1

X FORO EDUCATIVO DISTRITAL 2017

CIUDAD EDUCADORA PARA EL REENCUENTRO, LA

RECONCILIACIN Y LA PAZ
DOCUMENTO DE ORIENTACIONES

1. PRESENTACIN 3

2. DESARROLLO DE LOS FOROS 7

A. OBJETIVOS ESENCIALES DEL FORO 7
B. EJES TEMTICOS DEL FORO 7
C. INSTANCIAS DE LA ORGANIZACIN DE LOS FOROS 11
I. FOROS INSTITUCIONALES 11
Preparacin de los Foros Institucionales 11
II. FOROS LOCALES 12
Preparacin de los Foros Locales 12
III. FORO EDUCATIVO DISTRITAL 13
1. Primer momento: Preforo 14
2. Segundo momento: Foro: conversacin abierta sobre una Ciudad Educadora para el
reencuentro, la reconciliacin y la paz 15
3. Tercer Momento: Post foro 16
INSTRUMENTOS DE ARTICULACIN E INFORMACIN PARA LOS FOROS 17

3. EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS 18
CATEGORA: PROCESO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA 18
CATEGORA: RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA 19
CATEGORA: PROYECCIN DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA 19
A. VALORACIN DE LAS EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS 19
B. PROCESO PARA PARTICIPAR EN EL FORO EDUCATIVO DISTRITAL 20

1. CRONOGRAMA 22

BIBLIOGRAFA 23

ANEXOS 24
ANEXO 1. FICHA DE DOCUMENTACIN DE EXPERIENCIAS 24
ANEXO 2. FORMATO PARA PERMISOS Y AUTORIZACIONES 27

BOGOT
CIUDAD
EDUCADORA
 2

ANEXO 3. DOCUMENTO DE AUTORIZACIN DE USO DE DERECHOS DE IMAGEN SOBRE Y DE PROPIEDAD INTELECTUAL

OTORGADO A LA SECRETARA DE EDUCACIN DE BOGOT 28
ANEXO 4. DOCUMENTO DE AUTORIZACIN DE USO DE DERECHOS DE IMAGEN SOBRE VIDEOS Y FOTOGRAFAS Y DE
PROPIEDAD INTELECTUAL OTORGADO A LA SECRETARA DE EDUCACIN DE BOGOT (PARA MENORES DE EDAD) 30

BOGOT
CIUDAD
EDUCADORA
 3

Foro Educativo Distrital 2017:

Ciudad Educadora para el reencuentro, la
reconciliacin y la paz
Documento de orientaciones

1. Presentacin
Bogot le est apostando a ser una ciudad educadora. As qued plasmado en el
Plan de Desarrollo Bogot mejor para todos 2016 - 2020, y es el norte para
concretar acciones desde la Secretara de Educacin del Distrito (SED), en un
trabajo conjunto con la comunidad, otras entidades distritales, la empresa privada y
organizaciones sociales, entre otros.

Hay muchas ciudades alrededor del mundo que tienen iniciativas de abrirse al
aprendizaje de sus nios, nias y jvenes y, en general, de sus habitantes. En
lugares tan distantes como Chicago, Madrid o Buenos Aires se reconoce que el
proceso de formacin de los individuos se da a lo largo de la vida, y que son
mltiples las formas como la ciudad contribuye para tal fin. En particular, frente a
sus jvenes, tienen experiencias que parten de reconocer que ellos necesitan de
vivencias relevantes, que los invite a pensar sobre cules son sus intereses y les
brinde la oportunidad de acceder a ellos y desarrollarlos 1. En Madrid, por ejemplo,
surgi una propuesta relacionada con huertos urbanos que se articulan con
recorridos por la ciudad y se desarrollan a la vez aprendizajes relacionadas con
geografa, prcticas de comunicacin y resolucin de conflictos 2.

En este sentido, para Bogot, como ciudad que educa, cada rincn de su permetro
es un ambiente favorable para la vida y el aprendizaje3 y se deben aprovechar al
mximo los espacios culturales, deportivos, recreativos y ambientales, as como
diferentes espacios de participacin ciudadana. Lo anterior potencia el aprendizaje

1
Asociacin internacional de ciudades educadoras (2014). Carta de Ciudades Educadoras: VIII
Congreso. Gnova.
2
El proyecto Ciudad Escuela surgi durante una residencia de investigacin en el Museo Nacional
Centro de Arte Reina Sofa en 2013 - 2014. Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofa (s. f.). Ciudad
Escuela. Taller de 15 Muebles. Tomado de: http://ciudad-escuela.org/.
3
Alcalda Mayor de Bogot (2016). Plan de Desarrollo Bogot Mejor para Todos, 2016 - 2020.
Bogot. (p. 58).

BOGOT
CIUDAD
EDUCADORA
 4

de los nios, nias y adolescentes y garantiza una formacin integral, de manera

articulada con lo que pasa en la escuela.

Es por ello que la SED busca conectar los colegios con la ciudad y viceversa, en
donde los docentes, junto con otros mediadores de conocimiento, sean
protagonistas del ecosistema de aprendizaje que teje redes entre establecimientos
educativos, bibliotecas, centros de formacin docente, parques y recursos
naturales, espacios de cultura y deporte, y entre personas, sus saberes, intereses y
proyectos. Se espera que el conocimiento est en el centro, y que logre que sus
habitantes, y en particular todos los nios, nias, adolescentes y jvenes, se
inspiren, investiguen, creen y aprendan a comunicarse, cuidarse y, en general a
aprender, vivir y compartir en comunidad.

En el pas, la capital ha logrado aumentar cobertura, disminuir la desercin escolar,

y mejorar la calidad. No obstante, cada vez es ms evidente que los logros
acadmicos, y en general el bienestar individual y colectivo que un estudiante
alcance en su vida actual y futura, no slo depende de lo que pase en el aula sino,
de manera complementaria, de una serie de condiciones del entorno.

En este contexto, la ciudad entendida como diversidad de espacios que tienen el

potencial de proveer oportunidades de aprendizaje, tambin debe entenderse en la
medida en que favorece que estos acten como factores de proteccin para los
nios, nias y adolescentes. Es esencial comprender que los entornos de la escuela
deben favorecer la seguridad de los estudiantes y, en este sentido, tambin deben
permitir nuevas experiencias que generen condiciones positivas para aprendizajes
de tipo cognitivo, ciudadano y socioemocional.

Es fundamental que los estudiantes estn motivados, inspirados y sean optimistas,

curiosos y pro-sociales. Esto slo se puede lograr si ellos cuentan con nuevas y
diversas oportunidades de encuentro y de aprendizaje, ms all del aula. Por ello,
un compromiso de la SED es buscar y fortalecer diferentes ambientes de
aprendizaje para que as sea.

Adems de lo anterior, en la Ciudad Educadora, la educacin inclusiva tiene un lugar

fundamental. Esta debe instalarse con mayor fuerza en las prcticas educativas
para responder adecuadamente a las demandas de una sociedad cambiante y
diversa. Hay que avanzar hacia una propuesta educativa que reconozca las
diferencias, respete a cada uno desde su condicin y fomente prcticas
pedaggicas que reconozcan fortalezas, intereses y necesidades de cada uno de
los estudiantes.

BOGOT
CIUDAD
EDUCADORA
 5

En la ciudad, por tanto, hay mltiples oportunidades para comprender y vivir las
diferencias como un valor y la educacin como un derecho, para aportar a la
construccin de una sociedad ms tolerante, justa y equitativa, lo que es la garanta
para la consolidacin de la paz.

Sobre el concepto de educacin inclusiva, la Organizacin de las Naciones Unidas

para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (Unesco) afirma que este:

ha evolucionado hacia la idea de que todos los nios y jvenes, no obstante las
diversidades culturales, sociales y de aprendizaje, deberan tener oportunidades de
aprendizaje equivalentes en todos los tipos de escuelas. El centro de atencin se
sita en la creacin de entornos inclusivos, lo cual implica: a) el respeto, la
comprensin y la atencin a la diversidad cultural, social e individual (respuesta de
los sistemas educativos, escuelas y docentes a las expectativas y necesidades de
los alumnos); b) el acceso en condiciones de igualdad a una educacin de calidad;
y c) la estrecha coordinacin con otras polticas sociales. En todos estos puntos se
deben tomar en cuenta las expectativas y las demandas de las partes interesadas y
los actores sociales 4.

El reconocimiento y la valoracin del otro, y asegurar experiencias equitativas que

fomenten la igualdad no slo contribuyen al bienestar individual, sino a crear y
sostener una cultura de paz. Es importante reconocer que, frente al contexto
nacional, hoy ms que nunca debemos pensar y construir colectivamente una
ciudad en la que sus habitantes se encuentren, conecten, relacionen y cuya
infraestructura y oferta propicien el intercambio de conocimientos, aprendizajes y
nuevas y diversas miradas del mundo y la vida.

Es as como frente al gran reto que tenemos como sociedad, hay que continuar
avanzando en un camino que nos conduzca a convivir mejor, a gestionar los
conflictos mediante el dilogo y a afianzar una cultura de reconciliacin y paz en las
aulas de colegios y universidades, calles, esquinas, parques, en todo el territorio
bogotano -urbano y rural- y, por supuesto, en el pas entero.

Es por ello que el Foro Educativo Distrital es un escenario de encuentros

significativos para el reconocimiento de experiencias representativas y avances de
investigaciones reveladoras, la apropiacin de nuevas metodologas y el
fortalecimiento y generacin de nuevas redes que faciliten el fortalecimiento de
prcticas y perspectivas mencionadas. Las comprensiones y reflexiones all
desplegadas deben responder al acontecer de la vida, de la ciudad y de las
realidades y tendencias del pas y del mundo. En tal sentido, para su versin 2017

4
Unesco (2008). La educacin inclusiva: el camino hacia el futuro. Ginebra: Unesco.

BOGOT
CIUDAD
EDUCADORA
 6

la temtica de reflexin y trabajo en y desde el Foro ser Bogot, Ciudad

Educadora para el reencuentro, la reconciliacin y la paz.

Los presentes lineamientos que entrega la Secretara de Educacin de Bogot para

el Foro Distrital son producto de la reflexin y trabajo con mltiples grupos y
sectores, y buscan ser herramienta para desarrollar los Foros Institucionales y
Locales y su articulacin con el Foro Distrital; contribuyendo, con su propuesta, a la
organizacin y despliegue de un ejercicio constante que en variedad de formas
realizan los colegios bogotanos en materia de construccin, consolidacin y
valoracin del reencuentro, la reconciliacin y la paz. As mismo, se espera que
aporte informacin sobre cmo se puede seguir contribuyendo y fortaleciendo el
propsito de hacer de Bogot una Ciudad Educadora desde las mismas
experiencias de los colegios.

Continuar recorriendo el camino del dilogo y la sana convivencia tiene sentido: en

muchos lugares ya sucede la Bogot que queremos, una ciudad que privilegia la
construccin comn y colectiva, que propicia y materializa el dilogo de
generaciones, de poblaciones y pensamientos diversos, que inspira y que es
escenario de encuentros y oportunidades para todos. Seguir desde la escuela
expandiendo horizontes y territorios a travs del reconocimiento de experiencias
significativas para la vida de los estudiantes y de la comunidad educativa ser
siempre un reto vigente, al que hoy, con el Foro Educativo Distrital: Bogot, Ciudad
Educadora para el reencuentro, la reconciliacin y la paz, podremos sumar para
que sea esta una ciudad mejor para todos.

BOGOT
CIUDAD
EDUCADORA
 7

2. Desarrollo de los Foros

El Foro Educativo Distrital 2017, Ciudad Educadora para el reencuentro, la
reconciliacin y la paz, convoca a todos los actores de la comunidad educativa a
mltiples y plurales conversaciones sobre la vivencia de la paz y la reconciliacin,
donde los relatos de experiencias significativas, el conocimiento producido y la
interaccin entre participantes servirn de marco para reconocer cmo se disean
colaborativamente, viven e incorporan experiencias de reconciliacin y paz en la
escuela y la comunidad.

a. Objetivos esenciales del Foro

1. Propiciar el dilogo y la participacin activa de la comunidad educativa de Bogot

en torno a la construccin y vivencia del reencuentro, la reconciliacin y la paz
en una Ciudad Educadora.

2. Conocer las maneras cmo se promueven en los establecimientos educativos la

construccin y consolidacin de la reconciliacin y la paz, as como del
fortalecimiento de la convivencia a travs del currculo y con el liderazgo de los
actores de la comunidad educativa.

3. Reconocer experiencias de educacin para la paz que involucran a la comunidad

y que respondan a problemticas presentes en los territorios.

b. Ejes temticos del Foro

Los objetivos planteados se abordarn en los foros institucionales, locales y distrital

mediante el desarrollo de dos ejes temticos, a partir de los cuales cada experiencia
aportar con sus reflexiones de manera decidida a hacer de Bogot una Ciudad
Educadora.

Cada uno de los ejes temticos que ac se presentan contienen algunas de las
categoras que se proponen desde la Ctedra de la Paz, que en Bogot tiene un
enfoque de cultura ciudadana. Con este enfoque se espera llamar la atencin sobre
la importancia de la armona entre aquellas normas que se encuentran en el
currculo explcito y el oculto y que aportan a la vida en comunidad; valorar ciertos

BOGOT
CIUDAD
EDUCADORA
 8

comportamientos que demuestran que los individuos reconocen que su actuar tiene
una incidencia en el bienestar propio y del otro; reconocer la importancia de lo
colectivo y, en este sentido, de lo pblico, y sobre todo de celebrar la diversidad y
el respeto por el otro.

La paz, por su parte, se entiende como un concepto amplio, que abarca temticas
tan diversas pero complementarias como convivencia, memoria histrica y
reconciliacin, desarrollo sostenible, pluralidad e identidad, legalidad, participacin
y valoracin de lo pblico, y tica, cuidado y decisiones.

A su vez, en el marco de estas categoras que se organizaron con el propsito de

acompaar a los colegios en la implementacin de la Ctedra de la paz, se incluyen
unas subcategoras, que tambin permiten identificar temticamente los vnculos
que se hacen de manera conceptual con la educacin para la paz:

Convivencia: prevencin del acoso escolar, resolucin de conflictos, acuerdos,

confianza interpersonal.
Desarrollo sostenible: usos sostenibles de los recursos naturales, proteccin de
las riquezas naturales de la nacin, ambiente.
Pluralidad e identidad: proteccin de las riquezas culturales de la nacin,
reconocimiento y respeto de la diversidad (tolerancia), diversidad y gnero.
Participacin y valoracin de lo pblico: construccin participativa de normas y
leyes, confianza institucional, organizacin social y comunitaria, participacin
territorial.
Memoria histrica y reconciliacin: derechos humanos y paz, historia de los
acuerdos de paz nacionales e internacionales.
Legalidad: conocimiento de la ley, cumplimiento de la ley, cultura tributaria,
regulacin, justicia y derechos humanos.
tica, cuidado y decisiones: cuidado y auto-cuidado, auto y mutua regulacin,
dilemas morales, y proyectos de vida y prevencin de riesgos.

Adicionalmente, es importante mencionar que, de la mano con el concepto de paz,

es importante reconocer el de inclusin.

En este sentido, desde la SED se promueven no slo acciones dirigidas a la

poblacin con discapacidad, sino que abarcan la intervencin y acompaamiento a
la poblacin que se encuentra en extraedad y que no ha podido tener continuidad
en el proceso pedaggico. As mismo, tiene en cuenta aquella poblacin que se
encuentra en situaciones de desplazamiento forzoso, estudiantes vctimas del

BOGOT
CIUDAD
EDUCADORA
 9

conflicto armado, menores de edad trabajadores, grupos tnicos, maternidad y

paternidad tempranas, y, en general, a toda la poblacin que, por su condicin, se
encuentra en riesgo de que su derecho a la educacin sea vulnerado.

Es as como, adems de la enseanza y el aprendizaje, la educacin inclusiva

precisa revisar los procesos escolares, sumando acciones de identificacin,
reconocimiento, intervencin, seguimiento y activacin de redes dentro del sistema
educativo de todo lo concerniente a la participacin de los nios, nias y jvenes en
la vida escolar, evitando que las actitudes, imaginarios, barreras o procesos que
generan desigualdad, exclusin, segregacin y rechazo sigan estando presentes en
el diario vivir de la escuela.

La Secretara de Educacin del Distrito recuerda entonces que se debe garantizar

y entender la educacin inclusiva como el reconocimiento y atencin de la
diversidad -no como la atencin nica y exclusiva a la poblacin con discapacidad-
, asegurando la educacin como un derecho de todos.

i. Prcticas pedaggicas para el reencuentro, la

reconciliacin y la paz

Este eje tiene que ver con la incorporacin de prcticas pedaggicas resultantes de
la reflexin y apropiacin interna, colectiva y comunitaria de lo que significan el
reencuentro, la reconciliacin y la paz. Las prcticas pedaggicas surgen de las
mltiples interacciones vividas en los escenarios de aprendizaje, resultado de
procesos educativos y reflexivos. Las mismas hacen referencia a prcticas de aula,
curriculares (integracin curricular) e institucionales, entre otras, que son efectivas,
inspiradoras, incluyentes y colaborativas.

En particular, estas se relacionan con:

Metodologas de enseanza y aprendizaje de tipo colaborativo, centradas en el

estudiante.
Metodologas que favorezcan la construccin colectiva de normas, formas de
llevar la disciplina de manera positiva, promover la participacin, y de crear una
comunidad entre estudiantes, ya sea en el aula o en el establecimiento
educativo.
Experiencias de integracin curricular.
Experiencias de proyectos educativos transversales.

BOGOT
CIUDAD
EDUCADORA
 10

Dentro de este eje temtico se consideran ejercicios propios directamente

relacionados con temas de paz como convivencia y resolucin de conflictos;
ciudadana, participacin y democracia; derechos humanos; memoria histrica y
reconciliacin; sostenibilidad ambiental; tica, cuidado y autocuidado; valoracin de
lo pblico; pluralidad e identidad, y cultura de la legalidad.

ii. La proyeccin comunitaria de la escuela para el

reencuentro, la reconciliacin y la paz

Reconociendo que la escuela tiene, adems de retos acadmicos, compromisos

ticos con la configuracin de escenarios para la formacin de ciudadanos reflexivos
sobre su realidad, crticos con sus contextos y propositivos frente a la
transformacin del desarrollo local5, este eje temtico comprende especialmente
experiencias que promueven el dilogo activo entre las instituciones educativas y
sus entornos y aquellas que logran establecer una conversacin enriquecedora con
la localidad y la ciudad, incidiendo en su transformacin.

Se enfatiza en la importancia de la escuela como protagonista en la dinamizacin

de una ciudadana activa, involucrada con su entorno, a travs de dilogos,
acciones pedaggicas y de sensibilizacin que aporten a la convivencia, a
desarrollar empata y a adquirir consciencia social. Entre otras, estas incluyen
experiencias relacionadas con el servicio social, proyectos puntuales que muestren
soluciones a problemas propios del contexto, involucramiento de otros actores o
sectores de la comunidad.

Adicionalmente, este eje temtico comprende todas aquellas acciones que busquen
involucrar a las familias, bajo el entendido de que en estas se dan una serie de
factores de proteccin de los derechos de los nios, nias y adolescentes, y que
tienen un rol fundamental en el fortalecimiento de los aprendizajes que se
promuevan desde la escuela.

De manera especfica, estos ejes se desarrollan en experiencias o proyectos

escolares y comunitarios que consideren, integren o implementen, tambin con
relacin a las categoras de la Ctedra de Paz con enfoque de cultura ciudadana, a
saber:

5
Aramburo, J. F. (2017). Una escuela cercana a la vida. Anlisis de la Fundacin Empresarios por
la Educacin sobre la realidad de escuelas comprometidas con la formacin de ciudadana. Medelln:
Proantioquia.

BOGOT
CIUDAD
EDUCADORA
 11

Convivencia.
Memoria histrica y reconciliacin.
Desarrollo sostenible.
Pluralidad e identidad.
Legalidad.
Participacin y valoracin de lo pblico.
tica, cuidado y decisiones.

c. Instancias de la organizacin de los Foros

Las instancias responsables de la organizacin de los Foros Educativos en los
niveles institucional, local y distrital y el calendario sern los siguientes:

i. Foros Institucionales
Los foros institucionales sern espacio para reflexionar y compartir las prcticas
relevantes que evidencien cmo la institucin educativa facilita, desde las prcticas
pedaggicas y la proyeccin comunitaria, la configuracin de una Ciudad
Educadora para el reencuentro, la reconciliacin y la paz. Igualmente, cmo desde
los territorios hay iniciativas ciudadanas que educan en este sentido.

Teniendo en cuenta que las experiencias significativas seleccionadas sern las que
participen en los Foros Locales, Distrital y Nacional, se invita a las instituciones a
seguir los lineamientos de participacin indicados en este documento.

Estos foros se desarrollarn entre el 10 de julio al 10 de agosto de 2017.

Preparacin de los Foros Institucionales

Cada uno de los colegios oficiales y privados del Distrito Capital realizar un Foro
educativo convocado y organizado por el Consejo Directivo y presidido por el rector,
en los cuales participarn los diferentes actores de sus respectivas comunidades
educativas.

Los Foros Institucionales debern reconocer las orientaciones dadas por la

Secretara de Educacin del Distrito en cuanto a la temtica y forma de presentar
las propuestas con el fin de aportar a una gran conversacin de Ciudad Educadora
para el reencuentro, la reconciliacin y la paz y aplicar para ser seleccionados con
sus experiencias significativas y participar en los Foros Locales, el Foro Distrital y,
eventualmente, en el Foro Nacional.

BOGOT
CIUDAD
EDUCADORA
 12

Se sugiere que a los Foros Institucionales asistan integrantes de toda la comunidad

educativa y que se propicie el dilogo abierto sobre Bogot como Ciudad Educadora
para el reencuentro, la reconciliacin y la paz y acerca del impacto de las
experiencias significativas no slo en los aprendizajes de los estudiantes, sino
tambin en la construccin de un nuevo tejido social basado en la sana convivencia
y en el respeto a los derechos humanos, as como en el reconocimiento de los
dems como personas nicas y a la vez diversas.

ii. Foros Locales

Los Foros Locales son escenarios de conversacin que suceden en cada una de
las localidades de la ciudad. En estos generalmente se muestran resultados de
investigaciones, tendencias - a travs de expertos -, y se conocen las experiencias
significativas seleccionadas, surgidas de los Foros Institucionales. En estos Foros
se reflexiona, entre los integrantes de la comunidad educativa y los habitantes del
territorio en general, sobre cmo la ciudad, desde cada localidad, puede contribuir
al reencuentro, la reconciliacin y la paz desde la educacin y cmo tambin el
territorio tiene prcticas o iniciativas que educan.

Preparacin de los Foros Locales

En cada una de las localidades se realizar un Foro Educativo, convocado y
presidido por el respectivo Alcalde Local y con la participacin de los representantes
de los establecimientos educativos oficiales y privados de su jurisdiccin. En los
Foros Locales sern seleccionadas experiencias relevantes, con el fin de ser
presentadas como prcticas y experiencias exitosas en el Foro Distrital. La
organizacin de los Foros estar coordinada por las Direcciones Locales de
Educacin con el concurso de las comunidades educativas, y se realizarn entre el
1 al 30 de agosto de 2017.

As como los Foros Institucionales, los Foros Locales debern reconocer las
orientaciones dadas por la Secretara de Educacin del Distrito en cuanto a la
temtica y articulacin para la participacin en el Foro Educativo Distrital y,
eventualmente, en el Foro Educativo Nacional. De manera previa a los Foros, y
como acompaamiento a su preparacin, se realizar con los Directores Locales de
Educacin un taller de socializacin, reflexin y apropiacin de lineamientos,
brindando de este modo un acompaamiento personalizado y cercano desde la
Secretara de Educacin del Distrito y procurando la adecuada planeacin y el
trabajo participativo.

BOGOT
CIUDAD
EDUCADORA
 13

De igual modo, desde la Secretara de Educacin del Distrito se brindar a cada

Foro Local:

Acompaamiento para la seleccin de experiencias significativas que

participarn en el Foro Educativo Distrital, de acuerdo a los criterios de seleccin
contenidos en el captulo 3 de este documento.
Sistematizacin6 de las experiencias significativas seleccionadas para participar
en el Foro Distrital.
Divulgacin de fechas de los Foros Locales a travs de los medios de
comunicacin de la Secretara de Educacin del Distrito.
Lineamientos de comunicacin para posicionamiento de cada uno de los Foros.

Las fechas de realizacin de cada Foro local debern ser notificadas al correo
FED2017@educacionbogota.gov.co hasta el 21 de julio de 2017, esto con el fin de
programar de manera oportuna el acompaamiento descrito. La notificacin de la
fecha de realizacin del Foro Local debe acompaarse con la agenda preliminar
para el mismo.

Los Directores Locales de Educacin, en su calidad de coordinadores de los Foros

Locales, debern asegurarse de seleccionar 3 experiencias significativas desde su
localidad para ser candidatas a participar del Foro Educativo Distrital, y presentarlas,
de acuerdo a los formatos indicados en los anexos de este documento, a seleccin
para el Foro Educativo Distrital del 22 al 31 de agosto de 2017.

iii. Foro Educativo Distrital

Estar organizado por la Secretara de Educacin del Distrito. En este espacio
participarn como ponentes experiencias significativas preseleccionadas de los
Foros Locales. De estas experiencias seleccionadas se elegir la que se presentar
en el Foro Educativo Nacional 2017 de acuerdo a los lineamientos establecidos por
el Ministerio de Educacin Nacional.

Las experiencias significativas que sean seleccionadas para participar como

ponentes del Foro Educativo Distrital 2017 sern sistematizadas para reconocer
cul ha sido su propsito, procesos, hitos significativos, participantes, impactos y
visin de futuro.

6
Un proceso de reflexin que pretende ordenar u organizar lo que ha sido la marcha, los procesos,
los resultados de un proyecto, buscando en tal dinmica las dimensiones que pueden explicar el
curso que asumi el trabajo realizado (Martinic, 1884).

BOGOT
CIUDAD
EDUCADORA
 14

El Foro Distrital se realizar los das 4 y 5 de octubre de 2017 y en l habr espacio

para la presentacin de las experiencias significativas seleccionadas, ponencias de
expertos, talleres de herramientas pedaggicas, resultados de investigaciones,
espacios para la redes y mesas estamentales, entre otros. Lo anterior configurar
un espacio que propicie una gran conversacin y deje instaurada una reflexin en
los participantes y asistentes sobre cmo la ciudad puede educar para el
reencuentro, la reconciliacin y la paz y sobre cmo todos podemos contribuir a
dicho propsito.

Para la organizacin del Foro Educativo Distrital se establecieron tres momentos.

El primero de ellos se denomina Preforo y hace referencia a todas las actividades
relacionadas con el acompaamiento a la realizacin de Foros Institucionales y
Locales y con la preproduccin del Foro Distrital. El segundo momento es el de la
realizacin del Foro Distrital como tal, y el tercer momento hace referencia al Post
foro, o actividades posteriores al Foro, que agregarn un cierre reflexivo y de
aprendizaje al proceso.

1. Primer momento: Preforo

La preparacin del Foro Educativo Distrital 2017: Ciudad Educadora para el
reencuentro, la reconciliacin y la paz tiene como propsito orientar y acompaar la
realizacin de los Foros Institucionales y Locales, reconociendo las caractersticas
y decisiones estratgicas de cada territorio y seleccionar las experiencias
significativas que participarn del Foro Distrital.

Acompaamiento:
El acompaamiento a los Foros Institucionales y Foros Locales consiste en una
serie de actividades que tienen como propsito orientar y contribuir, desde la
Secretara de Educacin del Distrito, a la consecucin de los objetivos de los
mismos. Las siguientes son las actividades previstas para acompaar:

Para los Foros Institucionales:

o Sistematizacin de las experiencias significativas seleccionadas para
participar en el Foro Distrital.
Para los Foros Locales:
o Acompaamiento para la seleccin de experiencias significativas que
participarn en el Foro Distrital, de acuerdo a los criterios aqu contenidos.

BOGOT
CIUDAD
EDUCADORA
 15

o Divulgacin de la informacin relacionada con la realizacin de los Foros

Locales (fechas, horas y lugares) a travs de los medios de comunicacin
la Secretara de Educacin del Distrito.
o Lineamientos de comunicacin para el posicionamiento de cada uno de
los Foros.

Experiencias significativas:

Para seleccionar las experiencias significativas que participarn del Foro Educativo
Distrital se ha construido un esquema de valoracin que integra los propsitos de
Ciudad Educadora y las consideraciones nacionales provistas por el Ministerio de
Educacin Nacional.

La seleccin se har a partir de las experiencias significativas participantes de los

Foros Locales que se postulen para el Foro Distrital a travs del procedimiento
indicado en el captulo 3 de este documento y de acuerdo a los criterios de
valoracin relacionados en el mismo apartado. Para la transparencia en el proceso
de seleccin, y de conformidad con la metodologa planteada por la Secretara de
Educacin del Distrito, se realizar la seleccin de las experiencias a travs de un
comit de expertos organizado por el Instituto para la Investigacin Educativa y el
Desarrollo Pedaggico (IDEP), integrando por diversidad de actores pertinentes de
acuerdo a la temtica. Este comit de expertos podr hacer recomendaciones de
ajustes a las experiencias seleccionadas y sus decisiones sern inapelables.

El nmero de experiencias significativas que sern invitadas para presentarse en el

Foro Distrital es de 50, de las cuales 20 sern seleccionadas como ponentes, y 30
se presentarn a travs de galera de afiches. Para la seleccin de las experiencias
significativas se procurar la representatividad de todas las localidades, as como
de colegios oficiales y privados. De las 20 seleccionadas como ponentes para el
Foro Distrital, el mismo comit de expertos elegir una para representar al Distrito
ante el Foro Nacional, que se realizar durante los das 20 y 21 de octubre de 2017
en la ciudad de Bogot.

2. Segundo momento: Foro: conversacin abierta sobre

una Ciudad Educadora para el reencuentro, la
reconciliacin y la paz

El Foro Educativo Distrital Ciudad Educadora para el reencuentro, la reconciliacin

y la paz se realizar durante los das 4 y 5 de octubre de 2017 en el Colegio de La
Felicidad, ubicado en la Calle 18 A # 78 35 en la ciudad de Bogot. Durante el

BOGOT
CIUDAD
EDUCADORA
 16

Foro se plantear una conversacin abierta que facilite la conexin entre

participantes, incluidos expertos inspiradores, la comunidad educativa, redes,
mesas estamentales, sectores pblicos y privados y la ciudadana en general.

Los instrumentos de conversacin, ponencias y construccin colectiva del

Foro Educativo Distrital sern los siguientes:

Ponencias de expertos inspiradores: habr una agenda conformada por

personas que, a nivel nacional e internacional, construyen conocimiento y
relatan experiencias sobre cmo las ciudades educan para el reencuentro, la
reconciliacin y la paz.
Encuentros significativos: gracias a este instrumento, los participantes podrn:

o Conocer resultados de investigaciones y reflexiones de diferentes redes y

mesas estamentales.
o Conocer avances y contenidos de programas, proyectos e iniciativas de la
Secretara de Educacin del Distrito.
o Propiciar contactos o encuentros con los expertos inspiradores.
o Participar de talleres para co-crear soluciones territoriales que aporten al
reencuentro, la reconciliacin y la paz.

Historias que inspiran: se contar con un escenario de conversacin y

socializacin de las experiencias de los colegios del Distrito, seleccionadas como
significativas de acuerdo a los criterios de valoracin expuestos en este
documento.

3. Tercer Momento: Post foro

Posterior al Foro Distrital, se realizar el Post Foro, que consistir en:

La participacin del sector educativo de Bogot en el Foro Educativo Nacional:

esta participacin se har a travs de una ponencia sobre los avances de Bogot
como Ciudad Educadora y, con la experiencia significativa seleccionada de
acuerdo con los lineamientos del Ministerio de Educacin Nacional para el Foro
Educativo Nacional 2017: Educacin para la paz: escuelas, comunidades y
territorios.
La medicin de la huella de carbono y la compensacin de las emisiones: en
lnea con una ciudad que educa para el reencuentro, la reconciliacin y la paz,

BOGOT
CIUDAD
EDUCADORA
 17

el Foro Educativo Distrital 2017 ser sostenible ambientalmente y parte de este

propsito se concretar a travs de la medicin de su huella de carbono 7.
Durante el Post Foro se realizar la compensacin ambiental a travs de un
encuentro denominado paz y medioambiente.
La publicacin de las historias inspiradoras: se publicarn en los medios digitales
de la Secretara de Educacin del Distrito, as como en medios aliados, las
experiencias significativas participantes del Foro Educativo Distrital, as como
del relato del Foro en general.
Taller de rplica y escala: como parte de una visin de impacto, las experiencias
significativas participantes vivirn un taller de rplica y escala, que permitir
reconocer cmo sus experiencias pueden ampliar el impacto que actualmente
generan, trascendiendo su mbito hacia otros contextos en donde puedan y
requieran ser replicadas.
Recomendaciones de poltica: parte fundamental del Post Foro ser la
construccin, a partir de los resultados de esta gran conversacin de ciudad, de
recomendaciones de poltica pblica para el trnsito de Bogot hacia una Ciudad
Educadora para el reencuentro, la reconciliacin y la paz.

Instrumentos de articulacin e informacin para los Foros

Desde la Secretara de Educacin del Distrito se dispondr de algunos dispositivos
para facilitar la articulacin y la resolucin de preguntas sobre la realizacin de los
Foros. Podrn surgir otros desde los niveles institucional y local. Estos instrumentos
son los siguientes:

Documento de orientaciones del Foro Educativo Distrital 2017 Ciudad

Educadora para el reencuentro, la reconciliacin y la paz: este permite
identificar el marco conceptual y metodolgico para la realizacin de los Foros,
as como los criterios y la forma de valoracin de las experiencias significativas.
El documento est disponible para descarga en el siguiente enlace:
http://www.educacionbogota.edu.co/es/.

Seccin en el aplicativo digital de la Secretara de Educacin del Distrito para el

Foro Educativo Distrital 2017 Ciudad Educadora para el reencuentro, la

7
Este indicador ambiental es la suma absoluta de todas las emisiones de gases de efecto
invernadero, causadas directa o indirectamente por un individuo, organizacin, evento o producto.
De forma simple, la huella de carbono se puede entender como la marca que se deja sobre el medio
ambiente con cada actividad que emite gases de efecto invernadero (Ministerio de Agricultura,
2017).

BOGOT
CIUDAD
EDUCADORA
 18

reconciliacin y la paz: desde cualquier dispositivo con acceso a Internet, este

aplicativo permitir a estudiantes, docentes, directivos docentes, padres y
madres y, en general a la ciudadana, enterarse e integrarse a la gran
conversacin de ciudad que propiciarn los foros.

Sitio web del Foro Educativo Distrital 2017: es un espacio virtual, alojado en la
pgina de la Secretara de Educacin del Distrito, en el que se encontrar
informacin relevante sobre el desarrollo del Foro Educativo Distrital 2017 como
respuestas a preguntas frecuentes, noticias, entre otras de inters. De igual
modo, en este espacio se harn pblicas las fechas de los Foros Locales.

3. Experiencias significativas
Las experiencias significativas que se presentarn en el Foro Educativo Distrital
2017 tienen que ver con prcticas, procesos o proyectos que evidencien cmo se
avanza en la construccin de una Ciudad Educadora para el reencuentro, la
reconciliacin y la paz. En este sentido, se reconocern el proceso, los resultados y
la oportunidad de ampliar el impacto de cada una de las experiencias consideradas
como significativas. Las experiencias debern responder a alguno de los dos ejes
temticos presentados en el presente documento de orientaciones.

A continuacin, se enuncian los criterios de seleccin de las experiencias

significativas, sobre las cuales, para todos los casos, se aplicar una matriz de
evaluacin.

Categora: proceso de la experiencia significativa

1. La metodologa de implementacin de la experiencia significativa est
documentada y contempla procedimientos para su medicin y crecimiento.
2. La metodologa incorpora procesos pedaggicos y didcticos coherentes,
innovadores y creativos para potenciar los procesos de aprendizaje.
3. La metodologa de la experiencia facilita la vinculacin y participacin de actores
de la comunidad educativa o aliados que aportan su experiencia, recursos,
conocimiento u otro tipo de apoyo.
4. La experiencia aporta o propone alternativas o mtodos para construir territorios
de paz desde las realidades locales y reconoce imaginarios, territorios, actores
y escenarios de incidencia o potencialidades de la comunidad.
5. La experiencia evidencia prcticas pedaggicas inclusivas.

BOGOT
CIUDAD
EDUCADORA
 19

6. La experiencia evidencia ser una prctica pedaggica que relaciona contenidos

disciplinares con las realidades del contexto inmediato para propiciar el
reencuentro, la reconciliacin y la paz.
7. Evidencia intencin y accin para mejorar el ambiente escolar 8.
8. Evidencia intencin y accin para mejorar el entorno escolar a travs de las
acciones realizadas9.

Categora: resultados de la experiencia significativa

1. Demuestra ser una experiencia que atiende a una problemtica concreta del
entorno educativo y que evidencia formas de resolverlo.
2. Demuestra ser una experiencia que fortalece el desarrollo de competencias
ciudadanas en el aula, la institucin educativa o la comunidad.
3. La experiencia ha logrado generar procesos de integracin curricular.
4. La experiencia es reconocida y valorada por la comunidad como una prctica
pedaggica de transformacin para el reencuentro, la reconciliacin y la paz.
5. La experiencia es conocida y apoyada por el Consejo Directivo del colegio.

Categora: proyeccin de la experiencia significativa

1. La experiencia demuestra crecimiento y adaptabilidad: se transforma conforme
pasa el tiempo, es pertinente, dinmica y autosostenible.
2. La experiencia evidencia ser una solucin que puede ser replicada en otros
contextos (usada en otros territorios para generar impacto o valor).

a. Valoracin de las experiencias significativas

Con el fin de que sea un proceso que ofrezca trazabilidad, transparencia y
legitimidad, la valoracin de las experiencias para participar en el Foro Distrital ser
realizada por un comit de expertos conformado por el IDEP y de acuerdo a los
criterios sealados anteriormente.

8
En el ISCE [ndice Sinttico de Calidad Educativa] el componente de ambiente escolar hace
referencia a las condiciones propicias para el aprendizaje en el aula de clase desde el que la
institucin educativa puede examinar cmo trabajar en diferentes situaciones que afectan el
desarrollo de las clases, como la convivencia y la disciplina (Ministerio de Educacin Nacional,
Direccin de Calidad de la EPBM, 2015).
9
los entornos escolares comprenden los espacios, tanto fsicos como virtuales, en los que tienen
lugar las interacciones entre los miembros de la comunidad educativa, entre s y con la comunidad
circundante. (Secretaria de Educacin del Distrito Subsecretaria de Integracin Interinstitucional
Equipo por la Educacin para el Reencuentro la Reconciliacin y la Paz, 2017).

BOGOT
CIUDAD
EDUCADORA
 20

Dicha valoracin se har, en primera medida, por los colegios para el desarrollo de
sus respectivos Foros Institucionales, siguiendo los criterios de valoracin y
orientaciones dados por la Secretara de Educacin antes mencionados en este
documento.

En segunda medida, en cada Localidad en donde se har la seleccin de las

experiencias significativas para sus Foros Locales bajo la coordinacin de los
Directores Locales de Edducacin y el acompaamiento del IDEP.

De las participantes en los Foros Locales, se elegirn, por parte del comit de
expertos del IDEP, las 50 experiencias consideradas como las ms significativas,
de acuerdo a los criterios de valoracin, para participar en el Foro Distrital. De estas,
20 harn ponencia y 30 lo harn a travs de un afiche. Este comit de expertos
podr hacer recomendaciones de ajustes a las experiencias seleccionadas y sus
decisiones sern inapelables. Para la seleccin de las experiencias significativas se
procurar representatividad de todas las localidades, as como de colegios oficiales
y privados.

De las 20 experiencias seleccionadas por el IDEP para participar como ponentes

del Foro Educativo Distrital y con base en los lineamientos del Ministerio de
Educacin Nacional para el Foro Educativo Nacional 2017, se seleccionar la
experiencia que representar al Distrito en ese evento.

b. Proceso para participar en el Foro Educativo Distrital

Las experiencias significativas debern surtir un proceso de seleccin. Este proceso
comienza con la eleccin, por parte de cada Direccin Local de Educacin, de 3
experiencias significativas de su localidad que se postularn ante el Comit de
Expertos coordinados por el IDEP, instancia que decidir cules de stas
participarn del Foro Educativo Distrital y eventualmente del Foro Educativo
Nacional.

Para participar de este proceso debern diligenciar y enviar a la respectiva Direccin

Local de Educacin, la siguiente informacin:

1. Ficha de presentacin: es un formato definido por la Secretara de Educacin

del Distrito basado en los lineamientos del Foro Educativo Nacional 2017,
Ministerio de Educacin Nacional (vase anexo 1).

BOGOT
CIUDAD
EDUCADORA
 21

2. Video: vnculo a grabacin audiovisual de 5 a 10 minutos de duracin, en la

cual se presente la experiencia.

Para la realizacin del video, es fundamental gestionar y diligenciar los formatos

contenidos en los anexos 2, 3 y 4 y referidos a la autorizacin de aparicin en el
video y fotografas para los menores de edad y la respectiva autorizacin del rector.

Es importante tener en cuenta, adems, que la informacin contenida en los anexos

2, 3 y 4 podr ser solicitada en cualquier momento tanto por la Secretara de
Educacin del Distrito como por el Ministerio de Educacin Nacional as como por
entidades de control, y es responsabilidad de cada establecimiento educativo en
cabeza de su rector archivarla y guardarla debidamente.

BOGOT
CIUDAD
EDUCADORA
 22

1. Cronograma
Actividades Fechas
Foros Institucionales. 10 de julio al 10 de agosto
Plazo de notificacin de fechas de Foros Locales al correo: 21 de julio
FED2017@educacionbogota.gov.co
Foros Locales. 1 al 30 de agosto
Foro Educativo Distrital 2017: Ciudad Educadora para el reencuentro, la 4 y 5 de octubre
reconciliacin y la paz.
Foro Educativo Nacional 2017: Educacin para la paz: escuelas, 20 y 21 de octubre
comunidades y territorios.
Pos-foro Octubre a diciembre

BOGOT
CIUDAD
EDUCADORA
 23

Bibliografa
Aramburo, J. (Marzo de 2017). Una escuela cercana a la vida. Analisis de la
Fundacin Empresarios por la Educacin sobre la realidad de escuelas
comprometidas con la formacin de ciudadania. PROANTIOQUIA.
Martinic, S. (1884). Algunas categoras de anlisis para la sistematizacin.
Santiago de Chile, Chile: CIDE - FLACSO.
Agricultura, M. d. (2017). Clima y sector agropecuario colombiano: adaptacin
para la sostenibilidad productiva. Recuperado el 2017, de
Aclimatecolombia: http://www.aclimatecolombia.org/huella-de-carbono/
Ministerio de Educacin Nacional, Direccin de Calidad de la EPBM. (2015). Ruta
de refelxin y mejoramiento pedaggico:SIEMPRE DIA E: Gua 4 para
Directivos Docentes. El Ambiente Escolar y el mejoramiento de los
aprendizajes. Ministerio de Educacin Nacional, Bogot.
Secretaria de Educacin del Distrito Subsecretaria de Integracin Interinstitucional
Equipo por la Educacin para el Reencuentro la Reconciliacin y la Paz.
(2017). Programa Integral de Mejoramiento de los Entornos Escolares para
la construccin de una Bogota en paz: Documento estrategico dirigido a los
rectores de los establecimientos educativos de Bogota . Secretara de
Educacin del Distrito, Bogot.
Educadoras, A. I. (2014). Carta de Ciudades Educadoras. VIII Congreso de
Ciudades Educadoras. Gnova.

BOGOT
CIUDAD
EDUCADORA
 24

Anexos

Anexo 1. Ficha de documentacin de experiencias

Datos del establecimiento educativo:

Nombre del establecimiento educativo:

Cdigo DANE:
Nombre del rector:
Localidad: Zona (rural o urbana):

Direccin: Telfonos de contacto:

Correo electrnico:

Datos del lder de la experiencia:

Identificacin

Nombre y apellidos:
Documento de identidad:
Cargo: rea
Docente/
Directivo/
Estudiante/
Tutor
Lider de Educacin Inicial
Otro,
cul:______________________________
Zona (rural o urbana) Telefno:
Correo electrnico:
Descripcin breve del perfil:
(Nivel de estudios, areas de inters, trayectoria profesional)
Identificac

experienci

Datos de la experiencia:
in de la

Propsito central de la experiencia:

a

Nivel educativo o grado(s) en el que se Poblacin a la que se dirige la estrategia (puede

desarrolla la experiencia (puede senalar senalar varias opciones)
varias opciones)

BOGOT
CIUDAD
EDUCADORA
 25

Primera infancia: _____ Estudiantes: _____

Pre-escolar: _____ Docentes: _____
Primaria: _____ Orientadores: ____
Secundaria: _____ Directivos: _____
Media: _____ Familia: _____
Otros: _____ Comunidad: _____
Cual: Otros: __________
___________________________________ Cual: _________________________________

Tiempo de ejecucin: Hace cuanto desarrolla la experiencia? (Marque con una X).
_____ Menos de 1 ano.
_____ Entre 1 ano y 2 anos.
_____ Entre 2 anos y 3 anos.
_____ Mas de 3 anos.

Describa brevemente (mximo 100 palabras por cada pregunta) sobre la

experiencia
1. Por qu la experiencia es significativa en el marco de una ciudad que educa para el
reencuentro, la reconciliacin y la paz?:

2. Cules son los objetivos principales de la experiencia?:

3. Cual es la situacin o problema que dio origen a la experiencia? /Quines participaron en

su definicin?

4. Cul es la metodologa usada?:

5. Si es el caso, cules son los aliados institucionales o de la comunidad para la

implementacin de la experiencia?:

6. Cules son los resultados ms significativos de la experiencia?

7. Cules son las lecciones aprendidas?

BOGOT
CIUDAD
EDUCADORA
 26

8. Cuales son las motivaciones para continuar con la experiencia?

9. Cmo ha participado la comunidad educativa y los dems posibles participantes

(organizaciones no gubernamentales, polica, organizaciones comunitarias, entre otras) en la
implementacin de la experiencia?

10. De qu forma o a travs de qu acciones concretas la experiencia ha sido inclusiva o ha

promovido la inclusin educativa?

11. Qu mecanismos, herramientas, medios para comunicar o elementos se han usado para
el desarrollo y comunicacin de las acciones?

12. Cuales han sido los roles del rector y de los directivos del establecimiento educativo en el
diseo, implementacin, acompaamiento y evaluacin de la experiencia?

13. Qu mecanismos se utilizan para dar cuenta del cumplimiento de los objetivos y el logro
de las metas propuestas?

15. Qu indicadores pueden dar cuenta del resultado de la experiencia? Ejemplo: resultados
de encuestas de percepcin, historias de cambio, resultados en pruebas SABER, matrcula,
permanencia, tasas de aprobacin, etc.

16. Qu acciones y mecanismos se han desarrollado para hacer sostenible la experiencia? /

Cmo participa el establecimiento educativo o la comunidad para hacer sostenible la
experiencia?

17. Considera que la experiencia puede ser replicada en otros contextos (otros colegios) y por
qu?

BOGOT
CIUDAD
EDUCADORA
 27

Anexo 2. Formato para permisos y autorizaciones

Descargos legales: documento de autorizacin de uso de imagen sobre

fotografas y fijaciones audiovisuales (videos) para uso pblico

Atendiendo al ejercicio de la Patria Potestad establecido en el Cdigo Civil

Colombiano en su artculo 288, el artculo 24 del Decreto 2820 de 1974 y la Ley de
Infancia y Adolescencia, el Colegio
_____________________________________________ solicita la autorizacin
escrita del padre / madre de familia o acudiente del (la) estudiante
___________________________ identificado(a) con tarjeta de identidad nmero
_______________________, alumno de la institucin educativa
______________________________________ para que aparezca ante cmara en
una videograbacin con fines pedaggicos que se realizarn en las instalaciones
del colegio mencionado.

El propsito del video es netamente pedaggico, sin nimo de lucro y en ningn

momento ser utilizado para fines distintos.Lo anterior con el fin de convertirse en
insumo para el Foro Educativo Distrital 2017.

Autorizo,Nombre del padre / madre de familia o acudiente

Cdula de ciudadana _____________________Nombre del estudiante

__________________________________ Tarjeta de Identidad

BOGOT
CIUDAD
EDUCADORA
 28

Anexo 3. Documento de autorizacin de uso de derechos de

imagen sobre y de propiedad intelectual otorgado a la
Secretara de Educacin de Bogot
Yo, ____________________________, mayor de edad, domiciliado y residenciado
en _______________, identificado con la cdula de ciudadana o pasaporte No.
_______________ de __________, quien acta en nombre y representacin de
__________________________________, identificado con cdula de ciudadana
No. ______________ de ___________, en calidad de acudiente, cuya imagen de
mi hijo ser fijada en una fotografa que utilizar y publicar la Secretara de
Educacin del Distrito, suscribo el presente documento de autorizacin de uso de
derechos de imagen sobre fotografas y procedimientos anlogos a la fotografa, as
como los patrimoniales de autor y derechos conexos, el cual se regir por las
normas legales aplicables y en particular por las siguientes clusulas: PRIMERA
AUTORIZACIN: mediante el presente documento autorizo la utilizacin de los
derechos de imagen sobre fotografas o procedimientos anlogos a la fotografa, as
como los derechos patrimoniales de autor (reproduccin, comunicacin pblica,
transformacin y distribucin) y derechos conexos, a LA SECRETARA DE
EDUCACIN DEL DISTRITO para incluirlos en fotografas o procedimientos
anlogos a la fotografa. SEGUNDA - OBJETO: por medio del presente escrito,
autorizo a LA SECRETARA DE EDUCACIN DEL DISTRITO para que, de
conformidad con las normas internacionales que sobre propiedad intelectual sean
aplicables, as como bajo las normas vigentes en Colombia, use los derechos de
imagen sobre fotografas o procedimientos anlogos a la fotografa, as como los
derechos de propiedad intelectual y sobre derechos conexos que le puedan
pertenecer para ser utilizados por LA SECRETARA DE EDUCACIN DEL
DISTRITO. PARGRAFO - ALCANCE DEL OBJETO: la presente autorizacin de
uso se otorga a LA SECRETARA DE EDUCACIN DEL DISTRITO para ser
utilizada en ediciones impresas y electrnicas, digitales, pticas y en la red Internet.
PARGRAFO: tal uso se realizar por parte de LA SECRETARA DE EDUCACIN
DEL DISTRITO para efectos de su publicacin de manera directa, o a travs de un
tercero que se designe para tal fin. TERCERA - TERRITORIO: los derechos aqu
autorizados se dan sin limitacin geogrfica o territorial alguna. CUARTA
ALCANCE: la presente autorizacin se da para formato o soporte material, y se
extiende a la utilizacin en medio ptico, magntico, electrnico, en red, mensajes
de datos o similar conocido o por conocer en el futuro. QUINTA EXCLUSIVIDAD:
la autorizacin de uso aqu establecida no implica exclusividad en favor de LA

BOGOT
CIUDAD
EDUCADORA
 29

SECRETARA DE EDUCACIN DEL DISTRITO. Por tanto, me reservo y

conservar el derecho de otorgar directamente, u otorgar a cualquier tercero,
autorizaciones de uso similares o en los mismos trminos aqu acordados.

Dada en ________________, a los ______ ( ) das del mes de ________ del ao

__________.

Firma del acudiente: ___________________________________________

Nombre del acudiente: ________________________________________

C.C. N_______________________ de __________

Nombre del estudiante: ________________________

Firma del estudiante: ______________________________

BOGOT
CIUDAD
EDUCADORA
 30

Anexo 4. Documento de autorizacin de uso de derechos de

imagen sobre videos y fotografas y de propiedad intelectual
otorgado a la Secretara de Educacin de Bogot (para
menores de edad)

Yo, __________________________________________, con tarjeta de identidad

No. ______________ de ______________________, en mi calidad de persona
natural cuya imagen ser grabada o fijada en una fotografa que utilizar y publicar
la Secretara de Educacin del Distrito, suscribo el presente documento de
autorizacin de uso de derechos de imagen sobre videos, fotografas y
procedimientos anlogos a la fotografa, as como los patrimoniales de autor y
derechos conexos, el cual se regir por las normas legales aplicables y en particular
por las siguientes clusulas: PRIMERA AUTORIZACIN: mediante el presente
documento autorizo la utilizacin de los derechos de imagen sobre videos,
fotografas o procedimientos anlogos a la fotografa, as como los derechos
patrimoniales de autor (reproduccin, comunicacin pblica, transformacin y
distribucin) y derechos conexos, a LA SECRETARA DE EDUCACIN DEL
DISTRITO para incluirlos en las grabaciones, fotografas o procedimientos anlogos
a la fotografa. SEGUNDA - OBJETO: por medio del presente escrito, autorizo a LA
SECRETARA DE EDUCACIN DEL DISTRITO para que, de conformidad con las
normas internacionales que sobre propiedad intelectual sean aplicables, as como
bajo las normas vigentes en Colombia, use los derechos de imagen sobre,
grabaciones en videos, fotografas o procedimientos anlogos a la fotografa, as
como los derechos de propiedad intelectual y sobre derechos conexos que le
puedan pertenecer para ser utilizados por LA SECRETARA DE EDUCACIN DEL
DISTRITO. PARGRAFO - ALCANCE DEL OBJETO: la presente autorizacin de
uso se otorga a LA SECRETARA DE EDUCACIN DEL DISTRITO para ser
utilizada en ediciones impresas y electrnicas, digitales, pticas y en la red Internet.
PARGRAFO: tal uso se realizar por parte de LA SECRETARA DE EDUCACIN
DEL DISTRITO para efectos de su publicacin de manera directa, o a travs de un
tercero que se designe para tal fin. TERCERA - TERRITORIO: los derechos aqu
autorizados se dan sin limitacin geogrfica o territorial alguna. CUARTA
ALCANCE: la presente autorizacin se da para formato o soporte material, y se
extiende a la utilizacin en medio ptico, magntico, electrnico, en red, mensajes
de datos o similar conocido o por conocer en el futuro. QUINTA EXCLUSIVIDAD:
la autorizacin de uso aqu establecida no implica exclusividad en favor de LA

BOGOT
CIUDAD
EDUCADORA
 31

SECRETARA DE EDUCACIN DEL DISTRITO. Por tanto, me reservo y

conservar el derecho de otorgar directamente, u otorgar a cualquier tercero,
autorizaciones de uso similares o en los mismos trminos aqu acordados. SEXTA
- DERECHOS MORALES (crditos y mencin): la autorizacin de los derechos
antes mencionados no implica la cesin de los derechos morales sobre los mismos
por cuanto en conformidad con lo establecido en el artculo 6 Bis del Convenio de
Berna para la proteccin de las obras literarias, artsticas y cientficas; artculo 30
de la Ley 23 de 1982 y artculo 11 de la Decisin Andina 351 de 1993, estos
derechos son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. Por
tanto, los mencionados derechos seguirn radicados en cabeza ma.

Dada en __________, a los _______ ( ) das del mes de _____ del ao ______.

LA PERSONA: ___________________________________________

T. I. N_______________________ de ____

BOGOT
CIUDAD
EDUCADORA