Avaliao da Aprendizagem:

um guia prtico
Learning Assessment: a practical guide

DEPRESBITERIS, Lea; TAVARES, Marialva Rossi. Diversificar

preciso: instrumentos e tcnicas de avaliao da aprendizagem.
So Paulo: Editora Senac So Paulo, 2009, 192 pg., ISBN:
9788573598520, R$ 42,00.

Esse livro chegou na hora certa! Ocasio em que muitos estudos

e pesquisas esto sendo desenvolvidos sobre as diferentes formas de
avaliao, juntamente com as questes de equidade, igualdade social e a
busca da boa qualidade na educao para todos.
De modo geral, as avaliaes sempre esto relacionadas ideia de
resultado, que afere ou interfere em alguma coisa, por exemplo, aquelas
feitas pelos professores com o objetivo de aferirem a aprendizagem dos
alunos e determinarem se eles podem avanar no sistema educacional.
Em relao equidade na educao, estabelecer metas um passo
importante na tentativa de assegurar aos indivduos a educao como JURANDIR DOS SANTOS
Servio Nacional de
um direito social, com o objetivo de combater as desigualdades sociais e Aprendizagem Comercial (Senac)
proporcionar a incluso de todos, lembrando que, acima de tudo, o direito contato@jurandirsantos.com.br
aprendizagem garantido na Constituio.
Na tentativa de corrigir os severos erros do passado, os sistemas
de ensino passaram a adotar o accountability, termo ingls que pode ser
interpretado por prestao de contas. As autoras apontam que muitos
estudiosos consideram importante a sua aplicao, com a finalidade de
eximir dvidas sobre a visibilidade social implcita na avaliao, pois,
numa democracia, as informaes devem ser socializadas e no podem
ficar centralizadas nas mos de poucos, havendo assim, obrigao tica na
prestao de contas.
A avaliao pode ter diferentes funes, desde a formativa, com o
intuito de promover a melhoria da aprendizagem, at as de classificao,
hierarquizao, discriminao e de competio. A deciso sobre qual funo
utilizar cabe ao profissional, de acordo com as suas finalidades, entretanto
o livro em questo trata da avaliao da aprendizagem significativa na vida
do aluno, ou seja, aquela que pretende que esse sujeito se torne agente
transformador da sua prtica social.
Depresbiteris e Tavares lembram o perigo que a educao enfrenta
quando as prticas dos professores caem na rotina e, em especial, nas
avaliaes, quando, no momento de apliclas, so utilizados sempre

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 os mesmos instrumentos. Dessa forma, tornase um grande desafio a
mudana da mentalidade dos professores e dos alunos para uma viso
mais abrangente e inovadora de avaliao.
A cultura da prova (testing) gradativamente abre espao para a
cultura da avaliao (assessment), propondo uma discusso mais ampla a
partir de suas finalidades. Alm disso, atualmente, a avaliao deixa de
ter foco exclusivo no desempenho dos alunos e comea a analisar outros
aspectos mais amplos, como o currculo e as filosofias e polticas adotadas
pelos sistemas de ensino. Dessa forma, a grande meta da avaliao est
direcionada em reconhecer o que importante saber e como utilizar essa
informao em prol de uma aprendizagem significativa.
Ao discutir as relaes entre abordagens de aprendizado e
instrumentos de avaliao, as autoras buscam o significado de aprender
de acordo com o condutivismo e com o construtivismo. No primeiro
caso, a motivao vista como externa e h o apoio de premiao para
reforar e potencializar a aprendizagem. J em relao ao segundo, levase
em considerao a mente do aprendiz, suas estruturas mentais e as crenas
utilizadas para interpretar objetos e acontecimentos.
As autoras propem, ento, ensinar contedos capazes de:
atribuir significados para os alunos; diagnosticar os conhecimentos
prvios trazidos por eles; procurar mobilizar profundos esforos nos
alunos para o enriquecimento do aprendizado deles; enfatizar o papel
da metacognio, que inclui a forma de planejamento dos estudos,
com aplicao do que aprenderam e com a utilizao das estratgias de
estudo estimular a resoluo de problemas; ter a impresso da dimenso
da avaliao diagnstica, formativa e mediadora; evitar prjulgamentos;
levar em conta a multiplicidade de critrios de julgamento; incorporar, na
avaliao, o processo de negociao; e diversificar instrumentos e questes
de avaliao.
Nesse sentido, a principal inovao de Depresbiteris e Tavares
nessa obra so as preciosas dicas de procedimentos para educadores
em diferentes formas de avaliar, com base na experincia docente, nos
estudos e nas pesquisas. um guia que pode orientar os profissionais nas
seguintes tarefas: provas escritas, questes objetivas e dissertativas; provas
operatrias; mapas conceituais; anlise de casos; prtica da observao;
provas situacionais; metodologia de projetos; utilizao do portflio;
dimenses da provaprotocolo; roteiro de autoavaliao; redaes;
exposio oral; entrevistas; jogo de funes; e representao de uma
situao real.
Diante das contribuies e propostas levantadas nessa obra, vale
acrescentar que a intencionalidade do professor no fazer pedaggico
determinante para influenciar positiva e significativamente nas melhores
formas de avaliao e na definio da prtica pedaggica que devemos
adotar no sculo XXI, poca em que as transformaes propostas pela era
da tecnologia da comunicao e da informao imperam.

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 Tratase de uma obra atual, prtica, contextualizada e enriquecida com as experincias das professoras
La e Marialva. Sem mais palavras, reservo ao leitor o prazer da leitura do livro.
Dados do autor

Jurandir dos Santos

Graduado em Psicologia pelo Centro Universitrio das
Faculdades Metropolitanas Unidas. Possui especializao em
EBusiness pela Faculdade Senac de Cincia e Tecnologia,
e mestrado em Educao pela Pontifcia Universidade
Catlica de Campinas.
gerente do Senac So Carlos, psicoterapeuta clnico e
institucional, conselheiro da Fundao Educacional de
So Carlos (Fesc) e membro da Associao Brasileira de
Avaliao Educacional (Abave).

Recebido: 21/12/09
Aprovado: 23/12/09

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