You are on page 1of 15

Licence 2 de Psychologie Option Travail

TD Reynald BRIZAIS

Facult de psychologie

Groupe n 4

Thmatique travaille

Le sexe du Travail

Linfluence du sexe dans le domaine des ducateurs de lcole


maternelle

1. BAUTISTA PONCE Dafne dafne.bautista-ponce@etu.univ-nantes.fr


2. PERAL CISNEROS Alejandra alejandra.peral-cisneros@etu.univ-nantes.fr
3. STETTER Lena lena.stetter@etu.univ-nantes.fr

Remis le 11 Mai 2016


SOMMAIRE

1. Hypothses de dpart..........................................................................................................2
1.1 Le mtier d'ducatrice, actuellement, prdominance fminine..............................................2
1.2 Linfluence sociale est plus forte que la nature biologique.......................................................2
1.3 La prdominance fminine vari en dpendant du pays..........................................................3

2. Mthodologie.......................................................................................................................3
2.1 Prsentation................................................................................................................................3
2.2 Comparaison des entretiens.......................................................................................................3
2.2.1Presentation dentretien..4
2.2.2 Choix de mtier et formation professionnelle.......4
2.2.3 Conditions de travail.5
2.2.4 Position personnelle..5

3- lments thoriques pour des interprtations......................................................................6


3.1 volution de reprsentations des mtiers...................................................................................6
3.2 Les mtiers considrs fminins................................................................................................7
3.3 Chiffres Allemagne....................................................................................................................9
3.4 Chiffres Mexique.....................................................................................................................10

4. Conclusions........................................................................................................................11
5. Bibliographie......................................................................................................................11

Groupe n 4 1 / 15
1. Hypothses de dpart

1.1 Le mtier d'ducatrice, actuellement, prdominance fminine

Au cours de lhistoire, on peut rencontrer divers exemples sur les travaux affects de manire
prioritaire chaque sexe. Il a fallu attendre le dbut du XXe sicle et avec plus de force, le dbut de
la Seconde Guerre Mondiale1 pour voir les femmes quitter la maison pour faire face aux travaux
de l'usine qui taient ncessaires pour rpondre la production industrielle de larmement en ces
temps de la guerre. Avec ce premier fait, le point d'inflexion est marqu, dans ce qui serait le dbut
de l'autonomie des femmes, (en prcisant que les n'a pas t le dbut d'un fminisme comme
idologie). La ncessit de cette main-d'uvre dans les industries va donner aux femmes la
possibilit d'tre considr comme capables d'effectuer tches productives en situation demploi,
au-del du travail domestique quelles effectuaient traditionnellement la maison.

Aprs cette priode des deux guerres mondiales, la lutte pour les droits des femmes, et plus tard, les
demandes d'galit entre les sexes ont conduit lattente raffirme dune socit plus quitable
(avec tout ce qui concerne cette dclaration implique).

Ces volutions de la pense travers l'histoire de l'humanit ont conduit de nouvelles


organisations sociales.

Notre objectif pour cette tude est de savoir si aujourd'hui existent encore des mtiers ddis
seulement un sexe particulier.

1.2 Linfluence sociale est plus forte que la nature biologique

Notre but est daborder cette question dans une approche contextuelle, sociale et culturelle, plutt
que naturelle-biologique, mme si on ne saurait faire abstraction de lintervention de cette dernire
dimension.

Finalement on cherche rpondre ici en examinant le mtier d ducatrice pour enfants la


question de savoir comment il convient dinterprter le lien entre femme et enfant, ; sagit-il de
justifier la sexuation massivement fminine des mtiers de lducation du petit enfant par
lexistence dun instinct maternel , et ainsi plus gnralement le rle que les socits ont rserv
aux femmes pour llevage des enfants

1 Date estime avec la naissance du modle socio-conomique capitaliste et le grve des employeurs fminines du 8
mars 1908

Groupe n 4 2 / 15
1.3 La prdominance fminine qui varie selon les pays

Nous considrons le contexte comme un facteur dterminant dans la slection dun mtier et
notamment, nous cherchons faire une comparaison entre lAllemagne et le Mexique, puisque nous
croyons que les diffrences sont plus videntes parmi les deux.

2. Mthodologie

2.1 Prsentation

Mettre en vidence les antcdents qui positionnent aujourd'hui aux femmes comme les aptes
pour lexercice le mtier d'ducatrice. On donnera un cadre bas sur la littrature scientifique qui
clarifie les concepts sur lesquelles on sappuie pour argumenter nos hypothses.

Nous avons interview deux professionnelles qui travaillent comme ducatrices pour jeunes enfants.
Ainsi, nous avons choisi deux contextes : Lamricain, reprsent par Mexique (voir Annexe 1) et
leuropen, montr par Allemagne (voir Annexe 2). De cette manire, nous cherchons prsenter la
diffrence.

Finalement nous ferons une rvision et analysons surtout les informations trouves, qui sera mettre
ensemble sur nos conclusions.

2.2 Comparaison des entretiens

2.2.2 Prsentation Entretien

Dans le cadre dun enseignement en psychosociologie du travail, nous avons choisi de nous
intresser la question du choix dun mtier ; comment une personne en vient-elle choisir un
mtier ?

Alors on voudrait savoir quelques informations sur divers sujets de ta profession, tes histoires au
longue de lexcution de lantrieure et mme ton avis personnel

Notre rencontre sinscrit bien entendu dans les clauses habituelles de confidentialit et danonymat
de ce type de recherche.

Pour des raisons de facilit et de fidlit vos propos, il serait trs utile que nous puissions
enregistrer cette rencontre

Groupe n 4 3 / 15
2.2.3 Choix de mtier et formation professionnelle

1) Nous savons que tu es ducatrice pour jeunes enfantes, peux-tu nous raconter dans quelles
circonstances tu as t amene faire ce choix de mtier ? Et comment tu as t forme ?

Ici, il y avait des raisons personnelles comme des expriences avec ce mtier (Mexique) ou la
rcompense motionnelle de travailler avec enfants qui rtorquent les motions (Allemagne).

Le deuxime point tait le mme dans les deux pays : cette priode denfance est une priode
dcisive pour le dveloppement, est cest intressant et important de travailler avec des enfants
pendant cette priode.

2) Quelles taient les conditions pour accder cette formation ? Comment se droule la formation
pour ce mtier ?

Aprs la rforme, la formation en Mexique dure 4 ans. En Allemagne, la formation dure en gnral
5 ans, mais les lves qui entrent dans la formation avec le bac doivent faire seulement 4 ans.

En Mexique, la majorit des premiers trois annes est thorique. La premire et surtout la deuxime
moiti de la quatrime anne est plus pratique avec beaucoup de travail avec des enfants. A la fin de
la formation, les lves en Mexique vont lcole seulement chaque quinze jours. En Allemagne,
les lves ont premirement un an de sminaire thorique de pdagogie sociale. Aprs, ils ont 2 ans
de lcole (avec un stage obligatoire de 4 semaines). Lanne dernire est un stage pay (environ
800-900 euros).

3) Pour ce mtier, y-a-t-il des caractristiques ou des qualits particulires quil faut possder, selon
toi ?

Ici, il y a beaucoup de similarits entre les deux pays. Toutes les deux personnes ont surlign l
importance daimer de travailler avec des enfants (pas seulement aimer des enfants).

Un autre point essentiel pour les participants tait le dveloppement norme des enfants pendant le
temps quils visitent lcole maternelle. Cest trs important de sintresser et travailler bien, parce
que cest priode est dcisive.

Groupe n 4 4 / 15
2.2.3 Conditions de travail

4) Dune manire gnrale, quelles sont vos conditions de travail ? Par exemple, les heures de
travail, la manire de travailler, en quipe ou seul plutt, le salaire aussi ?

Allemagne : Dans la groupe dcole maternelle ou je travaille, il y a une institutrice et une personne
qui fait la formation et est en stage. Les temps de travail sont de 7.00h 17.00h. Une journe
normale se droule comme a : Tous les matins, les enfants arrivent et jouent jusqu 0.45h, quand
il y a une petite assemble et aprs le petit-djeuner. Aprs, les instituteurs jouent avec les enfants,
ou tout le monde va dehors. 11.00h il y a le djeuner. Aprs, (les petits enfants dorment) les
enfants jouent ce quils veulent. 14.00, il y a un en-cas. Aprs, les enfants jouent dehors ou l
intrieur (a dpend du temps).

Au Mexique, les horaires sont de 8 heures commenant 7h et finissant 15h avec une pause de 30
min pour manger, les quipes travaillent de manire cooprative, la plupart du temps cest dans les
activits administratives. En plus, les groupes sont forms par 20 enfants environ.

5) Ces conditions de travail te conviennent-elles ?

En Allemagne, les salaires et les temps du travail changent en dpendant du service social et qui est
responsable de lcole. Surtout par les taches quils fassent, par exemple, si cest plus administratif.

Par contre, au Mexique, les salaires ne sont pas si bien rmunrs, mais il existe plus que tout le
travail de type administratif pour les professeurs.

6) Les collgues avec qui tu travail sont plutt de ton ge, plutt des hommes, des femmes ?

La variation des ges est diffrente dans les deux contextes. Dans Allemagne, le tranche dge est
de 17 24 ans. La majorit femmes, comme au Mexique, ou la tranche dge est 40 50 ans.

Pour laspect du sexe, la profession est considre comme fminise car le taux lev des
ducatrices par rapport des hommes qui pratiquent la profession.

2.2.4 Positions personnelles

(Transcription littrale de ce que les ducatrices ont rpondu)

7) Certains pensent que le travail avec des enfants suppose davoir un instinct maternel ? Quen
penses-tu ?

Groupe n 4 5 / 15
Mexique : Pas ncessairement, il faut en avoir une certaine. Mais tu ne dois pas les surprotger

Allemagne : Je pense quon a besoin dune vocation sans un sentiment pour des enfants, le travail
avec eux ne marcherait pas. Mme les petits enfants le sentent si tu nas pas ce sentiment et ils vont
se dtourner de toi. Linstinct maternelle je veux protger les enfants de tous les dangers, et je
souffre quand ils souffrent je pense que a maide me donner de lempathie.

8) Penses-tu qutre une femme donne des avantages sur votre mtier ?

Mexique : Plus que tout, cest la confiance quils peuvent te donner (les parents). Mme quelques
fois pour le fait dtre femme et quelles sont femmes aussi, elles sidentifient. Et cest bizarre,
parce que dans lcole primaire il y a dj la prsence des professeurs hommes et il y a un quilibre
avec les femmes, mais ce nest ne pas le mme pour lcole maternel, sauf quil soit le professeur
du sport, mais il n ya pas un ducateur. Parfois, tu sens quand une mre se sent incertaine de laisser
son fils ou sa fille avec un homme par rapport dune femme. Donc, cest comme faire pression.

Allemagne : Je ne pense pas. A mon avis, des hommes sont aussi bon au mtier dun instituteur
comme les femmes. Et beaucoup denfants se rjouies sils ont un homme comme instituteur, parce
eu cest plus rare.

9) Si tu avais tes propres enfants, tu accepterais de le confier un homme lcole ou au jardin


denfants ?

Mexique : Je crois que oui, parce que les hommes et femmes ont les mmes capacits et nous
sommes gales avec les responsabilits. Mais je crois aussi quils pourraient faire un bon travail
aussi en enseigner des enfants, je ne vois pas le problme.

Allemagne : Oui, je pense quils sont aussi bons que les femmes.

3. lments thoriques pour des interprtations

3.1 volution des reprsentations des mtiers

Dans cette revue historique, il est clair que la division du travail est bien dfini ds l'origine de
l'humanit. L'volution du travail et des rles recherchs pour leurs performances n'ont pas t
statiques. Pour notre recherche, nous avons recueilli un certain nombre d'exemples (principalement
issues de la culture franaise) illustrant le rle des femmes au travail, et de l'image strotype qui
la rend comptente que pour certaines tches.

Groupe n 4 6 / 15
3.2 Les mtiers considrs fminins

son origine, le travail social est marqu par la fminit : des uvres de charit a la dame
patronnesse en passant par limage de lassistante sociale dvoue. Les travailleurs sociaux est
une appellation rcente pour dsigner les professionnels investis dans les mtiers de lducation
spcialise et du service social depuis les annes 1970. Parler en termes du travail social marque
une rupture davec le bnvolat et le sacerdoce. Les professions sociales constituent des mtiers,
donc un travail mritant dtre reconnu comme tel. (1)

En 1894, A. Herther Bigg a crit : En fait, la prise par les femmes dans le travail na pas chang
quantitativement, ni mme en intensit, mais dans sa nature

Dans lhypothse de la stagnation quantitative l'lment critiquer est le manifeste que situe aux
femmes des tches bien spcifiques. M. Bertrand (1975) dit : Dans une socit qui devrait tre
bien faite...la femme, compagne dun homme, est faite dabord pour faire des enfants, ensuite pour
les dbarbouiller, tenir son mnage en tat de propret, duquer son petit, sinscrire en les
instruisant et rendre lexistence de son compagnon la plus heureuse possible de faon lui faire
oublier l'exploitation monstrueuse dont il est victime, Pour nous, voil son rle social.

Pour donner un exemple sur les travaux fixes, on reprend une circulaire du Ministre de la Guerre
britannique de septembre de 1915 :

Lemploi douvriers qualifis devra tre limit aux travaux nouvrant tre efficacement
raliss par des travailleurs moins qualifis ou des femmes.
Les femmes devront tre employs tous les travaux pour lesquelles elles sont aptes
Les travailleurs semi qualifis ou non qualifis devront tre affects aux travaux que ne
ncessitent pas lemploi douvriers qualifis et qui ne pourront tre effectus par des
femmes.

Il est frquent dentendre parler indiffremment du travail des femmes ou du travail fminin, les
rubriques d'entreprises intitules travail fminin sont courantes, rubriques que corroboraient lide
selon laquelle il sagirait davantage dune infriorisation lentre au chmage ou sa sortie. De
mme la lgislation particulire concernant aux problmes lies la maternit, ou linterdiction du
travail de nuit pour elles fait partie de cette sgrgation de travail.

Est aprs que la mtamorphose du travail fminin commence avoir un visage plus prcis.

Groupe n 4 7 / 15
son origine, le travail social est marqu par la fminit : des uvres de charit a la dame
patronnesse en passant par limage de lassistante sociale dvoue. Les travailleurs sociaux est
une appellation rcente pour dsigner les professionnels les plis divers depuis les annes 1970.
Parler en termes du travail social marque une rupture davec le bnvolat et le sacerdoce. Les
professions sociales constituent des mtiers, donc un travail mritant dtre reconnu comme tel.

Les femmes sont attribues une caractre emphatique et comprhensive due sa condition
biologique de maternit. Ces facteurs font une tche parfaite ddie aux elles, la formation scolaire
des enfants principalement.

La rpartition par sexe apporte des prcisions sur les origines sociales. Dans l'tude ralise par
F. MUEL DREYFUS (1983), il apparat que jusquau milieu des annes 1960, la profession est
essentiellement fminine. Certaines coles n'accueillaient que des femmes et dans la plupart des
coles, les femmes taient largement majoritaires.

Dans une priode qui s'tend de la seconde guerre mondiale aux annes 1965, le mtier est assimil
implicitement un mtier de femme comme celui-ci dassistance sociale, ncessitant des
aptitudes fminines et des qualits de cur.

Dans louvrage de rfrence de P. FUSTIER, cet acteur se demande si la profession ducative ne


serait pas sexuellement fminine en raison des rles masculins et fminins qui marquent les
hommes dans les activits d'extrieur et les femmes dans des activits d'intrieur. La situation de
l'ducateur sapparente pour lui plus au rle fminin quau rle masculin. Lidentit maternelle de
l'ducatrice justifie sa position de dvouement, de nourrissage, de rparation. Elle aurait pour
lenfant une signification symbolique primordiale

Selon DURNING (1999) La psychanalyse introduit une dimension relationnelle dans la pdagogie.
Limportance de lhistoire familiale comme lieu de structuration identitaire du sujet incite le, la
professionnelle se dfinir dans son identit de genre par rapport la place quil, elle, occupe et
aux rles masculins, fminins dans le travail relationnel avec les personnes dont il, elle a la charge.

Mme si le contexte cit est franais les conditions des strotypes fminins2 et reprsentations
social3 de l'ducatrice est trs proche en Allemagne et Mexique. Nous disons cette affirmation en
consquence des rsultats obtenues sur les entretiens.
2 Nous comprenons pour strotypes celle que Leyens (1983) a dfini des croyances partages concernant les
caractristiques personnelles dun groupe de personnes
3 Nous comprenons pour reprsentation sociale celle que Jodelet, (1986) a dfini de reprsentation sociale une forme
de connaissance, socialement labore et partage, ayant une vise pratique et concourant la construction dune
ralit commune un ensemble social. Facteurs biologiques qui font les femmes tre maternelles

Groupe n 4 8 / 15
Une qualit fminine mise en avant par P. FUSTIER (est l'empathie comme attitude trs importante
dans lducation. Elle est caractrise selon GREENSON (1961) comme une tournure fminine
marque car son origine se trouve dans des perceptions trs primitives de communications non
verbales mre enfant.

Des autres tudes comme celle de Sarah CHICHE (2012) selon laquelle il y a des bases
importantes biologiques (hormones de grossesse, l'odeur du bb, etc. ...) qui peuvent expliquer les
mcanismes biologiques dattachement maternel

Il est vident que la condition biologique fait une diffrence entre hommes et femmes, mais nous
croyons que pour s'occuper ou duquer dun autre il nest pas ncessaire tre dun sexe dtermine.
Les expriences de HARLOW (1958) avec des petits singes montrent que le sentiment de protection
et commodit peut tre obtenu partir dun substitut qui ne doit pas ncessairement tre la mre
biologique.

3.3 Chiffres Allemagne

En Allemagne, il y a trois formations pour travailler auprs des petits enfants :

1. Erzieher/in ,
2. Kinderpfleger/in
3. Soziale/r Assistent/in .
Ces formations durent pendant des priodes diffrents et mnent des emplois et responsabilits
diffrents, mais le travail est similaire. Toutes les trois formations se droulent dans une cole et pas
dans une universit, mais il y a aussi la possibilit dtudier dans une Universit la pdagogie
sociale et aprs travailler dans une cole maternelle (ce chemin est plutt lexception).
En 2010, environ 547 000 personnes en Allemagne ont travaill en tant que professionnels dans les
coles maternelles (avec ces trois formations et pas dans ladministration ou lconomie
domestique). En regard des chiffres de 2005 (465 000 personnes), ce sont 82 000 personnes de plus
(18% de croissance) (Schneider).
La part des femmes a chang peine (0,8 % plus dhommes en 2010 quen 2005).
Anne Au Total Femmes Part des femmes
2005 465.000 433.000 93,1%
2006 478.000 445.000 93,1%
2007 487.000 452.000 92,8%
2008 492.000 454.000 92,3%
2009 519.000 482.000 92,9%
2010 547.000 505.000 92,3%
Table 1. Spcialistes employs dans les coles maternelles en Allemagne entre 2005 et 2010 (Schneider)

Groupe n 4 9 / 15
443 324 de 547 000 sont obligs de participer dans les assurances sociales en 2010 (il y a des
exceptions, avec lesquelles les employs ne sont pas obligs de participer dans les assurances
sociales, par exemple sils gagnent assez dargent davoir autres possibilits de sassurer, ou sils
ont un autre travail, dans lequel ils font partie des assurances sociales). Dans ce groupe, on peut voir
deux autres tendances. Il y a une petite croissance des employs qui ont tudis dans une universit
(4,5 % en 2005, 5,5 % en 2010), et une moyenne croissance des employs qui travaillent temps
partiel (49,3 % en 2005, 54,6 % en 2010) (Schneider).

Anne Au Total Part des Part avec tudes temps partiel


femmes suprieures
2005 374.512 96,8% 4,5% 49,3%
2006 379.195 96,6% 4,7% 50,7%
2007 383.773 96,3% 4,9% 53,1%
2008 398.961 96,2% 5,1% 55,2%
2009 422.096 96,0% 5,3% 54,3%
2010 443.324 95,8% 5,5% 54,6%
Table 2: Spcialistes employs dans les coles maternelles en Allemagne entre 2005 et 2010 qui sont obligs de
faire partie des assurances sociales (Schneider)
Il y a plusieurs initiatives pour recruter plus dhommes pour ces formations, organiss par exemple
du Bundesministerium fr Familie, Senioren, Frauen und Jugend (Ministre fdral pour
famille, seniors, femmes et jeunesse). Cremers, Krabel, Hyng & Calmbach (2015) ont aussi trouv
que les coles maternelles et les parents dsirent plus dhommes pour la prise en charge de leurs
enfants. a a des raisons diffrentes, par exemple donner une image plus diversifie aux enfants ou
nouveaux branles pour leur propre ducation.

3.4 Chiffes Mexique

Les coles dducation maternelle et primaire sont de prfrence investies par les femmes. Dans
lcole maternelle, on trouve 93 ducatrice sur 100 enseignants. La participation fminine nest pas
uniforme selon les types de structures.

Ce phnomne diminue pendant les niveaux suivants, par rapport des coles primaires, secondaires,
lyces et universitaires. Selon lInstitut National pour lvaluation de lducation (2015), le
pourcentage de femmes qui sont ducatrices dans un niveau maternel est de 93,2 %, soit 6.8 %
pour les hommes.

Groupe n 4 10 / 15
4. Conclusion

Le mtier d'ducatrice dans les deux contextes montrs nest pas exclusivement des femmes, mais il
existe une population majoritaire fminine. Nous croyons que les facteurs de ces phnomnes sont
plutt culturels, mais nest pas pour un facteur dincapacit masculine dvelopper ce rle. Comme
tous les changements idologiques, il faut attendre un peu pour voir l'volution de femme plus loin
quun rle social comme mre. Une socit plus quitable peut arriver si nous lenvisageons sans
diffrentiation des capacits.

Nous reprenons le propos de FUSTIER :

La profession ducative dfinie comme sexuellement fminine faisant appel une identit
maternelle prsuppose un dterminisme biologique. Pourtant toutes les femmes ne sont pas mres
et fminit ne rime plus avec maternit. Lamour maternel existe mais il ne va pas de soi ; le pre ou
tout autre substitut peut materner un enfant. Ce sont les contraintes sociales qui ont inscrit cette
donne travers dun systme de valeurs morales, religieuses, culturelles, maintenant ainsi la
femme dans sa fonction reproductive. Cette conception a volu et E. BADINTER (7) a dmont le
concept dinstinct maternel exalt la fin du XVIIIe sicle et associ celui de nature fminine

5. Bibliographie

ION J., J.P. TRICART, Les travailleurs sociaux, Ed. La Dcouverte, Paris 1984
MUEL F. DREYFUS, Le mtier dducateur. Ed. de Minuit, Paris 1983
MUEL F. DREYFUS : Idem

Groupe n 4 11 / 15
FUSTIER, P. Lidentit de lducateur spcialis. Ed. Universitaires, 2me dition, Paris
DURNING, P. Le partage de laction ducative entre parents et professionnels. Vaucresson
CNFE-PJJ, 1999. P.93
CHICHE Sarah, Y a-t-il un ternel fminin ?, Sciences Humaines, n235, p. 40-42. 2012
BADINTER E. Lamour en plus, Ed Flammarion, Paris, 1980 p. 379
COMPAGNONI Carmen. Educateur, ducatrice, un mtier fminin ?. Collge Coopratif en
Bretagne, Rennes. 1995
CREMERS, M., Krabel, J., Hyng, S., Calmbach, M.. Mnnliche Fachkrfte in
Kindertagessttten. Eine Studie zur Situation von Mnnern in Kindertagessttten und in der
Ausbildung zum Erzieher. Ein Forschungsprojekt der Katholischen Hochschule fr
Sozialwesen Berlin und Sinus Sociovision GmbH, Heidelberg/Berlin. 2015
KARTCHEVSKY-BULPORT Andre. 1984Travail fminin, travail des femmes : les enjeux
des approches des spcialistes. Presses universitaires de Grenoble. isbn 27061022X. PP
12OF..
SANTOS del Real, Annette. Los Docentes en Mxico. Informe INE 2015. Mxico, Mxico.
2015.
SCHREIBER, N. Frhpdagogische Fachkrfte in Deutschland: Stand und Entwicklung im
Spiegel der Statistik. Disponible : http://www.kindergartenpaedagogik.de/2235.html
http://www.kindergartenpaedagogik.de/2235.html(03.05.2016)

Annexes

Entretien Allemagne

Choix du mtier et formation professionnelle

Groupe n 4 12 / 15

Q.1 : Nous savons que tu es ducatrice pour jeunes enfantes, peux-tu nous
Question de raconter dans quelles circonstances tu as t amene faire ce choix de
lancement mtier ? Et comment tu as t forme ?

Quelles taient les conditions pour accder cette formation ? Comment se


droule la formation pour ce mtier ?
Q 1.1 Jai envoy ma candidature avec un extrait du casier judiciaire lcole. La
Relance 1 rponse positif npas pris beaucoup de temps. Il navait pas une interview. On
doit complter un formulaire et envoyer un CV. Pour la formation je devais
prouver que je peux faire de la natation et du premier secours.
Comment se droule la formation pour ce mtier ?
La formation dure 4 ans. Normalement 5 and, mais parce
que jai le bac cest un plus court pour moi.
Q 1.2 Jai eu premierment un an (SPS) = sminaire de Dure ? Stage ?
Relance 2 pdagogie sociale. Aprs cet an, jai fait un examen et je Enseignements ?
suis [Kinderpfleger]. Dabord on a 2 ans de lcole
(pendant ca, on doit aussi faire an stage de 4 semaines). L
anne dernire est un stage pay (environ 800-900 euros).
Pour ce mtier, y-a-t-il des caractristiques ou des qualits particulires
quil faut possder, selon toi ?
Q 1.3
Aimer de travailler avec des enfants ; tre reliable. Cest trs important dtre
Relance 3
bien dans ce mtier, parce que les enfants font un grand dveloppement dans cet
ge, alors cest trs important de russir comme institutrice et les soutenir.

Conditions de travail


Q 2. Ces conditions de travail vous [ou te] conviennent-elles ?
1 La salarie et les temps du travail changent, ca dpend du service social qui est
responsable pour cet cole maternelle.
Et ce nest pas seulement le travail avec des enfants (surtout le travail indiviuellement

Groupe n 4 13 / 15
avec un enfant) un instituteur doit aussi par exemple parler aux parents ou faire des
choses un peu plus bureaucratiques, comme complter des formulaires (par exemple des
Entwicklungsbgen = formulaire de dveloppement ; on doit crire ca, ce que lenfant
peut dj faire)
Les collgues avec qui vous travaillez sont plutt de votre ge, plutt des hommes, des
Q 2. femmes ?
2 Pendant la formation, mes collgues sont normalment 17-24. Aprs, il y a dens gens de
tous les ges. La majorit sont des femmes.

Positions personnelles


Certains pensent que le travail avec des enfants suppose davoir un instinct maternel ? Quen
pensez-vous ?
Je pense quon a besoin dune vocation sans un sentiment pour des enfants, le travail avec
Q
eux ne marcherait pas. Mme les petits enfants le sentent si tu na pas ce sentiment et ils
1
vont se dtourner de toi.
Linstinct maternelle je veux protger les enfants de tous les dangers, et je souffre quand
ils souffrent je pense que ca maide me donner de lempathie.
Pensez-vous qutre une femme donne des avantages sur votre mtier ?
Q Je ne pense pas. A mon avis, des hommes sont aussi bon au mtier dun instituteur comme
2 les femmes. Et beaucoup denfants se rjouient sils ont un homme comme instituteur,
parce eu cest plus rare.
Pour vos propres enfants, vous accepteriez de le confier un homme lcole ou au jardin
Q
denfants ?
3
Oui, je pense quils sont aussi bons que les femmes.

Groupe n 4 14 / 15

You might also like