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Antecedentes (Introduccin)
Se presentar el problema, la pregunta y los objetivos de la
investigacin.
Cuerpo (Desarrollo)
Se explicarn los enfoques, lneas tericas, definiciones, etc., que
forman parte del desarrollo de la informacin compilada. Se requiere
utilizar un lenguaje objetivo, claro, preciso y argumentado a partir de
referencias y citas.
Cierre (Conclusiones)
Se presentarn y comentarn los hallazgos tericos sustanciales as
como elementos relevantes que se distingan en funcin de un anlisis
transversal de la informacin.
MODULO 2
Programa de Especializacin
Investigacin Educativa
2011
Abstrac
Segn las teoras sobre la adquisicin del lenguaje apuntan a que el nio
desde que nace va pasando por un proceso de aprehensin de su lengua
materna gracias a la interaccin que la madre tiene con el hijo desde los
primeros momentos de vida ,(Skinner p.21) nos dice en su teora del
condicionamiento El aprendizaje del lenguaje se producira por simples
mecanismos de condicionamiento cuando el nio empieza a interactuar con
sus padres lo hace imitando el habla de sus padres para despus ir asociando
e incorporando a su vocabulario nuevas palabras asociadas a situaciones,
objetos o acciones.
La palabra crianza viene del latn creare, que significa orientar, instruir y dirigir.
Mientras ms avanzada en su evolucin es una especie, mayor ser su
proceso de crianza; en contraste podramos afirmar entre menos
favorecida ,menos oportunidad de dilogo entre padres e hijos ,menos
acompaamiento de adultos a los ms pequeos ;menos oportunidad de
situaciones ,de espacios de interaccin para la construccin de nuevos
aprendizajes de nio menor ser los procesos aprendidos por los hijos
dentro del seno familiar. El desarrollo del nio sus procesos cognitivos, sus
interacciones sociales ,el aprendizaje de la lengua estar supeditado a los
procesos que se produzcan por las formas de crianza dentro de los
hogares.
Este intento por comprender la escuela de una manera distinta supone asumir
nuevos retos a nivel metodolgico, incursionar en enfoques diferentes que nos
permitan mirar la escuela de una manera ms integral e integradora en sus
diversas dimensiones. Ello ha significado un proceso de aprendizaje dentro de
la complejidad de entender la escuela en sus distintas dimensiones y en ese
sentido, no est exento de equvocos. Esperamos que este estudio pueda
contribuir a una lnea de investigacin que intente aprehender a la escuela en
su complejidad vinculando sus diferentes espacios y dimensiones, explorando
rutas diferentes de investigacin.
especficos