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II. PROPSITO DE LA SESIN: Valoran las diferentes lenguas que existen en nuestro Pas. A partir de la socializacin en equipos
Infiere el significado de los Deduce el tema, ideal y central y la intencin del emisor en los textos que
textos orales. escucha.
Adecua sus textos orales a la Adapta segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente,
situacin comunicativa. de acuerdo con su propsito, el tema, y en situaciones planificadas, con el tiempo
previsto.
Se expresa Interacta colaborativamente Mantiene la interaccin desarrollando sus ideas a partir de los puntos de vista de
oralmente manteniendo el hilo temtico. su interlocutor para profundizar el tema tratado.
Coopera, en sus interacciones, de manera cortes y emptica.
Qu apreciamos en el video?
Ustedes conocen alguna lengua fuera del castellano?
INICIO
Cuntas lenguas tenemos en el Per?
20 MIN
Problematizacin Ahora que nos hemos introducido respecto a las variedades lingsticas del
Per
Los estudiantes dialogan con tres de sus compaeros sobre las siguientes
preguntas: quin de ellos habla de manera correcta?, de quin critican las
formas de hablar?, a quines de ellos les dan la razn?, por qu crees que
existen diferencias entre las formas de hablar?, crees que existe una forma
correcta de hablar el castellano o el quechua?, cul?
Gestin y acompaamiento del El docente da a conocer que son las variedades lingsticas: concepto,
desarrollo de competencias tipos de variaciones a travs de un power point.
A continuacin presenta un cuadro con las variedades lingsticas del
Per.
DESARROLLO Los estudiantes toman apuntes y escriben un resumen de las ideas ms
importantes de esta secuencia. 50MIN
Se entrega una ficha de trabajo la cual ser resuelta por el alumno con
la ayuda de la docente.
En pares los alumnos dialogan y realizaran un organizador visual sobre
las variaciones lingsticas esto lo plasmaran en su ficha de trabajo.
Los alumnos explicaran Por qu los de la costa, sierra y selva hablan
de distinta manera? Y nos darn algunos ejemplos.
Luego del trabajo grupal el docente pide a los estudiantes poner en comn sus
respuestas. Dialogan en base a lo trabajado. El docente orienta la reflexin
considerando que uno de los prejuicios para la discriminacin lingstica es
Metacognicin pensar que hay formas correctas de hablar el castellano. Destaca en su
orientacin la importancia de valorar las expresiones propias y la necesidad de
manejar diferentes repertorios lingsticos para movilizarnos en funcin de
mbitos y segn nuestras necesidades de comunicacin. 10MIN
CIERRE
La evaluacin es permanente, se da durante todo el desarrollo de la sesin de
clase y se tiene en cuenta: la autoevaluacin y la heteroevaluacin.
Evaluacin
V. EVALUACIN
CRITERIO INDICADORES TCNICA/INSTRUMENTO
Practica normas culturales que permiten la comunicacin oral. Observacin directa
Expresa el contenido de un texto oral integrando informacin Intervenciones orales
relevante y complementaria. Lista de cotejo
Deduce palabras desconocidas, detalles, a partir de la informacin
Comprende textos orales explicita e implcita en los textos que escucha.