SECRETARA DE EDUCACIN Secretara de

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA EDUCACIN

DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA
Gobierno para Todos DEPARTAMENTO TCNICO
Ciclo Escolar 2013-2014

CUADERNO DE PRCTICAS
DE LABORATORIO
CIENCIAS III
QUMICA
Secretario de Educacin y Director de la Unidad de Integracin Educativa de Nuevo Len
Ing. Jos Antonio Gonzlez Trevio

Subsecretaria de Educacin Bsica

Profra. Ramona Idalia Reyes Cant

Directora de Educacin Secundaria

Profra. Myrna Bertha Triana Contreras

Jefa del Departamento Tcnico de Educacin Secundaria

Dra. Anastacia Rivas Olivo

Academia de Ciencias I (Biologa)

Mtra. Isidra Rodrguez Rodrguez

Mtra. Laura Irene Salinas Flores
Mtra. Magda Santos Lozano
Mtro. lvaro Noriega Colunga
Mtro. Arturo Rayas Ybarra

D. R. Secretara de Educacin de Nuevo Len

Nueva Jersey 4038, Fraccionamiento Industrial Lincoln
Monterrey, Nuevo Len, Mxico
Agosto 2013
 PRESENTACIN

A los alumnos de Ciencias I (Con nfasis en Biologa)

Nuestro planeta es un gran laboratorio en donde diariamente ocurren cambios,

transformaciones y adaptaciones que nos afectan de una u otra manera, y donde colaboramos
en cada accin cotidiana que realizamos.

No es necesario ser un investigador profesional para darnos cuenta que la ciencia y

particularmente la Biologa est en cualquier parte que miremos. Gracias a nuestra curiosidad y
a la actividad cientfica se han logrado mejorar nuestras condiciones de vida. Por ejemplo, hace
apenas unos cien aos las personas moran de enfermedades que hoy se curan con tratamientos
sencillos y efectivos. El trabajo conjunto de la ciencia y la tecnologa han permitido inventar
instrumentos determinantes para el tratamiento de enfermedades ya sea descubriendo los
microorganismos patgenos o empleando dichos instrumentos para sanar o para mejorar la
calidad de vida.

Este cuaderno de prcticas te brindar estrategias que te ayudarn a investigar,

comprobar y consolidar los conocimientos y habilidades cientficas de los diferentes bloques
que conforman el programa de Ciencias I que desarrollas en tus clases diariamente. Esto con el
fin de que aprendas nuevos conocimientos y que adquieras habilidades ms complejas.

Cada prctica hace referencia al objetivo que se alcanzar y contribuye al logro de los
aprendizajes esperados sealados en el programa de Ciencias I.

Te deseamos xito en tu proceso cientfico.

1
 iologa
OBJETIVO: REPRESENTAR DE MANERA ARTIFICIAL

Q U EI LA FORMA EN QUE SE RELACIONAN LOS FACTORES

BLO BITICOS Y ABITICOS EN UN TERRARIO, QUE ES
tica ral y UN MODELO QUE REPRESENTA UN ECOSISTEMA.
Prc e ma n
atu
i s t
Ecos ble Un terrario es un recipiente en el que se reproducen
enta
sust fielmente las condiciones ambientales necesarias para
distintos seres de vida total o parcialmente terrestre.
Cules son las condiciones ambientales que
contribuyen a mantener vivo un terrario?

INICIO

Profesor: ConCiencia
Recipiente grande (vidrio o plstico).
Barro (tierra arcillosa).
MATERIALES
Piedra porosa tezontle.
Y
Un poco de arena.
SUSTANCIAS
Tierra negra o de jardn.
Plantas pequeas completas.
Animales pequeos (cochinillas, lombrices, etc.).

DESARROLLO

PROCEDIMIENTO
En el recipiente de vidrio realiza lo siguiente:
Cubre el fondo del recipiente con una capa de barro o tierra
arcillosa.
Encima del barro coloca una capa de tierra negra o de jardn lo suficientemente
gruesa para cubrir las races de las plantas.

2
iologa
Continuamos...
Traslada las plantas de la maceta al recipiente, teniendo mucho cuidado al extraer las
races.

Coloca encima la piedra porosa con cuidado de no maltratar las plantas.

Incorpora los animalitos, cochinillas y/o lombrices de tierra.

Regar el terrario con un poco de agua.

Observar y cuidar el terrario.

Anotar peridicamente las observaciones realizadas.

3
iologa
Continuamos...

CIERRE

EVALUACIN

1.- Qu sucedera si dejas de regar tu terrario?

2.- Qu pasara si colocaras tu terrario donde no hay

suficiente luz?

3.- Cules son los factores biticos en tu terrario?

4.- Qu pasara con los consumidores si extrajeras todas

las plantas?

4
 iologa
Continuamos...

LO QUE APREND!

10 - 9 8 7 6
Aprendizajes Excelente Bueno Suficiente A mejorar

Analizar las notas de

observaciones de un
experimento.
Esquematizar las etapas
del desarrollo del
experimento.

Describir los procesos

observados.

Verificar los resultados.

5
 iologa
OBJETIVO: OBSERVAR Y DESCUBRIR LA GRAN

Q U EI DIVERSIDAD DE SERES VIVOS QUE SE ENCUENTRAN

BLO n
EN LAS REAS VERDES DE LA ESCUELA.
a ficaci
ctic clasi
Pr n Y Los seres vivos son organismos que tienen la capacidad de
lecci
Reco les desempear funciones bsicas de la vida: nacer, nutrirse,
nima
de a
crecer, reproducirse, morir, irritabilidad, adaptacin al
medio, y responder a la presin evolutiva.
Cmo saber que existen ciertas caractersticas
que slo poseen los seres vivos?

INICIO

Profesor: ConCiencia Dos lpices.

Un soporte para sostener el
papel y dibujar en exteriores.
MATERIALES
Lente de aumento
Y
(opcional).
SUSTANCIAS
Hojas de mquina
Bolsas de plstico
Recipientes con tapa

DESARROLLO

PROCEDIMIENTO

Seleccionar un rea del jardn de la escuela en la que se encuentre una gran

variedad de rboles, arbustos, plantas y animales.

Explicarles que van a tener la oportunidad de actuar y trabajar como cientficos.

6
iologa
Continuamos...
Buscar y recolectar la mayor cantidad de especies que se localicen en el rea de
estudio.

Observar las especies recolectadas y registrar.

Enumera las especies recolectadas.

Escribe las caractersticas de los animales encontrados.

Escribir un listado en la libreta con los nombres comunes de ellos.

Enfatizar en que la vida y seguridad de los animales debe respetarse y que es parte de
su trabajo como cientficos.

Antes de regresar al aula asegurarse de que los estudiantes hayan devuelto los
animales al mismo lugar donde los encontraron.

7
 iologa
Continuamos...

CIERRE

EVALUACIN

Completa la siguiente tabla:

ESPECIE RESPIRACIN NUTRICIN REPRODUCCIN

aerobia - auttrofa - sexual -
anaerobia hetertrofa asexual

8
 iologa
Continuamos...

LO QUE APREND!

10-9 8 7 6
APRENDIZAJES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE A MEJORAR

Analizar las notas de observaciones de

un experimento

Esquematizar las etapas de desarrollo

del experimento

Describir los procesos observados

Verificar los resultados

9
 iologa
OBJETIVO: CONOCER EL FUNCIONAMIENTO DEL MICROSCOPIO,
IDENTIFICAR SUS PARTES, APRENDER A MANEJARLO Y REALIZAR

UE I OBSERVACIONES DEL MARAVILLOSO MICROCOSMOS.

B L O Q
El microscopio es un instrumento, que gracias a un sistema ptico
jo
tica mane de lentes de cristal, amplifica la imagen de los objetos que no
Prc miento y
Co noci pio
co
podemos apreciar debido a su tamao tan pequeo.
icros
del m Funciona gracias a 3 sistemas: ptico, mecnico, y de iluminacin.
El sistema ptico est formado por el objetivo y los oculares, el
mecnico por el pie, brazo, tubo, platina, revlver, tornillo
micromtrico, tornillo macromtrico y la charnela; el de iluminacin
por el espejo o lmpara, diafragma y el condensador, es un aparato
muy delicado y costoso, por lo que es preciso lo manejes con mucho
cuidado.

Qu importancia tiene el uso del microscopio

para el estudio de la Ciencia en especial para
la Biologa?

Profesor: ConCiencia
INICIO

MATERIALES Microscopio
Y Cubreobjetos
SUSTANCIAS Portaobjetos
Gotero
Agua estancada
Franela
Colores

DESARROLLO

PROCEDIMIENTO

Identifica las partes del sistema mecnico, ptico y de iluminacin del microscopio
y escribe sus nombres en el siguiente dibujo.

10
iologa
Continuamos...

1.- Escribe las funciones de las partes del microscopio.

2.- Qu cuidado que debes tener en el manejo de este instrumento.

3.- Monta alguna de las muestras en un porta objetos, cbrela y obsrvala

al microscopio. Escucha las recomendaciones para enfocar adecuadamente
la preparacin y realiza un dibujo de tu observacin.

11
iologa
Continuamos...

CIERRE

EVALUACIN

1.- Cul es la diferencia entre microscopio ptico y microscopio

estereoscpico?

2.- Qu caracterstica presenta la imagen de un objeto al ser

observada con el microscopio ptico?

3.- Cules son las precauciones que debes tener al utilizar el

microscopio?

12
 iologa
Continuamos...

LO QUE APREND!

10-9 8 7 6
APRENDIZAJES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE A MEJORAR

Analizar las notas de observaciones de

un experimento

Esquematizar las etapas de desarrollo

del experimento

Describir los procesos observados

Verificar los resultados

13
 iologa
OBJETIVO: RECONOCER, IDENTIFICAR Y COMPARAR LAS CLULAS
ANIMALES Y VEGETALES, SUS DIFERENTES ORGANELOS Y SUS

UE I CARACTERSTICAS PRINCIPALES UTILIZANDO EL MICROSCOPIO.

B L O Q
La clula es la unidad bsica de un organismo, la cual representa gran
a
Prctic tal diversidad de formas y tamaos, en ellas ocurren todas las funciones
vege
lula vitales de los seres vivos como respiracin, reproduccin, ingestin y
La c
imal
y an digestin eliminacin de desechos, etc. Existen dos tipos de clulas
por su origen: clulas animales y clulas vegetales, en ambos casos
presentan un alto grado de organizacin con numerosas estructuras
internas delimitadas por membranas.

Cules son las estructuras celulares que marcan

la diferencia entre los vegetales y los animales?

INICIO
Profesor: ConCiencia
Microscopio
Cubreobjetos
MATERIALES Portaobjetos
Y Gotero
SUSTANCIAS Azul de metileno
Tejido epidermal de cebolla
Palillo de dientes
Epitelio bucal

DESARROLLO

PROCEDIMIENTO
1.- Realiza un corte delgado del tejido de la epidermis de la cebolla.

2.- Coloca el corte en el portaobjetos.

3.- Agrega una gota de azul de metileno.

14
 iologa
Continuamos...
4.- Coloca el cubreobjetos encima y observa al microscopio.

5.- Enfoca la imagen con la ayuda del tornillo macro y micromtrico.

6.- Observa con cuidado y realiza un esquema del tejido.

Clulas epiteliales:
Hacer el frotis en la cavidad bucal (mejilla interna) con un palillo de punta plana
para obtener una muestra de epitelio bucal.
Colocar la muestra en el portaobjetos.
Colorear con azul de metileno.
Colocar el cubreobjetos en la preparacin.
Observar en el microscopio.
Dibujar lo observado.

Cul es la diferencia que observaste entre las clulas vegetales y las animales?

Qu estructura les permite a las clulas vegetales poseer formas ms rgidas que
las clulas animales?

Se pueden identificar los mismos organelos en una clula vegetal que en una animal?

15
iologa
Continuamos...

CIERRE

EVALUACIN

1.- Qu es una clula?

2.- Cules son las caractersticas de la clula animal?

3.- De cul estructura celular carecen las clulas animales?

4.- Menciona el nombre de los plastos encargados de la

fotosntesis y le dan el color verde a las plantas.

5.- Menciona el nombre de los plastos encargados de la

pigmentacin de la cscara, flores y pulpa de frutos.

7.- Cules son los plastos incoloros y que almacenan grasas,

almidones y protenas?

16
 iologa
Continuamos...

LO QUE APREND!

10-9 8 7 6
APRENDIZAJES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE A MEJORAR

Analizar las notas de observaciones de

un experimento

Esquematizar las etapas de desarrollo

del experimento

Describir los procesos observados

Verificar los resultados

17
 iologa
OBJETIVO: CONOCER E IDENTIFICAR ALGUNAS ADAPTACIONES
DE INSECTOS AL PROCESO DE LA NUTRICIN.
UE II
B L O Q
Todos los seres vivos han presentado procesos que permiten su
tica las
Prc vacin de e adaptacin al medio ambiente; estos, en los insectos, debido a la
O bser les d
uca
es b gran diversidad de su alimentacin, se observan en su nutricin;
part
tos en el aparato bucal picador, cuenta con
insec
modificaciones en forma de tubo algo agudo en su extremo para
picar y absorber los jugos vegetales o animales. Este sistema
succionador es capaz de absorber lquidos superficiales sin
necesidad de picar al organismo ya sea vegetal o animal que le
sirve de alimento.

Para qu los insectos presentan adaptaciones a la

nutricin?

Profesor: ConCiencia
INICIO

MATERIALES Microscopio.
Lupa.
Y
Portaobjetos.
SUSTANCIAS Pinzas.
Grillo.
Mosquitos.
Mosca.
Hormiga.
Mariposa.

DESARROLLO

PROCEDIMIENTO

1.- Colocar y fijar el insecto a observar en el portaobjetos; puedes ayudarte con

las pinzas.
2.- Observar el aparato bucal del insecto.

18
iologa
Continuamos...
3.- Relaciona sus caractersticas con lo que come.

19
iologa
Continuamos...

CIERRE

EVALUACIN

1.- Relaciona las caractersticas de los aparatos bucales de

los diferentes insectos que analizaste con su alimentacin.

2.- Explica porque es necesario que los organismos presenten

adaptaciones.
3.-Comenta con tu profesor y compaeros las adecuaciones
orgnicas con respecto a la nutricin de otro tipo de seres
vivos. En esta pgina de internet encontrars ms informacin
sobre las caractersticas de algunos insectos.
http://www.botanical-online.com/animales/listainsectos.htm
4.- Completa el cuadro siguiente de acuerdo a tus observaciones:
INSECTO TIPO DE ADAPTACIN DE SU
ALIMENTACIN SISTEMA BUCAL
(Que come)

20
 iologa
Continuamos...

LO QUE APREND!

10-9 8 7 6
APRENDIZAJES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE A MEJORAR

Analizar las notas de observaciones de

un experimento

Esquematizar las etapas de desarrollo

del experimento

Describir los procesos observados

Verificar los resultados

21
 iologa
OBJETIVO: RECONOCER E IDENTIFICAR LOS HIDRATOS DE CARBONO,
LAS PROTENAS Y LAS GRASAS.
UE II
B L O Q
Nutrientes son algunas de los componentes que tienen los alimentos
tica ca
Prc in qumi l y que activamente colaboran en las reacciones metablicas para que
st de
Dige l i s mo se lleven a cabo las funciones del organismo; los nutrimentos pueden
b o
meta
iduo ser orgnicos e inorgnico; se clasifican en los siguientes tipos de
indiv
sustancias: protenas, glcidos (carbohidratos), lpidos (grasas),
vitaminas y sales minerales.

De qu manera se pueden identificar los

nutrientes de los alimentos?

INICIO

Mortero. Agua.
Profesor: ConCiencia Colador. Papel blanco o papel manteca.
2 Tubos de ensayo . Galletas.
Gotero. Aceite.
MATERIALES Mechero. Huevo cocido.
Y Tintura de Yodo. Pescado.
SUSTANCIAS cido ntrico.
Alcohol.
Carne.
Gotero.

DESARROLLO

PROCEDIMIENTO

Parte A: Reconocimiento de almidn (carbohidrato).

1. Triturar la galleta en el mortero.
2. Agregar un poco de agua y continuar triturando.
3. Colocar y vaciar el lquido en un tubo de ensayo.

22
iologa
Continuamos...
5. Agregar una gota de tintura de yodo. Observar y responder:
a) Qu colocacin ha tomado el lquido obtenido?

b) Cmo se llama este lquido obtenido?

B. Reconocimiento de las protenas:

1. Colocar en un tubo de ensayo pequeos fragmentos de clara de huevo cocida y de
carne de pollo.
2. Agregar cido ntrico o alcohol diluido hasta cubrir los alimentos.
3. Agitar y calentar la muestra. Observar, y responder: Qu coloracin ha tomado
la muestra?
Respondan:
a) Los alimentos conservan la misma coloracin?

b) Qu coloracin toman?

c) Reconocimiento de las grasas o lpidos?

C. Qu otros alimentos contienen protenas?

Con el gotero echar una gota de aceite sobre el papel blanco. Observar y responder:

a) Qu sucede con la gota de aceite?

b) Qu sucede en el papel blanco?

C. Qu otros alimentos contienen grasa?

23
iologa
Continuamos...

CIERRE

EVALUACIN

1.- Qu aportan los carbohidratos a la nutricin?

2.- Qu alimentos son ricos en protenas?

3.- Qu daos ocasiona al organismo comer alimentos ricos en

grasas en gran cantidad?

4.- Escribe frente a cada nutriente cmo lo identificaste:

Carbohidratos
Protenas
Grasas

24
 iologa
Continuamos...

LO QUE APREND!

10-9 8 7 6
APRENDIZAJES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE A MEJORAR

Analizar las notas de observaciones de

un experimento

Esquematizar las etapas de desarrollo

del experimento

Describir los procesos observados

Verificar los resultados

25
 iologa
OBJETIVO: CONFECCIONAR UN MODELO QUE PERMITA DEMOSTRAR
LA EFICACIA EN LA ABSORCIN EN EL CONDUCTO INTESTINAL.
UE II La mayora de las molculas digeridas de los alimentos, el agua y los
B L O Q
minerales provenientes de la dieta se absorben a travs del intestino
tica del
Prc i d c tico
i n test
inal delgado. La mucosa del intestino delgado contiene muchos pliegues
d n
Mod
elo rci cubiertos de proyecciones diminutas llamadas vellosidades. stas
i n o abso
t
intes sucesivamente estn cubiertas de proyecciones microscpicas llamadas
micro vellosidades. Estas estructuras crean una superficie amplia a
travs de la cual se pueden absorber los nutrientes. Hay clulas
especializadas que permiten que los materiales absorbidos atraviesen
la mucosa y pasen a la sangre, que los distribuye a otras partes del
cuerpo para almacenarlos o para que pasen por otras modificaciones
qumicas. Esta parte del proceso vara segn los diferentes tipos de
nutrientes.
Qu caracterstica tiene el intestino que le permite
llevar a cabo adecuadamente la absorcin de nutrientes?

Profesor: ConCiencia INICIO

2 telas de algodn (una de 25 x 25 cm. y

MATERIALES
otra de 25 x 10 cm.)
Y
Probeta graduada
SUSTANCIAS
Vaso de precipitados
Aguja
Hilo
Agua

DESARROLLO

PROCEDIMIENTO

1.- La tela de 25 x 25 cm. se plegar hasta obtener un cilindro de forma semejante

al intestino (puedes plisarla con aguja e hilo).

2.- Con la tela de 25 x l0 cm. forma un cilindro sin pliegues de dimetro semejante
al anterior.

26
iologa
Continuamos...
3.- A continuacin introducir ambos modelos en agua y, cuando estn completamente
empapados, escurrir el primero de ellos sobre un recipiente de vidrio que se
vaciar a continuacin en una probeta graduada.

4.- Anotaremos el volumen de agua absorbido.

5.- Tras vaciar el agua del vaso y la probeta, repite la operacin con el segundo
modelo.

6.- Escribe las cantidades obtenidas y compara:

Modelo 1: Volumen absorbido

Modelo 2: Volumen absorbido

27
iologa
Continuamos...

CIERRE

EVALUACIN

1.- Con cul de los dos modelos se ha absorbido mayor cantidad

de agua?

2.-A qu crees que se deba?

3.- Cul de las dos telas te parece ms eficaz en el proceso de

absorcin de sustancias?

4.- A cul de los dos modelos se parecer ms el intestino

humano? Por qu?

5.- Redacta a continuacin tus conclusiones respecto al modelo

didctico del intestino y la funcin de absorcin:

28
 iologa
Continuamos...

LO QUE APREND!

10-9 8 7 6
APRENDIZAJES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE A MEJORAR

Analizar las notas de observaciones de

un experimento

Esquematizar las etapas de desarrollo

del experimento

Describir los procesos observados

Verificar los resultados

29
 iologa
OBJETIVO: CMO DEMOSTRAR QUE EXHALAMOS
DIXIDO DE CARBONO?

U E III En el proceso de la respiracin los seres humanos

BL OQ tomamos del aire el oxgeno y liberamos el dixido
tica xido de carbono. Existen sustancias que al unirse
Prc d e l di
acin 2) como producen una reaccin que podemos reconocer a
m prob O cin
C o o (C spira
c a rbon r e simple vista.
de en la
o d u cto Estas sustancias son llamadas indicadores. Dos
pr
sustancias que nos pueden servir para responder
la pregunta inicial son la cal y el azul de bromotimol.

Indicador Reaccin
Azul de bromotimol Cambia de azul a amarillo con el dixido
de carbono
Cal El agua con cal se enturbia y se forman
granitos en el fondo.
Profesor: ConCiencia
INICIO
MATERIALES
Y 2 vasos transparentes.
SUSTANCIAS Cal.
Azul de bromotimol.
2 popotes.
200 ml. de agua.
Esptula.

DESARROLLO

PROCEDIMIENTO

Se trabajarn en equipos de 4 integrantes.

Llena a la mitad del vaso con agua con una cucharadita de cal o con 10 gotas del
azul de bromotimol.

Observa el color inicial.

30
iologa
Continuamos...
Uno de los integrantes del equipo soplar con el popote dentro del vaso para hacer
burbujas con cuidado y sin derramar el lquido.

Observa el lquido hasta que noten algn cambio

Durante el experimento completen la siguiente tabla

Tiempo Hubo algn cambio? Describan sus

(minutos) observaciones
2 Si No
4 Si No

6 Si No

8 Si No
10 Si No

Contesten en su cuaderno lo siguiente:

Obtuvieron algn cambio en los vasos de la prctica?

A qu creen que se deba estos resultados?

31
iologa
Continuamos...

CIERRE

EVALUACIN

1. Comparen sus resultados con los de otros equipos:

En cuntos equipos cambio la solucin?

En cuntos no cambio?

Por qu creen que sucedi eso?

Segn los resultados en el indicador, Qu gas esta presente

durante la exhalacin?

Anoten sus conclusiones en el pizarrn y en sus cudernos.

32
 iologa
Continuamos...

LO QUE APREND!

10-9 8 7 6
APRENDIZAJES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE A MEJORAR

Analizar las notas de observaciones de

un experimento

Esquematizar las etapas de desarrollo

del experimento

Describir los procesos observados

Verificar los resultados

33
 iologa
OBJETIVO: COMPROBACIN DEL EFECTO INVERNADERO

U E III Y CALENTAMIENTO GLOBAL.

BL OQ El efecto invernadero lo producen algunos gases

como el dixido de carbono, que dejan pasar la luz
tica o y
Prc v e r n ader
l
pero no el calor. El aumento de concentracin de
to in to globa
Efec i e n este gas tiene como consecuencia el calentamiento
ntam
cale global que afecta a la biodiversidad y a la dinmica
ambiental.

INICIO

2 termmetros de laboratorio.
Profesor: ConCiencia 1 vaso de vidrio con tapadera hermtica y con
orificio para popote.
1 vaso de vidrio igual al anterior pero sin tapa.
MATERIALES Popotes .
Y Plastilina.
SUSTANCIAS

DESARROLLO

PROCEDIMIENTO
Se trabajara en equipo.

Coloca uno de los termmetros dentro del vaso sin tapa, procurando que no se caiga.

34
 iologa
Continuamos...
Coloca la tapadera al otro vaso introduciendo el termmetro y sellandolo con
plastilina.

Revisa que los bulbos de mercurio del termmetro que estn dentro de los vasos.

Mide la temperatura del aire en cada vaso y registralo.

Coloca ambos vasos al sol.

Mide la temperatura de ambos vasos cada 5 minutos y registren sus resultados en la

siguiente tabla.

Temperatura

Vaso 5 min. 10 min. 15 min. 20 min. 25 min. 30 min. 35 min. 40 min.

Con tapa

Sin tapa

35
iologa
Continuamos...

CIERRE

EVALUACIN

Grafica los resultados de la temperatura de cada vaso contra el

tiempo:

En cul de los vasos se calent ms el aire?

Por qu sucedio as?

Cul fue la diferencia de temperatura entre los dos vasos?

Se lleg a un mximo de temperatura? Por qu?

Para que dejamos un vaso sin tapar?

Qu relacin hay entre el experimento y el calentamiento

global?

36
 iologa
Continuamos...

LO QUE APREND!

10-9 8 7 6
APRENDIZAJES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE A MEJORAR

Analizar las notas de observaciones de

un experimento

Esquematizar las etapas de desarrollo

del experimento

Describir los procesos observados

Verificar los resultados

37
 iologa
OBJETIVO: DEMOSTRAR QUE EL CIGARRO
CONTIENE SUSTANCIAS NOCIVAS ACTIVAS

U E III PARA LA SALUD Y QUE EL FILTRO DE ESTE

BL OQ NO LAS DETIENE, UTILIZANDO COMO
COMPROBANTE UN ALGODN..
tica el
Prc civos d
c t o s no Al fumar los pulmones se impregnan de alquitrn, lo
Efe
co
taba que reduce la capacidad respiratoria y favorece la
aparicin de cncer, ya que el alquitrn es un
cancergeno; la nicotina del cigarro tambin llega a
los pulmones, pasa a la sangre y llega al cerebro
produciendo dependencia y al resto del organismo
dandolo.

Profesor: ConCiencia INICIO

Botella con tapn (transparente de litro y

MATERIALES medio o dos litros.
Y Recipiente hondo.
SUSTANCIAS Algodn.
Cerillos.
Agua.
Tijeras.
Plastilina.
Cigarro.

DESARROLLO

PROCEDIMIENTO
Realiza un pequeo orificio cerca de la base de la botella, por un costado de la misma.

Despus sella el orificio perfectamente con un poco de plastilina.

38
iologa
Continuamos...
Llena la botella con agua casi hasta el tope (cercirate que no se tire).

Al tapn hazle un agujero en la parte superior con las tijeras; lo suficientemente

grande para que entre el cigarro.

Ya con el tapn perforado, introduce slo el frito del cigarro y debajo un poco de
algodn.

Asegrate que el humo del mismo no se filtre por ningn lado, usando plastilina.

Cuando este todo listo, enciende el cigarro con el encendedor e inmediatamente quita
la plastilina que cubre el agujero de la parte baja de la botella, dejando salir el agua.

Cundo el agua deje de salir, observa el algodn.

39
iologa
Continuamos...

CIERRE

EVALUACIN

Gracias a esta prctica que hemos podido comprobar:

Qu sucede con el algodn?

Por qu fuma la botella?

Por qu el agua sale de la botella?

Qu pasa con las paredes de la botella?

Qu pasa con el agua?

Qu representa el tapn y el algodn?

40
 iologa
Continuamos...

LO QUE APREND!

10-9 8 7 6
APRENDIZAJES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE A MEJORAR

Analizar las notas de observaciones de

un experimento

Esquematizar las etapas de desarrollo

del experimento

Describir los procesos observados

Verificar los resultados

41
 iologa
OBJETIVO: DESCRIBIR LA REPRODUCCIN ASEXUAL
U E IV EN LEVADURAS.
BLOQ La reproduccin se manifiesta de dos formas;
tica ual
Prc in asex formacin de gametos en la reproduccin sexual
p r o ducc y la divisin que origina clulas idnticas a las
Re ras
n l e vadu que les dio origen en la reproduccin asexual.
e cin
Gema

INICIO

1 vaso de precipitado de 100 ml.

1 gotero.
2 cubreobjetos.
2 portaobjetos.
Soporte universal.
Profesor: ConCiencia Anillo.
Rejilla.
Mechero o lmpara de alcohol.
MATERIALES
Cuchara.
Y
Cronmetro.
SUSTANCIAS
Microscopio.
Cerillos.
Cuaderno y lpiz.
Una cucharadita de azcar 10 gr.
10 gr. de levadura para hacer pan.
Azul de metileno 60 ml.

DESARROLLO

PROCEDIMIENTO
En el vaso de precipitado, haz una disolucin con 50 ml. De agua y levadura de pan.

Toma una gota de esta disolucin con el gotero y colcala en un portaobjetos,

agrega una gota de azul de metileno y luego coloca el cubreobjetos.
Observa al microscopio. Elabora un esquema de lo observado.

42
iologa
Continuamos...
Monta el equipo para calentamiento; sujeta el anillo al soporte, coloca la rejilla y,
debajo de ella, el mechero o lmpara de alcohol.

Coloca el vaso de precipitado con la solucin de levadura, agrega el azcar; disuelve y

calienta durante un minuto. No dejes hervir la disolucin.

Deja reposar la disolucin por espacio de 5 a 10 minutos. Toma una gota de la

disolucin, haz una preparacin temporal con azul de metileno y observa al
microscopio.

Compara las dos observaciones que has realizado.

OBSERVACIONES DE LEVADURA AL INICIO (TIEMPO = 0 MIN.)

OBSERVACIONES DE LEVADURA DESPUS DEL CALENTAMIENTO

(TIEMPO= 5 MIN.)

43
iologa
Continuamos...

CIERRE

EVALUACIN

1.Cul es el efecto de la temperatura y el azcar en las

levaduras?

2.Qu apariencia tienen las clulas en reproduccin?

3.De esta caracterstica se toma el nombre del tipo de

reproduccin de las levaduras?

44
 iologa
Continuamos...

LO QUE APREND!

10-9 8 7 6
APRENDIZAJES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE A MEJORAR

Analizar las notas de observaciones de

un experimento

Esquematizar las etapas de desarrollo

del experimento

Describir los procesos observados

Verificar los resultados

45
 iologa
OBJETIVO: DESCRIBIR LA REPRODUCCIN ASEXUAL

UE IV EN HONGOS Y HELECHOS POR ESPORAS.

BLOQ La reproduccin se manifiesta de dos formas;
formacin de gametos en la reproduccin sexual
tica sexu
al
Prc ci n a y la divisin que origina clulas idnticas a las
oduc chos que les dio origen en la reproduccin asexual.
Repr y hele
s
ongo
en h s
r e s pora
po

INICIO

1 champin maduro.
1 hoja de helecho madura.
2 hojas de papel blanco para reciclar.
Tijeras.
Profesor: ConCiencia
2 tubos de ensayo.
Hoja de rasurar o cuchillo de cocina.
MATERIALES 2 portaobjetos.
Y 2 cubreobjetos.
SUSTANCIAS Microscopio.
Pinzas.
Cuaderno y lpiz .
Agua destilada.
Azul de metileno.

DESARROLLO

PROCEDIMIENTO
Corta el sombrero del champin (cuerpo fructfero) y colcalo en una hoja blanca.
Anota la fecha, tu nombre y tu grupo.

Coloca la hoja de helecho en otra hoja blanca. Anota fecha, tu nombre y tu grupo.
Vuelve a observar ambas muestras despus de tres das..

46
iologa
Continuamos...
Despus de ese tiempo retira el sombrero del champin y la hoja de helecho. Haz
esquemas de lo observado.

Corta un trocito de papel de no ms de un centmetro, de donde se vean las huellas

del hongo. Colcalo en un tubo de ensayo con 2 mm. de agua destilada. Agita bien.
Retira el papel con las pinzas. Con una gota de lquido, haz una preparacin temporal
de azul de metileno. Observa al microscopio y elabora unos esquemas.

Repite el procedimiento con la huella que dej el helecho. Tambin haz una
preparacin temporal con azul de metileno, observa al microscopio y elabora
esquemas.

Compara las dos observaciones que has realizado.

OBSERVACIONES DE LAS ESPORAS DEL HONGO

OBSERVACIONES DE LAS ESPORAS DEL HELECHO

47
iologa
Continuamos...

CIERRE

EVALUACIN

OBSERVACIN DE ESPORAS EN HONGOS

MACROSCPICOS

A SIMPLE VISTA AL MICROSCOPIO

OBSERVACIN DE ESPORAS EN HELECHOS

A SIMPLE VISTA AL MICROSCOPIO

48
 iologa
Continuamos...

LO QUE APREND!

10-9 8 7 6
APRENDIZAJES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE A MEJORAR

Analizar las notas de observaciones de

un experimento

Esquematizar las etapas de desarrollo

del experimento

Describir los procesos observados

Verificar los resultados

49
 iologa
OBJETIVO. OBSERVAR LA HERENCIA DE CARACTRES

U E IV DOMINANTES Y RECESIVOS.
BLOQ En el ser humano, igual que en muchos otros
tica na
Prc M e delia organismos , existe un par de genes para el
ncia
Here ntes mismo carcter (caracterstica). Un gen
D o mina
s
Gene os proviene del padre y el otro proviene de la
cesiv
y Re madre . La caracterstica que observaremos
en el nuevo descendiente ser el resultado de
la combinacin de ambos genes. Observaremos
la caracterstica del gen dominante si ste se
encuentra presente . Si est ausente veremos
la caracterstica del gen recesivo.

Profesor: ConCiencia
INICIO

MATERIALES
Y 4 cuadros de 2 X 2 cm. de papel celofn rojo
SUSTANCIAS 4 cuadros de 2 X 2 cm. de papel celofn
incoloro o transparente.

DESARROLLO

PROCEDIMIENTO

Forma un equipo de tres compaeros. Dos seguirn las instrucciones siguientes y

el tercero llenar los cuadros respectivos.

Escoge dos papeles del mismo o diferente color (rojo o incoloro). Toma uno en cada
mano y oculta tus manos ponindolas en tu espalda. A partir de este momento, no
cambies el papel ni lo tomes con la otra mano.

50
iologa
Continuamos...
Acrcate a tu compaero, quien ya debe haber hecho lo mismo. A la cuenta de tres ,
muestren el papel de una mano segn les indique su tercer compaero.

Los movimientos de sus manos debern ser los siguientes:

Mano derecha alumno 1, mano derecha alumno 2

Mano derecha alumno 1, mano izquierda alumno 2

Mano izquierda alumno 1, mano derecha alumno 2

Mano izquierda alumno 1, mano izquierda alumno 2

Lo que acabas de simular es la herencia mendeliana. T llevas dos genes,

representados por los dos papeles que tomaste.

MANO DEL ALUMNO2

MANO DEL ALUMNO 1

MANO DERECHA MANO IZQUIERDA

MANO DERECHA

MANO IZQUIERDA

51
iologa
Continuamos...

CIERRE

EVALUACIN

Qu proceso simulaste al separar los papeles en cada una

de tus manos?

Cuando presentas uno de los papeles y tu compaero hace

lo mismo Qu est semejando?

En tu ejercicio Cul es el gen dominante?

Cul es el gen recesivo?

COMPLETA LO SIGUIENTE:
Gen rojo + gen rojo. = Nochebuenas de color
Gen rojo+ gen albinismo = Nochebuena de color
Gen albinismo + gen albinismo (blancas) = Nochebuenas
de color

52
 iologa
Continuamos...

LO QUE APREND!

10-9 8 7 6
APRENDIZAJES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE A MEJORAR

Analizar las notas de observaciones de

un experimento

Esquematizar las etapas de desarrollo

del experimento

Describir los procesos observados

Verificar los resultados

53
 BIBLIOGRAFA

Blanca E. Gutirrez Barba. (2009) Ciencias Bsicos I Biologa. Libro para el docente. Editorial Santillana.

Csar de Rico Galeana (et al). (2010) Ciencias I Biologa. Editorial Esfinge.

http://www.asturnatura.com

http://www.tnrelaciones.com

http://es.scribd.com/doc/2870659/Compilacion-de-Libro-de-Practicas-de Ciencias-I

http://biologia400.blogspot.mx/2011/05/elaboracion-de-un-fosil.html

http://tutorbastom.wordpress.com/2010/04/10/practica-de-laboratorio-n%C2%B0-1-
el-microscopio/

http://biocosas.blogspot.mx/2006/08/como-construir-un-terrario.html

http://www.joseacortes.com/practicas/cebolla.htm

http://www.unicartagena.edu.co/librose/LABORATORIO%20No%204%20Observaci%
C3%B3n%20de%20c%C3%A9lulas%20animales.pdf

54
 Recursos Didcticos para el Fortalecimiento de la Educacin Secundaria
Cuaderno de Prcticas de Laboratorio
Alineados al Plan y Programas de Estudio 2011
Articulacin de la Educacin Bsica
PRIMERA EDICIN, 2013-2014
D.R. Secretaria de Educacin de Nuevo Len
Control: DES/DT-B1-001-13
Coordinacin: Dra. Anastacia Rivas Olivo
Portada: Martn Alfonso Fras Martnez
Se imprimi en el Departamento Tcnico de Educacin Secundaria
Av. San Bernab No. 100, Col. Nueva Morelos, Monterrey, Nuevo Len
El tiraje fue de 500 ejemplares
MATERIAL DIDCTICO/Prohibida su venta
Todas las imgenes estn protegidas por las leyes de derecho de autor y fueron utilizadas en este cuaderno con fines educativos.