desarrolla uaMVIENTE PRODIGIOSA Teds podoras desarallr y mejorar mesa rents asalites nsspechdo ate quel por esti, ees pnsiiones del meneraés clronente deserts en a rent oswnablrente ‘paced de manoriay su epider de trey compen en ny pec Harp, afends neyo mélodos de apreniae teicas ve esto y preparactn psig eT EN ampedn y plusmaruista mundi de memoriedc6 953.4cam GEWEUETET1 La mente y la memoria La mente Sa facultad que ine cada una de muestra ols para poder pensar, razon, memorizar,imaginar, aprender, sentir, elesr, eters, Como en el cerebro poscemosinfnidad de eélulas ‘nis que en el reso del everpo, tenemos la sensacin de que nuestra ‘mente reside ah, y ello es en cierto modo conecto "Nuestra mentees compe y tiene capacidades conscientes ysub- ‘conscientes. Por este motivo puede actuar de ambos modes. ‘La CONSCIENCIA la usamos exclusivamente para razonar y para elegir, ya veces también para pensar (el pensamiento est con- twolado biscamente por nuestro subconscient). nel SUBCONSCIENTE, en cambio, nan sesacines diferentes, auf es dande reside picipalmentla memoria, los semimientns yl ‘iaginacié, poo ques donde nos vamos acentar de manera especial 1 INCONSCIENTE podriamos definirlo como una parte del rmencionaéo subconsciene, de dificil acceso, donde se archivan los traumas pasos como mecanismo de defensa. La memoria Fs a capacidad mental que nos permite guardaroretener una in- formacién o conjunto de datos. La memoria est intrinsecamente relacionada con el concepto de APRENDIZAIE, sendo este el conocimiento ye azonamieno de 10 ‘memorizado‘La memoria funciona como un almacén (enrany salen datos con- tinwameste,y como dj aterioment, reside en la pate dela mete que lamamos subconscene. Buena proce de ello esque todo Yo que ‘amos viendo 0 dtectando por cualquiera de nests sentids a lo larg de! des almacenado o memorzadoinconscientement, nosotros nolo provocamas, ni siguiera nos damos cuenta. En cualguier momento del dia podzemos ecordarfcikmente qué ‘hemos estado haciendo en sus horas previas,o incluso en dias pasa 40s, y Jo sabremos con filial, ya que lo hemos ido memorizando seg a tanscuriendo exe tempo. Este hecho ha sido posible gra- «as un proceso de memorizacin totalmente inconsciete, ‘ira forma de demostar que esa capacidad de almacenaje de da- tos reside ene subconsciente viene dada cuando a veces, en dsintas circunstneias nos vemos ineapaces de contolar nuestra memoria, Por ejemplo, en la realizacn de ciertoseximenes importantes la ma- yor de as personas pueden padecer esa especie de pars cerebral, ‘de Blogueo mental, que, causado por un exceso de presi y de ten- sin emociona, leg incluso a impedirel corto funcionamiento de nuestra memoria gual que el de otras foultades mentale). Si nuestra memoria fuese usada y contolada conscentemente, ‘nea se nos quedarfaen blanco ni tampoco nos jugaria malas pasa- das, {Cunt veces se nos han quedadocirtos datos en la «punta de Ja Tengua» y cuanto mis os esforzamos en intentar recordarlos més nos eves? {Quin no ha sido algunas veces ticionado po su me or resid Ia memeria en el subeonscent, nunca poremos do rmiarla al 100 %, aunque con prctica y enrenarniento slo haremos en un 9,9 de las ocasiones. Bien, ya sabemos que nuesra memoria es un almacén que srve para guardarinformacisn. Da igual que esta et almacenada en forma ‘de datos visuales,audtvos o de cualquier otro tipo. En cualquier ‘30, lo qe de verdad nos iteresa a nosotros ahora e conseguir sus aves de acceso y, con els el contol absolute de eve almacén. Por tanto, vamos & conocer sus mecanismes, a saber eso funciona y también por qué motivos nos puede falar a veces. En resumen, trata de poder sacar el maximo rendimiento de nuesta memoria y de sala de la manera mis eficaz posible. ‘LAMENT Y LA MERORL Is ‘TIPOS DE MEMORIA ‘La memoria podemosclasifiara de dos formas distnas: |A) Atendiendo al tiempo que somos capaces de retener la infor smacién memorizada: — De CORTOPLAZO, cuando, por ejemplo, nos dicen todos los Aigtos de un nimero de teltono y sucede que, sino los ano- ‘amos inmediatameate, se nos olvidan, pues solamente somos capaces de poder retenerio durante unos pocos segundos Aveces nos repetimos dicho nimero para nosotros, de forma in ‘esi, para escuchar de muestra propia voz y asf poder re ). 5 1 (n0s ayedard a recontarlo qu la «L» equivle al «SQ en los nmeros romanos) 6 (a letra as es a inca consonante ue aparece en la palabra seis). 7 (se paren, vena. 8 ch («ochos tien en la sche sa ica consonant), 9 (a palabra enweves iene una «ns, que ya se la adjudicamos al mimero 2, y una wv» que nos queda bre par ete nero). (0 F (a palabra sero» tiene tna «e>,adjudicada a mero 4, ‘ua et ie para este nero), ‘Bien, ahora timate unos segundos para familirzarte con as comersiones anteriores y memorzar ess comrespondencis EL abecedaro pose otras consonants que vamos a reparti ente to mimeros anerores cn el inde que nuestro sistema se vueva lo mds exible posible. La conver final de nimeros en lets, que deberis memerizat perfectamente, queda ya dfiniivamente com sig: 1 4 (el de ssocar al 1, porque ste y de» el pico mimero 1 ‘de Espa, el Tei) 2 mA (la «fr también tiene 2 pats). 3m. 44 ky g(a oko y la eqs se parocen aisticamente ala <>) 5h 6 5,2 (la ex posee cia sii ean ls»), mm! 8 eh, j, 8 (como la och» no-es una letra may frccuene, vamos & reforerla con lt ee y con lao), 9 vb, p (por similitud com la y>,aiairemos la cb» y también la eps) On36 DESARKOLLA UNA MENTE RODIIOSA “Témate cl tiempo que rovies para memorizarperfectamente la conver de a tabla anterior ants de seguir eyendo, Solo te Hlevard os segundos ‘Ya tenemos completado un sistema capar de wansformar nimeros en palabras, las uses podremosvisalzar filmente y asociar entre ‘de forma inverosinil Por ejemplo, i estamos estudiando y nos aparece una fecha, como puede el fo 1856, esta podreros sustinitapor a palabra achve- ase. Afadiremos a dserecin las vocles que necesitenos ara com- pletar la pala en casstin. Compeozbese eémo las eonsonantes de Japa lah forman efecsivamente el nimeo de a fecha 1856. ‘Solo nos quedara ahora hacer una asociacion inverosimil entre Ia pala que hemos cad, «tachueass, y el motivo dela fecha, tal y ‘como hicimos ene aartado anterior cuando formamos la ena de Tas went palabras. ‘Con ese sistema podremeos recordar too tipo de cif: fechas, admeros de tetono,arculos,leyes, egos, valencias y mimeros stémicos de los elementos quimicos, constants seas, pesos y medi- as, distancia, frmulas, y un largo etter. ‘Supoagamos pr ejemplo, ue queremas memorizar el niero e tefono del hospital de muestra clad, Dio teléfono va a sere nimero 91 8 82. Podtemos descomponero fécimente en dos palabras: ebotella»y “Ana. Ahora haremos una asciaién inverosimil, En este caso es ‘onveninte hacer un enlace pe Imaginemos un hosalen el ual todos ks enfermos des a ‘mas esa agtando bolas do champan. Los corchos salen dos ‘sides con mucha era y goipoan en la Lun, prodiendo mi Sud de etre, sta asociacigi inverosimi hay que vera con la mayor ide po- sible, Tambign hay’ eo elude que hacen los corchos al sali de susnyaonta 7 tas bots, as como las explosiones que producen al estas vo Tentamente contra Luna, ‘Cuando pensemos en el hospital, os vend la magen de los en- fermos agitando las botellas, y acto seguido lade Ios corchos ese. ndose contra la Luna. Entoneesrecordsremos fitment les pala- bras clave: bolls y «Luin, las cules equvalen al nimero de telfono de dicho hospital, que es donde empieza la asaiacgn invero- ‘imi que heros creado (foc0 de said. (Con el fn de que cojas soltara yagi en la conversin de n= smeros en letras tenor del ejemplo que acaba de verte propongo ‘que realices ahora el prime ejercicio. SEGUNDO EJERCICIO. ‘Memoriza come ya sabes, transformando ls mers en palabras ¥ después asoiando deforma inverosimil estas ente sos mimes ‘de efono siguientes: 4) Trabajo: 4305 62 ‘Te voy a aconsear que eseribas en un papel a simi entre los rndmeos y las letras, para qu te seams cil hacer la tansformaci, Har de este mode 4 3 0 8 6 c soN K M R LZ Q AAS pods escoger una letra de cada coh (solo una) y ser ‘mucho mis fil ver la palabra (0 palabras) que sustituin & fos 1- ‘eros. Por ejemplo, ya veo la palabra scomer»8 DESARROLLA UNA MENTE PRODIOIOSA “Tendris que seguir buscando pars encontrar otra palabra que sus ‘uy ahora alos mimeros 5,6 y 2 ‘Quiz te guste «comer aso» ent trabajo, pero tends que bus ‘ar la forma de dare un toque de inversinildad, de manera que el resultado del enlace triple sultant e eual te pemitr ecordar este rnimero de teléfono) sa algo que de verdad te ame poderosamente la atencidn eimpida gue puedas confundire. Algo que, de habe su ) stain de autobuses: 78.68 09. 6) Bstaclin de ferrocari: 45 5475. 1) Aeropuerto: 36 1230. ) Teatro: 99 62:38. Es posible que te hays podido costar encontrar alguna palabra, per eso not seeders and tengamos constuido nuestro ease ‘mental Siempre pods recur len eso de emergencia CONSTRUCCION DEL CASILLERO MENTAL Cada una dels cals (ocodillas) qu vamos air reando hasta qe competemeos nuesiro case deber estar representada po el ‘sombre de wn objeto el cual tend que ser Feilmentevisualizable Dich objeto de exrbirse respetando todas ls norma que he- ‘mos establecido anteirmente para la conversion de los nmeros en ‘As pues, pra cal nimero I necesitaremos él nombre de un ‘eto (os objetos se pueden vsualzar mds feilmente que el esto de Jas palabras) que solamente posea la consonant >, bien ld con Independencia de las vocales que podamos nevesitar, ya que estas se odin ir afiadendo a discrein, sein as vayanos ncesitando, para oder formar ada ua des palabras que darn nombre alas asl. sursaanonia 39 De igual modo, pra constr la casa 56, por ejemplo, necesita eros una palabra que posea, por orden, ls consonants al» «0 bien al» y 2m, ‘Observa qu las palabras siza» ywlosa se adaptarian perfect mente a nest propio ‘Recuerda gue as vocals se pond a discret Vamos a confeccionar a continuacién un easiero mental de 100, calla, El casio debe ser algo may personal y las palabras que fo fr ‘man denen que ser objetos bien distin entre sy cn los que te sien tas gusto, Apart dels objeto, también nos servrén las personas y Tos animales, pues se pueden visualizar peefectament 'Nommalmente vers diversas opciones por casi. Debers esc _2er un objeto de entre los propuesos pr mo bien erearo ti mismo seatn las lees que hemos esuiblecid o sguiendo aguelas que, de modo similar, mismo establezas. Ahi van ya ls nombres de Jos objets que formar nuestra pr- smeras diez esis: 176, toa (ariorcha)hada (a lta ches ma), 2 lu, No (embarcando fos animales enol Aca, hune, heno 8 Humo, moho, am (cuere) 4 Oca, KO. (podemos ver unos boxeadores). No femamos ‘exbizar el stoma. '5 Ota (de mar ved sun), lato, © 00, a8, hueso. 7. Uto (OVNI, eo (ago que nos sug la fea), {8 Hacha, hucha ajo. ‘Av (sits de la ~oear que hemes puesto onl casila 4), ‘bho, vano. 10 Toro ata, TAR. (bj estas sas potomos visualiar un eran Ilr en rs por carretera).0 DESARROLA UNA MENTE FRODIGIOSS ‘Oserva gue, como la tra sh» es mua, la podremos ws a di- rei, al igual que las vals. Es aconsjable que engas también a easlla 0: aro (que ademas es redondo como el cero, y por tant fil de recondar. Fate que Ja palabra saror posceexclusivamente la consonant «>, la cules It letra que hemos designado un poguito antes como susttuta del ni mero 0, "Memorza ahora estas primeras diez easllas que acabamos de vr. Son muy fis. ‘Te recerdo que solo debes escoger una palabra por cada exil, aguela que te guste més 0 que te sea mis sugerente, pero ls palabras {que defnitivamente elas debern ser siempre ls mismas para cada oxi Recued igualmente ue, sino te gusta ninguno de Tos objets ‘ue te he mostado, puedes buscar to, pero debe abedecer igual mente @ las leyes de ereacién (nimerolconsonante) que te he pro- Pesto (0 a aquellas que t mismo cise) TERCER EJERCICIO Usandoel sistema de las asociacionesinverosimiles memoriza de forma ordenada ls siguientes meveobjetos: 1 zapato 2 teléfono 3 radio 4 periateo 5 farola 6 carumelo 7 libero 8 cama 9 coche Pc ejemplo, agus! de vosoros que haya usado la palabra «teae para I primers casilla, debers asociar ete» con «zapto» de manera inverosinil SorERMENOns a a eee irate cla ira Sia " ro EL que aya usgo la palabra sada» para Ia primera casi, de ber asciar shad con «zapatos de manera inverosinil Por empl, de ese modo: lmagnemos un hada que, en vez desu vara msg, eva un ‘enorme Zapato en su mano con el que va dando zapatazos,he- ‘endo dessparecr as, emgamente, do aquele que opea. De igual manera dberisasociae «Nos (ola palabra que repre sente tu segunda casilla) ca wefono. Recuerda que se trata de hacer una asoeacin inverosimi. Tienes ‘que ver algo que te lame poderosament a atencin: que te haga rei, sentir que te impresione de verdad, ec. Sigue memorizando ast el resto de ejecicio y, cuando haya er minado de asociar ls nueve palabras, ada una en su cas, wuelve gui ora vez Qué? Ya has terminado? Se dio bien? Tntena recordar ahora toda la prucha de forma salteada, serv ‘que el orden que sigases lo de menos, pus sempre que uses el easi- lero mena, toda Ia informacién contend en él estar de por so. denada , por tat, te resulta imposible perder, Por ejemplo, contstame: {Qué palabra hay en el puesto 72 LY enel puesto 2? GY enel puesto {Qué pucsto o casa ocupa la palabra ‘moro 1 eon mera, — En pena podemos vor lvrto foray, obien un treze do pan (60 arecen las palabras “pense y span»). — En maraviso algo que nos sugioa sor at. — En etrico podem imaginar una ssion do stipteaco cargo de una oca, de un boxeado 0 de cusuler Ob) ue Fete ‘Sento a nuestra casita nimero 4, — Aun amigo coneide nest en amis = Un eto hile oun lado en ro. = Un payaso en gracia. = Eimaren azul = Un bocadtlo 6 una persona muy gorda en ape ‘Tras hacer ls neve ssocacones podremos recon en ca cai la, el objeto ol accén que suttuye a ead una dels palabras novi sualizables el eecicio propueso, y no debertamos ene ning po ema en halla seguidamente ls palabras originales, para resolver asf l ejecicio comcctamente ‘Sitiens alg fill, reeverda que es porgue no has echo la so demos observar que la palabra start se usta al modelo ate ory por tanto, nos es vida para es esilla, También os valia dado, Para la casila 102 piamos tener trans, «aria pra lan mero 103, y as suesivamente. ‘Com est sistema de amplitcn requiete mis trabajo y dedice cin de tiempo (por conta, tambign seri el mas direct y eles), te recomiendo que, it decides Finalmente a usarlo vayssampliando Iweasllrobisico de 100 casas solamente a medida que necesites hacerlo “Mediantesituaiones comodines, ls evsles nos permitiin ruliplicalo (mis que ampliaro), es decir, cada siuacién comodin as dard 100 meas csi Con este sistema cl easier tomar ripidamente una enorme di- ‘mensidn, aunque todo se pga, Kigicamente. En este caso, cualquier asociacién inveosimil que hagamos ser triple, ya que, por un lad, tendremos la casilla sie (del 1a 100), por oo gull que vaya ‘mos a introduir en dicha cai inament, a stuacién comon, a ual nos indica en qué eentena nos encontams. Por ejemplo, supongamos que queremas memoriar el artculo 149 de la Consitucin expos. Vamos a supone tain qe i sila 49 es eubo,y que w primera siuaeién comodin (el escenario Iugar donde se dssrolan ls aseiacionesinverosiniles) ea una ina onic El meneionado arcu tata sobre Las competencas exclusiva dl Estado» Para memerizar un antculo, lo primero que tenemos que hacer es leero ycomprendero, para lo cual hay que intent aon,2 DESARROLLAUNAMERTERRODIEIDS (Observa que no es fil deducir que el dessrolo de este ateulo hart referencia aguelas materas que solamente dependan del Es- tado, no de sus comunidades autGnomas nde sus municipios, es dei hace referencia exclusivamente al Gobierno de la naidn. Una ez 10 eros edo y eomprobamos qu, efecivamente, aa acerca de logue cabo de expone, gracias a nuesrorazonamisto no tendremos nin ‘in problema en conocer de qus ta su idea general ‘Quiz tengamos que lero wn par de veoesy hacer alguna asoca- Gn inverosiilen ls estes descompuriesen puntos oe partes dis- tints, en cuyo cso fommariameos una pequeda cadena (como ya sabes hace) para memorizartas, Lo mismo hiram con cualquier oo dato pro que tuviese. Una vez finalizado lo anterior, nuestra nica if ‘alta, ylo que es realmente dtcisimo (porno decir as imposible) para cualquier estdiants estribara en memorizr.y nego recor, ‘ques prcisamente el artculo 149 el que ra de dichas competes, 1 no, por ejemplo, el ateuo 125 ara ll,tendremos que realizar una asoclaci ripe, elazando os siguientes factors: = «Cubos, que nos ndicarta que se tata det arcu nimero 49, ‘bien, que acaba en 49 si pentenccese a alguna centena supe rior, como la 149, — «Competencias excusivas del Estado>. En este eso tect os que visualzar algo que nos sugiera es frase. Yo visualzo al presidente del Gobierno demi pas, el eul quiere pseer alg par si solamente para 6. — ) Leera baja velocidad. La velocidad media de eta es de 200, palabrasfinuto aproximadamente, lo cul os hace: — Perr terpo — Pender concentacén, — Dificulta la etencdn, ye qu los datos van muy espaciados Poretr lado, hay muchos esaanes que, cons lee erin (co tinuamenteestn vlviendo hacia ars, sobre cosas ya leas), obie nen finalmente un ritmo inferior incluso a las 100 palabrafninuto Para aplicarcomeetamente nuestra técnica de lectra 1s ojos eben avanzar mediante una serie de salts muy pide, haciendo prada reales en cada uno de fos grupos de palabras (de un mina renglin) que vamos ftografiar, las cules deben oseilar ene 0,25 y (0.8 segundos ‘Las pausaso prada es decir, las fotografia, debe hacese sobre sryposquecomprendan entre 4 y 6 palabras. De hecho, cdo kero tna frase no nos teresa el signified individual de cad un de ss lars sino el significado de todo el eonjunta de dich fase ave. or ejemplo, s yo digo El eanario sata y canta en su aula LEHURA PoOGRAHICA WLIRARRAMIDN 9 ata expresin 90s informa de un escenacuya acca podemos ‘ver ens lobalidad, y que visa as no ayudar a su retencéi, pus lo que nos imeresa ese significado que tiene la frase complet, ens , no podramos retener el significado completo ela frase, por tanto no sabriamos qué infrmacin nos transmit Cimo podriamos ir memorizando asf de una manera eicaz? TEx es una frase cory Fil do recordar, por en frases més a- ‘as en textos mis amplios, es evidente que nos podriamos perder (de hecho es seguro que tarde o temprano nos perefanos),descon- ‘centrndnosy posiblemente incluso alvidndonos de lo que estamos Jeyendo. Selo pondremes asf my cil a nist mente para que se sent y Se marche 2 010 sito Bate pauctio etuer20 de memrizacdn inconsciene al que antes la pox parecer ln estadane que oven demain impoe- ‘anc pero cuando estamos leyendo fae tas ase, durant hres y n= ‘eds, ee pequioexfverzo se transformart en ovo raucho mayo, et cual dificular claramente la memrizacin de mesos temas. “Mientras lemos, a menos hasta coger la sufciente experiencia y okra, deheremes ie apuntando con un boligrafo. El bolero, ‘ao apoyo visual similar. nos ayudard a ijarns con precision eneDESAHKOLLAUNA MENTE PRODIEIOSA _rupo de palabras que queremos lero fotografia, at como a evar ‘un ritmo ms regular y preciso sabre los renglones Aalgi lector quiz e pueda parecer que no es natural ir seha- lando en el texto con un bolfrafo, pero yo e digo que s. Desde que cempezamos a leer, cuando amos pequefios,auesto insito ya bs: «aba un apoyo y este era normalment el deo. Al igual que se apun ‘2, en un arma de precisén, con sus elementos de puntera es muicho Ingjor cantar con un apoyo vista aller (pus as failitaremos I et ‘iad de fos ojos) que mover simplemente la vista en el aire de forma precisa y «tratando de encontrar ls palabrs 0 los renglones». Desde Inego que esto es algo fundamental si queremos aprender & leer de fema rp y segura. Noes que no se peda ono se debs ler sin un apoyo visu, sno que sin él nos moveremos mis lento, de forma més imprecisa y tendremos que hacer un esfuerzo mayor. pare, nos costar’ mucho mis tempo y trabajo adquiri la desert sufciente en esta ténica, con el desencanta que ello puede suponer Pir os que se ueden a mitad de camino “Mieniras lero no debemos intentar hablar i siquiera mover tos labios con est ntencién, aunque sea minimamente, pues slo con. ‘euiriamos frenar nuestra velocidad de lecturs. Ademas, nuestra con ‘entacin y meso pensamientodeben esta en intent imaginar © Visualizar fo que vamos leyendo, como si se tratase de un pelicula, Este es uno dels secretos mis impertants, El texto que estemos leyendo deberi estar bien colocado hori- "ontalmente y no trcdo (al y como se cooca endo se este), ara fit ast rpido movimiento de los ojos. Por otra parte ej ‘emo una distancia deal menos 30 cenmeiros con respecto nes tts ojos. Las VENTAJAS mas importantes con que nos encontraremos a lahora de eer comeetamente son las siguientes: — Esta ténica de lectra nos ayudar a mejorar esta sensacin ‘de video mentale, que ssn dd una des mejores armas de las que disponemos pare memorizat '— Li ganancia de tiempo con una buena tne es monument Sera como compar el vijaren un tony 10-200 kor Lacruma FOTOGRAFIA OLTRARRARDAY 6 (ohablando de velocidad de lecturaa su equvalente: 100-200, palabrasminuto) con desplazarnos en un avin supersnico ‘4s de 1000 knfora (que serie equvalente a leera mis. de 1000 palabras/ninut) Leer tan deprsa es posible porque la velocidad mental que teins pa i eteniendo los datos de cualquier informacidn que percibimos cs en si may superior a la velocidad de leeturapropiamente dicha. Prademos leer «1.080 plibrasninut, pero podemos capa, viendo una pelicula en el cine, una informacion equivalente @ unas 60.000 Palabrasmiute, tal y como he demostrado muchas veces, y encima ‘on mucha mayor nite ain. Por ser nuesta velocidad de letura muy inferior ala que tiene resid mente para registrar datos, ler lento nos supondré una clara ralentzacin dl proceso de memerizecién. Por todo ll, la velocidad de ectura debe ser mejrada al maximo en la medida de lo posible. ero Ze certo que nuesia mente puede recibir una informacin suivante 360.000 palabrasininuto y aver enterare de algo? Por supuesto ques, Permeme que intent demestrseo a cont- sca, or ejemplo: ‘Sion una pall vamos que van a asecnar por dors, con un ran cuca, sun hombre veeido on un Yale nogre que est ape- ‘yao en la baranda de un bare, una noche de ina Bera. [Naesraabsorcién mental estan pda que nos hacemos cargo de toda es informacion en menos de un segundo, con toa nitidez y con mut de deals: el rej del cuchllo, silencio ambient, Las Ices y las sombras, las estaturas aproximadas y otros rasposfsios eos personajes, a velocidad de os movimientos, musics 0 ruidos de fondo, ety para deseribir todo lo que hemos podidovisualizaren se Segundo empleariames alrededor de unas mil palabras. ‘Vamos tan sobrados en ese proceso que hasta incluso podremos aelantarnos cn toda faciidad als posiblesacontecimientos de la ‘Sguiente escena@ DESARROLLAUNA MENTE FRODICIS Ser fnalmenteasesinado este homie’, 0 sentry pensar algo asfcomo: «Muévete, hombre, que fe van a matare(suponiendo que e! pesonaje nos eaiga bien, claro), En una escena de video captames, por tnt, una informacgn cequivaente a unas 60.000:80.000 palabras por minut, es deci, este mimeo de palabras sen definiva la cana de ellas que tena «que expresa para descibir perfectamente una escena de un minuto de uracion y, en teria, eta seria la mixima velocidad ala que podra- mos lee. algo queen la petca se nos queda muy por encima de lt realidad, CCon estas velocdades smicas de capaci de datos a través del video mental que todos poscemos, y cuya maxima expresin viene dada cuando vemos escenas de una pelicula (adem, poems incluso salir, sentir miedo, emocién, et) xa a informacion que eaptamos nun slo segundo de dicha pelicula cuba, sis ase de esr, aproximadamente la pina entra de un ib. ‘Compiese lo poco que tardamos en ver una pic (uns 2 horas) _y lo bien que se nos queda la informacién que nos transite com Io ‘qe tararios en ler en un lib, y eso queen los bos siempre habet mucha menos informacién que en la pelicula de cine, adems ‘1 hay musica ni nada pore estilo, por no hablar del interés, de Ia ‘cncentraciny de otras mtivacones que siempre sein muy supe rors en a visualizacén de a pelea de cine Se ralentza tanto el proceso deasimiacén de datos al eros en tun texto que luego le costar mucho trabajo a nuestra mente subcons- ciente el poder entrelaaros eire sf para entender y digeri toda la infoemacin que nos tansmite cada pg escrita, Porelloinsistoen que lee pido y bien srs muy parecido a ver una pelicula en el cine, con todas las ventas que ello conileva, La mente entenada de un lector rid tiene tal rapide en el proceso de {afos que crear por fuerza una seve de imagenes, o cuando menos ‘de sensaciones, como nico modo de poder dierent informacion or unidad de tempo, pues no podria hacerlo de ora forma, esto es, sin imagenes. Bsa sensacion es fantistica y la denomino «Video mental ‘ero ahora ponds las peas, disellpame, Para que un vido le tor pued crear en su mente ese video mental necesita dos costs LEcTURS FaoGRAFIC UTRARRAMDA) 63 4) La rpider de lcturanecesria (al menos 6 800 6 900 pal tafinuto) para que eciba una informacin que contenga la sueente cantidad de datos. De eta manera la mente sub- conscionte sever obigada a crear imagenes para poder pro- cesar tl canidad deinfrmaci, ) Una mente enrenaday desperezada, para que pueda asia la pda entrada de tanta informacion y rer sess img res, flashes 0 sensacones(dependiendo del tipo de texto que sea el que se est eyendo) En mis cursos presences, y tas un enrenamionta intensive de unos 90 minutos, cosigo que la mayoria de mis lurmnos wipliquen ‘ cuadrupliquen su velocidad de ectura, la cul se estaba, trans- ‘curido ese tempo, en tomo uns 700-800 palabras/ninuto, local no est nada mal para empezar, verdad? También trabajo con ellos para eesperezar» su mete y que esta se bra en poco minutos pra recibir y similar al canta de infor. mac, pues en cao contratolerian sin entrase absoltamente de nada, Alguno de ello Hepa remente a walucina en colores» cuando ‘de repente es capazde ver sentir yo, de manera inconseienteyaito- nia, la informacin de los textos que les doy para que lean. Poe ‘desgracinpar el afotunado sumo esa excitacén To desconcentray ‘de repent piede ls imsgenes que tanta sin Ie haan. Después lee ‘beecado en reeuperar es videosensacin, pero sia queres conse- ‘shir lo brute no puedes hacerlo. Solo vuelve cuando te ras y recuperas tu denice. Estimo que, con una velocidad de match | (unas 1.20 palaeasminut)y con un poquito de prtica, no debe habe in- ‘guna dficultad en conseguir esa sensacién de video ment a cual,» ‘ico sea de paso, tambisa se puede entrenarporottos medios. ‘Vamos a empezar a contnuacn con las primerasprticas, que seguro que es algo que ya ests deseando hacer, Algunos eercicios mis compljos no estar reflejados en este curso. Quiz eeriba un Segundo Tibro mis adelante, complementario de este, donde pro fundicemos mis en tod ls tenicas de Ituraftogria, de video rently de memorizacinen general, pero esto ser cuando los ent siasus de estos temas tengan ya una mayor prepaaciny experiencia eens a exe euso,oa DeSARRoLA UNA MENTE FREDIOIS LEcTURA Forage cuTRARRAMDN) 6 eee a ‘Seguidamente vas a leer las dos simpaticas historias que estin dis- ‘Un dia muy | Conducidos orig eds ei oan es eee ee eae eel eae ‘save —— “ATi | aie eee oe — pm eee — os ence a eecatrs are eae cei rr ‘eg in core ne — Emplea un apoyo visual. Puedes usar un boligrafo o un aipeasubmmeenin ane eee ee = —— eae Ea ee Sener ore eed los por segundo. No te austen, pus vers que es un seats | estan tortugute oo st Sores err ee “me | =e ee a : cnn sensacién se Ikima «video mental» y, aparte de tener un peaateand ymay ‘efecto muy agradable, produce que el texto se nos quede_ cc, } nee ce ae, oer See cee smcemtoretion | mano Con ae == ae ee ers ——— eee ee eee a. oar eee eee [tee a 2 er swine ae ao = diversion intent, «=n bocadlos.6 DesARKOLLAUNA MENTE PRODIGISS SEGUNDO EJERCICIO Piste bien! La velocidad de lectura media de un estinté un versitaro es de 200-250 palabra por minuto, pero de aqut hay que ‘escontr el lempo que ete realmente pier en volver con frecven- ‘ia hacia aris para eee lo ya leo, AI final, su velocidad media de lectura puede rondarsproximadamente las 150 palabesfminuto, 0 incluso menos. "Ahora debes CRONOMETRARTE 1, Fist uidadosamente en Jas siguientes eonsderaciones: — Estos textos anteriores tenen unas 80 palabras cada uno repr tidasen 31 englones. Si les un texto en 10 segundos, estas ‘raajando fa lectuaftogrifca a una velocidad de ocho palabras por segundo, lo eal no esti nada mal para empezar y equvae Teale ya alntador cif de 80! palabras por minuto. — De entra, este debe ser ty primer objetivo. Empieza con el texto Av, Tenes gue ir mareando cada rengléin con un bol _raloy asegurindote de que con ese no vas haciendo altos ‘en altura ni descibiendo ampliascuvas sino qu lo desplazas Saltando horizontlmente y cere del texto, con suavidad pero aa vez ipidamente, — Inet subiendo la velocidad poco a poco hasta que pues conseguir ty segundo objtivo, qu sere de ere «texto A» ‘ocho sogundes, lo cual te dar una velocidad de 1 palabras por segundo, 0 To que es fo mismo, de nada menos qu 608! palabras or minut, lo cual ya nose parece en mada Viaje fen un coche, vera?” — Lego deers hacer lo mismo con el stexo Bo Quid pienses que estos textos son muy senile, pero precise ‘mente se trata de eso, En primer lugar hay que empezar con textos ficiles, que eontengan pocas datos pos y que puedan «verse» men- talmente sin demasiads dficultad, para que las mentes mas perezosi- Tas (por haber tabaado siempre al rant) empiecen a afinare de manera adectads, Lacruna forocRinica CumRARRAnDA) 6 Reeverda gue ya hemos estado las tes Fama poss de memor= _acin y, sen lo que hemos visto sta el momento, podemen de ‘ir que, como ests textos apenas se pede zona, aden ampoco contenen datos pros (0 apenas Ios hay) la nica forma de meme. “Zac file ser en este caso a de a epic es dei, kas ees un par de veces es seguro que podtemo hablar de ells con mocha cn. Pore, sema ser tani ms agra de templear en ete caso, No te olvides de que tienes que intetar . Por ejemplo: Unc ay sea de es de ages abi). pare de — Note hipnotces nrando punta del bolgraf, sino que debes war tu visa prfvica para abarcar medio rengén cada vez, en eda uno dos alos. 1 boligrafo es una ayuda importa te que est ai, pero el secreto es que, ala ve, itonesolvi- dante de A, como si no estuviese. Dien, es el momento de que entre en ace LECTURA FoToGRAF TRARRAMDA) © ‘Un dia muy soleado del mes de agosto habfa en un parque de Juegos un niio que se mecia en un columpio. Un hombre ‘muy bien vestdo, que también pasaba por alli se dtuvo a 1mirarlo, De pronto dejé su maletin bajo un drbol, se afl el ‘nudo de a corbatay ocup6 otro columpio, mientras {ntereambiaba alegres miradas con el nfo. En medio de un ia agitado,aquel hombre habia encontrado un pequeio ‘oasis de diversén infantil CConducidos por su guia, ls site viajeros aminaban por la playa, de blanca arena, de la isla mis meridional det archipiago de as Galpagos. Buscaban encontrar los nidos ‘donde ls tortugas verdes del Pacifico ponen sus huevos los ‘dejan incubsindose. Estas tortuguitasemergen de ess nidos cen abril y mayo de cada ai, emprendiendo una earrera frenetic, de vida o muerte, para alanzar el mar antes de ‘que las aves rapaces las conviertan en bocadllos Bueno, jeémo cha ido? Silarespuestasafnmativ, enhorabuena, Lis keyendoa 7 pale ‘braninot, tes 0 euro veces més deprisa que wn estan univer Savio normal Sigue leyendo sempre con esta nica, sobre todo en textos en- cil en agetlos que yaconazcas 0 que ets repsando, En ls textos ms difelles es evidente que, para comprenderas bin, inicialmente tends que dstinur la rapide desu letra e nclso Hlegar a dete- nerte completamente para pensar, con independencia de tu velocidad de ect habitual Sila respuesta es negative, note preocupes, vale? También es- tanos para es. Resuelve el reg6n en es alos, haciendo los po- yos en Un) shed del mes) agosto haba enw parge de70 BESAEROELALNA MENTE RODIOOSA Cuando tenga a sufciente sour, ntenta resolver también cada ‘engin en dos saltos, pero ne sienas agobiad ahora por ello. Sigue splicando todos fos dias la téenica de etura qu has spend. "Terecomiendo que las a sempre, sea lo que sea lo queexiga en tus manos. De momento no te preocupes en absolut por a velocidad de letura que obtengas,aungue te suene a paradjieo, pues eta viene sla, La velocidad se consgue cone impo y con la préctica, ‘Acontinacién vamos a pasar a conocer os ejeeicios que forma rin el entrenamiento de It lctura ftogrtieaen este curso. Desde Tego, agus de vosotos que Fea todos Tos dias con nuestra tenia nota eSo su velocidad de erucero aument répidamente, sobre todo al principio. Mis tarde, esa progresin se i renando, Kgica- ent, Finalmente se dete yseestancard, como sucede con ta- tas tars otras atvidads en la vida. No obstate, el alumno que ‘emis de leer a diario de la Yorma adecuadaentene lo sufciente ‘on la constncia nocesaria pa ello, ratamente comprobar 100 progresa mucho mis pido que los demi estudiantes y también ‘como dicha progres se detendr bastante mis tarde que sino hubie- ‘se enenado, En definiiva, conseguir’ aumentar mas su velocidad de ‘ectra a calidad de est, su concentroei y el enendimiento de lo que lee Ara ya depend exchsivamente de ti lo que quieras hace. ENTRENAMIENTO DE LA LECTURA (1) ‘Mucho de fos estores mostrar un importante interés en seguir os los emas que memoricemeospasarn a forma parte dé ese aerv0 cultural que poseemes. Con los resimenes conseguiremos: |) Reduce! mati del vomario ica ala mia © menos. A ve- ces incluso sla cima prt SISTEMA GENERAL DE ESTUINO oo 'b) Memorizar ates y mejor los datos secwencals, pues 108 i. ms familiares al estar enlazades con nuestro vocab particu- lary con muestrasexpesiones caraceistcas. También porque habre- mos alterado adecuadamente el orden de Ia infrmacin cuando ella ya sido necesari, dsponiendo esta de la manera ms lgica y coherent, ©) Memorizardefintivamente los datos purs, con toal mide: encima pasando un buen rato, ya que habeas hecho todas Sus 250 iacionesinverosimilesconvenientemente yl tendremosesritos en los maingenes de cada resumen, ticilmente visible, 4) Gana’ en concentracén al memoriat los temas posterior ‘mente, pues no nos perderemos en Ia pai» ue nen los temas en bio, CONFECCION DE LOS RESUMENES [No se trata de hacerlos tan resumidos como lo haa Tarai, sino ‘qe hay que emplear palabras coferentes (de nuestro vorabulri) que enlace los datos de forma logic, para obtener unt mejor compren- sida, pero yendo dreetamente eal grano», Exo ea pote, not ‘malment, fos temas en bro reinciden en ls explicaciones con de- asia palabra, a eal no hace Falla estar leyéndolay eleyéndoka siempre y por eso debemos evil y no desvirnos de as ideas im- portant. Es prefer, si se hacen con bolirafo, confeccionarlos en libres de papal reciclado, pues de este modo no se doblarn,estarén mis Protepids y después nos sen mis files de leer en cualquier posi- in (Sentados © tumibados). Asimismo, podremos deplazamos con {ods los resimenes juntos a cualquier lugar que vayaros, cilmente Y sin qu se nos pera ninguno. Por ora part, y lo que es mas im- Portant, est tipo de papel produce menos suefo ¥ cansancio que los folios convencionales, debido a ln ausncia de reflejos que sfemiten Jos folios hlancos, lo que nos permit estudiar durante mis erp, ‘can mayor calidad y con menos eansancio, ‘También exista folios de papel reciclado, los cules posen Migi- camente ef mismo efecto antireleo que las ibetas antes mencions-88 DESARROLLALNA MEN das, Paricuarmente,ysi hay que escribir con bligraf, yo prefiew tas iret, las oo ms eémodas, aunque en este cao es solo una v2 Toran personal que no dabe init, ytene, portato qu depen der exclsivamente de iy dota comodidad No obstane, si dispones de ordenador persona, te recomiendo ‘que lo ses eimprimas ts esimenes sobre folios recicladoso de eo- lor amarileno. Las ventajas de usar un ordenador las ers después, ‘evando tatemas mas adelante los wejemplos de restimenes. ‘Los renglones sein de 1012 palabras (ver «téenicas de lee ture»). Aproximadamente ceuparn 2 del ancho del folio, o cual ‘ns permit, admis de una letra vel, dejar un marge consi ‘erable la dereca para escribir las asoeiaciones inversiniles de Jos datos pure. Recordad que ef margen derecho no estar justifieado, pues todo el texto nos parecer ftorificamente igual. Por otra pate, e jstiicado de los renglones se consigue a hase desepaar las palabras ‘ee silo cual suponeun efecto nefast pra los lectresFtogrificos, ya que ari queen cada facia o ferograa se pln menos palars ‘demasiadaporcién de papel en blanco. Al contaro, no jusieamos Jos margenes derechos ytampocoescribimos ls tpics gulones que se usan para cortar las palabras que no caben en a parte drecha del texto (Jo eval diieutara también nuestra velocidad de lecture, ob- servaremes que tabajar con un texto desi Ia derecha nos ay ari fotogrticamente a memorizarl, pues la informacia ir apare- endo en englones de logit variable que podremos recordar més ficilmente precisamente por ese propio efecto desigual. Es alo simi: lar al eect fotogrstico que nos hace recordar mejor una informe que memorizamos a lado de untae, por ejemplo. El margen derecho, que ocupar 1/3 del ancho de fllo aprox madamente,estardreservado paral escrtura de las asoctaciones in "erosinifes de datos pus, las cuales se escribin tas un pequeio simboto que escogeremos para et fin. Dicho simbolo nos fait un pio taslado visual desde los datos puro del texto del resumen hasta el eomienzo de su ascciacion enol margen derecho. También nos proporcionar rapidez para movernos por las asociaciones del rmargen derecho, pues a gop de vist sbremos cunts asciaco nes hemos escrito y dénde comienzay termina cada una de lis, SISTEMA GENERAL DEESTUD Po ste pequeo simbolo (personalmente uso una estlla de cinco punta) nos mostrar en un instante quel escrito tras le una asocia ‘in inverosimi, Estas asociaiones ls exeribiremos con el boigro ‘ey también subrayaemos 0 odearemos con un cial del miso ‘color, las palabras claves de dichaasocacn, tno en el margen dere- ‘cho (donde hemos hecho la ssxiacin ens como enel propio esumen Importante: Al confecciona el resumen tenemos que tener ex cuenta que, para nt mejor memorzacin posterior, ea pao dis- pond solamente de una nia idea principal y de sus ideas sevun ‘vias, Aunque ene tema en bro no fies puntos y apart, nosotros pondremos los necesarios para justamos a esta reg, Ee rocuso tanbidn nos facta a posterior aboracn de los ma- ‘xs mentale, asf como una evennual oemorzacdn para cass de ut- sencia mediante la asoiacin entre s de las distin palabras eave epesentarivas de cada pro, También nos ser de enorme wid ‘enc caso de tener que exponer tn emaen un examen oral ene aso ‘de tener que dar un discus, pore mismo motivo que acabo de ita Las cits iin eseritas en uimeros (en sites) mejor queen eras. Todas ls dudas que nos vayan surgiendo al confecionarnues- tos esdmenesdebeiniranokndose en n fois en blanco «ene ial ela bret (eserbiendo hacia e! principio), pues la dud podria volver a surgir mas adelante ota very de eta fc fa evaremos cone te ‘mario sin que se nos extavie i wsamos ibeta, lo mejor ser anotar el resumen la sitacidn de ln dda y ade su resoluc, Nov: Antes de roseguir con etresumen es mejor quo alg cespodiaisia 0 profesor nos acore las dudas que ros sua. Si hay ‘muchas de ells, lo mejor sed clvdamos por el momento de ese resumen (el ulizamos valet, dlareros unos cuariosfokos fen blanco) y ponemos aeorfeonar a de un tema dso. Por ‘ete motivo (ene oes) es converiento empezar a resume una ‘oposién pros amas mds soncos, pues ros crear una sana teal sensacion do avanzae poe temara con rapide, desde ol primer da, fo cual es ago muy metivania. Adomas, cud fal ‘ants aboremos los temas ms tess, ya habremos accu na importants preparacn carl scbre nuestro temario que nos emir comprenderos meor yen mucho menos empo.0 DESAREOLLA UA MENTE PRODIIOSA Antes de confeccionar nuestro resumen intentaremos tener a ‘mano toda la informacién posible, de todas ls fueates que vayamos a usr, pra que dicho resumen seal unificaién de dchas fuentes Si hacemos los resimenes en una librea, dejaremos uno ods o- os en blaneo tas cada uno de ellos, por sien el futur egase anes ‘eas manos una informacin distin digna de fai, I mejor boligrafo para la eseritra de estos reimenes ser uno de colo negro, pues al gual que aconsejames eso del pape clclado, este colores el que menos rele a uz, y por ano, en nin a dicho pape, formar un conjunto poco reflectante que nos va pe: nits esta wabajando mis tiempo con nuestro temario personal, ev tando el eansancio prematuro que nos preciria un exces de refle- jos de uz, ‘Adem, utlizaremos un boligrafo de color azul para as asc ones de fos dos puros, como ya sabes. Un texto de color azul es relajamte ala vista, Pr ello no usaremos este color para redatar nests resmenes, pes pod produce nos suefo antes de tiempo. En cambio, es ideal para hacer los exci nes de desarrollo, ya qu el hecho de ver amplios textos de este color nos producir un efecto reljane. “También usaremos ROTULADORES FOSFORITOS, Os 3con- sejo tes distin a), para marcel ul de ema el de los eaptulesy el de has preguntas >). Rojo, para marcar ls ttulos dels distintas subdivisions de que se componga cada pregunta 6) Verde, par maeat los tls dels news subvisione in ‘uid en ls que previamentehayamosrtuado con el color nei. Ojo! Solo rotularemos fos sulos de las partes de cada tem, SISTEMA GENERAL DE STUDIO on ‘Se pusde recordar al uso la prs de os colores fstrtos ‘porque estin por odan alae! waezu, oy ord tm i porque yan de mayor a menor rang: desde ol azul, que r= ‘resent ias znas més exenses (io, max.) hasta al verde, que ‘oma aso més ranqulo y bonachn (a nauralza os doles), 0 protests porque lo dejemes en el ime gar. Si alguna parte de nuestro temaro nical fuese muy complica a inluso para resumita, lo mejor seri lvidarnos dela por el mo- ‘nto encuadrarla 0 marcila con un bolirfo para poder verla en of fauro (una de las ventas de los restimenes es que podemos ha- ‘xrlos por el orden que quevamos). No bstante 10s temas mas dif cies deberemos dejarosslempre para el al, pes los evaremos rns frescos con vistas al examen; y como habremos adgurio mas onacimientes, ya que conoceremos el resto del temaro, no tende- ‘mos ninguna dfieulad en lanzarns al sabondaje de estos cuando Finalmente Hegue el momento de hacerlo. Probublemeate incluso ha- bremos aprendido cir informa espeticaen algun de los te- mas estuiados con anteriordad que nos aclare el ema mis ici © «que os ict su comprensin Tualmente, el hecho de dear los temas mis complicados para el final sypone que no tendremos nnn freno inal que nos impida “desplazarnos de una frm ripda, alegre, fi y segura por el tema Fio desde el pinipo, con el inestimable efecto psicoigleo postive ‘que ello colle, En gener, en la reparacign del vemaio personal tend vena un opostor sobre cto estudiante que curse un ao acacémico eval _quiera, pues el primero pod marcar su rim de estudio como dese, vendo asf mas relajado durante todo el proceso de preparaién. Por ‘1 contario, ls estudiantes académicos estin obligaos segue un Fimo preiado po ours personas que a veces puede series demasiado ripido de seguir, o tambign incluso demasiado ent, segin las ce- De os resimenes sald las MAPS MENTALES, a rain de uno por tema, y ya tendremos as confeccionado nuestro TEMARIO PER. SONAL.2 DESARROLLA UNA MENTE FRODIGISS TEMARIO ADAPTADO En las oposiciones que cuentan con eximenes de desarrollo es ‘convenient, cera ya de dicho examen, ADAPTAR el temarioperso- zal a otro mas reducdo cuyos resimenes coincidan con el empa {de exposicn que haya sido dterminado en ls bass de la convo- Pero entonees, por qué no acer este emaio aduptado desde o primer momento? ;Por qué tenemos que esperamos la prosimidad fel examen? Porque si finlment,y cera de las fechas del posi, elena men dejase do ser do desarollo passe a ser tipo test como Io bunales von soberano es algo qu yah ocusdo y que podria volver «cui, evitaramos ast riesgo que nos supone eno haber memo: Fado la informacin sufciente para este nuevo tipo de examen, 1a ‘ue indodablemente sucederi al scone emaio, Para un profeio- ‘al del estudio, como ti y come yo, es unesgo demasiado grande de Porxra pat, acortar los ems njutiicadamente tambigneaui- ‘varia a renoncae& un informacién extra gue le por hacer fala al opositor si mis tarde se preseatasea ra oposicisn que, eniendo el mismo temario, estuveseformada por eximenes tipo esto por pe _guntas de desarrollo corto (ls cuales se responden can slo usp lara y portant pueden or saad de cual pate, ya gue estos tkimos tipos de eximenes preisan de temarios mis argos paras correcta preparacin, Recon qe, cuando hay exinenes tipo est el emaio debe ser Jo més extenso posible, pues nos podria sli una pregunta de cul ier sto, de cualquier minucia de inormaci, ‘As pues. yretomando To que deianssaneroements, com acres ‘iin de estos tkimos resimenes adapados al tempo de exposiién ‘el examen también conseguiremos coger fondo escribiendo, algo que sin dude seri muy convenient para qu e ia dela pba no os cans Ia mano y nos pareza llamado «calambre de escrito», “También nos serviri para pracicar la exposicin de cada tema me liane el euidado de ness expresions y acai de nuestra onto _SSTEMA GENERAL De ESTUDIO 9 raf, sf como para no comet fas. En general, nos seri muy il para una mejor orzanzacin de todo lo que hemos aprendido ‘Como esto temario personal ser ca slmpre mucho mis am Plo que el temario adaptado al iempo de exposicin,deberemos ele ‘ir del para confecionar cada uno de los rstmenesalapiads) s0 Tamente lo ms important, lo que consideremos mis ten. ¥ de releno lo que nis nos gusto lo que mejor se nos quede- Del misino ‘modo, si nos falas informacin para cube iempo de exposicin Fjado en el examen, procederemos at ampliacin buscando la que os flea través de cualquier meio que esté nuestro aleanee:apun tes dealin compare tos libs, et: INSISTO en laimportancia de confeccionar este temaro adapta con cet proximidad al examen, cuando hayamoselaborado ¥ me ‘orzo perfectament todos musts resimenes personales, pes ls 4) Nos facta su crea, ya que Seremos unos expertos de todo el temaro y probablementehaberos prendido datos nuevos de ‘os temas que tenga ue ver ente sf, pr tener una informaciga si- nila 6 complementaria, gracias alo cul prem afar ea 0 ‘uso cambiala de unos temas a otros, pesto que nos encarta perfecsi6a all donde a pongaros +) Sia dkms bora cambiase el modelo de extmen por tr ipo testo de preguntas coms, tendrfams fresca una informacin com lemenaria para responder, 6) En el improbable caso de que no puisemos recon parte de la infrmacidn que tuvigsemos que exponer en alguna pregunta del ceaen, siempre podriamos poner en sugar otra dstinga que un ‘qe no hubigsenosseleccionado par a confecidn del temario adap- ado, nos vend guamente a lacabeza De echo, sok sucede queen cl examen, somos capes de recordar tanto la informacin del es men reducido (aaptado) como la que tenfamos en nuestros resime nes personales y ue finalmente no selecionamos,dsbidoa qu, por poe tiempo trnscutdo, eta an sigue fesca en nuestra memoria ‘Vamos a empezar ya, sn mas demora con alin ejemplo seneilo scerca de emo debe estar hecho un resumen, pra que te vaya fam Tariana con st oem.os ‘SARROLLALNA MENTE ODINOSA Este PRIMER RESUMEN que vamos a vera continuacion est se ariman enionces a is Fate bien shora. Las palabras que susiuyen mariposi» nos harin de comedines para evitar que nos confunda mos de tema, Como estas dos palabras serin exclusivas de este tema, siempre sabremos que nos estamos eiiendo al planeta «TX-30860 y oa oo, cuando os slga una palabra de ellas (taxi o mariposa) en ta soci inser SISTEMA GENERAL DE ESTUDIO un. ‘Ahora deseo que visulices, findote solamente en las palabras subrayadasy sin preocupate por nada mis, una esena ealmentees- pectacular — Que ef taxis sea un sanciano» y un culo nos hari recordar dato de que el planeta se encuentra stuado a «8S aos» luz — Uncooked mes ruedas es a raucin de 8 00 kikimet0s emer emo anu erie cantar aici ode ‘es obi complement dt eso. Nala de ess menses Egos ncestenos hace, snr agua recta cai La habitacién en la que estuiemos deber estar suf séentemente iluminada, pero tenemos euidado con los reflejs dela luz en los libros oen los folios qu estos usando, pos nos cansarfan la vista rpidamente y mermarfan nuestra concentracién Siempre ser prefrile la az sola. ‘Tenemos que estudiar de espaldas ata uz solar, qu, dicho ‘sea de paso, es la mejor de todas, para que esta se ele ene t= ‘mario, La luz eléetrica es mejor si viene del echo, pues es To abarca todo y se reparte mis uniformemente, No es aconsejuble usar nz de ‘exo, ya que produce més futiga ocular debido al acusadogradiente e péedida de laminesdad que ten. i, por ejemplo, lo tenemos |46 DESARROLLALNA MENTE MROEIGIOSA ries zquierd,recibiremos mucha mis zen nuestro izquerdo 'y esa pupilaestaré mds dita, En cambio al ojo derecho legaré bastante menos luz. Esa descompensacién nos producié una fatga ‘prematuray posbiltart Ia parcién de dolores de cabeza, Deberas estar en uns posicion eSmoda. Normal- mente ser pefribeseniads mejor que turbados, par evi cansarnos muscularmente el culo fas bas, et: Un exces de comodo de rej podria produces, adem, suo 0st nia. Cada uno comrobari en qué posiciones esta mejor. Asimismo, también deberemos tener en cana el usr ropa coda y haga. Intentaremos estuia, en Ta medida de To posible, en ‘una ala tranquil, libre de rides y de molest eee ee owanme amare ead epee ees Cuando, por motives ajenos nosotros, as condiciones no sean buenas pra esa, s mejor repasar asa dar un pa seo, y dejo para mejor eas, jPero oj! no nos engaiemos a nos- ‘tos miss y que estos convirtaen una excusa demasiado hata (Bip, desde empear mesa ein de esti connie fener a mano todo el material necesari: esimenes, mapas rentals, boligrafos, rtuladres,flis en blanco, ee: No es buena norma memorizar después de la comida principal; en este momento del dia es preferibledescansr 0 ‘lo sumo repasie. Por el contraro, el mejor momento para memorzar sr tras k= vvantarnos y desayunar. También a media are, si estamos despeja- os, siendo preferble epasar por Ia noche; aunque como veremos ‘mds adelane, para repr cualquier moment de dia es bueno. ‘const tras us Esto significa, pr ejemplo, que seria una pena repasar por las ma- anas, pues constiuria un derroche de energfa mental salvo que y ‘st todo memerizado 0 no tengamos en ese momento el material a FRI opines co vara prt eins,» sol ene «aso de que engamossufciente tiempo por dean, deberemas ‘empezar a estudiar por el temario correspondiente a ts pruebas finales, ya gue desl la selecién fl de les aprobados. Record ‘que el factor psicolgico en estas prucba ile cobra aqu su mayor importanca. Lo hace amedida que vamos avanzando en la oposici, Los nervios pueden jugar en estos momentos sus peores jugadas muchos de los aspirates. Por es0 es mejor it, cuanto mis sobrados, mejor. ‘Gracias esta tetica, nos examinaremes en las pruebas iniiles ‘con el temariorecién memorizado y arenido. Lo levaremos fresco, ya qu lo habremos dejado para el final. Por oro lado, ente examen yy examen de la opsicin tendremos unos ds magnfios para rep ‘ar intensamente los temarios dela pruebas teGrcas que nos vayan ‘quedando jy que tan bien nos sabremes! {Academias? Debido al tempo que se pienle en los tae: tos, hablando de iol ode otras cosas similares durante la clase por ir generalment al mo del md lento en gran pat de ls) 50> lamente ls aconsejo als opostores que realmente las necesten. ‘Salvo poctsaccemias de calidad, qb desde luego también exis, siempre ser prefrble estudiar por libre y consular ls das que pue dan surginos aun profesor priular o aun espcilista dela materi LA MARIANA DEL EXAME! Lo mejor es empezar el ia tomando un desayuno cenergético. Es may aconseable incluso para aque- tag personas que no siclen desayunar nunca, Es 10 mejor, pues nos esperan horas de una actividad men- tal tens,us ESARROLLA UNA MENTE PRODICIOSA Hay que prever tiempo suiciente para egar a lugar de ‘elebracién de examen sin precpitaciones. i vamos justos de tiempo, estaremos produciéndonos ya un estado innece= ‘aio de nerve, Laestaisica demuestra que os estudiantes, y sobre todo los opo- stores, suffen més accidents de rfico los dias dels exmenes. Por «ello, vayamos con tempo y sin prisas. ‘A veces se have necesario (cuando menos es muy aconsjable) llegar y conocer el lugar exacto donde se dessvollar el examen (cuando este sea una oposcin 0 similar) unos dia antes de su cele- ‘bracidn, pero no soo para encontrar os eificios, sino también la ubi- ‘eaci6nexacta de las aulas donde se celebraré nuestra prucba [Las grandes instucones pueden suponer una tampa definiiva para el esudiante, que se puede despistaro inluso perder, pudiendo llegar tarde al comienzo del examen (més de un ni siquiera ha en- ) «ue ls media. g > z ‘> th ".\Is DESARROLLA UNA MENTE PRODICISA Pr emplo alguien con 130 patos es més brillant que el 90% de Ja poblacin. Si tuviese 148 puntos seria més brillant que el 98 % de a poblacin, Por certo, este percent (98%) ese que se requiere ara ingresar como miembro de Mensa En esos tet se rata de buscar, mediante una serie de ejesicios calibeados, l final ola continuaién de una secuenciaIica, Ia cual pede comprendernimeros, figuras geomeércas 0 de cualquier otra ‘clase, te, Una vex encontada Is ley qu rige dca secuencia, pode os saltar de una figura a ota hasta el fina, de forma razonada. Los tests también pueden trata sobre sucesiones de mimeros 0 de letras, ichas de doming, acerca de palabras de voeabulario winrusas, cétera, aunque cuando influye el vocabularo no podremos obtener cl verdadero C. de esa persona, pues puede sparecere facor suerte por medio, y de hecho lo hace a menudo, El objetivo de estos tests es eomprobar que la persona que los realiza rena el minimo de inteligeneisoiitad. El mejor ecreto de mis alunos es estar exrandinariamente re- prads, sn puntos dbiles. Pr elo hay que conocer y practic todo aquello que, de un modo u oto, quzd nos pueda ser necesario en el futur, aunque ahoca tal vez noo sea. ‘Vamos a ver continsién unos euantes ejemplos de fos tess de Imetigencia més habituaes |A) Sucesiones numéricas Estos ejricis constan de una sere de nimeros decimales que ‘mantienen una relacin entre f de manera que coniend cul es est ‘elacdn cules lay que nos permite pasar deun nimero al siguiente, demos alagar ea sueesin o esa cadena numérica deforma inde. nia, afadiendo al final anos némers decimales como qucamos. ‘Supongamos el ejecico mas isco y senill, dado por esta su- ‘eesién de nimeros 1234 {Que nimero sepia a continuacion del 47 conHCN ss Le primero de todo es averiguar que ley impera en esta sucesin, y en el ejemplo anterior no puede ser ms sencilla, a Tey esi afi ‘endo una unidad mis cada vez, por lo que el siguiente nimero sera as ‘Del mismo modo, sia cadena fuese descendent: 8,7,65.02 {Qué ndmero seguir a continua de $ La ley que sige esa Secuencia hace que el siguiente mero de la sucesién sea una unidad jnfrir al que le precede, es decir, van dis- ‘minuyendo de uno en uno, por lo que el nero busca se el 4 Las sucesiones de ntimeros, al gual que cualquier otra proba ps- colécica ir normalmente spareciendoen los cuestioatios por of ‘en de dificult eeciente, por logue lo mis aconseableen caso de ‘que nosatasquemes ser olvidarnos dels ejercicios mas ifs ir 4 otra secciGn distin del est, pra hacer primero aquellos qu sean més enillos. ‘A inal, y solamente si nos ha sobrado empo, volveremos a os problemas més difiles en una segunda vue. “Tene en cuenta tambign que para resolver ese tipo de tests svele ‘haber una importante cantidad de tiempo. En realidad hay tempo de soba, luego este no ser un factor especialmente determinant en los resultados, En la sucesin numérica que sigue: 475 10,13.2 {Qué ndmero eseribiras a comtnuacin? Podemos observar que los nmeros van aumentando de tes en tres unidades cada vez, pr lo que Iigicamente, el priximo debe ser et nmero 16 La siguiente sucesin es algo més comple 34,6902 {Qué mimero sequiti a continua?156 ESARROLLA UNA MENTE RODIGISA [Noes dif tmpoco encontrar la ley que rige esta sucesién. Ve- ‘mos que entre los nimeros de la Secuencia, hay cadaver una unidad mds de diferencia, por lo que si hay tes uniades ene el 6 ye 9, e siguiente némer tiene que ser cuatro unidades mayor que el 9, y por tanto serie 13. Enel siguiente ejemplo: 4,3,7,10,17,27 02 {2 nimero seguir a continua? Obsérvese que et 7es la suma del 3y del 4, es deci de los dos rime que le preceden. De igual modo, el 17, por ejemplo, e lt suma de las dos rmeros anteriores, el 7 e 10, Como resltada de ‘esta ley; la suma del 17 del 27 nos dard el 4, que ser el nimero| huscado. ‘Observe siguiente empl: 2.6, 14,20.02 Qué nimero segura» contnuacion? ‘i muliplicamos un nimero por 2 y después le sumamos dos unidades, btenemos el siguiente, por lo cul, el nimero buscado serie 62 ‘Vamos con la hima sucesin: 3,4,8,8,23, 12,68, 16. {£Qué nero segira a continuacion? Este ejemplo es mis compe y su dificultadesriba en que hay dos sucesiones distnias en una misma cadena, Obsérvalo de este ‘modo: 24,8,8,23, 12,68, 16.2 La primera sucesién comprende los nimeros subrayados,y Ja norma que debemos seguir para obzener el siguiente nim es ml- iplcarpor3 yrestar 1. Asi tenemos que: 33 =9, ya continuacin: ricorncna 1st 9—1 =8,el segundo mimera dedichasacesGn y que aparece subrs- yao. De igual modo: 8x3 =24, y 24 I= 28. St hacemos las mis- ‘mas operaciones eon el himmo nimero de esta sucesidn, el 68, vere- ‘mos quo: 68 3=204, y 204 ~ 1 =203, que seria el nimero buscado La segunda sucesin dela cadena anteriores una suoesGn nus «que se ve alleando con la sucess principal, puss salvo qu el ejee- ‘lcio nos digs lo contrario, solo deberemos proporeionar et siguiente mero dela cadena, el cual corespondeia al 203, aly como hemos ‘isto con anteriorida. [No obstante, y para completa este iim ejemplo de soesiones numerics, vemos que est segunda sucesién es el resultado de au- ‘mentaren ctr unidades el nimero precedent, pr lo que su siguiente rnimero seria el 20 (16 + 4). Sel ejereicto nos djese que proporcionéramos los dos siguientes resultados, estos serian el 203 y el 20, pr este orden, y In cadena que- dara entonces as 3,4,8,8,23, 12, 68, 16,203, 20. ‘Yan hasta info, Como ves, no sn dfs, y se aa exclu ‘varmente de averigua a eyo eyes Que hacen aparece suesivamente Jos nimeros que van formaado una Secuencia Kigica. Finalmente, har ts que ene euidado para no equivocarse en las operaciones. 1B) Fichas de dominé Desde lego que no hace falta conocer las regs de este fao0s0 nego para resolver extosamente estos tests, Solamente yal gual que hicimos con as suesiones numérica, deberos azonar un poquito en ‘usu de a ley ode las eyes que hacen posible la parcin de na s- ‘cuenciaWigica con ela a incorpracién de mas icas de domins. Esto tests se utlzan con bastante frecvencia en algunss oposi- ions, debido a qu ofrecen unos resultados muy objetivos y fables. Porello, vamos a dedicates una especial atencién en este apart, [En primer lugar, es fundamental apevir que cada ficha tiene 7 alos o posibilidades dstinas, eomprendidas entre el O(a blanca)158 ESARROLLAUNA MENTE MDGS 1 €16. Esasposibildades son dobes, pes los posibles resultados pa recerin dos veces: — Uno arriba y otro abgjo, cuando la ficha est colocada en po- sicin vera, como el numerador y ef denominador de una Frac, — De iaguierda a derecha, sl fica est tumbada, _e igual modo, ls dos menos de ambas partes de a ica pod sereoincdents, como, pr ejemplo, el 33, formando aslo que se de- ‘ominandobles. Si a ficha no es un dabe,entonces st numeradoe y denominador no serin coincidents y esta cambiar de imagen sin- ‘vetimos su poscién, Recordad en este timo caso que se atari decks distin, en las cuales ser necesario conocer el onden adecuado de sus dios. El onden de ls fichas pede ser ercinteodecreciente, peo e vial impontancia saber ques saims hasta el ndmero 6, ah no acaba ln posbildad de seguir subiendo, yuna unidad ms no evar ota vee Js blanca, Asi sucesivaments,formandocfcuosvcisos sn fn. ‘Observa con detenimiento la secuenca de fchas de doming ex- peesta a continuacion. Fjate en algunas de las caactersicas que ‘mencionéanteiormente: [=] f=] be} Eel Se rata de encontrar us fica comesponderaa a derecha, donde tenemos una en blanco ibujada mediante trazosdiscomtinuosy que tunes debs conn con ia blanca dob En este primer ejemplo, que dicho sea de paso es realmente sen- silo observamos que todos os denominadores son iguales. As, be mos de pensar usando la gica que deberemos encontrar ot 3, como denominador ina, en a ie dec de resultado En cambio, el numerador leva una linea ascendene una uni «dad mayor cada vez. Observa cémo se forma ese cielo viioso de icone, 159 ‘modo que, cuando Hegamos a fcka mis alt, el 6, podemos seguir subiendo, a base de dar vuelasceradas, empezando ota vez por la bana, Inego or el I (ene juego del dominé se le conoce comiin- ‘mente con el aombre de pit»). en est ejemplo, seguir hasta el2, ‘ue se trata del numeradorbuscado, Por tanto, a ficha solic ser 12. (Observa este Segundo ejemplo: [*-] [7] | Pl Ey Ei En este caso, ya eonraio que sce en el efemplo anterior, el numerador sempre es el mismo, el 2, por lo que lgicamente cont ‘ar sendo et mismo nimero cn la fica de resitado marcada con ‘azo discontinuos. El denominado va descendiendo de una und en una asta le ‘sr ala banca, pero al gual que sucedié en el ejemplo anterior, puede seguir bjando, Reeveda que dijimos que las ichas van formando in finitos circus cerrados. En esta oeasién empieza un nevo ciclo por el ndmero 6, was haber descendido anteiormente hasta el 0 Pore, a fcha solicit comesponderé al 25. ‘eames sepuidamente un auevo ejemplo: FF ks} [23] neste caso nos encontramos ante un umerador que va subiendo de dos en dos unidades. Una vez més (y camo sucede con mucha fe~ cvencia) llega hasta el final el 6, y sigue subiendo lgicamente otras ‘ds udades (a blanca y el), por lo ual el resultado final ser un 3. En el denominadoe nos encontramos simplemente con una sea era descendent, que baja de una uni en tay que debe finalizar en un 2 como resultado, por logue la ica slicitada sri el 32.160 DESARROLLAUNA MENTE RODIGOSA (Ox ver en el siguiente ejemplo (pareido al anterior, el numers- or sue una und por ica, por lo que debe seabar como blanca en la ficha resultado de la derecha, mientras que el denominador baja de os en dos uidades para acaba también en 0, es dei, como Banca. En conclusin, la ficha qu se solic se la blanca dble 0 0. GE ‘Vamos can un nuevo y dstino ejemplo: AHEOE: En exe caso podemos observar I existencia de una fica inrusa f 1/1, que va apareciendo de forma intrmitetey que seria lresul tad gue nos pen, Las otras ichasallerasforman una secuencia cuyo numerador va subiendo de una en una uniady el denominador ha de dos en dos unidades,formando una futura 6, pero os recuerdo que, como no nos lnpiden no tendremos por qué esrb. Aun asi, es bueno conocer, ‘Veamos oo ejemplo: No hay que ders enguiar al ver tantosdobles. Agu tenemos oto caso de fcha intrusa, oa vere 1, Por tro Jado, vemos una secuencia distinta de Fichas que se van alternando ‘con el 1/1, la cual seria el resultado de ir sumando es unidades ead ‘vez, ano al numerador com al denominador,y que nos dara como resultado fina a fica 66 rstcorEcia 161 Un auevo ejemplo: Ag ‘Veamos un evo cso de intrsisme, que produce Ia exstncia de os secuencias alters distintas. En primer lgar nos encontamos con clineremento do dos en des unidades en los mumeradores dels ichas 1,3,5,y Iigicamente dela, que esl ficha resultado, Por ota pate, Jos denominadores bajan de una en una unidad 6,5, 4...porlo que he mos de espera un 3 en la fica resultado. Esta ser finalmente la 13. a ficha 4/5 forma una seeuenca alterna con Ia anterior (que era a solictada). Obsérveseedmo se transfrmaen su inves, la 5/4. Oa vez welve a inverse, volviendo a serla 45, asf socesivament Acontinuaién vamos con otro ejemplo similar | FE [.] r. i) En esta ocasin no exit ica ints frmando una segunda se ‘wcrc como en el ejemplo ari, ya gu a fica 372 Vainio dose sucesivaments,y deforma alte, com as Gis que fan la segunda seuenca, ast aabar como 2 en a fica de resutado. Es bueno hace sempre un esfuerzo para conocer la segunda se- cuencia cuando ess practeando, aunque no nos la pidan, pues te serra modo de enirenanieto,Podemos observaren el a 20, 126 y la 25, No es dil advinar qe los numeradres sn sim preci nimer 2 quc los denominadores jan na unidd ca 2, or logue la siguiente cha de esta secuenca ser la compuesto Tos digits 24 ‘amos con otro empl. Intent sca soo el resultado durante ‘unos segundos. Si quieres, puedes anotarloenel propio libro, en la cha discontinus|