Registro de planificacin y evaluacin de

actividades del curso:

Programa de Integracin Escolar

Unidad de Educacin Especial

 Educacin Especial
Este documento slo ser valido si es fiel al original que se ha puesto a disposicin
para su descarga en la pgina Web de Educacin Especial (www.mineduc.cl)

Registro de planificacin y evaluacin de

actividades del curso ..
Programa de Integracin Escolar

El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el propsito de contribuir al
mejoramiento continuo de la calidad de la educacin que se imparte en el
establecimiento, favoreciendo la presencia, la participacin y el logro de los
aprendizajes esperados de - todos y cada uno de las y los estudiantes - especialmente
de aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de
carcter permanente o transitorio.

Este documento de planificacin y evaluacin, es la herramienta para llevar un registro

de las principales actividades del Programa de Integracin Escolar que son la
planificacin, implementacin y seguimiento del proceso educativo en el curso, con
especial nfasis en la evolucin de los aprendizajes de las y los estudiantes, aportando
a las estrategias del profesor de educacin regular.

Para completar el Registro se deben tener presentes las siguientes consideraciones:

- Este registro estar a cargo del profesor/a de educacin especial/diferencial, en
conjunto con el(los) profesor(es) o profesora(s) de aula, - Equipo de Aula-.
- Se completa cada vez que se realizan acciones de co-enseanza y en forma
peridica para registrar tanto la planificacin como las acciones desarrolladas
dentro y fuera del aula.
- El registro debe estar disponible en forma permanente para el personal del
Ministerio de Educacin.
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I EQUIPO DE AULA 1

1.- Identificacin del Equipo de Aula

Docente(s) de educacin regular del curso:

Nombre Ncleo, asignatura y/o Telfono Correo Firma
mdulo Electrnico

Profesores especializados:
Nombre Especialidad Telfono Correo Firma
Electrnico

Profesionales especializados asistentes de la educacin:

Nombre Especialidad Telfono Correo Firma
Electrnico

Coordinacin del Programa:

Nombre Telfono Correo Firma
Electrnico
En el
establecimiento
En el DAEM
(si el PIE es comunal)
Con Redes de Apoyo

1
El Equipo de Aula es aquel grupo de profesionales conformado por el o los profesores de aula respectivo, el profesor especialista,
profesor especializado o psicopedagoga, y otros profesionales asistentes de la educacin, asistentes de aula, intrpretes en lengua de
seas chilena, etc., cuya finalidad comn es el mejoramiento de la calidad de la enseanza en un marco de valorizacin de la diversidad y
de respeto por las diferencias individuales.
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2.- Reuniones de Coordinacin del Equipo de Aula2

Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el tema de la reunin, los responsables de convocar o de
recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento del cumplimiento de los compromisos y otros acuerdos.
Calendarizacin de Reuniones de coordinacin:
Primer Semestre

Marzo Abril Mayo Junio Julio

Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes

REUNIN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS

Segundo Semestre

Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes

REUNIN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS

2
Las reuniones de coordinacin del equipo del aula, tienen el propsito de tomar decisiones respecto de la organizacin, planificacin y
la evaluacin del equipo en relacin a los roles, funciones y apoyos de cada uno, en los perodos designados en cada establecimiento.
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II PLANIFICACIN DEL PROCESO EDUCATIVO
1. Estrategias Diversificadas
a) Panorama del curso (de todos los estudiantes).
Descripcin de las caractersticas del curso, sealando sus principales fortalezas y necesidades de apoyo:
Estilos y modos de
aprendizaje del curso

Fortalezas del curso

Necesidades de apoyo del

curso

b) Registro de las estrategias diversificadas que aplicar el profesor de educacin regular para el curso
Criterios para la
mbito o asignatura Perodo de tiempo
Estrategia evaluacin de la
donde se aplicar en que se aplicar
estrategia3

2. Trabajo Colaborativo
3
Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participacin de todos los estudiantes, especialmente
aquellos que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase; Interaccin entre los estudiantes; entre otros.
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a) Acciones que se implementarn
Colaboracin Estrategias y/o acciones
Entre profesores (educacin
especial y profesor regular)

Co-enseanza
Entre profesores y
asistentes de la educacin
(psiclogos, fonoaudilogos,
auxiliares, intrpretes, etc.)
Entre estudiantes
(Ej: Aprendizaje Colaborativo)

Con la familia y entre

familias

Con la comunidad (con

otras Escuelas, Centros
Culturales, Servicios, etc)

OBSERVACIONES

b) Organizacin de los apoyos

mbito, asignatura y/o Horas de apoyo Horas de apoyo Tipos de apoyo especializado
Mdulo de Aprendizaje en aula regular fuera del aula (Recursos materiales y/o profesionales)

3. Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares

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a) Estrategias que se utilizarn para dar respuesta a la diversidad de estudiantes, en el aula comn
Criterios sobre enseanza y
aprendizaje a considerar en
la planificacin y evaluacin
en el aula, a saber:
Mltiples medios de
presentacin y representacin
Mltiples medios de
ejecucin y expresin
Mltiples formas de
participacin
Otro:
Ajustes
(Sealar en qu aspecto o
nivel se realizarn ajustes):
Otras estrategias y
criterios
OBSERVACIONES:
b) Estrategias que se utilizarn para adecuar o flexibilizar el currculum, segn corresponda.
Estrategias para Cmo? A quines?
Marque con una X aquellos que aplicar Sealar materiales, Nombre de los
acciones, formas de estudiantes
agrupamiento, etc.
Favorecer percepcin de la informacin.
Favorecer la representacin de la
informacin.
Favorecer la comprensin de la informacin.
Para favorecer la expresin y la fluidez.
Para favorecer la accin fsica.
Para captar la atencin y el inters.
De apoyo al esfuerzo y la persistencia.
Para el control y regulacin de los propios
procesos de aprendizaje.
Otro:
En los materiales de acceso.
En el tiempo.
En la Tarea.
Otro:
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Adecuacin Curricular
Marque con una X aquellas
adecuaciones que aplicar
De acceso
mbito de aprendizaje, Principales estrategias que Nombre de los/las
Asignatura o Mdulo en se utilizarn estudiantes
que se aplicarn

A los objetivos de
aprendizaje en el caso de la
educacin bsica.

Al plan de estudio
(bsica)

Plan de adecuacin
curricular individual (PACI)
(Bsica)

*El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse en el Plan de Adecuacin
Curricular Individual (PACI).

c) Estrategias y procedimientos de evaluacin de aprendizaje con foco en la diversidad y en las

necesidades educativas especiales:
Evaluacin Indique Estrategias y Procedimientos que aplicar para las
Evaluacin de Proceso y - Evaluaciones para el aprendizaje, peridicas, se recomiendan quincenales
avance; - Evaluaciones de resultados; trimestrales, semestrales con Informe escrito a la
Familia.

Evaluacin Anual de
logros de aprendizaje; de
evolucin del dficit o
trastorno, de egreso o de
continuidad en el PIE.

OBSERVACIONES:
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4. Plan de Apoyo Individual 4 (incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)

Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s requerido Da/Hora Inicio Trmino
Educ. Diferencial
Psicopedagogo/a
Fonoaudilogo/a
Psiclogo/a
Otros (Especificar):

Observaciones:

Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s requerido Da/Hora Inicio Trmino
Educ. Diferencial
Psicopedagogo/a
Fonoaudilogo/a
Psiclogo/a
Otros (Especificar):

Observaciones:

Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s requerido Da/Hora Inicio Trmino
Educ. Diferencial
Psicopedagogo/a
Fonoaudilogo/a
Psiclogo/a
Otros (Especificar):

Observaciones:

* Multicopiar las veces que sea necesario

5. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad:

4
El Plan de Apoyo Individual (PAI), se define como la planificacin del proceso de enseanza aprendizaje para responder a las NEE que presenta el
estudiante, despus de un proceso de evaluacin integral e interdisciplinaria, que incluye la organizacin, los profesionales responsables de los apoyos
especializados y el tipo de ajuste o adecuaciones curriculares que el estudiante requiere o no, para progresar y participar en los aprendizajes del currculo
nacional (incluye el punto 3 Respuesta a la Diversidad y Adecuaciones Curriculares).
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Considerar estrategias de participacin y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del proceso educativo
(planificacin, evaluacin, experiencias de aprendizaje, etc.).

Estrategias de Descripcin Seguimiento Evaluacin

participacin
En la
planificacin

En el proceso de
aprendizaje

En la evaluacin

Otras acciones

OBSERVACIONES:

III REGISTRO DE LA IMPLEMENTACIN Y EVALUACIN DEL PROCESO EDUCATIVO

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1. Aplicacin y evaluacin de las estrategias diversificadas y trabajo colaborativo
a) Indicar las acciones de aplicacin de las estrategias diversificadas planificadas, en los perodos
estipulados previamente (Item II, 1.b):
1 Perodo
Acciones desarrolladas Evaluacin (resultados) de las estrategias aplicadas

2 Perodo
Acciones desarrolladas Evaluacin (resultados) de las estrategias aplicadas

3 Perodo
Acciones desarrolladas Evaluacin (resultados) de las estrategias aplicadas
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b) Registro de acciones realizadas por el profesor o profesora de aula ya sea para la planificacin conjunta
de la respuesta educativa diversificada o para el seguimiento y evaluacin del trabajo colaborativo, entre
otras actividades.

Observaciones:

Fecha Horas pedaggicas Actividades desarrolladas Nombre y firma del

realizadas docente

* Multicopiar las veces que sea necesario

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2. Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes
Registrar, por estudiante o grupos de estudiantes, los apoyos especficos o actividades especiales que se realizan en forma
individual o en pequeos grupos dentro o fuera del aula regular y el o las/os nombres de los profesionales que los entregan.

Nombre/s estudiante/s

Objetivos de Aprendizaje:

Fecha Horas Lugar Actividades realizadas y apoyos Nombre y firma

pedaggicas (dentro o fuera entregados/estudiantes del profesional
realizadas del aula)

* Multicopiar las veces que sea necesario

3. Registro de logros de aprendizaje

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Sealar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos especficos, en los perodos definidos
por el establecimiento5.
Nombre de estudiantes Logros ms relevantes Comentarios y Sugerencias

* Multicopiar las veces que sea necesario

IV REGISTRO DE ACTIVIDADES CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD

5
La informacin contenida en esta tabla es de utilidad para el proceso de revaluacin anual del/la estudiante.
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1. Trabajo con la familia, apoderados y/o con el o la estudiante:

Fecha: .

Nombre de los/as Identifique si es apoderado o Telfono/Mail Firma

participantes profesional del establecimiento

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

2. Trabajo con la comunidad y el entorno escolar.

Fecha: .

Nombre de los/as Identifique si es apoderado o profesional Telfono Firma

Participantes del establecimiento; o de empresa u
organizaciones sociales
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a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

V ACTA DE REUNIONES:

Fecha:
Nombre de los/as Rol que desempea Rut Telfono Firma
participantes (profesor, especialista, auxiliar,
intrprete en lengua de seas
chilena, etc)
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a) Motivo(s):

b) Acuerdo(s):

c) Compromiso(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario