I.

GENERALIDADES

1.1 TÍTULO:
 “Los Cambios Físicos y Psicológicos y su influencia en el desarrollo
de la Autoestima en los alumnos del 6° Grado de Primaria de la
Institución Educativa Particular “Virgen de Guadalupe” del Distrito de
Mala”.

1.2 AUTORAS:
 Alumnas del IX Ciclo de Educación Primaria:
• De las Cruz Acuña Herminia.
• Javier la Rosa Beatriz Araceli.
• Ordoñez Sánchez Karen Alicia.
• Salguero Haro Diana Janeth.
• Trujillo Sánchez Cindy Juliana.

1.3 ASESORA:
 Profesora de la Sub. Área de Investigación.

1.4 TIPO DE INVESTIGACIÓN:

 Experimental.
 Correlativa.
 Explicativa.

1.5 LOCALIDAD:
 Distrito de Mala.

1.6 DURACIÓN DEL PROYECTO:

 1 mes.

II. PLAN DE INVESTIGACIÓN:

2.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
El ser humano como unidad biológica, física y psicológica, posee
facultades superiores como el habla, pensamiento, emociones; siendo
también el único que puede transformar su realidad.
Lo que constituye al hombre es principalmente el alma, forma sustancial
de la naturaleza.

Alo largo de su vida, el ser humano experimenta diversas etapas: Pre-

Natal, Infancia, Niñez, Adolescencia, Juventud, Adultez y Ancianidad;
poseendo cada una de ellas ciertas características singulares.

La Adolescencia, es una etapa dinámica que adquiere diferentes

características, producto de transformaciones biológicas y psicológicas
enmarcadas en un contexto socio – cultural determinado. Estos cambios
tienen una gran repercusión en la vida integral de la persona, generando
vivencias muy particulares que no podemos referirnos a todos los
adolescentes por igual; sino que debemos tener en cuenta la
heterogeneidad del grupo humano.

Es dentro de la adolescencia, donde se manifiestan diversas

transformaciones físicas, sexuales y psicológicas; a este cambio menor,
se le denomina, “Pubertad”.

El inicio de la Pubertad comprende entre los 10 y 14 años, aunque los

límites pueden situarse entre 8 y 16 años. A partir de ese momento, los
púberes están preparados fisiológicamente para la reproducción.

Sin embargo, durante la pubertad no solo se experimentan cambios

físicos sino también biológicos, psicológicos y sociales. Todos estos
cambios y la forma en como se vivan determinan la imagen que va
construyendo de sí mismo; ya que conlleva a un confuso problema de
identidad y aceptación.
Muchas veces, los cambios físicos les avergüenza y les cuesta
aceptarlos, debido a que estas los conducen al abandono de una etapa
tan querida como es la niñez, para dar paso a una maduración y
confrontación de los problemas propios de la etapa adulta. Por ello es
importante tener en cuenta el desarrollo de la autoestima en los
adolescentes al adquirir los cambios propios de la naturaleza.

La autoestima también denominada “amor propio”, o “auto apreciación”;

es la percepción emocional profunda que las personas tienen de sí
mismas. La autoestima juega un papel determinante en las actividades
que realiza una persona, lo mismo en cómo interpreta los
acontecimientos que le suceden independientemente del sexo; edad,
cultura y tipo de trabajo.

En especial durante la pubertad, se acentúa esta influencia debido a que

la persona se muestra más susceptible ante los cambios físicos y
psicológicos que experimente, desde la vanidad extrema hasta la
depresión progresiva.

Justamente para sobrellevar la autoestima ante los cambios de los

púberes es necesario resaltar la influencia del ambiente familiar y escolar
en el que vivimos y los estímulos que recibimos de ellos.

Es en el hogar, en el seno familiar donde se inicia la aceptación,

aprobación y apreciación de uno mismo y son los padres quienes deben
estar atentos a considerar, alabar y reconocer en cada uno de sus hijos
las cualidades, aptitudes y destrezas que se manifiestan de un modo
más destacado o adecuado.

Por otra parte, si bien es cierto que la autoestima se desarrolla

principalmente en los primeros años de nuestra vida, esto no quiere decir
 que no se pueda mejorar o aumentar en la juventud, adultez o
ancianidad.

Además de la familia, la escuela es otro de los lugares que resultan

importantes para la formación del adolescente no solo por los
conocimientos que obtiene en ella, sino porque también resulta
indispensable para que aprenda a desenvolverse y a establecer
relaciones sociales y comunicativas que le ayude a conocerse más y a
formar su identidad personal.

En el ambiente escolar la autoestima también puede verse afectada o

beneficiada por las opiniones que puedan dar los compañeros y
maestros sobre ellos debido a que; “toda persona se ve a sí misma
desde el punto de vista de los grupos en que participa y todo aquello que
piensen de él, influirá de manera positiva o negativa en su personalidad o
manera de pensar”.

No obstante se debe tener en cuenta que cada una de estas relaciones

debe llevarse a cabo con respeto y los valores necesarios para que los
adolescentes no se vean perjudicados, sino por el contrario se sientan
orgullosos de tener a alguien que los apoya cuando lo requiere.

2.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA:

¿De qué manera influyen los Cambios Físicos y Psicológicos en el
desarrollo de la Autoestima de los Alumnos del 6° Grado de Primaria de
la Institución Educativa Particular “Virgen de Guadalupe” del Distrito de
Mala?

2.3 JUSTIFICACIÓN:
El propósito de la presente investigación es el de obtener un análisis
para así conocer como es que la autoestima se ve afectada por los
cambios físicos y psicológicos que van adquiriendo los púberes.
 Esta realidad se ve afectada y comprobada en el trabajo directo con los
alumnos y alumnas; a través de nuestras observaciones.
Esta investigación busca evitar niveles bajos de autoestima que dañen el
crecimiento emocional y por ende intelectual de los púberes en formación
para ello programaremos charlas de seguimiento psicológico de ese
modo aumentará el nivel de seguridad en los alumnos
……………………..
Dado que un niño, que presenta una autoestima adecuada logrará
desarrollar un rendimiento académico normal; a diferencia de un niño
que se verá afectado por la depresión; ya que muchas veces esto
conllevará a problemas de mayor envergadura.

Llevándolos a agrandar más su problema o a producir otros, esto nos

motivo a realizar una investigación en la que pudiéramos conocer bajo
que condiciones se presenta este tipo de dificultades, qué las ocasiona;
por que se dan; y que se puede hacer para ayudar a quienes se ven
afectados.

Este tiene el fin de disminuir conflictos que afectan la autoestima y así

como generar una conciencia de lo que es y como se fomenta; y para
quienes se ven afectados con una baja autoestima por el rechazo de su
entorno debido a los cambios ya sean físicos y psicológicos que van
adquiriendo; se pretende dar una solución por medio de información que
de una u otra manera pueda contribuir a disminuir los casos.

2.4 LIMITACIONES:
 Manifestamos que resultan ser dos los factores de mayor
importancia, en el desarrollo del perfil:
• La disponibilidad del tiempo que exige la investigación y el
desarrollo de la misma.
 • Los recursos económicos juegan también un rol indispensable en
el desarrollo del trabajo de investigación.

2.5 ANTESCEDENTES:
 NACIONAL:
• Majajhshshshjf.

2.6 PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN:

 PREGUNTA GENERAL:
¿De qué manera influyen los Cambios Físicos y Psicológicos en el
desarrollo de la Autoestima en los Alumnos del 6° Grado de la
Institución Educativa Particular “Virgen de Guadalupe” del Distrito de
Mala?

 PREGUNTAS ESPECÍFICAS:
• ¿Cómo afectan los cambios físicos que sufren los alumnos
púberes?
• ¿Qué importancia tiene el desarrollo de la autoestima en los
cambios físicos y psicológicos de los alumnos?
• ¿Qué actitudes toman los alumnos ante los rechazos de su entorno
debido a sus cambios?
• ¿Cómo afectan los cambios físicos que sufren los alumnos
púberes?

2.7 OBJETIVOS:
 OBJETIVO GENERAL:
Determinar el nivel de influencia de los Cambios Físicos y Psicológicos
en el desarrollo de la Autoestima en los Alumnos del 6° Grado de la
Institución Educativa Particular “Virgen de Guadalupe” del Distrito de
Mala.
  OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Identificar como afectan los cambios físicos en los alumnos
púberes.
• Identificar las actitudes que toman los alumnos ante el rechazo de
su entorno debido a sus cambios.
• Analizar la importancia que tiene el desarrollo de la autoestima en
los cambios físicos y psicológicos en los alumnos.
• Reconocer la participación de los padres ante los cambios de los
púberes.

2.8 MARCO TEÓRICO:

I. CAMBIOS FÍSICOS Y PSICOLÓGICOS:
1.1CAMBIOS FÍSICOS:
1.1. ETAPAS DE LA VIDA:
 PRE - NATAL:
 INFANCIA:
 NIÑEZ:
 ADOLESCENCIA:
 JUVENTUD:
 ADULTEZ.
 ANCIANIDAD:

1.2. LA PUBERTAD:
 CONCEPTO:
 CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DE LA MUJER:
 CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DEL HOMBRE:
 ETAPAS DE LA ADOLESCENCIA:
 La Pre – Adolescencia:
 Segunda Etapa de la Adolescencia:
 Tercera Etapa de la Adolescencia:
 ALTERACIONES EN LA APARICIÓN DE LA PUBERTAD:
 Pubertad Adelantada:
 Pubertad Precoz.
 Pubertad Retrasada.
1.2CAMBIOS PSICOLÓGICOS:
 Influencia de la familia:
 Influencia de la escuela:
 Influencia de la sociedad:
 Factores que condicionan los cambios psicológicos en la
pubertad:
 Riesgos de la pubertad.

II. LA AUTOESTIMA:
2.1 CONCEPTO:
La Autoestima es el sentimiento valorativo de nuestra ser, de
nuestra manera de ser, de quienes somos nosotros, del conjunto
de rasgos corporales, mentales y espirituales de nuestra
personalidad. Es a partir de los 5 - 6 años cuando empezamos a
formar un concepto de cómo nos ven nuestros mayores; padres,
maestros, compañeros, amigos, etc; y las experiencias que vamos
adquiriendo. Según como se encuentre nuestra autoestima, esta es
responsable de nuestros fracasos y éxitos; ya que una autoestima
adecuada, vinculada a un concepto positivo de sí mismo;
potenciará la capacidad personal, mientras que un autoestima baja
enfocará a la persona hacia la derrota y el fracaso.

2.2 TIPOS DE AUTOESTIMA:

 Autoestima Alta: No se habla de una alta autoestima, sino del
narcismo o de una buena autoestima. El narcismo es el amor
excesivo hacia uno mismo o de algo hecho por sí mismo, por eso
se dice que una persona es narcista, cuando está enamorado de
 sí mismo, es decir de lo que piensa, de lo que hace, de cómo es,
de cómo se viste, etc; ero no del propio ser, sino de la imagen del
yo. En relación al narcismo hay que tener en cuenta dos
elementos; uno la imagen, que es como se ve exteriormente la
persona y la otra es el amor, que es el amor excesivo de la
persona hacia sí mismo. Alguien con una buena autoestima no
necesita competir, no se compara, no envidia, no se justifica por
todo lo que hace, no actúa como si “ pidiera perdón por existir”, no
cree que está molestando o haciendo perder el tiempo a otros, se
da cuenta de que los demás tienen sus propios problemas en
lugar de echarse la culpa “por ocasionar molestias”

 Características de la Autoestima Positiva:

• Asume responsabilidades con facilidad.
• Está orgullosos de sus logros.
• Afronta nuevos retos con entusiasmo.
• Utiliza sus medios, oportunidades y capacidades para
modificar su vida de manera positiva.
• Se quiere y se respeta a sí misma y consigue el aprecio y
respeto de quienes le rodean.
• Rechaza toda actitud negativa para la persona misma.
• Expresa sinceridad en toda manifestación de afecto que
realiza.
• Se acepta a sí misma.
• No es envidioso.
• Es tolerante.

 Autoestima Baja: Todos tenemos en el interior sentimientos no

resueltos, aunque no siempre seamos conscientes de estos. Los
sentimientos ocultos de dolor suelen convertirse en enojo, y con el
tiempo volvemos el enojo contra nosotros mismos, dando así lugar
 a la depresión. Estos sentimientos pueden asumir muchas formas:
odiarnos a nosotros mismos, ataques de ansiedad, repentinos
cambios de humor, culpas, reacciones exageradas, etc. La
autoestima es importante porque es nuestra manera de
percibirnos y valorarnos como así también moldea nuestras vidas.
Una persona que no tiene confianza en sí misma, ni en sus
propias posibilidades, puede que sea por experiencias que así se
lo han hecho sentir que son transmitidas por personas importantes
en la vida de éstos, lo alientan a la denigran.

 Características de la Autoestima Baja:

• Desprecia sus dones naturales.
• Otras personas influyen en él con facilidad.
• Se frustra fácilmente.
• Se siente impotente.
• Actúa a la defensiva.
• Culpa a los demás por sus debilidades.
• Miente frecuentemente.

2.3 ELEMENTOS QUE CONFORMAN LA AUTOESTIMA:

 Autoimagen: La autoimagen es el “retrato” que la persona tiene

de sí misma, siendo esta visión fidedigna, o sea, una imagen real del individuo.
Esta capacidad de verse a sí mismo no mejor ni peor de lo que se es, considera
un proceso de toma de conciencia de los deseos, sentimientos, debilidades,
virtudes, etc., para obtener una autoimagen realista.
Una de las principales causas de una autoestima inadecuada es
la falta de claridad en el conocimiento de sí mismo, lo que
provoca sentimientos de superioridad o inferioridad, además de la
ignorancia acerca de los defectos y virtudes que se poseen.
 Las afirmaciones que puede plantear el individuo al momento de
verse a sí mismo:
 son: ¡me veo bien! o ¡me veo mal!

 Autovaloración: La autovaloración es apreciarse como una

persona importante para sí y para los demás. Cuando la persona tiene una buena
autoimagen es porque valora positivamente lo que ve y tiene fe en su
competitividad. Por el contrario, cuando la persona tiene una autoimagen dañada
es por el auto evaluación negativa que posee acerca de sí, lo que afecta a la
capacidad de quererse y conocer sus virtudes.
Las exclamaciones que hace la persona al valorarse son:
 ¡valgo mucho! o ¡valgo poco!

 Autoconfianza: La Autoconfianza consiste en considerarse capaz de

realizar diferentes cosas de manera correcta. Esta convicción interna permite al
individuo sentirse tranquilo al momento de enfrentar retos y provoca cierta
independencia frente a la presión que pueda ejercer un grupo. Una persona que
no confíe en sí misma es insegura y conformista, lo que se une a la impotencia e
incapacidad para realizar tareas nuevas. Las afirmaciones que realiza el individuo
al momento de enfrentar un reto pueden ser:
 ¡puedo hacerlo! o ¡no puedo hacerlo!

2.4 FACTORES QUE INCIDEN EN EL DESARROLLO DE LA

AUTOESTIMA:
 Factores Emocionales: Una autoestima alta es uno de los
elementos importantes para desarrollar un equilibrio psicológico y
alcanzar la felicidad. Cuando un joven tiene una buena idea de sí
mismo, generalmente confía en sus capacidades y en sus
relaciones con sus padres y compañeros, además de abordar
retos de mejor manera. En cambio, el adolescente que posee
una idea negativa de sí actúa temerosamente, se ampara baja la
 sombra de otras personas, evita llamar la atención y prefieren
estar en soledad que interactuando con otras personas. La idea
que tiene el joven de sí mismo es, en gran medida, producto de
la experiencia que adquiere en su hogar y la identificación que
tiene con sus padres.

 Factores Socio – Culturales: La socialización es el proceso por

el cual los menores aprenden el funcionamiento de su entorno,
reconocen las normas, las costumbres y las conductas de su
grupo cultural.
Aunque es importante, la familia no es el único agente que
interviene en el proceso de socialización y en el desarrollo de la
autoestima; también están los compañeros, vecinos, profesores,
sistemas de comunicación, publicidad, entre otros. Toda persona
se ve a sí misma desde el punto de vista de los grupos en que
participa y del entorno en que se desarrolla, y todo aquello que
piensen de uno influirá positiva o negativamente en la
personalidad o forma de pensar. En la actualidad, la escuela le
ha dado una mayor importancia a la influencia del medio en los
adolescentes. Antes, la escuela tradicional sólo conocía un tipo
de relaciones sociales: la acción del profesor sobre el alumno.
Por el contrario, la escuela activa promueve nuevos métodos que
incentivan la vida social entre los adolescentes. Ahora, los
alumnos tienen libertad para trabajar entre ellos.

 Factores Económicos: Desde el comienzo de la escolaridad,

los adolescentes vulnerables están en gran desventaja. Se
desempeñan menos bien que sus iguales de la clase, por lo que
las tareas y la escuela les parecen aburridas y frustrantes. No
tardan en quedarse atrasados en sus estudios.
 En pocas palabras, el fracaso escolar es una experiencia común
para estos jóvenes; consecuentemente, muchos de ellos tienen
un mal concepto de sí mismos y sentimientos de incapacidad en
cuestiones intelectuales.
Además, por su propia formación intelectual limitada, los padres
de los jóvenes más vulnerables son menos capaces de ayudar a
sus hijos en sus estudios y no pueden hacer las veces de
modelos afectivos para el logro educativo.
Las escuelas a las que asisten los niños de escasos recursos
suelen estar en mal estado físico, muy pobladas, carentes de los
medios y servicios esenciales como lugares para hacer deportes,
talleres, laboratorios e, inclusive, sanitarios adecuados, y hasta
carecen de los equipos y personal suficiente.

Sería un error suponer que estos jóvenes sólo necesitan

recursos económicos. Es indiscutible que ellos precisan de
mejores ambientes y más inversión, pero es indispensable
motivarlos y guiarlos hacía sus intereses de mejor manera. Sobre
todo las escuelas tienen que proporcionar una atmósfera que
convierta el aprendizaje en una experiencia gratificante y que
verdaderamente les pueda importar, que dé lugar al desarrollo de
la confianza en sí mismos, al respecto de sí y a un sentimiento
de identidad cultural.

2.5 ASPECTOS DE LA AUTOESTIMA:

Existen algunos puntos que deben ser considerados en la
adolescencia, para lograr que la autoestima no sufra ninguna
herida. Estos puntos van a tener que ver con cuatro aspectos
importantes en la vida del adolescente: la vinculación, la
singularidad, el poder y los modelos o pautas:
  Vinculación: Es el resultado de la satisfacción que obtiene el
adolescente al establecer vínculos que son importantes para
él y que los demás también reconocen como importantes.
Pueden descubrirse problemas de vinculación si se presenta
alguno de los siguientes comportamientos:

 No puede comunicarse con los demás.

 Es tímido, tiene pocos o ningún amigo.
 Habla negativamente de su familia.
 Rara vez o nunca se ofrece para ayudar a los demás.
 No cae bien a sus compañeros.
 Quiere ser siempre el centro de todo.

 Singularidad: Este aspecto tiene que ver con el resultado del

conocimiento y respeto que el adolescente siente por aquellas
cualidades o atributos que le hacen especial o diferente,
apoyado por el respeto o la aprobación de los demás por esas
cualidades. El adolescente con escaso sentido de singularidad
se expresará de alguna de las siguientes maneras:

 Hablará negativamente de sí mismo y de sus logros.

 Se enorgullecerá poco o nada de su apariencia.
 Se adaptará a las ideas de otros.
 Hará cosas como se las diga.
 Buscará con frecuencia el elogio.

 Poder: Es la consecuencia de la disponibilidad de medios, de

oportunidades y de capacidad en el adolescente para
modificar las circunstancias de su vida de manera
significativa. El adolescente que no desarrolla una sensación
 firme de poder suele comportarse de alguna de las siguientes
maneras:

 Puede tener habilidades muy limitadas en muchas áreas.

 Puede ser excesivamente terco.
 Puede querer siempre ser el líder.
 Puede carecer de control emocional.

 Modelos y Pautas: Son aquellos puntos de referencia que

dotan al adolescente de los ejemplos adecuados, humanos,
filosóficos y prácticos, que le sirven para establecer se escala
de valores, sus objetivos, ideales y modales propios. Los
problemas que pueden plantearse con los modelos más
desarrollados pueden ser los siguientes:
 Suele confundirse con facilidad.
 Se organiza mal, tanto en ideas como en
comportamiento.
 Confunde lo bueno y lo malo.
 Se muestra inseguro en los métodos y objetivos que
elige cuando trabaja en equipo.

2.6 ETAPAS DE LA AUTOESTIMA:

 Autoconocimiento:
 Autoconcepto:
 Autoevaluación:
 Autoaceptación:
 Autorespeto:
 Autoestima:
2.7 COMPONENTES DE LA AUTOESTIMA: Estos componentes tendrán
que ver con, lo que pienso, lo que siento y lo que hago.

 Cognitivo: Supone actuar sobre “lo que pienso” para modificar

nuestros pensamientos negativos e irracionales y sustituirlos
por pensamientos positivos y racionales. Este componente es la
base sobre el cual se desarrollan los otros dos, además
acompaña a la persona en sus aspiraciones futuras, siendo de
gran importancia la autoimagen para la vitalidad de la
autoestima.

 Afectivo: Implica actuar sobre “lo que siento”, sobre las

emociones y sentimientos que tenemos acerca de nosotros
mismos. Se refiere a la valoración de lo positivo y negativo que
existe en el individuo. Ello implica un sentimiento de lo
favorable o desfavorable, de lo agradable y lo desagradable
que observamos en nosotros mismos.

 Conductual: Supone actuar sobre “lo que hago”, esto es, sobre
el comportamiento, para modificar nuestros actos. Está referido
a la autoafirmación y a la autorrealización dirigida a llevar a la
práctica un comportamiento consecuente, lógico y racional.

2.8 IMPORTANCIA DE LA AUTOESTIMA:

 Autoestima General: Un individuo con una buena percepción

de sí mismo establece una mejor comunicación interpersonal, lo
que deriva en relaciones exitosas con otras personas.
Además, el individuo tiende a tolerar el estrés, la incertidumbre
y los cambios, busca superar sus fracasos, tiene mayor
autonomía personal y logra autor realizarse. Apoya la
 creatividad y acepta responsabilidades, desarrollando su
liderazgo.

 Autoestima Social: Las personas que tienen una baja

autoestima social se caracterizan por desconfiar de sus
capacidades al desenvolverse dentro de la comunidad. Son
inseguras, por lo que se someten ante otros individuos,
evitando asumir responsabilidades. Cualquier desafío que se
les presente buscan evitarlo y tratan de que otros enfrenten el
problema.
Como las principales características de los adolescentes con
baja autoestima social son su poco interés por asumir desafíos
y desarrollar relaciones interpersonales, es importante
incentivar el desarrollo de su inteligencia emocional en los
ámbitos más desvalorados (confianza en sí mismo,
intencionalidad o persistencia, curiosidad, capacidad de
comunicación, autocontrol para modular y dominar sus propias
acciones, cooperatividad).

 Autoestima en el Hogar: La familia, por ser la base de la

sociedad, cumple un papel importante en la formación de la
autoestima. Un niño estimulado positivamente, querido y
respetado por sus familiares será un adolescente más seguro
de sí mismo.
Cuando un joven se desarrolla en un ambiente negativo, de
violencia intrafamiliar, tendrá una muy baja autoestima. Esta
víctima de las agresiones es un potencial maltratador que
continuará castigando a la familia que conformará, si es que no
se interviene la situación.

 Autoestima Escolar:
 En su establecimiento educacional, el adolescente adquiere
nuevos juicios de sí mismo. El ambiente escolar es propicio
para el intercambio de experiencias y opiniones entre alumnos,
las que pueden ser importantes para que la autoestima varíe
entre alta y baja.
De la misma forma, las valoraciones que hagan los profesores
acerca de las destrezas o habilidades para aprender de sus
alumnos que manifiestan que hay una relación entre un positivo
nivel de autoestima y un concepto académico adecuado de sí
mismo. Un joven con ambos ámbitos en un buen nivel se
caracteriza por:

 Orientarse hacia el logro de las tareas planteadas en el

proceso de enseñanza aprendizaje.
 Tener una baja ansiedad frente a los desafíos.
 Mantener la probabilidad de éxito a pesar de los
problemas.
 Obtener un alto rendimiento académico.

Por el contrario, el adolescente que posee una baja autoestima

y un concepto académico desmejorado, se ve incapaz de
afrontar los desafíos escolares, es nervioso, sensible a las
críticas y a las burlas, lo que provoca que se sienta rechazado y
que los demás también lo aíslen.

2.9 CAUSAS DE LA AUTOESTIMA:

 Karen
 Ara
 Hermi

2.9 HIPÓTESIS:
  HIPÓTESIS GENERAL:
Los Cambios Físicos y Psicológicos influyen de manera desfavorable
en el desarrollo de la Autoestima en los Alumnos del 6° Grado de
Primaria de la Institución Educativa Particular “Virgen de Guadalupe”
del Distrito de Mala.

 HIPÓTESIS ESPECÍFICAS:
• Conlleva a un confuso problema de aceptación e identidad.
• Muestran actitudes de temor, desesperación, pesimismo, timidez y
vergüenza.
• Aumentará el nivel de seguridad personal en los alumnos, y serán
autónomos.
• En su mayoría los padres ayudan positivamente a superar todos sus
conflictos.

2.10 VARIABLES:
 VARIABLE INDFEPENDIENTE:
• Los Cambios Físicos y Psicológicos.

 VARIABLE DEPENDIENTE:
• La Autoestima.

2.11 INDICADORES:
2.12 DEFINICIONES OPERACIONALES DE LA VARIABLE:
 CAMBIOS FÍSICOS Y PSICOLÓGICOS:
 AUTOESTIMA:

III. METODOLOGÍA:
3.1 TIPOS DE ESTUDIO:
3.2 DISEÑO DE ESTUDIO:
3.3 POBLACIÓN Y MUESTRA:
 3.4 MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN:
3.5 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS:

IV. BIBLIOGRAFÍA:
 LIBROS:
 DIRECCIONES ELECTRÓNICAS:
V. ANEXOS:

CUESTIONARIO Nº

CUESTIONARIO DIRIGIDO AL ALUMNO

Institución Educativa: _____________________ Grado:

____________
Objetivo:
 TÍTULO: LOS CAMBIOS FÍSICOS Y PSICOLÓGICOS Y SU INFLUENCIA EN EL DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA DE LOS
ALUMNOS DEL 6° GRADO DE PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR “VIRGEN DE GUADALUPE” DEL DISTRITO

DE MALA.

PROBLEMA GENERAL OBJETIVO GENERAL HIPÓTESIS GENERAL

¿De qué manera influyen los Cambios Físicos Determinar el nivel de influencia de los Los Cambios Físicos y Psicológicos influyen
y Psicológicos en el desarrollo de la Cambios Físicos y Psicológicos en el de manera desfavorable en el desarrollo de la
Autoestima en los Alumnos del 6° Grado de desarrollo de la Autoestima en los Alumnos Autoestima en los Alumnos del 6° Grado de
Primaria de la Institución Educativa Particular del 6° Grado de Primaria de la Institución Primaria de la Institución Educativa Particular
“Virgen de Guadalupe” del Distrito de Mala? Educativa Particular “Virgen de Guadalupe” “Virgen de Guadalupe” del Distrito de Mala.
del Distrito de Mala.
PROBLEMAS ESPECÍFICOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS HIPÓTESIS ESPECÍFICAS

 ¿Cómo afectan los cambios físicos que  Identificar como afectan los cambios  Conlleva a un confuso problema de
sufren los alumnos púberes? físicos en los alumnos púberes. aceptación e identidad.

 ¿Qué actitudes toman los alumnos ante  Identificar las actitudes que toman los  Muestran actitudes de temor,
los rechazos de su entorno debido a sus alumnos ante el rechazo de su entorno desesperación, pesimismo, timidez y
cambios? debido a sus cambios. vergüenza.

 Analizar la importancia que tiene el

 ¿Qué importancia tiene el desarrollo de
desarrollo de la autoestima en los  Aumentará el nivel de seguridad personal
la autoestima en los cambios físicos y
cambios físicos y psicológicos en los en los alumnos, y serán autónomos.
psicológicos de los alumnos?
alumnos.

 En su mayoría los padres ayudan

 ¿Cuál es el tipo de participación de los  Reconocer la participación de los padres
positivamente a superar todos sus
padres ante los cambios de los púberes? ante los cambios de los púberes.
conflictos.