ARTIGO

TERR DIDATICA 10-2:105-120 2014

Como fazer relatrios em Geocincias

Fernanda Quaglio
Instituto de Geocincias e Cincias Exatas,
Universidade Estadual Paulista (UNESP), Rio Claro
quaglio@gmail.com
Carlos H. Grohmann
Instituto de Energia e Ambiente, Diviso Cientfica de
Tecnologia de Petrleo, Gs Natural e Bioenergia. Av.
Prof. Luciano Gualberto, 1289, Cidade Universitria,
So Paulo
guano@usp.br
Thomas R. Fairchild
Instituto de Geocincias, Universidade de So Paulo,
So Paulo
trfairch@hotmail.com

ABSTRACT HOW TO PREPARE UNDERGRADUATE TERM PAPERS IN GEOSCIENCES. Term papers are
educational tools for students to present a topic related to a discipline in the form of an academic text. They are part of
the natural learning process of the students. However, the student often encounters more difficulty in elaborating reports
than in learning about the subject matter related to the discipline itself. Moreover, useful information for the elaboration
of reports is commonly dispersed throughout the literature on the subject. The aim of this guide is to orient undergraduate
students in Geosciences on how to present well-structured and well-presented term papers with high quality texts. Here
we bring together step-by-step instructions on organizing and developing undergraduate term papers, including tips on
library research, text presentation, citations, and preparation of tables, figures and references.

KEYWORDS Geosciences; Term paper; Undergraduate education; Academic text.

RESUMO Relatrios so recursos didticos empregados para que os alunos apresentem, na forma de texto acadmico,
um tema relacionado disciplina em curso. So, portanto, parte do processo natural de aprendizagem dos estudantes.
Muitas vezes, no entanto, o aluno enfrenta maior dificuldade na elaborao do relatrio em si do que na aprendizagem
sobre o tpico da disciplina. Alm disso, as informaes teis para a elaborao de relatrios de disciplina comumente se
encontram dispersas na literatura geral sobre o tema. O objetivo principal deste guia orientar o aluno de graduao em
Geocincias a desenvolver relatrios bem estruturados e apresentados, que abordem com textos de qualidade os tpicos rela-
cionados disciplina. Est aqui reunido o passo-a-passo para a organizao e desenvolvimento de um relatrio, incluindo
dicas importantes para pesquisa bibliogrfica, apresentao do texto, citaes, formatao de tabelas, figuras e referncias.

PALAVRAS-CHAVE Geocincias; Relatrio; Graduao; Texto acadmico.

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1 - Introduo
Os relatrios so desenvolvidos com o objetivo
de apresentar resultados de trabalhos de campo,
anlises de amostras, ou mesmo reviso biblio
grfica sobre um tema especfico abordado pelo
programa de disciplinas de graduao. Como ferra
menta didtica aplicada pelos professores, diversos
relatrios so apresentados pelos alunos ao longo
de cursos de graduao em Geologia/Geocincias.
A confeco dos relatrios parte natural do pro
cesso de aprendizagem dos estudantes. No entan
to, comum o aluno enfrentar maior dificuldade
em aprender a confeccionar o relatrio do que em
assimilar os tpicos das disciplinas.
Embora no constituam artigos cientficos e
tampouco monografias, os relatrios oferecem a
oportunidade para o aluno de graduao adquirir
experincia com a redao cientfica. Os relatrios
tambm representam oportunidade para experi
mentar as fases de execuo necessrias na elabo
rao de artigos, seguindo as normas especficas
de publicaes cientficas. Tais fases incluem o
levantamento bibliogrfico, anlise de amostras,
tratamento e interpretao dos dados, comparao
com estudos prvios, discusso e concluses, bem
como a estruturao do trabalho e organizao das
figuras, tabelas e referncias bibliogrficas.
Assim, a experincia ser importante no
somente quando o aluno redigir sua monografia
de trabalho de concluso de curso, como tambm
durante sua ps-graduao e carreira profissional.
1.1 - Justificativas e objetivos
Diversos trabalhos sobre confeco de trabalhos
acadmicos esto disponveis para consulta. Entre
os estrangeiros, Umberto Eco aborda os passos na
elaborao de monografias e discorre elegantemen
te sobre a chamada alquimia da tese (Eco 1990, p.
24). Gustavii (2003) apresenta sugestes prticas de
como redigir e ilustrar artigos cientficos. Dentre
os trabalhos desenvolvidos por autores brasilei
ros, Jost e Brod (2005) apresentam as principais
caractersticas, elementos e erros mais comuns em
textos acadmicos em Geocincias, com base em
suas experincias como editores de revistas cient
ficas e participaes em bancas de ps-graduao.
J Oliveira e Sgolo (2005) destacam as regras para
confeco de teses e dissertaes de acordo com
as normas da ABNT, com nfase nos trabalhos
acadmicos desenvolvidos por estudantes de ps
-graduao do IGc-USP. Severino (2007) discorre
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TERR DIDATICA 10-2:105-120 2014
sobre o desenvolvimento do trabalho cientfico.
A despeito da diversidade de trabalhos sobre
redao cientfica, so raros ou mesmo inexistentes
textos voltados para a elaborao de relatrios de
disciplinas de graduao em Geocincias. O presen
te trabalho rene orientaes para suprir a lacuna.
2 - Os relatrios em Geocincias
Basicamente dois tipos gerais de relatrios
podem ser solicitados em disciplinas de Geologia/
Geocincias: os de reviso bibliogrfica e os que
incluem trabalho de campo com ou sem coleta
de material para posterior anlise em laboratrio.
A estrutura geral e cada captulo ou subdiviso do
trabalho depender
o
da natureza do relatrio, emba
sada em seus objetivos principais. Assim, impor
tante compreender profundamente os objetivos, o
que auxilia a manter o foco e a unidade do trabalho
sem despender de muito tempo para finaliz-lo.
Os relatrios de reviso bibliogrfica geralmen
te abordam uma unidade geolgica com um tema
especfico: contedo fssil em relao a um ou mais
grupos taxonmicos, amostras litolgicas, emprego
de diferentes mtodos analticos, ou mesmo histri
co das pesquisas realizadas sobre aquela unidade ou
regio. Ainda que seja apenas de reviso bibliogrfica,
este tipo de relatrio pode apresentar anlise estats
tica, ou mesmo organizao de dados levantados em
grficos de histograma, pizza, disperso etc. Nesses
casos, devem conter a seo de mtodos.
Os relatrios com base em trabalhos de campo,
como os de mapeamento, dependem de dois tipos
de coleta: de dados e de material. A coleta de dados
se refere s informaes e observaes obtidas
durante o campo e que so anotadas na caderneta
e registradas em imagens fotogrficas. Como a
caderneta a principal fonte de dados para a des
crio dos resultados, de extrema importncia
anotar todas as informaes e detalhes observados
no campo, incluindo croquis, desenhos e esquemas,
alm de possveis interpretaes e dvidas. Todas
as informaes devem estar bem organizadas, para
que nenhum dado seja perdido durante a descri
o, anlise e discusso dos resultados. A fase de
documentao fotogrfica durante o campo igual
mente fundamental para registrar as caractersticas
litolgicas, afloramentos e feies fisiogrficas. As
imagens obtidas durante o campo so de grande
valia
para auxiliar a memria, e como comple
mentao s informaes armazenadas na cader
neta, pois registram fielmente detalhes que podem
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passar despercebidos no campo, como estruturas,
texturas, cores, graus de alterao, dimenses de
afloramentos e diversas outras caractersticas (A.
Bartorelli 2014, comunicao verbal).
A coleta de material constitui a amostragem de
fraes de rocha para posterior estudo em labora
trio. As informaes de coleta, as quais devem
ser anotadas na caderneta, incluem caractersticas
gerais do afloramento, litologia, coordenadas, nvel
estratigrfico, etc. Sem essas informaes, a amostra
perde totalmente seu valor cientfico.
Em alguns relatrios de mapeamento, as amos
tras coletadas devero ser encaminhadas laminao
para posterior anlise petrogrfica. As descries
petrogrficas so importantes para acessar detalhes
sobre as diferentes
litologias encontradas e que acres
centaro informaes importantes ao mapa final.
Nesses casos, importante adicionar ao trabalho as
descries petrogrficas como um dos apndices.
Alguns mapas e croquis, que representam
fases prvias elaborao do mapa final, tambm
podem ser solicitados como apndices. O mapa
de pontos deve conter a localizao dos dados
encontrados, incluindo informaes litolgicas e
controle estrutural, isto , as medidas estruturais
levantadas no local amostrado. No caso de relat
rios de mapeamento sedimentar, importante que
sejam apresentados mapas indicando os afloramen
tos descritos e caminhamento, ou seja, o traado
percorrido com indicao dos contatos entre cada
unidade encontrada. Com isso, o professor poder
avaliar como os alunos realizaram a amostragem e
confeccionaram o mapa final.
3 - Estrutura de apresentao
A estrutura de um trabalho determina a flui
dez com a qual o leitor compreender o assunto
abordado. Assim, um resumo deve ser a primeira
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seo apresentada, pois a partir da que o leitor se
informa das linhas gerais e concluses do trabalho,
e tambm decide ler ou no o restante do trabalho.
Como o prprio nome sugere, o resumo sintetiza
tema, objetivos, rea de estudo, abordagem adotada
e concluses.
A introduo apresenta o tema de forma gene
ralizada, com nfase no contexto e a problemtica
cientfica do trabalho. Aps introduzir o leitor ao
assunto geral, so listados os objetivos.
A geologia regional vem em seguida, descreven
do o arcabouo geolgico. Depois, os materiais e
mtodos detalham o objeto de estudo, bem como
as tcnicas utilizadas para a obteno dos dados.
A seguir, devem ser apresentados os resultados
e discusses a respeito do trabalho.
As concluses devem encerrar o relatrio, arre
matando os objetivos apresentados inicialmente.
As referncias bibliogrficas devem ser listadas
aps o texto, para possibilitar ao leitor a busca das
fontes citadas.
O relatrio pode ainda conter documentos
anexos, como listas extensas de dados, tabela ou
mapa de pontos, fichas descritivas ou mesmo perfil
geolgico, figuras ou mapas que tenham que ser
consultados continuamente em todas as sees do
trabalho. Quando construdos pelo autor do texto,
tais documentos constituem apndices. Se utili
zados a partir de outros trabalhos, so chamados
de anexos (ABNT 1989). Os apndices e anexos
sempre devem ser apresentados por ltimo, pois
representam documentos suplementares ao texto
principal.
4 - Elaborao
A ordem de apresentao das sees de um
relatrio ou seja, sua estrutura no a mesma
daquela usada para a execuo do trabalho (Fig. 1).
Figura 1. Ordem de
desenvolvimento
do trabalho, com
as etapas de pr-
redao, redao e
finalizao, e ordem
de apresentao no
documento final.

equivocado tentar executar o trabalho na mesma
ordem da apresentao das sees no documento
final. Isto comumente compromete a concatena
o de ideias e argumentos, bem como a fluidez
da leitura.
O professor Gilberto Amaral (IGc-USP e Uni
camp), em um manuscrito no publicado sobre a
elaborao de teses em Geocincias, sugere que o
desenvolvimento da pesquisa cientfica deve utili
zar a abordagem sistmica (G. Amaral, sem data,
Como fazer uma tese em Geocincias?, Manuscrito in
dito, 57p.). Esta abordagem implica o planejamento
das vrias etapas de execuo, como definio do
tema de estudo, seleo bibliogrfica, coleta de
dados, interpretao, concluses etc. A ltima etapa
corresponde fase de avaliao, quando se verifi
ca se os objetivos de cada etapa do projeto foram
contemplados. Caso no tenham sido atingidos,
deve-se realimentar o sistema, isto , refazer os
passos de certas etapas, mas no necessariamente
todo o trabalho.
Em qualquer trabalho acadmico, incluindo
os relatrios de disciplinas, deve-se adotar a abor
dagem sistmica, realizando-se cada fase aos pou
cos, avaliando-se se os objetivos foram atingidos e
executando-se novamente a fase necessria. Dessa
forma, o trabalho aperfeioado aos poucos e ganha
maior unidade e robustez. Este mtodo produz
resultados melhores e em menos tempo do que
a abordagem unidirecional, na qual cada etapa do
estudo realizada de uma nica vez.
4.1 - Pr-redao: por onde comear?
A Figura 1 destaca as principais etapas da pr
-redao.
4.1.1 Definio do tema e objetivos do trabalho
No caso de relatrios de graduao, geralmente
o tema e o delineamento geral dos objetivos so
definidos no momento em que o professor requi
sita sua confeco. Por exemplo, em um relatrio
de uma disciplina de mapeamento, o objetivo prin
cipal ser a obteno do mapa da rea delimitada.
As instrues sobre o tema, objetivos e detalhes de
como o relatrio deve ser estruturado variam de
acordo com cada disciplina. Em geral, o professor
entrega as orientaes impressas no incio do curso.
No entanto, muitas instrues so fornecidas oral
mente, e o aluno deve estar atento a tais orientaes.
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4.1.2 - Roteiro inicial/Estruturao
Uma vez definidos o tema e os objetivos gerais,
possvel estruturar o trabalho a partir do roteiro
inicial e a busca bibliogrfica. O roteiro inicial,
ou estruturao bsica do relatrio, depender da
definio dos captulos nos quais o trabalho ser
dividido. Este primeiro roteiro servir de guia para
as fases de elaborao do trabalho e constituir a
base para o ndice ou sumrio final.
Segue abaixo modelo de estruturao bsica de
um relatrio. Em algumas disciplinas o professor
oferece o roteiro inicial do trabalho. Ele poder
ser modificado dependendo da natureza do tra
balho, isto , se reviso bibliogrfica, trabalho de
campo ou anlise de dados, mapeamento, etc. Por
exemplo, a geologia regional de determinada rea
pode ser o material de estudo em um relatrio de
reviso bibliogrfica. Assim, o material (a geologia
regional) e os mtodos (se houver) seriam descritos
em captulos separados.
ndice ou Sumrio
Lista de Figuras
Lista de Tabelas
1. Resumo
2. Introduo
3. Material e Mtodos
4. Resultados e Discusso
5. Concluses
6. Referncias
Anexos
4.1.3 - Busca e seleo de referncias bibliogrficas
Como j observado por Oliveira e Sgolo
(2005), este passo ser a base de todo o trabalho,
uma vez que a discusso sobre o tema tratado deve
ser fundamentada em trabalhos anteriores, como
artigos cientficos e teses. Pode ser realizada com
o auxlio de stios de busca pela internet. O Google
(http://www.google.com.br) um stio interessan
te para a busca inicial, mas devem ser utilizados
stios mais especficos para as Geocincias, como
o GeoRef (http://www.agiweb.org/georef/onlinedb/pre-
view.html). Alguns portais, como o Portal da Pesquisa
(http://portaldapesquisa.com.br), costumam hospedar
as principais bases de dados bibliogrficos da rea.
Durante a busca, so selecionados os trabalhos
adequados para a realizao do relatrio. Termi
nada esta tarefa, o aluno dever obter os trabalhos
selecionados, seja na forma impressa na biblioteca
ou por via eletrnica. O acervo das bibliotecas das
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universidades pblicas brasileiras inclui mate
rial impresso e assinaturas eletrnicas de grande
nmero de peridicos cientficos, que podem ser
acessados pelas redes dessas instituies.
Os peridicos assinados pelas bibliotecas das
universidades e institutos nacionais podem ser
localizados na base de dados do IBICT (Instituto
Brasileiro de Informao em Cincia e Tecnologia;
http://ibict.br), por meio do acesso rpido ao CCN
(Consulta ao Catlogo Coletivo Nacional; http://
ccn.ibict.br/busca.jsf). Da mesma forma, os portais
das bibliotecas das universidades estaduais e fede
rais do Brasil possuem acervos que renem obras
impressas (como livros, peridicos, mapas, teses
e dissertaes). Muitas das obras possuem acesso
eletrnico livre nos portais eletrnicos das biblio
tecas de cada instituio.
Os trabalhos assim selecionados devem ser
lidos e as informaes e dados sintetizados. Buscas e
selees adicionais devero ser altamente relevantes
para o relatrio e realizadas aps cada uma das fases
de execuo, at que sejam reunidas as informaes
suficientes para atender os objetivos iniciais.
Muito embora no haja necessidade de citar
todos os artigos j publicados sobre o assunto tra
tado, as referncias selecionadas devem ser crono
logicamente abrangentes. Sempre que possvel, o
relatrio dever contemplar os primeiros autores
que definiram a unidade geolgica ou conceitos uti
lizados, bem como os trabalhos mais importantes e
recentes sobre o assunto. O nmero de referncias
utilizadas no precisa necessariamente ser alto, mas
deve ser representativo e abrangente para assegurar
a robustez do relatrio.
A maior parte das referncias composta por
trabalhos publicados em peridicos cientficos
arbitrados pelo sistema de reviso por pares (peer
review). Os artigos so publicados somente aps
a avaliao do manuscrito por dois ou mais pes
quisadores atuantes no tema geral do trabalho. O
sistema de reviso busca assegurar a idoneidade do
contedo do artigo e garantir que o conhecimento
veiculado apresente qualidade e originalidade cien
tficas. Alguns peridicos ainda aplicam a chamada
reviso cega, na qual os avaliadores desconhecem a
autoria do manuscrito em julgamento.
Secundariamente, tambm podem ser consul
tadas teses, dissertaes, trabalhos de concluso de
curso e resumos em eventos cientficos. Os resu
mos devem ser utilizados apenas quando trouxerem
informaes de extrema relevncia para o relatrio,
ainda no disponveis em peridicos arbitrados.
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Livros e captulos de livros tambm podem
ser utilizados como fonte bibliogrfica, mas aque
les considerados didticos (que apresentam con
ceitos bsicos sobre o tema) devem ser evitados,
pois raramente representam fontes primrias de
informaes.
Jamais devem ser empregados textos de autoria
desconhecida, como aqueles encontrados em stios
abertos de internet.
4.2 - Confeco: da redao finalizao
Aps a fase de pr-redao, a confeco do
trabalho se dar em duas fases principais: a reda
o do contedo e a finalizao, isto , a sntese e a
verificao final do relatrio como obra integrada
e completa (Fig. 1).
4.2.1 - Geologia Regional
Esta fase ser realizada com base nos artigos
lidos na fase anterior, sempre tendo como foco os
objetivos iniciais do relatrio (Fig. 2). O captulo
sobre a geologia regional pode ser dividido em subi
tens, como Conhecimento Prvio, ou Sntese
de Trabalhos Anteriores, e Contexto Geolgico
Regional, os quais tratam, respectivamente, do
levantamento bibliogrfico sobre a unidade geol
gica estudada do ponto de vista histrico, e a sntese
consensual sobre a unidade em estudo.
Deste ponto em diante, recomenda-se que a
lista de referncias bibliogrficas seja atualizada
conforme as citaes ao longo do texto em ela
borao, de modo a evitar citaes de referncias
faltantes ou referncias listadas mas no citadas no
texto. Tambm podem ser utilizados programas
de gerenciamento e organizao automtica de
referncias, tais como Mendeley, EndNote, Papers,
JabRef, BibTEX, entre outros.
Nesta fase tambm devem ser selecionadas
e confeccionadas as figuras de localizao, mapa
geolgico regional, coluna estratigrfica, e qual
quer outro material visual de apoio pertinente
geologia regional.
4.2.2 - Material e Mtodos
Por material entende-se o objeto de estudo.
Em trabalhos como mapeamento, estratigrafia e
petrografia, a prpria geologia regional pode ser
considerada o objeto de estudo do relatrio. Por
isso, muito comum que aps a seo de geologia
regional sejam apresentados os mtodos, sem que

se coloque separadamente o item de materiais.
Os mtodos so os procedimentos utilizados
para o levantamento e anlise dos dados. O termo
metodologia deve ser empregado somente nos
casos de estudo do mtodo, ou mesmo quando da
comparao de diferentes mtodos (Jost e Brod
2005, Amaral, texto indito, p. 41).
Os mtodos devem ser redigidos de forma
direta e clara, para que outros pesquisadores possam
repetir os procedimentos. Mtodos amplamente
conhecidos no necessitam de detalhamento. Por
outro lado, aqueles mais raramente empregados ou
recentemente descritos na literatura devem ter os
autores originais citados (Jost e Brod 2005, Olivei
ra e Sgolo 2005). Preferencialmente, os mtodos
devem ser escritos na ordem cronolgica em que
foram empregados ao longo do trabalho (Airola
et al. 2000). Marcas, modelos de equipamentos,
nomes e marcas registradas de programas devem
ser especificados (Oliveira e Sgolo 2005).
Esta seo no deve incluir resultados ou inter
pretaes.
4.2.3 - Resultados e incio da Discusso
Os resultados devem ser apresentados de forma
a levar o leitor a acompanhar a discusso posterior.
Resultados numricos podem ser resumidos em
figuras, grficos, ilustraes, diagramas, quadros
e esquemas (G. Amaral, texto indito). Diagramas
e tabelas tambm so teis para facilitar a com
preenso dos dados, e tambm para a comparao
dos resultados obtidos com os dados discutidos na
literatura.
Os relatrios de reviso bibliogrfica no
incluem resultados analticos. Por outro lado, os
relatrios que envolvem coleta e anlise de dados
devem incluir a descrio dos resultados levantados
em campo e eventualmente anlise de amostras
preparadas em laboratrio. A caderneta de campo
importante nesta etapa como fonte de informaes
sobre as atividades de campo e materiais coletados.
Aps a leitura crtica da bibliografia levantada,
pode ser redigida a discusso inicial desses resul
tados comparando-os com outros estudos. Em
alguns casos, os resultados e a discusso podem ser
reunidos em uma mesma seo, mas eles devem
ser organizados separadamente (como subitens,
por exemplo).
A aplicao de novos mtodos, bem como a
descoberta de novos afloramentos, pode resultar
em dados inditos, os quais devem ser abordados
110
TERR DIDATICA 10-2:105-120 2014
na discusso. Dados inditos, assim como resulta
dos negativos, devem ser descritos nos resultados
e suas implicaes discutidas. A discusso deve
abordar os argumentos levantados na introduo
e a comparao dos resultados com outros traba
lhos relevantes. No entanto, jamais deve conter a
repetio dos resultados ou reviso bibliogrfica
mais extensa.
4.2.4 - Introduo e finalizao da Discusso
Muitas vezes o aluno encontra dificuldade em
iniciar o trabalho porque comea o relatrio pela
introduo. mais fcil redigir a introduo aps
escrever sobre a geologia, mtodos, resultados e
incio da discusso, ou seja, quando se domina o
tema com mais propriedade.
A introduo no deve conter detalhes de
geologia regional nem resultados ou concluses.
Ela deve apenas apresentar ao leitor o assunto geral,
que ser tratado de forma mais detalhada nas outras
sesses do trabalho. na introduo que o leitor se
informa sobre a localizao do material estudado,
a problemtica geral envolvida e a importncia do
estudo.
Jost e Brod (2005) sugerem que na introdu
o devem constar a formulao geral do problema,
o estado da arte sobre seu conhecimento, a locali
zao da rea, os objetivos e a abordagem utilizada.
At este ponto, o aluno tem maior domnio
sobre o assunto e capaz de finalizar as discusses,
de acordo com as informaes fornecidas na intro
duo e os objetivos levantados.
importante notar que todas as fases anteriores
formam a base para o trmino da discusso. na
discusso em que se busca ligar as questes levan
tadas na introduo, incluindo as ideias da literatura
mencionadas, com a interpretao dos resultados
obtidos. Nesta fase comum a necessidade de
consultar referncias bibliogrficas adicionais para
aprofundar a discusso dos resultados.
4.2.5 - Concluses
As concluses devem incluir apenas as dedu
es alcanadas a partir dos aspectos previamente
discutidos. No devem repetir resultados ou dis
cusso. Devem ser elaboradas de modo simples e
direto, e podem ser apresentadas sob a forma de
itens. importante conferir se os objetivos apre
sentados inicialmente foram contemplados nas
concluses.
TERR DIDATICA 10-2:105-120 2014
4.2.6 - Resumo
a partir do resumo que o leitor decide se vai
ler o restante do documento. Por isso, o resumo
deve conter a sntese do trabalho realizado, e deve
ser redigido somente aps a confeco das outras
sees do relatrio. Esta sntese deve apresentar o
contexto geral, bem como os principais resultados
e concluses, de forma concisa e informativa. O
aluno deve ficar atento para no incluir no resumo a
mera repetio do ttulo (Jost e Brod 2005). O resu
mo tambm no deve incluir citaes bibliogrficas.
No caso dos relatrios, o professor pode utilizar o
resumo para avaliar se os alunos foram capazes de
sintetizar os pontos principais do tema abordado.
4.2.7 - Verificao
Deve-se conferir o ndice/sumrio e verificar
se cada seo do trabalho complementa a anterior.
Deve-se tambm verificar se as citaes ao longo do
texto constam na lista de referncias e vice-versa.
Por fim, faz-se a verificao da organizao dos
anexos/apndices e a confeco da capa.
Esta fase vai revelar a ateno e o cuidado com
que o trabalho foi realizado. Muitas ocorrncias de
paginao errada, referncias inexistentes ou no
citadas, bem como a discrepncia entre objetivos e
concluses podem sugerir que o trabalho foi fina
lizado s pressas.
5 - Estilo do texto
O estilo de redao naturalmente pessoal,
mas algumas diretrizes podem ser adotadas para
delinear o formato geral e tornar o texto de fcil
leitura. Textos cientficos devem ser apresentados
em linguagem simples, mas formal, cujo foco
a apresentao de dados e interpretaes sobre
determinado tema para a comunidade cientfica.
Erros gramaticais, grias, expresses coloquiais ou
regionais considerados como parte do estilo em
alguns textos literrios so inaceitveis em tex
tos acadmicos ou cientficos. Tambm devem ser
evitadas frases desnecessariamente longas, redun
dantes ou repeties de ideias.
Jost e Brod (2005, p. 7) resumem as principais
caractersticas de estilo que os textos acadmicos em
Geocincias devem conter: coerncia e nfase para
alcanar a elegncia, clareza para no confundir
os objetivos, simplicidade para compreenso fcil
e conciso para leitura gil.
Muito raramente se obtm um texto adequado
111
em sua primeira verso. Por este motivo, precisa-se
de tempo e dedicao para se trabalhar o texto em
suas diversas verses at sua forma final. Alm dis
so, reler o texto aps um intervalo de alguns dias ou
mesmo semanas pode auxiliar no amadurecimento
das ideias ali expressas e detectar erros gramaticais e
de digitao. Relatrios redigidos s pressas jamais
alcanam a qualidade desejada. Trabalhos em gru
po podem resultar em relatrios mais ricos, j que
cada integrante pode contribuir aos poucos para a
qualidade do texto.
6 - Plgio
Os autores de conceitos, ideias e resultados
extrados de artigos, livros, monografias e outros
trabalhos publicados apresentados no relatrio
devem ser citados ao longo do texto e a referncia
correspondente includa na seo de referncias. A
citao da autoria essencial para se evitar incorrer
em plgio, considerado crime previsto no artigo 184
do Cdigo Penal e cuja sano pena de trs meses
a um ano ou multa. O plgio no se traduz apenas
em um conjunto de normas de forma e estilo de
texto. uma prtica que alcana os limites da tica
ao configurar imitao fraudulenta de uma obra
(Moraes 2007, p. 95). Da ser considerado crime.
Deve-se atentar para o fato de que o plgio ocorre
no somente quando trechos de obras publicadas
so copiados literalmente sem a citao do autor.
A parfrase, que constitui a reproduo de ideias,
modelos, concepes ou conceitos sem o uso literal
do texto original, tambm pode representar plgio
se estiver desacompanhada da citao do autor.
O plgio em ambiente acadmico tem sido
amplamente debatido em pases estrangeiros e a
tolerncia a essa prtica por parte das agncias de
fomento e revistas cientficas internacionais tem
sido cada vez menor (Vasconcelos 2007). Mais
recentemente este assunto tem se acalorado tam
bm no Brasil, sobretudo aps casos confirmados
de plgio em universidades brasileiras, que envol
veram processos judiciais resultando em demisses
de docentes e perda de ttulos por parte de alunos.
Foi proposta ao Conselho Federal da Ordem
dos Advogados do Brasil (Proposio nmero
2010.19.07379-01) a ementa (nmero 34/2010/
COP) que aborda a prtica de plgio nas institui
es de ensino e o comrcio ilegal de monografias
(Paiva 2010).
Embora comum em trabalhos escolares bra
sileiros de Ensino Fundamental e Mdio (Silva

2008), o plgio jamais deve ocorrer em ambiente
acadmico, seja em relatrios de graduao, seja
em artigos cientficos ou textos de outra natu
reza. imprescindvel que o aluno compreenda
a gravidade existente na prtica de plgio e
estar sempre atento: a transcrio de trechos ou
utilizao de ideias de obras publicadas deve ser
acompanhada da citao do autor que as criou. A
forma de citar depender das normas adotadas (veja
exemplos na prxima seo).
7 - Formalidades
As formalidades correspondem a um conjunto
de regras de estilo de formatao adotadas ao longo
de todo o documento. Existem diversas normas
de formatao que podem ser adotadas. Em textos
nacionais, comum a adoo das normas esta
belecidas pela Associao Brasileira de Normas
Tcnicas (ABNT 2002/ NBR6023). Para textos
internacionais e alguns nacionais redigidos em
lngua inglesa existem diversos conjuntos de nor
mas, sendo mais comumente adotado o Manual de
Publicaes da Associao Americana de Psicologia
(APA 2009).
7.1 - Capa
Na capa devem constar as informaes bsi
cas sobre o relatrio, nesta sequncia: instituio
(Universidade e Instituto), cdigo e nome da
disciplina, ttulo do relatrio, nome completo do
aluno ou de cada integrante do grupo e data. No
caso de relatrios individuais e curtos (menos de
10 pginas), recomenda-se colocar as informaes
da capa na poro superior da pgina e no restante
da pgina o ndice/sumrio. Para relatrios longos
ou que sejam desenvolvidos em grupo, sugere-se
utilizar toda a pgina para as informaes da capa.
7.2 - Apresentao e formatao do texto
Os relatrios devem ser impressos em papel
sulfite A4. Se o papel tiver gramatura baixa (75g/
m2), recomenda-se imprimir uma pgina por folha,
pois partes do texto e figuras podem transparecer
parcialmente no verso. Se for utilizado papel com
gramatura maior (acima de 90g/m2), sugere-se
imprimir nos dois versos da folha. No caso de se
utilizar papel sulfite reciclado, recomendvel a
confeco de figuras apenas em escala de cinza, para
evitar que a colorao do papel interfira no padro
de colorao das figuras.
112
TERR DIDATICA 10-2:105-120 2014
Tanto trabalhos monogrficos (relatrios, tra
balhos de formatura, dissertaes e teses), como
manuscritos para serem submetidos publicao
em peridicos cientficos, devem ser editados em
uma coluna. No caso de monografias e relatrios,
as margens comumente so apresentadas com 2 cm.
Recomenda-se adicionar um espao de par
grafo antes dos ttulos e subttulos. Os resumos
devem ser formatados ligeiramente diferentes em
relao ao restante do texto (veja abaixo).
Trabalhos com poucas pginas (at 30) podem
ser apenas grampeados no canto superior esquerdo.
J trabalhos mais extensos devem ser encadernados.
A encadernao pode ser feita grampeando-se toda
a margem esquerda do trabalho, em pasta com pre
silha, ou com espiral e capa e contracapa plsticas.
Outra forma apresentar o texto em pastas do tipo
documento (com lombada solta para prender as
folhas). A encadernao requer uma margem maior,
de 3 cm. Se a impresso for feita em frente e verso,
as pginas mpares devem ter a margem esquerda
maior, enquanto as pginas pares devem ter a mar
gem direita maior. Sugere-se consultar o professor
a respeito do tipo mais adequado de encadernao
para facilitar a manipulao do trabalho durante a
correo e avaliao.
A numerao das pginas pode seguir dois
modelos. No primeiro, todas as pginas so nume
radas (em algarismos arbicos), com exceo da
capa e ndice. A contagem das pginas deve se ini
ciar aps a capa, mas ser impressa somente a partir
da primeira pgina da introduo. Por exemplo:
o relatrio tem a primeira pgina com a capa, a
segunda com o ndice, a terceira com o resumo e
palavras-chave, e a introduo se inicia na quarta
pgina. Como a capa no contada e a numerao
deve ser impressa somente a partir da introduo,
a paginao comear a partir da pgina 3, no cap
tulo introduo.
No segundo modelo, as pginas iniciais aps
a capa (ndice, resumo etc.) so numeradas com
algarismos romanos minsculos (i, ii, iii, iv etc.) e as
pginas restantes com algarismos arbicos, a partir
de 1. Em ambos os casos os nmeros devem ter a
mesma localizao na pgina (direita, centralizada
ou esquerda e inferior ou superior, mas sem variar).
Cada anexo/apndice deve ter paginao inde
pendente do corpo do texto, seja ela em algarismos
romanos ou arbicos (por exemplo, cada anexo
comea da pgina 1, i ou I).
Os ttulos de primeiro nvel de hierarquia (isto
, cada captulo) podem ser iniciados em nova
TERR DIDATICA 10-2:105-120 2014
pgina.
Para facilitar a leitura, recomenda-se o uso de
fontes serifadas no corpo do texto e fontes sem
serifas nos ttulos e subttulos. As serifas so os
traos sutis existentes na base de alguns conjuntos
de letras que acabam formando uma baliza quase
contnua na poro inferior da linha do texto. Com
isso, auxiliam na leitura de grandes blocos de texto,
como aqueles em pgina de tamanho A4 e coluna
nica. Alguns exemplos de fontes serifadas so:
Times New Roman, Garamond e Bookman. J as letras
sem serifas so mais utilizadas em ttulos, porque
tendem a valorizar cada uma das poucas palavras
existentes, e do a eles um aspecto mais limpo.
Alguns exemplos de fontes sem serifas: Arial, Calibri
e Tahoma. O tamanho padro para textos de rela
trios 12, com espao entre linhas de 1,5 pontos.
7.3 - ndice/Sumrio
O ndice ou sumrio apresenta a estrutura do
trabalho (Resumo, Introduo, Material e Mto
dos, Resultados, Discusso, Concluses etc.) hie
rarquizada e com indicao das pginas.
O emprego desses termos na diviso em itens
da estrutura do trabalho tema controverso. O
termo em latim, index, significa acusador, denuncia
dor, inscrio, ttulo, sinal, indcio (Cintra e Cretela
1944). O termo em ingls (index) utilizado como
ndice remissivo e, assim como em portugus,
originado do latim. Os termos table of contents ou
simplesmente contents costumam ser utilizados em
livros de lngua inglesa para indicar a lista inicial de
captulos com a respectiva indicao das pginas.
Na prtica, uma conveno adotada por editores
estrangeiros para indicar o ndice remissivo que
passou a ser utilizada tambm no Brasil (N. Tudrey
2013, comunicao verbal). Entretanto, a palavra
ndice j existia na lngua portuguesa com signi
ficado prprio previamente criao da conveno
do termo em ingls. O termo em ingls table of con-
tents no foi traduzido, e usa-se a palavra sumrio
na diviso do trabalho apresentada antes da intro
duo. A norma NBR 10719 (ABNT 1989) no
muito clara a esse respeito, pois ora no distingue
claramente os termos, ora considera ndice como
sinnimo de ndice remissivo e sumrio como a
lista inicial dos captulos de um relatrio, trabalho
acadmico ou livro. Monteiro (1998) fez uma breve
discusso sobre o assunto e detalha os pontos nos
quais a norma NBR 10719 (ABNT 1989) parece
duvidosa quanto definio e conceituao da
terminologia. Este guia no pretende investigar
profundamente qual termo deve ser usado, mas
levanta um questionamento que est longe de ser
respondido. Por esse motivo, a melhor forma de se
decidir sobre o emprego de ndice ou sumrio
perguntar ao professor responsvel pela disciplina
sua preferncia sobre cada um dos termos.
A hierarquia dos ttulos e subttulos deve ser
uniformizada para que o leitor acompanhe os
nveis organizados pelos autores. Deve conter os
trs primeiros nveis hierrquicos numerados e as
pginas correspondentes. Subttulos de quarto nvel
de hierarquia (por exemplo, 1.1.1.1) no devem
constar do ndice/sumrio. Se necessrios, devem
ser apresentados somente ao longo do texto, sem
numerao, e formatados de modo a se destacarem
do texto pelo recurso itlico ou negrito. Tambm
no se deve subdividir um ttulo (captulo) em ape
nas um subttulo. Os anexos, assim como as listas
de figuras e tabelas, podem ou no ser includos na
numerao hierrquica do ndice/sumrio.
7.4 - Resumo e palavras-chave
A extenso do resumo no caso de relatrios
varia de acordo com o tema abordado, mas se reco
menda no ultrapassar uma pgina. Embora no
seja regra, os resumos so geralmente apresentados
em pargrafo nico, tamanho de fonte um ponto
a menos do que o corpo do texto (em geral 11) e
espao simples entre linhas. Jamais devem conter
citaes de referncias.
Aps o pargrafo do resumo, devem ser apre
sentadas as palavras-chave (de trs a sete), que so
palavras ou expresses relacionadas ao tema do
trabalho. As palavras-chave so importantes por
serem utilizadas em sistemas de busca para locali
zao de trabalhos com temas especficos. Deve-se
evitar citar palavras que j faam parte do ttulo do
trabalho.
7.5 - Nomes de unidades geolgicas e taxonmicos
Os nomes das unidades geolgicas devem estar
acompanhados pela categoria correspondente e
serem iniciados com letras maisculas. Por exem
plo: Bacia do Paran, Grupo Tubaro, Subgrupo
Guat, Formao Rio Bonito. Quando utilizadas
unidades geolgicas cuja categoria varia de acordo
com o autor, a adoo de determinada categoria
deve ser especificada e citado o autor que a pro
ps. Se apenas uma mesma categoria for utilizada,
113

esta deve ser empregada de maneira uniforme ao
longo do texto. Neste caso, pode-se mencionar o
autor apenas na primeira vez em que for citada. Do
contrrio, cada categoria deve vir acompanhada do
autor correspondente. Por exemplo: Subgrupo
Irati (de acordo com Hachiro et al. 1993); For
mao Irati (de acordo com White 1908).
J os nomes cientficos de organismos devem
ser destacados com o recurso itlico. Aps a pri
meira apresentao no texto, o nome genrico pode
ser abreviado. Por exemplo: Baurusuchus salgadoensis
deve ser grafado por extenso na primeira vez em
que for citado; nas vezes seguintes, o nome do
gnero pode ser abreviado, mantendo-se o nome
por extenso da espcie: B. salgadoensis. No caso de
exemplares identificados at o nvel de gnero ape
nas, esta categoria deve ser informada por extenso
em todos os pontos do texto onde for citada, estan
do a indicao de espcie abreviada sem o destaque
itlico. Por exemplo: Baurusuchus sp. Tanto nas tabe
las e como nas figuras, o nome deve ser escrito por
extenso, inclusive nas legendas, para que o leitor
no precise recorrer ao texto para se informar do
nome completo da espcie.
Nomes de minerais podem ser abreviados
utilizando-se a notao de Kretz (1983) ao se tratar
da descrio de litotipos. Dessa forma, um cianita
-granada-muscovita quartzito pode ser abreviado
para KyGrtMs quartzito, e um muscovita-bioti
ta-quartzo xisto pode ser escrito MsBtQtz xisto
(mas no ms-bt-qzo xisto). O mesmo vale para
paragneses minerais. Por exemplo: as rochas
metapelticas preservam paragneses de alta presso
(RtKyGrtMsBtPlQtz).
7.6 - Palavras estrangeiras
As palavras estrangeiras devem ser utilizadas
com cautela, j que o excesso de termos em outra
lngua atrapalha a fluidez do texto. Quando impres
cindveis, devem estar em itlico, como nappe (do
francs) ou klippe (cujo plural klippen, do alemo).
Em vrios casos, termos estrangeiros podem ser
substitudos por palavras em portugus, como
stio em vez de site para se referir a um endereo
da internet. O termo software, por exemplo, no
tem plural em sua forma original em ingls, o que
pode causar estranheza primeira vista, como na
frase foram utilizados trs software diferentes para
a anlise estatstica dos dados. Este problema pode
ser contornado ao se substituir o termo original
pelo equivalente em portugus; no caso do exem
plo: programa de computador ou aplicativo.
TERR DIDATICA 10-2:105-120 2014
7.7 - Citaes no texto
As citaes ocorrem sempre que se utilizam
trechos, conceitos ou ideias de obras j publicadas.
Devem ser utilizadas para evitar a prtica de plgio
(veja seo anterior). As citaes podem ser diretas
ou indiretas, dependendo se ocorre a transcrio
literal de trechos ou nova redao. Existe tambm
a chamada citao de citao, ou transcrio
indireta.
7.8 - Citaes diretas
Tambm chamadas de transcries diretas ou
literais, correspondem a trechos extrados integral
mente de outros trabalhos e apresentados em sua
forma original. Os trechos devem estar delimitados
por aspas e acompanhados pelos dados da publi
cao, incluindo o nmero da pgina do excerto.
Transcries de textos mais longos que trs linhas
inteiras devem ser separadas do corpo do texto.
Exemplo:
Tanto a litologia observada nos afloramentos
como a do meio da bacia, conhecida graas
sondagem da Petrobrs, mostram-se de uma
uniformidade impressionante. (Amaral 1967,
p. 8).
7.9 - Transcries indiretas
Chamadas comumente de citao de citao,
ocorrem quando uma citao realizada a partir de
uma j feita por outro autor. Esse tipo de citao
deve ser evitado, e empregado somente quando o
trabalho original for inacessvel, o que geralmente
ocorre nos casos de obras raras e antigas. impor
tante acessar a publicao original para se certificar
de que as informaes citadas por determinado tra
balho constam, de fato, no original. Desta forma,
evita-se a chamada propagao do erro bibliogr
fico (G. Amaral, texto indito, p.27).
Quando esse tipo de citao for imprescindvel,
pode-se empregar a expresso citado em ou apud
(do latim em ou junto de), e pode-se incluir
na lista de referncia apenas a publicao utilizada.
Exemplo:
Um mtodo comum empregado na Paleonto
logia para definio de espcie o tipolgico, o
qual, segundo Bernard (1896, citado em Mayr
1964), reflete o conhecimento do especialista,
e no necessariamente a histria natural do
grupo.
114
TERR DIDATICA 10-2:105-120 2014
No exemplo, pode-se incluir na lista de refe
rncias apenas Mayr (1964) ou Mayr (1964) e
Bernard (1986).
7.10 - Citaes indiretas
So usadas quando apenas a ideia ou con
ceito so mantidos da obra original. o tipo
mais recomendado de citao, pois denota mais
maturidade do texto, alm de resultar em leitura
mais fluida. H duas formas de citaes indiretas:
por nmero e autor-data.
O sistema por nmero mais adotado em obras
literrias e, no caso de textos acadmicos, em algu
mas revistas cientficas. Por exemplo: Segundo
a classificao adotada1. Os dados bibliogrficos
referentes a cada nmero sobrescrito so detalhados
em notas de rodap ou ao final do texto, em uma
lista de referncias organizada por ordem de citao.
O sistema autor-data aquele em que o sobre
nome do autor e o ano da publicao so citados
junto ao texto. Para relatrios de disciplina, a forma
mais adequada a citao por autor-data.
Alm disso, o nome do autor pode fazer parte
da sentena, ou ser mencionado entre parnteses.
Por exemplo: Segundo a classificao de Miall
(1996), ou Segundo a classificao adotada (Miall,
1996). Embora o emprego de uma ou outra forma
de citao indireta dependa do estilo pessoal do
redator do texto, a meno do autor entre parn
teses costuma resultar em textos de leitura mais
fluida e agradvel.
Dependendo do conjunto de normas adotado,
alguns detalhes empregados nas citaes ao longo
do texto podem variar. Assim, os nomes dos auto
res citados podem ser grafados com a primeira
letra em maiscula e as demais minsculas, ou
totalmente em maisculas. Uma vez adotado um
estilo, o mesmo deve ser utilizado ao longo de
todo o documento. Por exemplo: Petri (1958) ou
PETRI (1958). O ano pode ou no ser separado do
autor por vrgula. Exemplos: Miall 1996 ou Miall,
1996. Pode-se usar vrgula ou ponto-e-vrgula
para separar citaes de diferentes trabalhos de um
mesmo autor. Exemplos: (Almeida 1949, 1984) ou
(Almeida, 1949; 1984). Pode-se ainda adotar o uso
do e tironiano, cujo smbolo &, para citaes
com dois autores. Este um sinal que representa
a conjuno latina et, e pode ser empregado para
simbolizar que a autoria da publicao formada
apenas por dois autores, evitando-se confundir essa
condio com a de uma publicao de apenas um
autor cujo nome composto. Exemplos: Riccomini
e Coimbra (1992) ou Riccomini & Coimbra (1992).
Outros elementos, entretanto, devem ser
obedecidos para facilitar a leitura e recuperao
das informaes de publicao na lista de refern
cias. Dessa forma, usam-se letras minsculas para
separar trabalhos de um mesmo autor publicados
num mesmo ano. Exemplo: (Hasui 1975a, b). Os
trabalhos devem ser citados em ordem cronolgi
ca. Exemplo: Almeida 1949, AbSber 1972, Hasui
1975. No caso de trabalhos com trs autores ou
mais, utiliza-se a notao et al. (que pode ou no
estarem itlico e seguida de ponto) que a abrevia
o em latim para e outros. Exemplo: Giannini
et al. 2004.
7.11 - Referncias bibliogrficas
As citaes ao longo do texto devem ter suas
informaes de publicao organizadas aps o
texto em ordem alfabtica na lista de referncias
bibliogrficas, em seo distinta e denominada
Referncias. Podem ser organizadas pela ordem
de citao no caso do uso do sistema de citao
numrico. No entanto, como se recomenda que
os relatrios de disciplina adotem o sistema autor
-data, abordaremos aqui somente esses exemplos.
A organizao por ordem alfabtica de autor
facilita a recuperao dos dados bibliogrficos de
referncias de interesse ao leitor. Nos casos de
publicaes de um mesmo autor em anos dife
rentes, as referncias devem ser apresentadas em
ordem cronolgica. E, nos casos de diversas publi
caes de um mesmo autor em colaborao com
outros dois ou mais, deve-se respeitar a ordem
cronolgica das publicaes, e no alfabtica do
segundo autor.
A forma como os dados de cada referncia
devem ser apresentados varia de acordo com a
norma adotada. A Tabela 1 lista exemplos para
organizao das referncias bibliogrficas segundo
o estilo de regras da ABNT e segundo as diretrizes
para publicao no peridico nacional Brazilian
Journal of Geology (BJG 2013), as quais se baseiam
nas normas da APA (2009). De forma geral, o estilo
APA ocupa menos espao do que o estilo ABNT,
alm de ter as informaes bsicas de citao (auto
res e ano) sequenciais, o que facilita a localizao
de determinada referncia na lista.
J que no h regras rgidas para o emprego de
um conjunto de regras especfico em relatrios de
graduao, fica a critrio do professor da disciplina
115
 TERR DIDATICA 10-2:105-120 2014

Tabela 1. Exemplos de organizao de referncias bibliogrficas de acordo com as normas estabelecidas pela Associao
Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT 2002) e baseados nas diretrizes da Brazilian Journal of Geology (BJG 2013).
TIPO DE REFERNCIA ABNT
RICCOMINI, C. Arcabouo estrutural e aspectos do tectonismo
Um autor gerador e deformador da Bacia Bauru no Estado de So Paulo.
Revista Brasileira de Geocincias, v. 27, p. 153-162, 1997.
ALVARENGA, C.J.S.; TROMPETTE, R. Evoluo tectnica
Dois autores Brasiliana da Faixa Paraguai: a estruturao da regio de Cuiab.
Revista Brasileira de Geocincias, vol. 23, n.1, p. 18-30, 1993.
Artigo cientfico
BJG
Riccomini C. 1997. Arcabouo estrutural e aspectos do tectonismo
gerador e deformador da Bacia Bauru no Estado de So Paulo.
Revista Brasileira de Geocincias, 27: 153-162.
Alvarenga C.J.S., Trompette R. 1993. Evoluo tectnica Brasiliana
da Faixa Paraguai: a estruturao da regio de Cuiab. Revista
Brasileira de Geocincias, 23(1): 18-30.

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Vrios autores the first natural heteropolyniobate, from Cajati, So Paulo, Brazil:
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RUBERTI, E.; COMIN-CHIARAMONTI, P.; AZZONE, R.G.;
ENRICH, G.E.R.; DE MIN, A.; GOMES, C.B. Petrogenesis
Aceito, mas ainda no publicado of Early Cretaceous potassic alkaline rocks from the Banhado
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prelo.
Edio nica ANELLI, L.E. O Guia Completo dos Dinossauros do Brasil. So
Paulo: Editora Peirpolis, 2010. 222 p.
Livro
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Y.P., Ellena J., Ferrari V.C. 2008. Menezesite, the first natural
heteropolyniobate, from Cajati, So Paulo, Brazil: description and
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Resumo em Congresso

Publicao especial

Os registros fossilferos da flora do Araripe. Anual Regional da Sociedade Brasileira de Paleontologia. Crato,
In: REUNIO ANUAL REGIONAL Anais, 1 CD-ROM.
Digital

DA SOCIEDADE BRASILEIRA DE
PALEONTOLOGIA, 2009. Anais... Crato,
CE. 1 CD-ROM.
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formation during anatexis: an example
from garnet-bearing migmatite, Brazil.
In: GOLDSCHMIDT GEOCHEMISTRY
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Geochimica et Cosmochimica Acta, vol.
70, p. A756.
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Comunicao em meio eletrnico
Martins L., Janasi V.A., Vlach S.R.F. 2007. Monazite preservation
and formation during anatexis: an example from garnet-bearing
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MARTHA JR., G.B. Efeitos da adubao com uria sobre o
Relatrio tcnico
116 da fase de cria em sistemas pastoris na
desempenho bioeconmico
regio do Cerrado. Convnio EMBRAPA/PETROBRS, Braslia,
DF, 2006. Relatrio Tcnico, 270 p.
Martha Jr. G.B. 2006. Efeitos da adubao com uria sobre o
desempenho bioeconmico da fase de cria em sistemas pastoris
na regio do Cerrado. Relatrio Tcnico, Braslia, Convnio
EMBRAPA/PETROBRS, 270p.
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ou mesmo do aluno a adoo da norma. Uma vez
selecionado o conjunto de regras, que pode ainda
ser diferente dos exemplos da tabela 1, o estilo ado
tado deve ser mantido ao longo de toda a lista de
referncias, para que o produto final seja uniforme.
importante salientar ainda que, no caso de
dados inditos obtidos verbalmente, indica-se
somente a fonte da comunicao no corpo do texto.
A fonte no includa nas referncias, j que no
h dados de publicao para serem informados.
Exemplo:
B.B. Brito-Neves (comunicao pes
soal) ou B.B.Brito-Neves (resultados no publi
cados).
8 - Elementos de apoio ao texto
Figuras e tabelas podem ser utilizadas como
material de apoio para ilustrar algum aspecto levan
tado no texto em diversas sees, como introduo,
material e mtodos, resultados e discusso. Assim,
so recursos utilizados para mostrar ao leitor a
localizao de rea, padres obtidos com base em
algum mtodo especfico ou mesmo organizar
dados. As figuras incluem mapas, esquemas, dia
gramas, croquis, fotografias e grficos. Tais recursos
somente devem ser utilizados se informativos e
necessrios, ou seja, quando auxiliarem na aborda
gem do assunto tratado no texto. Alm disso, so
autoexplicativos, ou seja, capazes de levar o leitor
compreenso da ideia apresentada com dependn
cia mnima do texto.
Jost e Brod (2005) destacaram que o planeja
mento de cada figura, grfico ou tabela em textos
acadmicos deve ser avaliado quanto sua finali
dade, grau de relao com o texto, opes alter
nativas e dimenses. Assim, cada elemento deve
contribuir efetivamente para a compreenso de
uma ideia e formar um conjunto lgico e equili
brado com o texto. Grficos so figuras especficas
empregadas para demonstrar variaes ou padres
de distribuio de dados. As tabelas so elaboradas
somente quando se necessita resumir resultados,
agrupar conjuntos de dados que sero comparados,
reunir procedimentos e resultados experimentais,
ou fornecer dados de forma que o procedimento
possa ser reproduzido.
8.1 - Figuras
Como em Geocincias os relatrios abordam
estudos relacionados a unidades geolgicas, eles
sempre devero apresentar uma ou mais figuras de
localizao e, dependendo do assunto, mapa geo
lgico e coluna estratigrfica. Se o relatrio incluiu
trabalho de campo com coleta de amostras, os pon
tos e os nveis estratigrficos de coleta devero ser
indicados, respectivamente, no mapa geolgico e na
seo estratigrfica. Mapas de ponto, afloramentos,
caminhamento, assim como croquis e perfis geol
gicos tambm so importantes para informar o leitor
sobre a provenincia dos objetos de estudo ou mos
trar como ocorreu o desenvolvimento do relatrio.
8.2 - Apresentao e formatao das figuras
No caso de relatrios de mapeamento, geral
mente os mapas e perfis confeccionados devem
vir anexos, e no ao longo do texto. Nesses casos,
o objetivo principal do relatrio a produo do
mapa, o qual, geralmente confeccionado em
tamanho maior que A4.
J figuras ilustrativas de aspectos menciona
dos ao longo do texto, como localizao, mapas
(geolgicos ou geogrficos) extrados da literatura,
grficos, esquemas, fotos de campo, e quaisquer
figuras que acompanhem os captulos de Introdu
o, Material e Mtodos ou Resultados devem estar
inseridas ao longo do texto. comum a composi
o mltipla de mapas ou imagens em diferentes
escalas (A. Bartorelli 2014, comunicao verbal).
Isto importante para que o leitor localize mais
facilmente a rea de estudo em escala regional.
As figuras devem estar posicionadas aps a pri
meira citao, e legendadas com algarismo arbico
seguido de texto explicativo (veja exemplos nas
figuras 2 e tabela 2). As legendas sempre devem vir
abaixo das figuras e ser redigidas em espaamento
simples, justificadas ou centralizadas.
As figuras, incluindo os grficos, devem apre
sentar tamanho harmonioso em relao pgina
e estar em resoluo suficiente para se evitar o
aspecto pixelado de figuras com resoluo mui
to baixa. A resoluo definida pela densidade de
elementos em uma imagem, ou seja, o nmero
de pontos em uma determinada rea. As medidas
para impresso em papel so definidas por dpi
(do ingls dots per inch, ou pontos por polegada).
Para medidas de monitores, a unidade usada ppi
(do ingls pixels per inch, unio da abreviatura em
ingls de picture pix element, ou seja, elementos de
imagem). Em geral, a resoluo de tela melhor do
que em papel, devido diferena entre os sistemas
de formao de tonalidades e intensidades de cores
utilizados em telas e impressoras. No entanto,
117

comum o uso de dpi tanto em tela como em
impressoras. Pelo menos 300 dpi para fotos e 400
dpi para desenhos
so nveis
adequados de reso
luo para impresso.
Fotos tambm devem estar com resoluo e
enquadramento suficientes para que a estrutura
seja facilmente observada na imagem. Se a ima
gem utilizada de um trabalho estiver em reso
luo baixa, a mesma deve ser redesenhada em
programa adequado (por exemplo, Corel Draw).
Os smbolos e as palavras em figuras devem
estar legveis e devidamente explicados em suas
respectivas legendas. Mapas, sees estratigrficas,
perfis e fotos de afloramentos devem sempre vir
acompanhados da legenda de cores ou texturas
de preenchimento e simbologia padronizada das
feies geolgicas.
A escala deve ser adequada rea abrangida
e deve ser indicada, assim como o norte, no caso
de mapas e perfis. No caso de fotografias, deve
-se atentar para o tamanho e posio da escala,
bem como o tamanho do objeto fotografado em
relao rea da imagem. Assim, a escala deve
ser visvel e posicionada na borda da imagem e
118
TERR DIDATICA 10-2:105-120 2014
Figura 2. (extrada de Rodrigues
et al. 2010). A. Contexto
geolgico e geotectnico
regional da Provncia
Borborema (modificado
de Archanjo e Fetter
2004). B. Principais
zonas de cisalhamento
regionais e contexto
geolgico e localizao
da seco geolgica
regional (Figura 2) e do
mapa geolgico da rea
estudada (Figura 3). AM
= Alto Moxot e SJC =
So Jos do Campestre.
o objeto ou feio deve ocupar a maior parte da
rea da imagem.
No caso de imagem extrada, modificada ou
traduzida de trabalhos publicados, ou mesmo
sintetizada a partir de vrias, todas as referncias
originais devem ser informadas e includas na
seo Referncias.
A figura 2 um exemplo de mapa de localiza
o e geolgico (extrado de Rodrigues et al. 2010,
p. 3) com todos os elementos essenciais para sua
compreenso: indicao de norte, escala, legen
da das unidades litoestratigrficas, convenes
cartogrficas e abreviaes utilizadas. Note que
a figura usa o recurso de composio mltipla
de mapas, destacando a posio da rea de estudo
em contexto geolgico regional e no Brasil. Alm
disso, como a figura foi confeccionada a partir de
figuras de outros trabalhos, estes esto indicados
no texto explicativo da legenda.
Se a figura utilizada for extrada de um traba
lho originalmente escrito em ingls, todos os dize
res devem ser vertidos para o portugus, o texto
da legenda reescrito e a fonte da figura indicada.
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8.3 - Figuras impressas
Como os relatrios geralmente devem ser
entregues impressos, a configurao dos padres
grficos utilizados no programa de desenho
importante. Os programas mais comumente
empregados para confeco de desenhos so o
Corel Draw, Adobe Illustrator, Canvas, Inskscape,
entre outros. Se as figuras forem desenhadas com
preenchimento em escalas de cinza, recomenda
-se usar a paleta com intervalos de pelo menos
20% de escala, para que a diferena entre os
padres seja perceptvel na figura impressa. Assim,
podem ser utilizadas at seis variaes de cinza da
paleta, incluindo o branco e o preto (0%, 20%,
40%, 60%, 80% ou 100% de preto).
Muitas vezes, apenas as opes de tons de
cinza no so suficientes para o preenchimento
de todos os padres necessrios. Assim, podem
-se utilizar cores ou mesmo smbolos. Porm,
os smbolos que acompanham os programas de
desenho no so adequados para a representao
geolgica. Em geral, necessria a criao de sm
bolos e sua adio s opes de preenchimento
do programa (Jost e Brod 2005). Se a qualidade
da impressora for baixa, deve-se evitar usar linhas
com espessura mnima, que provavelmente no
sero ntidas na verso impressa. A figura 2 um
exemplo que mescla padres de preenchimento
e tons de cinza, e apresenta boa diferenciao dos
tipos de rocha no mapa geolgico.
Os sistemas de cores utilizados no programa
de desenho e na impressora devem ser compa
tveis, para que o tom de cor impresso no seja
diferente daquele visualizado no monitor do
computador. O sistema de reproduo de cor
utilizado em monitores o RGB (do ingls Red -
vermelho, Green - verde e Blue - azul), enquanto
o sistema padro de impresso o CMYK (do
ingls Cyan - azul, Magenta - magenta ou fcsia,
Yellow - amarelo e K - Key, a cor usada como chave
para o alinhamento das demais, o preto). O olho
humano distingue mais tonalidades de cor do
Tabela 2. Dimenses em mm dos exemplares representativos de Adamussium auristriatum sp. nov.
Exemplar Valva Comprimento Altura
GP/1E 5301a direita 44 48
GP/1E 5394 direita 63,1 60,9
direita/
GP/1E 5457b 53,5 48,2
esquerda
que os sistemas de cor reproduzem, sendo que o
sistema RGB atinge maior variedade de tons do
que o CMYK. Essa diferena de padres ocorre
porque a formao de um determinado tom feita
a partir da adio (no sistema RGB) ou subtra
o (no sistema CMYK) das cores primrias em
cada sistema. Com isso, a mesma coordenada de
cores para ambos os sistema pode resultar em tons
de cores diferentes. Os programas de desenho
geralmente utilizam outro modelo de cores para
padronizar o sistema utilizado no monitor e na
impressora. Mas, em alguns casos, essa configura
o est desabilitada, ou mesmo o sistema-padro
de cores utilizado no o modelo que padroniza
ambos os sistemas.
8.4 - Tabelas
As tabelas so utilizadas para se organizarem
de forma concisa informaes relevantes para a
compreenso da ideia do trabalho. Devem estar
numeradas conforme so citadas ao longo do tex
to, em algarismos arbicos seguidos de um ponto.
Para um efeito visualmente elegante, pode-se optar
por manter apenas as linhas horizontais das tabelas.
Diferentemente das figuras, o ttulo deve estar na
parte superior da tabela, justificado e em espaa
mento simples. Conferir, como exemplo, a Tabela 2
(traduzido de Quaglio et al. 2008) abaixo.
9 - Consideraes finais
As orientaes aqui apresentadas foram sele
cionadas pelos autores para facilitar o trabalho do
estudante especificamente durante a confeco
de um relatrio. Alguns aspectos relacionados ao
estilo podero ser alterados conforme o estudante
ganhar mais experincia na elaborao de relatrios
e outros textos acadmicos. Outros aspectos no
foram aqui abordados, uma vez que estas orienta
es so apenas uma introduo ao tema.
Caso necessite de esclarecimento, o estudante
deve buscar o professor. Isso deve ser feito desde
Largura Alongamento Obesidade
13 0,91 3,69
15 1,03 4,06
13 1,10 3,70
119

o incio e ao longo de todo o trabalho (Kearns e
Gardiner 2011). O aluno nunca deve esperar que o
professor se interesse pelo seu relatrio. Ao contr
rio, o estudante deve, sempre que crer necessrio,
procurar o professor para resolver suas dvidas.
As questes levantadas devem ser especficas, de
forma que o professor perceba que o aluno est,
de fato, aprofundando-se no tema e trabalhando
no relatrio. Da a importncia de nunca se fazer
o trabalho s pressas. O aluno interessado sem
pre ser lembrado pelo professor no momento
da avaliao. E o aluno passivo, que espera que o
professor ou monitor lhe entregue todo o passo
-a-passo, tambm.
Agradecimentos
Os autores agradecem: aos revisores A. Barto
relli e C.D.R. Carneiro pelas sugestes ao manus
crito que enriqueceram a sua verso final; editora
N. Tudrey pelas discusses sobre o uso de termos
em editorao; aos professores do IGc-USP pelas
ideias gentilmente sugeridas, com base nos rela
trios entregues pelos alunos em suas disciplinas:
Adriana Alves, Oswaldo Siga Jr., Paulo Roberto dos
Santos, Renato Paes de Almeida, Slvio Roberto
Farias Vlach e Veridiana Teixeira de Souza Mar
tins; aluna de graduao do IGc-USP Juliana de
Freitas Rosa pelos comentrios. FQ desenvolveu
a maior parte deste trabalho durante seus projetos
de monitoria voluntria e PAE, enquanto estudan
te de doutorado (bolsista CNPq) do Programa de
Ps-Graduao em Geoqumica e Geotectnica
do IGc-USP.
10 - Referncias
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