You are on page 1of 3

Aplicaciones psicopedaggicas de la Terapia Breve

Estratgica con adolescentes


Ttulo: Aplicaciones psicopedaggicas de la Terapia Breve Estratgica con adolescentes. Target: Orientacin educativa
/ psicopedagoga. Asignatura: Psicopedagoga. Autor: Teresa Caravaca Moreno, Licenciada en Psicologa,
Psicopedagoga en Educacin Secundaria.

RESUMEN

El presente artculo resume las principales lneas de actuacin de la terapia breve estratgica, proponindola
como una herramienta eficaz a la hora de proponer soluciones a algunos problemas de conducta de nuestros
alumnos adolescentes. Orientada sobre todo a la intervencin con los padres y madres del alumno plantea
soluciones peculiares que desestabilizaran el sistema que provoca la respuesta o conducta a extinguir del
alumno, consiguiendo en poco tiempo, el cambio actitudinal o conductual deseado.

EN QU CONSISTE LA TERAPIA BREVE ESTRATGICA?

La Terapia breve estratgica es un modelo psicoteraputico centrado en soluciones, desarrollado por Giorgio
Nardone. Su tesis principal reside en que los problemas psicolgicos son el resultado del modo particular de
percibir la realidad que tiene el individuo. Por este motivo, el objetivo es entender cmo funciona su sistema
de percepcin para detectar qu variables son las que estn manteniendo el problema, dejando a un lado las
posibles causas o el origen del problema.

Se ocupa pues de eliminar los sntomas o el comportamiento disfuncional por el cual la persona cree que
necesita ayuda, pero para conseguir eliminar los sntomas es necesario producir un cambio en la manera en
que la persona construye su propia realidad, tanto personal como interpersonal

Cuando tenemos un problema o una dificultad lo primero que pensamos es buscar una estrategia
productiva. Para ello, hacemos uso de la memoria, tendiendo a elegir estrategias que ya utilizamos en el
pasado en situaciones parecidas. La cuestin es que en algunas ocasiones esa estrategia no funciona como
esperaramos, lo cual nos obliga a insistir con ms intensidad en esa estrategia, sin darnos cuenta que al seguir
aplicndola la dificultad inicial acaba pareciendo irresoluble y puede incluso complicarse, convirtindose en un
verdadero problema.

CMO PODEMOS APLICARLA A LOS ADOLESCENTES?

En el instituto vemos constantemente a padres y profesores preocupados por la aparente imposibilidad de


conseguir que un alumno, con indudables capacidades, tenga inters en los estudios. Tambin nos
encontramos con alumnos y alumnas con comportamientos difciles, es decir, que muestran
comportamientos disruptivos que no corresponden con la implicacin y dedicacin de padres y profesores.
Muchas veces, esos comportamientos problemticos se mantienen porque de alguna manera se est
obteniendo algo a cambio

La terapia en tiempo breve acostumbra a trabajar sobre todo con los padres de los alumnos. Es por ello, que
uno de los primeros objetivos del terapeuta u orientador ha de ser crear un frente comn de actuacin.
Muchas veces, estos problemas persisten por las diferentes posiciones que padre, madre y profesores asumen

PublicacionesDidacticas.com | N 40 Noviembre 2013


99 de 146
frente al problema. Por ejemplo, podemos imaginar el caso de una madre autoritaria y muy directa, un padre
protector y permisivo y un profesor laissaz faire, ajeno e indiferente a la conducta del nio. Sera muy difcil que
sin superar las diferencias existentes entre las tres figuras, el alumno o alumna se enfrente al problema. El
primer paso sera pues, crear un frente de actuacin comn con decisiones compartidas que se mantengan
sistemticamente a lo largo del tiempo.

Pero, qu pasa cuando despus de un tiempo aplicando la misma estrategia por parte de los implicados no
se obtienen resultados? Ah es cuando hemos de preguntarnos si la solucin o estrategia que hemos planteado
solo est complicando ms la situacin. Muchas veces, nos obcecamos con una solucin para un problema,
considerndola la nica vlida. Cuando vemos que no hay resultados, insistimos sin darnos cuenta que a
menudo complicamos todava ms el problema. Lo que ocurre con frecuencia es que las personas, con la mejor
intencin, consiguen los peores resultados, al intentar resolver un problema poniendo en accin toda una serie
de actos que no encajan, que no funcionan, tendiendo a insistir, incentivando sus esfuerzos en ello y
complicando la situacin. Deberamos, pues, cambiar la estrategia para as obtener cambios. A veces basta con
cambiar algunos matices, y en otras ocasiones, es necesario replantear el problema de cero en busca de nuevas
estrategias. El objetivo ha de ser evitar soluciones que solo complican las cosas

LA INTENCIN PARADJICA: LA TCNICA ESTRELLA PARA EVITAR SOLUCIONES EQUIVOCADAS.

Una de las principales dificultades con las que nos encontramos a la hora de buscar nuevas soluciones es la
falta de ideas alternativas. Andrea Fiorenza es un psiclogo y psicoterapeuta italiano que, partir de la Terapia
Breve, propone a los familiares y profesores estrategias para cambiar las soluciones hasta ahora aplicadas. Una
de sus propuestas consiste en pensar soluciones aparentemente ilgicas, prohibiendo justamente aquel
comportamiento que se desea favorecer, o enfatizando el que se quiere evitar.

Un ejemplo sera pedirle a una nia con insomnio que intente mantener los ojos cerrados en la cama sin
dormirse. O a un alumno con rechazo acadmico, exigirle que estudie como mximo 15 minutos al da. En el
caso de una nia con dificultades para tomar decisiones y decidir qu ponerse cada maana para ir al colegio,
la madre podra proponerle que fuera a clase en bikini. Son soluciones aparentemente absurdas pero que en
muchos casos provocan el cambio en el comportamiento del nio o alumno.

Muchas veces las soluciones clsicas estn retroalimentado la conducta y una variacin, por absurda que
parezca, provoca un cambio en la estructura cognitiva del sujeto,

Otra cuestin importante est relacionada con la excesiva implicacin de los padres, en algunos casos,
buscando controlar a su hijo. Aqu se produce un choque de intereses de difcil solucin si no se establece un
dilogo entre ambas partes. Los padres quieren saber qu hacer para poder controlar a su hijo, y el hijo quiere
saber cmo controlar su vida y qu hacer para que no se la controlen sus padres. Este choque de realidades
viene de la mano de los diferentes intereses existentes entre las dos partes. Muchas veces los padres solo
piensan en el xito acadmico, e inconscientemente dejan de lado otras partes importantes del desarrollo de
su hijo. El adolescente est viviendo una etapa de exploracin y descubrimiento continuo, y sus intereses y
preocupaciones acostumbran a ir ms all del mbito acadmico.

Por otra parte tambin es habitual que los padres proyecten en sus hijos todo lo que ellos no pudieron llegan
a ser o nunca consiguieron. Necesitan creer que a travs de su hijo estn haciendo alguna cosa buena en la
vida, olvidndose de que su hijo es una persona diferente, que est creciendo y tomando decisiones propias y
muy personales. En estos casos hay problemas de comunicacin entre generaciones que se resuelven mediante
la reflexin y la aceptacin de padres e hijos. El dilogo se convierte pues, en una herramienta imprescindible.

PublicacionesDidacticas.com | N 40 Noviembre 2013


100 de 146
Una variante a esta tcnica es la que Fisch, Weakland y Segal (1984) llaman comprar el sntoma que
consiste bsicamente en premiar de alguna manera el comportamiento a extinguir del nio o adolescente,
asombrndolo con esta respuesta. De esta manera se consigue que el alumno deje de recibir la respuesta
habitual a su conducta y se produzca un cortocircuito en su dinmica de actuacin.

CONCLUSIONES

La psicoterapia clsica tiende a afrontar muchos de los problemas habituales que se desarrollan en este
artculo desde un punto de vista analtico, es decir, insistiendo en seguir a raja tabla la solucin objetiva del
problema, y cuando esta no funciona, culpabilizando a los padres o hijos por no haber seguido con bastante
rigurosidad las consignas requeridas. La psiquiatra tradicional, en cambio, propone medicacin para muchos
casos que parecen perdidos, solo por el simple hecho de no ver cambios despus de aplicar las soluciones
planteadas.

La terapia breve se centra en el crculo vicioso que se crea al insistir en la solucin, retroalimentando el
problema e incluso hacindolo ms grande. Al utilizar simples tcnicas, muchas de ellas paradjicas, se
desequilibra el sistema disfuncional hacindolo entrar en crisis, y consiguiendo la ansiada normalidad en el
comportamiento del nio o adolescente.

Bibliografa
Beyebach M, Herrero de Vega M. 200 tareas en terapia breve. Barcelona: Herder, 2010.
Fiorenza A. Cuando el amor no basta: Consejos eficaces para resolver los problemas entre padres e hijos
adolescentes. Editorial Planeta, 2009.
Fiorenza A. Cmo hacer la vida imposible a tus padres. Barcelona: RBA, 2005.
Fiorenza A. Nios y adolescentes difciles. Barcelona: RBA Libros, 2003.
Fisch R, Weakland J, Segal L. La tctica del cambio. Barcelona: Herder, 1984.
Nardone G, Fiorenza A. La intervencin estratgica en los contextos educativos. Barcelona: Herder, 2004.

PublicacionesDidacticas.com | N 40 Noviembre 2013


101 de 146

You might also like