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CONTENIDO
Introduccin ........................................................................................................................................................... 1
Objetivos:................................................................................................................................................................ 1
Objetivo General:................................................................................................................................................ 1
Objetivos Especficos: ......................................................................................................................................... 1
Metodologa ........................................................................................................................................................... 1
FASE I - DIAGNSTICO ........................................................................................................................................ 1
Qu queremos hacer? .................................................................................................................................. 1
Para qu queremos hacerlo? ........................................................................................................................ 2
Cmo lo queremos hacer? ............................................................................................................................ 2
FASE II - PLANIFICACIN ..................................................................................................................................... 3
FASE III - EJECUCIN ........................................................................................................................................... 3
Ejecucin del Proyecto ................................................................................................................................... 3
Observaciones: ............................................................................................................................................. 14
FASE IV - EVALUACIN ...................................................................................................................................... 15
Evaluacin por grupo de trabajo .................................................................................................................. 15
Evaluacin por directores del centro ............................................................................................................ 17
Discusin ....................................................................................................................................................... 19
Conclusiones ......................................................................................................................................................... 20
Referencias Bibliogrficas ..................................................................................................................................... 20
Anexos .................................................................................................................................................................. 21
NDICE DE ILUSTRACIONES
Ilustracin 1. Resultados de la evaluacin por los estudiantes. ...............................Error! Bookmark not defined.
NDICE DE TABLAS
i
PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL
INTRODUCCIN
La desvinculacin del ser humano con su entorno natural, es un problema que se evidencia da
a da en todo el mundo, sin distincin de edad; la falta de inters por el medio ambiente ha
generado que el hombre priorice su propio bienestar por encima de todo lo que le rodea
desatando una serie de catstrofes ambientales. Es as que, si se logra que ms personas
adquieran una mayor sensibilidad y conciencia, as como comprender la naturaleza y sus
interrelaciones y adquirir valores sociales que impulsen a participar activamente en su
proteccin y mejoramiento desde temprana edad, no slo sera un beneficio para nuestro
planeta, sino para nosotros mismos y en general para la conservacin de toda la vida existente
dentro de l. De esta manera, se ha decidido desarrollar y aplicar el proyecto a nios cuya edad
comprende entre 3 y 5 aos, en los cuales se sembrarn conocimientos y fomentar la relacin
naturaleza-ser humano, pues en un futuro estos nios sern protagonistas en el cuidado y
preservacin de la vida en la Tierra.
OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL:
OBJETIVOS ESPECFICO S:
METODOLOGA
FASE I - DIAGNSTICO
QU QUEREMOS HACER?
Se desarrollar un proyecto de educacin ambiental para crear conciencia en los nios y nias
del Centro de Desarrollo Infantil Risas y Caricias Dreamers, ubicado en la Av. Hurtado de
Mendoza y Ro Upano. En el caso particular de los nios y nias pequeos, ellos conocen el
mundo por medio de experiencias directas, es decir, cuando se ponen en contacto de manera
1
vivencial con el mundo que les rodea. Este centro cuenta con nios y nias de edades
comprendidas entre los 1 y 5 aos. Por esta razn, nuestro proyecto educativo est enfocado
en el desarrollo de actividades prcticas les permitan desarrollar cuidado inters y proteccin
del ambiente. De esta manera, los nios llegarn no solo a amar el medio ambiente, sino a
valorarlo y respetarlo. Si esto ocurre, se podr garantizar que a futuro contribuirn a su
cuidado y preservacin.
1. Desarrollar sensibilidad ambiental: Los nios y nias de esta edad tienen una gran
curiosidad y necesidad de descubrimiento, observacin y exploracin. Es por ello que
siempre estn dispuestos a aprender y conocer el mundo que les rodea.
2. Tomar conciencia ambiental: Las bases de los primeros aprendizajes considerando el
tema ambiental en forma transversal ayudan a establecer una toma de conciencia en el
futuro.
3. Formacin de hbitos que generen un cambio de actitud frente al medio ambiente: En
estas edades es la etapa donde empieza la formacin de los hbitos; y los nios y nias
tienen mucha disposicin a adquirirlos. Por tanto, si se les brinda las oportunidades
necesarias, podrn adquirir hbitos ambientales positivos.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
1. Experiencias directas
2. Actividades psicomotoras
3. Actividades grfico-plsticas
Las actividades propuestas en las sesiones de aprendizaje comprenden una serie de estrategias
metodolgicas del aprender haciendo, las cuales estn basadas en el juego o se realizan por
medio de experiencias directas, manipulacin de objetos, expresin e interrogacin de textos o
imgenes y mediante actividades de movimiento y psicomotricidad.
2
FASE II - PLANIFICACIN
3
17/11/2016 Macetas -Material reciclado -Demostrar a los nios la
reciclables reutilizacin de ciertos materiales
-Despertar su creatividad
-Objetos en
representacin
-Material reciclado
4
-Herramientas de -Mostrar a los nios la importancia
labranza de crear espacios verdes.
-Ensearles la importancia de la
vegetacin.
-Despertar su creatividad.
5
Tabla 3. Desarrollo de actividades
6
pulmones que renuevan el aire polucionado, proporcionan
de esttica a las diferentes edificaciones (Isan, 2013).
7
desarrollamos un rbol de navidad en donde reusamos papel
y plstico.
8
decoracin navidea. En este caso, se indic a los nios
como a diario generamos ms basura, colaborando entre
todos a que haya ms residuos. Pero que podamos ayudar
aplicando 3 medidas:
9
Tabla 4. Evidencia fotogrfica.
10/11/2016 Integracin
17/11/2016 Macetas
reciclables
10
17/11/2016 Rincones
vivos
24/11/2016 Separemos
segn
colores
01/12/2016 ReciclARTE
11
06/12/2016 Rincones
Vivos
12
15/12/2016 Cuidemos la
biosfera
22/12/2016 ReciclARTE
13
05/01/2016 Cuidemos
nuestro
ambiente
OBSERVACIONES:
- Se realiz una actividad extra que consisti en sembrar plantas principalmente ornamentales,
en la parte exterior del centro, de esta manera se incentiva a los nios a cuidar de ellas y adems
se genera un ambiente ms verde.
- Durante el desarrollo del proyecto, nuevos nios se integraron por lo que se tuvo que
constantemente recapitular diferentes temas para que los nios se igualen y comprendan ciertos
temas.
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FASE IV - EVALUACIN
10/11/2016 Integracin 5 4 5 4
17/11/2016 Macetas 5 5 5 4
reciclables
17/11/2016 Rincones 4 4 5 4
vivos
24/11/2016 Separemos 5 5 5 5
segn colores
01/12/2016 ReciclARTE 3 5 5 5
06/12/2016 Rincones 5 4 4 4
Vivos
15
15/12/2016 Cuidemos la 5 4 5 4
biosfera
22/12/2016 ReciclARTE 4 5 4 5
05/01/2016 Cuidemos 5 5 5 5
nuestro
ambiente
5 4.8
4.55 4.55
4.4
4.5
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
Asistencia Prestan atencin Participan en las Recuerdan los temas
durante la clase actividades tratados al final de la
desarrolladas clase
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EVALUACIN POR DIRECTORES DEL CENTRO
S No
Tenemos que mejorar: La forma de llamar la atencin de los nios, ya que se distraen con
facilidad.
S No
17
4. Haba apoyo de otros actores x x
Tenemos que mejorar: Algunos nios necesitan ms atencin para que puedan
involucrarse en las actividades que se realicen.
Otros comentarios: No hubo involucramiento por parte de los profesores en todas las
actividades, debido a que las actividades eran en su mayora realizadas por los
estudiantes.
S No
Otros comentarios: Las actividades que los estudiantes realizaron estuvieron dentro del
contenido que se tena previsto dar a los nios.
S No
18
2. Se ha mejorado el manejo ambiental x x
de la escuela?
Con las actividades realizadas, los nios adquieren responsabilidades como lo fue el
hecho de cuidar una planta.
DISCUSIN
Segn las evaluaciones realizadas por nosotros, se puede afirmar que los nios del centro de
desarrollo Risas Caricias Dreamers, obtuvieron un buen rendimiento en cuanto a las actividades
realizadas. Desde nuestro punto de vista, factores como: el inters de los nios, un buen
ambiente de trabajo y el apoyo por parte de los dirigentes en caso de dificultades, durante el
desarrollo del proyecto fue fundamental para alcanzar los objetivos planteados. Durante cada
clase, procuramos una interaccin mutua y dinmica para captar la atencin de los nios, es as
que la utilizacin de videos, contar cuentos, involucrarse directamente con el cultivo de plantas,
entre otros, contribuyeron a obtener mejores resultados.
En cuanto a la evaluacin cualitativa por los dirigentes, los resultados reflejan que el proyecto
si influye desde que empez y hasta el momento, en el comportamiento de los nios
diariamente. El apoyo de los dirigentes en la implementacin de tachos de basura para clasificar
la basura, complement la clase de separacin de residuos, de esta manera los nios ponen en
prctica lo aprendido. De la misma manera, su intervencin en el cuidado de las plantas
cultivadas, ayuda a mantener conservado el espacio utilizado. Por otra parte, a pesar de los
buenos resultados obtenidos, tambin se presentaron dificultades, por ejemplo, la
compatibilidad de horarios y la integracin de nuevos nios continuamente. Sin embargo, se
solucionaron los problemas y no solo se logr cumplir con todas las actividades planteadas sino
que tambin estos nios aplican los conocimientos adquiridos dentro y fuera del centro.
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CONCLUSIONES
La educacin ambiental es un proceso que debe iniciarse a edad temprana para que los nios
aprendan a no malgastar los recursos del planeta, cuidar su entorno y vivir en armona.
Este proyecto permite integrar y concientizar a los nios del centro de desarrollo infantil sobre
la importancia de conservar el medio ambiente, de reducir la cantidad basura reutilizndola,
saber disponerla adecuadamente y de esta forma contribuir a un ambiente equilibrado.
Con el desarrollo de las actividades descritas en el proyecto se promovi el cuidado del medio
ambiente a travs de actividades dinmicas y aprovechando materiales reutilizables,
despertando as el inters de los nios a cuidar el medio en el que vivimos.
El proyecto realizado en el Centro de Desarrollo Infantil Risas y Caricias nos permiti poner
en prctica los conocimientos tericos de la materia en el tema Educacin ambiental desde las
Escuelas aplicando el manual Escuelas Verdes.
Un proyecto encaminado a mejorar las condiciones del medio ambiente crear seres humanos
con valores y capaces de comprometerse para heredar un mundo mejor a las futuras
generaciones.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Isan, A. (2013). La importancia de los espacios verdes en las ciudades. Retrieved January 9,
2017, from http://www.ecologiaverde.com/la-importancia-de-los-espacios-verdes-en-
las-ciudades/
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ANEXOS
Iba una vez un nio caminando por un bosquecillo, cuando sobre un viejo rbol encontr una
gran pizarra, con una caja de tizas de cuyas puntas salan brillantes chispas. El nio tom una
de las tizas y comenz a dibujar: primero un rbol, luego un conejo, luego una flor...
Mgicamente, en cuanto terminaba cada figura, sta cobraba vida saliendo de la pizarra, as
que en un momento aquel lugar se convirti en un estupendo bosque verde, lleno de animales
que jugaban divertidos. Emocionado, el nio dibuj tambin a sus padres y hermanos
disfrutando de un da de picnic, con sus bocadillos y chuletas, y dibuj tambin los papeles de
plata y las latas de sardinas abandonadas en el suelo, como solan hacer.
Pero cuando los desperdicios cobraron vida, sucedi algo terrible: alrededor de cada papel y
cada lata, el bosque iba enfermando y volvindose de color gris, y el color gris comenz a
extenderse rpidamente a todo: al csped, a las flores, a los animales... El nio se di cuenta de
que todo aquello lo provocaban los desperdicios, as que corri por el bosque con el borrador
en la mano para borrarlos all donde haban cado. Tuvo suerte, y como fue rpido y no dej
ni un slo desperdicio, el bosque y sus animales pudieron recuperarse y jugaron juntos y
divertidos el resto del da.
El nio no volvi a ver nunca ms aquella pizarra, pero ahora, cada vez que va al campo con
su familia, se acuerda de su aventura y es el primero en recoger todos los desperdicios, y en
recordar a todos que cualquier cosa que dejen abandonada supondr un gran dao para todos
los animales.
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ANEXO 2. CUENTO #2. EL PAJARILLO DE PIEDRA
Hubo una vez un pjaro de piedra. Era una criatura bella y mgica que viva a la entrada de un
precioso bosque entre dos montaas. Aunque era tan pesado que se vea obligado a caminar
sobre el suelo, el pajarillo disfrutaba de sus rboles da tras da, soando con poder llegar a
volar y saborear aquel tranquilo y bello paisaje desde las alturas.
Pero todo aquello desapareci con el gran incendio. Los rboles quedaron reducidos a troncos
y cenizas, y cuantos animales y plantas vivan all desaparecieron. El pajarillo de piedra fue el
nico capaz de resistir el fuego, pero cuando todo hubo acabado y vio aquel desolador paisaje,
la pena y la tristeza se aduearon de su espritu de tal modo que no pudo dejar de llorar.
Llor y llor durante horas y das, y con tanto sentimiento, que las lgrimas fueron
consumiendo su piedra, y todo l desapareci para quedar convertido en un charquito de agua.
Pero con la salida del sol, el agua de aquellas lgrimas se evapor y subi al cielo,
transformando al triste pajarillo de piedra en una pequea y feliz nubecita capaz de sobrevolar
los rboles.
Desde entonces la nube pasea por el cielo disfrutando de todos los bosques de la tierra, y
recordando lo que aquel incendio provoc en su querido hogar, acude siempre atenta con su
lluvia all donde algn rbol est ardiendo.
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ANEXO 3. FOTOGRAFAS DE RESIDUOS EMPLEADAS EN LA ACTIVIDAD SEPARANDO POR COLORES
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