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UNIVERSITARIO
PRIMERA EDICIN ENERO DE 2013
Un Enfoque Eclctico
PRLOGO
Al averiguar diligentemente cuntos centros de investigacin cientfica te-
nemos funcionando en el pas, o cuntos ingenieros tenemos por cada
10,000 habitantes, o con cuntas investigaciones aparecemos (como salva-
doreos) citados en el listado mundial respectivo ms actualizado o con
cuntas patentes pues nos damos cuenta que son cantidades sumamen-
te bajas.
Tal situacin no favorece al mejor destino de nuestra sociedad. Con toda ra-
zn la palabra del ALTSIMO dice: El alma sin ciencia, no es buena.
Ahora, para realizar investigacin cientfica hay que ensear a hacerla y hay
que aprender a hacerla, hacindola. La obra que tiene usted en sus manos
es el producto de un Docente realmente interesado en que sus estudiantes
cuenten con una fuente de auxilio, de apoyo y de reto, para que ese apren-
der haciendo sea ms efectivo, ms enriquecedor y ms grato.
Esta obra tambin la puede y debeutilizar todo asesor y todo Jurado de Tesis
de la UCAD, pues cumple un quinto propsito, el de unificar el quehacer in-
vestigativo en la UCAD, evitando as, divorcios con el Protocolo de Investiga-
cin de la Universidad.
Para quienes hemos seguido de cerca la conformacin de esta obra, las ca-
ractersticas que tiene son:
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Manual del Seminarista Universitario
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Manual del Seminarista Universitario
NDICE
Introduccin ........................................................................................................................... 5
Contenido Temtico ............................................................................................................. 6
Aclaracin necesaria ........................................................................................................... 7
TCNICA DE ESTUDIO............................................................................................................. 7
01 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA..................................................................................... 8
1.0 La idea o tema de investigacin ............................................................................. 8
1.1. Situacin problemtica ........................................................................................... 12
1.2. Enunciado del problema ........................................................................................13
1.3. Delimitacin de la investigacin............................................................................18
1.4. Justificacin de la investigacin ............................................................................21
1.5 Objetivos de la investigacin..................................................................................25
1.6 Alcances y limitaciones ........................................................................................... 30
02 MARCO DE REFERENCIA................................................................................................ 32
1.1 Marco histrico..........................................................................................................33
1.2 Marco terico y doctrinal ........................................................................................33
1.3 Marco Legal ..............................................................................................................41
1.4 Marco conceptual ...................................................................................................42
03 SISTEMA DE HIPTESIS ....................................................................................................44
3.1 Hiptesis general .......................................................................................................52
3.2 Hiptesis especficas.................................................................................................53
3.3 Operacionalizacin de hiptesis en variables e indicadores. ........................... 53
3.4 Anlisis bivariado ......................................................................................................55
3.5 Matriz de congruencia ............................................................................................ 56
04 METOLOGA DE LA INVESTIGACIN.................................................................................59
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Introduccin
Autor
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Contenido Temtico
Planteamiento del problema
1.1 Situacin problemtica
1.2 Enunciado del problema
1.3 Delimitacin de la investigacin
Captulo uno
1.4 Justificacin de la investigacin
1.5 Objetivos de la investigacin
1.6 Alcances y limitaciones
Marco de Referencia
2.1Marco histrico
Captulo dos 2.2 Marco terico y doctrinal
2.3 Marco legal
2.4 Marco conceptual
Sistema de Hiptesis
3.1 Hiptesis general
3.2 Hiptesis especficas
Captulo tres
3.3 Operacionalizacin de hiptesis
3.4 Anlisis bivariado
3.5 Matriz de congruencia
Metodologa de la Investigacin
4.1 Nivel del estudio (tipo de investigacin)
4.2 Poblacin
Captulo cuatro 4.3 Muestra
4.4 Tcnicas e instrumentos
4.5 Recoleccin de la informacin
Comprobacin de Hiptesis
5.1 Presentacin de resultados
Captulo cinco
5.2 Comprobacin de hiptesis
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Aclaracin necesaria
Las divisiones de este Manual estn acordes con el Protocolo de la Universidad Cris-
tiana de las Asambleas de Dios, todo seminarista debe tener una copia de este do-
cumento y facilitarlo a su asesor y jurados, a fin de que se unifiquen criterios de tra-
bajo y de evaluacin.
TCNICA DE ESTUDIO
Busque un lugar solo, bien iluminado y ventilado. Elimine los ruidos y de ser po-
sible apague su celular a la hora de estudiar.
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01PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
Contenido del captulo
1.0 La idea de investigacin
1.1 Situacin problemtica
1.2 Enunciado del problema
1.3 Delimitacin del problema de investigacin
1.4 Justificacin de la investigacin
1.5 Objetivos de la investigacin
1.6 Alcance y limitaciones de la investigacin
Objetivos de aprendizaje
Al finalizar este contenido, el seminarista estar en la capacidad de:
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Al principio, las primeras ideas son vagas y requieren una cuidadosa re-
flexin y exhaustivo anlisis para que sea transformada en planteamientos
ms precisos. Para esto, es necesario que el investigador se introduzca en el
rea de conocimiento a investigar, para tener la capacidad de transformar
esa vaga idea en un tema de investigacin.
Algunas ideas que pueden servir en este primer paso son las siguientes:
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TAREA
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Cabe sealar que en el modelo eclctico adoptado por la UCAD, slo los
numerales del 1 al 3 son aplicables a la formulacin o enunciado del proble-
ma; los numerales 4 y 5, se aplican a la seccin de la delimitacin del pro-
blema de investigacin.
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Tomaremos un ejemplo del texto del Muoz Campos (2004) quien pre-
senta esta fase del trabajo de la manera siguiente:
Ya se vio anteriormente que esta es una opinin comn entre los investi-
gadores, regrese en su lectura al apartado que se refiere al ttulo o tema
de la investigacin, por ello el autor de este documento se suscribe a es-
ta lnea de trabajo en cuanto al tema de investigacin.
PROBLEMAS CONSTRUIDOS:
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POSIBLES SOLUCIONES:
Reformar el mtodo didctico.
Cambiar el profesor.
Reducir el nmero de alumnos.
Flexibilizar el sistema de evaluacin (Pgina 50)
2
TEMA
Influencia de la Iglesia Evanglica en la prevencin del consumo, tenen-
cia y distribucin de drogas.
ENUNCIADO (FORMULACIN) PROBLEMA:
En qu medida y cmo influye la Iglesia Evanglica en la prevencin del
consumo, tenencia y distribucin de drogas?
3
TEMA
El factor juego y su influencia en el proceso de aprendizaje de la escritura.
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TEMA
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PROBLEMA GENERAL
La delimitacin del
problema, es la pre-
gunta concreta o es-
Lectura pecfica cuya redac-
cin visualiza la estruc-
turacin de la investi-
gacin en su conjunto.
PROBLEMA ESPECFICO
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c. El gnero, edad, clase social, nivel de estudio y otros, que sern con-
siderado en la investigacin (delimitacin en los sujetos de estu-
dio)
Existen otros tipos de delimitacin, algunos autores nos piden hacer una
delimitacin conceptual, pero otros no lo exigen. Debemos recordar que en
esto de la investigacin, cada experto tiene sus puntos de vista y en algunas
ocasiones tienden a afirmar que lo que ellos dicen es la nica verdad y hasta
critican a otros investigadores.
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TAREA
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Para redactar la justificacin del tema se tiene que considerar los siguientes ele-
mentos: 1) debe ser novedoso o importante para realizar la investigacin, 2) el
tema debe ser de actualidad, 3)ser factible para hacerlo, 4) existe relacin entre
las causas y efectos de la situacin problemtica y 5) el estudio es de beneficios
a la comunidad (Pgina 31)
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TEMA:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
PROBLEMA:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
CASO:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
SUSTENTANTES:
____________________________________
____________________________________
____________________________________
FECHA:
____________________________
TAREA
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El objetivo general
Objetivos especficos
El Objetivo General, para ser llevado a cabo, tiene que ser desglosado
en una serie de acciones o actividades particulares menores, sustancialmen-
te diferentes unas de otras.
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Las acciones que se tienen que realizar para lograr el objetivo general,
son en esencia los Objetivos Especficos. Son como las dos, tres o cuatro par-
tes bsicas en que se divide la investigacin. Por lo tanto el desarrollo de la
investigacin a lo largo de la metodologa empleada no es otra cosa que la
forma en que se van resolviendo los objetivos particulares. Cada objetivo es-
pecfico describe una accin concreta.
Con frecuencia se oye a estudiantes manifestar que slo deben ser tres
objetivos especficos; y manifiestan que tal o cual docente o funcionario de
la Universidad le ha indicado esa cantidad. Eso no es cierto; no hay autor al-
guno que lo recomiende porque el nmero de objetivos especficos que se
deben plantear depende de la profundidad que deseamos darle al estudio
que se realiza.
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TEMA:
La metodologa y su influencia en el Aprendizaje de los estudiantes de Admi-
nistracin de Empresas de la Universidad Cristiana de las Asambleas de Dios.
PROBLEMA:
En qu medida la metodologa utilizada por el docente influye en el Apren-
dizaje de los estudiantes de Administracin de Empresas de la Universidad
Cristiana de las Asambleas de Dios?
OBJETIVO GENERAL:
Determinar en qu medidala metodologa utilizada por el docente influye en
el Aprendizaje de los estudiantes de Administracin de Empresas de la Univer-
sidad Cristiana de las Asambleas de Dios.
Observaciones:
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Otros ejemplos.
Objetivo general:
Objetivos especficos:
Objetivo general
Objetivo especfico:
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Aclaracin necesaria:
No faltar profesional que sirva como asesor y jurado que juzgue inme-
diatamente inapropiados estos objetivos que se han dado como ejemplo
porque los considerarn incompletos, arguyendo que les falta la delimitacin
como por ejemplo, qu nivel de bachillerato, dnde, cundo, etc.
Cmo usar los verbos para construir objetivos? He aqu una ayuda.
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1.6.2 Limitaciones
Tambin hay que tener en cuenta, que algunas de stas se dan por su-
puestas y por lo tanto, no vale la pena mencionarlas. No se puede tomar
como una limitacin el acceso a las fuentes de informacin; ya que esta
situacin, debe ponderarse en la parte que corresponde al planteamiento
de la factibilidad
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02MARCO DEREFEREN-
CIA
Objetivos de aprendizaje
Al finalizar este mdulo, el participante estar en la capacidad de:
Introduccin
Existen autores que presentan este captulo como Marco Terico sola-
mente y lo dividen en dos partes: Antecedentes del problema y Teoras sobre
las variables. Finalizan con una Definicin de Trminos.
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Ampliando lo dicho por los expertos sobre este aspecto, se debe tener
cuidado de no confundir el Marco Histrico con los antecedentes que a ve-
ces inician un Marco Terico. Al decir hechos ocurridos contempornea-
mente con el problema que se investiga nos limita a algunos aos que pu-
dieran ser cinco o diez depende del momento en que comienza a darse el
problema que se investiga.
a. Qu es un Marco Terico?
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Veamos un ejemplo:
Las familias cada vez se ven orilladas a dejar a sus hijos fuera del
mbito familiar por lo reducido de espacio?
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c. La revisin bibliogrfica.
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1falsada.adj. Fil. Se dice de una teora cuando se descubre un hecho que la desmiente.Microsoft Encar-
ta 2006. 1993-2005 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.
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INVESTIGACIN DOCUMENTAL
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Hace unos aos revisando algunos trabajos de tesis realizados por egre-
sados de la UCAD, se encontr que el marco conceptual era interpretado
nicamente como la definicin de ciertas palabras o frases, es decir, era ms
que todo un glosario.
Algunos autores presentan esta parte del trabajo de tesis como Defini-
cin de Trminos y la ubican en diferentes partes del documento. Unos lo
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03SISTEMA DE HIPTESIS
Objetivos de aprendizaje
Al finalizar este mdulo, el seminarista estar en la capacidad de:
Comprender los conceptos de hiptesis, variable e indicadores.
Identificar los diferentes tipos de hiptesis.
Formular y descomponer las hiptesis en variables y stas en indicado-
res.
Introduccin
En cuanto a la definicin, tipos y maneras de construir una hiptesis,
hay tantas formas como autores existen. Cada uno tiene una manera parti-
cular de hacerlo y cada uno afirma que l o ella estn en lo cierto y los de-
ms estn equivocados.
Por ello, seremos prudentes aqu en hacer tales afirmaciones; hay que
recordar que cada autor opina desde su propio contexto y del tipo de inves-
tigaciones en que se haya especializado.
Claro est que cualquiera que sea el estilo y la forma, hay caractersticas
comunes que habr que cumplir. Entre stas se pueden mencionar:
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Definiciones
De hiptesis
Qu variedad de definiciones!
Este mismo autor nos dice que las hiptesis constan de los elementos si-
guientes:
1. Las unidades de anlisis, es decir, individuos, grupos, plantas, animales,
viviendas escuelas, etc. que se van a estudiar.
2. Las variables o sea las caractersticas y propiedades que varan en las
unidades de anlisis.
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3. Los conectivos o elementos lgicos. Estos son los trminos que relacio-
nan las unidades de anlisis con las variables, y stas entre s. Los co-
nectivos ms empleados son: influye, alcanza, incide, limita, provoca,
determina. Existen otros conectivos como: a mayor menor. Si en-
tonces.
Cuando la hiptesis es de carcter predictivo, los verbos de los conec-
tivos debern estar en tiempo futuro. Ejemplo:
Los estudiantes de nuevo ingreso a la universidad que reciban pre-
viamente un cursillo sobre tcnicas y hbitos de estudio alcanzarn un
mejor rendimiento acadmico que aquellos que no lo reciban (Pgina
57)
De variable
Existen varias clases de variables, aqu se definen aquellas que tienen que ver
con el trabajo de graduacin.
Variable Independiente
Variable Dependiente
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Variable Interviniente
Variables Cualitativas:
Variable Cuantitativa:
De indicador
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Hernndez Sampieri (2007) dice que las hiptesis pueden ser De inves-
tigacin,Nulas, Alternativas yEstadsticas.
Se observa que no hay una sola manera de clasificar las hiptesis. Otro
aspecto que hay que mencionar antes de iniciar a desarrollar el protocolo de
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Uno de esos modelos slo utilizan dos tipos de hiptesis: la nula y la al-
terna o alternativa. En este caso es la nula la que se somete a comprobacin
y se acepta o se rechaza segn los resultados de la comprobacin. La que se
acepta en el caso de rechazar la nula es la alternativa. Este es e caso de Gi-
dalberto Bonilla (2000 pgina 136), y de otros que son expertos en estadstica
adems de investigadores. Tambin si se trabaja con programas compu-
tacionales, slo se utiliza este tipo de hiptesis.
Hiptesis nula
Hiptesis general
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Hiptesis nula
Hiptesis alternativa
No hay que olvidar que el incluir una hiptesis alternativa hay que in-
vestigarla y los seminaristas no cuentan con el tiempo suficiente para ello, por
lo que, se recomienda no incluirla.
Hiptesis estadstica
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tes a los hombres o Las mujeres y los hombres tenemos igual inteli-
gencia. Esta es la hiptesis nula, aunque no necesariamente se est
negando.
r= 0
Mf = Mm.
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a) Variables con relacin de asociacin: son aquellas que cuando una varia-
ble cambia, cambia la otra, o viceversa. Ejemplos:
Si ambas variables pueden ser causa y efecto, pero sin predecir ni explicar la
causalidad, la clasificamos como descriptiva o correlacional (Pginas 69 71)
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nan que debe hacerse tomando en cuenta el marco terico, y esto es cierto
en parte pues se hace necesario tener un conocimiento bsico de las teoras
que sustentan las variables del problema de investigacin, pero si se toman
en cuenta los objetivos, se puede caer en el error de construir hiptesis caren-
tes de congruencia con el resto del documento.
Es la hiptesis que trata de responder de forma amplia a las dudas que el in-
vestigador tiene acerca de la relacin que existe entre las variables. Al final del cap-
tulo se presenta un ejemplo completo sobre el tema a fin de que le sirva de gua al
elaborar las suyas.
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Nota: las lneas punteadas tienen por objeto no confundirse con las dems
lneas que atraviesa, no tiene nada que ver con graduar la validez de la rela-
cin x y
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para determinar si son coherentes entre s, es decir, que hay congruencia en-
tre ellos.
Est dems decir que hay distintas formas de presentar esta informa-
cin en el documento. Algunos asesores o miembros del jurado insisten en
incluir tambin el tema y el enunciado del problema y adems lo incluyen
todo en un solo cuadro. Esto presenta dos problemas: a) Por ser demasiada la
informacin que incluyen el texto queda muy pequeo generando un con-
traste exagerado con el tamao del texto del resto del documento y b) Obli-
ga a cambiar la orientacin de la pgina de vertical a horizontal. Ambos as-
pectos contravienen la presentacin esttica del documento.
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04 METOLOGA DE LA IN-
VESTIGACIN
Objetivos de aprendizaje
Al finalizar este captulo, el seminarista estar en la capacidad de explicar:
1. Qu tipo de investigacin va a realizar.
2. Cul ser su poblacin.
3. Cmo obtendr la muestra.
4. Qu tcnicas e instrumentos va a utilizar en la investigacin.
5. Cmo va a obtener la investigacin.
Introduccin
Algunos docentes investigadores, asesores y miembros de jurados exi-
gen a los seminaristas hablar en sus tesis del diseo de la investigacin en
este captulo. Esto hasta cierto punto no es correcto por dos razones: a) el
trmino diseo de la investigacin es sinnimo de metodologa de la inves-
tigacin y en este caso estaramos duplicando conceptos, b)existe diferen-
cia en la aplicacin del trmino diseo cuando se refiere a investigaciones
experimentales en donde habr que explicar en qu grados se manipular la
variable, la forma en que se medir la variable dependiente, cuntos grupos
participarn y cmo se controlar la validez interna y externa de los resulta-
dos.
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Por la misma razn slo se pueden realizar transversales los cuales se di-
viden en exploratorios, descriptivos y correlacinales causales (Hernndez
Sampieri et al (2007, pgina 209)
4.1.2 Estudiodescriptivo
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Vale aclarar aqu, que otros autores afirman que en el estudio descrip-
tivo s puede decirnos cmo se relacionan dos variables pero que no manipu-
lan ninguna variable, por el contrario, slo describen el fenmeno tal como se
da en realidad. En ese sentido, se puede afirmar que los egresados pueden
realizar investigaciones descriptivas.
Los estudios descriptivos ofrecen la posibilidad de hacer predicciones aunque sean in-
cipientes. Por ejemplo, si obtenemos informacin descriptiva del uso que hace de la te-
levisin un grupo de nios de determinada ciudad (supongamos que el dato fuera que
en promedio diariamente dedican 3.5 horas a ver televisin) y si nos encontramos con
un nio (Erick) que vive en dicha ciudad y pertenece a ese grupo, podramos in-
tentar predecir utilizando ciertas tcnicas estadsticas el nmero de minutos
probables que Erick dedica a ver televisin diario (Pgina 104).
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- Permite identificar asociaciones entre variables, pero hay que prevenir que
ellas sean espurias o falsas, introduciendo los controles estadsticos apro-
piados.
Es decir:
X incide, en Y
Para finalizar este apartado veamos una comparacin entre los tres l-
timos tipos de estudio vistos vaciada en un cuadro y elaborado con informa-
cin encontrada en Hernndez Sampieri et al (2007 pagina 109).
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Se espera que los asesores y miembros de jurados, no exijan otra cosa que no
est en el protocolo de investigacin de la UCAD.
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Poblacin
Para ser parte de la poblacin del ejemplo anterior, tiene que ser un ni-
o que estudie en la primera Seccin de Parvularia de uno de los centros
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Muestra
POBLACIN
MUESTRA
Tipos de muestra
El probabilstico.
El no probabilstico.
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N
K =
Sistemtico
n
En donde:
K = es la constante que nos indica el in-
tervalo de seleccin sistemtica.
N = poblacin
N = muestra
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Manual del Seminarista Universitario
Obtencin de la muestra
2
Z xPxQxN
n= 2 2
(N-1) E + Z x P x Q
En donde:
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Veamos un ejemplo:
n = Z2 x P x Q x N
(N-1) E2 + Z2 x P x Q
Z2 = 1.962
P = 0.5
Q = 0.5
N = 238
N-1 = 238 - 1
E2 = 0.052
n = 0.96 x 238
1.22
n = 228.58
1.22
Z2 x P x Q
n=
E2
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Manual del Seminarista Universitario
Tcnica Instrumento
Encuesta Cuestionario
Dos (2) Expertos del rea del conocimiento al que este enfocada la
investigacin
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Manual del Seminarista Universitario
La prueba piloto se realiza con cierto nmero de sujetos que tengan las
mismas caractersticas de la poblacin que se va a encuestar, por ello se le
llama validacin de iguales. Lo importante de esta validacin es averiguar
si los sujetos que vamos a encuestar comprenden las preguntas.
En este procedimiento debe darse libertar a los sujetos que estn vali-
dando el instrumento, para que den sus opiniones, que expresen qu pregun-
ta no entienden y cmo debera de escribirse para ser entendible. El investi-
gador tomar nota de las observaciones y corregir el instrumento antes de
pasarlo a la poblacin en estudio.
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Manual del Seminarista Universitario
05ANLISIS E INTERPRETA-
CIN DE DATOS
5.1 Presentacin de los resultados
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Para comprobar las hiptesis existen varios estadsticos que puede utili-
zar, dependiendo del tipo de investigacin que haya realizado. No existe un
estadstico para todos los tipos de investigacin, por el contrario, los expertos
en estadstica nos informan que existen requisitos que tomar en cuenta para
utilizar cada estadstico.
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Manual del Seminarista Universitario
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06CONCLUSIONES Y RE-
COMENDACIONES
6.1 Conclusiones
Son los hallazgos durante la investigacin. Generalmente van de
acuerdo al nmero de objetivos que se han planteado previamente. Deben
estar relacionadas estrictamente con los objetivos y las hiptesis. Sirven de
base para las recomendaciones.
6.2 Recomendaciones
Son sugerencias a las distintas instancias que tienen la responsabilidad,
la autoridad o el deseo de resolver el problema investigado. Generalmente
para cada conclusin habr una recomendacin.
6.3 Anexos
Con los anexos habr que tener cuidado, revise el Protocolo de Investi-
gacin que se le entreg y agregue los anexos que all se piden.
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Manual del Seminarista Universitario
Cronograma.
Presupuesto.
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Propuesta
Una vez realizada la investigacin y elaborar las conclusiones y reco-
mendaciones, las personas responsables de resolver el problema y a quienes
les hemos hecho las recomendaciones, necesitan disponer de un plan de
trabajo para solucionar el problema.
Bibliografa
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Manual del Seminarista Universitario
BIBLIOGRAFA
ALARCON Flores, Luis Alfredo (s/f) Manual de proyecto de tesis para alumnos de
postgrado En http://www.monografias.com/trabajos23/manual-
tesis/manual-tesis.shtml
dspace.universia.net/bitstream/2024/187/1/Tema1
fespinoz.mayo.uson.mx/Problema%20de%20investigacin.ppt
http://www.angelfire.com/emo/tomaustin/Met/guiatresmarco.HTM Consulta-
do el 20 de noviembre de 2012.
https://sites.google.com/site/ciefim/investigaci%C3%B3ncorrelacional Consul-
tado el 19 de octubre de 2012.
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Manual del Seminarista Universitario
ANEXO A
NORMAS PARA LA PRESENTACIN DE
TRABAJOS DE GRADUACIN
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Manual del Seminarista Universitario
DIRECCIN DE INVESTIGACIN
SEMINARIO DE
GRADUACIN
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Manual del Seminarista Universitario
PRESENTACIN
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Manual del Seminarista Universitario
1. Portada
a. Nombre de la Universidad
b. Logo de la Universidad
El ttulo escogido deber ser claro, preciso, especfico y reflejar los al-
cances de la investigacin realizada.
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Manual del Seminarista Universitario
d. Leyenda de Titulacin
e. Autor (Autores)
f. Fecha y lugar
Carta de aprobacin.
2. Autoridades
Los funcionarios que se tomarn en cuenta en esta pgina sern los que
desempeen los cargos de:
Rector,
Secretario general,
Decano o Decana de la Facultad.
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3. Carta de Calificacin.
4. Dedicatoria
5. Agradecimientos
6. Tabla de contenido
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C. Resumen
El resumen determina el alcance de la investigacin. Debe ser breve,
conciso e informativorespecto del contenido de la tesis, sin interpreta-
ciones, juicios de valor, ni crticas expresadaspor el autor.
II. TEXTO
El texto comprende la introduccin de la tesis y el cuerpo de la obra.
A. Introduccin
La introduccin es la presentacin general, clara, y breve del contenido
de la tesis, no debe incluir resultados ni conclusiones.
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Es la primera parte del trabajo que se lee, por lo tanto, debe tener un
especial cuidado en la redaccin y la ortografa.
B. Cuerpo de la obra
Est constituido por los captulos, subcaptulos, partes o secciones que
forman el contenido de la tesis; aqu se describe detalladamente el pro-
blema de investigacin, el marco terico, la metodologa, los resultados
de la investigacin, la discusin de los resultados.
Se debe seguir un orden lgico en los ttulos de los captulos y en los sub-
captulos, de manera que reflejen con precisin y claridad su contenido,
que proporcionen congruencia a las diferentes partes del trabajo y que
considere los materiales que se mencionan en la introduccin.
Las ilustraciones y cuadros son una eficiente ayuda para presentar e in-
terpretar los datos y resultados de la tesis.
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C. Conclusiones
En esta parte de la tesis el autor emite juicios con relacin a su hiptesis, la refuta
o lacomprueba basado resultados obtenidos. Las conclusiones deben reflejar los
alcances y laslimitaciones del estudio, las recomendaciones que puedan ser tiles
al problema deinvestigacin, as como las consecuencias y determinaciones que
puedan contribuir aldesarrollo del conocimiento.
1. Resultados obtenidos.
3. Conclusin general.
4. Aportacin a la disciplina.
Las conclusiones deben tener una redaccin clara, concreta y directa, no son un
resumen de la investigacin.
D.bibliografa
(Todo lo relacionado con la bibliografa, es parte del Anexo B Manual de Nor-
mas APA) ver ese anexo para preparar la bibliografa y las citas bibliogrficas del
trabajo de graduacin.
B. Mrgenes.
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Los mrgenes que se utilizarn en las pginas de la tesis son los siguientes:
C. Espacios
El texto de la tesis se har a doble espacio a excepcin de los siguientes
casos:
Al intercalar una tabla se utilizarn los mismos espacios que para figuras.
D.Letras
Utilice como fuente para el tipo de letra, Arial 12 o las que se mencionan
en el anexo B. No use letras cursiva excepto para las palabras cuyo
origen sea de un idioma diferente al espaol.
Use el mismo tipo de letra para numerar las ilustraciones y las tablas, el
cual puede ser diferente del tipo de letra usado para el texto del trabajo.
El tipo de letras de las pginas preliminares podr ser diferente del tipo
de letra usado para el texto del trabajo. No use cursivas para nmeros.
E. Copias
Todas las copias deben ser idnticas al original. Cada una debe conte-
ner los mismos materiales complementarios.
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F. Empaste
El original y las copias de la tesis, debern presentarse de acuerdo a la
siguiente normativa:
Letras doradas.
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ANEXO B
MANUAL APA
Introduccin
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Tablas
Encabezados
Citas de referencias
tica en la comunicacin
Puntuacin y abreviaturas
Presentacin de estadsticas
Formato general de documentos
Evitar prejuicios en el uso del lenguaje
Redaccin y preparacin de manuscritos
Referencias electrnicas y recursos legales
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Dnde o a qu se aplican?
El utilizar estas Normas APA en forma obligatoria para todos los que realizan
investigacin tanto en el mbito institucional como los trabajos de investiga-
cin de pregrado ayudara a evitar la situacin planteada en el prrafo ante-
rior.
Existen otras normas como las ISO, las MLA (Modern LanguageAssociation), las
EFE, las ICONTEC y otras. Las Normas buscan estandarizar creando consenso
frente a problemticas en las formas de presentacin y de redaccin de do-
cumentos de cada disciplina.
Por su estndar: Las normas APA han sido adoptadas por la mayora de institu-
ciones en el mbito universitario y de investigacin en Ciencias Humanas y So-
ciales del mundo entero.
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A partir de aqu el contenido se adaptar del resumen del Dr. Ral Choque
LarrauriLima Per, recuperado de internet en enero de 2011.
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Una pulgada equivale a 2.5 centmetros. En este caso seran 2.5 cm arriba,
abajo y a la derecha, 3 cm a la izquierda para encuadernar.
Ejemplo:
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Abreviaturas en APA
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Ejemplos:
Ejemplos:
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Citas secundarias
Muchas veces se considerar necesario exponer la idea de un autor, revisa-
da en otra obra, distinta de la original en la que fue publicada. (Observe que
se ha utilizado una sangra para los ejemplos, en el documento no van as,
aqu se hizo para facilitar la visibilidad d los ejemplos)
Ejemplos:
Citas indirectas
Ejemplos:
Ejemplos:
Citas de referencia
Citas con ms de un autor
Sobre el ensayo espaol, Borroto Recio, et al. (1986) presenta una crti-
ca exhausta sobre este tema.
Et al significa y otros
REFERENCIAS
REFERENCIA
Tablas
Cundo se incluyen tablas en el trabajo de graduacin, debern seguirse los
lineamientos siguientes:
Ejemplo:
Cuadro 3
Matriz Muestral de calificaciones del Taller, Prueba Escrita y la suma de las dos Acti-
vidades
Ejemplo:
Grfico No.1. Relacin porcentual entre el tercer rasgo del perfil y las asignatu-
ras del Plan de Estudio propuesto de MEIDI. Alta C.= 3 Asig. Med. C.= 4 Asig.
Nula C.= 13 Asig. Gonzlez, R. E. de (2003) Tesis no publicada. Cap. IV, p. 93.
Referencias
Las referencias bibliogrficas constituyen la totalidad del material consultado
en la elaboracin de un trabajo. El Manual APA, distingue y clasifica las refe-
rencias de acuerdo al tipo de material.
Documento electrnico
(Ao, mes)
(1993, junio)
(1994, 28 de septiembre)
(s.f.)
(En prensa)
Libros Manuscritos
De un autor Tesis
De varios autores Completa
Autor corporativo Resumen abstract
Annimo
Artculos, captulo seccin Presentaciones y conferencias
Peridicos Revistas
Artculos Profesionales o journals
Annimos Populares (magazn)
Editorial Diccionarios o enciclopedias
Articulo enviado a publicar
Artculo en preparacin Medios Audiovisuales
Programas TV
Folletos Cintas de video
Entrevistas Grabacin de audio
Episodio de una serie de TV
Documentos oficiales
Ley
Decreto
Resolucin
Referencias de libros
Con un autor
Varios autores
Torres de D., M. A., Piero de V., M., Padilla, C. A., Torres de R. C., Sarache, y
Noguera L., S. (2000) Aproximacin a un enfoque metodolgico para la
evaluacin curricular. Venezuela. Mrida: Consejo de Desarrollo Cientfico,
Humanstico y Tecnolgico de la Universidad de Los Andes.
Autor corporativo
Autor Annimo
Referencias de peridicos
Articulo de peridico
Ferrer, M. (2008, julio 14). El Centro de Bellas Artes escenario para 12 estrellas
de pera. El Comercio, pp. 24-28
Va crucis por la paz y la libertad. (2004, abril 10). El Comercio Da. I p.8
Editorial
Una gran gesta ciudadana. [Editorial] (2008, Noviembre 28), El Comercio. A.,
p.10
Referencias de peridico
Entrevistas
Prez, V. (1992, junio). [Entrevista con Ral Bustamante, gerente general del
Hotel Caribe Hilton: Ral Bustamante: Madera de anfitrin]. Imagen: nues-
tra revista, pp. 63-65.
Referencias de manuscritos
Manuscritos no publicados
Tesis:
Conferencia completa
Referencias revistas
Sadie, S. (1980). The new Grove dictionary of music and musicians (6 ed., Vol
15).Londres: Macmillan.
Programas TV
Grabacin de audio
Referencias electrnicas
Libros en lnea
Artculos de prensa
Prez, P. (2004, abril 25) El tono de las palabras separa al regao del maltrato.
El Nacional. [En lnea], Espaol. Disponible: http://www.el-nacional.com/
canales/salud/Reportaje.asp?ID=333[ 2004, abril 25 ].
VandenBos, G., Knapp, S., & Doe, J. (2001).Role of reference elements in the
selection of resources by psychology undergraduates [Electronic ver-
sion].Journal of BibliographicResearch, 5, 117-123.
Listas de discusin