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www.grupomacmillan.com
www.edicionescastillo.com
infocastillo@grupomacmillan.com
Lada sin costo: 01 800 536 1777

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GU A DE COMPR E N SI
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Autora: Sandra Elena Rojas Cordero

Direccin editorial: Cristina Arasa Subdireccin editorial: Tania Carreo King Subdi-
reccin de diseo: Antonieta Cruz Gerencia editorial: Jannet Vzquez Orozco Edicin:
Claudia Arancio y Hugo Romero Colaboracin especial: Rodolfo Fonseca, Eva Janovitz y
Monique Zepeda Correccin de estilo: Erika Lpez Galbraith Coordinacin de diseo
editorial: Gustavo Hernndez Coordinacin de operaciones: Gabriela Rodrguez Cruz
Coordinacin de imagen: Ma. Teresa Leyva Nava Diseo de portada e interiores: Equipo
Castillo Supervisin de proyecto: Mnica Lpez Subdireccin de logstica y produccin:
Carlos Olvera Coordinacin de produccin: PENDIENTE

Ilustracin de portada: Paulina Barraza Ilustraciones de interiores: Alejandra Margarita

Barba Romero (pp. 3, 7), Alan Guillermo Espinosa Mendoza (p. 4), Natalia Susana Gurovich
Pinto (p. 2, 6, 24). Agradecemos a Lourdes Almeida por las imgenes de su coleccin de pasa-
portes, que incluimos en los interiores de este libro.

Leme 2. Gua de compresin lectora

D.R. 2015, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.

Todos los derechos reservados.
Castillo es una marca registrada

Insurgentes Sur 1886, Col. Florida,

Del. lvaro Obregn,
C. P. 01030, Mxico, D. F.

Ediciones Castillo forma parte del Grupo Macmillan

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infocastillo@grupomacmillan.com
Lada sin costo: 01 800 536 1777

Miembro de la Cmara Nacional

de la Industria Editorial Mexicana
Registro nm. 3304

ISBN de la serie: 978-607-463-372-6

Prohibida la reproduccin o transmisin parcial o total de esta obra por cualquier medio o
mtodo, o en cualquier forma electrnica o mecnica, incluso fotocopia, o sistema para recuperar
informacin, sin permiso escrito del editor.
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aestro:
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al mejor an is antologas nicas pleta Leme, nuestro
tologador en su tipo
los mejores infantil de que lograro proyec-
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al desarroll ustradores del pas, xico: Francisco Hin reunir
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El objetivo u s te nt a n la compe-
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Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S.A. de C.V.

Esperamos e evalua-
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Con o lec tor
proyect
Libro de lecturas
Antologa de Francisco Hinojosa que rene una gran variedad de gneros y estilos lite-
rarios de todo el mundo y todos los tiempos.

Etiqueta para que

el alumno registre
la fecha en que
realiz su lectura.

Espacio para que

Pgina de
el nio dibuje el
sentimiento que la
la lectura
lectura le despierta.
Habilidad
especfica
8
Pgina xx
ionaxxxxxx
relacxxxx
Separador Habilidades xxxx xxxxyxxxx
Distingue
.
Pies
informxxxx
xxxx de detalles de un texto
acinxxx
recortable con Delt
oro Gnero
nio
un repertorio Anto
les con
de conos para el grupo de anima
Marca con una 3 segn
ero correcto de patas que tienen
identificar estos el nm
la lectura. d) Comprendo
sentimientos. b) c)
a)
(Niveles literal
e interpretativo)

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S.A. de C.V.

de partes del cuerpo Relaciono
que tenga dos pares
Subraya la opcin de esas partes
das en la lectura. Haz un dibujo
nom bra (Nivel inferencial)
del cuerpo.

a) Cabeza y nariz
b) Cabeza y pies
c) Orejas y tronco
d) Manos y orejas
y que no
puedes hacer ahora
Anota tres cosas que
beb.
hacas cuando eras
Creo
(Niveles crtico
y creativo)
9

Cuaderno de viaje
Material didctico que integra tres actividades articuladas en una secuencia para abor-
dar cada lectura y desarrollar habilidades especficas orientadas a los niveles de com-
prensin lectora.

4
 Niveles de comprensin lectora

Comprendo Relaciono Creo

(Niveles literal e interpretativo) (Nivel inferencial) (Niveles crtico y creativo)

El lector explora el texto y lo revisa El lector formula hiptesis tomando El lector emite juicios y hace una eva-
para localizar informacin relacio- en cuenta sus conocimientos previos luacin personal acerca de las ideas
nada con el tipo de vocabulario que y vivencias, relacionando la infor- ledas. Deduce implicaciones, espe-
se utiliza, la forma de enunciados y macin que le brinda el texto para cula acerca de las consecuencias y
prrafos, las situaciones, los perso- construir un significado. Establece obtiene generalizaciones no estable-
najes, la relacin que existe entre los relaciones entre hechos, personas, cidas por el autor, y distingue entre
sucesos y el tiempo. situaciones, estados de nimo y acti- lo real y lo imaginario. Crea, recrea
tudes con lo que est leyendo. y propone desde nuevos elementos.

Gua del maestro

Recurso para el docente que propone un sistema de seguimiento y trabajo en el aula
tomando en cuenta las habilidades que debe desarrollar el nio de acuerdo con su edad
y nivel cognitivo.
Presenta una Incluye informacin Organiza el listado de Presenta las habilidades especficas
propuesta de sobre la lectura de lecturas con otros criterios que orientan las actividades y
dosificacin la antologa (ttulo, de bsqueda como los temas que favorecen el desarrollo de la
semanal. autor y gnero). y los valores que se abordan competencia lectora de acuerdo
en cada texto. con los estndares de evaluacin.
de C.V.

de viaje

Cuaderno de viaje
Libro de lecturas

de lecturas
de viaje

Cuaderno de viaje
de lecturas

de lecturas

Propone sugerencias
Cuaderno de viaje
Libro de lecturas
Pgina

Pgina
Cuaderno
Semana

Semana
Pgina

Pgina

prcticas para llevar

Cuaderno de viaje
Fecha

Fecha
Libro de lecturas
Pgina

Pgina
Cuaderno
Pgina
Semana

Pgina

Habilidades
Habilidades
Fecha

Fecha

Libro

Pgina
Semana

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Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S.A.

Fecha

Habilidades
Habilidadesespecficas
las actividades al aula
Libro

Libro

Ttulo Ttulo AutorAutor Gnero Gnero TemasTemas Valores

Valores especficas Sugerencias
Sugerencias prcticas prcticas
Habilidades
Pgina
Semana

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TtuloTtulo Autor Autor GneroGnero Temas Temas Valores Valores especficas

especficas Sugerencias
Sugerencias
prcticas prcticas
Fecha

Ttulo Autor Gnero Temas Valores

Habilidades especficas
Lea el primer
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primeryprrafo
soliciteyque Sugerencias
solicite
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que comenten creen
El elefante
Ttulo
El elefante
Jos Joaqun
Autor
Jos Joaqun
Gnero Temas Valores especficas
Selecciona
Lea el primer
Selecciona
informacin
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que una hormiga
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Sugerencias
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puede
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una
a un
Al leer
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cuento
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elhaga
cuento
si creen
puede
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nfasis
a vencer
un elefante.
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primer
a un elefante.
prrafo
las palabras
en
y darles
y solicite
las palabras que comentenseguimiento
si creen
Lea el primer prrafo y solicite que comenten si creen
El elefante
El elefante y la hormiga
y la hormiga SeleccionaSelecciona
informacin
informacin
18 16
18 16
18 18
16
y la hormiga
16
18
Jos
y la hormiga Fernndez
Joaqun
[audio]
16
Jos Joaqun
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Lizardi
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El elefante
Lizardi
y
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El
la
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Cuento de
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Cuento de Lizardi
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18
Cuento Cuento
Animales
Jos Joaqun
Animales
16
Animales
Solidaridad
Cuento
Solidaridad
Solidaridad importante
Animales
Solidaridad importante
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de un
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Solidaridad
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su opinin.
Jos Joaqun
relacionadas
texto
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relacionadas
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Cuento
utiliza
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Animales de
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Organice
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Organice
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en
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palabras
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importante de un texto y la utiliza den ahaga
conocer las
conocer
con
una hormiga puede vencer a un elefante.
nfasis diferentes
que una hormiga puede vencer a un elefante.
las en las palabras
Al leer el cuento haga nfasis en las palabras
[audio] [audio] Fernndez de Lizardi para dar para
su opinin.
dar su opinin. Fernndez de Lizardi relacionadas relacionadas con venganza.
con venganza.
Organice un debate paradinmicas. que den a conocer las Plantea las
[audio]
[audio] Organice Organice
un debate
para dar unpara
sudebate
que
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queconocer
den
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del a
puntolas
conocer
del3 punto
del
para dar su opinin. las 3 del
Cuaderno Cuaderno
de viaje. de viaje.
Organice un debate para que den a conocer las
respuestas respuestas
del puntodel 3 delpunto 3 del Cuaderno
Cuaderno de viaje. de viaje. respuestas del punto 3 del Cuaderno de viaje.
Indique que
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la ilustracin la ilustracin
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lectura
de 3laydel
lectura y
Cuaderno de viaje.
lasituaciones de la lectura yiniciales
Indique que
Indique
observen
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la ilustracinla ilustracin
de la lectura
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comenten comenten
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dnde nia y nia
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Indique que comenten dnde est la nia y qu creen que hacen.
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Al y qu
que
lectura
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lectura hacen.
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ponga en lasobserven
nfasis frases
en lasque ilustracin
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rimanque riman
Al hacer la lectura ponga nfasis en las frases que riman
Arte Arte Infiere informacin
Infiere
Alinformacin
contextual, contextual,
laponga laponga comenten dnde est la nia y qu creen que hacen.
las y losencierres
las frases que deriman cada
hacer laAllectura
hacer Arte
la lectura nfasis
en cadaennfasis Infiere informacin contextual, la
enlascada
estrofa. frases
en las
que
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22 22
17 17 En medioEn del
medio
puerto
Endel puerto
medio Antonio
del puertoAntonio
Garca Tejeiro
Garca22Tejeiro
Arte ArtePoesa Poesa 17 Creatividad
Creatividad
Escuela Creatividad Infiere informacin
Escuela Creatividad Infiere informacin
contextual,
Antonio Garca Tejeiro
contextual,
la relaciona
relaciona la cada
y la representa.
Poesa
y la representa. Escuela
Creatividad
relaciona y la representa.
en cada estrofa.
22 17
22 17 En medioEndel
medio
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del puerto
Antonio Garca
AntonioTejeiro
Garca TejeiroPoesa Poesa en estrofa.
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cada estrofa. Organice Organice
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que hacer
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Organice equipos para que contesten las preguntas
preguntas
Escuela Escuela Arterelacionarelaciona
y la representa.
y la representa. informacin contextual, enviaje
cadayestrofa.
22 17 En medio del puerto Antonio Garca Tejeiro Poesa Creatividad Organice Organice
equipos para
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3 las
delpreguntaslas preguntas del punto 3 del Cuaderno de viaje y compartan sus

4
Escuela
del puntodel
relaciona
3 del
punto
y la del
3 del Cuaderno
Cuaderno de
punto
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conclusiones
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Cuaderno
cony compartan
viaje
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el grupo.
con
Cuaderno
de
Organice
el grupo.
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sus
sesin.sus
conclusiones con el grupo.
sus equipos para que contesten las preguntas
Solicite que lean de manera individual y contesten los
del punto 3 del Cuaderno de viaje y compartan sus
4 4 conclusiones
dosconclusiones
con el
primeros grupo.
puntos con el grupo.de viaje.
4 Animales delSolicite
Cuaderno queSolicite leanque de manera
lean de individual
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contesten y contesten
el grupo. los los
Haga una segunda lectura en voz alta yindividual
4 Arte
Animales Animales Creatividad
Establece relaciones de causa y Solicite que
Solicite
lean que
de manera
lean de
dos individual
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argumenten cmo identificaron los sentimientos de los
dos pida que y contesten
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Cuaderno los
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de viaje. de viaje.
23 Esopo Fbula
18 Discriminacin Los dos gallos
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Animales Animales Arte
Escuela Arte Respeto
personales. Establece dos primeros
Establece
relaciones dos
relaciones
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de
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yCuaderno Cuaderno
una desegunda
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lectura enlectura
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pida deque
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y pida queindividual y contesten los
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Creatividad pidados primeros puntos delde
Cuaderno
los dede losviaje.
23 23
18 18 Los dosLos
gallos
dos gallos Esopo Esopo Arte Arte Miedo Discriminacin Animales
Fbula Fbula Discriminacin Establece Establece
relaciones relaciones
de causaefectode
y causa
y las y Haga
efecto
relaciona
y lasuna
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Indique una
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con lectura
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los sentimientoslos sentimientos
Creatividad
Creatividad Respeto
Arteefecto relaciona
Respeto argumenten Establece
a resolver
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cmoconflictos relaciones
y lospersonajes.
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cmo expongan. de
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ylos sentimientos los una de lossegunda lectura en voz alta y pida que
23 18
23 18 Los dosLos
gallos
dos gallos Esopo Esopo Fbula Fbula Discriminacin
Discriminacin Escuela Escuela
Respeto Respeto Discriminacin
y las
efecto y las relaciona
con vivencias con vivencias
personales. personales.
Creatividad
23 18 Los dos gallos Escuela Escuela Esopo Fbula efecto
lean y el las relaciona con vivencias argumenten cmo queidentificaron los sentimientos de los
Miedo Miedo
Crecimiento personales. personales. Respeto personajes. Pida personajes.
que ttulo y comente
Indique qu
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una frase una frase
les ayude
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Miedo Miedo Maduracin
Escuela
Respeto Indique palabra
que personales.
Indiqueenmocho.
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a resolverescriban
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les
y ayude
los que les
expongan.
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expongan.
El rey mocho Miedo Reconstruye la idea principal de Indique que escriban en el Cuaderno de viaje lo que Indique que en equipo escriban una frase que les ayude
5 24 19 Annimo Cuento Discriminacin Tolerancia a resolver a conflictos
creen resolver
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yfalta
losalexpongan.
rey yenque
losel expongan.
[audio] Discapacidad Creatividad
un texto y da su opinin. Pida cuerpo.
Pida
leanque el ttulo
lean el y comente
ttulo y comente
a resolver quconflictos
quiere qudecir
quiere
y loslaexpongan.
decir la
Crecimiento
Crecimiento Pida que Solicite que comparen lo que escribieron con lo que
Pida
lean que el ttulo
lean yelcomente
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palabra y comente
qu
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mocho.quierela decir la
Diversidad
Crecimiento
Crecimiento Maduracin Maduracin Respeto Respeto sucede en el cuento y lo comenten.
El rey mocho
El rey mocho Crecimiento Reconstruye palabra
Reconstruye
la idea mocho.
palabra
principal
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Cuaderno el lean
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5 24
5 El rey
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19mocho 19mocho AnnimoAnnimo Maduracin
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Indique
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Indiqueescriban
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Cuaderno
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subrayen las palabra mocho.
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El rey [audio] [audio] Reconstruye
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un principal
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y da su opinin. de la camina le
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en el cuerpo.
24
5 19
24 19 AnnimoAnnimo ElCuento Cuento Discriminacin
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Tolerancia
Tolerancia Fortaleza
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5
rey mocho
La seora tortuga Annimo
Amistad
Cuento untexto
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Discriminacin un texto
y da Creatividad
suReconstruye
opinin. la idea principal creen que
y da su opinin. leReconstruye
la creen
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lo Indique que escribieron
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con loen queel Cuaderno
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2824 20 19 Discapacidad
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Cuento Arte Creatividad
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con creen que le hace falta al rey en el cuerpo.
va de boda [audio] Escuela Discapacidad
Creatividad Creatividad
experiencias previas. Solicite Indique
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Solicite texto
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sucede escribieron
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el enque elescribieron
Cuaderno
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cuento loycuento
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comenten. que
y lo comenten.
Diversidad
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el cuento sobre lo que le pas a la seora tortuga en Solicite que comparen lo que escribieron con lo que
en ely cuento
lo comenten. y lo comenten.
Diversidad cuanto a la velocidadconPida la queque hacePida
en lasla que
primera
cosas. en la primera
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y lo comenten. las
6 Pida que Comente
Pida
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quin enfuelaLeonardo
parte
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lectura
la tortuga:desubrayen
las
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camina lentamente, mete mete
Amistad Amistad Fortaleza Fortaleza Reconstruye Reconstruye
lacaractersticas
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el la tortuga: dedelalalacabeza
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tortuga:
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es verde, mete en la
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verde, etc. parte de la lectura subrayen las
La seora
La seora
tortugatortuga Amistad Amistad Fortaleza
28 28
20 20 tortuga Annimor Annimor Cuento Cuento Arte
Animales Arte Fortaleza Reconstruye Reconstruye
la idea
Perseverancia principal
Perseveranciala idea
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caparazn, quecaparazn,
su creen que van es
es verde, aetc.
encontrar
verde, en el caractersticas de la tortuga: camina lentamente, mete
etc.
La seora
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21 Annimor de boda Amistad
Perseverancia Fortaleza Reconstruye la Indique
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principal antesque de antes
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el Cuaderno el Cuaderno
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28 20
28 20 Annimor Cuentotortuga
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La seora en etc.
30 Leonardo de un texto la relaciona
va de boda
va de boda28 20 Annimor DiversidadCuento Creatividad
Arte experiencias Indique
Perseverancia
previas. Antes
que
Indique
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Cuaderno lodede viaje
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va de boda Escuela Escuela Creatividad
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experiencias
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Indique
tortuga
la que con que
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cuanto llev la avelocidad
a cuanto Lumerpa.
a la velocidad
con la que con hace la que las cosas.
hace las cosas. comenten sobre lo que le pas a la seora tortuga en
6 6 Comente Comentequin fuequin Leonardo fue Leonardo
da Vinci.da Vinci.
Organice al grupo en equipos y asigne una situacin a cuanto a la velocidad con la que hace las cosas.
6 Comente cada
Comente
quin
uno. fuequin Leonardo
fue Leonardo
PreguntedaVinci. Pregunte da Vinci.
el significado el significado
de la palabra de la extraordinaria
palabra extraordinaria y y
6 Comente
Amistad
Animales Animales Respeto Reconstruye laPregunte
Reconstruye Pida
laPregunte
ideaprincipalelque
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principal
se ponganel significado
deacuerdo
de la palabra
sobre de
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palabra
palabras
argumenten laspor extraordinaria
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que qucreen yque
que vanquin
creen yaque fue Leonardo
encontrar
van en el daen
a encontrar Vinci.
el
Cuento popular Animales Perseverancia
Perseverancia
Ordena y argumenta informacin Pregunte el significado de la palabra extraordinaria y
30 30
21 7
21 32 El anciano y el
El ave22extraordinaria
El ave extraordinaria nio Leonardo
Leonardo delaAnimales
da Vinci da Animales
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India
Cuento
Cuento Cuento
Arte
Arte Perseverancia
Arte Perseverancia Reconstruye
Creatividad Reconstruye
la idea
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la idea
texto. de principal
un texto y lasobre
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yCreatividad texto. tienen Reconstruye laAntes
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30 21
30 21 El ave extraordinaria
El ave extraordinaria LeonardoLeonardo
da Vinci da Vinci Cuento Cuento Arte Arte Diversidad
Creatividad
Diversidad
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con
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experiencias
Perseverancia texto.
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el punto el
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Cuaderno del de viaje de viaje
El ave extraordinaria Creatividad Organice un debate entre los equipos y haga hincapi texto.
30 21 Leonardo
Diversidad da Vinci
Diversidad Cuento Arteexperiencias experiencias
previas. previas. Creatividad Antes de enAntes
que decontesten
undetexto
la importancia
ytomar
ellapida
quedecontesten relaciona
punto que el
3 pida
decisiones del
punto con
comenten que
propias. 3 del
Cuaderno Cuaderno
comenten
por dequviajecreen
pordequ viaje
que creen
el viajero
que elno viajero
se no se
Diversidad pida que pida experiencias
comenten que comenten
por qu previas.
creen
llev pora qu que
Lumerpa.
llev creen que elnoviajero
elaviajero
Lumerpa. Antesnodeseque contesten el punto 3 del Cuaderno de viaje
se
llev a Lumerpa.
llev a Lumerpa. pida que comenten por qu creen que el viajero no se
Organice Organice
al grupo al engrupo
equipos en yequipos
llev aasigne
Lumerpa. yuna
asigne
situacin
una situacin
a a
Organice Organice
al grupo en al grupo
equipos en yequipos
cada asigne
uno. cadauna yuno.
asigne
situacin
una situacin
a a
Amistad Amistad cada uno.cada uno. Pida que Pida se pongan que se de pongan Organice
acuerdo de acuerdo al grupo
y argumenten enpor
y argumentenequipos
qu por y asigne
qu una situacin a
Respeto Respeto
Cuento popular
Cuento popular Amistad Amistad Animales Respeto
Animales
Respeto Amistad Ordena yOrdena argumenta
Pida y argumenta
queinformacin
Pida
se ponganqueinformacin
sedepongan
acuerdolasde yacuerdo
personasargumenten
las personasquey argumenten
opinanpor
que qucada
tienen
opinanporuno.qu
razn
tienen y por
razn quy no
por qu no
7 32
7 32
22 22
10 El anciano
El anciano
y el nio
Cuento popular y el
Cuento popular nio de la India
de la India Animales Cuento
Animales Cuento Creatividad
Arte Creatividad Ordena yOrdena
Arte Creatividad
Creatividad
argumenta y argumenta
informacin
de un informacin
texto.
de un lastexto. 11
32
7 22
32 22 El anciano
El anciano
y el nioy el nio de la India Cuento Cuento Respeto personas lasOrdena
personas
que opinan quetienenopinan
tienenrazn tienen
razn.
tienen y porrazn quyno
razn. Pida
por qu queno se pongan de acuerdo y argumenten por qu
de la India Arte Arte Cuento popular Discriminacin
Discriminacin Animales
de un texto. de un texto. y argumenta informacin las personas que opinan tienen razn y por qu no
7 32 22 El anciano y el nio de la India
Cuento
Arte
Creatividadtienen razn. tienen
de unrazn. texto. Organice Organice
un debate unentre
debate losentre
equipos los yequipos
haga hincapi
y haga hincapi
Discriminacin
Discriminacin Organice Organice
un debateunentre debate los tienen razn.
Discriminacin en entreequipos
la losla
importancia
en yequipos
haga hincapi
importancia
de ytomar
haga dehincapi
decisiones
tomar decisiones
propias. propias.
en la importancia
en la importancia de tomarde decisiones
tomar decisiones propias. propias. Organice un debate entre los equipos y haga hincapi
en la importancia de tomar decisiones propias.

5
 esta didctica
Propu e
de la seri
Leme propone abordar la lectura como un viaje por diversos tipos de textos y gneros
literarios e informativos, por eso se han seleccionado lecturas motivadoras de acuerdo
con los intereses y edad de los alumnos de cada grado.

Metodologa
Las actividades del Cuaderno de viaje plantean un trabajo integral en
1
funcin de la estructura de los textos, el tipo de lenguaje, las secuencias
de hechos, las ideas principales y secundarias, el sentido de los prrafos y
la relacin de informacin y contexto, as como preguntas que permiten la
emisin de juicios ante lo ledo, y consignas que promueven la produccin
de textos propios.
La propuesta de trabajo se centra en tres instancias de comprensin
lectora y, en cada una de ellas, los alumnos desarrollan habilidades especficas que
favorecen la competencia lectora.
En cada nivel de comprensin lectora se desarrollan habilidades especficas, como se
muestra en el siguiente cuadro:

Literal / Interpretativo Inferencial Crtico / Creativo

(Comprendo) (Relaciono) (Creo)
Percibir Inferir informacin Predecir conclusiones
- Observar y recordar informacin: - Palabras, hechos, situaciones, Crear
detalles, secuencias, hechos y contextos.

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S.A. de C.V.

personajes.
- Identificar y ubicar fechas,
personajes, sucesos y lugares.
- Identificar ideas generales del
texto, prrafos y enunciados.
Anticipar el tipo de lenguaje y
situaciones que van a acontecer.
Clasificar datos extrados del texto
en cuanto a su estructura y su forma.
Usar informacin contextual.
Ordenar secuencialmente hechos,
personajes e ideas en el texto.
- Significado contextual de palabras.
- Significados no textuales.
Formular hiptesis de significado:
- Interpretar hechos, comparando y
contrastando.
- Ordenar, agrupar e inferir causas.
- Predecir consecuencias.
- Resolver situaciones
problemticas.
Integrar
- Traducir y aplicar el conocimiento
en otro contexto.
- Usar informacin textual y no
textual.
Analizar
- Leer entre lneas.
- Usar mtodos y conceptos en
nuevas situaciones.
- Esquematizar informacin.
- Ideas nuevas a partir de la
informacin del texto.
- Dibujos y textos propios.
- Situaciones.
- Canciones.
Generalizar hechos relacionando
conocimientos de diversas reas.
Emitir juicios
- Realidad o fantasa.
- Adecuacin y validez.
- Apropiacin del texto.
- Rechazo o aceptacin.
Construir evidencias reconociendo
la subjetividad.
Elegir opciones con base en
argumentos razonados.

6
 te nc ia le ctora 1

La compe n pisa
evalu ad a e
pisa define la competencia lectora como la capacidad para compren-
der, utilizar y analizar textos escritos para alcanzar los propios objetivos,
desarrollar el conocimiento y potencial personales y participar en la sociedad.
pisa aborda una diversidad de portadores textuales que hacen posible la comunica-
cin, al igual que Leme, nuestro proyecto lector.
Esta evaluacin se aplica tanto en textos continuos como en textos discontinuos, y
toma en cuenta los contextos de uso de ambos, adems de los procesos que definen el
alcance de los estndares de evaluacin: obtencin de informacin, comprensin glo-
bal, interpretacin, reflexin sobre el contenido y reflexin sobre la forma.

Niveles de competencia evaluados por PISA

I. Nivel
inicial-receptivo
Hay recepcin y
comprensin general de la
informacin.
El desempeo es muy
bsico y operativo; hay
baja autonoma.
Se tienen nociones sobre
el conocer y el hacer.
Hay motivacin frente a
la tarea.
IV. Nivel
II. Nivel bsico III. Nivel autnomo
estrtegico
Se resuelven problemas Hay autonoma en el Hay creatividad e
sencillos del contexto. desempeo (no se requiere innovacin.
Se tienen elementos asesora de otra persona o de Hay desempeos
tcnicos de los una supervisin constante). intuitivos de calidad.
procesos implicados en Se gestionan proyectos y Hay altos niveles de
la competencia. recursos. impacto en la realidad.
Se poseen algunos Hay argumentacin. Hay anlisis prospectivo
elementos bsicos. Se resuelven problemas y sistmico de los
Se realizan las de diversa ndole con los problemas.
actividades asignadas. elementos necesarios.
Se acta en la realidad con
criterio propio.

De acuerdo con la reforma de la articulacin de la educacin bsica, Leme favorece el

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S.A. de C.V.

logro de los estndares que evalan la competencia lectora por grado:

Procesos de lectura e interpretacin de textos en la RIEB

1., 2. y 3. grado
Infiere el contenido de un texto a partir de los
ndices, encabezados, ttulos y subttulos.
Comprende la trama o argumento expuestos
en los textos.
Distingue elementos de la realidad y de la fantasa
en textos literarios.
Lee una variedad de textos y distingue algunas
diferencias: poesa, guiones de teatro, novelas
y cuentos cortos; as como noticias, artculos de
divulgacin, notas informativas, etctera.
Desarrolla criterios personales para la eleccin
o recomendacin de un texto de su preferencia.
Muestra fluidez al leer en voz alta.
4., 5. y 6. grado
Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos,
trama, personajes involucrados).
Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto
en la trama de una variedad de tipos textuales.
Infiere informacin en un texto para recuperar aquella que
no es explcita.
Identifica las ideas principales de un texto y selecciona
informacin para resolver necesidades especficas y sustentar
sus argumentos.
Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo
en diversos gneros: cuento, novela, teatro y poesa.
Identifica y emplea la funcin de los signos de puntuacin
al leer: punto, coma, dos puntos, punto y coma, signos de
exclamacin, signos de interrogacin y acentuacin.

7
 Cuaderno de viaje
Libro de lecturas

Pgina
Semana

Pgina

Fecha
Ttulo Autor Gnero Temas

Pies Crecimiento
8 9 Antonio Deltoro Poesa Valoracin
AUDI

Animales
Valores
10 10 Un sueo Annimo Cuento
Libertad

Animales
El pastor Gotthold Ephraim
12 11 Cuento Arte
y el ruiseor Lessing
Escuela

2
Arte
13 12 Adivinanzas Annimo Adivinanzas
Escuela

Cuento popular Arte

14 13 La olla de barro de la India
Cuento
Escuela

Arte
16 14 Un cuadro Javier Espaa Poesa
Escuela

Arte
17 15 Barcos de papel Manuel Felipe Rugeles Poesa
Escuela

8
 Tabla de habilida
des
y sugerencias
Habilidades
Valores especficas Sugerencias prcticas
Solicite que observen las ilustraciones y comenten con
qu tipo de palabras creen que se van a encontrar en el
Perseverancia texto.
Distingue y relaciona informacin
Creatividad Haga una lectura en voz alta haciendo hincapi en el
de detalles de un texto.
Valenta ritmo para que descubran que es un poema.
Puede aprovechar la actividad para hace una lnea del
tiempo de su vida.
Solicite que describan las caractersticas de las orugas y
comenten qu saben de ellas.
Despus de contestar los puntos 2 y 3 del Cuaderno
Perseverancia Reconstruye la trama a partir de
de viaje pida que mencionen las frases que le dicen los
Integridad ideas y del personaje principal.
animales a la oruga.
Utilice esos comentarios para discutir sobre la forma de
animar a alguien a conseguir algo.
Solicite que subrayen la parte del dilogo de cada per-
sonaje.
Identifica detalles de un texto y Organice al grupo en parejas y que cada integrante
Creatividad los relaciona para construir la idea haga la lectura de cada personaje.
principal. Asigne turnos por pareja para que realicen una lectura
en voz alta alternando la participacin de los persona-
jes.
Lea en voz alta las adivinanzas sin que los alumnos
abran el libro de lectura.
Interpreta significados de acuerdo Pida que resuelvan las dos primeras actividades del
Creatividad con la intencionalidad del texto. Cuaderno de viaje.
Ayude a los chicos a encontrar las respuestas con pre-
guntas como: Si todos la pisan es un ser vivo? Si no
pueden contar son muchos o pocos?
Pida que hagan una lectura compartida en parejas.
Rescata informacin no explcita Solicite que argumenten sus repuestas en la actividad 2
Responsabilidad
en el texto y la utiliza para dando otros ejemplos.
Creatividad
argumentar opiniones. Organice una discusin sobre la importancia de acep-
tarse y aceptar a los dems como son.
Lea muy despacio el poema, haciendo hincapi en cada
una de las comparaciones que se hacen del cuadro.
Reconoce secuencias de detalles Despus de hacer el ejercicio 1 del Cuaderno de viaje
Creatividad de un texto y los relaciona con pregunte: Por qu creen que el autor compara el
vivencias personales. cuadro con la ventana?
Retome alguna de las respuestas para resolver los pun-
tos 2 y 3 del Cuaderno de viaje.
Elabore un instructivo para armar barcos de papel.
Identifica detalles de un texto Pida que cada nio elabore su barco.
Libertad
y los relaciona para construir Organice equipos y reparta los prrafos del poema.
Creatividad
significado. Pida que elaboren una escena que ejemplifique el prra-
fo, utilizando sus barcos. Expnganlas.

9
 Cuaderno de viaje
Libro de lecturas

Pgina
Semana

Pgina

Fecha
Ttulo Autor Gnero Temas
El elefante
y la hormiga
Jos Joaqun
18 16 Cuento Animales
AUDI Fernndez de Lizardi

Arte
22 17 En medio del puerto Antonio Garca Tejeiro Poesa
Escuela

4
Animales
Arte
23 18 Los dos gallos Esopo Fbula Discriminacin
Escuela
Miedo

Crecimiento
El rey mocho
Maduracin
5 24 19 AUDI Annimo Cuento Discriminacin
Discapacidad
Diversidad

Amistad
La seora tortuga
28 20 Annimo Cuento Arte
va de boda Escuela

Animales
30 21 El ave extraordinaria Leonardo da Vinci Cuento Arte
Diversidad

Amistad
Cuento popular Animales
7 32 22 El anciano y el nio de la India
Cuento
Arte
Discriminacin

10
 Habilidades
Valores especficas Sugerencias prcticas
Lea el primer prrafo y solicite que comenten si creen
que una hormiga puede vencer a un elefante.
Selecciona informacin Al leer el cuento haga nfasis en las palabras
Solidaridad importante de un texto y la utiliza relacionadas con venganza.
para dar su opinin. Organice un debate para que den a conocer las
respuestas del punto 3 del Cuaderno de viaje.
Indique que observen la ilustracin de la lectura
y comenten dnde est la nia y qu creen que hacen.
Al hacer la lectura ponga nfasis en las frases que riman
Infiere informacin contextual, la en cada estrofa.
Creatividad
relaciona y la representa. Organice equipos para que contesten las preguntas
del punto 3 del Cuaderno de viaje y compartan sus
conclusiones con el grupo.
Solicite que lean de manera individual y contesten los
dos primeros puntos del Cuaderno de viaje.
Establece relaciones de causa y Haga una segunda lectura en voz alta y pida que
Creatividad argumenten cmo identificaron los sentimientos de los
efecto y las relaciona con vivencias
Respeto personajes.
personales.
Indique que en equipo escriban una frase que les ayude
a resolver conflictos y los expongan.
Pida que lean el ttulo y comente qu quiere decir la
palabra mocho.
Respeto Indique que escriban en el Cuaderno de viaje lo que
Reconstruye la idea principal de
Tolerancia creen que le hace falta al rey en el cuerpo.
un texto y da su opinin.
Creatividad Solicite que comparen lo que escribieron con lo que
sucede en el cuento y lo comenten.
Pida que en la primera parte de la lectura subrayen las
caractersticas de la tortuga: camina lentamente, mete
Fortaleza Reconstruye la idea principal la cabeza en su caparazn, es verde, etc.
Perseverancia de un texto y la relaciona con Indique que antes de contestar el Cuaderno de viaje
Creatividad experiencias previas. comenten sobre lo que le pas a la seora tortuga en
cuanto a la velocidad con la que hace las cosas.
Comente quin fue Leonardo da Vinci.
Pregunte el significado de la palabra extraordinaria
Reconstruye la idea principal y sobre las palabras que creen que van a encontrar en
Perseverancia el texto.
de un texto y la relaciona con
Creatividad Antes de que contesten el punto 3 del Cuaderno de viaje
experiencias previas.
pida que comenten por qu creen que el viajero no se
llev a Lumerpa.
Organice al grupo en equipos y asigne una situacin a
cada uno.
Respeto Pida que se pongan de acuerdo y argumenten por qu
Ordena y argumenta informacin las personas que opinan tienen razn y por qu no
Creatividad
de un texto. tienen razn.
Organice un debate entre los equipos y haga hincapi
en la importancia de tomar decisiones propias.

11
 Cuaderno de viaje
Libro de lecturas

Pgina
Semana

Pgina

Fecha
Ttulo Autor Gnero Temas

Animales
34 23 Alimaas Luca Bayardo Poesa Arte
Escuela

Animales
36 24 Carmelita, la gallina Triunfo Arciniegas Cuento Diversidad

8
Encontrada
en China una
Animales
40 25 nueva especie Francisco Hinojosa Informativo
Diversidad
de dinosaurio
con plumas

Animales
42 26 Mnima animalia Efran Bartolom Poesa Arte
Escuela

9 Arte
44 27 El burro enfermo Annimo Copla
Escuela

Arte
45 28 Adivinanzas Annimo Adivinanzas
Escuela

El cuento de
Amor
nunca acabar
Crecimiento
10 46 29 Cuento popular espaol Cuento
AUDI Maduracin
Familia

Arte
51 30 El asno disfrazado Jos Rosas Moreno Cuento
Escuela

11

El prncipe Amistad
52 31 Mark Twain Cuento
y el mendigo Familia

12
 Habilidades
Valores especficas Sugerencias prcticas
Indique que comenten lo que creen que quiere decir alimaas
Interpreta significados y entre todo el grupo definan la palabra.
de acuerdo con la Pida que lean los versos enfatizando las rimas.
Creatividad
intencionalidad del texto y Para responder el punto 3 del Cuaderno de viaje, primero
establece comparaciones. enlisten las caractersticas de la araa y despus invite a los
alumnos a escoger las que rimen.
Realice la lectura del cuento; al final, pida a sus alumnos que
Identifica y produce textos se concentren en las caractersticas de los personajes.
Tolerancia
a partir de detalles de Escriban una tabla con las caractersticas de la ta Lila y de
Creatividad
personajes. Carmelita, la gallina.
Reflexione con los alumnos acerca de la actitud de la ta Lila.
Pida a los nios que lean de manera individual el texto y
divida al grupo en triadas para que realicen un sencillo mapa
Identifica detalles en un mental con la informacin.
Inters por
texto y los relaciona para Guelos en una investigacin en la Biblioteca Escolar sobre los
aprender
construir significado arquelogos y los fsiles.
Proporcione hojas de colores para que realicen un dinosaurio
a partir de formas geomtricas.
Recuerde que las animalias son versos que describen las
Interpreta significados caractersticas de animales.
de acuerdo con la Comente los detalles de cada animal.
Creatividad
intencionalidad del texto y Pregunte antes de que hagan el dibujo de la araa: De
establece comparaciones. qu color debe ser? Dnde debe estar? Qu deben dibujar
adems de la araa?
Pregunte: De qu creen que se puede enfermar un burro?
Cmo notamos que un burro est enfermo?
Representa la idea principal
Responsabilidad Invite a que le pongan ritmo a la copla para que la canten
de un texto de acuerdo a su
Creatividad como est en el libro de lecturas.
intencionalidad.
Pida que canten la copla incluyendo algunos de los nuevos
versos que inventaron.
Muestre la ilustracin y pregunte si saben alguna adivinanza
Interpreta significados que tenga que ver con ella.
Creatividad de acuerdo con la Enfaticen la rima durante la lectura.
intencionalidad del texto. Pida que mencionen palabras que rimen y traten de armar
una adivinanza con ellas.
Lea el ttulo del cuento y pregunte si creen que el cuento que
van a leer tiene final o no.
Justicia Identifica la idea principal de
Lea en dos sesiones para causar expectativa.
Honestidad un texto y modifica el final a
Pregunte: Cuntas historias hay en El cuento de nunca
Generosidad partir de hiptesis.
acabar? Cmo lo supieron?
Asigne turnos para que den a conocer sus finales.
Solicite que subrayen las palabras que no conocen y
pregunte qu creen que signifiquen. Orintelos con
Identifica actitudes de preguntas para que deduzcan por contexto.
Creatividad
personajes y produce textos. Al finalizar el ejercicio 3 del Cuaderno de viaje organice una
puesta en comn sobre por qu el asno quera aparentar lo
que no era.
Pregunte si el cuento les disgust en algn momento.
Justicia
Motive a que los alumnos propongan cambios en la parte
Respeto Reconstruye la idea principal
que no les gust.
Solidaridad de un texto y da su opinin.
Cuide mucho que las propuestas de los alumnos estn bien
Generosidad
argumentadas y que tengan relacin con la historia contada.

13
 Cuaderno de viaje
Libro de lecturas

Pgina
Semana

Pgina

Fecha
Ttulo Autor Gnero Temas

Animales
La zorra y el len
56 32 Francesc Eiximenis Fbula Arte
Escuela

12
Animales
Fbula Arte
58 33 Jean de La Fontaine Fbula
Discriminacin
Escuela

Arte
El collar Diversidad
13 60 34 Annimo Cuento
de la verdad Escuela
Familia

Amistad
El gato y los
66 35 Esopo Fbula Animales
gorriones Arte
14

Amistad
Eduardo Gonzlez Animales
67 36 Leccin Lanuza
Poesa
Arte
Escuela

Kids Health
Naturaleza
15 68 37 Qu es un moco? Adaptacin de Informativo
Cuerpo humano
Franciso Hinojosa

Amistad
Gato y perro, Animales
16 70 38 Lautaro Poyo Cuento
perro y gato Familia
Prdida

Animales
17 74 39 Alimaas Luca Bayardo Poesa Arte
Escuela

14
 Habilidades
Valores especficas Sugerencias prcticas
Despus de resolver las actividades del Cuaderno de viaje
organice al grupo en dos equipos: a favor de la actitud del
Elabora hiptesis y predice len y en contra.
Creatividad consecuencias al analizar Lleve a cabo el debate y gue los comentarios hacia una
situaciones. reflexin sobre los las consecuencias de los engaos y el
abuso por la fuerza.
Organice una puesta en comn sobre la respuesta a la
Ordena y argumenta primera pregunta del punto 3 del Cuaderno de viaje y anote
informacin de un texto para las conclusiones en el pizarrn.
Creatividad Plantee alguna situacin que haya surgido en el grupo para
relacionarla con experiencias
personales. establecer reglas de acuerdo con las conclusiones anotadas
en el pizarrn.
Realice la lectura sin llegar al final, y pregunte: Qu creen
Respeto que va a pasar? Cmo lo pueden saber?
Reconstruye la idea principal
Honestidad Despus de realizar las actividades del Cuaderno de viaje
del texto y la aplica a en
Generosidad organice una plenaria para que los alumnos argumenten su
situaciones personales.
Creatividad punto de vista sobre las mentiras.
Pregunte: Cmo creen que el gorrin y el gato se hicieron
amigos? A qu podran jugar los dos animales?
Identifica y produce textos Pida que comenten sobre la alimentacin y forma de vida de
Creatividad a partir de actitudes de los dos animales.
personajes. Aproveche las respuestas del punto 2 del Cuaderno de
viaje para que los alumnos hablen sobre la confianza en la
amistad.
Lean, entre todos, las coplas lentamente, muy rpido, en voz
Identifica la estructura e baja y a viva voz, cantando, hablando como viejitos, como
Creatividad intencionalidad de un texto. brujas, voceadores, u otros.
Copie la copla en el pizarrn y cambie los versos por los que
inventaron los alumnos.
Escuchen en grupo la cancin de Luis Pescetti El moco
disponible en http://www.luispescetti.com/el-moco/ y
realicen una tabla de doble entrada en donde se haga una
Inters por Representa informacin y comparacin entre la letra de la cancin y la informacin
aprender elementos contextuales de un proporcionada en el texto.
Curiosidad texto. Prepare para los alumnos un instructivo para realizar moco
de maicena y agua; renan los ingredientes y pida que
realicen la actividad. Como referencia, consulte la pgina
http://es.wikihow.com/hacer-moco-artificial-(Goo)
Pida que identifiquen las acciones de perro y gato y las de la
familia. Compare las acciones para encontrar las causas y las
Comprende y representa consecuencias de cada una.
Solidaridad
el significado de palabras y Aproveche las respuestas del punto 3 del Cuaderno de viaje
Perseverancia
frases en contexto. para destacar la importancia de que los adultos sepan dnde
estn los nios.
Al finalizar las actividades del Cuaderno de viaje haga
Comprende y representa hincapi sobre la forma literaria en que se construyen
Creatividad el significado de palabras y las alimaas, comparando a los animales con alguna
frases en contexto. caracterstica o con alguna actividad que realizan.

15
 Cuaderno de viaje
Libro de lecturas

Pgina
Semana

Pgina

Fecha
Ttulo Autor Gnero Temas

Animales
75 40 Debajo de un botn Annimo Ronda Arte
Escuela

Animales
76 41 Sin ttulo Juan Gedovius Cuento Arte
Escuela

Animales
78 42 Estaba una pastora Annimo Ronda Arte
Escuela

18

Amistad
80 43 La piel del venado Leyenda maya Leyenda Animales
Arte

Cuento tradicional Animales

84 44 El zorro maestro argentino
Cuento
Prdida

19

Animales
El ratn forzudo Arte
86 45 Sal Schkolnik Cuento
y el resorte Escuela
Miedo

Tambin los insectos Animales

20 88 46 Alberto Blanco Poesa Arte
son perfectos
Discriminacin

El traje nuevo del

Emperador
Hans Christian Arte
21 90 47 Cuento
AUDI Andersen Escuela

16
 Habilidades
Valores especficas Sugerencias prcticas
Lea la copla muy despacio para que los alumnos capten el
sentido y despus en varias velocidades.
Identificar la estructura e Antes de que contesten el punto 2 del Cuaderno de viaje ,
Creatividad
intencionalidad de un texto. vuelva a leer el 1 y 2 verso y pregunte: En qu se parecen
y en qu son diferentes los versos?
Gue a los alumnos en la eleccin del contexto de su
Construye la trama a partir historieta, pregunte: Dnde van a estar? Qu personaje
Creatividad de personajes dados y de sus va a hacer algo para que inicie la historia? Cmo lo van a
propias ideas. solucionar? Cmo va a terminar?
Enfatice las caractersticas de la ronda: cinco versos, rima,
repeticin, y usen las canciones.
Justicia Reconstruye la idea principal Organice al grupo en equipos y solicite que se organicen,
Bondad de un texto de acuerdo con su repartan personajes y representen la ronda mientras la
Creatividad intencionalidad. cantan.
Asigne turnos para las representaciones.
Haga una lectura en voz alta muy pausada para que los
alumnos puedan seguirla.
Pregunte: Creen que esto pueda ser cierto? Todava hay
Solidaridad Infiere informacin venados blancos? Dnde han visto venados?
Bondad contextual, la relaciona y la Solicite que hagan propuestas para redactar el consejo para
Generosidad representa. los animales.
Pida que comenten su consejo antes de escribirlo para que lo
tengan bien estructurado.
Lea el ttulo y pregunte: Un zorro puede ser maestro de
Ordena de manera lgica otros animales? Creen que el zorro va a ser bueno?
Justicia los eventos de un texto y Retome las respuestas del punto 2 del Cuaderno de viaje
Creatividad lo utiliza para argumentar y comntelas en grupo para que tengan argumentos para
opiniones. contestar el punto 3.
Pida que analicen la actitud del zorro.
Indique que comenten alguna situacin parecida al cuento
que haya sucedido en el grupo.
Justicia Ordena sucesos de un texto Organice un debate sobre lo que hacen las personas abusivas
Fortaleza y argumenta actitudes de y lo que deben hacer las agredidas.
Creatividad personajes. Pida que escriban una frase para evitar el abuso y pguela en
el saln.
Solicite que comenten lo que saben de cada uno de los
Interpreta significados animales del texto.
de acuerdo con la Relacione los datos de los alumnos con las comparaciones de
Creatividad la lectura.
intencionalidad del texto y
establece comparaciones. En el punto 2 del Cuaderno de viaje haga hincapi en que
busquen las palabras que riman.
Lea el texto en dos partes para mantener el suspenso. Entre
las dos lecturas pregunte: Creen que pueda existir una
Reconstruye de manera lgica
Honestidad tela que los haga ser invisibles? Por qu a las personas les
la trama de un texto a partir
Creatividad preocupaba tanto que no creyeran que eran tontos?
de detalles y personajes.
Organice una puesta en comn del punto 2 del Cuaderno de
viaje.

17
 Cuaderno de viaje
Libro de lecturas

Pgina
Semana

Pgina

Fecha
Ttulo Autor Gnero Temas

Arte
96 48 Historia de sirenas Gabriela Huesca Poesa
Escuela

22 Arte
Crecimiento
El mago Merln Maduracin
98 49 Annimo Cuento
y el rey Arturo Escuela
Familia
Prdida

Oink, oink! Cerdos

como mascotas Animales
23 102 50 Valeria Aguilar Snchez Informativo Naturaleza
AUDI
Maduracin

Amistad
El enemigo
104 52 Nio Jairo Anbal Cuento Diversidad
verdadero Animales
24

Arte
105 53 Adivinanzas Annimo Adivinanzas
Escuela

Amor
106 54 El sapo verde Carmen Gil Poesa Animales
Escuela

Arte
25 108 55 El relojito Annimo Poesa
Escuela

Amor
La plaza tiene
109 56 Antonio Machado Poesa Arte
una torre Escuela

Hermanos Grimm
Amistad
26 110 57 El sastre en el cielo Adaptacin de Cuento
Amor
Francisco Hinojosa

18
 Habilidades
Valores especficas Sugerencias prcticas
Antes de leer el poema, indique que observen la ilustracin y
Representa informacin y comenten de qu creen que se trata.
Creatividad elementos contextuales del Para que contesten adecuadamente el punto 2 del Cuaderno
texto. de viaje pida que expliquen qu quiere decir palabras de la
naturaleza.
Pregunte si vieron la pelcula de La espada en la piedra
y pregunte: En qu se parece la pelcula al cuento del
Identifica informacin
libro? En qu son diferentes? Cul tiene ms datos sobre
Generosidad explicita sobre personajes en
la historia? En cul hay ms personajes? Arturo hace
textos.
lo mismo en las dos? En los dos relatos Arturo gobierna
Inglaterra?
Pida que lean de forma individual el texto y que elaboren un
prrafo en donde resuman la informacin.
Respeto por los D a los nios un cuarto de cartulina y pida que dibujen su
Distingue y relaciona
seres vivos mascota (real o deseada) y escriban cmo lleg o llegara a
informacin de detalles en
Inters por ser parte de la familia.
un texto.
aprender Pida que lo ayuden a llenar una tabla de doble entrada con
los beneficios de tener un cerdo como mascota y cules
podran ser las desventajas.
Solicite que observen la ilustracin y comenten la expresin
Tolerancia de la cara del gusanito y pregunte sobre lo que se imaginan
Establece relaciones de causa
Bondad que es la parte amarilla.
y consecuencia.
Valenta Pregunte: A quin creen que est viendo el gusanito?
Creen que el gusanito tiene miedo?
Organice al grupo en parejas: una persona lee la adivinanza
Identifica informacin y la otra adivina. Pida que ayuden con pistas.
Creatividad implcita en un texto. Indique a la persona que adivina que anote las pistas y luego
las compartan en grupo.
Pida que comenten qu sucede con los sapos encantados en
Responsabilidad Identifica detalles de un texto los cuentos, por qu necesitan que los besen? qu pasa
Solidaridad y los relaciona para construir despus de que los besan?
Creatividad significado y la idea principal. Despus de trabajar los puntos 1 y 2 del Cuaderno de viaje,
comente sobre lo que el sapo del poema no quiere.
Pregunte: Cmo son los relojes que conocen?
Infiere informacin
Todos tienen manecillas? Todos hacen tic, tac? Para que
Creatividad contextual, la relaciona y la
usamos los relojes?
representa.
Pida que se muevan acorde con la lectura en voz alta.
Solicite que observen la ilustracin e identifiquen actitudes
de los personajes. Pregunte: Qu menciona la copla que no
Identifica la estructura e
Creatividad est en la ilustracin?
intencionalidad de un texto.
Pida que describan cmo se imaginan lo que no est en la
ilustracin.

Lea en dos momentos, primero, hasta donde el sastre est

Selecciona informacin curioseando, y segundo, hasta el final.
Honestidad importante del texto y la Solicite que platiquen sobre la actitud del sastre al hacer
Generosidad utiliza para justificar su comentarios sobre la tela que se rob.
Integridad opinin. En el punto 3 del Cuaderno de viaje, oriente hacia el
reconocimiento de una actitud incorrecta y su correccin.

19
 Cuaderno de viaje
Libro de lecturas

Pgina
Semana

Pgina

Fecha
Ttulo Autor Gnero Temas

Amor
Arte
27 116 58 As son las cosas Monique Zepeda Poesa Crecimiento
Mduracin
Familia

118 59 Autobiografa Nombre del alumno Libre Autobiografa

28
Amor
119 61 Horripilantario Alma Velasco Poesa Arte
Escuela

La tortuga gigante Amistad

29 120 62 Horacio Quiroga Cuento
Animales

Animales
Gregueras Ramn Gmez
127 63 Poesa Crecimiento
de la Serna
Maduracin

30
Insectos
superpoderosos
Animales
128 64 Francisco Hinojosa Informativo
AUDI Naturaleza

Amor
Animales
Tres canciones Crecimiento
130 66 Juana de Ibarbourou Poesa
de Natacha Maduracon
Escuela
Familia
31

Dame la mano Amor

132 67 Gabriela Mistral Poesa
Amistad

20
 Habilidades
Valores especficas Sugerencias prcticas
Lea el ttulo del poema y pregunte: A quin le han odo
decir esa frase?
Perseverancia Identifica detalles de un texto Pida que identifiquen las frases que nos indican que el
Creatividad y los relaciona para construir protagonista es un nio y que los adultos son quienes dicen
Integridad significado. la frase del ttulo.
Organice una plenaria para compartir las respuestas al
punto 3 del Cuaderno de viaje.
Identifica datos personales y
Complemente las preguntas del Cuaderno de viaje
Creatividad de su rutina para escribir su
estimulando la imaginacin de los alumnos.
autobiografa.
Lea el ttulo y pregunte sobre lo que creen que van a
Interpreta significados de
encontrar en esa lectura.
acuerdo con la estructura
Creatividad Pida que mencionen el animal de cada poema.
del texto y establece
Indique que identifiquen la parte que consideren extraa o
comparaciones.
que crean que no puede ser real.
Responsabilidad Haga una lectura pausada y detngase para preguntar:
Solidaridad Qu creen que va a pasar ahora?
Interpreta informacin no
Gratitud Haga hincapi en la importancia de las actitudes de
explcita en el texto y la
Lealtad agradecimiento de los personajes.
utiliza para argumentar su
Generosidad Pida que escriban cmo los personajes se hacen favores: amigo
opinin.
Perseverancia a hombre, hombre a tortuga, tortuga a hombre, amigo y
Valenta hombre a tortuga.
Compare cosas de la naturaleza con objetos absurdos.
Lea una greguera y pida comentarios.
Identifica la estructura e Explique que la greguera es una frase con una visin
Creatividad intencionalidad de un texto. personal, sorprendente y humorstica de algn aspecto
de la naturaleza; y estimule la imaginacin con ejemplos
disparatados.
Divida al grupo en 5 equipos, a cada uno dele una ilustracin
de los insectos del texto. Indique que debern leer en equipo la
informacin sobre el insecto que les toc.
Distingue y relaciona Realicen en equipos un fichero de cada insecto que les toc,
Inters por informacin de detalles en utilice pequeas tarjetas de trabajo para que escriban la
aprender un texto. informacin y realicen un dibujo de ste.
Propicie la discusin grupal en torno a las preguntas:
Crees que stos insectos ayudan al planeta? Cmo lo hacen?
Qu pasara si no existieran?
Solicite que observen las ilustraciones y pregunte: Qu
hace la nia en la primera pgina? Qu elemento les dice
Establece relaciones de causa que es de noche o de da?
Creatividad y consecuencia en el texto. Organice una discusin sobre la respuesta 3 del Cuaderno
de viaje para que acuerden si las canciones los arrullan o los
asustan.
Haga una lectura cantada del poema.
Solicite que escuchen lo que dice el poema y traten de
Lealtad Representa la idea principal representarlo con movimientos de su cuerpo.
Creatividad de un texto. Organice una plenaria para que los alumnos discutan las
propuestas del punto 3 del Cuaderno de viaje y lleve a cabo
una de ellas.

21
 Cuaderno de viaje
Libro de lecturas

Pgina
Semana

Pgina

Fecha
Ttulo Autor Gnero Temas

Arte
133 68 Cuando sea grande lvaro Yunque Poesa Escuela
Familia

32

Alesksanr Nickolaevich Animales

134 69 La araa Mizguir Afanasiev
Cuento
Arte

Estaba el seor
Animales
don Gato
136 70 Annimo Copla Arte
AUDI Escuela
33

La tortuga Jos Joaqun Amistad

137 71 Fbula
y la hormiga Fernndez de Lizardi Animales

El molinillo de los Arte

34 138 72 Annimo Cuento
enanos colorados Familia

Animales
143 73 Alimaas Luca Bayardo Poesa Arte
Escuela
35
Amistad
Por qu el burro
144 74 Annimo Fbula Animales
dej de cantar Prdida

Amistad
145 75 Los dos amigos Germn Berdiales Cuento Crecimiento
Maduracin

36
Hombre de 80 aos
rescata perros Animales
146 76 Francisco Hinojosa Informativo
abandonados y los Naturaleza
pasea en un tren

22
 Habilidades
Valores especficas Sugerencias prcticas
Plantee que si tuvieran la posibilidad de subir al cielo:
Respeto Reconstruye la idea principal Cmo lo haran? Para qu subiran? Qu traeran? Para
Perseverancia de un texto y la relaciona con quin lo traeran?
Creatividad experiencias personales. Comente las propuestas para que los alumnos argumenten
su viabilidad.
Pida que comenten qu comen las araas, cmo tejen su
tela, dnde viven, quines las comen a ellas.
Ordena de manera lgica Pregunte: Por qu creen que Mizguir no se comi a la
Creatividad detalles y eventos de un texto. mosca si tena tanta hambre?
Organice al grupo en equipos para que compartan la
respuesta a la pregunta 2 del Cuaderno de viaje.
Proponga una lectura en equipo, distribuya los versos.
Identifica y produce textos Invite a que cada uno cambie su voz a gato resfriado, gato
Perseverancia a partir de detalles de golpeado, gato enamorado y gatita presumida.
Creatividad personajes. Pida que la practiquen y asigne turnos para que la presenten
al grupo.
Solicite que cambien los personajes de la fbula y
Responsabilidad Identifica la idea principal de representen la situacin en la que por flojera no consiguen
Generosidad un texto. lo que quieren.
Perseverancia Construya con ayuda de todos una frase que resuma la
Creatividad fbula y djela pegada en el saln de clase.
Justicia Haga pausas en la lectura y pregunte cmo creen que van a
Identifica actitudes de
Responsabilidad actuar los personaje y las consecuencias de esas actitudes.
personajes y opina sobre las
Generosidad Organice un debate para destacar la importancia de pedir
mismas.
Creatividad y agradecer lo que otra persona hace por nosotros.
Pida que representen el dilogo entre las lucirnagas
Representa informacin, y agreguen caractersticas.
Creatividad elementos textuales y Pregunte: Por qu creen que el ratn admira la luna?
contextuales de un texto. Por qu crees que dicen que la luna es de queso? En qu
se parece la luna a una queso?
Pida que describan a un burro y pregunte: Cmo se llama el
Responsabilidad Ordena de manera lgica un sonido que emiten los burros? Lo pueden imitar? Pueden
Cooperacin texto y opina sobre la idea imaginar un burro cantando?
Creatividad principal. Despus organice una puesta en comn en la que haga
hincapi en la importancia repetar a los dems.
Solicite que despus de contestar el Cuaderno de viaje escriban
Solidaridad Identifica actitudes de en una tarjeta lo importante que es para ellos la amistad y las
Generosidad personajes y opina sobre las intercambien.
Creatividad mismas. Pida que comenten qu fue lo que ms les gust de la lectura
y qu fue lo que menos les gust.
Lean de manera grupal la noticia y analicen la importancia
de este invento.
Infiere informacin Pida a sus alumnos que comenten cmo pueden apoyar o
Creatividad contextual, la relaciona y la ayudar a los perros callejeros de su comunidad.
Bondad representa. Retomen las ideas aportadas y divida al grupo en equipos
para que realicen un cartel informativo para la comunidad
sobre cmo ayudar a los perros callejeros.

23
 1

Leme 2. Gua de comprensin lectora

 ojas Cordero

2
.R
andra E

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