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FICHA DE LECTURA DIDCTICA DE LA HISTORIA

Nombre del Practicante: Lorena Andrade


AUTOR/ES Mara Olga Matte

TTULO Una buena clase cuenta con un buen guin

FECHA DE EDICIN
EDITORIAL Universidad Adolfo Ibez

LUGAR DE EDICIN
CAPTULO: TTULO Y
AUTOR (si
corresponde)
La autora compara la clase con un guin de cine, (contar una
historia), y el narrar no es neutro, es asumir una posicin,
CULES HAN SIDO interpretar y transmitir una verdad con un fin didctico. Un buen
guin es una estructura organizada (pasos, objetivos, actividades)
LOS ASPECTOS, IDEAS que plantea un problema inicial (interrogante, desafo) que es el
motor de la historia (motivacin, ganas de aprender), que lleva al
O PROPUESTAS QUE momento de la revelacin y la transformacin (aprendizaje), para
LE HAN RESULTADO luego terminar en un desenlace o solucin del conflicto, que a su
vez generar nuevos desafos probablemente ms complejos que
MS RELEVANTES? el anterior (nueva interrogante).

En el afn constante de ser mejores docentes, toda lucha es


vlida, por lo que es vlida tambin la comparacin si esta nos
QU REFLEXIONES, proporciona elementos, tcnicas o mtodos que sean aplicables
al aula. Al igual que un buen guin puede lograr que el pblico se
OBSERVACIONES O sienta identificado con la historia, una buena planificacin de
clase har que los alumnos puedan crear sus propias
CONCLUSIONES LE significaciones, ms an si en esta estructura se toma en cuenta
HAN GENERADO? el elemento emocional, entonces el aprendizaje ser ms efectivo
y duradero.
Estoy interesada en leer ms acerca de cmo lograr plantear un
conflicto o pregunta al inicio de la clase para luego poder
QU PREGUNTAS LE desarrollar el tema en base a esta y que los alumnos puedan
ellos mismos descubrir la respuesta. Tal vez leer algn ejemplo
SURGEN DE LA de este tipo de planificacin que me sirviera como base.
LECTURA O QU
ASPECTOS QUISIERA
SEGUIR EXPLORANDO
EN OTRAS LECTURAS?
Creo que esta lectura aporta tcnicas y estrategias para un
aprendizaje significativo, pues desde el inicio de la clase se
QU DERIVACIONES plantea una interrogante que har que los alumnos sientan
curiosidad por esclarecer, por lo que el conocimiento no puede
O REPERCUSIONES ser entregado de forma ligera, sino dosificarlo de manera que
haya lugar para el descubrimiento propio. El aprender a leer a los
PUEDE TENER ESTA alumnos de modo que se pueda saber cuando algo est
LECTURA EN funcionando o no, sirve para saber cundo cambiar de curso de
accin, adems de tener en cuenta un tiempo para cerrar las
RELACIN A SUS ideas en la cabeza, y hacer una comprobacin de lo aprendido. Si
a lo anterior se le suma una significacin para su vida entonces
PRCTICAS DE AULA? este aprendizaje ser valedero.

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