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Objetivos de aprendizaje:
1.- Reconocer que desde sus distintos intereses y gustos, pueden valorizarse y enriquecer
su convivencia grupal.
Introduccin general
Este eje est orientado a promover el logro de relaciones interpersonales positivas,
mediante la internalizacin de conocimientos, valores, actitudes y habilidades que
favorezcan la convivencia pacfica, en un marco de respeto, honestidad, solidaridad,
justicia, inclusin, equidad y valoracin por el otro.
Todas las personas somos diferentes desde muchos puntos de vista: edad, sexo,
caracterstica fsicas, orientacin sexual, personalidad, aficiones, nivel de vida,
creencias... Desde la educacin, se entiende la diferencia y la diversidad existente entre
los seres humanos, como fuente de enriquecimiento personal y social. Cuando esa
pluralidad se articula en virtud de relaciones cooperativas y solidarias se logran desarrollar
habilidades para relacionarnos con las personas. Se puede creer que se necesita un
factor innato (que lo traen las personas desde que nacen), pero la verdad es que esta
habilidad se puede aprender as como aprendimos a sumar o as como aprendimos a
saludar cuando nos encontramos con alguien.
Por ello, es importante tomar en cuenta los valores ms relevantes para producir
relaciones interpersonales cordiales y satisfactorias que son la clave del desarrollo social.
La gran tarea que como docentes tenemos en nuestras instituciones escolares es educar
al alumno(a) para la sana convivencia. Una educacin centrada en interrelaciones que
promuevan la convivencia serena, pacfica y agradable con todos y, en especial, con sus
familiares y con quienes se convive permanentemente. Ante esto, una educacin de
calidad tambin debe hacerse cargo de la formacin de los estudiantes. Valores como la
disciplina, la tolerancia, el respeto y el dilogo son parte fundamental de la enseanza y el
aprendizaje que es lo que pretende esta unidad de orientacin.
Sugerencias metodolgicas
Para lograr los Objetivos de Aprendizaje, La metodologa que utilizaremos ser variada,
ya que se pretende que el alumno(a) no solo aprenda los conceptos sino que adquiera
habilidades de integracin y una bsqueda constante de relaciones interpersonales
positivas que promuevan un curso facilitador de aprendizajes significativos. Por tanto se
En esta unidad es importante que el profesor de aula se empape de los beneficios que
reporta el clima de relaciones interpersonales sobre la convivencia y el aprendizaje en el
aula. El docente debe cumplir la funcin de conducir y organizar el clima para que los
aprendizajes y la convivencia sean los esperados.
El profesor ser en todo momento un gua que proporcionar las pautas a seguir en los
distintos trabajos, explicar a modo de introduccin la intencin de dicha unidad, los
conceptos pertinentes para el conocimiento y aprendizaje de todo lo abordado pero, sobre
todo, ser un mediador en el desarrollo de todos los epgrafes que conforman esta
unidad. Intentar resolver las dudas que puedan surgir y encaminar el trabajo del
alumno(a). El objetivo es de cooperacin y ayuda.
El profesor deber insistir siempre en algunas normas bsicas de convivencia dentro del
aula. Estas normas bsicas se realizarn en conjunto con el grupo curso, pues ya ha esta
edad los nios(as) estn iniciando su capacidad para cuestionar, discernir y aportar desde
sus puntos de vista aquello que estn dispuestos a ofrecer por una buena interrelacin
personal que promueva el bien comn. En el fondo, con sta actitud asertiva se le
Una vez consensuadas las normas a respetar tanto dentro, como fuera del aula, sern
explicadas y recordadas por el profesor(a) a los alumnos(as) clase a clase advirtindoles
de que su observancia ser objeto de evaluacin positiva.
El tiempo manejado para cada encuentro ser de 45 minutos, tiempo asignado a la hora
de Orientacin, que lgicamente ser escaso, sobretodo cuando se trata de internalizar
aprendizajes que apuntan al desarrollo personal. Por ello, se pide que haya una
flexibilizacin del horario para poder lograr los objetivos de aprendizajes propuestos. Lo
importante es privilegiar el proceso, aunque ello signifique retomar el trabajo realizado, en
la clase siguiente.
Recursos metodolgicos
Los recursos metodolgicos que se usarn para la consecucin de los aprendizajes estn
en directa relacin con el tipo de actividad a desarrollar (guas, videos, dibujos, cuentos)
que pretenden estimular en los nios(as) su expresin oral y el afianzamiento de una
personalidad autnoma que busca fomentar relaciones interpersonales que tengan
sentido de bien comn y que promuevan una sana convivencia.
Los trabajos realizados sern el seguimiento del proceso realizado y servirn para
detectar situaciones personales y grupales que habr de profundizar
1.- AS SOY
La idea fuerza que orienta la actividad es lograr que el alumno(a) valore que sus gustos e
intereses son importantes en el enriquecimiento personal y grupal
El profesor les muestra lpices de diferentes colores y lpices de un solo color. Luego
les pregunta: Para qu puede servir la caja que tiene lpices iguales?, Para qu puede
servir la que tiene colores distintos?. Los alumnos(as) sacan sus propias conclusiones.
La idea es: Dentro del curso todos somos diferentes y dignos de respeto.
La idea fuerza en esta temtica y que los alumnos(as) debern descubrir es: manifestar
siempre acciones que ayuden al enriquecimiento de la amistad.
Durante 10 minutos cada grupo organiza un listado con aquellas cosas que ms les gusta
de su curso y las que menos les gusta. La idea es que se fomente la camaradera y la
amistad entre los miembros del curso.
Con las conductas que no se debieran de dar explican las razones del por qu, realizan
acuerdo para echarlas de sus vidas y que no sigan entorpeciendo las buenas relaciones
interpersonales. Las queman, echan al basurero o las rompen.
Cierre
Responden en forma personal las preguntas: Qu podra aportar yo para que las
relaciones entre nuestros compaeros(as) sean mejores?, cmo se comporta un buen
amigo(a)? Qu han aprendido con la actividad?
Objetivo de la actividad: Distinguir cules son los valores esenciales que aseguran una
convivencia grupal armnica.
La idea fuerza que orienta la actividad y que los alumnos(as) debiesen descubrir es:
valorar las actitudes que conducen a una buena y sana convivencia que es la gran tarea
que se tiene como miembro activo de la sociedad.
Desarrollo:
Luego, cada grupo deber leer delante del curso las reglas de su equipo.
Ven video La violencia nunca es buena (chavo del 8). Realizan un diario mural, con todos
los valores que el cortometraje entrega, de modo de estimular una convivencia positiva.
Cierre
Compromiso fecha:___________
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1.- Valorar que los distintos intereses y gustos, pueden enriquecerse en la convivencia
grupal.
Para los aprendizajes esperados que se tratan en esta unidad de las relaciones
interpersonales se recomienda realizar evaluaciones formativas, puesto que, trabajar en
un proceso de desarrollo personal implica hacer seguimiento de los avances que como
persona va adquiriendo el alumno(a). Esto no descarta el incorporar ciertas informaciones
de conceptos que son necesarios, como cultura general, dominarlos, como tambin, la
necesidad de generar la informacin necesaria para orientar acciones posteriores que
como colegio se pueden realizar para optimizar las relaciones interpersonales dentro del
establecimiento.
Indicadores
Actividad de evaluacin
Criterios de evaluacin
Anlisis del dibujo en relacin al tema dado, a la expresividad, orden, rigurosidad e idea
que el alumno(a) quiere comunicar.
Criterios de evaluacin:
1 2 3 4
En su relato y En su relato y En su relato y En su relato y
representacin del representacin del representacin del representacin del
concepto de concepto de concepto de concepto de
convivencia no convivencia realiza convivencia realiza convivencia realiza
realiza ninguna ciertas conductas conductas que conductas que
conducta que que permiten permiten tener un permiten tener un
permita tener un observar cierta concepto claro de concepto claro de
concepto personal claridad del convivencia. convivencia,
de lo beneficioso concepto de buena identificando con
que es el bien convivencia claridad lo que la
comn favorece y
realizando actos de
valoracin por el
cambio positivo.
Criterios de evaluacin:
1 2 3 4
Se observa que el Se observa que el Se observa que el Se observa que el
alumno(a) se siente alumno(a) se siente alumno(a) se siente alumno(a) se siente
ajeno a la bsqueda ajeno a la bsqueda a gusto en la a gusto en la
de tener amigos(as) de amigos(as); pero bsqueda de bsqueda de
y no hace ningn hace esfuerzos por amigos(as) amigos(as)
esfuerzo por cambiar su actitud, realizando realizando
cambiar su actitud. aunque mantiene conductas que conductas que
Mantiene distancia algo de distancia permiten tener un permiten tener un
con sus con sus concepto claro de concepto claro de
compaeros(as) e compaeros(as) amistad. Se siente amistad. Se siente
impidiendo que se parte del curso y parte del curso y
den relaciones aporta con su aporta con su
interpersonales actitud conductas actitud conductas
amenas. que promueven al que promueven al
buen amigo. buen amigo.
realizando actos de
valoracin y
demostrando alegra
y agrado por tener
amigos(as) y
pertenecer al grupo
curso
Criterios de evaluacin:
1 y 2: El alumno(a) requiere seguimiento y apoyo por parte del profesor para fortalecer su
compromiso con la sana convivencia dentro del curso.
1 2 3 4
Se observa que el Se observa que el Se observa que el Se observa que el
alumno(a) no se alumno(a) no se alumno(a) se siente alumno(a) se siente
siente parte del siente parte del parte del curso parte del curso y
curso realizando curso manteniendo realizando realiza conductas
conductas distancia con sus conductas que que permiten tener
disruptivas que compaeros(as). benefician la sana un concepto claro
entorpecen la sana Observa sus juegos, convivencia y que de la convivencia.
convivencia. pero no participa de permiten tener un Se siente parte del
ellos. concepto claro de la curso y aporta con
convivencia. Se su actitud conductas
siente parte del que promueven
curso y aporta con lazos afectivos.
su actitud conductas Manifiest bienestar y
que promueven valora con claridad
lazos afectivos. el aporte que realiza
a la buena
convivencia.
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Gua de Trabajo
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2.- Se divierte el nio con lo que hace. Te parece sana su diversin? Por qu?
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Bibliografa
Lectura complementarias para el profesor :