En pro de mejorar la calidad educativa del instituto LPQ High School se han

reunido 8 alumnos, quienes formaran el grupo de estudio en el cual ser aplicada la

matriz que permite identificar el estilo de aprendizaje.
Luego de haber realizado el test en cuestin se ha arrojado los siguientes
resultados
RESULTADO

Perfil de estilo de aprendizaje de acuerdo a sus respuestas

Valoracin
Activo 15
Reflexivo 12
Terico 11
Pragmtico 11

16
14
12
10 Activo
Reflexivo
8
Terico
6 Pragmtico

4
2
0
Activo Reflexivo Terico Pragmtico

Como se puede notar por medio de los grficos en el grupo de estudiantes

evaluado, el estilo de aprendizaje de preferencia por el grupo es el activo con una
puntuacin del 14, seguido del aprendizaje reflexivo con 12 y por ltimos el terico
y pragmtico con igual puntuacin del 11.

Activo
Busca experiencias nuevas, son de mente abierta, nada escpticos y acometen
con entusiasmo las tareas nuevas. Son muy activos, piensan que hay que
intentarlo todo por lo menos una vez. En cuanto desciende la excitacin de una
novedad comienzan a buscar la prxima. Se crecen ante los desafos que
suponen nuevas experiencias, y se aburren con los largos plazos. Son personas
muy de grupo que se involucran en los asuntos de los dems y centran a su
alrededor todas las actividades

Animador
Improvisador
Descubridor
Arriesgado
Espontneo

Les cuesta trabajo aprender.

Cuando tienen que asimilar, analizar e interpretar datos

cuando tienen que trabajar solos
Cuando tienen que adoptar un papel pasivo

Reflexivo
Antepone la reflexin a la accin y observa con detenimiento las distintas
experiencias. Les gusta considerar las experiencias y observarlas desde diferentes
perspectivas. Recogen datos, analizndolos con detenimiento antes de llegar a
alguna conclusin. Son prudentes les gusta considerar todas las alternativas
posibles antes de realizar un movimiento. Disfrutan observando la actuacin de los
dems, escuchan a los dems y no intervienen hasta que no se han adueado de
la situacin. Crean a su alrededor un aire ligeramente distante y Condescendiente.

Ponderado
Concienzudo
Receptivo
Analtico
Exhaustivo

Les cuesta trabajo aprender.

Cuando se les fuerza a convertirse en el centro de la atencin

Cuando se les apresura de una actividad a otra
Cuando tienen que actuar sin poder planificar previamente

Terico
Enfoque lgico de los problemas, necesitan integrar la experiencia en un marco
terico de referencia. Enfocan los problemas de forma vertical escalonada, por
etapas lgicas. Tienden a ser perfeccionistas Integran los hechos en teoras
coherentes. Les gusta analizar y sintetizar. Son profundos en su sistema de
pensamiento, a la hora de establecer principios, teoras y modelos. Para ellos si es
lgico es bueno. Buscan la racionalidad y la objetividad huyendo de lo subjetivo y
de lo ambiguo.
 Metdico
Lgico
Objetivo
Crtico
Estructurado

Les cuesta trabajo aprender.

con actividades que impliquen ambigedad e incertidumbre
en situaciones que enfaticen las emociones y los sentimientos
cuando tienen que actuar sin un fundamento terico

Pragmtico
Su punto fuerte es la experimentacin y la aplicacin de ideas. Descubren el
aspecto positivo de las nuevas ideas y aprovechan la primera oportunidad para
experimentarlas. Les gusta actuar rpidamente y con seguridad con aquellas ideas
y proyectos que les atraen. Tienden a ser impacientes cuando hay personas que
teorizan. Pisan la tierra cuando hay que tomar una decisin o resolver un
Problema. Su filosofa es siempre se puede hace mejor; si funciona es bueno.

Experimentador
Prctico
Directo
Eficaz
Realista
Les cuesta trabajo aprender.
Cuando lo que aprenden no se relacionan con sus necesidades
inmediatas
Con aquellas actividades que no tienen una finalidad aparente
Cuando lo que hacen no est relacionado con la realidad

Con lo anterior se deduce que para dicho grupo se deben utilizar estrategias y
actividades de tipo activo reflexivas con las cuales los aprendices desarrollen
mejor su manera de adquirir y compartir conocimientos. Esto puede ser a travs
de textos que posteriormente puedan experimentar. Para ello es necesario
desarrollar herramientas de enfoque lgico con el cual identifiquen objetivos y se
estructure un sistema de pensamiento con teoras, principios y modelos, esto
sirve, para que se elaboren planes de accin y aplicacin de tcnicas con las
cuales se pueda poner en prctica los conocimientos. Este tipo de aprendizaje
necesita dedicacin por lo cual considero que debe ser de tipo presencial en el
cual se de espacios a mltiples consultas y posturas frente a un mismo tema, se
examinaran diferentes teoras y con una aplicacin lgica se determinara cual
corresponde a la mejor manera para adquirir el conocimiento.
Fuente: https://pitha7.wordpress.com/2009/02/11/3-%E2%80%93-estilos-de-aprendizaje-activo-reflexivo-
teorico-pragmatico/