MATRIZ DE CAPACIDADES EDUCACIN INICIAL

PERSONAL SOCIAL
DESARROLLO PERSONAL
COMPETENCIA: Afirma su identidad
II CICLO

MAPA Acta considerando el conocimiento de s mismo, al manifestar sus caractersticas fsicas bsicas
externas, sus emociones primarias, gustos, preferencias, habilidades particulares y logros alcanzados.
DE
Expresa con agrado y valora los esfuerzos alcanzados, propone ideas y busca superar dificultades que se
PROGRESO le pueden presentar en sus actividades familiares y escolares, considerando lmites y/o acuerdos,
adecuando su comportamiento a diversas situaciones. Participa con seguridad y confianza de las
actividades familiares y de su comunidad.
Indicadores II ciclo

3 aos 4 aos 5 aos

CAPACIDADES

Reconoce algunas de sus
caractersticas fsicas y
preferencias
Se identifica como nio o nia
Se valora segn sus caractersticas
corporales
Expresa algunas de sus caractersticas fsicas, cualidades y habilidades,
reconocindolas como suyas y valorndolas.
Nombra sus caractersticas corporales, algunos roles de gnero y se identifica
como nio o nia.
 as mismo Demuestra satisfaccin y Manifiesta satisfaccin con su Expresa satisfaccin sobre s mismo cuando se
emocin cuando logra alcanzar persona y las cosas que hace. esfuerza y logra su objetivo, en juegos u otras
objetivos sencillos, actividades.
demostrndolo a travs
sonrisas, aplausos, saltos o
gritos.
Manifiesta sus deseos y muestra Acta y toma decisiones propias, y resuelve con autonoma situaciones
iniciativa para resolver cotidianas.
diferentes situaciones.
Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras, gestos o Comunica cuando se siente incmodo
actitudes que recibe o percibe. En relacin con su seguridad corporal.
Reconoce a los miembros de su Expresa cmo se siente como Expresa las rutinas y costumbres que
familia y cuenta algunas rutinas miembro de su familia y mantiene con su familia y cmo se siente
familiares. escuela. como miembro de ella.
Expresa sus emociones en las Expresa las emociones que Expresa sus emociones, dice si est alegre,
diferentes situaciones que viven. siente en las diferentes triste, con miedo o enojo, frente a las
situaciones que vive. diferentes situaciones que vive.
Autorregula Esto no se exige en esta edad Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones.
sus emociones Acepta e incorpora en sus Acepta e incorpora normas Resuelve situaciones de convivencia,
acciones algunas normas bsicas bsicas como lmites que le valindose de las normas que conoce y ha
y
como lmites, que le brindan brindan seguridad, incorporado como lmites y que le brindan
comportamiento seguridad. mostrando mayor tolerancia seguridad.
en situaciones de frustracin
o postergacin de un deseo.
Busca y acepta el Hace uso de la palabra como Hace uso de la palabra como medio para
acompaamiento de un adulto medio para manifestar una manifestar y regular una emocin o deseo, y
significativo, su mirada o emocin y acta de acuerdo Respeta las normas de convivencia
consuelo en algunas situaciones a las normas de convivencia establecidas en el saln.
en las que requiere regular una establecidas en el saln.
emocin.
 DESARROLLO PSICOMOTOR Y CUIDADO DEL CUERPO
COMPETENCIA I: Construye su corporeidad
II CICLO

Explora y descubre sus posibilidades de movimiento y reconoce algunas partes de su cuerpo. Se orienta
progresivamente en el espacio en relacin a si mismo los objetos y las personas a travs de acciones
MAPA DE PROGRESO
motrices variadas. Adquiere en forma gradual autonoma en sus movimientos, para desenvolverse en su
entorno con seguridad y confianza. Expresa sus sentimientos y emociones a travs del tono, el gesto y el
movimiento.
CAPACIDADES Indicadores del II ciclo

3 aos 4 aos 5 aos

Explora y descubre las Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones cotidianas que
caractersticas de su cuerpo a realiza.
Realiza acciones travs de las vivencias y acciones
motrices variadas con que realiza.
autonoma, controla Demuestra autonoma en sus Demuestra autonoma, seguridad e Demuestra autonoma, seguridad e
todo su cuerpo y cada acciones y movimientos. iniciativa al realizar acciones y iniciativa ampliando el repertorio de sus
una de sus partes en movimientos de su inters. acciones y movimientos.
un espacio y un tiempo Realiza acciones motrices Realiza acciones motrices bsicas, Combina acciones motrices bsicas,
determinados. bsicas, como correr, saltar y como correr, trepar y saltar desde como correr saltando, caminar y girar,
Interacta con su trepar, en sus actividades Cierta altura, deslizarse, girar, entre otro, en sus actividades y juegos
entorno tomando cotidianas y juegos libres. etctera, en sus actividades libres.
conciencia de s mismo cotidianas y juegos libres.
y fortaleciendo su Se mueve y desplaza con Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos, sobre
autoestima. seguridad en ambientes diferentes superficies, caminos estrechos y a diferentes alturas.
cerrados o abiertos, y sobre
diferentes superficies (piso, gras,
colchoneta, entre otros).
Coordina sus movimientos al Coordina sus movimientos a nivel Coordina sus movimientos realizando
caminar, correr, saltar, trepar, Viso motriz en acciones culo- acciones con mayor precisin a nivel
lanzar. manual visomotriz: culo-manual y culo-podal
y culo-podal (patear o lanzar una (patear, lanzar, recepcionar).
pelota).
Explora sus posibilidades de Explora sus posibilidades de Explora movimientos nuevos en donde
movimientos vivenciando el movimiento, vivenciando el vivencia juegos de equilibrio y
equilibrio en posturas equilibrio en sus posturas, desequilibrio, con seguridad y control de
desplazamientos y juegos libres. desplazamientos y juegos, y su cuerpo, y utilizando diferentes
utilizando diversos objetos, como objetos, como cuerdas, telas, pelotas,
cuerdas, telas, pelotas, entre otros. entre otros.
Orienta su cuerpo y sus acciones Orienta y regula sus acciones en relacin al espacio en el que se encuentra y
en relacin al espacio en el que los objetos que utiliza.
se encuentra y los objetos que
utiliza.
Manifiesta sus Disfruta moverse y jugar espontneamente, y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras. .
emociones y Manifiesta, a travs de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones y estados de nimo (alegra
sentimientos a travs tristeza, enojo, etctera).
de gestos y Disfruta la sensacin que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones de
movimientos. juego.
Estos recursos
expresivos le permiten
comunicar, gozar y
relacionarse con los
dems, lo que
contribuye a fortalecer
su identidad y
desarrollar su
creatividad.
COMPETENCIA II: Practica actividades fsicas y hbitos saludables
II CICLO

Participa en actividades fsicas libres, demostrando progresivamente velocidad, fuerza y flexibilidad en

sus movimientos. Explora y adopta posturas adecuadas en estado de quietud y en movimiento. Identifica
MAPA DE PROGRESO
algunos alimentos saludables en situaciones cotidianas y asume ciertas prcticas relacionadas con la
higiene e hidratacin, despus de realizar actividad fsica.
CAPACIDADES Indicadores del II ciclo

3 aos 4 aos 5 aos

Practica habitualmente alguna

actividad fsica para sentirse bien.
Realiza, de manera espontnea, actividades de movimiento y Participa activamente en juegos, y
Desarrolla sus capacidades fsicas a juegos al aire libre que le generan bienestar emocional y fsico. juegos al aire libre e identifica
travs del juego, la recreacin y el
deporte. Utiliza las nuevas tecnologas
sentimientos positivos asociados con
para el control y monitoreo de su la realizacin de la actividad fsica.
condicin fsica.
Adopta posturas corporales Identifica la postura adecuada para Acomoda su cuerpo a las Adopta posturas que le permiten
adecuadas en situaciones
sentirse seguro y cmodo, y para acciones que desea cuidar su salud y moverse mejor en
cotidianas y tambin cuando
desarrolla actividades fsicas moverse mejor en las diferentes realizar, como caminar, las diferentes actividades, tomando
variadas. Reconoce que ello actividades de la vida cotidiana. correr, saltar, trepar, en cuenta las orientaciones que se le
genera efectos positivos en su
salud.
Adquiere hbitos alimenticios
saludables y cuida su cuerpo.
Aplica sus conocimientos y el
uso de la tecnologa para
mejorar su calidad de vida.
COMPETENCIA III: Participa en actividades deportivas en interaccin con el entorno.
MAPAS DE PROGRESO
CAPACIDADES
gatear, reptar, subir, bajar, da.
caer, lanzar.
Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades corporales Muestra independencia en la
(por ejemplo, sed, hambre, descanso, comodidad, actividad higiene, la nutricin y el cuidado
fsica). personal, cuando come, se viste, se
lava las manos, se cepilla los dientes
y va al bao
Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables.
Consume lquidos variados y saludables.
Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.
Se lava las manos antes y despus de Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y despus de
consumir alimentos y despus de ir consumir alimentos, y despus de ir al bao.
al bao. Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene personal
Practica hbitos de higiene personal (cepillado de dientes, bao y cambio de ropa) para el cuidado de
(cepillado de dientes, bao y cambio su salud.
de ropa) para el cuidado de su salud,
con el acompaamiento del adulto.
Esto no se exige en esta edad. Muestra inters por mantener una buena salud al preferir
alimentos frescos, nutritivos y variados.
II CICLO
Participa en actividades fsicas variadas de manera libre desarrollando su creatividad a travs de los
juegos modificados. Interacta con su entorno, los objetos y las personas que los rodean a travs del
respeto por las normas y las singularidades de sus compaeros a travs de los juegos motores.
Indicadores del II ciclo
3 aos 4 aos 5 aos
Utiliza sus destrezas Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al Disfruta de la participacin en
motrices en la elegir diferentes objetos y materiales. juegos grupales y tradicionales con
prctica de reglas pre establecidas.
actividades fsicas y Resuelve, en compaa del Propone alternativas de solucin para resolver un mismo problema,
deportivas, que son adulto, algunas dificultades en situaciones de juego y exploracin.
consideradas medios dentro del juego.
formativos.
Participa en juegos grupales con Propone y participa en juegos Propone y participa en juegos
autonoma y disfruta estar con grupales, interactuando con sus grupales, interactuando con sus
Emplea sus los dems. pares y compartiendo los pares, compartiendo materiales y
habilidades socio diferentes materiales. aceptando otras propuestas de
motriz al compartir juego.
con otros, diversas Acepta reglas durante las Reconoce las normas de Respeta y recuerda las normas de
actividades fsicas. actividades, con el apoyo del seguridad y acepta reglas seguridad, as como las reglas que
adulto. durante las actividades y se requieren durante las
situaciones de juego. actividades y situaciones de juego.

EJERCICIO DE LA CIUDADANIA
COMPETENCIA I: Convive respetndose a s mismo y a los dems
II CICLO

Interacta con sus compaeros reconociendo que todos merecen un buen trato. Participa en la
construccin de normas y las utiliza para una convivencia armnica. Muestra curiosidad e inters por
conocer acerca de la vida de nias y nios de otros lugares. Expresa lo que piensa o siente frente a una
MAPA DE PROGRESO situacin de conflicto usando algunas estrategias sencillas para buscar resolverlos.
Contribuye con el cuidado de los espacios en el que se desenvuelve.
Indicadores II ciclo
 CAPACIDADES
Interacta con cada persona,
reconociendo que todas son
sujeto de derecho y tiene
deberes.
Construye y asume normas y
leyes utilizando
Conocimientos y principios
democrticos
3 aos 4 aos 5 aos
Se expresa espontneamente con respecto a una situacin que le afecta a l o a sus compaeros.
Utiliza expresiones amables para dirigirse a los dems
Expresa su deseo de jugar y Convoca a sus compaeros Incluye a sus compaeros en los
realizar actividades con otros para realizar diferentes juegos y actividades que realiza.
compaeros. juegos.
Esto no se exige a esta edad Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la
convivencia en el aula.
Expresa lo que piensa sobre
Esto no se exige a esta edad Esto no se exige a esta edad situaciones y conductas que afectan
los derechos de sus compaeros.
Expresa su molestia frente a Expresa su desagrado y desconcierto frente a situaciones de
situaciones que le afectan incumplimiento de los acuerdos y deberes pactados.
Pide que lo llamen por su nombre.
Identifica a su escuela como un Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser acogido y
lugar al que le gusta ir. protegido.
Esto no se exige a esta edad Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que le generan
temor, vergenza, inseguridad o desagrado, y que afectan el bienestar
del grupo.
Esto no se exige a esta edad Menciona por qu hay normas en su aula.
Expresa que le gusta asistir a su Expresa cmo se siente en su aula y en la escuela.
escuela.
Expresa las normas acordadas Menciona las normas Explica las normas establecidas en
en su aula establecidas por el grupo para su el aula.
aula.
Participa espontneamente en la elaboracin de las normas y acuerdos de su aula.
Cumple con las normas de su aula.

Se relaciona
Interculturalmente con otros
desde su identidad
enriquecindose
mutuamente.
Maneja conflictos de manera
constructiva a travs de
pautas, estrategias y canales
apropiados.
Esto no se exige a esta edad Menciona, a partir de una reflexin, la importancia del cumplimiento
de las normas.
Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los dems.
Se expresa en su lengua materna.
Se nombra a s mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que pertenece.
Participa con satisfaccin de actividades y fiestas caractersticas de su pueblo o comunidad.
Esto no se exige a esta edad Pregunta para conocer la Pregunta y dialoga para conocer acerca de
vida de nios de su aula. la vida de nios de otros pueblos.
Esto no se exige a esta edad Encuentra diferencias y Encuentra diferencias y semejanzas entre
semejanzas entre su su manera de vivir y la de otros pueblos,
manera de vivir y la de valorando la diversidad.
otros nios.
Esto no se exige a esta edad Esto no se exige a esta Expresa lo que le llama la atencin sobre
edad otros pueblos y sus culturas,
espontneamente.
Esto no se exige a esta edad Identifica situaciones injustas en los relatos que escucha sobre la vida de
otros pueblos del
Per.
Esto no se exige a esta edad Expresa, con sus palabras, que los conflictos se pueden solucionar.
Recuerda las normas y los Utiliza las normas para resolver conflictos.
acuerdos para resolver
conflictos.
Esto no se exige a esta edad Dialoga de manera pacfica para empezar a resolver los conflictos con los
que se enfrenta.
Participa en las asambleas para Conversa en asamblea sobre las
Esto no se exige a esta edad resolver los conflictos que se causas de los conflictos ocurridos y las
presentan. formas en que se resolvieron.
Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.

Cuida los espacios pblicos y
el ambiente desde la
perspectiva del desarrollo
sostenible.
COMPETENCIASII:
MAPA DE PROGRESO
CAPACIDADES
Problematiza asuntos pblicos a
partir del anlisis crtico.
Aplica principios, conceptos
e informacin vinculada a la
institucionalidad, y a la
Esto no se exige a esta edad Describe de qu manera cuida el ambiente y los espacios pblicos que
hay en su comunidad.
Participa en la construccin de normas y acuerdos para el cuidado de los espacios pblicos de la escuela.
Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela.
"Participa en asuntos pblicos para promover el bien comn"
II CICLO
Expresa sus ideas, opiniones o propuestas sobre asuntos que lo afectan a l y a sus compaeros.
Reconoce a los miembros de su escuela como parte de una comunidad. Escucha las diversas opiniones y
llega a acuerdos en conjunto, con ayuda de un adulto mediador. Participa en actividades de inters
individual y grupal como parte del ejercicio de sus derechos.
Indicadores II ciclo
3 aos 4 aos 5 aos
Expresa, con ayuda de la Expresa situaciones que la o lo Identifica dificultades, problemas o
maestra, cmo se siente como incomoda frente al grupo. situaciones que afectan al grupo.
parte de su aula.
Esto no se exige a esta edad Se expresa sobre situaciones Comenta sobre situaciones cotidianas
que observa en su aula, con que involucran a todos los miembros
sus compaeros. del aula.
Esto no se exige a esta edad Observa y pregunta para recoger
informacin sobre asuntos que lo
afectan a l y a sus compaeros.
Esto no se exige a esta edad Busca informacin en el internet con ayuda del adulto para conocer
ms sobre asuntos que afectan al grupo.
Identifica a sus compaeros y Nombra a sus compaeros, docentes y personal del aula como
maestras como parte de su miembros de su comunidad educativa.
ciudadana. comunidad educativa.
Expresa sus opiniones sobre temas comunes ante sus Expresa sus ideas, opiniones y
compaeros y maestra. propuestas frente a sus compaeros,
sobre un tema de inters comn.
Asume una posicin
Escucha con ayuda de la Escucha las opiniones de sus Escucha con atencin las opiniones
sobre un asunto
maestra cuando un compaeros en las asambleas de sus compaeros sobre un tema de
pblico que le permita compaero expresa lo que inters comn.
construir consensos. piensa.
Aporta ideas para comprender una situacin de inters comn.
Da su opinin en la bsqueda de consensos. Acepta los consensos para el bien
comn.
Propone y gestiona Expresa sus ideas en las Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea
iniciativas para lograr asambleas de aula.
el bienestar de todos y Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien comn.
la promocin de los Expresa su molestia cuando se Identifica acciones o palabras Identifica las situaciones que vulneran
siente maltratado. que vulneran sus derechos. sus derechos o los de sus
Derechos humanos.
compaeros, en su escuela.
Acude a su docente y le avisa Acude a su docente y a las Acude a las asambleas, a su docente
cuando no lo respetan. asambleas para comunicar o director para poner en
situaciones que afectan sus conocimiento
derechos. conductas y situaciones que afectan
sus derechos y los de sus
compaeros.
Participa en actividades de promocin de sus derechos y los de sus compaeros, en su escuela.
 COMPETENCIAS III: "Construye interpretaciones histricas"
MAPA DE II CICLO
PROGRESO
Construye explicaciones sobre hechos cotidianos y cambios concretos en su ambiente, a partir de informacin que obtiene de
objetos, lugares, imgenes o relatos de personas; utiliza las expresiones antes, ahora y despus para describir los
cambios producidos. Reconoce en su vida diaria hechos que se dan al mismo tiempo y relaciones directas entre algunos
hechos y sus causas y las consecuencias de estos.
CAPACIDADES Indicadores del II ciclo
3 aos 4 aos 5 aos
Pregunta a las personas de su Reconoce que las personas pueden darle informacin sobre el pasado.
Interpreta familia para obtener informacin
crticamente sobre l y su pasado
fuentes diversas. Observa objetos, fotos o relatos y Obtiene informacin concreta sobre el pasado en diversas fuentes
recoge informacin sobre l y su (por ejemplo, objetos, lugares, fotos, imgenes, relatos)
pasado.
Utiliza expresiones que ubiquen un Utiliza expresiones, como Utiliza expresiones como antes,
antes, despus, antiguo
Comprende el hecho en el tiempo. y nuevo, en sus ahora, despus, antiguo y
tiempo histrico y explicaciones. nuevo en sus explicaciones.
emplea categoras Menciona algunas etapas de su Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una secuencia.
temporales. vida.
Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos ocurridos.
Elabora Esto no se exige en esta edad. Formula preguntas sencillas para saber sobre
explicaciones cambios en su ambiente o en su
histricas vida
reconociendo la Esto no se exige en esta edad. Menciona causas directas de algunos hechos.
relevancia de
determinados Esto no se exige en esta edad. Menciona algunas consecuencias de sus propias acciones.
procesos. Cuenta ancdotas de su historia personal. Narra hechos o ancdotas de su historia
personal.
COMPETENCIA IV: "Acta responsablemente en el ambiente"

II CICLO
Identifica los elementos naturales y sociales de su espacio inmediato y establece algunas relaciones entre
MAPA DE PROGRESO ellos y sus acciones, reconociendo aquellos problemas ambientales y situaciones de peligro que lo
afectan. Participa en las acciones del Plan de Gestin del Riesgo de Desastre (PGRD) de su escuela.
Interpreta expresiones como "delante de-detrs de", "debajo-encima de", "al lado de", dentro-fuera",
"cerca-lejos de" para ubicarse y desplazarse en el espacio, durante sus acciones cotidianas.
CAPACIDADES Indicadores de logro
3 aos 4 aos 5 aos
Nombra los elementos que Menciona los elementos naturales y sociales que se encuentran en su
Explica las relaciones observa en su espacio espacio inmediato.
entre los elementos inmediato.
naturales y sociales Esto no se exige en esta edad Da ejemplos de los cambios que Expresa de qu manera los elementos
que intervienen en la debe hacer cuando los naturales y sociales influyen en su
construccin de los elementos naturales influyen en vida cotidiana.
espacios geogrficos. su vida cotidiana.
Esto no se exige en esta edad Recoge informacin sobre las acciones que las personas de su familia y
comunidad realizan y que intervienen en la construccin de su espacio
inmediato.
Evala problemticas Evala problemticas Identifica, dentro de las Identifica problemas ambientales de
ambientales y ambientales y territoriales actividades que realizan, las que su espacio inmediato que afectan su
territoriales desde mltiples perspectivas pueden contaminar su espacio vida y la de sus compaeros.
desde mltiples inmediato.
perspectivas
Evala situaciones de Identifica los peligros Identifica los peligros naturales e inducidos que podran daarlo a l y su
riesgo y propone naturales que podran daarlo familia.
acciones para dentro de la escuela.
disminuir la Identifica las seales que indican zonas seguras y peligrosas.
vulnerabilidad frente a Participa en las acciones de prevencin consideradas en el Plan de Gestin de Riesgo de Desastre (PGRD)
los desastres. de su institucin educativa.
Se ubica interpretando las Se ubica interpretando las Se ubica interpretando
expresiones: expresiones: debajo de encima las expresiones: delante de detrs
Dentro de fuera de, de, dentro de fuera de, de, debajo de encima de, al lado
Maneja y elabora debajo de encima de, cerca de -lejos de en relacin a de, dentro de-fuera de, cerca de
diversas cerca de lejos de en s mismo. -lejos de
fuentes de relacin a si mismo. en relacin a s mismo y con diversos
informacin y objetos.
Herramientas digitales Se desplaza en distintas Se desplaza hacia "adelante-atrs", "abajo-arriba", "los lados".
para comprender el direcciones
espacio geogrfico. Describe algunas posiciones Describe algunas posiciones de ubicacin espacial usando su propio
de ubicacin lenguaje, con ayuda de un adulto por ejemplo delante de detrs de,
Espacial usando su propio debajo de- encima de, al lado de, dentro de-fuera de, cerca de -
lenguaje, con ayuda de un lejos de
adulto ("dentro-fuera",
"cerca-lejos de").
Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunos elementos de su espacio inmediato.
 COMPETENCIA V: "Acta responsablemente respecto a los recursos econmicos"

MAPA DE PROGRESO II CICLO

Cuida y usa adecuadamente los recursos econmicos que obtiene de su familia, escuela y comunidad. Asimismo, reconoce
algunas actividades (ocupaciones) que realizan las personas para producir recursos econmicos que les sirven para
satisfacer sus necesidades.
CAPACIDADES Indicadores de II ciclo
3 aos 4 aos 5 aos
Vivencia las ocupaciones de los miembros de su Identifica, en actividades vivenciales las
familia. ocupaciones de los miembros de su
Familia y los servicios que brinda a la comunidad.
Comprende las Reconoce que obtiene sus bienes a travs de su ello Reconoce que obtiene bienes a travs de su
relaciones entre (dinero/trueque). Familia. familia.
Los elementos del Esto no se exige a esta edad Su familia para cubrir sus principales necesidades.
sistema econmico y Esto no se exige a esta edad Menciona los bienes (productos) que se consumen en su familia, los
financiero. lugares de donde
Provienen y las personas que intervienen en su produccin.
Toma conciencia que Guarda y cuida los materiales Da ejemplos de situaciones en las que l cuida los recursos de su escuela
es parte de un sistema que utiliza en el aula para que y menciona cmo ello beneficia a todos.
econmico. otros lo puedan utilizar.
Esto no se exige a esta edad Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para el desarrollo de sus
Gestiona los recursos actividades.
de manera Utiliza de manera responsable los Utiliza de manera responsable los recursos con los que cuenta (agua,
responsable recursos que le pertenecen. papel, tiles, alimentos)
Participa en donaciones y Participa en intercambios, donaciones, trueques y otras actividades en
decide sobre el futuro de sus las que decide el futuro de sus pertenencias.
pertenencias.
 CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA I: Indaga, mediante mtodos cientficos,
situaciones que pueden ser investigados por la
ciencia.
MAPA DE II CICLO
PROGRESO Observa objetos o fenmenos utilizando sus sentidos, hace preguntas, propone posibles respuestas y
actividades para explorarlos. Sigue los pasos de un procedimiento para describir y comparar aspectos del
objeto o fenmeno.
Expresa en forma oral o grfica lo que hizo y aprendi.
CAPACIDADES Indicadores del II ciclo
3 aos 4 aos 5 aos
Problematiza Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.
situaciones Hace preguntas a partir de sus exploraciones, juegos y Hace preguntas que expresan su
situaciones cotidianas. inters por averiguar sobre
determinados objetos, seres vivos o
fenmenos naturales de su entorno.
Responde, con acciones o Propone hiptesis basadas en sus concepciones previas.
palabras, a preguntas que se
relacionan con su observacin.
Disea estrategias Menciona las acciones que Menciona las acciones que Menciona en secuencia, las acciones
para hacer realiza mientras explora. puede realizar para resolver que puede realizar para resolver un
Indagacin. un problema. problema de indagacin.
 Manipula objetos y a travs del
ensayo error, los utiliza como
herramientas para explorar y
observar objetos o seres vivos
de su entorno.
Esto no se exige en esta edad.
Genera y registra Menciona la informacin que
datos e informacin. obtiene de los objetos y seres
vivos de su entorno, a partir de
la observacin y del uso de sus
sentidos.
Esto no se exige en esta edad.
Analiza datos o Esto no se exige en esta edad.
informacin.
Esto no se exige en esta edad.
Evala y comunica Esto no se exige en esta edad.
Expresa gestual y verbalmente
los
descubrimientos que hace
cuando explora u observa su
entorno
Utiliza objetos y herramientas Selecciona herramientas y materiales
para explorar realizando, que va a necesitar en su indagacin.
acciones que ya conoce para
producir un efecto deseado.
Esto no se exige en esta edad. Identifica materiales que deben ser
manipulados con precaucin.
Menciona los datos o Menciona los datos o informacin que
informacin que obtiene, a obtiene a partir de la observacin,
partir de la observacin y del experimentacin y otras fuentes
uso de herramientas y proporcionadas (imgenes, fotos,
materiales. textos sencillos, etctera).
Representa con trazos o Representa grficamente los datos
dibujos simples los datos que que obtiene en su experimentacin
observ. (Dibujos, primeras formas de
escritura).
Compara los datos o informacin obtenida y establece relaciones
entre ellos.
Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda.
Representa, con trazos o Representa, a travs de dibujos,
dibujos simples, el resultado secuencias de imgenes o grficos
de su indagacin. sencillos, el resultado de su
indagacin.
Comunica verbalmente los Comunica los resultados y
resultados de su indagacin. limitaciones de su indagacin.
 COMPETENCIA II: Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos.

MAPA DE PROGRESO II CICLO

Describe, en base a sus observaciones y experiencias previas, caractersticas, semejanzas y diferencias
de objetos, seres vivos o fenmenos naturales y los cambios que pueden producirse en ellos; las
necesidades de los seres vivos, semejanzas entre progenitores y descendientes.
CAPACIDADES Indicadores del II ciclo
Materia y energa
3 aos 4 aos 5 aos
Comprende y aplica Menciona algunas Menciona algunas Describe objetos y materiales por sus
conocimientos caractersticas de los objetos caractersticas de los objetos caractersticas.
cientficos y argumenta que observa en su entorno. y elementos naturales que
cientficamente. observa en su entorno.
Esto no se exige en esta Menciona el uso de algunos Describe las funciones de los objetos.
edad. objetos.
Esto no se exige en esta Menciona los cambios que Describe los cambios que sufren los
edad. sufren algunos objetos al ser objetos o materiales por una accin
mezclados o por accin del sobre ellos (al ser mezclados,
calor. expuestos al calor, o al ejercer una
fuerza sobre ellos).
Esto no se exige en esta Esto no se exige en esta edad. Describe situaciones cotidianas donde
edad. se evidencia el uso de la fuerza, la luz
y el calor.
CAPACIDADES Mecanismo de los seres vivos
3 aos 4 aos 5 aos
 Comprende y aplica Menciona algunas
conocimientos caractersticas y necesidades
cientficos y argumenta de los seres vivos.
cientficamente. Identifica las partes del
cuerpo de un ser vivo.
Relaciona a los seres vivos
con sus descendientes.
Esto no se exige en esta
edad.
CAPACIDADES
3 aos
Comprende y aplica Menciona el hbitat de
conocimientos algunos seres vivos.
cientficos y argumenta Esto no se exige en esta
cientficamente. edad.
Esto no se exige en esta
edad.
Esto no se exige en esta
edad.
Describe las caractersticas y necesidades que los seres vivos tienen
para vivir.
Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos con la funcin que
realiza.
Relaciona a los seres vivos Describe las semejanzas externas
con sus descendientes. entre descendientes y progenitores.
Esto no se exige en esta edad. Describe el crecimiento de los seres
vivos.
Biodiversidad, tierra y energa
4 aos 5 aos
Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan.
Describe al Sol y la Luna por Describe al Sol, la Luna y las estrellas
sus caractersticas. por sus caractersticas.
Relaciona el da con el Sol y la Describe el cielo de da y el cielo de
noche con la Luna y las noche.
estrellas.
Menciona los fenmenos Describe los fenmenos naturales que
naturales que acontece en su acontecen en su ambiente (lluvia,
ambiente (lluvia, trueno, trueno, sismo, granizo, huayco, entre
sismo, granizo, huayco, entre otros).
otros).
 COMPETENCIA III: Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver problemas de su
entorno.

MAPA DE PROGRESO II CICLO

Detecta una necesidad personal o de su entorno inmediato que puede resolver y propone
alternativas de solucin a partir de su experiencia previa y de los requerimientos y recursos
disponibles. Representa su alternativa de solucin y la describe usando unidades de medida no
estandarizadas; selecciona materiales segn sus caractersticas percibidas por sus sentidos y describe,
en forma oral o con dibujos, la secuencia de pasos para implementar su diseo, el mismo que
desarrolla usando herramientas, segn sus funciones bsicas y materiales disponibles. Describe el
procedimiento que realiz y el prototipo que obtuvo, y expresa en forma oral su satisfaccin o
contrariedad sobre su funcionamiento.
CAPACIDADES Indicadores del II ciclo
3 aos 4 aos 5 aos
Plantea problemas que Manipula objetos de su Detecta una situacin que requiere de una solucin tecnolgica.
requieran entorno y explora cmo
Soluciones tecnolgicas funcionan.
y selecciona Esto no se exige en esta Propone ideas de alternativas Propone ideas y describe su
alternativas de solucin. edad. de solucin. alternativa de solucin.
Esto no se exige en esta Hace preguntas sobre posibles causas del problema.
edad.
Disea alternativas de Esto no se exige en esta Selecciona los materiales que Selecciona los materiales que
solucin al edad. utilizar para su alternativa de utilizar, segn sus caractersticas
Problema. solucin. (tamao, color, forma, entre otras).
 Esto no se exige en esta Representa, con dibujos Representa grficamente, su
edad. simples, su alternativa de alternativa de solucin (dibujos,
solucin. primeras formas de escritura).
Esto no se exige en esta Describe cmo va a construir su prototipo.
edad.
Esto no se exige en esta Estima el tamao de su Estima el tamao de su prototipo y el
edad. prototipo, utilizando unidades De las piezas que lo conforman,
de medidas no utilizando unidades de medidas no
convencionales (arbitrarias). convencionales (arbitrarias).
Implementa y valida su Esto no se exige en esta Usa herramientas disponibles para construir su prototipo.
alternativa de solucin. edad.
Esto no se exige en esta Manipula las piezas para la construccin de su prototipo (recorta,
edad. pega, une, entre otras).
Evala y comunica la Esto no se exige en esta Describe posibles usos del prototipo.
eficiencia, la edad.
confiabilidad y los Esto no se exige en esta Comunica cmo construy su prototipo.
posibles impactos de su edad. Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales.
prototipo. Esto no se exige en esta Expresa sus ideas y sentimientos en relacin al funcionamiento de su
edad. prototipo.
 COMPETENCIA IV: Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en sociedad.

MAPA DE PROGRESO II CICLO

Relaciona objetos artificiales de su cotidianidad con sus necesidades, y menciona que son
producidos por personas.
Opina sobre la utilidad de los objetos que usa en actividades personales y familiares.
CAPACIDADES Indicadores del II ciclo
3 aos 4 aos 5 aos
Evala las implicancias del Esto no se exige en esta Menciona objetos que han Observa y compara objetos de su
saber y del quehacer edad. sido, hechos por el entorno, distinguiendo los que son
cientfico y tecnolgico. hombre. hechos por el hombre y los que no.
Esto no se exige en esta Relaciona los objetos tecnolgicos que conoce con la utilidad que
edad. brindan a las personas.
Toma posicin crtica frente a Esto no se exige en esta Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos
situaciones socio cientficas. edad. presentes en su vida y escucha las opiniones de sus compaeros.
Esto no se exige en esta Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que
edad. ayudan a mejorar su ambiente.
Esto no se exige en esta Expresa su opinin sobre los objetos o acciones humanas que
edad. deterioran su ambiente.
 MATEMTICA
COMPETENCIA I: Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad.
II CICLO
Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas.
MAPA Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar objetos por caractersticas perceptuales, ordenar2
DE hasta 5 objetos, ordenar objetos en una fila y sealar hasta el quinto lugar, comparar la duracin de
PROGRESO eventos cotidianos usando antes o despus, comparar de manera cuantitativa colecciones de
objetos usando algunos trminos matemticos o cuantificadores ms que, menos que, pocos,
ninguno y muchos.
Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos.
Propone acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo de
material concreto; emplea estrategias y procedimientos como agrupar, agregar y quitar objetos
hasta 5, contar hasta 10 objetos, y comparar el peso3 de dos objetos, con apoyo de material
concreto.
Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia.
Indicadores II ciclo
CAPACIDADES 3 aos 4 aos 5 aos
Matematiza Esto no se exige en esta edad Nociones aditivas
situaciones Identifica cantidades y acciones de agregar
o quitar hasta cinco objetos en situaciones
ldicas y con soporte concreto.
Comunica y Nmero y Nmero y medida Nmero y medida
representa ideas medida Agrupa objetos con un Agrupa objetos con un solo criterio y
matemticas Agrupa solo criterio y expresa la expresa la accin realizada.
objetos con accin realizada. Expresa el criterio para ordenar
un solo Expresa en forma (seriacin) hasta 5 objetos de grande a
 criterio y oral los nmeros ordinales pequeo, de largo a corto, de grueso a
expresa la en delgado.
accin contextos de la vida Realiza diversas representaciones de
realizada. cotidiana sobre la posicin agrupaciones de objetos segn un criterio
Realiza de objetos y personas con material concreto y grfico.
representacio considerando un referente Expresa en forma oral los nmeros
nes de hasta el tercer lugar. ordinales en contextos de la vida
cantidades Realiza representaciones cotidiana sobre la posicin de objetos y
con objetos de cantidades con personas considerando un referente hasta
hasta 3 con objetos, hasta 5 dibujos. el quinto lugar.
material Expresa la comparacin Expresa cantidades14 de hasta diez
concreto. de objetos usando su propio lenguaje.
Expresa la cantidades de objetos Expresa la comparacin de cantidades de
comparacin ediante objetos mediante las expresiones:
de cantidades las expresiones: muchos, pocos, ninguno, ms que
de objetos muchos, pocos, o menos que.
mediante las ninguno. Realiza representaciones de cantidades
expresiones: Expresa el criterio para con objetos hasta 10 con material
muchos, ordenar (seriacin) hasta concreto, dibujos.
pocos. 3 objetos de grande a Expresa la duracin de eventos usando
pequeo, de largo a corto. las palabras basadas en acciones antes,
despus, ayer, hoy o maana,
con apoyo concreto o imgenes de
acciones (calendario o tarjetas de
secuencias temporales).
Expresa el peso de dos objetos al
compararlos, usando las palabras: este
pesa ms que o este pesa menos que.
Expresa con sus propias palabras lo que
 comprende del problema.
Elabora y usa Nmero y Nmero y medida Nmero y medida
estrategias medida Propone acciones para Propone acciones para contar hasta 10,
Emplea contar hasta 5, comparar comparar u ordenar con cantidades hasta 5
estrategias u ordenar con cantidades objetos.
basadas hasta 3 objetos. Emplea estrategias basadas en el ensayo
en el ensayo y Emplea estrategias y error, para resolver problemas para contar
error, para basadas en el ensayo y hasta 10, comparar u ordenar cantidades
resolver error, para resolver hasta 5 con apoyo de material concreto.
problemas problemas para contar Emplea procedimientos propios y recursos
simples hasta 5, comparar u al resolver problemas que implican
Para contar Ordenar cantidades hasta comparar el peso de los objetos usando
hasta 3 apoyos 3 con apoyo de material unidades de medida arbitrarias.
con apoyo de concreto.
material Emplea procedimientos
concreto. propios y recursos al
Resolver problemas que
implican comparar el peso
de los objetos usando
unidades de medida
arbitrarias.
Razona y Nmero Nmero Nmero
argumenta Explica con su Explica con su propio Explica con su propio
generando ideas propio lenguaje el criterio que lenguaje el criterio que us
matemticas lenguaje el us para ordenar y Para ordenar y agrupar objetos.
criterio que us agrupar objetos. Explica con su propio
para ordenar y lenguaje sus procedimientos
agrupar y resultados
objetos
 COMPETENCIA II: Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.
II CICLO
Reconoce patrones de repeticin1 en secuencias sonoras, de movimientos o perceptuales.
MAPA Expresa con su propio lenguaje patrones y relaciones entre objetos de dos colecciones. Realiza
DE representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone y realiza
PROGRESO acciones para experimentar o resolver una situacin de manera vivencial y con material concreto,
emplea estrategias y procedimientos propios para ampliar, completar o crear patrones con apoyo
de material concreto. Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia.
Indicadores II ciclo
CAPACIDADES 3 aos 4 aos 5 aos
Matematiza Patrones de repeticin Patrones de repeticin
situaciones Reconoce los datos o Reconoce los datos o elementos (hasta
elementos (hasta 2) que se tres) que se repiten en una situacin de
repiten en una situacin de regularidad5 y lo expresa en un patrn de
regularidad y los expresa en repeticin.
un patrn de repeticin. Propone hasta tres elementos que se
Propone hasta dos repiten para ampliar, completar o crear
elementos que se repiten patrones de repeticin.
para completar o ampliar
patrones de repeticin.
Comunica y Patrones de repeticin Patrones de repeticin
representa ideas Expresa con su propio Expresa con su propio lenguaje cuales
matemticas lenguaje cuales son los son los
Dos elementos que se tres elementos que se repiten en un patrn
repiten en un patrn de de repeticin
repeticin. Representa un patrn de repeticin
Representa un patrn de (hasta
repeticin (hasta Tres elementos) con su cuerpo, con
Dos elementos) con su material concreto o dibujos.
cuerpo, con material
concreto.
Relaciones Relaciones
Expresa las relaciones Expresa las relaciones de parentesco,
entre objetos de dos relaciones entre objetos de dos colecciones
colecciones con soporte con soporte concreto y grfico
concreto.
Elabora y usa Patrones de repeticin Patrones de repeticin
estrategias Emplea estrategias Emplea estrategias propias basadas en
propias basadas en el El ensayo y error para continuar o crear
Ensayo y error para patrones de repeticin hasta 3 elementos,
continuar o crear patrones con su cuerpo con material concreto,
de repeticin hasta 2 dibujos.
elementos, con su cuerpo
con material concreto,
dibujos.
Razona y Patrones de repeticin
argumenta Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patrn de
generando ideas repeticin
matemticas
 COMPETENCIA III: Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma, movimiento y
localizacin.
MAPA II CICLO
DE
PROGRESO Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y
tridimensionales. Expresa con su propio lenguaje lo que observa al
comparar dos objetos de diferente longitud, desplazarse e identificar la
posicin de un objeto en el espacio en relacin a s mismo u otro objeto; y
realiza representaciones con su cuerpo, materiales concretos o dibujos.
Propone acciones para resolver una situacin, empleando estrategias
propias y procedimientos al realizar desplazamientos y localizacin, o
caracterizar objetos con apoyo de material concreto. Explica el porqu de
sus afirmaciones en base a su experiencia.
Indicadores II ciclo
CAPACIDADES 3 aos 4 aos 5 aos
Matematiza Formas Formas Formas tridimensionales
situaciones tridimensionales tridimensionales Relaciona caractersticas
Relaciona Relaciona caractersticas perceptuales de los objetos de su
 caractersticas perceptuales de los entorno, con una forma
perceptuales de los objetos de su entorno tridimensional.
objetos de su entorno Relacionndolas, con una Formas bidimensionales
relacionndolas, con forma tridimensional. Relaciona caractersticas
una Formas perceptuales de los objetos de su
Forma tridimensional2. bidimensionales entorno, con una forma
Formas Relaciona caractersticas bidimensional7.
bidimensionales perceptuales de los
Relaciona objetos de su entorno,
caractersticas relacionndolas con una
perceptuales de los forma bidimensional5
objetos de su entorno,
relacionndolas con una
Forma bidimensional3.
Comunica y Formas Formas Formas tridimensionales
representa tridimensionales tridimensionales Expresa caractersticas
ideas Representa los objetos Expresa caractersticas perceptuales de los objetos de Su
matemticas de su entorno en forma Perceptuales de los entorno12.
tridimensional, a travs objetos de su entorno11. Representa los objetos de su
del Representa los objetos entorno en forma tridimensional, a
modelado o con de su entorno en forma travs del modelado o con material
material tridimensional, a travs Concreto.
concreto.10 del modelado o con Representa la medida de longitud
Formas material concreto. de los objetos usando su cuerpo:
bidimensionales Representa los objetos dedos, manos, pies,
Representa los objetos de su entorno de forma pasos y objetos como clip, eslabones,
de su entorno de forma bidimensional o plana, lpices, crayolas, Palillos, etc.
bidimensional o plana, con material grfico Expresa la longitud de dos objetos
con plstico y concreto. de su entorno al compararlos,
 material grfico plstico Formas empleando expresiones "es ms
y bidimensionales largo
Concreto. Expresa la longitud de Qu", "es ms corto que.
Ubicacin y dos objetos su entorno al Formas bidimensionales
desplazamiento compararlos, empleando Representa los objetos de su
Expresa su ubicacin Expresiones "ese es entorno en forma bidimensional o
entre largo", "este es corto. plana, con material grfico plstico y
objetos y personas Ubicacin y Concreto.
usando: desplazamiento Ubicacin y desplazamiento
arriba o abajo, Expresa su ubicacin y Describe su ubicacin y la de los
adelante de la de los objetos usando objetos usando las expresiones: al
O atrs de. las expresiones encima- lado de, cerca De, lejos de.
Realiza debajo, arriba-abajo, Expresa con su cuerpo los
desplazamientos delante-detrs de, dentro- desplazamientos que realiza para ir
considerando que hizo fuera. de un lugar a otro usando: hacia la
para Expresa los derecha o hacia la izquierda, hacia
ir de un lugar a otro desplazamientos Adelante o hacia atrs.
que realiza para ir de un Representa el recorrido o
lugar desplazamiento y ubicacin de
a otro usando: hacia personas, los objetos en forma
adelante vivencial y pictrica
O hacia atrs.
Reproduce movimientos
o desplazamientos de
personas, animales u
objetos; con su cuerpo,
material concreto, dibujo,
modelado.
Elabora y usa Ubicacin y Ubicacin y Formas tridimensionales
estrategias desplazamiento desplazamiento Emplea materiales concretos
Usa estrategias de Usa estrategias de para construir objetos del entorno
ensayo ensayo y error entre pares con formas tridimensionales con el
y error entre pares para para resolver problemas Modelo presente.
resolver problemas de de desplazamientos y Formas bidimensionales
Desplazamientos y ubicacin. Emplea materiales concretos para
ubicacin. construir objetos del entorno con
formas bidimensionales con el
modelo presente.
Usa su cuerpo y objetos como
unidad de medida arbitraria, para
medir,
Estimar y comparar longitudes, en
situaciones cotidianas.
Ubicacin y desplazamiento
Usa estrategias de ensayo y error
entre pares o pequeos grupos para
Resolver problemas de
desplazamientos y ubicacin.
Emplea croquis simples al resolver
problemas de localizacin.
Razona y Ubicacin y Ubicacin y Formas tridimensionales
argumenta desplazamiento desplazamiento Explica las caractersticas
generando Explica con su propio Explica con su propio Que tienen las formas de los objetos
ideas lenguaje sus recorridos lenguaje el que agrup.
matemticas o desplazamiento Explica con su propio lenguaje lo
desplazamientos que realiza para ir de un que hizo para medir y comparar la
lugar a otro longitud
De los objetos.
 Ubicacin y desplazamiento
Explica con su propio lenguaje
sobre
desplazamientos o Recorridos23 a
partir de una experiencia vivencial o
ldica.

COMPETENCIA IV: Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin de datos e incertidumbre.

II CICLO
MAPA Identifica datos de situaciones de su inters y los registra.
DE Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la informacin contenida en las listas, tablas de
conteo y pictogramas1; y la ocurrencia de sucesos cotidianos.
PROGRESO
Representa los datos empleando material concreto, listas, tablas de conteo o pictogramas.
Propone acciones, estrategias o procedimientos propios para recopilar y registrar datos cualitativos con
apoyo de material concreto.
Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia.
Indicadores II ciclo
CAPACIDADES 3 4 aos 5 aos
aos
Matematiza Problemas con datos cualitativos Problemas con datos cualitativos
situaciones Identifica datos referidos a la Identifica datos referidos a la informacin de
informacin de su preferencia en su preferencia en situaciones cotidianas y del
situaciones cotidianas y del aula, aula, expresndolos en listas, tablas de conteo o
expresndolos en listas, con material pictogramas sin escala con material concreto y
concreto. dibujos.
Comunica y Tablas y grficos Tablas y grficos
representa Elige situaciones de su inters, de Elige situaciones de su inters, de su aula
ideas su aula para recoger datos para recoger datos cualitativos2.
matemticas cualitativos. Expresa con sus propias palabras lo que
Expresa con sus propias palabras comprende sobre la informacin contenida
lo que comprende sobre la en listas, tablas de conteo o pictogramas sin
informacin contenida en listas. escala.
Ocurrencia de sucesos
Expresa con sus propias palabras sobre la
ocurrencia de sucesos cotidianos: siempre,
nunca .
Elabora y usa Problemas con datos cualitativos
estrategias Realiza preguntas sencillas a sus compaeros para recolectar datos.
Razona y rgumenta
generando ideas
matemticas

COMUNICACIN
COMPETENCIA I: COMPRENDE TEXTOS ORALES

Ciclo II
Comprende textos sobre temas diversos, identificando informacin explicita realiza inferencias sencilla a partir de esta
informacin en una situacin comunicativa. Opina sobre lo que ms/menos le gust del contenido del texto. Produce diversos
MAPA DEL tipos textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores
PROGRESO conocidos en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas mantenindose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de
uso frecuente y una pronunciacin entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio generalmente
participa y responde en forme pertinente a lo que le dicen.
CAPACIDADES 3 aos 4 aos 5 aos
Escucha activamente No se observa en esta edad Incorpora normas culturales Usa normas culturales que permiten
diversos textos orales que permiten la comunicacin la comunicacin oral
oral
Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el texto oral.
Recupera y organiza Identifica informacin en los textos de estructura simple y Identifica informacin en los textos
informacin de temtica cotidiana de estructura simple y temtica
diversos textos orales variada
Dice con sus propias palabras lo que entendi del texto escuchado
Ingiere el significado No se observa en esta Explica las relaciones de causa efecto entre ideas escuchadas
de los textos orales edad.
Menciona las caractersticas de personas, personajes, Menciona las caractersticas de
animales y objetos del texto escuchado. animales, objetos, personas,
personajes y lugares del texto
escuchado.
No se observa en esta Dice de que trata el texto escuchado
edad.
No se observa en esta Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y
edad el mensaje del interlocutor.
Reflexiona sobre la Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado Opina sobre lo que le gusta o le
forma, contenido y disgusta de los personajes y hechos
contexto de los textos del texto escuchado.
orales

COMPETENCIA II: SE EXPRESA ORALMENTE

Ciclo II
MAPA DEL PROGRESO Comprende textos sobre temas diversos, identificando informacin explcita; realiza inferencias sencillas a partir
de esta informacin en una situacin comunicativa. Opina sobre lo que ms/menos le gust del contenido del
 texto. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de
interactuar con uno ms interlocutores conocidos en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas
mantenindose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciacin entendible,
se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.

CAPACIDADES 3 aos 4 aos 5 aos

Adecua sus textos orales a No se observa en estas edades. Adapta segn normas culturales su
la situacin comunicativa texto oral al oyente, de acuerdo con
su propsito.
Expresa con claridad sus No se observa en esta Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters.
ideas edad.
Utiliza estratgicamente No se observa en estas edades. Pronuncia con claridad, de tal manera
variadas recursos que el oyente lo entienda.
expresivos Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.
Interacta Responde preguntas. Responde preguntas en forma
colaborativamente pertinente.
manteniendo el hilo Interviene espontneamente sobre temas de la vida Interviene para aportar en torno al
temtico. cotidiana. tema de conversacin.
No se observa en esta Incorpora a su expresin normas de cortesa sencilla y cotidiana.
edad.

COMPETENCIA III: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

Ciclo II
MAPA DEL PROGRESO Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que
predominan palabras conocidas y que se acompaan con ilustraciones. Construye hiptesis y predicciones sobre la
informacin contenida en los textos o y demuestra entendimiento de las ilustraciones y de algunos smbolos escritos que
trasmiten informacin. Expresa sus gustos y preferencias en relacin con los textos ledos. Utiliza algunas convenciones

CAPACIDADES
Se apropia del sistema de
escritura
Recupera informacin de
diversos textos escritos.
Infiere el significado de los
textos escritos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos
COMPETENCIA IV: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
bsicas de los tex tos escritos.
3 aos 4 aos 5 aos
No se observa en estas edades. Explica para que se usen los textos socialmente
en su entorno.
No se observa en esta edad. Identifica que dice en textos escritos de su entorno relacionando elementos del
mundo escrito.
Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posicin el texto para Aplica las convenciones asociadas a la lectura:
leer. orientacin y direccionalidad.
No se observa en esta edad. Diferencia las palabras escritas de las imgenes y los nmeros en los textos escrito.
No se observa en estas edades. Localiza informacin en textos que combinan imgenes y palabras.
Dice, con sus propias palabras lo Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos que le leen.
que entendi del texto que lo
leen.
Representa, a travs de otros Representa, a travs de otros lenguajes, algn elemento o hecho que ms le ha
lenguajes, lo que ms le gust del gustado del texto que le leen.
texto que le leen.
No se observa en estas edades. Menciona las diferencias entre los personajes,
hechos y lugares en los textos que le leen.
Formula hiptesis sobre el Formula hiptesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios: ttulo,
contenido del texto a partir de imgenes, siluetas, palabras significativas.
algunos indicios: imgenes.
Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales y objetos Deduce las caractersticas de personas,
del texto que le leen. personajes, animales, objetos y lugares del texto
que le leen.
No se observa en estas edades. Explica las relaciones de causa efecto entre
ideas que escucha del texto que le leen.
Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen. Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los
personajes y hechos del texto que le leen.
 Ciclo II

Escribe a partir de hiptesis de escritura variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propsito y el
NIVEL DEL MAPA destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intencin de transmitir un
mensaje. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura y usa signos escritos.

CAPACIDADES 3 aos 4 aos 5 aos

Se apropia del sistema de Escribe a su manera Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la
escritura. escritura.

Planifica la produccin de No se observa en estas edades Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propsito
diversos textos escritos. de los textos que va a producir.

Textualiza sus ideas segn las No se observa en esta edad Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intencin de transmitir
convenciones de la escritura un mensaje.

No se observa en esta edad Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local

Reflexiona sobre la forma, No se observa en estas edades Revisa el escrito que ha dictado,
contenido y contexto de sus en funcin de lo que quiere
textos escritos. comunicar.

Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado.
DESARROLLO DE LA EXPRESIN EN LENGUAJES ARTSTICOS
APRENDIZAJES QUE SE ESPERA LOGRAR

COMPETENCIAS
1. Se expresa con creatividad a travs de
diversos lenguajes artsticos.
CAPACIDADES
+Comunica ideas y sentimientos a travs de producciones artsticas en los diversos lenguajes.
+Utiliza tcnicas y procesos de los diversos lenguajes artsticos, incluyendo prcticas tradicionales y
nuevas tecnologas.
+Explora y experimenta con los materiales y los elementos de los diversos lenguajes del arte,
utilizando sus sentidos y su cuerpo.
2. Percibe y aprecia las producciones +Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus producciones y las manifestaciones artstico-
artsticas. culturales.
+Contextualiza y valora las manifestaciones artsticas que percibe y estudia.
+Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artsticas que percibe y produce.

COMPETENCIA: 1.-SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVS DE DIVERSOS LENGUAJES ARTSTICOS.

MAPA DE PROGRESO II CICLO
Expresa sus emociones al cantar canciones sencillas de su entorno familiar y tocar instrumentos de percusin
convencionales y no convencionales. Canta en un rango apropiado y sigue el pulso con su cuerpo o con
MSICA instrumentos de percusiones convencionales y no convencionales de manera espontnea o por imitacin, y las
representa de manera no tradicional. Explora a travs del juego y la experimentacin las posibilidades sonoras
de su voz y su cuerpo.
Expresa emociones e ideas en trabajos de artes visuales a partir de su imaginacin, de sus experiencias y de la
ARTES VISUALES observacin del entorno natural y familiar. Usa espontneamente materiales, herramientas y tcnicas
convencionales y no convencionales. Explora con intuicin los elementos visuales como la lnea, la forma, el
color y la textura de los materiales
Expresa diferentes estados de nimo y su mundo imaginario asumiendo roles en diversos juegos vinculados con
ARTE DRAMTICO situaciones cotidianas y animando objetos. Reconoce su espacio personal y grupal, improviso dilogos bsicos e
incorpora efectos sonoros en algunas dramatizaciones. Explora las posibilidades expresivas de su cuerpo,
espacio y o objetos de uso cotidiano.
DANZA Expresa sus emociones y percepciones al bailar de manera espontnea. Realiza movimientos corporales
siguiendo el ritmo de la msica de algunas danzas y bailes de su contexto. Explora y descubre movimientos
corporales en diferentes niveles y direcciones del espacio, con y sin elementos, a partir de diversos ritmos
musicales.

COMPETENCIA: 2.- PERCIBE Y APRECIA LAS PRODUCCIONES ARTSTICAS.

MAPA DE PROGRESO II CICLO

 Escucha y responde a las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical en sonidos y canciones de su
MSICA entorno natural, su voz al cantar, su cuerpo y objetos diversos al percutir, representndolos de manera no
convencional. Identifica experiencias musicales y sonoras en su propia vida. Manifiesta respuestas personales a
la msica que escucha, canta, percute y a presentaciones musicales en las que participa o como espectador.
Observa y describe cualidades de los elementos como el color, la lnea y la textura de sus producciones visuales
ARTES VISUALES y del entorno natural y familiar. Reconoce las artes visuales en su experiencia diaria y en su entorno. Comunica
las impresiones que le producen las producciones visuales reconociendo que cada uno puede tener distintas
maneras de verlas o leerlas.
Observa y escucha atentamente, enriqueciendo la memoria de sus sentidos, al presenciar o participar en las
ARTE DRAMTICO manifestaciones de arte dramtico que se dan en su entorno. Reconoce situaciones vinculadas a su entorno
natural, familiar o comunitario en las manifestaciones de arte dramtico de su lugar. Dialoga acerca de sus
experiencias al observar o participar en manifestaciones de arte dramtico que se dan en su entorno, y comenta
sus ideas y preferencias.
Percibe su postura y desplazamientos, as como la danza y los movimientos de otros seres y objetos. Identifica
DANZA diversas maneras de bailar y reconoce las danzas de su entorno inmediato. Manifiesta cmo se siente al bailar y
qu le parecen las propuestas que van construyendo en grupo.

Ciclo II

Comprende textos orales sobre temas diversos, identificando informacin explcita; realiza inferencias sencillas a partir de
esta informacin en una situacin comunicativa. Opina sobre lo que ms/menos le gust del contenido del texto. Produce
MAPA DE PROGRESO diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms
interlocutores conocidos en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas mantenindose por lo general en el tema;
utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciacin entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

COMPETENCIA 1. SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVS DE DIVERSOS LENGUAJES ARTSTICOS.

 CAPACICADES 3 aos 4 aos 5 aos

Juega representando situaciones Participa en juegos dramticos Participa en juegos dramticos grupales
grupales representando aportando ideas y representando escenarios,
Comunica ideas y sentimientos cotidianas, demostrando en ello personajes y situaciones diversas, personajes en historias diversas, transmitiendo
a travs de producciones transmitiendo en ello sus en ello sus emociones,percepciones y
artsticas en los diversos sus emociones, percepciones y emociones, percepciones y pensamientos.
lenguajes. Pensamientos, a travs de la voz, pensamientos a travs de la voz, el
e gesto y el movimiento corporal. gesto y el movimiento corporal.

Juega manipulando tteres o Manipula tteres realizando Manipula tteres realizando diversas voces y
animando objetos. diversas voces y movimientos y movimientos y creando historias en pareja o en
creando historias breves solo o en grupos.
pareja.

Canta, baila y/o tararea Canta, baila y/o tarare a naciones, Canta y baila e improvisa ritmos y/o melodas
canciones, o improvisa ritmos y o improvisa ritmos y melodas demostrando corporal y vocalmente algunos
melodas espontneamente, realizando gestos y movimientos sentimientos y emociones alusivos a la letra y/o
realizando gestos y movimientos que reflejan sus emociones. ritmo de la msica.
que reflejan sus emociones.

No se observa en esta edad. Representa emociones, Representa emociones, situaciones o seres de la

situaciones o seres de la
naturaleza a travs de formas y secuencias de
naturaleza a travs de formas y
secuencias de movimiento Movimiento corporal inspirndose en lo que le
corporal acompaado de msica. sugiere la msica.

Utiliza tcnicas y procesos de
los diversos lenguajes artsticos,
Incluyendo prcticas
tradicionales y nuevas
tecnologas.
*Explora y experimenta con los
materiales y los elementos de
los diversos lenguajes del arte,
utilizando sus sentidos y su
cuerpo
Juega libremente con diversos
materiales grficos y plsticos,
menciona espontneamente los
significados de sus
representaciones.
Canta a su manera canciones
sencillas de una o dos estrofas.
Acompaa libremente con su voz, su cuerpo u objetos sonoros las
canciones o msica instrumental que escucha.
Relaciona algunos materiales y
herramientas con sus posibles
usos, los elige para ello y los
utiliza intuitivamente con libertad
al garabatear, pintar, dibujar,
modelar, estampar, construir, etc.
No se observa en esta edad.
Explora libremente su cuerpo, el
espacio y los objetos en su juego
simblico de representacin.
Juega con las posibilidades
sonoras de su voz y su cuerpo.
Representa figuras humanas, Representa variedad de situaciones,
animales, seres de la naturaleza, experiencias y emociones, en sus producciones
lugares y situaciones, a su manera, plsticas, de modo Figurativo y no figurativo.
usando diversos medios grficos y
plsticos.
Entona canciones sencillas de dos Entona canciones sencillas de tres o ms
o ms estrofas. estrofas. Imita y/o crea secuencias meldicas y
rtmicas que puede repetir con la voz, y/o con
instrumentos musicales u objetos sonoros.
Acompaa las canciones o msica instrumental
que escucha, marcando el pulso con su voz, su
cuerpo y objetos sonoros y/o instrumentos de
percusin.
Utiliza algunos materiales y Utiliza intencionalmente algunos materiales y
herramientas previendo algunos herramientas previendo algunos de sus efectos
de sus efectos para dibujar, pintar, para dibujar, pintar, modelar, estampar,
modelar, estampar, construir, construir, coser, hacer collage u otras tcnicas
hacer collage, etc. pertinentes y posibles en su contexto como
tejer o tomar fotografas, etc.
Respeta su espacio personal y grupal al dramatizar y bailar.
Explora sus gestos y movimientos corporales as como el uso del espacio y otros
objetos o materiales, para caracterizar personajes.
Juega con las posibilidades sonoras Busca y realiza voces con distintos timbres,
de su voz y de distintas partes de su intensidades y alturas al dramatizar y cantar.
cuerpo.
 Explora objetos y obtiene con Explora objetos y obtiene con ellos Explora buscando intencionalmente sonidos
ellos diversos sonidos al frotarlos, diversos sonidos al frotarlos, con distintos timbres, alturas e intensidades al
percutirlos, o soplarlos. percutirlos o soplarlos. percutir, frotar o soplar, diversos objetos e
instrumentos.

Juega y disfruta explorando libremente distintas maneras de transformar Experimenta con elementos diversos que le
la materia haciendo uso de sus manos y de otros objetos. permiten obtener distintos tipos y grosores de
lnea, texturas, transparencias, sombras,
efectos, etc.

Muestra curiosidad por combinar Explora e identifica el proceso que Identifica, recuerda y realiza el proceso de
colores y se sorprende al sigui para obtener algunos colores combinacin para obtener varios colores con
descubrir diversos colores usando combinando pinturas. pinturas y sigue descubriendo nuevos colores.
pinturas naturales o industriales.

Baila espontneamente y a su
manera con y sin elementos al
escuchar msica diversa.
Baila libremente, con y sin Baila libremente, con y sin elementos,
elementos, explorando distintos explorando distintos movimientos y recorridos
movimientos, posturas y en distintas direcciones, en distintas
desplazamientos con distintas posiciones y en variados niveles con variadas
melodas y ritmos musicales melodas y ritmos musicales.

COMPETENCIA 2 .-PERCIBE Y APRECIA LAS PRODUCCIONES ARTSTICAS.

Mantiene la atencin y disfruta de manifestaciones de arte dramtico breves y Mantiene la atencin y disfruta de
sencillas de su entorno manifestaciones de arte dramtico de su
Percibe con
entorno con mayor duracin y complejidad.
sensibilidad el Identifica que los gestos y las Identifica los rasgos emocionales de los Identifica los rasgos emocionales y los modos en
entorno natural, sus voces trasmiten emociones. personajes de una dramatizacin. que han sido representados los personajes de
producciones y las una dramatizacin u otra accin dramtica.
 Identifica diversos sonidos de su Identifica diversos sonidos de su entorno Identifica el timbre de algunos de instrumentos
entorno cotidiano: timbres de cotidiano (timbres) y el timbre de algunos de musicales.
voz humana, de animales, instrumentos musicales.
sonidos de la naturaleza y
objetos diversos.

Compara e identifica sonidos Compara e identifica la intensidad, duracin, Compara e identifica diversos atributos del
opuestos: largos o cortos, y altura de diversos sonidos. sonido e identifica patrones rtmicos sencillos en
rpidos o lentos, suaves o las piezas musicales que escucha.
fuertes, cercanos o lejanos.

Demuestra curiosidad por
observar elementos de la
naturaleza e imgenes diversas
as como por texturas y colores
manifestaciones especficos.
artstico-culturales.
Percibe y compara su respiracin
en momentos de quietud y
durante o despus de un
movimiento intenso.
Demuestra curiosidad y atencin al observar
y describe libremente lo que ve en la
naturaleza, ilustraciones de cuentos,
fotografas, objetos, pelculas y otras
manifestaciones visuales de su contexto
cultural.
Percibe y compara los movimientos
caractersticos de algunos animales y
personas en distintas situaciones y la
velocidad de los movimientos que realiza u
observa en otros.
Demuestra curiosidad y atencin al observar y
describe detalladamente lo que ve en
ilustraciones de cuentos, objetos y otras
imgenes tanto a nivel de escenas como en
relacin al color, los materiales usados, el modo
de realizacin, etc.
Percibe y compara colores, texturas y modos de
representar de diversas obras visuales y
audiovisuales de su entorno y de las
representaciones de sus pares.

Observa atentamente, durante
un lapso de tiempo breve, cmo
bailan otras personas.
Observa atentamente e Identifica que el
cuerpo puede adoptar distintas formas o
posturas al moverse.
Observa atentamente e identifica los
movimientos caractersticos y/o los elementos
que se utilizan en algunas danzas de su entorno
y describe las elecciones de movimientos
realizados por sus compaeros.
Contextualiza y valora Relaciona algunos sonidos y
las manifestaciones piezas musicales con situaciones
artsticas que percibe cotidianas.
y estudia.
Se interesa por ver imgenes con
distintas caractersticas.
No se observa en esta edad.
Reflexiona y opina Demuestra espontneamente
sobre las sus preferencias en relacin con
manifestaciones las imgenes que observa, la
artsticas que percibe msica que escucha y las
y produce. manifestaciones dramticas y de
danza que presencia.
Manifiesta qu imgenes y Cuenta lo que dicen las canciones que
canciones le gustan.
Se interesa en escuchar msica variada y
relaciona determinados sonidos y piezas
musicales con determinadas experiencias.
Se interesa por ver imgenes con distintas
caractersticas.
Reconoce que hay distintas maneras de
dibujar, pintar, construir, bailar, etc.
Comenta acerca de los argumentos y/o
modos de representar de los pasacalles,
obras de tteres, marionetas o
dramatizaciones que observa.
Menciona y elige las canciones y msica
instrumental que prefiere.
escucha.
Manifiesta los recuerdos que le evoca la
observacin de determinada obra visual.
Se interesa en escuchar msica variada y
relaciona algunas piezas musicales con el lugar
de procedencia de la msica, algn grupo, algn
artista o alguna celebracin en particular.
Se interesa por ver imgenes con distintas
caractersticas y relaciona algunas
manifestaciones u obras visuales con
determinadas personas, regiones, pueblos o
grupos.
Reconoce que hay distintas maneras de dibujar,
pintar, construir, bailar, etc. en distintos lugares.
Comenta acerca de los argumentos y modos de
representar de las piezas de tteres, marionetas
o Dramatizaciones que observa.
Manifiesta lo que le gusta y le disgusta al
escuchar Piezas musicales y sonidos diversos.
Cuenta lo que dicen las canciones que escucha y
da su opinin frente a ello.
Manifiesta los recuerdos que le evoca y las ideas
que le genera la observacin de determinada
obra visual.
 Menciona lo que le gusta, disgusta o las Menciona lo que le gusta, disgusta o las
emociones que le generan la observacin de emociones que le genera la observacin de
determinada obra visual. determinada obra visual, reconociendo que
cada uno tiene distintas Maneras de leerlas.

Menciona cmo se siente al Manifiesta sus ideas y sentimientos despus Manifiestas sus ideas y sentimientos despus de
bailar, si le gusta o le disgusta. de participar en una experiencia de danza ver y/o participar en una experiencia de danza y
opina acerca del modo en que han construido
su danza Grupal.