Professional Documents
Culture Documents
M LA G A
DOCUMENTO
DE
ADAPTACIN CURRICULAR
INDIVIDUAL
ALUMNO/A: F. NAC.:
DIRECCIN: TFNO.:
F. ELABORACIN D.A.C.I.: Nov. 97 DURACIN:
NIVEL: 2 E.S.O. TIPO DE A.C.I.: 1. PERSONAS IMPLICADAS EN EL DESARROLLO Y REALIZACIN
DE LA A.C.I.
Realiza todas las actividades propuestas Lo hace bien siempre con la ayuda de la
en este rea profesora de apoyo en el colegio y de su
familia fuera de l. Estos trabajan con l
los conceptos ms importantes.
4. ESTILO DE APRENDIZAJE
4.1. FACTORES QUE SIRVEN DE MOTIVACIN AL ALUMNO/A
Le gusta realizar las actividades que los profesores proponen en las distintas
materias. Algunos de estos ejercicios los realiza en clase de apoyo y otras en casa
con ayuda de su padre.
Le gusta realizar los controles, en el caso de sociedad y naturaleza, es capaz de
buscar la informacin manejando el libro de texto y con cierta ayuda.
En general, est atento en clase, copia los ejercicios que hay que realizar.
Maneja bien el horario escolar, sabe qu materia tiene en cada sesin aunque aun
no conoce el manejo del reloj.
Est muy contento en el colegio. Sus compaeros a veces le informan de lo que van
a hacer si no ha estado en clase.
Juega con sus compaeros al futbol y al baloncesto. Es muy sociable y carioso,
tanto con sus compaeros/as como con los profesores.
Est integrado en 2 E.S.O.-B a tiempo total. Acude al aula de apoyo una hora al da
para un refuerzo ms individualizado encaminado a desarrollar y potenciar:
memoria, atencin, razonamiento, expresin verbal, as como para ayudar a la
realizacin de los trabajos y actividades que proponen los diferentes profesores
adaptndolos a su competencia curricular.
Los padres muestran un gran inters por el desarrollo escolar de J.. Acuden siempre
que se les cita y, en otras ocasiones, son ellos mismos los que toman la iniciativa.
N OBJETIVOS CONTENIDOS
1 Favorecer la capacidad de expresin y comprensin Comunicacin oral y escrita.
1 Conocer y usar de forma adecuada las formas socializadas Calendario- manejo del reloj.
del tiempo.
2 Conseguir el conocimiento necesario para realizar compras. Nmeros naturales: contar, expresar cantidades, resolver
problemas sencillos que se plantean en la vida cotidiana.
Participar en todas las actividades que se propongan al grupo Grado de participacin e inters.
clase.
Aclararle todo aquellos puntos que se sabe que el nio no Que los trabajos sean claros y limpios.
capta en la explicacin general.
8. HORARIO Y PROFESORADO RESPONSABLE
L U N E S M A R T E S M I R C O L E S J U E V E S V I E R N E S
M A T E M T IC A S M A T E M T IC A S M A T E M T IC A S C IE N C IA S N A T . M A T E M T IC A S
R E C R E O
S O C IA L E S IN G L S C IE N C IA S N A T .
M S IC A IN G L S
R E C R E O
C IE N C IA S N A T . R E L IG I N S O C IA L E S S O C IA L E S E D . F S IC A
T A R D E
E D . F S IC A R E L IG I N T U T O R A
IN G L S
P L S T IC A
T E C N O L O G A
T E C N O L O G A
P L S T IC A
Alumno/a: __________________________________________________________
FECHA INCIDENCIA
GUIN DE AYUDA PARA LA CUMPLIMENTACIN DE LAS
ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS
Apartado 1. Se relacionarn todas las persona implicadas tanto en el desarrollo de la A.C.I. como en su
evaluacin haciendo constar si el tutor/a, especialista, monitor/a, etc.; haciendo una breve
resea de la labor que realizarn.
Apartado 2. Relacin de los centros en los que el alumno/a ha estado matriculado especificando el tipo de
escolarizacin (aula especial, integracin, aula normal, etc.) y el tiempo que permaneci en
ellos y detallando el nivel al que estuvo adscrito y el curso escolar correspondiente.
Apartado 2.2.1. Aquellos datos resultantes de los estudios psicolgicos, de desarrollo motor, etc. que los
Equipos de Apoyo Externo, o cualesquiera otros, le hayan efectuado.
Apartado 2.2.2. Toda la informacin de carcter clnico que sea pertinente porque haya que tenerla en
cuenta a la hora de disear la adaptacin.
Apartado 2.2.3. El profesorado que haya sido responsable del alumno/a durante los ltimos cursos
escolares detallar en este apartado su nombre y aquella informacin relevante en cuanto al
comportamiento del alumno/a en clase, su relacin con los dems, que cosas le motivan y
cuales hay que evitar, que reas le gustan ms y cuales menos, en qu reas trabaja mejor
slo y en cuales puede o debe trabajar en grupo, ...
Apartado 2.2.4. Resear las circunstancias familiares, detectadas en las entrevistas, que van a facilitar el
desarrollo de la Adaptacin y las que van a actuar como obstculos o inconvenientes
(econmicas, de tipo afectivo, ...).
Apartado 2.2.5. Aqu se enumerarn aquellas medidas tomadas fuera del mbito del colegio, como las
actuaciones de carcter mdico, psicolgico, etc., tanto en la actualidad como en el pasado,
indicando la fecha de realizacin.
Apartado 3. A lo largo de este apartado se van a evaluar las capacidades que el alumno/a ha alcanzado y
aquellos medios que necesita para lograrlos, explicando la forma en que lo consigue, el tipo de
ayuda necesaria, la forma de motivacin los medios fsicos que necesita (instrumentos,
adaptaciones del material, ...).
Apartado 4.1. Se explicarn qu comportamientos, actitudes hay que tomar para que el aprendizaje sea
ms llevadero y eficaz.
Apartado 5. Se explicar el apoyo que recibir y el que necesitara recibir.
Apartado 6. Actuaciones que en entrevista realizada tras la confeccin de la A.C.I. se le solicita a la familia.
Apartado 7. Se especificarn por reas:
1. Los objetivos que pretendemos alcanzar, teniendo en cuenta que deben estar
expresados de una forma clara y precisa y deben ser realista en cuanto a su
posibilidad de consecucin. Debern ir numerados para facilitar su localizacin, su
relacin con los correspondientes contenidos, metodologa y criterios de
evaluacin y adems para poder hacer referencia a ellos en las hojas de
seguimiento de una manera abreviada. Es conveniente clasificarlos segn sean
conceptuales, procedimentales o actitudinales.
2. Los contenidos que corresponden a cada objetivo.
3. La metodologa podra ser globalizada, activa, motivadora, realista y sobre todo
tener una continuidad para comprobar si es efectiva o no pero sin perder la
flexibilidad y la diversidad.
4. En los criterios de evaluacin detallaremos cuales son los comportamientos
que nos van a permitir saber si el alumno/a ha conseguido el objetivo propuesto.
Apartado 11. Hay que tener en cuenta que estos criterios son totalmente revisables y, sobre todo, en las
etapas finales del desarrollo de la A.C.I.
Apartado 12. Se confeccionarn tantas hojas de seguimiento como personas involucradas en la A.C.I., en
ellas se reflejarn los detalles ms significativos en el comportamiento, actitud y resultados en
el desarrollo de las estrategias diseadas.
Estas hojas sern las que sern las que se pongan en comn en las sesiones de evaluacin
cuya periodicidad se ha marcado en el apartado correspondiente y servirn para seguir
avanzando en los objetivos y/o ir modificando los factores responsables de la no consecucin
de los mismos.