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Redactar un texto, cmo empezar y qu ms tener en cuenta

Por: Diana Sugey Gonzlez Pidiache

Comunicadora Social, Especialista en Gerencia de Proyectos.

Al leer este texto estudiars:

Caractersticas de la comunicacin escrita.
Redaccin de oraciones y prrafos coherentes y cohesionados.
Funciones de las palabras en la oracin.
Uso de los signos de puntuacin y normas bsicas de ortografa y acentuacin.
Importancia de la revisin para una mejor escritura.

Sabas que tu produccin escrita habla mucho de ti?

De cmo eres, qu tanto lees, escribes y estudias, qu tan
ordenado y disciplinado eres, cules son tus intereses e, incluso, tus
proyecciones.

Comunicacin Escrita
La comunicacin escrita es una forma de comunicacin compleja y estructurada, no difcil
y, menos, imposible; que se vale de la lectura, la creatividad y la disciplina, pero, adems, que
supera a la espontaneidad y la inmediatez. Escribir bien, con la menor cantidad de errores y ajustes
posibles, porque siempre ser posible una mejor versin, requiere tiempo y concentracin.
Todos, despus de pasar por la bsica primara, aprendemos a escribir, o por lo menos eso
es lo que pensamos -o nos hacen pensar-. Pero llegamos al bachillerato y muchos empezamos a
perder el entusiasmo y el inters que nos gener el lograr nuestras primeras frases escritas. Tal vez
la pereza termina volvindose una constante, Por qu, por desconocimiento, falta de informacin,
de inters o de motivacin? Situacin que, en innumerables casos, no se resuelve -porque
considero que es un problema- antes de llegar a la Universidad, a
pesar de que la escritura sigue siendo una las mejores evidencias
de la produccin y difusin del conocimiento. Por ello, es
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importante que nos animemos a escribir, a aportar, a explorar un mundo que nos ofrece diversos
recursos y qu nos permite gran aprendizaje y realizacin.

Caractersticas de la comunicacin escrita

Mucho habremos ledo o escuchado sobre comunicacin y las diferencias, ventajas y
funciones de la oral y la escrita, segn sus caractersticas. Aqu nos centraremos en la
comunicacin escrita, base de la redaccin. Cules crees que son sus principales caractersticas?
Seguramente incluirs: requiere planeacin; se vale de reglas gramaticales, ortogrficas, de
acentuacin y del uso de los signos de puntuacin; es duradera; y necesita de la revisin. As es.

Planeacin
Ahora, hablemos de redaccin. El Diccionario de la Real
Academia Espaola define redactar como poner por escrito algo
sucedido, acordado o pensado con anterioridad. Va ms all de
escribir, cierto? S. El mismo diccionario define escribir:
representar las palabras o las ideas con letras u otros signos
trazados en papel u otra superficie. Entonces, te parece que consideremos el escribir como uno
de los ltimos pasos de la redaccin?, y que en ese caso -segn los conceptos- tanto escribir cmo
redactar, requieren planeacin, como la etapa preliminar del proceso de composicin.
Pongamos en situacin: un docente te solicita redactar un texto. De acuerdo con lo hasta
aqu ledo, cmo empezaras? Planeando tu escrito, seguro fue tu respuesta. Algunos autores,
Cassany por ejemplo, definen esta primera etapa como pre-escritura Cmo hacerlo?
Lo primero es, tener claro sobre qu vamos a escribir y que tipo de texto, de acuerdo con
el objetivo que pretenda alcanzar con el escrito. Ah inicia la planeacin. Adems, es importante
tener en cuenta quin ser nuestro lector y que preguntas voy a responder, as, tambin, identificar
que informacin necesito, qu conozco y qu debo consultar.
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En la consulta debemos incluir autores,

ejemplos, casos, datos, cifras, estadsticas, y diferentes
puntos de vista principalmente. Luego de contar con la
informacin, viene el proceso de organizacin. La
mejor forma es segn las preguntas que espero resolver.
As iniciamos la generacin de ideas y podemos
avanzar con la redaccin, escribiendo las primeras
oraciones.

Escribir
Entonces, entendiendo que no debemos escribir
como hablamos ni como pensamos, s podemos
empezar escribiendo las ideas como van llegando a
nuestra cabeza y de acuerdo con lo planeado. Hay que
hacer borradores y ese es nuestro primer borrador.
Cmo empezar? Lluvia de ideas, contemos una
historia, respondamos las preguntas planteadas.
Comentemos una frase clebre Muchas veces se nos
dificulta empezar, eso es a penas normal, ms cuando
no acostumbramos a escribir, concntrate y avanza segn lo planeado.
Hablemos de la escritura y de cules son los aspectos que debemos tener en cuenta. En
cuanto a las oraciones y los prrafos que conformarn tu texto, quedarn mejor y cumplirn su
propsito si consideramos las normas gramaticales bsicas, aprovechamos los conectores, usamos
correctamente los signos de puntuacin, las reglas ortogrficas y de acentuacin.
En cuanto a las normas gramaticales, es importante tener presente que:

La ubicacin de las palabras en la oracin siempre responde a una funcin:

Artculos: la, el, los, las, un, unos Son los que nos determinan, referencian o especifican
a los sustantivos, nos indican su gnero (masculino/femenino) y nmero (singular/plural).
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NO ES CORRECTO ESCRIBIR:
Las ventajas de la escritura es fortalecer las habilidades de produccin textual
LO CORRECTO ES:
Las ventajas de la escritura son fortalecer las habilidades de produccin textual
(Si vamos a referirnos a ms de una ventaja, de lo contrario lo correcto sera: La ventaja
de la escritura es fortalecer las habilidades de produccin textual).

Sustantivos: casa, rbol, Carlos, Espaa, gato son nombres,

representan personas, animales, lugares, cosas. Aqu es importante recordar
que, si son nombres propios, como los tuyos, deben escribirse siempre con
mayscula inicial en cada palabra.
IDENTIFIQUEMOS LOS SUSTANTIVOS:
Las ventajas de la escritura son fortalecer las habilidades de produccin
textual,
RESPUESTA: Ventajas, escritura, habilidades, produccin.

CONSEJO: Si tienes dudas sobre alguna palabra, bscala en el Diccionario de la

RAE, y all, adems del significado, encontrars que tipo de palabra es, as como el gnero.

Adjetivos: rojo, grande, amplio, delgada su funcin es

calificar al sustantivo. Decirnos cmo es.
IDENTIFIQUEMOS LOS ADJETIVOS:
Las ventajas de la escritura son fortalecer las habilidades de produccin
textual
RESPUESTA: Textual.
Nos especfica de qu tipo de produccin estamos hablando, verdad?

Verbos: es, corre, sirve, identifica, bebe estas palabras nos

sealan accin, existencia, condicin o estado del sujeto (en la oracin).
Estas palabras pueden variar segn nmero, tiempo, modo.
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IDENTIFIQUEMOS LOS VERBOS:

Las ventajas de la escritura son fortalecer las habilidades de produccin textual,
RESPUESTA: son (ser- nmero: plural, tiempo: presente, modo: indicativo). Este sera el
predicado verbal de la oracin, pues es el nico verbo conjugado y nos indica la existencia
de las ventajas. Otro verbo en la oracin es: fortalecer.

Adverbios: aqu, as, despus, exacto, nunca estas palabras tienen la funcin de
complementar a los verbos, los adjetivos, a las oraciones o a otros adverbios. Estas palabras no
sufren variaciones. Los hay de: lugar, modo, tiempo, cantidad, afirmacin, negacin, de orden y
de duda.
VERIFIQUEMOS:
En la oracin que hemos venido trabajando NO HAY
ADVERBIOS.
ESCRIBAMOS:
Una oracin que contenga por lo menos un adverbio.
Ejemplo: Los estudiantes de competencias comunicativas
son muy disciplinados.
Cul es el adverbio? Muy.
Y aprovechemos para evaluar qu tanto has comprendido.
Identifica:
Artculos:
Sustantivos:
Adjetivos:
Verbos:

Retomemos, veamos tres tipos de palabras ms:

Preposiciones: a, hacia, con, desde, entre son invariables, introducen adjuntos o
complementos obligatorios para ligar a los sustantivos con los verbos u otros nombres.
IDENTIFIQUEMOS LAS PREPOSICIONES:
Las ventajas de la escritura son fortalecer las habilidades de produccin textual,
RESPUESTA: de.
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Conjunciones: pero, y, o, ni, que estas

palabras tampoco varan, y se encargan de enlazar o
manifestar relacin de coordinacin entre palabras u
oraciones.
VERIFIQUEMOS:
Las oraciones que hemos analizado no incluyen
conjunciones.
ESCRIBAMOS:
Una oracin que contenga una conjuncin:
Ejemplo: Los estudiantes de Competencias Comunicativas son muy disciplinados y
entregan sus tareas oportunamente.
Cul es la conjuncin? Y.
Veamos qu tan claro estn los tipos de palabras segn su funcin dentro de la oracin.
Digamos que tipo de palabra es:
Los: estudiantes: de:
Competencias: Comunicativas: son:
muy: disciplinados: y:
entregan: sus: tareas:
oportunamente:

Y los Pronombres: este, l, usted, quin son palabras que se emplean para referirse a
personas, animales, cosas, lugares, sin nombrarlos.
ESCRIBAMOS:
Una oracin que incluye por lo menos un pronombre.
Ejemplo:
Quienes lean el texto completo obtendrn buenas bases
para producir mejores textos.
Cul es el pronombre? Quienes.
Para concluir el tema, identifiquemos: Cuntos
predicados verbales tiene esta oracin? Cules?
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La concordancia gramatical:
Debemos garantizar que cada palabra en la oracin se relacione perfectamente con las
dems, especialmente con las que varan segn el gnero, el nmero, el tiempo, el modo.
Concordancia nominal: en nuestras oraciones debe coincidir gnero y nmero.
- Entre el artculo y el sustantivo o el adjetivo: las habilidades de produccin. Los estudiantes
disciplinados.
- Entre el pronombre y su antecedente o consecuente: les dije que no fueran. Ellas eran las que
(quienes) no participaban.
Concordancia verbal: entre el verbo y el sujeto, segn nmero y persona gramatical.
- l participa. Ellos asisten a los talleres. Los integrantes del grupo colaborativo trabajan de manera
organizada. El grupo colaborativo trabaja de manera organizada.

Estructura general de la oracin:

Recuerda que cuando ramos nios nos ensearon
que la oracin se construye as:
Sujeto + verbo + complemento
(Predicado)
La estructura de las oraciones sigue siendo la
misma, pero no es rgida. Lo importante es garantizar que
nuestras oraciones tengan sentido y que podamos ser
creativos.
IDENTIFIQUEMOS LAS PARTES DE LA ORACIN:
Las ventajas de la escritura son fortalecer las habilidades de produccin textual
Sujeto: Las ventajas de la escritura. Es de lo que vamos a hablar.
Verbo o predicado verbal: son (ser).
Complemento: fortalecer las habilidades de produccin textual El verbo y el
complemento forman el predicado, lo que vamos a decir del sujeto.

Recordemos, brevemente, cules son las clases de oraciones:

Simples: tienen un solo verbo ncleo del predicado. Los estudiantes son disciplinados.
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Compuestas: cuentan con ms de un verbo ncleo de predicado; dos o ms oraciones

simples pueden formar una compuesta. Los estudiantes son disciplinados y entregan sus tareas a
tiempo.
Las oraciones compuestas se clasifican en: coordinadas (son intercambiables de posicin
sin alterar el significado. Ejemplo: Andrea lee y Juan escribe); yuxtapuestas (se unen no
por un conector sino por un signo de puntuacin. Ejemplo: No asistieron al taller. No
reciben los puntos.) Y subordinadas (son las que se derivan de una oracin principal.
Ejemplo: Dijo que participar cuando lea el documento).

Construccin de prrafos:
Recurdame cul es tu definicin de prrafo.
Segn la RAE, un prrafo es un fragmento de texto
en prosa constituido por un conjunto de lneas seguidas y
caracterizado por el punto y aparte al final de la ltima
slaba. Aqu la primera recomendacin: siempre que
termines un prrafo no olvides colocar el punto.
Ahora, cul es la mejor manera que formar
nuestros prrafos? Primero debemos definir qu tipo de
prrafo vamos a redactar: introductorio, de desarrollo o de conclusin, esto de acuerdo con la
ubicacin dentro del texto. Descriptivo, narrativo, argumentativo, comparativo, explicativo
segn su objetivo de comunicacin.
Luego, debemos identificar la idea principal de nuestro prrafo, esto teniendo en cuenta las
preguntas que identificamos en la planeacin y la estructura que establecimos para nuestro texto.
Y en torno a esa idea principal, identifica que otras ideas se relacionan con ella, la reafirman, la
sustentan, o la complementan. Entonces, el prrafo debe tener una idea principal y una o ms ideas
secundarias, las cuales se organizan en oraciones bien construidas y enlazadas haciendo correcto
uso de los signos de puntuacin y valindonos de los conectores como grandes aliados, para
garantizar tres caractersticas importantes en los prrafos: unidad, coherencia y cohesin.
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Uso adecuado de los conectores:

Los conectores son unidades lingsticas que vinculan o enlazan semnticamente (de
acuerdo con su significado) oraciones o partes de un texto, permitiendo entre ellas una relacin
lgica.
Los ms utilizados son: pero, mas, y, o, sin embargo, por lo tanto, asimismo, de esta
manera, en conclusin, mientras que, en cambio, adicionalmente Fernando Vsquez Rodrguez,
en su libro Pregntele al Ensayista, habla de ms de 1.500 conectores, y los clasifica en segn
su funcin, la categorizacin depende del uso que el escritor le d al conector, por eso esta puede
variar:
Causa y efecto: en concordancia, porque, por consiguiente, por
esta razn, de ah que, puesto que, por lo tanto.
Adversativa o de ruptura: pero, sin embargo, a pesar de, por el
contrario, por ms que, por otra parte, aunque, aunque.
Temporal: despus, antes, anteriormente, ms tarde, ahora,
actualmente, entonces, ltimamente, cuando.
Orden: primero, a continuacin, luego, finalmente.
Resumen: por dichas razones, en suma, en conclusin,
resumiendo, en sntesis.
Aditiva o continuativa: tambin, adems, sumando, lo anterior,
ms an, ejemplo, al mismo tiempo.
nfasis: ciertamente, lo que es ms importante, enfatizando,
repitamos.
Concesin: en vista de (esos datos), concedido que, por supuesto,
aunque.
Comparativa: como, as, de esta forma, de este modo, ambos, al igual que.
Espacial: a travs, al frente, a lo largo, alrededor, detrs, por el otro lado, entre, debajo,
detrs, en el centro, afuera.
Condicional: si, como, cuando, con tal que, siempre que, dado que, ya que, siempre y
cuando donde no.
Conjuntiva: y, sin embargo, a pesar de, no obstante.
Disyuntiva: o, u, ya, bien, sea, que.
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Utilizar bien los conectores permitir que nuestros textos sean ms comprensibles y
evitar que se presenten contradicciones, ambigedad o confusin. As que cuando los utilices,
verifica que si les impriman a las oraciones el significado que buscas y no otro.
VERIFIQUEMOS:
La comunicacin no verbal es una forma de
comunicacin que se vale del lenguaje
corporal, la paralingstica y el uso del espacio
para enriquecer, reafirmar o, en algunos casos,
reemplazar a la comunicacin no verbal; no
obstante, tambin la pueden contradecir, refutar
o debilitar.
Cul es el conector? No obstante. Qu tipo de
conector es? Conjuntivo?
Hay ms conectores? Tambin. Qu tipo de conector es? De adicin?
La oracin funciona con los dos conectores? S.
Podramos quitar alguno de los dos? Sigue funcionando la oracin?
Por qu otros conectores podran ser reemplazados?
Nota: No uses inicialmente cuando ya has iniciado. No uses finalmente cuando an no
vas a finalizar. No utilices en conclusin si no vas a ofrecer una conclusin, No digas en otras
palabras si vas a repetir de manera literal. Y nunca uses dos o ms conectores con la misma
funcin seguidos:
As, NUNCA DIGAS O ESCRIBAS: No particip en el foro, pero mas sin embargo
entregu mi tarea.
Uno solo est bien: No particip en el foro, pero entregu mi tarea.
No particip en el foro, sin embargo, entregu mi tarea.

Uso de los signos de puntuacin

Uno de los errores ms comunes en los textos de estudiantes, adems de la acentuacin y
la ortografa, es el uso de los signos de puntuacin. Recordemos que estos nos sirven para
organizar mejor las oraciones y separar las ideas. As, le significan al lector, una mejor lectura y
comprensin. A pesar de que al escribir gozamos de libertad de estilo, no debemos pasar por alto
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algunas normas mnimas, bsicas, sobre el uso de tan

importantes signos. Aqu algunas recomendaciones:

El punto: su funcin es sealar el final de un

enunciado, un prrafo o un texto. Adems, cierra las
abreviaturas.
TENGAMOS EN CUENTA:
En un prrafo, al cambiar de idea utiliza punto seguido.
Siempre al finalizar un prrafo usa punto a parte.
Las abreviaturas cirralas con punto sin importar que
luego est otro signo.
Ejemplo: Tl.: 000000, Cd.: 1111111
No utilices punto al finalizar los ttulos principales no en cada lnea de una portada.

La coma: signo que delimita determinados elementos dentro de una oracin o enunciado.
Separa los componentes de una enumeracin. Ejemplo: Los estudiantes redactaron el
autorretrato, participaron en el foro y entregaron la Tarea. Tambin, podemos utilizar las
comas para incorporar frases aclaratorias dentro de una oracin, la cual se podra omitir sin
afectar el significado y la coherencia de la misma. Ejemplo: El autorretrato, texto descriptivo,
debe ser redactado en tres prrafos. Te das cuenta? Si eliminamos: texto descriptivo, la
oracin sigue siendo coherente.
TENGAMOS EN CUENTA:
En las oraciones, las comas no deben separar los sujetos del predicado.
Por ejemplo, en la oracin: Las Competencias Comunicativas, nos sirven para
fortalecer cuatro habilidades: hablar, escuchar, leer y escribir.
El uso de la coma no es correcto. Pues est separando el sujeto (Competencias
Comunicativas) del resto de la oracin. Para ello es importante identificar el
sujeto de nuestras oraciones.
En algunos casos se presenta confusin porque el sujeto es demasiado largo.
Ejemplo: Los estudiantes del curso Competencias Comunicativas, deben realizar
una tarea sobre comunicacin no verbal.
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La coma est mal utilizada est separado el sujeto (los estudiantes del curso
Competencias Comunicativas) del predicado (deben realizar una tarea sobre
comunicacin no verbal).
Despus de coma no colocar mayscula, a no ser que se trate de un nombre propio.
Tener presente que las frases aclaratorias van entre comas.
No abusar de las comas, en algunos casos estas pueden ser reemplazadas por el punto y
coma.

Punto y coma: se utiliza para separar oraciones que hacen parte de una misma idea. En
ocasiones puede ser reemplazado por conjunciones o conectores. Adems, deben utilizarse para
separar elementos de una enumeracin cuando estos incluyen comas.
EJEMPLOS:
Los estudiantes estn preocupados por la tarea; tendrn que entregarla en grupo.
Los estudiantes estn preocupados por la tarea pues tendrn que entregarla en grupo.
El tema de la actividad es comunicacin no verbal y debe desarrollarse en tres etapas:
encuentro virtual, distribucin de roles y asignacin de temticas; reflexin en el foro
sobre cada tema, anlisis del cortometraje y publicacin de comentarios; y segundo
encuentro para consolidar aportes en un documento online.
Recuerda que despus de punto y coma no se escribe mayscula, a no ser que se trate de
un nombre propio.

Dos puntos: este signo se utiliza para llamar la

atencin sobre lo que sigue, en el entendido de que
siempre guarda relacin con lo que le antecede. Se usa
para incorporar definiciones, explicaciones, antes de
una enumeracin y/o para colocar una cita.
TENER EN CUENTA:
Despus de dos puntos no debe usarse
mayscula, a no ser que se trate de un nombre
propio.
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Ms recomendaciones sobre signos de puntuacin:

Las comillas se usan para destacar citas, referenciar ttulos, sealar
extranjerismos, para incorporar irona o sarcasmo. Deben abrirse y
cerrarse.
Los parntesis los puedes utilizar para incluir frases aclaratorias
cuando no quieres abusar de las comas. Para adicionar informacin general
a una oracin. Tambin debe abrirse y cerrarse, sin espacios.
Los signos de interrogacin y admiracin no solo se cierran,
primero deben abrirse.
Los puntos suspensivos deben ser solo tres, no ms, independiente
del nfasis de continuidad que se quiera dar. Deben escribirse sin espacios.
La raya, es ms larga que el guion y se utiliza para destacar
(encerrar, al inicio y al final) frases aclaratorias dentro de una oracin.
Pueden ser reemplazadas por comas o parntesis. El guion une palabras o
separa slabas.

Ortografa y Acentuacin.
Rpidamente recordemos las normas generales de acentuacin. Te suenan palabras
agudas, graves y esdrjulas? Sern nuestra base para saber dnde lleva el acento una palabra y si
debemos colocarle tilde, sin adentrarnos en las excepciones, el diptongo y el hiato.
Agudas, llevan el acento en la ltima slaba y se tildan cuando terminan en n, s o en vocal.
Ejemplos: relacin, comps, informacin, resum, llam, participar, asistir. Nota que los verbos
en singular pasado se tildan. Lo mismo, debes marcarles tilde a los verbos en futuro.
Graves, tambin conocidas como llanas, tienen el acento en la penltima slaba y se tildan
cuando no terminan en vocal ni en n o s. Ejemplos: carcter, lpiz, trabajo, entorno.
Esdrjulas, llevan el acento en la antepenltima slaba y todas se escriben con tilde.
Ejemplos: prximo, prctico, ltima, rbrica, bibliogrfica, sincrnica, rea.
Sobreesdrjulas, el acento se les marca en la trasantepenltima slaba. Todas se tildan,
excepto las conformadas con la terminacin mente, estas solo se tildan cuando la otra palabra
base lleve tilde. Ejemplos: framente, efectivamente, aprndetelo, democrticamente, cuntaselo.
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TENER EN CUENTA:
No se tildan los monoslabos, a no ser que se presten para confusin.
Para la separacin de slabas, recuerda que, los diptongos son la pronunciacin de
dos vocales seguidas en una misma slaba: comunicacin=co-mu-ni-ca-cin, cuenta=cuen-
ta (cuando hay una vocal abierta y una cerrada y el acento recae en la vocal abierta, se tilda
o no dependiendo del tipo de palabra); y que los hiatos son la pronunciacin de dos vocales
seguidas en slabas diferentes: area= -re-a (cuando las dos vocales son abiertas);
ledo=le--do (cuando hay una vocal abierta y una cerrada y el acento recae en la vocal
cerrada).
Vocales abiertas: a, e, o. Vocales cerradas: i, u. El orden de las vocales puede ser inverso.
Qu, cmo, cundo, dnde, deben tildarse cuando hacen referencia a un interrogante, sin
importar que no estn los signos de interrogacin, en ellos no se cumple la norma bsica
de acentuacin.
Las palabras escritas en maysculas deben tildarse, igual que como si estuvieran escritas
en minsculas.
Ms de ortografa:
S tienes duda de cmo se escribe una palabra, bscala en un diccionario, ya sea fsico o
digital.
Recuerda que antes de p y b se escribe m. Tambin,
Los verbos terminados en aba se escriben con b. Representaba, configuraba, cuestionaba.
Lo principal para adquirir una buena ortografa es leer. La memoria visual ayuda
mucho.

Otra recomendacin:
Evita usar el gerundio. Qu es el gerundio? Es la forma no personal del
verbo, termina en -ndo: escribiendo, leyendo, participando
Est bien utilizado cuando responde a la pregunta cmo?
USO INCORRECTO:
Present la tarea obteniendo una buena calificacin. Cmo presentaste la tarea?
Lo correcto sera: Present la tarea y obtuve una buena calificacin.
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USO CORRECTO:
Obtuve una buena calificacin participando oportunamente en los foros. Cmo obtuviste una
buena calificacin? Participando en los foros.

Revisar
Ya planeamos y escribimos, pero an no hemos terminado. Nos falta revisar, etapa
fundamental para garantizar un buen texto, t. Es importante tener en cuenta que estas tres fases
deben estar en constante interaccin, pues al revisar es posible que identifiquemos carencias,
errores, o necesidad de mejorar la organizacin.
Cmo revisamos? Comparando lo que escribimos con lo que planeamos, leyendo,
releyendo y corrigiendo. Recomiendo hacer una lectura completa, en voz alta y con la debida
puntuacin. Pues recordemos que iniciamos plasmando solo frases, ideas y que al enlazarlas
pudimos cometer errores u omitir modificaciones. Una vez hayamos ledo nuestro texto las veces
que sean necesarias para considerar que hemos llegado a la versin final, pdele
a alguien que lo lea y que te haga comentarios. Nunca sobra el concepto de
alguien. Adems, no olvides que, en realidad, no escribes para ti.

Ahora s, a producir!

Bibliografa

Cassany, D. (2003) [1988]. Describir el escribir. Cmo se aprende a escribir. Barcelona: Paids.

Real Academia Espaola. Diccionario de la Lengua Espaola (Edicin del Tricentenario).

Recuperado de: http://dle.rae.es/?w=diccionario