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Estas reformas tienen como centro la escuela y la calidad de los aprendizajes. Este nuevo
ciclo de reformas est centrado en la calidad de la educacin y promueve cambios en el
proyecto y gestin educativa de los establecimientos, en la pedagoga, currculo y sistemas
de evaluacin.
En la mayor parte de los casos estudiados las reformas nacen de leyes nacionales y son
impulsadas por el Estado. As entonces, en este caso, los actores estratgicos del cambio
son las autoridades polticas de educacin, localizadas en la jerarqua ms alta del sistema.
En varios pases las reformas se realizan al mismo tiempo que se llevan a cabo polticas de
ajuste econmico. Los estudios demuestran las dificultades que tiene este modelo o tipo de
racionalidad de las reformas. Las reformas se clasifican en decisiones como desde arriba
hacia abajo, de abajo hacia arriba; o bien reformas del tipo cambio global e incremental.
Se inicia con una ley de Reforma asumida, por el ministerio al dictar su propia ley para
organizar el proceso de reforma. Los estudios muestran que estas distinciones no son
absolutas.
Otra forma de clasificacin es la que distingue una reforma tipo global o big-bang de las que
son incrementales. En Per la reforma educativa se inicia con un proceso centrado en el
mejoramiento de la gestin (1990); luego sigue con la construccin de establecimientos
escolares (1995) y finalmente, en 1997, con una poltica integral de mejoramiento de la
calidad de la educacin primaria.
Las reformas educativas y sociales son transformaciones culturales que requieren del
consenso y del involucro de todos para su xito.
A pesar de los esfuerzos por descentralizar la gestin de las reformas y procesos educativos
se constata que estos procesos son ms bien formales que reales.
Los estudios de casos analizados describen el estado actual de algunas reformas educativas
de Amrica Latina.
La economa poltica de las reformas debe relativizar los universales que se instauran. Los
conflictos de los procesos de ejecucin de las reformas deben ser asumidos como algo
positivo. Para lograr impactos las reformas deben contar con buenos diseos y sistemas de
seguimiento; indicadores e instrumentos validados para verificar sus resultados.
Comentario crtico de la lectura: