PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

DE GRADO PRIMERO A GRADO UNDECIMO

Con amor trabajo y exigencia, alcanzamos la excelencia

JHIMIS MELENDEZ MARTINEZ

OSWALDO RAMOS HOYOS
MARIO OSCAR DE LA BARRERA

INSTITUCIN ETNOEDUCATIVA LORGIA DE ARCO

Segn Acta de Concertacin 001 de 2004
CORREGIMIENTO DE SANTANDER DE LA CRUZ
MUNICIPIO DE MOITOS CRDOBA
2010
NUESTRO HORIZONTE INSTITUCIONAL

NUESTRA MISION
La Institucin Etnoeducativa Lorgia de Arco forma educandos, conscientes de su etnicidad y
comprometidos con su cultura y su proyecto de vida, destinados a mejorar las condiciones materiales,
ambientales, morales y espirituales de sus habitantes, por medio de la gestin de proyectos
productivos y comunitarios; fortaleciendo las competencias tecnolgicas, la participacin ciudadana y
la convivencia.

NUESTRA VISION

Para el ao 2015 La Institucin Etnoeducativa Lorgia de Arco, grada educandos que lideran la
construccin colectiva de un proyecto global de vida, que mejora las condiciones materiales,
ambientales y espirituales de la comunidad, por medio de la gestin de proyectos pedaggicos
productivos y comunitarios, destacando en el ejercicio de competencias tecnolgicas, la participacin
ciudadana, la convivencia y la promocin de la etnicidad y la interculturalidad.
 INTRODUCCIN

El plan de estudio es el esquema estructurado de las reas obligatorias y fundamentales, de las reas
optativas con sus respectivas asignaturas, que forman parte del currculo de los establecimientos
educativos, hace referencia a un cuerpo de conocimiento, valores, habilidades, destrezas, estrategias
cognitivas y actitudes que segn la ley general de educacin, no pueden faltar en la formacin integral
del individuo.
Metodolgicamente el plan de rea de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental que se presenta
en este documento, fue producto de una concertacin durante una jornada pedaggica en la semana
de desarrollo institucional y obedece a varias razones: la necesidad de trabajar con formatos
pedaggicos ms sencillos, evitar el burocratismo y la tramitomana, mejor aproximacin a las
prcticas etnoeducativas y ambientales, que faciliten a todas y a todos hablar el mismo lenguaje
educativo, didctico y pedaggico, toda vez que en el diagnstico se notaba un divorcio entre el
modelo pedaggico y los formatos desarrollados hasta la fecha, que tenan hasta 17 puntos.
Las perspectivas etnoeducativas y ambientales, desde las cuales se contextualizan los contenidos del
plan de rea, tienen como referentes los cuatro escenarios: histrico cultural, natural o biofsico,
geogrfico poblacional y Social, econmico y productivo. Estos escenarios generan cuatro grandes
ejes problmicos: la falta de sentido de pertenencia por nuestra cultura, la necesidad de conservar
nuestros recursos naturales, la necesidad de generar propuestas de desarrollo comunitario y la
fragilidad de la calidad humana.
Estos elementos permitirn darle un enfoque solidario, comunitario, coherente y pertinente con la
realidad humana, cultural, social, econmica y poltica de una comunidad como la del corregimiento
Santander de la Cruz del municipio de Moitos, que vive en precarias condiciones a pesar de la
riqueza cultural y natural que la circunda, al igual que un preocupante problema ambiental, que
requiere crear y fomentar cultura ambiental, frente a problemas como la erosin y la contaminacin
de calles y cuerpos de agua, por carecer de estrategias para el manejo de residuos slidos. Legalmente
lo actuado se bas en la Constitucin Poltica de Colombia (7, 8, 11, 13, 17, 20, 65, 67, 79); las leyes 70
de 1993, 115 de 1994, 1014 de 2006; decretos 804 y; 1745 de 1995, 1122 de 1990 y dems normas
concordantes. Se evaluara teniendo en cuenta las estrategias y parmetros establecidos del debate del
decreto 1290 que se desarrollo en la semana institucional.
 2. EL PROBLEMA O NECESIDAD
A manera diagnstica, se realiza este planteamiento del problema, sobre los estudiantes y su entorno
familiar, social, cultural, econmico y poltico, con base en los enfoques etnoeducativos y
ambientales, tomando como referentes los tres saberes bsicos:
1) El ser: la comunidad etnoeducativa de Santander de la Cruz, presentan un nivel de vida bajo,
demostrado en las necesidades bsicas insatisfecha de la regin como: la falta de empleo, de
agua potable, servicios pblicos domiciliarios. Que han generado en los estudiantes malos
hbitos o desinters al estudio y conservacin del medio ambiente que lo rodea, falta de
sentido de pertenencia a la institucin, desercin escolar, apata hacia el trabajo grupal y poca
disposicin para el desarrollo comunitario a partir de las directrices de la institucin.
Los docentes demuestran poco inters en implementar las visitas domiciliarias como
herramientas de diagnostico y motivacin para el quehacer educativo. Por otro lado se le suma
la apata, la poca iniciativa y el no seguimiento del desarrollo escolar de sus hijos.

2) El conocer: Los estudiantes, docentes y padres de familia por orientaciones de las diferentes
actividades dirigidas hacia el manejo del conocimiento, conocen pero no ponen en prctica las
estrategias necesarias para hacer del medio ambiente que lo rodea un sitio agradable de
trabajo.
Esto con lleva a que los estudiantes presente un serio problema de competencia lectora y
escritora, poca conciencia y cultura ecolgica en la preservacin y conservacin de nuestros
recursos naturales, poco manejo de Las operaciones matemticas bsicas, que se extiende
como efecto colateral en las otras reas del saber.
Otro problema del entorno, es la memorsticas y el facilismo en el empleo de herramientas
virtuales de estudio, consistentes en copiar y pegar un texto, sin haber realizado un ejercicio
lector. Hay una tendencia a administrar el conocer verticalmente y apegado al texto gua, no
existe tendencias didcticas o educativas al trabajo en equipo. Hay una tendencia al trabajo
individual.

3) El Hacer: Son pocos los proyectos ambientales y de otras reas que se ponen en prctica,
buscando en ello la participacin activa del estudiante para motivar o incentivar su autoestima
y sentido de pertenencia con la institucin.
Cabe anotar que de los proyectos que se han desarrollados se observa la poca participacin de
los estudiantes y casi nula el acompaamiento de los padres de familia en participar en la
ejecucin de los mismos.
 2. OBJETIVOS

2. 1. OBJETIVO GENERAL
Disear un plan de rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental contextualizado a los enfoques,
etnoeducativo afrocolombiano y ambiental, fomentando participacin comunitaria y orientacin hacia
la construccin de un proyecto global de vida.

2. 2. OBJETIVOS ESPECFICOS

Fomentar hbitos de estudio y espritu investigativo, con miras a crear comunidad

etnoeducativa, con sentido de pertenencia por su etnicidad, su cultura y sus recursos naturales
y econmicos.
Disear material didctico y educativo dirigido a la conservacin y preservacin del medio
ambiente y sitio de estudio
Crear estrategias e indicadores de gestin acadmica y social, que posibiliten el seguimiento a
las pruebas internas, a travs de los proyectos pedaggicos (transversales, especiales y
productivos).

3. OPERACIONALIZACIN
 Objetivos Metas Acciones Indicadores Productos

Disear un plan de -Plan de rea -Seleccin de -plan de rea

Ciencias Naturales y contextualizado antes de bibliografa.
Educacin Ambiental terminar el primer Estndares, -Estrategias y plan
contextualizado a los periodo del ao 2010. -Reuniones de competencias, de participacin
enfoques, etnoeducativo estudio y control. indicadores de comunitaria.
afrocolombiano y -Estrategia de desempeo
ambiental, fomentando participacin comunitaria -Diseo del plan de -Cronograma de
participacin comunitaria y para el primer semestre participacin NAR/NAP x 100 actividades en mas
orientacin hacia la del ao 2010. comunitaria. % de 60%
construccin de un
proyecto global de vida. -Cronograma de
actividades.

Fomentar hbitos de -Diseo estrategia -Diseo del plan de -Grupos de estudio

estudio y espritu fomento de hbitos de participacin
investigativo, con miras a estudio para el segundo comunitaria. Estndares, -proyecto de
crear comunidad periodo del ao 2010. competencias, investigacin.
etnoeducativa, con sentido -Cronograma de indicadores de
de pertenencia por su -Diseo de un plan de actividades. desempeo -proyecto de aula
etnicidad, su cultura y sus trabajo en ciencias
recursos naturales y naturales y educacin. -Identificacin de NAR/NAP x 100 -plan de trabajo de
econmicos. ambiental donde escenarios de estudio % Ciencias Naturales
confluyan las dems y evaluacin. y Educacin
reas antes segundo ambiental.
periodo 2010.

-Diseo Material -Seleccin de -Material didctico y

didctico etnoeducativo bibliografa. Educativo.
Disear material didctico al final del ao 2010 Estndares,
y educativo dirigido a la dirigido a la conservacin -Reuniones de competencias, -Trabajos de
conservacin y y preservacin del medio estudio y control. indicadores de educacin.
preservacin del medio ambiente y sitio de desempeo
ambiente y sitio de estudio. estudio. -Pruebas orales, -Trabajo de
escritas y de NAR/NAP x 100 aplicacin de
-Aplicar el sistema aplicacin prctica. % practica.
evaluativo LODEAR en
diversidad de escenarios
antes de empezar el 2
semestre

Crear estrategias e -Diseo de estrategias e -Seleccin de -Proyectos

indicadores de gestin indicadores de gestin bibliografa. escolares
acadmica y social, que acadmica y social antes Estndares,
posibiliten el seguimiento a de finalizar el primer -Reuniones de competencias, -Trabajos escritos,
las pruebas internas, a semestre del ao 2010. estudio y control. indicadores de orales, de
travs de los proyectos desempeo aplicacin.
pedaggicos -Diseo de proyectos y -Pruebas orales,
(transversales, especiales grupos de trabajo antes escritas y de NAR/NAP x 100 -Seleccin de
y productivos). de finalizar el primer aplicacin prctica. % preguntas tipo
semestre del ao 2009. ICFES, SABER
-Actividades y
escenarios de auto,
hetero, meta, para y
coevaluacin.

4. METODOLOGA Y ESCENARIOS DE EVALUACIN

En concordancia con el modelo pedaggico y el nuevo Sistema Institucional de Evaluacin, esta se
concibe metodolgicamente como parte de un proceso que debe realizarse en forma permanente
dentro y fuera del aula, dentro y fuera de la institucin- con criterio integral, progresivo, motivacional,
participativo, formativo, comunicativo, ambiental, axiolgico, tnico y cientfico-cultural de manera
que basada en la relacin teora prctica, entendida como aplicacin creativa del saber a necesidades
de la comunidad, permitan desde la prctica educativa, generar proyecto global de vida. La evaluacin
responder a los siguientes actores y puntos de vista:
a) Autoevaluacin; Como un proceso de reflexin obligatorio tanto del docente como del
estudiante, en forma permanente mediante un cuestionario, un test, un dilogo de
saberes y el diario de campo.
b) Coevaluacin; Como un proceso de pares, donde los actores del proceso educativo opinan
sobre sus mutuos desempeos, en la parte acadmica, social, disciplinaria, afectiva y
motivacional.
c) Heteroevaluacin; Entendido como el proceso en el cual los participantes del proceso
educativo, evalan al otro, desde un punto de vista propio, mediante: evaluaciones
escritas, dilogos, talleres, prcticas de campo, jornadas ldicas de memoria e
integraciones.
d) Metaevaluacin; Es el momento, en el cual, los actores del proceso evaluativo, valoran el
mtodo o instrumento empleado con este propsito: cuestionario, encuesta, consulta,
dilogo, observaciones, lista de chequeo. Este proceso se realizar al final de cada
periodo y en la semana institucional, de acuerdo a las necesidades de la comunidad
etnoeducativa.
e) Paraevaluacin; Es el proceso en el cual la comunidad etnoeducativa evala el desempeo
de la institucin en su conjunto. Este proceso se realizar dos veces al ao al final de
cada semestre- en la semana institucional, de acuerdo a las necesidades de la
comunidad etnoeducativa.

El proceso requiere a su vez, que los y las docentes, trabajen con base en ambientes de evaluacin y
aprendizaje:
a) Los que establecen los lineamientos curriculares, conforme a las reas saber y a los
niveles del proceso etnoeducativo.
b) Dentro y fuera de la institucin, atendiendo a los criterios de integralidad y permanencia.
c) Las que definen los escenarios y ejes problmicos del modelo ambiental: histrico cultural; natural o
biofsico; geogrfico poblacional; social, econmico y productivo.

LINEAMIENTOS CURRICULARES Y COMPETENCIAS ESPECFICAS EN EL AREA DE CIENCIAS NATURALES

Y EDUCACION AMBIENTAL
Operativamente los lineamientos curriculares y las competencias especificas se desarrollaran a partir
de los cuatro ejes problemicos y su respectiva preguntas problematizadora que obliga la
contextualizacin de los procesos educativos.

Lineamientos Curriculares

1. Procesos Biolgicos: como son los seres que nos rodea, estructura, funcin, relacin y
adaptacin.
2. Procesos Qumicos: como son las cosas que nos rodean. Caractersticas macroscpicas cambio
3. Procesos Fsicos: como se mueven, se ven las cosas. Situacin en el espacio tiempo, fuerza
como interaccin.

La programacin se desarrolla en cuanto a metas de aprendizaje con base en las siguientes

competencias especficas as:

Cognitivas: manejo conceptual y sus aplicaciones en mbito y contextos particulares.

Interpersonales y socializadoras: entendida como la actitud y la disposicin de un individuo para

interactuar y comunicarse con otro.

Procedimentales: manejo de tcnicas, procesos y estrategias operativas para buscar informacin

significativa.

Intrapersonales y valorativas: Entendidas como la capacidad de reflexionar sobre uno mismo.

Operativamente, las lineamientos curriculares y las competencias especficas, se desarrollan, a partir

de los cuatro ejes problmicos y sus respectivas preguntas problematizadoras, por cada periodo
acadmico, dando cumplimiento al lineamiento curricular que obliga la contextualizacin de los
procesos educativos. En este sentido, desde la relacin: teora-prctica-reflexin-innovacin, se
reconocen las siguientes actividades: salidas de campo, talleres/proyectos de aplicacin, laboratorios,
experimentos e investigaciones.

NOTA: Los juicios valorativos desde los cuales se llevan al terreno didctico lineamientos y
competencias bsicas, integran el ser, el saber y el hacer, atendiendo al concepto de integralidad,
teniendo en cuenta el diagnstico de estado, en el ser, el conocer y el hacer. Ejemplo: Establezco
relaciones cuantitativas entre los componentes de una solucin como herramienta para la
conservacin de mi entorno, actuando con responsabilidad.
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PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL GRADO 6 BASICA SECUNDARIA PRIMER PERIODO

Eje Pregunta Contenidos/ Enfoque Etnoeducativo Actividades Competencias Especficas

Problmicos
Problematizadora

UNIDAD 1. La Clula Charlas, exposiciones, lluvias de Cognitivas: elaboracin de

-Cmo puedo usar el microscopio para conocer ideas, participacin en clases, escritos sobre la importancia
el diminuto mundo que nos rodea sin actividades exploratorias en de la invencin del
De qu manera menospreciarlo y valorando el que tenemos? microscopio en la lucha
contexto, trabajos escritos.
contra las enfermedades
con los La clula.
1. La falta de producidas por
contenidos del Estructuras y funciones celulares. microorganismos.
sentido de
rea de Ciencias -La clula como unidad formadora de tejidos en Convivencias, reflexiones en el Interpersonales y
pertenencia
todos los niveles de vida en el planeta. aula, visitas comunitarias, dilemas socializadoras: preparacin
por nuestra Naturales de charlas expositivas sobre
promuevo ticos, salidas de campo.
cultura Los tejidos animales. los reinos de la naturaleza.
sentido de Los tejidos vegetales. Actividades exploratorias en Procedimentales: uso de
pertenencia Caractersticas fundamentales de los seres contexto, investigaciones, trabajos internet, revistas y textos que
cultural en la vivos. aplicados, laboratorios, salidas de permitan tener informacin
comunidad Los reinos de la naturaleza. campo, elaboracin artesanal de sobre la elaboracin de
microscopios rudimentarios. microscopios rudimentarios
educativa as con materiales del medio.
como inters
hacia el Dilema tico, lluvia de ideas, Intrapersonales y
conocimiento del conversacin personal, visita valorativas: Elaborar un
comunitaria, juegos de roles, listado de varias sugerencias
mundo observacin. que me permitan evitar
microscpico que enfermedades producidas por
nos rodea? por microorganismos.

ESTNDAR:
Establezco relaciones entre las caractersticas macroscpicas y microscpicas de los seres vivos que me rodean, para crear una actitud de conservacin y
preservacin hacia los seres vivos que hacen parte representativa de mi identidad cultural afro descendiente.

SUBPROCESOS:
Resuelvo argumentativamente talleres que me permiten entender la complejidad y diversidad del mundo celular.

INDICADORES DE DESEMPEO:
Comprende, analiza y explica las funciones e importancia de las partes de la clula para el desarrollo vital de todos los seres vivos.
Analiza como las funciones bsicas de los seres vivos favorecen el mantenimiento de la vida.
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PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL GRADO 6 BASICA SECUNDARIA SEGUNDO PERIODO

Eje Pregunta Contenidos/ Enfoque Etnoeducativo Actividades Competencias Especficas

Problmicos
Problematizadora

UNIDAD 2. Los seres vivos. Charlas, exposiciones, lluvias de Cognitivas: desarrollo

Desarrollo habilidades y destrezas que me ideas, participacin en clases, procesos cognitivos y
permitan comprender la necesidad que existe de actividades exploratorias en formativos, analizando la
Cmo generar un equilibrio ecolgico, entre los seres vivos y importancia de la nutricin, la
contexto, trabajos escritos
respiracin y la circulacin en
por medio de las los recursos naturales que les permiten
2.La los seres vivos.
temticas del desarrollarse. Convivencias, reflexiones en el Interpersonales y
necesidad de
rea de ciencias Funciones vitales de los seres vivos aula, visitas comunitarias, dilemas socializadoras: anlisisy
conservar
naturales, Organismos auttrofos ticos debates de recortes de
nuestros
actitudes Organismos hetertrofos peridicos y revistas con
recursos informacin que relacione los
Nutricin celular
naturales. positivas de temas vistos.
Nutricin en seres vivos
cambio frente a Elaboracin de carteleras, dibujos, Procedimentales: analizo
Respiracin en los seres vivos actividades exploratorias en textos e informacin de le red
situaciones como
Circulacin en los seres vivos contexto, investigaciones, trabajos que me permitan apreciar las
el poco inters aplicados, experimentos en consecuencias de no proteger
por la laboratorios. los recursos naturales de mi
conservacin de regin.
nuestros
Dilema tico, lluvia de ideas, Intrapersonales y
recursos conversacin personal, visita valorativas: analizo mi
naturales ? comunitaria,r, juegos de roles, posicin frente a la toma de
observacin. decisiones con respecto a la
conservacin de nuestros
recursos naturales y
propongo estrategias que me
permitan preservarlos.

ESTANDARES:
Evalo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnolgicos y las consecuencias de la accin del ser humano sobre
ellos
SUBPROCESOS:
Diseo y realizo experimentos y verifico el efecto de modificar diversas variables para dar respuestas a preguntas

INDICADORES DE DESEMPEO:
Analiza y comprende la importancia de valorar nuestros recursos naturales para disminuir el deterioro del planeta.
Identifica las diferencias existentes entre los organismos auttrofos y hetertrofos de su regin
Comprende lo importante que son los procesos de nutricin, respiracin y circulacin para los seres vivos.
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PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL GRADO 6 BASICA SECUNDARIA TERCER PERIODO

Eje Pregunta Contenidos/ Enfoque Etnoeducativo Actividades Competencias Especficas

Problmico
Problematizadora

UNIDAD 3. Los seres vivos y su medio. Mesa redonda ,desarrollo de Cognitivas: propongo
De qu manera Determinar alternativas que nos permitan talleres ,Charlas, exposiciones, lluvias respuestas a mis pregunta
con los minimizar los daos a los ecosistemas de de ideas, participacin en clases, que abarcan temas sobre los
nuestro entorno observando en ellos la ecosistemas y las comparo
contenidos del actividades exploratorias en contexto,
con las de otras personas y
fragilidad de la vida. trabajos escritos, trabajos grupales
3. La rea de Ciencias Los ecosistemas
con las teoras cientficas.
fragilidad de Naturales, Clases de ecosistemas y su conservacin Observacin directa a los diferentes Interpersonales y
la calidad podemos Factores de los ecosistemas ecosistemas de mi regin, socializadoras: entrevisto
humana. generar Interaccin y flujo de energa en los convivencias, reflexiones en el aula, personal de la comunidad
alternativas para ecosistemas sobre el manejo de las
visitas comunitarias.
Equilibrio en los ecosistemas basuras y los desperdicios
mejorar la caseros para recolectar
Influencia del hombre en los ecosistemas
calidad de vida informacin y plantear
de los sugerencias sobre el mejor
manejo de estas.
ecosistemas y
Aprovechamiento de residuos slidos Procedimentales: desarrollo
sus habitantes? para la elaboracin de objetos habilidades en el uso de
artesanales como jarrones, cinturones, diferentes artefactos para
floreros, aretes etc. elaborar artesanas con
materiales reciclables

Dilema tico, lluvia de ideas, Intrapersonales y

conversacin personal, visita valorativas: acepto las
comunitaria. consecuencias de mis actos
al daar los ecosistemas de
mi regin y procuro enmendar
mi error

ESTNDAR:
Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas, procurando conservar los recursos propios de mi costa Caribe.
SUBPROCESOS:
Interpreto a travs de la observacin directa el impacto ecolgico causado a las zonas de manglares y arroyos de mi regin por la poblacin que la habita,
propongo estrategias y sugerencias para mejorar la calidad de vida de estos lugares

INDICADORES DE DESEMPEO:
Identifica los diferentes tipos de ecosistemas, as como los factores que los forman.
Comprende lo que es una cadena alimenticia y analizo la importancia de esta para que se d el flujo de energa en un ecosistema.
Analiza como el desarrollo sostenible favorece el medio ambiente y mejora la calidad de la fragilidad de la vida.
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PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL GRADO 6 BASICA SECUNDARIA CUARTO PERIODO

Eje Pregunta Contenidos/ Enfoque Etnoeducativo Actividades Competencias Especficas

Problmicos
Problematizadora

UNIDAD 4. Cmo son los movimientos las Observacin directa de los Cognitivas: desarrollo de
De qu manera fuerzas y la energa que circula a mi alrededor? movimientos de algunas mquinas habilidades y conceptos que
con los simples a nuestro alrededor, permitan estudiar y entender
4. La L a fuerza. la relacin fuerza, movimiento
contenidos del charlas, exposiciones, lluvias de
necesidad de y energa en las mquinas
Clases de movimientos. ideas, participacin en clases,
rea de Ciencias simples de uso cotidiano y en
generar Energa. trabajos escritos
Naturales las mquinas de palanca de
propuestas Las mquinas. nuestro cuerpo
de desarrollo promuevo una Propiedades y transformaciones de la materia. Conversatorios, debates y charlas Interpersonales y
comunitario identidad afro ilustrativas sobre la fuerza de las socializadoras: entendida
descendiente mquinas y sus movimientos como la actitud y la
emprendedora disposicin de un individuo
para interactuar y
que genere comunicarse con otro.
desarrollo Analizar el proceso evolutivo de las Procedimentales: manejo de
comunitario? mquinas, la energa y la fuerza tcnicas, procesos y
empleada para cumplir con sus estrategias operativas para
propsitos.actividades explicar el movimiento de
exploratorias en contexto, algunas mquinas
investigaciones, trabajos aplicados,
experimentos individuales y
grupales.
Dilema tico, lluvia de ideas, Intrapersonales y
conversacin personal, visita valorativas: valoro la
comunitaria. importancia del buen
aprovechamiento de las
mquinas para facilitar el
trabajo al ser humano.

ESTNDAR:
Establezco relaciones entre las caractersticas macroscpicas y microscpicas de la materia y de las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias que las
constituyen para comprender los usos dados en la elaboracin de diferentes mquinas que le facilitan el trabajo al ser humano y genera as desarrollo
comunitario.
SUBPROCESOS:
Resuelvo problemas sencillos en mquinas simples de uso diario en mi casa como una licuadora o una plancha estudiando muy bien su funcionamiento y
recibiendo tambin ayuda y orientacin de un adulto.
INDICADORES DE DESEMPEO:
Identifica en contexto, los movimientos de palancas en mquinas simples y complejas.
Entiende que la fuerza y la energa son conceptos distintos pero muy relacionados para el desarrollo de un trabajo por una mquina simple o compleja.

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PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL GRADO 7 BASICA SECUNDARIA PRIMER PERIODO
Eje Pregunta Contenidos/ Enfoque Etnoeducativo Actividades Competencias Especficas
Problmico
Problematizadora

UNIDAD 1. Organizacin interna de los seres Charlas ilustradas en el aula Cognitivas: comunico
vivos. Cmo son los seres que me rodean y su digital, exposiciones, lluvias de oralmente y por escrito el
incidencia en mi identidad. ideas, participacin en clases, proceso de indagacin y los
De qu manera Estructuras y funciones de la clula resultados que obtengo,
actividades exploratorias en
utilizando graficas y tablas
con los Reproduccin celular contexto, trabajos escritos, trabajos
1. La falta de sobre la reproduccin
contenidos del Etapas de la reproduccin celular grupales. celular.
sentido de Tejidos vegetales
rea de Ciencias
pertenencia Tejidos animales Salidas de campo, charlas Interpersonales y
por nuestra Naturales ilustrativas en el aula digital, socializadoras: En el
promuevo el
cultura laboratorios grupales e desarrollo de actividades
desarrollo grupales como talleres,
individuales.
cultural con un escucho activamente a mis
compaeros y compaeras,
alto sentido de reconozco otros puntos de
pertenencia? vista y modifico mis
argumentos respecto a la
organizacin interna de los
seres vivos.
Actividades exploratorias en Procedimentales: manejo
contexto, investigaciones, trabajos adecuadamente el
aplicados, experimentos. microscopio para la
observacin de los procesos
reproductivos de la clula

Dilema tico, lluvia de ideas, Intrapersonales y

conversacin personal, visita valorativas: respeto y cuido
comunitaria, juegos de roles, los seres vivos y los objetos
observacin. de mi entorno.

ESTNDAR:
Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas de mi regin, demostrando inters y sentido de pertenencia por su
preservacin

SUBPROCESOS:
Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores al respecto de la reproduccin celular y formulo nuevas preguntas.

INDICADORES DE DESEMPEO:
Identifico las estructuras y funciones de los organelos celulares, diferenciando las clases de clulas y valorndolas como unidad bsica de vida en el planeta,
demostrando sentido de pertenencia por el tema en general.
Establezco diferencias entre descripcin, explicacin y evidencia en las comparaciones de los distintos tipos de clulas conocidas.
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PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL GRADO 7 BASICA SECUNDARIA SEGUNDO PERIODO
Eje Pregunta Contenidos/ Enfoque Etnoeducativo Actividades Competencias Especficas
Problmico
Problematizadora

UNIDAD 2. Mis sistemas Talleres, exposiciones, lluvias de Cognitivas: argumenta con

De qu manera -Cmo desarrollo procesos de formacin ideas, participacin en clases, evidencias fsicas cmo la
con los integral que permitan adquirir buenos hbitos actividades exploratorias en contaminacin ambiental est
higienicos para conservar todos sus sistemas y acabando con muchas
contenidos del contexto, trabajos escritos
especies de su regin
rea de Ciencias los recursos del medio?
2.La Convivencias reflexibles, Interpersonales y
Sistema digestivo
necesidad de Naturales reflexiones en el aula, visitas socializadoras: cuido y exijo
Sistema circulatorio
conservar promuevo una comunitarias. respeto por mi cuerpo al igual
Sistema respiratorio que por los recursos naturales
nuestros identidad Nutricin en los seres vivos
recursos de mi regin.
afrodescendiente
actividades exploratorias en Procedimentales: reconozco
protectora de contexto, investigaciones, trabajos que los modelos de las
nuestros aplicados, experimentos dentro y ciencias cambian con el
recursos? fuera del laboratorio. tiempo al igual que las
normas para conservar
nuestros recursos, por los
malos manejos que se le dan
muchas veces.

Razonar y poner en prctica Intrapersonales y

buenos hbitos alimenticios en valorativas: tomo decisiones
toda la familia . sobre alimentacin y prctica
de ejercicios que favorezcan
mi salud.

ESTNDAR:
Evalo el potencial de nuestros recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnolgicos que pueden ayudarnos a prevenir daos en nuestro
organismo

SUBPROCESOS:
Sustento argumentativamente las respuestas que doy a diferentes preguntas realizadas a travs de actividades en clase.

INDICADORES DE DESEMPEO:
Analiza los efectos dainos de la contaminacin en el ambiente de su regin
Describe las consecuencias de la contaminacin sobre el planeta
Valora la importancia de la conservacin de la biodiversidad en los ecosistemas

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Eje Pregunta Contenidos/ Enfoque Etnoeducativo Actividades Competencias Especficas
Problmicos
Problematizadora

UNIDAD 3. Cmo son los ecosistemas que me Exposiciones, ensayos, lluvias de Cognitivas: reconozco los
rodean y su incidencia en mi identidad. ideas, participacin en clases, aportes diferentes al cientfico
Componentes y factores de los ecosistemas actividades exploratorias en y acepto sugerencias que me
De qu manera Contaminacin ambiental del planeta permiten fortalecer el
contexto, trabajos escritos.
concepto de la fragilidad de la
con los Destruccin de la capa de ozono
3. la vida
contenidos del La tierra y sus capas
fragilidad de Observacin de videos y anlisis Interpersonales y
Actividad interna de la tierra
rea de Ciencias de los mismos, convivencias, socializadoras: entendida
la calidad Apropiacin humana de la biomasa
humana Naturales La biodiversidad reflexiones en el aula, visitas como la actitud y la
disposicin de un individuo
promuevo una comunitarias, dilemas ticos
para interactuar y
identidad comunicarse con otro.
afrodescendiente Dibujos, actividades exploratorias Procedimentales: identifico y
emprendedora en contexto, investigaciones, uso adecuadamente el
trabajos aplicados, experimentos lenguaje propio de las
que acepte y comparativos en distintas pocas ciencias en el desarrollo de
proteja la del ao de los ecosistemas. las diferentes actividades.
fragilidad de la
vida? Dilema tico, lluvia de ideas, Intrapersonales y
conversacin personal, visita valorativas: identifico y
comunitaria, recortar y pegar, acepto diferencias en las
juegos de roles, observacin. formas de vivir, pensar,
solucionar problemas o
aplicar conocimientos.

ESTNDAR:
Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas que me rodean para proponer estrategias que me permitan proteger la
fragilidad de la calidad de vida humana.

SUBPROCESOS:
Promuevo en mi comunidad estrategias para el buen manejo de las basuras.

INDICADORES DE DESEMPEO:
Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias para expresar mi forma de pensar frente a la contaminacin generada por mi comunidad.
Analizo la importancia de los ecosistemas en el desarrollo de la vida del planeta.

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 PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL GRADO 7 BASICA SECUNDARIA CUARTO PERIODO
Eje Pregunta Contenidos/ Enfoque Etnoeducativo Actividades Competencias Especficas
Problmicos
Problematizadora

UNIDAD 4. Los elementos de la Naturaleza Salidas de campo charlas, Cognitivas: observo

De qu manera exposiciones, lluvias de ideas, fenmenos a mi alrededor
con los Relaciono conceptos y experiencias pedaggicas que participacin en clases, actividades que me permite comprender
me permitan comprender la naturaleza que nos rodea y exploratorias en contexto, trabajos la naturaleza que me rodea y
contenidos del la forma cmo puedo aprovechar la materia que nos aprovechar mejor la materia
rea de Ciencias escritos por la que esta formada.
4.La rodea buscando generar propuestas de desarrollo
necesidad de Naturales, comunitario.
Convivencias, reflexiones en el Interpersonales y
generar genero Estructura de la materia
aula, visitas comunitarias, dilemas socializadoras: formulo
Los elementos qumicos preguntas especficas, sobre
propuestas propuestas de ticos, observacin de videos.
Configuracin y ubicacin en la tabla peridica una observacin o
de desarrollo desarrollo
Las ondas experiencia y escojo una para
comunitario comunitario? El sonido retar a mis colegas.
La luz Actividades exploratorias en Procedimentales: saco
contexto, investigaciones, trabajos conclusiones de los
aplicados, experimentos. experimentos que realizo
aunque no obtenga los
resultados que espero

Dilema tico, lluvia de ideas Intrapersonales y

,trabajos grupales, visita valorativas: relaciono
comunitaria, juegos de roles, conceptos y experiencias
observacin. pedaggicas que me permiten
valorar la naturaleza que me
rodea

ESTNDAR: Establezco relacin entre las caractersticas macroscpicas y microscpicas de la materia, las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias que la
constituyen y como a travs de ellas genero propuestas de desarrollo comunitario.

SUBPROCESOS: Reconozco los aportes diferentes al cientfico para la generacin de propuestas de desarrollo comunitario

INDICADORES DE DESEMPEO:
Comprendo la importancia de la estructura de la materia y como puedo generar con ello propuestas de desarrollo comunitario.
Identifico cada uno de los elementos qumicos y los ubico en la tabla peridica por medio de su configuracin electrnica.
Valoro la importancia intrnseca de la materia y la relacin en bsqueda de propuestas desarrollo comunitario

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 PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL GRADO 8 BASICA SECUNDARIA PRIMER PERIODO
Eje Pregunta Contenidos/ Enfoque Etnoeducativo Actividades Competencias Especficas
Problmicos
Problematizadora

UNIDAD 1.Cmo inciden la herencia y los Estudios de rboles genealgicos, Cognitivas: Explico la
De qu manera caracteres genticos en mi identidad charlas, exposiciones, lluvias de variabilidad en la poblaciones y la
con los afrodescendiente? ideas, participacin en clases, diversidad biolgica como
Herencia y el ADN consecuencia de estrategias de
contenidos del actividades exploratorias en
reproduccin, cambios genticos,
Divisin celular y divisin de gametos contexto, trabajos escritos
1. La falta de rea de Ciencias Origen de la gentica
seleccin natural y cmo incide
sentido de Naturales en nuestra identidad cultural
Teoras y patrones de la herencia
promuevo una Convivencias, reflexiones en el Interpersonales y
pertenencia La herencia humana
aula, visitas comunitarias, dilemas socializadoras:
por nuestra identidad Cambios en el material gentico
ticos, observacin de videos en
cultura afrodescendiente Observo fenmenos especficos y
aula digital, interaccin con la red.
emprendedora formulo preguntas especficas
que defienda sus sobre observaciones,
experiencias y sobre la aplicacin
puntos de vista
de teoras cientficas.
frente a la
manipulacin Actividades exploratorias en Procedimentales: indago con
contexto, investigaciones, trabajos mis familiares y armo lo ms
gentica ? escritos grupales e individuales completo posible mi rbol
aplicados, experimentos dentro y genealgico.
fuera del laboratorio.
Dilema tico, lluvia de ideas, Intrapersonales y valorativas:
conversacin personal, visita analizo la informacin detallada
comunitaria, juegos de roles, de mi rbol genealgico y el de
observacin. mis compaeros para detectar
consanguinidades lejanas entre
ellos

ESTNDAR: Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproduccin al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.
SUBPROCESOS:
Me informo para participar en debates sobre temas interesantes en ciencias como la herencia en mi cultura tnica.
INDICADORES DE DESEMPEO:
Comprendo la importancia de la herencia y los caracteres genticos en la variabilidad de los diferentes organismos de mi entorno.
Identifico cada una de las leyes de la herencia y sus aportes para los avances actuales de la gentica en diferentes culturas y como estas me ayudan a la preservacin
de mi identidad cultural.

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 PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL GRADO 8 BASICA SECUNDARIA SEGUNDO PERIODO
Eje Pregunta Contenidos/ Enfoque Etnoeducativo Actividades Competencias Especficas
Problmicos
Problematizadora

UNIDAD 2.Cmo inciden la contaminacin del Estudios de los agentes Cognitivas: Analizo, comprendo y
Cmo generar ambiente en el deterioro de los recursos naturales contaminantes ms dainos en mi formulo estrategias que me permitan
por medio del que poseemos a nuestro alrededor? regin, exposiciones, lluvias de dar posibles soluciones a los
rea de Ciencias diferentes problemas ambientales de
ideas, participacin en clases,
Naturales y mi entorno, creando en los
Problemas Ambientales actividades exploratorias en
2. La Educacin estudiantes la necesidad de
Factores que afectan el equilibrio ecolgico contexto, trabajos escritos
necesidad de ambiental conservar nuestros recursos
Adaptaciones de los seres vivos
conservar acciones hacia el naturales
control del Problema ambiental de; suelo, agua y aire Convivencias, reflexiones en el Interpersonales y socializadoras:
nuestros
deterioro Practicas de conservacin de ; suelo, agua y
recursos aula, visitas comunitarias, dilemas
ambiental? aire Observo fenmenos especficos y
naturales ticos, observacin de videos en
formulo preguntas especficas sobre
aula digital, interaccin con la red.
observaciones, experiencias y sobre
la aplicacin de teoras cientficas.
Actividades exploratorias en Procedimentales: Propongo y
contexto, investigaciones, trabajos sustento respuestas a mis preguntas
escritos grupales e individuales y las comparo con las de las otras
aplicados, experimentos dentro y
personas y con las teoras cientficas
fuera del laboratorio.
buscando con ello la conservacin
de nuestros recursos naturales.

Dilema tico, lluvia de ideas, Intrapersonales y valorativas:

conversacin personal, visita comunico el proceso de indagacin y
comunitaria, juegos de roles, los resultados, utilizando grficos, y
observacin. tablas que solucionen dudas.

ESTNDAR: Explico condiciones de cambio y conservacin en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energa y su interaccin con la
materia de tal manera que me permitan plantear estrategias para la conservacin de nuestros recursos naturales.
SUBPROCESOS:
Diseo y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio y en mi comunidad buscando no contaminar nuestros recursos naturales
INCADORES DE DESEMPEO:
Analizo los efectos negativos del desarrollo industrial en la calidad del agua, del suelo y del aire y como afecta los recursos naturales.
Comprendo la necesidad de conservar nuestro recurso natural

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 PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL GRADO 8 BASICA SECUNDARIA TERCER PERIODO
Eje Pregunta Contenidos/ Enfoque Etnoeducativo Actividades Competencias Especficas
Problmicos
Problematizadora

UNIDAD 3. Charlas, exposiciones, lluvias de Cognitivas: Comprendo que la

De qu manera Comprendo la importancia de la reproduccin en ideas, participacin en clases, fragilidad de la calidad de vida se
con los contenidos la preservacin de las especies del planeta actividades exploratorias en manifiesta en todo el desarrollo
del rea de de las especies desde el
contexto, trabajos escritos
nacimiento hasta la vida.
Ciencias Reproduccin en los seres vivos
3. La Reproduccin en plantas, animales y el
Naturales, se Convivencias, reflexiones en el Interpersonales y
fragilidad de hombre; fecundacin, embarazo y parto.
la calidad de generan aula, visitas comunitarias, dilemas socializadoras:
Excrecin en los seres vivos.
vida humana alternativas para ticos, observacin de videos en
Sistema renal. Identifico y uso adecuadamente
superar el nivel de aula digital, interaccin con la red,
Respiracin en los seres vivos. el lenguaje propio de las ciencias
la calidad de vida trabajos y talleres en biblioteca.
Respiracin y oxidacin.
humana en mi para explicar la importancia de la
Nutricin y energa.
comunidad reproduccin en el proceso de
presentando perpetuacin de las especies.
actitudes de Actividades exploratorias en Procedimentales: conservo los
cambio frente a los contexto, investigaciones, trabajos objetos a mi alrededor y todo lo
embarazos no escritos grupales e individuales que genere vida
deseados y el aplicados, experimentos dentro y
aborto? fuera del laboratorio.
Dilema tico, lluvia de ideas, Intrapersonales y valorativas:
conversacin personal, visita tomo decisiones sobre mi
comunitaria, juegos de roles, sexualidad y la responsabilidad
observacin. con que la debo llevar

ESTNDAR:
Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la reproduccin y el mejoramiento de la calidad de vida de la poblacin protegiendo su fragilidad en todo
momento.

SUBPROCESOS:
Me informo para participar en debates sobre temas interesantes en ciencias como la reproduccin, los embarazos no deseados y los abortos y sus peligros en mi
cultura tnica.
INDICADORES DE DESEMPEO:
Describo la funcin del aparato reproductor masculino y femenino buscando con ello mejorar mi calidad de vida.
Explico la importancia de los diferentes sistemas del organismo humano y lo relacin con el mejoramiento de la calidad de vida humana

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 PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL GRADO 8 BASICA SECUNDARIA CUARTO PERIODO
Eje Problmicos Pregunta Contenidos/ Enfoque Etnoeducativo Actividades Competencias Especficas

Problematizadora

UNIDAD 4. Interpreto la necesidad de conocer el Charlas, exposiciones, lluvias de Cognitivas: Realizo actividades
De qu manera mundo material que nos rodea, sus propiedades y ideas, participacin en clases, cientficas que me permitan
con los caractersticas fsicas y qumicas, de tal modo actividades exploratorias en comprender el concepto de materia,
contenidos del que podamos aprovecharlos al mximo en estados de la materia, la qumica y
contexto, trabajos escritos
rea de Ciencias nuestro beneficio generando propuestas de sus propiedades para relacionarlo
4.La necesidad Naturales, con el desarrollo comunitario de mi
pueden generar
desarrollo comunitario. regin.
de generar
propuestas de propuestas de
La Materia
desarrollo
desarrollo comunitaria? Estados de la materia Elaboracin de mapas Interpersonales y socializadoras:
comunitario Elementos y compuestos qumicos conceptuales, convivencias, formulo hiptesis, con base en el
El tomo
reflexiones en el aula, visitas conocimiento cotidiano, teoras y
Configuracin electrnica
comunitarias, dilemas ticos, modelos cientficos que relacionen la
Propiedades qumicas de los elementos
Nomenclatura qumica observacin de videos en aula materia con la generacin de
Reacciones qumicas digital, interaccin con la red. desarrollo empresarial y comunitario

Actividades exploratorias en Procedimentales: Realizo

contexto, investigaciones, trabajos
escritos grupales e individuales
aplicados, experimentos dentro y
fuera del laboratorio.
mediciones con instrumentos
adecuados a las caractersticas y
magnitudes de objetos de estudio y
las expresos en las unidades
correspondiente como ayuda para
fortalecer propuestas de desarrollo
de la comunidad

Dilema tico, lluvia de ideas, Intrapersonales y valorativas:

conversacin personal, visita Observo fenmenos especficos y
comunitaria, juegos de roles, formulo preguntas especficas sobre
observacin. observaciones, experiencias y sobre
la aplicacin de teoras cientficas

ESTNDAR:
Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energa y de las interacciones del hombre con la materia para generar propuestas de desarrollo
comunitario que beneficien empresarialmente a la comunidad lorgista.
SUBPROCESOS:
Saco conclusiones de los experimentos que realizo aunque no obtenga los resultados esperados
INDICADORES DE DESEMPEO:
Identifico las caractersticas de la materia y sus diferentes propiedades relacionadas en la generacin de propuestas de desarrollo en la comunidad.
Valoro el conocimiento del comportamiento qumico de la materia en la obtencin de sustancias para el bien del desarrollo comunitario

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PROGRAMACION CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
 GRADO NOVENO

PERIODO EJE PROBLMICO PREGUNTA EJE CONCEPTUAL/CONTENIDOS ACTIVIDADES COMPETENCIAS

PROBLEMATIZADORA ESPECIFICAS

Identifico la importancia del desarrollo Cognitivas: manejo

gentico de los organismos como -Charlas, exposiciones, conceptos sobre gentica y
herramientas para fortalecer su lluvias de ideas, sus aplicaciones y los
identidad cultural. participacin en clases, relaciono con nuestra
actividades exploratorias identidad cultural.
Unidad # 1 en contexto, trabajos
Desarrollo Gentico de los Seres escritos. Interpersonales y
Cmo generar por vivos socializadoras: observo
medio del rea de Origen de la gentica humana -Actividades fenmenos especficos y
La falta de sentido Ciencias Naturales y Teoras cromosmicas de la investigativas sobre las formulo preguntas sobre
PRIMERO de Educacin ambiental herencia leyes de la herencia, observaciones y su relacin
pertenencia por sentido de pertenencia Caracteres genticos en trabajos aplicados. con teoras cientficas.
nuestra cultura cultural en la comunidad humanos
educativa LODEAR? Cromosomas humanos y - Investigaciones Procedimentales: realiza
herencia del sexo bibliogrficas sobre investigaciones para buscar
Herencia de los grupos Gregorio Mendel, informacin sobre la gentica
sanguneos y su aplicacin.
Gentica molecular
Intrapersonales y
Lenguaje de la herencia
valorativas: analizo la
Cambios en el material
informacin detalladamente y
gentico
la relaciono con mi entorno y
Aplicaciones de la gentica conmigo mismo

Estndares:
Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biolgica como consecuencia de estrategias de reproduccin, cambios genticos y la seleccin natural.

Subprocesos:
Identifico la utilidad del ADN como herramienta de anlisis gentico relacionado con la identidad cultural de la comunidad.
Reconozco la importancia del modelo de la doble hlice para la explicacin del almacenamiento y transmisin del material hereditario para el fortalecimiento
de su identidad cultural.
Establezco relaciones entre los genes, las protenas y la funciones celulares

Indicadores de desempeo:
Comprendo la importancia del desarrollo gentico de los seres vivos relacionados con su identidad cultural en la comunidad
Identifico los caracteres genticos en los seres humanos de mi comunidad.
Analizo el desarrollo de la gentica molecular en la actualidad relacionado con la identidad cultural.
Reconozco la importancia de las aplicaciones de la gentica en mundo actual y como se relaciona con nuestra identidad cultural

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PROGRAMACION CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
 GRADO NOVENO

PERIODO EJE PROBLMICO PREGUNTA EJE CONCEPTUAL/CONTENIDOS ACTIVIDADES COMPETENCIAS

PROBLEMATIZADORA ESPECIFICAS

Establezco relaciones entre la Cognitivas: Analizo, y

ecologa de las poblaciones naturales -Actividades formulo estrategias que me
y sus recursos como medio de investigativas sobre permitan dar posibles
conservacin y preservacin de ecologa de poblaciones, soluciones a los diferentes
nuestro ambiente. trabajos aplicados, problemas ambientales de
experimentos. mi entorno, creando en los
Unidad # 2 estudiantes la necesidad de
Ecologa de Poblaciones Naturales - Investigaciones conservar nuestros recursos
Cmo generar por Las escalas en ecologa bibliogrficas sobre naturales.
La necesidad de medio del rea de El concepto de poblacin y trabajos demogrficos,
conservar Ciencias Naturales y sus caractersticas Interpersonales y
SEGUNDO nuestros recursos Educacin ambiental Dinmicas de las poblaciones - Charlas, exposiciones, socializadoras: identifico y
naturales acciones hacia el control Densidad poblacional lluvias de ideas, uso adecuadamente el
del deterioro ambiental? Estructuras de las participacin en clases, lenguaje de las poblaciones
poblaciones actividades exploratorias naturales y las comunico con
Crecimiento de la poblacin en contexto, trabajos mis compaeros.
humana escritos.
Procedimentales: analizo
Demografa y distribucin de
informacin que me permita
edad en las poblaciones
proteger los recursos
humanas.
naturales.
Mtodos para estimar la
densidad poblacional.
Intrapersonales y
valorativas: reflexiono
sobre mi comportamiento
frente la conservacin de
nuestros recursos naturales
Estndares:
Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproduccin al mejoramiento de la calidad de las poblaciones

Subprocesos:
Analizo las consecuencias del control de la natalidad de las poblaciones para el mejoramiento de nuestros recursos naturales.
Formulo preguntas sobre objetos, organismos de nuestros recursos naturales y exploro posibles soluciones para su conservacin.
Establezco la importancia de mantener la biodiversidad para estimular el desarrollo del pas y el aprovechamiento de nuestros recursos naturales.

Indicadores de desempeo:
Comprendo las caractersticas poblacionales como objeto de estudio para la conservacin de nuestros recursos naturales.
Analizo la densidad poblacional como medio estratgico para la conservacin de nuestros recursos naturales.
Identifico el crecimiento poblacional como una herramienta fundamental para la conservacin de nuestros recursos naturales.

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PROGRAMACION CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
GRADO NOVENO
 PERIODO EJE PROBLMICO PREGUNTA EJE CONCEPTUAL/CONTENIDOS ACTIVIDADES COMPETENCIAS
PROBLEMATIZADORA ESPECIFICAS

Cognitivas: realizo
Comprendo la evolucin y la -Actividades clasificaciones de
clasificacin de los seres vivos y su investigativas sobre el organismos de mi entorno
incidencia en la fragilidad de la origen de la vida, y analizo como me ayuda
calidad de vida humana en la trabajos aplicados. en mi calidad de vida.
comunidad.
- Investigaciones Interpersonales y
Cmo generar por Unidad # 3 bibliogrficas sobre la socializadoras: entrevisto
medio del rea de Evolucin y Clasificacin de los Seres evolucin de los personas que me aporten
Ciencias Naturales y Vivos organismos. ideas para fortalecer mi
Educacin ambiental Origen de la vida conocimiento sobre la
TERCERO La fragilidad de la alternativas para superar Primeros organismos - Charlas, exposiciones, evolucin de los seres.
calidad de vida la calidad de vida vivientes lluvias de ideas,
humana humana en mi Aparicin de la fotosntesis participacin en clases, Procedimentales: realizo
comunidad? Respiracin aerobia actividades exploratorias investigaciones en red que
Colonizacin vegetal del en contexto, trabajos me permitan buscar
mundo terrestre escritos. informacin significativa.
Animales primitivos
-mesa redonda sobre las Intrapersonales y
Los vertebrados
drogas psicoactivas. valorativas: reflexiono
El camino hacia la especie
sobre mi actuar en la
humana
comunidad y como
Drogas psicoactivas en el enfrentar los problemas de
hombre psicoactivos de adiccin de
drogas.

Estndares:
Explico condiciones de cambio y conservacin en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia, transporte de energa y su interaccin con la materia.
Subprocesos:
Formulo hiptesis acerca del origen y evolucin de un grupo de organismos.
Comparo diferentes teoras sobre el origen de las especies y las relaciono para el mejoramiento de la calidad de vida.
Argumento la importancia de la fotosntesis como un proceso de conversin de energa necesaria para organismos aerobios
Reconozco y establezco diferencia en el desarrollo evolutivo de los seres vivos y en la especie humana teniendo en cuenta el mejoramiento de la calidad de vida
Analizo crticamente los papeles tradicionales de gnero en nuestra cultura con respecto al sexualidad, reproduccin y frente a las drogas para fortalecer mi
calidad de vida

Indicadores de desempeo:
Identifico e interpreto las teoras sobre el origen y la evolucin de la especie humana teniendo en cuenta la calidad de vida.
Analizo como afectan las drogas psicoactivas en la calidad de vida de la especie humana.
Analizo el ser humano en su proceso de evolucin como coloniza el mundo terrestre.
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PROGRAMACION CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
GRADO NOVENO
 PERIODO EJE PROBLMICO PREGUNTA EJE CONCEPTUAL/CONTENIDOS ACTIVIDADES COMPETENCIAS
PROBLEMATIZADORA ESPECIFICAS

Cognitivas observo
Realizo actividades que me permitan fenmenos a mi alrededor
comprender la organizacin de la - Charlas, exposiciones, que me permite comprender
materia para generar propuestas de lluvias de ideas, la naturaleza que me rodea y
desarrollo comunitario. participacin en clases, aprovechar mejor la materia
actividades exploratorias por la que esta formada..
Unidad # 4 en contexto, trabajos
Organizacin de la Materia escritos. Interpersonales y
La necesidad de Cmo generar por Tabla peridica socializadoras: formulo
CUARTO generar medio del rea de Propiedades peridicas preguntas problematizadora
propuestas de Ciencias Naturales y Enlace entre tomos -Actividades sobre la temtica y las
desarrollo Educacin ambiental Clases de enlaces investigativas sobre la sociabilizo con mis
comunitario propuestas de desarrollo Clases de compuestos organizacin de la compaeros.
comunitaria? Nomenclatura qumica materia, trabajos
aplicados, experimentos. Procedimentales: saco
Funcin qumica y grupo
conclusiones de los
funcional
- Investigaciones sobre experimentos y analizo los
Reacciones qumicas
los grupos funcionales, resultados.
Balanceo de ecuaciones exposiciones orales en
qumicas grupos. Intrapersonales y
Importancia de la materia valorativas: reflexiono sobre
m actuar en la comunidad y
propongo ideas de desarrollo
comunitario.
Estndares:
Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energa y de las interacciones con la materia

Subprocesos:
Uso la tabla peridica para determinar propiedades fsicas y qumicas de los elementos
Relaciono grupos funcionales con las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias y su importancia en el mundo cotidiano, buscando con ello el mejoramiento de la
comunidad para generar propuesta de desarrollo.
Formulo preguntas especficas sobre una observacin, experiencia sobre las aplicaciones, teoras cientficas y su relacin con la materia.
Propone estrategias que le ayuden a generar cambios en la comunidad teniendo en cuenta su relacin con la materia.

Indicadores de desempeo:

Identifico las propiedades peridicas de los elementos en la tabla peridica.

Comprendo y analizo los diferentes enlaces entre los elementos
Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno en busca del desarrollo comunitario.

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PROGRAMACION CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL (Qumica Inorgnica)
GRADO DECIMO
 PERIODO EJE PROBLMICO PREGUNTA EJE CONCEPTUAL/CONTENIDOS ACTIVIDADES COMPETENCIAS
PROBLEMATIZADORA ESPECIFICAS

Cognitivas: manejo
Reconozco y comprendo la conceptos sobre la qumica
importancia de la qumica inorgnica - Charlas, exposiciones, y sus aplicaciones y los
como elemento esencial en nuestra lluvias de ideas, relaciono con nuestra
identidad cultural. participacin en clases, identidad cultural.
actividades exploratorias
Unidad # 1 en contexto, trabajos Interpersonales y
Introduccin a la Qumica escritos. socializadoras: observo
Cmo generar por Resea histrica de la fenmenos especficos y
medio del rea de qumica inorgnica formulo preguntas sobre
La falta de sentido Ciencias Naturales y El mtodo cientfico -Actividades observaciones y su
PRIMERO de Educacin ambiental La materia, estados, investigativas sobre el relacin con teoras
pertenencia por sentido de pertenencia propiedades y desarrollo da la qumica, cientficas.
nuestra cultura cultural en la comunidad transformaciones trabajos aplicados.
educativa LODEAR? Magnitudes, unidades y Procedimentales: manejo
medidas de conversin - talleres en clases, y tcnicas, procesos y
Densidad, calor y temperatura solucin de problemas estrategias operativas para
Estructura de la materia, buscar informacin sobre
tomos, molculas y peso formulas qumicas y sus
molecular aplicaciones.
Mol, molculas y numero de
Intrapersonales y
avogadro
valorativas: analizo
Composicin porcentual
informacin detallada
Formulas qumicas sobre la qumica y la
relaciono con mi entorno y
conmigo mismo

Estndares:
Relaciono la estructura de las molculas orgnicas e inorgnicas con sus propiedades fsicas y qumicas y su capacidad de cambio qumico.

Subprocesos:
Explico la estructura de los tomos a partir de diferentes teoras.
Identifico cambios qumicos en la vida cotidiana y en el ambiente, y cmo influyen en la identidad cultural de la comunidad.
Formulo hiptesis con base en el conocimiento cotidiano, teoras y modelos cientficos que me permitan relacionar mi identidad cultural.
Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al cientfico.

Indicadores de desempeo:
Reconozco la importancia de la qumica inorgnica en el desarrollo cultural de mi comunidad.
Describo las propiedades y cambios que experimentan la materia y como esta influye en la identidad cultural de la comunidad.
Resuelvo ejercicios realizando clculos de formulas qumicas que me ayudan a comprender mi identidad cultural.

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PROGRAMACION CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL (Qumica Inorgnica)
GRADO DECIMO
 PERIODO EJE PROBLMICO PREGUNTA EJE CONCEPTUAL/CONTENIDOS ACTIVIDADES COMPETENCIAS
PROBLEMATIZADORA ESPECIFICAS

Cognitivas: Analizo
La estructura atmica y el lenguaje conceptos qumicos que me
qumico como herramienta que me - Charlas, exposiciones, permitan dar posibles
permitan la conservacin de los lluvias de ideas, soluciones a los diferentes
recursos naturales. participacin en clases, problemas ambientales de
actividades exploratorias mi entorno, creando en los
Unidad # 2 en contexto, trabajos estudiantes la necesidad de
Estructura atmica y el lenguaje de la escritos. conservar nuestros recursos
qumica naturales.
El tomo y sus partculas
Cmo generar por Modelos atmicos -Actividades Interpersonales y
La necesidad de medio del rea de Tabla peridica y sus investigativas sobre las socializadoras: identifico y
SEGUNDO conservar Ciencias Naturales y propiedades peridicas teoras atmicas, uso adecuadamente el
nuestros recursos Educacin ambiental Nmeros cunticos trabajos aplicados. lenguaje de la qumica y las
naturales acciones hacia el control Enlaces qumicos, comunico con mis
del deterioro ambiental? compuestos inicos y compaeros.
covalentes - talleres en clases, y
Numero y estado de solucin de problemas, Procedimentales: analizo
oxidacin experimentos. informacin que me permita
proteger los recursos
Nomenclatura qumica;
naturales.
xidos, hidrxidos, cidos y
sales
Intrapersonales y
Reacciones y ecuaciones
valorativas: reflexiono
qumicas
sobre mi comportamiento
Balanceo de ecuaciones frente la conservacin de
qumicas nuestros recursos naturales

Estndares:
Relaciono la estructura de las molculas orgnicas e inorgnicas con sus propiedades fsicas y qumicas y su capacidad de cambio qumico.
Subprocesos:
Explico la relacin entre la estructura del tomo y los enlaces que realiza y como estas ayudan a la conservacin de los recursos naturales.
Uso la tabla peridica para determinar propiedades fsicas y qumicas de los elementos y cules de estos son benficos para la conservacin de nuestros recursos
naturales.
Explico cambios qumicos en la cocina, la industria y el ambiente y como estos mejoran nuestro ambiente natural.
Relaciono la informacin recopilada con los datos de mis experimentos y simulaciones
Indicadores de desempeo:
Reconozco las diversas teoras cientficas y su aplicabilidad en la conservacin de los recursos naturales.
Analizo, comprendo la estructura y caractersticas de la tabla peridica y como inciden sus elementos en la preservacin y conservacin de los recursos naturales
Identifico las reacciones qumicas y reconozco cuales me permiten conservar y preservar los recursos naturales.

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PROGRAMACION CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL (Qumica Inorgnica)
GRADO DECIMO
 PERIODO EJE PROBLMICO PREGUNTA EJE CONCEPTUAL/CONTENIDOS ACTIVIDADES COMPETENCIAS
PROBLEMATIZADORA ESPECIFICAS

Los estados de agregacin de la Cognitivas: analizo los

materia como elemento que inciden en estados de la materia y
la fragilidad de la calidad de vida - Charlas, exposiciones, como el conocimiento de
humana. lluvias de ideas, los fluidos me permiten
participacin en clases, mejorar mi calidad de vida.
Unidad # 3 actividades exploratorias
Estados de la Materia y los Fluidos en contexto, trabajos Interpersonales y
Cmo generar por escritos. socializadoras: entrevisto
medio del rea de Fuerza de atraccin entre las personas que me aporten
TERCERO La fragilidad de la Ciencias Naturales y molculas ideas para fortalecer mi
calidad de vida Educacin ambiental Gases, lquidos y slidos -Actividades conocimiento sobre la
humana alternativas para superar Leyes de los gases investigativas sobre materia y su interaccin
la calidad de vida Gases ideales y reales fluidos, trabajos con los seres humanos .
humana en mi Principio de avogadro aplicados.
comunidad? Cintica qumica Procedimentales: realizo
investigaciones en red que
Velocidad de reaccin y
- talleres en clases, y me permitan buscar
equilibrio qumico
solucin de problemas, informacin significativa.
Punto de fusin y de
experimentos.
ebullicin
Intrapersonales y
valorativas: reflexiono
sobre mi actuar en la
comunidad y como
enfrentar los problemas de
de mi comunidad.
Estndares:
Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a las cargas elctricas y a la masa.

Subprocesos:
Explico el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo y como estos influyen en la calidad de vida de las personas
Identifico y explico ejemplos del modelo de mecnica de fluidos en los seres vivos y como se relacionan con el mejoramiento de la calidad de vida
Identifico condiciones para controlar la velocidad de cambio quimico y como estos influye en la calidad de vida humana.
Utilizo ecuaciones sobre la ley de velocidad para resolver problemas tericos y ejercicios en una reaccin qumica

Indicadores de desempeo:
Describo la estructura interna y propiedades de sustancias en los diferentes estados y como afectan la calidad de vida humana.
Establezco la relacin entre los cambios de concentracin durante el curso de una reaccin identificando algunos factores asociados, teniendo en cuenta la velocidad de
una reaccin.
Analiza los factores que influyen sobre la velocidad de las reacciones qumicas

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PROGRAMACION CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL (Qumica Inorgnica)
GRADO DECIMO
 PERIODO EJE PROBLMICO PREGUNTA EJE CONCEPTUAL/CONTENIDOS ACTIVIDADES COMPETENCIAS
PROBLEMATIZADORA ESPECIFICAS

Cognitivas observo
Las soluciones qumicas como ayuda, fenmenos a mi alrededor
para generar propuestas que le - Charlas, exposiciones, que me permite comprender
permitan a la comunidad desarrollarse lluvias de ideas, la naturaleza de las
en su entorno. participacin en clases, soluciones y como
actividades exploratorias aprovecharlas para el bien
Unidad # 4 en contexto, trabajos de mi comunidad.
Cmo generar por escritos.
La necesidad de medio del rea de Soluciones Interpersonales y
CUARTO generar Ciencias Naturales y El agua y las soluciones socializadoras: formulo
propuestas de Educacin ambiental Conceptos de soluciones -Actividades preguntas problematizadora
desarrollo propuestas de desarrollo Clases de soluciones investigativas sobre sobre la temtica y las
comunitario comunitaria? Concentraciones soluciones, trabajos sociabilizo con mis
Porcentajes de las aplicados. compaeros.
concentraciones; unidades
fsicas y qumicas Procedimentales: saco
Propiedades coligativas de - talleres en clases, y conclusiones de los
las soluciones solucin de problemas, experimentos y analizo los
experimentos. resultados.
Soluciones electrolticas
Intrapersonales y
valorativas: reflexiono sobre
m actuar en la comunidad y
propongo ideas de desarrollo
comunitario.
Estndares:
Relaciono la estructura de las molculas orgnicas e inorgnicas con sus propiedades fsicas y qumicas y su capacidad de cambio qumico.

Subprocesos:
Caracterizo cambio qumicos en condiciones de equilibrio y como estos pueden ayudar a mejorar la comunidad.
Describo diferentes tipos de soluciones de acuerdo con el estado de solvente y la concentracin de soluto.
Indago sobre temas de inters relacionados con las soluciones, las comparto con el grupo y como pueden ayudar el desarrollo de la comunidad de mi entorno.

Indicadores de desempeo:
Identifico algunas aplicaciones farmacolgicas de las soluciones y como estas permiten generar propuestas que incidan en el desarrollo de la comunidad.
Diferencio las soluciones de los coloides junto con sus propiedades coligativas.
Identifica y describe la composiciones de las soluciones

INSTITUCIN ETNOEDUCATIVA LORGIA DE ARCO

PROGRAMACION CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL (Qumica Orgnica)
GRADO UNDECIMO
PERIODO EJE PROBLMICO PREGUNTA EJE CONCEPTUAL/CONTENIDOS ACTIVIDADES COMPETENCIAS
PROBLEMATIZADORA ESPECIFICAS
 Identifico la teora estructural de las Cognitivas: manejo
molculas orgnicas, sus propiedades conceptos la teora estructural
fsicas y qumicas como apoyo para - Charlas, exposiciones, del carbono y sus aplicaciones
fortalecer la identidad cultural de la lluvias de ideas, y los relaciono con nuestra
comunidad. participacin en clases, identidad cultural.
actividades exploratorias
Unidad # 1 en contexto, trabajos Interpersonales y
Cmo generar por Teora Estructural escritos. socializadoras: observo
medio del rea de El carbono y su importancia fenmenos especficos y
La falta de sentido Ciencias Naturales y Teora de la hibridacin formulo preguntas sobre
PRIMERO de Educacin ambiental Enlaces sigmas y pi -Actividades observaciones y su relacin
pertenencia por sentido de pertenencia Teoras orbitales moleculares investigativas sobre el con teoras cientficas.
nuestra cultura cultural en la comunidad y de enlace valencia carbono y sus derivados,
educativa LODEAR? Importancia de los trabajos aplicados. Procedimentales: busco
compuestos orgnicos estrategias que me permitan
Clasificacin de los buscar informacin sobre el
compuestos orgnicos - talleres en clases, y carbono y sus aplicacines.
solucin de problemas.
Formulas Qumicas (Formulas
Intrapersonales y
empricas, moleculares, y
valorativas: analizo la
estructurales)
informacin detalladamente y
Ejercicios aplicativos con
la relaciono con mi entorno y
formulas qumicas
conmigo mismo

Estndares:
Relaciono la estructura de las molculas orgnicas e inorgnicas con sus propiedades fsico-qumicas y su capacidad de cambio qumico.

Subprocesos:
Relaciono la estructura del carbono con la formacin de molculas orgnicas y como estas me permiten identificar la identidad cultural.
Observo y formulo preguntas especficas sobre aplicaciones de teoras cientficas y las relaciono para el fortalecimiento de mi identidad cultural.
Identifico los diferentes compuestos orgnicos y como estos inciden en nuestra identidad cultural.
Realizo clculos cuantitativos en cambios qumicos.

Indicadores de desempeo:

Comprende la importancia de la qumica orgnica en el desarrollo de la humanidad y de la comunidad.

Aplico las teoras de hibridacin para explicar las distintas formas de enlace del tomo de carbono.
Clasifico los compuestos orgnicos de acuerdo a sus estructuras y como estas se relacionan con nuestra identidad cultural

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GRADO UNDECIMO
PERIODO EJE PROBLMICO PREGUNTA EJE CONCEPTUAL/CONTENIDOS ACTIVIDADES COMPETENCIAS
PROBLEMATIZADORA ESPECIFICAS
 Identifico los hidrocarburos orgnicos Cognitivas: manejo
como fuente de desarrollo y como conceptual y sus
estos se relacionan con la - Charlas, exposiciones, aplicaciones en mbito y
conservacin de nuestros recursos lluvias de ideas, contextos particulares.
naturales. participacin en clases,
actividades exploratorias Interpersonales y
Unidad # 2 en contexto, trabajos socializadoras: entendida
Cmo generar por escritos. como la actitud y la
La necesidad de medio del rea de Hidrocarburos disposicin de un individuo
conservar Ciencias Naturales y Hidrocarburos saturados e para interactuar y
SEGUNDO nuestros recursos Educacin ambiental insaturados -Actividades comunicarse con otro.
naturales acciones hacia el control Nomenclatura investigativas los
del deterioro ambiental? Propiedades fsicas y hidrocarburos y sus Procedimentales: manejo
qumicas derivados, trabajos de tcnicas, procesos y
Reacciones, obtencin y usos aplicados. estrategias operativas para
Hidrocarburos aromticos; el buscar informacin
benceno y sus derivados significativa.
Nomenclatura - talleres en clases, y
solucin de problemas, Intrapersonales y
Propiedades y reacciones
experimentos. valorativas: Entendidas
como la capacidad de
reflexionar sobre uno
mismo.
Estndares:
Identifico aplicaciones de diferentes modelos biolgicos, qumicos y fsicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnolgico; analizando crticamente las
implicaciones de sus usos.

Subprocesos:
Analizo el potencial de los recursos naturales en la obtencin de energa para diferentes usos y su incidencia en la necesidad de conservar nuestros recursos.
Establezco diferencia entre las propiedades fsicas- qumicas de los hidrocarburos alifticos y aromticos y cuales se encuentran en nuestro entorno para conservarlo.
Relaciono grupos funcionales con las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias.

Indicadores de desempeo:

Identifico las clases de hidrocarburos, sus caractersticas, sus usos y como ayudo a utilizarlo para mejorar nuestros recursos naturales.
Clasifico los compuestos alifticos y aromticos teniendo en cuenta sus propiedades fsicas y qumicas y su relacin con la conservacin de nuestros recursos naturales.
Utilizo las normas IUPAC de nomenclatura para nombrar los hidrocarburos alifticos, aromticos

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GRADO UNDECIMO

PERIODO EJE PROBLMICO PREGUNTA EJE CONCEPTUAL/CONTENIDOS ACTIVIDADES COMPETENCIAS

PROBLEMATIZADORA ESPECIFICAS
 Cognitivas: analizo
Identifico los compuestos orgnicos detallamente los compuestos
y como estos inciden en la fragilidad - Charlas, exposiciones, orgnicos y como estos me
de la calidad de vida de los seres lluvias de ideas, permiten mejorar mi calidad
humanos de mi comunidad. participacin en clases, de vida.
actividades exploratorias
Cmo generar por Unidad # 3 en contexto, trabajos Interpersonales y
medio del rea de Compuestos Orgnicos escritos. socializadoras: entrevisto
Ciencias Naturales y personas que me aporten
TERCERO Educacin ambiental Alcoholes, fenoles, teres en ideas para fortalecer mi
La fragilidad de la alternativas para superar la vida humana -Actividades conocimiento sobre los
calidad de vida la calidad de vida Alcoholes y cetonas investigativas los compuestos orgnicos y
humana humana en mi Ecuacin general y grupo compuestos orgnicos y comparto mis conclusiones.
comunidad? funcional trabajos aplicados.
Nomenclatura Procedimentales: realizo
Sntesis investigaciones en red que
Propiedades fsicas y - talleres en clases, y me permitan buscar
qumicas solucin de problemas, informacin significativa.
exposiciones,
Reacciones Qumicas
experimentos. Intrapersonales y
valorativas: reflexiono sobre
mi actuar en la comunidad y
como enfrentar los
problemas para mejorar mi
calidad de vida.
Estndares:
Identifico aplicaciones de diferentes modelos biolgicos, qumicos y fsicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnolgico, analizando crticamente las
implicaciones de sus usos.

Subprocesos:
Analizo y comprendo las diferencias estructurales entre alcoholes, fenoles, teres, aldehdos, cetonas y la funcin que cumple y como estos afectan la calidad de vida de
mi comunidad.
Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafena, tabaco, drogas, licores y como estas afectan mi calidad de vida.
Reconozco los aportes del conocimientos diferentes al cientfico y como me permiten mejorar la calidad de vida de mi comunidad.

Indicadores de desempeo:
Identifico las propiedades fsicas y qumicas de los compuestos orgnicos.
Reconoce los alcoholes, fenoles, teres. Aldehdos, cetonas por su estructura molecular y conoce su nomenclatura.
Describe las diferentes reacciones de los compuestos orgnicos y como estas afectan la fragilidad de la calidad de vida de mi comunidad

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PROGRAMACION CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL (Qumica Orgnica)
GRADO UNDECIMO
PERIODO EJE PROBLMICO PREGUNTA EJE CONCEPTUAL/CONTENIDOS ACTIVIDADES COMPETENCIAS
PROBLEMATIZADORA ESPECIFICAS
 Identifico las caractersticas, Cognitivas observo
importancia y usos de los cidos fenmenos a mi alrededor y
carboxlicos como ayuda para - Charlas, exposiciones, los comparo con la
proponer propuestas que desarrollen lluvias de ideas, aplicacin del saber de los
la comunidad de mi entorno. participacin en clases, acido carboxlicos en busca
actividades exploratorias de mejorar mi comunidad.
Unidad # 4 en contexto, trabajos
Cmo generar por cidos Carboxlicos escritos. Interpersonales y
La necesidad de medio del rea de socializadoras: formulo
generar Ciencias Naturales y cidos carboxlicos preguntas problematizadora
CUARTO propuestas de Educacin ambiental Derivados de los cidos -Actividades sobre la temtica y las
desarrollo propuestas de desarrollo carboxlicos investigativas sobre los sociabilizo con mis
comunitario comunitaria? Ecuacin general cidos carboxlicos y compaeros.
Grupo funcional trabajos aplicados.
Nomenclatura Procedimentales: saco
Sntesis conclusiones de los
- talleres en clases, y experimentos, analizo los
Propiedades fsicas y
solucin de problemas, resultados y tabulo
qumicas
exposiciones, informacin en tablas.
Reacciones
experimentos.
Grasas, aceites, jabones y Intrapersonales y
detergentes valorativas: reflexiono sobre
m actuar en la comunidad y
propongo ideas de desarrollo
para el bien comunitario.
Estndares:
Identifico aplicaciones de diferentes modelos biolgicos, qumicos y fsicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnolgico, analizando crticamente las
implicaciones de sus usos.

Subprocesos:
Reconozco los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser validos simultneamente, los cuales se pueden aplicar para generar propuesta de
desarrollo comunitario.
Explico la importancia, estructura, sntesis, usos de los cidos carboxlicos y su aplicacin cotidiana y como estos me permiten m generar propuesta de desarrollo
comunitario.
Elaboro ejemplos en los que evidencia la nomenclatura y las propiedades de los cidos carboxlicos.

Indicadores de desempeo:
Reconoce la estructura, importancia, usos de los cidos carboxlicos y sus derivados y como estos generan propuestas de desarrollo social.
Describe las principales reacciones de obtencin de los cidos carboxlicos y sus derivados.
Identifico las estructuras de los jabones y detergentes, su obtencin industrial y como estos pueden generar propuestas de desarrollo comunita