UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUMBES

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGA

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUMBES

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGA

ACALCULIA

ALUMNA:
YANIRA NAMAY OLIVARES
KARLA DIOSES ELIAS
RAL PEA SERNAQU

DOCENTE:
JUAN GOMEZ

ASIGNATURA:
NEUROPSICOLOGA

CICLO:
III

TUMBES PER
2015
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INTRODUCCIN
Acalculia es un trmino originariamente debido a Henschen, acuado para
designar un trastorno adquirido de la habilidad de clculo.

Es evidente que la habilidad de clculo est muy influida por factores

socioculturales: la que hasta hace unas dcadas era una habilidad
aprendida limitada a las clases socioeconmicas ms altas, se ha ampliado
considerablemente en la poblacin general desde la universalizacin de la
escolarizacin obligatoria, al menos en la mayora de las sociedades de
nuestro entorno. Sin embargo, es posible que en un futuro prximo, debido
a la amplia difusin de mquinas calculadoras de escaso precio y reducido
tamao, la habilidad de clculo en la poblacin occidental se deteriore
paulatinamente.

En realidad, la prdida de la habilidad de calcular rara vez es total, por lo

que algunos autores prefieren hablar de discalculia.

La acalculia es un sntoma frecuente, descrito generalmente como parte de

otros sndromes clnicos ms complejos. A pesar de ello, los estudios
especficos son bastante limitados. Por lo general, el estudio de esta
habilidad est incluido dentro de las pruebas de inteligencia general, como
el test minimental de Folstein y otros tests de inteligencia. Por otro lado, y a
pesar de su frecuencia, existen muy pocas bateras de pruebas dirigidas
especficamente a estudiar esta habilidad.

Acalculia
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La acalculia (Lat. a = negativo + clculo = calcular) es un trmino
introducido por el neurlogo Salomon Heschen y se refiere a la alteracin en
las habilidades y el procesamiento matemtico debido a una enfermedad
cerebral. No se trata de una dificultad de aprendizaje (discalculia), sino de
un defecto directo o indirecto por lesiones cerebrales.

Tambin suele recibir el nombre de discalculia adquirida, trmino preferido

por algunos autores puesto que la habilidad para el clculo no suele
perderse de forma completa. Por su parte, el defecto en el desarrollo de la
adquisicin de las habilidades numricas recibe el nombre de discalculia o
discalculia del desarrollo

CLASIFICACIN

Por lo general se distingue entre dos tipos de acalculia, primaria y

secundaria. La ltima se refiere a un defecto derivado de un dficit
lingstico, espacial, atencional, o de otro carcter cognitivo. Por su parte, la
acalculia primaria es todo defecto primario en las habilidades del clculo,
con frecuencia, asociado a lesiones del parietal posterior izquierdo.

ACALCULIA PRIMARIA

Es un defecto primario en las habilidades del clculo, en esta medida

corresponde a una acalculia primaria. El sujeto con anaritmtica sufre
prdida de conceptos numricos, es incapaz de entender cantidades
(dficits asociados al sentido numrico), falla en la ejecucin de operaciones
y es regular que confunda los signos aritmticos. Se producen por lesin en
el frontal del hemisferio izquierdo

ACALCULIAS SECUNDARIAS

Dependiendo al defecto con que se vea asociada, la acalculia puede ser:

Afsica: Los problemas de clculo se derivan de defectos lingsticos,

y tales problemas se relacionan, a su vez, con el tipo de incapacidad

lingstica que posea el paciente con afasia, ya sea afasia de Broca,

Wernicke, Conduccin, u otro tipo.
Alxica: Se relaciona con dificultades de lectura, por ello los
problemas se hallarn en el reconocimiento de smbolos numricos.
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Agrfica: Aparece como consecuencia de la incapacidad de escribir
cantidades.
Frontal: Los errores de clculo se deben al efecto de distintos
sntomas propios de lesiones frontales, como la perseveracin,
defectos de atencin, ineficiencia en la aplicacin de estrategias para
solucionar problemas de clculo.
Espacial: Los problemas de clculo se asocian con defectos en
el procesamiento espacial.

BASES NEUROPSICOLGICAS
El clculo, desde el punto de vista neuropsicolgico es una funcin muy
compleja : en una simple operacin aritmtica interviene una gran cantidad
de mecanismos neurocognitivos: mecanismos de procesamiento verbal y/o
grfico de la informacin; percepcin, reconocimiento y en su caso
produccin de la caligrafa y ortografa numrica y algebraica;
representacin nmero/smbolo; discriminacin visoespacial (alineamiento
de los dgitos y colocacin de estos adecuadamente en el espacio), memoria
a corto y largo plazo, razonamiento sintctico y mantenimiento atencional.

Por otro lado, se ha de tener en cuenta que, si la operacin de clculo se

hace mentalmente, la informacin numrica y de las reglas de clculo se ha
de mantener durante un tiempo en un almacn (o memoria) de trabajo,
mientras que, si la operacin se hace con apoyo grfico, el soporte de papel
puede desempear las funciones de esta memoria de trabajo que ha de
actuar en operaciones aritmticas mentales.

La memoria a largo plazo, por su parte, intervendra en las funciones de

clculo de dos formas distintas: por un lado aportando informacin acerca
de las reglas generales de clculo de una operacin concreta, y por otra,
recordando los resultados de operaciones elementales (tablas aritmticas),
que usualmente se

han aprendido en la infancia. Si falla este ltimo mecanismo, siempre se

podra acudir a las reglas generales de la operacin, a costa de aumentar el
tiempo y la posibilidad de error (por ejemplo si no se recuerda el valor
tabulado de 7+4, pero se recuerda el principio matemtico de la suma, se
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podra realizar la operacin contando de unidad en unidad, cuatro veces
desde 7: 8, 9, 10, 11).

Para Mc Closkey, todas las funciones cognitivas mencionadas se agruparan

en dos grandes sistemas:

1 SISTEMA DE PROCESAMIENTO NUMRICO: sera el encargado de la

comprensin y produccin de nmeros grficos y verbales, junto con
las reglas de valoracin de cantidades y de dgitos en funcin de su
situacin en una cifra de varios nmeros, segn el sistema arbico
decimal usado en nuestra cultura.

2 SISTEMA DE CALCULO: encargado de :

.-Comprensin y recuerdo de smbolos y principios de las operaciones

matemticas

.-Recuerdo de "hechos" matemticos (p. ej. resultado de tablas aritmticas)

.-Ejecucin de los procesos matemticos (por ejemplo "llevarse" cantidades

a la siguiente columna, alineacin correcta de las cantidades parciales en
las multiplicaciones "por ms de un dgito, o de los "restos" en las
divisiones).

TRATAMIENTO DE Los PACIENTES CON ACALCULIA

En primer lugar, se debera realizar una exploracin neuropsicolgica global

de las dems funciones cerebrales, puesto que es de gran importancia
descartar la presencia de demencias, cuadros confusionales, afasia, alexia y
agrafia, todo ello encaminado a desenmascarar una acalculia secundaria.

En este punto es importante no olvidar que la acalculia aislada podra ser un

primer sntoma de la enfermedad de Alzheimer y sera preciso un
seguimiento adecuado del paciente. De la misma forma, es necesario
repetir el estudio en el tiempo para descartar la existencia de causas
paroxsticas como la epilepsia, migraas o encefalopata heptica.
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Una vez descartada la presencia de causas secundarias de acalculia,
deberan estudiarse las capacidades numricas y de clculo, siempre
teniendo en cuenta las caractersticas socioculturales del paciente.

Dentro de las habilidades para el clculo deben tenerse en cuenta diversos

apartados: cuantificacin, cambio de la forma oral a la escrita y viceversa,
signos aritmticos, comparacin de magnitudes, clculo mental, clculo
aproximado, lectura y escritura de nmeros, clculo escrito, memorizacin
de nmeros, conocimiento general de cantidades numricas (cuntos das
hay en una semana?), estimacin del tiempo y clculos monetarios.

Es importante estudiar las diversas operaciones matemticas, ya que se ha

visto que las lesiones pueden afectar slo a una operacin concreta y
respetar al resto. Como mnimo, se debera comprobar las capacidades de
adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin. Otras operaciones deberan
realizarse o no teniendo en cuenta el nivel sociocultural del paciente.

Para efectuar estos estudios se han propuesto varias bateras de pruebas.

De entre ellas destaca el WAIS-III que es probablemente la ms usada,
aunque presenta limitaciones, como centrarse mucho en la solucin de
problemas aritmticos mentales y su difcil aplicacin a pacientes con
defectos del lenguaje o la memoria. Existen otros muchos test para el
estudio de las habilidades del clculo, de entre los que destacan el EC301 o
el propuesto por Ardila et al en 2002. Por ltimo, se ha estudiado la
recuperacin de la acalculia por lesiones izquierdas y se ha observado que
sta es mayor en los primeros meses, la ausencia de relacin con la
afectacin inicial y la existencia de una correlacin con la recuperacin de la
comprensin auditiva.