SESION DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

1. PROBLEMA DEL CONTEXTO: Comprensin de textos

2. EJE ARTICULADOR: IDENTIDAD PERSONAL Y CULTURAL
GRADO : 4 aos / FECHA: /08/14
ACTIVIDAD: Creando Rimas y canciones
DOCENTE : Rocio Milagro Ramos Quispe

21. DESARROLLO DEL SABER FUNDAMENTAL:

A. SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Los Nios y nias averiguan preguntando a sus Padres acerca de las
adivinanzas y rimas y en que nos benefician 4. SABERES
B.1. SITUACION REALMENTE EXISTENTE: Nios y nias desconocen adivinanzas y rimas APRENDIDO
3. SABERES B.2. SITUACION DESEABLE.- Que nuestros nios y nias conozcan nuestros productos y animales de
FUNDAMENTALES todo el Per adivinanzas y rimas, puesto que favorecen en su capacidad y comprensin lectora Establece conexiones
AREA INTEGRADAS C. DESARROLLO DE LOS CONOCIMIENTOS DEL SABER FUNDAMENTAL:
entre las ideas
. Matemtica matemticas al
Intercultural
1.- Saber previo estructurado.- Quin quiere salir al frente a realizar una adivinanza o un rima clasificar, seriar,
Conexiones entre ideas, 2.- Nuevo conocimiento.- mostrare siluetas de diferentes figuras de material corrospum con figuras cuantificar medir los
matemticas en los atractivas antes les dire que adivinen objetos y resolver
procesos de 3.- Construccin de los aprendido.- Cada nio explorara ben el patio y con materiales reales crearan sus problemas.
clasificacin y seriacin, adivinanzas y en cuanto a los rimas Conformare dos equipos y cada uno de los integrantes se numera.
cuantificacin y AREA INTEGRADA .
Deben competir el nmero 1 del equipo A, contra el nmero 1 del equipo B y as
medicin, resolucin de
problemas.
sucesivamente. Cada nio dir una palabra y el del equipo contrario deber contestar con otra que Afirmacin y
AREA INTEGRADA rime con ella. convivencia
vivencia y creatividad 4.- Aplicacin de lo aprendido.- Cada nio saldr al frente redactar una adivinanza y su rima intercultural practica el
artstica 5.- Reencuentro de lo aprendido.- Qu hicimos hoy?Les gusta?Les gustara aprender a crear mas respeto a los dems
Ciencia y tecnologa en adivinanzas y rimas? intercultural practica el
armona con la respeto a los dems y
6.-Transferencia de lo aprendido.- En una ficha de aplicacin se dejara un cuento donde los nios harn
pachamama por la se hace respetar en sus
diversidad de alimentos diferencias y de rimas y adivinanzas relaciones
que nos brinda. PROLEMASOLUCION COMPROMISO OTRAS SOLUCIONES interpersonales.
losa nios y nias grafican lo aprendido
Los nios y nias no cono Que los nios vean videos de Nios y nias que compartan Investigar otros medios
D. PROBLEMAS SOLUCIONES Y COMPROMISOS
Cen los animales y produ- nuestras regiones aprendizajes para los bienes para conocer nuestras
Tos de otras zonas tar de la comunidad. regiones

5. SEALES DE APRENDIZAJE
(1) AllinMunay: Compara a los animales y sus productos para valorar
(2) AllinYachay: Aplica tcnicas para diferenciar pertenece y no pertenece
(3) AllinRuray.- Participa diferenciando si pertenece o no pertenece en grupos
(4) AllinKausay: Valora los productos del Per diferenciando pertenece no pertenece a su vida diaria
AUTOEVALUACION.-
Estudiante.- Que aprend? Cmo aprend Cul es mi compromiso?
 SESION DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA
3. PROBLEMA DEL CONTEXTO: Pertenencia y no pertenencia
4. EJE ARTICULADOR: IDENTIDAD PERSONAL Y CULTURAL
GRADO : 4 aos / FECHA: 21/07/14
ACTIVIDAD: Fenomenos admosfericos (Importancia del viento)
DOCENTE : Rocio Milagro Ramos Quispe

21. DESARROLLO DEL SABER FUNDAMENTAL:

A. SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Nios y nias averiguan preguntando a sus Padres Cules son los los
productos y animales del Per 4. SABERES
B.1. SITUACION REALMENTE EXISTENTE: Nios y nias que no conocen los productos y animales de APRENDIDO
3. SABERES todo nuestro Per.
FUNDAMENTALES B.2. SITUACION DESEABLE.- Que nuestros nios y nias conozcan nuestros productos y animales de Establece conexiones
AREA INTEGRADAS todo el Per
entre las ideas
. Matemtica matemticas al
Intercultural
C. DESARROLLO DE LOS CONOCIMIENTOS DEL SABER FUNDAMENTAL: clasificar, seriar,
Conexiones entre ideas, 1.- Saber previo estructurado.- Cules son los productos y animales del Per Cules son de la sierra cuantificar medir los
matemticas en los Cuales son de la costa? Cules son de la selva? objetos y resolver
procesos de 2.- Nuevo conocimiento.- La docente mostrara en lminas los productos y animales de nuestras tres problemas.
clasificacin y seriacin, regiones. Y explicara sobre cada regin.
cuantificacin y AREA INTEGRADA .
medicin, resolucin de
3.- Construccin de los aprendido.- Saldrn afuera segn su contexto y se trabajara con los materiales de
problemas. MINEDU y clasificara pertenece y no pertenece a cada regin. Afirmacin y
AREA INTEGRADA 4.- Aplicacin de lo aprendido.- Comparando los animales y los productos de nuestras diferentes convivencia
vivencia y creatividad intercultural practica el
regiones.
artstica respeto a los dems
5.- Reencuentro de lo aprendido.- Qu hicimos hoy?Les gusta?Les gustara conocer otras regiones?
Ciencia y tecnologa en intercultural practica el
armona con la
6.-Transferencia de lo aprendido.- En una ficha de aplicacin diferencian que animales y que productos o respeto a los dems y
pachamama por la pertenecen a la sierra. se hace respetar en sus
diversidad de alimentos relaciones
que nos brinda. PROLEMASOLUCION
losa nios y nias grafican COMPROMISO
lo aprendido OTRAS SOLUCIONES interpersonales.
D. PROBLEMAS SOLUCIONES Y COMPROMISOS
Los nios y nias no cono Que los nios vean videos de Nios y nias que compartan Investigar otros medios
Cen los animales y produ- nuestras regiones aprendizajes para los bienes para conocer nuestras
Tos de otras zonas tar de la comunidad. regiones

5. SEALES DE APRENDIZAJE
(1) AllinMunay: Compara a los animales y sus productos para valorar
(2) AllinYachay: Aplica tcnicas para diferenciar pertenece y no pertenece
(3) AllinRuray.- Participa diferenciando si pertenece o no pertenece en grupos
(4) AllinKausay: Valora los productos del Per diferenciando pertenece no pertenece a su vida diaria
AUTOEVALUACION.-
Estudiante.- Que aprend? Cmo aprend Cul es mi compromiso?