GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA

Retrica y sus aplicaciones

Curso 2017/2018
Cdigo de la asignatura: 2901117
Fecha de actualizacin: 30/06/2017

MDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRDITOS TIPO

Enseanza bsica Literatura 1 2 6 Obligatoria

DIRECCIN COMPLETA DE CONTACTO PARA

TUTORAS
PROFESOR(ES)

Departamento de Teora de la literatura y literatura

comparada
Facultad de Filosofa y Letras
Campus universitario de Cartuja s/n
18071 GRANADA
Telfono: 958 241 000.- Ext.: 20116
Jos Manuel Ruiz Martnez
jmanuelruiz@ugr.es

HORARIO DE TUTORAS

http://linguisticayteoria.ugr.es/pages/profesorado/tutori
as/

OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRA

GRADO EN EL QUE SE IMPARTE
OFERTAR

Grado en Literaturas Comparadas

PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede)

BREVE DESCRIPCIN DE CONTENIDOS (SEGN MEMORIA DE VERIFICACIN DEL GRADO)

Principios de Retrica general. Figuras retricas. Retrica como instrumento de formacin escrita y oral. Retrica como
instrumento de anlisis y crtica del discurso. Retrica, sociedad de la informacin y cultura de masas

COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECFICAS

Generales

Capacidad para realizar y establecer comparaciones entre distintos textos literarios, as como entre textos literarios

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 y otras manifestaciones artsticas
Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su rea de
estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexin sobre temas relevantes de ndole social, cientfica o tica
Que los estudiantes puedan transmitir informacin, ideas, problemas y soluciones referidas tanto al hecho literario
en general como a obras literarias concretas a un pblico tanto especializado como no especializado
Capacidad de interpretar y reunir datos relevantes para emitir juicios crticos sobre productos literarios y culturales
Capacidad de comunicacin oral y/o escrita en castellano y en una lengua extranjera
Desarrollo de habilidades y destrezas propias de las relaciones interpersonales
Capacidad de realizar un razonamiento crtico coherente
Capacidad de reconocer la creatividad y los valores estticos
Especficas
Capacidad para analizar un texto literario comprendiendo la relacin entre su estructura y recursos y
sus propsitos
Capacidad realizar una lectura activa y crtica de un texto literario
Capacidad para situar obras literarias o artsticas en su contexto histrico y cultural
Mejora de la competencia lectora y la actitud crtica general
Capacidad para expresar las propias ideas con precisin y de manera persuasiva
Capacidad para elaborar una presentacin oral o escrita de manera estructurada y coherente
Capacidad para analizar crticamente cualquier tipo de texto escrito no literario, visual cinematogrfico,
comprendiendo la relacin entre su estructura y recursos y sus propsitos
Desarrollo de la capacidad de escucha y respeto de las ideas y opiniones ajenas
Desarrollo de la capacidad de apreciacin esttica

OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEANZA)

Saber qu es la Retrica. Conocer su evolucin histrica y entenderla como una de las principales herramientas
para la comprensin de los fenmenos comunicativos y estticos, con especial atencin a la Literatura.
Comprender la importancia de la Retrica en el contexto de la comunicacin de masas.
Conocer las principales operaciones que desarrolla la Retrica para la elaboracin de un discurso, as como las
partes en que lo estructura.
Aplicar dichas operaciones para la elaboracin de textos en general.
Conocer las principales figuras Retricas. Identificarlas en todo tipo de textos y saber utilizarlas de forma adecuada
en la elaboracin textos propios.
Analizar un texto escrito literario o no, visual, cinematogrfico, publicitario, etc. en cuanto artefacto
elaborado, comprendiendo la relacin entre su estructura y recursos y sus propsitos comunicativos o persuasivos.
Desarrollar la capacidad crtica ante los mensajes de la sociedad de la informacin, identificando su trasfondo
retrico.
Elaborar presentaciones orales de manera estructurada y coherente y comunicativamente eficaces.
Elaborar textos escritos estructurados, coherentes, creativos y comunicativamente eficaces.
Mejorar la capacidad argumentativa y discrepar de forma coherente y respetuosa.
Desarrollar la capacidad de escucha y el respeto por los dems.

TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA

TEMARIO TERICO:

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 Tema 1. La Retrica
1.1. Qu es la Retrica?
1.2. Retrica y pragmtica
1.3. Retrica y potica
1.4. La Retrica antigua
1.5. La retrica en el siglo XX. La Neorretrica.
1.6. La retrica en la sociedad de masas.

Tema 2. Principios de Retrica general

2.1. Tipos de discursos
2.2. Operaciones Retricas para la construccin del discurso
2.3. Partes del discurso
2.4. Cualidades del discurso

Tema 3. Figuras retricas

3.1. Figuras por licencia y figuras por equivalencia
3.2. Figuras: plano fonolgico
3.3. Figuras: plano morfolgico
3.4. Figuras: plano sintctico
3.5. Figuras: plano semntico
3.6. Figuras: plano pragmtico

Tema 4. Retrica de la imagen

4.1. La retoricidad de los mensajes visuales
4.2. Retrica icnica y retrica plstica
4.3. Retrica icnica: figuras por alteracin del tipo
4.4. Retrica icnica: figuras por transformacin
4.5. Retrica del marco

TEMARIO PRCTICO:
Seminarios/Talleres

Seminario de aprendizaje basado en casos: ejemplos de diversos textos y trabajo de identificacin y explicacin de
las figuras retricas empleadas en stos (temas 3 y 4).
Seminario de aprendizaje basado en problemas: se plantea situaciones reales de la cultura contempornea para
entender las implicaciones retricas de sta. Anlisis de textos, literarios y no literarios desde un punto de vista
retrico.
Prctica de produccin de textos empleando diversas estrategias retricas aprendidas (temas 2 y 3).

BIBLIOGRAFA

Manuales y bibliografa fundamental

ALBALADEJO, Tomas (1989): Retrica. Madrid: Sntesis.

AZASTRE Galiana, Alberto (1997): Manual de retrica espaola. Madrid: Ariel.
CARRERE, Alberto, y Jos Saborit (2000): Retrica de la pintura. Madrid: Ctedra.

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 GROUPE (1982): Retrica general. Barcelona: Paids, 1987.
(1992): Tratado del signo visual. Para una retrica de la imagen. Madrid: Ctedra, 1993.
HERNNDEZ Jos Antonio y M. Carmen Garca Tejero (1994): Historia breve de la retrica. Madrid: Sntesis.
(2006): El arte de hablar: manual de retrica prctica y de oratoria moderna. Madrid: Ariel.
LAUSBERG, Heinrich (1966): Manual de retrica literaria: Fundamentos de una Ciencia de la Literatura (3 vols.)
Madrid: Gredos.
LEITH, Sam (2012): Me hablas a m? La retrica de Aristteles a Obama. Madrid: Taurus.
LPEZ Eire, A. (1996): Retrica clsica y teora literaria Moderna. Madrid: Arco Libros.
(1998): La retrica en publicidad. Madrid: Arco Libros.
LPEZ Grigera, Luisa (1989): La retrica como cdigo de produccin y anlisis literario. En Reyes, Graciela (ed.):
Teoras literarias en la actualidad. Madrid: El Arquero, pp. 135-166.
MAYORAL, Jos Antonio (1994): Figuras retricas. Madrid: Sntesis.
MORTARA Garavelli, Bice (1991): Manual de retrica. Madrid: Ctedra.
PERELMAN Cham, y Lucie Olbrechts-Tyteca (1989): Tratado de la argumentacin. La nueva retrica. Madrid:
Gredos.
POZUELO Yvancos, Jos Mara (1987): Del formalismo a la neorretrica. Madrid: Taurus.

Tratados clsicos de retrica

ARISTTELES: Retrica. Madrid: Gredos, 1990.

CICERN: Retrica a Herenio. Madrid: Gredos, 1997.
CICERN: El orador. Madrid: Alianza Editorial, 2001.
CICERN: La invencin retrica. Madrid: Gredos, 1997.
QUINTILIANO: Sobre la formacin del orador, 5 vols. Salamanca: Universidad Pontificia, 2001.
NEBRIJA: Retrica. Salamanca: Universidad de Salamanca, 2006.
Retricas y poticas espaolas (s. XVI-XIX). Edicin, Isabel Paraso. Valladolid: Universidad de Valladolid, 2000.

Bibliografa complementaria

ALBALADEJO, Toms y Fracisco Chico Rico (1994): La teora de la Crtica lingstica y formal. En Aulln de
Haro, Pedro: Teora de la crtica literaria. Madrid: Trotta.
ABASCAL, Mara (2005): Retrica y oralidad. Mlaga: Universidad de Mlaga.
AYALA, Francisco (1985): La retrica del periodismo y otras retricas. Madrid: Espasa-Calpe.
BARTHES, Roland (1963-1974): El mensaje publicitario. En La aventura semiolgica. Barcelona, Planeta-Agostini,
1994, pp. 239-243.
(2002): Lo obvio y lo obtuso. Imgenes, gestos, voces. Barcelona: Paids.
BOOTH, Wayne (1978): La retrica de la ficcin. Barcelona: Bosch.
BORDWELL, David (1996): El significado del filme: Inferencia y retrica en la interpretacin cinematogrfica.
Barcelona: Paids.
CAMPS, Victoria (1995): tica, retrica, poltica. Madrid: Alianza Editorial.
ECO, Umberto (1968): La estructura ausente. Introduccin a la semitica. Barcelona: Lumen, 1974.
LPEZ Eire, A. (2000): Esencia y objeto de la retrica. Salamanca: Universidad de Salamanca.
LOTMAN, Iuri (1996): La retrica. En La semiosfera (I). Madrid: Ctedra.
MART, Antonio (1972): La preceptiva retrica espaola en el Siglo de Oro. Madrid: Gredos.
PLETT, Heinrich (2002): Retrica: posturas crticas sobre el estado de la investigacin. Madrid: Visor.
SPANG, Kurt (1997): Fundamentos de retrica literaria y publicitaria. Pamplona: Universidad de Navarra.

ENLACES RECOMENDADOS

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 METODOLOGA DOCENTE

ACTIVIDADES FORMATIVAS PRESENCIALES (2 crditos ECTS)

Presentacin de contenidos bsicos de la materia (figuras retricas, partes del discurso, evolucin de la retrica a lo
largo de la historia, etc.) mediante clase magistral con el objeto de que los alumnos adquieran los conocimientos
necesarios para el desarrollo de las competencias. Aprendizaje basado en casos: se analizan textos desde un punto
de vista retrico, con especial atencin a las los recursos en los distintos niveles del lenguaje. Aprendizaje basado
en problemas: se plantean situaciones reales de la cultura contempornea para entender las implicaciones retricas
de sta.

ACTIVIDADES FORMATIVAS NO PRESENCIALES (4 crditos ECTS)

Trabajo autnomo no presencial: incluye estudio por parte del alumno del contenido terico presentado por el profesor.
Elaboracin de diferentes guiones de trabajo autnomo relativos a distintas cuestiones recogidas en el temario.
Trabajo autnomo guiado para la elaboracin de un discurso escrito. Actividades de tutora y evaluacin.

PROGRAMA DE ACTIVIDADES

Actividades presenciales Actividades no presenciales

(NOTA: Modificar segn la metodologa docente propuesta para la (NOTA: Modificar segn la metodologa
asignatura) docente propuesta para la asignatura)
Temas
Primer
del Estudio y
cuatrimestre
temario Sesiones Sesiones Exposiciones Tutoras Tutoras trabajo Trabajo en
Exmenes
tericas prcticas y seminarios colectivas Etc. individuales individual grupo Etc.
(horas)
(horas) (horas) (horas) (horas) (horas) del alumno (horas)
(horas)

Total horas 32 21 4 2 88

EVALUACIN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIN, CRITERIOS DE EVALUACIN Y PORCENTAJE SOBRE LA

CALIFICACIN FINAL, ETC.)

CONVOCATORIA ORDINARIA: EVALUACIN CONTINUA

La evaluacin continua se realizar atendiendo a los siguientes factores:

Prueba final escrita: 60% de la nota final.
Actividades de trabajo autnomo presentadas, discurso escrito y presentacin oral de ste, 30%.
Asistencia, 10%

a) La prueba final escrita

La prueba final consistir en un examen de respuesta libre con dos partes: una de carcter terico y otra de carcter
prctico.
En la parte terica habr preguntas de tipo informativo cuya respuesta implicar cierta extensin y exhaustividad, y
de las cuales habr que escoger una para responder. Estas preguntas implican una cierta objetividad en la medida en
que su repuesta conlleva una informacin mnima que debe estar presente para considerarlas correctas. El objetivo
de estas preguntas es verificar el aprendizaje de los conocimientos tericos bsicos.
La parte prctica consistir en ejercicios de identificacin o produccin de figuras retricas como los realizados en las
prcticas de clase. Se ofrecern textos o imgenes en los que habr que identificar y nombrar las figuras retricas
que contienen y lo que casi es ms importante el efecto que se consigue con ellas; o bien se solicitar un
ejemplo para una determinada figura.

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 Para la parte terica, se valorar la calidad de la informacin aportada en relacin con lo visto en clase, as como la
relevancia de dicha informacin. Para la parte prctica, se valorar la pertinencia tanto de la figura o el ejemplo
aportados como de la explicacin de sus efectos.
Las faltas reiteradas de ortografa o sintaxis, o una redaccin con fallos de coherencia o cohesin son elementos
que influirn de forma negativa en la calificacin, pudiendo ser causa de suspenso.

b) Las actividades de trabajo autnomo

Actividades de trabajo autnomo encargadas por el profesor a lo largo del curso y de presentacin obligatoria.

Las actividades de trabajo autnomo sirven para el aprendizaje autnomo del alumno. Se valorar por tanto el entregar
los guiones de trabajo autnomo el da de su correccin, con una redaccin correcta y unas respuestas coherentes.
Se valorarn negativamente, por ejemplo, las respuestas redactadas de modo incorrecto o apresurado; aquellas que
no guarden relacin con lo preguntado; aquellas respondidas con una brevedad no justificada. Las prcticas se
presentarn mecanografiadas y se corregirn a mano en clase, subsanando errores o completando informacin a
partir de las distintas intervenciones de la puesta en comn. En este sentido, se valorar especialmente la capacidad
del alumno para comprender sus errores u omisiones y ser capaz de subsanarlos.

c) Discurso escrito y presentacin oral

Dentro de las actividades de trabajo autnomo una es una prctica consistente en elaborar un discurso escrito.

Criterios de evaluacin del discurso

En el discurso se valorar el empleo apropiado de las herramientas aprendidas y el cumplimiento de las pautas dadas en
el guin. Se tendr en cuenta la correccin ortogrfica, sintctica, la coherencia y la cohesin. Se atender tambin
a la originalidad del planteamiento.

d) Asistencia
La asistencia se verificar mediante un control peridico y aleatorio de la misma a lo largo del curso por parte del
profesor. Las faltas debidamente justificadas no se tendrn en cuenta.

COVOCATORIA DE EVALUACIN EXTRAORDINARIA Y EVALUACIN NICA FINAL

Para los alumnos que concurran a la evaluacin extraordinaria, as como a los que les haya sido aprobada la "evaluacin
nica final" de acuerdo con la normativa vigente, ambas consistirn en:

Una prueba escrita final que incluir una parte terica y otra prctica. La parte terica valdr un 40% de la calificacin
final y la parte prctica, un 60%
Para aprobar la prueba es necesario aprobar cada una de las partes por separado. La calificacin final ser la suma de la
nota obtenida en cada una de las partes.
En la parte terica habr preguntas de tipo informativo cuya respuesta implicar cierta extensin y exhaustividad, y de
las cuales habr que escoger una para responder. Estas preguntas implican una cierta objetividad en la medida en
que su repuesta conlleva una informacin mnima que debe estar presente para considerarlas correctas. El objetivo
de estas preguntas es verificar el aprendizaje de los conocimientos tericos bsicos.
La parte prctica consistir en ejercicios de identificacin o produccin de figuras retricas como los realizados en las
prcticas de clase. Se ofrecern textos o imgenes en los que habr que identificar y nombrar las figuras retricas
que contienen y lo que casi es ms importante el efecto que se consigue con ellas; o bien se solicitar un
ejemplo para una determinada figura.

Para la parte terica, se valorar la calidad de la informacin aportada en relacin con lo visto en clase, as como la
relevancia de dicha informacin. Para la parte prctica, se valorar la pertinencia tanto de la figura o el ejemplo
aportados como de la explicacin de sus efectos.
Las faltas reiteradas de ortografa o sintaxis, o una redaccin con fallos de coherencia o cohesin son elementos que

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 influirn de forma negativa en la calificacin, pudiendo ser causa de suspenso.

La evaluacin nica final se llevar a cabo el da del examen de la convocatoria ordinaria de evaluacin. La
convocatoria extraordinaria de evaluacin tendr su propia fecha fijada por la Facultad de Filosofa y Letras.

INFORMACIN ADICIONAL

El contenido de la presente gua docente contiene la informacin fundamental en relacin a la asignatura. A efectos de su
concrecin, desarrollo y adaptacin a las necesidades docentes, los profesores responsables de sta la completarn y
actualizarn a travs de los canales informativos establecidos para ello (plataformas docentes, programas de la asignatura o
guas didcticas).

El cronograma es orientativo y puede verse alterado por imprevistos o razones docentes (necesidad de el mayor desarrollo
de un tema o prctica, etc.)

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