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SYLLABUS DE ASIGNATURA

1. IDENTIFICACIN DEL CURSO


Nombre del Programa: Psicologa Nombre del curso: NEUROCIENCIAS I
Modalidad Distancia

Cdigo: 60253002 Crditos (C): 3


Intensidad horaria semanal: 1 hora Total de horas de acompaamiento (AD): 16 horas
Horas de trabajo independiente Plan de estudio:
semanal: 8 horas
2. JUSTIFICACIN DEL CURSO
El concepto de neurociencias, involucra a todas aquellas disciplinas cientficas que se
encargan de estudiar el funcionamiento del cerebro independientemente del marco que
asuman frente al objeto de conocimiento. Entre ellas se encuentran la neurologa, la
neuropsiquiatra, la neurobioqumica, la psicofarmacologa y ramas de la Psicologa, tales
como la neuropsicologa, la psicologa cognoscitiva e incluso vertientes de la psicologa
comportamental, han aceptado el desafo de llevar a cabo el develamiento de las
interacciones mente-cerebro que se manifiestan en los pensamientos, las emociones y los
comportamientos humanos.

En su complejidad, el sistema nervioso central est formado por al menos 100 mil
millones de neuronas, tantas como estrellas hay en el cielo. Las neuronas son nicas
porque pueden recibir, conducir y transmitir seales. Vemos, escuchamos, sentimos,
olemos y degustamos con nuestras neuronas, y estas mismas son las que controlan
nuestras acciones, emociones y secreciones hormonales con las que respondemos. Las
neuronas capacitan a nuestra computadora maestra, el cerebro, para procesar, calcular,
integrar, transmitir y almacenar informacin. Todas estas notables capacidades nos
convierten en los que somos. Margaret T. T Wong-Riley. Dada esta configuracin real, la
premisa fundamental indica la necesidad de abordar, conocer, entender y asumir las
neurociencias como va para el acercamiento y comprensin del ser humano.

Por tanto, el psiclogo en formacin requiere comprender de manera integral al ser


humano desde su expresin biolgica hasta la conducta particular y especifica en que se
constituye. En este proceso de formacin las neurociencias le brinda las bases biolgicas,
neuroanatmicas, bioqumicas, fisiolgicas que determinan la conducta, de tal manera
que durante su trabajo como psiclogo pueda contar con ms elementos conceptuales
para comprender e intervenir en la conducta humana.

3. OBJETIVO GENERAL
Identificar y comprender los aspectos biolgicos, neuroanatmicos, fisiolgicos que
intervienen y/o determinan la expresin de la conductas y emociones en los seres
humanos, como base para estructurar su futura intervencin como Psiclogo.

4. OBJETIVOS ESPECFICOS

Reconocer e identificar aspectos bsicos de la neuroanatoma bsica.


Comprender la morfologa del sistema nervioso.
Identificar el proceso y sistema de comunicacin en el sistema nervioso y su expresin en
las diferentes partes del cuerpo.
Comprender los aspectos neurofisiologicos de conduCtas como: ingesta y bebida, sueo,
vigilia y hormas y sexo.
Integrar a su explicacin profesional las bases neurofisiologicas que determinan las
alteraciones en el estado de nimo.

5. ESTRUCTURA TEMTICA
UNIDAD 1:
Introduccin a las neurociencias
Desarrollo evolutivo del cerebro
Fases del desarrollo neural, vulnerabilidad del sistema nervioso desarrollo psicolgico y
sistema nervioso, determinantes del desarrollo del sistema nervioso.

UNIDAD 2:
El sistema nervioso central y perifrico.
Anatoma general.
Sistema nervioso somtico. Sistema nervioso Neurogenerativo: Sistema nervioso
parasimptico, Sistema nervioso simptico.

UNIDAD 3:
El sistema nervioso autnomo y perifrico.

UNIDAD 4:
El sistema nervioso central.
Encfalo: Telencfalo, diencfalo, mesencfalo, metencfalo, mielencefalo o bulbo
raqudeo. Y Medula Espinal

UNIDAD 5:
Corteza cerebral
UNIDAD 6:
Clulas: Gla y neurona.
Sinapsis, potencial sinptico y neurotransmisores

UNIDAD 7:
Sistema motor

UNIDAD 8:
Sistema sensitivo.

UNIDAD 9:
Sistema lmbico

UNIDAD 10:
Sueo y vigilia.

6. COMPETENCIAS QUE LOS ESTUDIANTES DESARROLLARN

Interpretativas:
1.Identificar y comprender las bases neuroanatmicas y fisiolgicas del SN y sus procesos.

Argumentativas:
Se espera que el estudiante logre:
1.Correlacione las estructuras neuroanatmicas con el correspondiente soporte
anatmico neurofisiolgico.
2.Identificar relaciones lgicas entre el funcionamiento y actividad del SN y el
comportamiento.
3.Integrar aspectos neuroqumicos con principios bsicos de psicofarmacologa
relacionados con el funcionamiento del sistema nervioso y por ende su alteracin
comportamental.

7. METODOLOGA
El espacio acadmico se desarrollar con los siguientes apoyos metodolgicos:

Diseo y utilizacin de diversos objetos virtuales de aprendizaje, foros, chats,


aulas virtuales, video conferencias
Trabajo individual guiado, realizacin de guas tomando como referencia las
lecturas y las preguntas que les invitan al anlisis y la reflexin.
Tutoras semanales, en las que podrn socializar sus saberes y experiencias
frente a las lecturas, generando debates y procesos de coaprendizaje y
coevaluacin

8. CRITERIOS DE EVALUACION
En el marco del presente curso la evaluacin se entiende como un proceso sistemtico,
reflexivo, permanente en donde siempre existe la oportunidad para crecer en torno a los
posibles errores que se estn cometiendo y por supuesto para resaltar los aciertos de los
participantes de tal manera que se conviertan en hbitos de vida. Teniendo claro esto, el
curso ofrece estrategias representadas en el desarrollo de guas, y socializacin
recurriendo a diferentes estrategias. Esto garantiza una evaluacin continua del
aprendizaje del estudiante. Tambin se realizan pruebas escritas.
Primer corte: 20%
Portafolio, desarrollo de guas y sustentacin: 50%
Exposicin: 50%
Segundo Corte: 20%
Guas y sustentacin: 50%
Prueba escrita (parcial Unificado) 50%
Tercer corte: 30%
Portafolio, guas y sustentacin: 50%
Prueba escrita: 50%
Cuarto Corte: 30%
Guias y sustentacin:50%
Prueba escrita (parcial unificado) 50%

9. BIBLIOGRAFA / (cibergrafa)
BIBLIOGRAFIA

Alcaraz, V. (2001). Estructura y funcin del sistema nervioso: Recepcin sensorial y


estados del organismo. Ed. Manual Moderno, Mxico. Bogot.

Asociacin Colombiana de Neurociruga (1998). Neurociencias en Colombia. Bogot.


Barker, R y Barasi, S. (2002). Neurociencias en esquemas. Medicina STM. Barcelona
Espaa.

Brittannica Guide to the Brain (2008). Encyclopaaedia Britanica. En: ebrary.com

Juadresic, A y cols (2000). Psiconeuroendocrinologa. Mediterrneo. Santiago de Chile.

Bustamante, J (2007). Neuroanatoma funcional y clnica. Ed. Celsus.

Carlson, N. (1996). Fundamentos de psicologa fisiolgica, Pretice Hall, Mxico.

Guirao, M. (1997). Anatoma de la consciencia, Neuropsicoanatoma,, Ed. Masson.

Martn, J (1998). Neuroanatoma,. Prentice Hall. Madrid. Ed. Isabel Capella.

Guzmn, E (2001). Los mil abrazos de Morfeo, E. Guzmn, Universidad Nacional de


Colombia.

Llinas, R. (2003). El cerebro y el mito del yo. Ed. Norma. Bogot. 2003

Pinel, J. (2007). Biopsicologa, John, P.J. Pinel, 6 edicin, Pearson.

Rosselli, C. (1997). Neuro: Introduccin a las Neurociencias. Santaf de Bogot.

Solms, M y otros (2005). El cerebro y el mundo interior. Fondo de Cultura econmica.

Wong-Riley, M, (2001). Secretos de la neurociencias, McGrawHill Interamericana.

Zautra, A. Emotions, Stress, and health (2003). J. Oxford University Press. En: ebrary.com

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www.spectcerebral.com

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http://neurologia.rediris.es/neurociencias

www.psicologia-online.com

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www.neuroguide.com

http://move.to/neurolab

Links virtuales.

Atlas del cerebro, Universidad de Harvard., facultad de medicina.

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