SESIN DE APRENDIZAJE MATEMTICA

I. DATOS GENERALES:

1.1 Grado/ rea : Sexto Grado/ Matemtica

1.2 Nombre de la sesin : Celebramos el Da del Nio organizndonos en equipo
1.3 Propsito : Hoy aprendern a usar procedimientos y estrategias para dividir
nmeros decimales entre 10, 100 y 1000.

1.4 Fecha : 23 de agosto del 2017

II. COMPETENCIAS/ CAPACIDADES A TRABAJAR EN LA SESIN:

REA CURRICULAR DE MATEMTICA

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEO (S) TCNICAS/

INSTRUMENTOS
Resuelve Elabora y usa Emplea estrategias heursticas y Observacin
problemas de estrategias. procedimientos o estrategias de
cantidad. clculo para multiplicar y dividir (por
10, 100 y 1000) nmeros naturales y
decimales exactos.

ENFOQUE ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

TRANSVERSAL
ENFOQUE DE Docentes y estudiantes participan de las actividades mostrando tratos
DERECHOS respetuosos y procurando que los momentos compartidos sean una buena
experiencia para todos.
ENFOQUE Los estudiantes comparten los espacios educativos con sentido de equidad y
ORIENTACIN AL justicia.
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compaeros.
BIEN COMUN

III. SECUENCIA METODOLGICA:

Momentos/ Recursos/

Tiempo Estrategias metodolgicas materiales

Inicio Saluda amablemente a los estudiantes y pregntales: cmo celebraron el Da del Dilogo
Nio el ao pasado?, qu actividades realizaron?, cmo se organizaron?,
alguna vez han realizado un pasacalle? Escucha sus respuestas y comenta. A
partir de lo compartido por los estudiantes, motvalos a que propongan nuevas
actividades para celebrar el Da del Nio. Recoge los saberes previos mediante
estas preguntas:

Cul es el resultado de operar los siguientes nmeros? 1560 : 10 270: 10

 Encuentran alguna relacin entre estos nmeros?, hay una estrategia que
nos permita dividir ms rpido? Suceder lo mismo si dividimos cualquier
nmero decimal entre 10, 100 o 1000?
Propsito
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a usar procedimientos y de la sesin
estrategias para dividir nmeros decimales entre 10, 100 y 1000.
Acuerdos
Acuerda con los nios y las nias las normas de convivencia a tener en cuenta de
para trabajar en equipo. convivencia

Presenta el siguiente problema:

Desarrollo
Papelote
con la
situacin
problemtic
a

Dilogo

Organiza a los estudiantes en equipos de cinco integrantes y entrega a cada

equipo una fotocopia del problema, un papelote y dos plumones gruesos para
que puedan registrar las repuestas a las preguntas planteadas.

Asegrate de que los nios y las nias hayan comprendido el problema. Para ello,
realiza las siguientes preguntas: de qu trata el problema?, cuntos tipos de
rollo hay?, ambos rollos de tela miden igual?, qu accin debemos realizar con
los rollos de tela para crear las banderolas y las banderas? Promueve la bsqueda
de estrategias para responder cada interrogante. Aydalos planteando estas
preguntas: qu operacin debemos utilizar para conocer la medida del largo de
cada banderola y bandera?, en qu se parece este problema con las operaciones
que hicimos al inicio de la sesin?, habr alguna manera rpida de hacer estos
clculos?, nos ser til lo aprendido acerca de multiplicar nmeros decimales
por 10, 100 y 1000? Invita a los estudiantes que representen en forma grfica la
cantidad de metros que tendr la banderola, usando cuadrculas de 10 X 10 como
unidad. Luego

Pide que de manera similar resuelvan grficamente las dems preguntas del
problema. Solicita que un representante de cada equipo comunique cmo han
resuelto el problema, seguido para responder las interrogantes planteadas. Indica
que deben pegar sus papelotes en la pizarra. Una vez obtenidos los resultados,
orienta a los estudiantes a encontrar alguna regularidad en la divisin de los
nmeros decimales por 10, 100 y 1000. Para ello puedes recoger las respuestas
halladas para analizarlas con tus estudiantes. Pdeles que expresen lo que ocurre
con el nmero decimal al ser dividido entre 10, 100 y 100, a partir de esto
formaliza la estrategia construida
Reflexiona con los nios y las nias respecto a los procesos y estrategias que
siguieron para resolver el problema propuesto. Formula las siguientes preguntas:
las estrategias de clculo para multiplicar nmeros decimales fueron tiles para
descubrir otras estrategias y as dividir nmeros decimales?, qu pasos siguieron
para dividir nmeros decimales entre 10, 100 y 1000?, qu regularidad
descubrieron?, qu debemos tener en cuenta cuando dividimos un nmero
decimal por 10, 100 y 1000?

Plantea otros problemas

Presenta el siguiente problema:

 Cuaderno
Conversa con los estudiantes sobre qu situaciones de nuestra vida cotidiana hacemos
de
uso de estrategias de clculo para dividir nmeros decimales entre 10, 100 y 1000. matemtica

Cierre Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades desarrolladas durante la
sesin: qu aprendieron hoy?, fue sencillo?, qu dificultades tuvieron?,
pudieron superarlas de forma individual o de forma grupal?; qu pasos
debemos seguir para dividir nmeros decimales por 10, 100 y 1000?, qu Dilogo
regularidad descubrieron?; en qu situaciones de la vida cotidiana han utilizado
estrategias de clculo para dividir nmeros decimales entre 10, 100 y 1000?; qu
actividad propondran para celebrar el Da del Nio en el colegio? Finalmente,
resalta el trabajo realizado por los equipos y felictalos por su forma de
comunicarse.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE.

Qu lograron los estudiantes en esta sesin? Qu dificultades se observan?

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Miriam Rojas Tirado Jhony Suyon Francia
Prof. 6 grado Director