PLANIFICACIN ANUAL SEXTO GRADO DE PRIMARIA 2 017

I.E N ___________ EL PAPAYO

I. DATOS INFORMATIVOS
D.R.E. : Piura.
UGEL : Tambogrande
Institucin Educativa : N ______________ EL PAPAYO
Distrito : Tambogrande
Lugar : C.P El Papayo
Grado : Sexto
Seccin : nica
Profesora responsable : Charly Franklin Crdova Maza

II. DESCRIPCIN GENERAL DE LOS APRENDIZAJES DE TERCER GRADO

En nuestra Institucin Educativa N _____________ EL PAPAYO, los estudiantes de sexto grado han mejorado en:
rea de comunicacin: la expresin oral (participan, dialogan, comentan, emiten criticas valorativas), tambin presentan logros
significativos en comprensin lectora. Pero tienen dificultades al producir textos.
Por otra parte en el rea de matemtica algunos estudiantes tiene dificultad para comprender las situaciones problemticas
que se les presenta y aplicar estrategias en la resolucin de la misma.

Es por ello que en la planificacin anual realizada desde el marco de un enfoque por competencias, se ha credo conveniente
considerar dichas necesidades, intereses y caractersticas de los estudiantes para lograr que sean forjadores de su propio aprendizaje; y
que al finalizar el ao escolar demuestren que:
PERFIL DEL EGRESADO

Reconoce su propio yo, sus potencialidades, diferencias y limitaciones.

Manifiesta inters por fortalecer su personalidad y ejercer autonoma.
Se reconoce y valora a s mismo (a) y a los dems como personas con sus propios derechos y obligaciones.
Acepta que las personas son sujetos de derechos y responsabilidades.
Es respetuoso y respetuosa de la identidad personal, cultural, religiosa, lingstica y nacional.
Manifiesta inters en organizar su tiempo en actividades socioculturales, deportivas, recreativas y artsticas.
Hace uso racional de su derecho a la libertad y posee conciencia crtica de la trascendencia de sus actos.
Cumple con honestidad y capacidad sus responsabilidades.
Es sensible, sin prejuicios y sin estereotipos, solidaria y solidario ante diversas situaciones.
Valora el legado cultural, histrico, cientfico de la comunidad local, regional, nacional e internacional.
Valora el trabajo intelectual, social y productivo como medio de superacin personal y de una mejor calidad de vida.
Valora la importancia de la autoformacin y la formacin permanente, como proceso de mejoramiento de su vida y de la de
otros.
Mantiene una actitud positiva al cambio cuando ste favorece las condiciones de vida en su entorno.
Valora la consulta, busca el consejo y es respetuoso y respetuosa de la orientacin que le da su familia para la toma de
decisiones.
Se compromete con la preservacin del medio social y natural y su desarrollo sustentable.
Tiene dominio de su idioma materno y se interesa por aprender otros idiomas.
Expresa ideas, emociones y sentimientos con libertad y responsabilidad.
Manifiesta habilidad para generar dinmicas de construccin de procesos pacficos y el dilogo en la resolucin de conflictos.
Resuelve problemas y toma decisiones aplicando sus conocimientos, habilidades y valores, manifestando su inters por usar
el pensamiento reflexivo, lgico y creativo.
Desarrolla su trabajo en forma creativa, con capacidad, honestidad y responsabilidad.
Manifiesta habilidad para el trabajo en equipo y para el ejercicio del liderazgo democrtico y participativo.
Respeta y promueve los derechos humanos, la vida democrtica y la cultura de paz y practica los derechos individuales y
colectivos.
Adopta estilos de vida saludable y apoya actividades que benefician su salud personal y colectiva.
Conserva y practica valores espirituales, cvicos ticos y morales y respeta los de otros y otras personas.
Ha desarrollado capacidades y actitudes as como habilidades y hbitos para el trabajo ordenado, sistemtico y con limpieza
 III. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES:
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES
Enfoque de derecho Conciencia de derecho Disposicin a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que
tenemos las personas en el mbito privado y pblico.
Libertad y responsabilidad Disposicin a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de
una sociedad.
Dilogo y concertacin Disposicin a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura comn.

Enfoque inclusivo o atencin a la Respeto por las diferencias Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de
diversidad cualquier diferencia.
Equidad de enseanza Disposicin a ensear ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada
uno necesita para lograr los mismo resultados.

Enfoque cultural Respeto a la identidad cultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencias
de los estudiantes.

Enfoque igualdad de genero Igualdad y dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona por encima de cualquier diferencia de
gnero.
Empata Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de gnero, evitando el reforzamiento
de estereotipos.

Enfoque ambiental Solidaridad planetaria y equidad Disposicin para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
intergeneracional presentes y futuras, as como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.

Enfoque orientacin al bien Equidad y justicia Disposicin a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
comn compensaciones a aquellos con mayores dificultades.

enfoque bsqueda de la Superacin personal Disposicin a adquirir cualidades que mejoraran el propio desempeo y aumentaran el
excelencia estado de satisfaccin consigo mismo y con la circunstancias.

IV. DISTRIBUCIN DE UNIDADES DIDACTICAS EN EL AO ESCOLAR

UNIDADES PROYECTO UNIDAD 02 UNIDAD 03 UNIDAD 04 UNIDAD 05 UNIDAD 06 UNIDAD 07 UNIDAD 08 UNIDAD 9
01

Una mirada a nuestra

hroes nuestra patria valorando el
participamos activamente en la

Nuestra exposicin de arte

Investigamos y difundimos
Conocerse y reconocer al

las costumbres de nuestra

Nuestro ambiente est en

Hagamos nuestros platos

Aprendamos juntos ante las

Identifiqumonos con
otro: una ocasin para
compartir y aprender

sacrificio de nuestros
lluvias e inundaciones y

Conociendo nuestra

favoritos saludables
historia personal
Ttulos de

comunidad
la unidad

peligro
integrada

localidad
Organizacin Lnea de Recetarios Publicacin Sector de Creacin de Aplicacin de Publicacin de Maqueta de
organizacin de nuestra aula.

de los tiempo de textos en lectura textos. diferentes textos. nuestra

sectores. personal el da del tcnicas localidad
Productos logro. Actividades Campaa de artsticas. Recetario con
de la Cuadro de Textos ldicas para limpieza. platos tpicos
unidades responsabili lbum informativos resolver de mi
dades familiar (afiches), problemas. Campaa de localidad y Exposicin de
argumentati limpieza. regin. la diferencias
vos, lbum de y semejanzas
Organizacin Resolucin instructivos. animales de mural de las entre nuestra
de equipos de nuestra costumbres Acrsticos
localidad de
de trabajo. diferentes localidad y por regiones
Textos ayer y la de
problemas regin. del Per
informativos hoy
Creacin de
los acuerdos Carteles con
y normas de mensajes creacin textos
convivencia alusivos al acrsticos descriptivos
deporte,
Produccin higiene y textos
de textos alimentacin mapa con la narrativos
riqueza de la
regin o La Descripcin
Per
 V. PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y ORGANIZACIN DEL TIEMPO
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
REA
Personal Social
1 Construye su identidad
Se valora a s mismo
Autorregula sus emociones
Reflexiona y argumenta tica.
Vive su sexualidad de manera
plena y responsable
ORGANIZACIN Y DISTRIBUCIN DEL
TIEMPO
1er 2do 3er
DESEMPEOS Trimestre Trimestre Trimestre
I UNIDAD
II UNIDAD
III UNIDAD
IV UNIDAD
V UNIDAD
VI UNIDAD
VII UNIDAD
VIII UNIDAD
IX UNIDAD
Explica los cambios corporales, sexuales y de personalidad
(cualidades, gustos, fortalezas, limitaciones) que est
experimentando, y los acepta como parte de su desarrollo.
Expresa su pertenencia cultural a un pas diverso
Describe las causas y consecuencias de sus emociones y las de
sus compaeros en situaciones reales o hipotticas y utiliza
estrategias de autorregulacin
Argumenta su postura en situaciones propias de su edad que
involucran un dilema moral, tomando en cuenta las normas
sociales y principios ticos
Se relaciona con sus compaeros y compaeras con igualdad,
reflexiona sobre situaciones en las que es necesario
sobreponerse a prdidas o cambios en las relaciones.
Muestra conductas que la protegen de situaciones que ponen
en riesgo su integridad en relacin a su sexualidad.
2 Convive y participa
democrticamente en la bsqueda expresa su desacuerdo frente a prejuicios y estereotipos ms
del bien comn.
Interacta con las personas Muestra disposicin a acercarse a una persona de una cultura
Construye y asume acuerdos
y normas
Maneja conflictos de manera
constructiva
Delibera sobre asuntos
pblicos
Participa en acciones que
promueven el bienestar
comn
3 Construye interpretaciones
histricas
Interpreta crticamente se produjeron. Explica las diferencias entre las versiones que las
fuentes diversas
Comprende el tiempo
histrico
Establece relaciones con sus compaeros sin discriminarlos y
X
comunes en su entorno.
distinta para aportar y tratar de aprender de ella.
Evala el cumplimiento de las responsabilidades.
Participa en la construccin y evaluacin de los acuerdos y
normas basndose en los derechos del nio, considerando las X
caractersticas e intereses de todos sus compaeros y
comprende que las normas facilitan la convivencia armnica en
el aula y escuela.
Distingue un conflicto de una agresin, y recurre al dilogo, la
igualdad o equidad para proponer alternativas, y a mediadores
para la solucin de conflictos, y argumenta sobre su
importancia.
Delibera sobre asuntos de inters pblico en donde argumenta
su posicin, considera la opinin de los dems y aporta a la X
construccin de una postura comn, a partir del reconocimiento
de la institucionalidad y de los principios democrticos
(igualdad, libertad, pluralismo, etc.).
Propone, a partir de un diagnstico, acciones colectivas
orientadas al bien de la escuela o la comunidad y la proteccin
de los derechos, especialmente los establecidos en la
Convencin sobre los Derechos del Nio.
Explica y evala los mecanismos de participacin estudiantil y
las acciones que desarrollan sus representantes estudiantiles.
Selecciona las fuentes que le proporcionan informacin sobre
un hecho o proceso histrico y las ubica en el momento en que
fuentes presentan.
Identifica algunas caractersticas que le permiten distinguir
entre los periodos histricos. Secuencia distintos hechos de la
historia local, regional, nacional, identificando aquellos que
sucedieron al mismo tiempo en lugares diferentes y explicando
la relacin entre ellos.
 Elabora explicaciones sobre
procesos histricos
4 Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente
Comprende las relaciones
entre los elementos
naturales y sociales
Maneja fuentes de
informacin para
comprender el espacio
geogrfico
Genera acciones para
preservar el ambiente
5 Gestiona responsablemente los
recursos econmicos
Comprende las relaciones
entre los elementos del
sistema econmico y
financiero
Toma decisiones econmicas
y financieras
6 Se desenvuelve de manera
autnoma a travs de su motricidad
Comprende su cuerpo
Educacin Fsica
Se expresa corporalmente
Elabora explicaciones coherentes sobre hechos o procesos
histricos peruanos, identificando algunas causas y
consecuencias cuya aparicin es inmediata y otras que
aparecen a largo plazo.
Utiliza conceptos sociopolticos que se encarnan en un
personaje.
Compara los espacios geogrficos de su localidad, regin y pas,
y explica cmo los distintos actores sociales los modifican.
Elabora mapas temticos de una sola variable a partir de
informacin obtenida en diversas fuentes.
Identifica las causas y consecuencias de una problemtica
ambiental y una territorial. Fomenta cotidianamente el cuidado
del ambiente mediante acciones diversas. Organiza acciones
para disminuir los riesgos en su escuela
Explica cmo el Estado promueve y garantiza los intercambios
econmicos y como las empresas producen bienes y servicios
para contribuir al desarrollo de la sociedad. Expresa que el uso
inadecuado del dinero afecta el bienestar de las personas y las
familias.
Promueve y formula planes de ahorro e inversin personal de
acuerdo con metas trazadas. Demuestra con acciones concretas
de por qu es importante ser un consumidor informado.
Anticipa las acciones motrices a realizar en un espacio y tiempo
para mejorar las posibilidades de respuesta en la accin,
aplicando la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su
preferencia, utilidad y/o necesidad en la actividad fsica.
Afianza las habilidades motrices especficas (relacionadas con la
carrera, salto y lanzamientos) a travs de la regulacin de su X
cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices (en
contextos ldicos, pre deportivos, etc.)
Aplica su lenguaje corporal para expresar su forma particular de
moverse, al asumir y adjudicar diferentes roles en la prctica de
actividad fsica.

7 Asume una vida saludable
Comprende las relaciones
entre la actividad fsica,
alimentacin, postura e
higiene corporal y la salud
Incorpora prcticas que
mejoran su calidad de vida
8 Interacta a travs de sus
habilidades socio motrices
Se relaciona utilizando sus
habilidades socio motrices
Crea y aplica estrategias y
tcticas de juego
9 Aprecia de manera crtica
Arte y Cultura
manifestaciones artstico-culturales
Percibe manifestaciones
artstico-culturales.
Crea con sus pares una secuencia de movimientos corporales,
expresivos y/o rtmicos, de manera programada y estructurada,
expresndose de diferentes maneras y con diversos recursos, a
travs del cuerpo y el movimiento para comunicar ideas y
emociones.
Conoce los diferentes mtodos de evaluacin para determinar
la aptitud fsica y selecciona los que mejor se adecen a sus
posibilidades, y utiliza la informacin obtenida en beneficio
propio de su salud.
Comprende la importancia de la actividad fsica incorporando la
prctica en su vida cotidiana e identifica los cambios fsicos
propios de la edad y su repercusin en la higiene en relacin a
la prctica de actividad fsica y actividades de la vida cotidiana.
Evita la realizacin de posturas y ejercicios contraindicados y
cualquier prctica de actividad fsica que perjudique su salud.
Previene hbitos perjudiciales para su organismo como el
consumo de comida rpida, alcohol, tabaco, drogas, desrdenes
alimenticios, entre otros.
Participa en actividades fsicas en la naturaleza, eventos pre
deportivos, juegos populares, entre otros, tomando decisiones
en favor del grupo aunque vaya en contra de sus intereses
personales con un sentido solidario y de cooperacin.
Modifica juegos y actividades para que se adecen a las
necesidades y posibilidades del grupo y a la lgica del juego
deportivo.
Discrimina y pone en prctica estrategias que se pueden dar al
participar en actividades ldicas y pre deportivas y deportivas,
adecuando normas de juego y la mejor solucin tctica que da
respuesta a las variaciones que se presentan en el entorno.
Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales,
tctiles, sonoros, kinestsicos que percibe en manifestaciones
artstico-culturales y establece relaciones entre sus hallazgos y
las ideas y emociones que estas le generan.
Investiga en diversas fuentes acerca del origen y formas en que
manifestaciones artstico- culturales tradicionales y
contemporneas transmiten las caractersticas de una sociedad.
 Contextualiza las
manifestaciones artstico-
culturales.
Reflexiona creativa y
crticamente
10 Crea proyectos desde los lenguajes
artsticos
Explora y experimenta los
lenguajes del arte
Aplica procesos de creacin.
Evala y socializa sus
procesos y proyectos.
Comunicacin
11 Lee diversos tipos de texto en su
lengua materna
Obtiene informacin del
texto escrito.
Infiere e interpreta
informacin del texto escrito.
Reflexiona y evala la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
Desarrolla y aplica criterios relevantes para evaluar una
manifestacin artstica en base a la informacin que maneja
sobre su forma y contexto de creacin y ensaya una postura
personal frente a ella.
Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la
msica, el teatro y la danza y combina medios, materiales,
herramientas y tcnicas y recursos tecnolgicos con fines
expresivos y comunicativos.
Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la
observacin y en el estudio del entorno natural, artstico y X
cultural local y global. Combina y propone formas de utilizar los
elementos, materiales, y tcnicas y recursos tecnolgicos para
resolver problemas creativos planteados en su proyecto,
incluyendo propuestas de artes integradas.
Documenta la manera en que sus ideas se han ido
desarrollando y cules han sido sus influencias. Planifica la
manera en que desea mostrar el resultado de sus
investigaciones y creaciones y mejora su presentacin a partir
de su propia auto-evaluacin y la retroalimentacin que recibe
de otros. Evala el resultado de sus creaciones o
presentaciones.
Obtiene informacin explcita, relevante y complementaria,
distinguindola de otra cercana y semejante, e integra datos
que se encuentran en distintas partes del texto, o mediante una X
lectura intertextual, en diversos tipos de texto con varios
elementos complejos en su estructura y vocabulario variado.
Infiere informacin deduciendo caractersticas de personas,
personajes, objetos y lugares, el significado de palabras en
contexto y expresiones con sentido figurado, as como
relaciones lgicas (causa-efecto, semejanza diferencia y X
problema-solucin) y jerrquicas (ideas principales y
complementarias) a partir de informacin explcita e implcita
del texto, o mediante una lectura intertextual.

12 Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna
Adeca el texto a la situacin
comunicativa
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
Reflexiona y evala la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito
Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema,
propsito, puntos de vista, motivaciones de personas y
personajes, comparaciones e hiprboles, problema central, X
enseanzas, valores, e intencin del autor, clasificando y
sintetizando la informacin, y elaborando conclusiones sobre el
texto.
Reflexiona y evala los textos que lee, opinando acerca del
contenido, la organizacin textual, el sentido de diversos
recursos textuales, la intencin del autor, y explicando el efecto
del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los
contextos en que se desenvuelve.
Justifica la eleccin o recomendacin de textos de su
preferencia de acuerdo a sus necesidades, intereses y la
relacin con otros textos, sustentando su posicin sobre valores
presentes en los textos cuando los comparte con otros, y
comparando textos entre s para indicar algunas similitudes y
diferencias entre tipos textuales y gneros discursivos.
Escribe diversos tipos de textos, adecundose al destinatario,
tipo textual y a algunas caractersticas del gnero discursivo de
acuerdo al propsito comunicativo, distinguiendo el registro
formal e informal, considerando el formato y soporte, e
incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinnimos
y diversos trminos propios de los campos del saber.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema, de acuerdo al
propsito comunicativo ampliando la informacin de forma
pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas en prrafos y
subtemas, estableciendo relaciones lgicas (en especial, de
consecuencia y contraste) a travs de algunos referentes y
conectores, utilizando recursos gramaticales y ortogrficos
(coma y punto seguido y aparte) que contribuyen al sentido de
su texto.
Emplea algunos recursos textuales (como uso de negritas,
comillas, comparaciones, personificaciones e hiprboles) para
reforzar el sentido del texto, as como para caracterizar
personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones
rtmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en el
lector (como el entretenimiento o el suspenso).

13 Se comunica oralmente en su
lengua materna
Obtiene informacin del
texto oral
Infiere e interpreta
informacin del texto oral
Adeca, organiza y desarrolla
el texto de forma coherente
y cohesionada
Utiliza recursos no verbales y
para verbales de forma
estratgica
Interacta estratgicamente
con distintos interlocutores
Reflexiona y evala la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
Reflexiona y evala de manera permanente el texto, revisando
si se adeca a la situacin comunicativa, si las ideas son
coherentes entre s o se presentan vacos de informacin, as
como el uso pertinente de algunos conectores, referentes y
vocabulario, adems los recursos ortogrficos empleados para
mejorar y garantizar el sentido de su texto.
Opina sobre el sentido de los recursos formales y estilsticos
utilizados y el efecto de su texto en los lectores, sistematizando
algunos aspectos gramaticales y ortogrficos, as como otras
convenciones vinculadas con el lenguaje escrito.
Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral
a sus interlocutores y contexto de acuerdo al propsito
comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal, as X
como algunas caractersticas del gnero discursivo, y utilizando
recursos no verbales y para verbales para enfatizar la
informacin, mantener el inters del pblico, o producir efectos
como el suspenso o el entretenimiento.
Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando informacin de
forma pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas, estableciendo
relaciones lgicas entre ellas (en especial de causa, contraste y
consecuencia) a travs de conectores y algunos referentes, e
incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinnimos
y trminos propios de los campos del saber.
Interacta en diversas situaciones orales, considerando lo que
dicen sus interlocutores, para argumentar, explicar, aclarar y
complementar las ideas expuestas, utilizando un vocabulario
pertinente que incluye sinnimos y algunos trminos propios de
los campos del saber, y recurriendo a normas y modos de
cortesa segn el contexto sociocultural.
Obtiene informacin explcita, relevante y complementaria, en
textos orales que presentan expresiones con sentido figurado, y
vocabulario que incluye sinnimos y trminos propios de los X
campos del saber.

Matemtica
14 Resuelve problemas de cantidad
Traduce cantidades a
expresiones numricas
Comunica su comprensin
sobre los nmeros y las
operaciones
Usa estrategias y
procedimientos de
estimacin y clculo.
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones numricas y
las operaciones
Infiere informacin deduciendo caractersticas y cualidades de
personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el
significado de palabras en contexto y expresiones con sentido
figurado, as como relaciones lgicas (semejanza-diferencia,
causa efecto y problema-solucin) y jerrquicas (ideas
principales y complementarias) a partir de informacin explcita
e implcita del texto.
Interpreta el sentido del texto oral segn modos culturales
diversos, relacionando recursos verbales, no verbales y para
verbales, explicando el tema y propsito, enseanzas, valores y
mensajes, puntos de vista, as como estados de nimo y
motivaciones de personas y personajes, hiprboles,
repeticiones, comparaciones y la intencin de sus
interlocutores, clasificando y sintetizando la informacin, y
elaborando conclusiones sobre el texto escuchado.
Reflexiona y evala como hablante y oyente los textos orales del
mbito escolar, social y de medios de comunicacin, opinando
sobre la adecuacin del texto a la situacin comunicativa, la
pertinencia de recursos verbales, no verbales y para verbales, la X
coherencia y cohesin entre las ideas, y el uso de conectores y
referentes, considerando las diferentes variedades lingsticas
del pas para valorar su diversidad.
Justifica su posicin sobre sobre ideas, hechos, temas y la
intencin de los interlocutores del texto oral a partir de su
experiencia y el contexto en que se desenvuelve.
Traduce una o ms acciones de comparar, igualar, repetir,
repartir cantidades, dividir una cantidad en partes iguales, a
expresiones aditivas, multiplicativas y a potencias cuadrada y
cbica con nmeros naturales; as como a operaciones de
adicin, sustraccin y multiplicacin de fracciones y decimales
(hasta el centsimo); al plantear y resolver problemas.
Expresa su comprensin del sistema de numeracin decimal
con nmeros naturales hasta seis cifras, de divisores y
mltiplos, primos y compuestos, as como del valor posicional
en nmeros decimales hasta los centsimos; con lenguaje
numrico y representaciones diversas. Representa de diversas
formas su comprensin de la nocin de fraccin como operador
y como cociente, as como las equivalencias entre decimales,
fracciones o porcentajes usuales41.

Resuelve problemas de regularidad,
15 equivalencia y cambio
Traduce datos y condiciones
a expresiones algebraicas
Comunica su comprensin
sobre las relaciones
algebraicas
Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar reglas generales
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia
Selecciona y emplea estrategias heursticas, estrategias de
clculo aproximado y exacto, mental o escrito y otros
procedimientos, para realizar operaciones con fracciones,
nmeros naturales y decimales exactos, as como para calcular
porcentajes. Mide la masa, el tiempo y la temperatura, de
manera exacta o aproximada, seleccionando y usando la unidad
de medida que conviene en una situacin y emplea estrategias
de clculo para convertir medidas expresadas con naturales y
decimales.
Justifica con varios ejemplos y sus conocimientos matemticos,
sus afirmaciones sobre la relaciones entre las cuatro
operaciones y sus propiedades. As tambin, justifica su proceso
de resolucin.
Traduce equivalencias y no equivalencias (desequilibrio),
valores desconocidos, regularidades y el cambio entre dos
magnitudes, identificadas en situaciones, a ecuaciones con que
contienen las cuatro operaciones y desigualdades; la
proporcionalidad directa o a patrones de repeticin (con
criterios geomtricos de traslacin y giros) patrones (con y sin
configuraciones puntuales) cuya regla se asocia a la posicin de
sus elementos y patrones aditivos o multiplicativos; al plantear
y resolver problemas.
Expresa su comprensin del trmino general de un patrn (Por
ejemplo: 2, 5, 8, 11, 14,....--> trmino general = triple de un
nmero, menos 1), as como condiciones de desigualdad
expresadas con los signos > y <, as como de la
relacin proporcional como un cambio constante; usando
lenguaje algebraico y diversas representaciones.
Emplea estrategias heursticas, estrategias de clculo y
propiedades de las igualdades para resolver ecuaciones o hallar
valores que cumplen una condicin de desigualdad o de
proporcionalidad; as como para determinar la regla o el
trmino general de un patrn
Elabora afirmaciones sobre los trminos no inmediatos en un
patrn y sobre lo que ocurre cuando modifica cantidades que
intervienen en los miembros de una desigualdad. Las justifica
con ejemplos, clculos o propiedades de la igualdad o en sus
conocimientos. As tambin, justifica su proceso de resolucin.

Resuelve problemas de formas,
movimiento y localizacin
Modela objetos con formas
geomtricas y sus
transformaciones
Comunica su comprensin
sobre las formas y relaciones
geomtricas.
Usa estrategias y
procedimientos para
16 orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones geomtricas
17 Resuelve problemas de gestin de
datos e incertidumbre
Modela caractersticas de los objetos, datos de ubicacin,
cambios de tamaos y movimientos identificados en problemas;
con formas bidimensionales (tringulos, cuadrilteros y crculos)
o tridimensionales (prismas rectos y cilindro) y sus elementos;
as como a la rotacin en el plano cartesiano.
Describe la comprensin del prisma, tringulo, cuadriltero y
crculo a partir de reconocer elementos, y lneas paralelas y
perpendiculares. As mismo describe posiciones de objetos en
el plano usando puntos cardinales y de referencia, los
representa en croquis. Tambin representa de diversas formas,
giros en cuartos y medias vueltas, traslacin, y dos o ms
ampliaciones de una figura plana en el plano cartesiano. Todo
ello lo hace usando lenguaje geomtrico.
Emplea estrategias heursticas, estrategias de clculo y
procedimientos de composicin y descomposicin para
construir formas desde perspectivas, desarrollo de slidos,
realizar giros en el plano, as como para trazar recorridos. Usa
diversas estrategias para construir ngulos, medir la longitud
(cm), la superficie (m2 , cm2 ) o la capacidad de los objetos, de
manera exacta o aproximada. Realiza clculos numricos para
hacer conversiones de medidas (unidades de longitud). Emplea
la unidad de medida no convencional o convencional, segn
convenga, as como instrumentos, de dibujo (comps,
transportador) y de medicin, y diversos recursos.
Elabora afirmaciones sobre las relaciones entre los elementos
de las formas geomtricas, propiedades bsicas, su desarrollo
en el plano y atributos medibles, y las explica con argumentos
basados en ejemplos concretos, grficos, propiedades y en sus
conocimientos matemticos con base en su exploracin o
visualizacin, usando razonamiento inductivo. As tambin,
explica el proceso seguido. Por ejemplo: Al duplicar el
permetro de un rectngulo su rea se cuadruplica.
Elabora tablas de frecuencia de doble entrada y grficos de
lneas seleccionando el grfico estadstico ms adecuado. Para
esto, reconoce variables cualitativas (por ejemplo: color,
material) y cuantitativas discretas (Por ejemplo: nmero de X
hermanos) y sus respectivos modalidades (Por ejemplo: rojo,
amarillo; cuero, plstico) o valores (Por ejemplo: 1, 2, 3) que ha
obtenido en un tema e estudio o en situaciones aleatorias.
 Representa datos con
grficos y medidas
estadsticas o probabilsticas
Comunica la comprensin de
los conceptos estadsticos y
probabilsticos
Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos
Sustenta conclusiones o
decisiones en base a
informacin obtenida
18 Indaga mediante mtodos
cientficos para construir
conocimientos
Problematiza situaciones
para hacer indagacin
Disea estrategias para hacer
indagacin
Genera y registra datos o
informacin
Analiza datos e informacin
Evala y comunica el proceso
y resultados de su indagacin
Interpretar informacin contenida en grficos y en diversas
fuentes de informacin, usando el significado de la moda y
expresa la probabilidad de un evento relacionando el nmero X
de casos favorables y el total de casos posibles.
Recolecta datos a travs de encuestas y de diversas fuentes de
informacin, y las registra en tablas de frecuencia simples, para
resolver problemas estadsticos. X
Elabora y justifica predicciones, decisiones y conclusiones,
basndose en la informacin obtenida en el anlisis de datos o
en la probabilidad de un evento. X
Formula preguntas acerca de las caractersticas o causas de un
hecho, fenmeno u objeto natural o tecnolgico que observa,
identifica las variables dependiente e independiente X
involucradas en la relacin causa-efecto para formular su
hiptesis.
Propone estrategias, selecciona fuentes de informacin
confiable, herramientas y materiales que le ayuden a observar
las variables involucradas y controlar los factores que lo pueden X
modificar, a fin de obtener datos que confirmen o refuten su
hiptesis.
Obtiene datos cualitativos/cuantitativos que evidencian la
relacin entre las variables, mediante el uso de materiales e
instrumentos seleccionados, los registra y representa en
diferentes organizadores. Sigue instrucciones para mantener la
seguridad.
Describe el procedimiento, los logros y dificultades de su
indagacin, propone mejoras al mismo y explica por qu sus
resultados responden a la pregunta de indagacin. Fundamenta
sus conclusiones usando conocimientos cientficos de manera
oral, escrita o grfica.
Ciencia y Tecnologa
19 Explica el mundo natural y artificial
basndose en conocimientos sobre
seres vivos, materia y energa,
biodiversidad, Tierra y universo
Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energa, biodiversidad, Tierra
y universo
Evala las implicancias del
saber y del quehacer
cientfico y tecnolgico
Compara sus hiptesis con la interpretacin de los datos
cualitativos/cuantitativos obtenidos en sus observaciones o
experimentacin as como con las fuentes de informacin
confiables. Describe comportamiento de las variables que se
repiten (patrones) a partir de los datos obtenidos y elabora
conclusiones que explican las relaciones estudiadas.
Explica, en base a fuentes con respaldo cientfico, que todos los
organismos estn hechos de clulas y que algunos estn
formados por una sola clula (las bacterias, las amebas, las
levaduras) y que cada clula cumple funciones bsicas o
especializadas y aplica estos conocimientos a situaciones
cotidianas. Por ejemplo: el nio explica que los organismos que
se observan en el agua de florero son organismos unicelulares,
que cumplen funciones bsicas.
Explica, en base a fuentes con respaldo cientfico, la relacin
entre la reproduccin sexual y la diversidad dentro de una
especie y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
Explica, en base a fuentes con respaldo cientfico, la relacin
entre las caractersticas observables de los cuerpos con las
fuerzas que predominan en sus tomos o molculas (fuerzas de
repulsin y cohesin) y aplica estos conocimientos a situaciones
cotidianas.
Explica, en base a fuentes con respaldo cientfico, la relacin
entre el calor y la temperatura con el movimiento molecular y
aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por
ejemplo: el nio explica cmo el calor que se encuentra en el
extremo de una barra de metal llega hasta su otro extremo al
cabo de un tiempo.

20 Disea y construye soluciones
tecnolgicas para resolver
problemas de su entorno
Delimita una alternativa de
solucin tecnolgica
Disea la alternativa de
solucin tecnolgica
Explica, en base a fuentes con respaldo cientfico, que la
diversidad de especies da estabilidad a los ecosistemas y aplica
estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el
nio explica que cuanto ms biodiverso es un ecosistema resiste
mejor los cambios ambientales.
Explica, en base a fuentes con respaldo cientfico, que la Tierra
presenta una estructura dinmica interna que se evidencia en
los cambios del relieve terrestre y aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas.
Explica que algunos objetos tecnolgicos y conocimientos
cientficos han ayudado a formular nuevas teoras que
propiciaron el cambio en la forma de pensar y el estilo de vida
de las personas. Por ejemplo: el nio explica cmo el uso del
telescopio permiti reconocer que la Tierra no es el centro del
universo.
Defiende su punto de vista respecto a un aspecto controversial
generado por la produccin y uso de nuevas tecnologas, la
innovacin tecnolgica y el saber cientfico. Por ejemplo: el nio
da razones a favor o en contra, sobre s la instalacin de antenas
de telefona en zonas pobladas podran afectar la salud de los
seres vivos.
Determina el problema tecnolgico y las causas que lo generan,
as como su alternativa de solucin en base a conocimientos
cientficos o prcticas locales, los requerimientos que debe
cumplir y los recursos disponibles para construirlo.
Representa grficamente su alternativa de solucin con dibujos
y textos, describiendo sus partes (incluyendo dimensiones) o
etapas, la secuencia de pasos, caractersticas de forma,
estructura y funcin de la misma. Selecciona los materiales por
sus caractersticas fsicas, incluye los recursos a utilizar, posibles
costos y prev el tiempo que le tomar realizarlo.
 Implementa y valida
alternativas de solucin
tecnolgica
Evala y comunica el
funcionamiento de la
alternativa de solucin
tecnolgica
Educacin Religiosa
Construye su identidad como
21 persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religin, abierto al dilogo
con las que le son ms cercanas
Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa como
persona digna, libre y
trascendente.
Lleva a cabo su alternativa de solucin, manipulando los
materiales, instrumentos y herramientas segn sus funciones,
considerando los requerimientos establecidos, normas de
seguridad. Usa unidades medida convencionales, verifica el
funcionamiento de cada parte o etapa de la solucin
tecnolgica, detecta imprecisiones en las dimensiones,
procedimientos, error en la seleccin de materiales y realiza
ajustes o cambios necesarios.
Realiza pruebas para verificar si la solucin tecnolgica cumple
con los requerimientos establecidos, y propone cmo mejorar
su funcionamiento, en base a sus resultados y pruebas. Explica
cmo construy su solucin tecnolgica, su funcionamiento, el
conocimiento cientfico o prcticas locales aplicadas, las
dificultades superadas y los beneficios e inconvenientes de su
uso. Infiere posibles impactos positivos o negativos de la
solucin tecnolgica en diferentes contextos.
Descubre que los Evangelios contienen la Buena Nueva de la
Vida y la Felicidad del ser humano.
Reconoce que Jess es su amigo, hermano y Salvador, que
siempre puede confiar en l expresando libremente su
agradecimiento a travs de manifestaciones de fe.
Participa en una comunidad de fe respetando, valorando
y aceptando a los dems con sus criterios y diferencias.
 Cultiva y valora las Conoce que la Iglesia es el Pueblo de Dios y aplica sus
manifestaciones religiosas enseanzas en la vida diaria.
de su entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y respetuosa.

Reconoce que el pecado nos aleja de Dios y acoge el

22 Asume la experiencia del encuentro perdn como medio para restablecer la relacin de amistad
personal y comunitario con Dios en con Dios, con los dems y con la naturaleza.
su proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa

Transforma su entorno desde

Elabora un proyecto de vida considerando las Obras de
el encuentro personal y Misericordia.
comunitario con Dios y desde
la fe que profesa.
Acta coherentemente en
razn de su fe segn los Participa en celebraciones religiosas como parte de su
principios de su conciencia encuentro personal con Jess.
moral en situaciones
concretas de la vida.

23 Se desenvuelve en entornos Aplica con oportunidad y pertinencia estrategias previamente

virtuales generados por las TIC recomendadas en los entornos virtuales adaptndolas al
Competencias Transversales

Problematiza situaciones desarrollo de sus actividades desde su seleccin razonada de

aplicaciones, servicios y objetos virtuales
para hacer indagacin
Disea estrategias para hacer
indagacin
Genera y registra datos o
informacin
Analiza datos e informacin
Evala y comunica el proceso
y resultados de su indagacin
24 Sabe lo que es preciso aprender en la realizacin de una tarea.
 Gestiona su aprendizaje de manera
autnoma
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones
estratgicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su
desempeo durante el
proceso de aprendizaje
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES
Puede definir la tarea como una sola meta a alcanzar.
Entiende que la organizacin debe ser lo ms especfica posible.
Comprende que lo planteado debe incluir ms de una estrategia
y procedimientos.
Entiende que debe tomar en cuenta su experiencia previa como
un factor muy importante.
Monitorea de manera permanente al evaluar las acciones en
ms de un momento.
Considera los consejos o comentarios de un compaero de
clase si fuera el caso de realizar ajustes necesarios
Muestra apertura a que se realice un cambio si es requerido.

ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9
Enfoque Intercultural X X
Enfoque de Atencin a la diversidad X
Enfoque de Igualdad de gnero X X X
Enfoque Ambiental X X X
Enfoque de Derechos X X X X X
Enfoque de Bsqueda de la Excelencia X X
Enfoque de Orientacin al bien comn X X X X
TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA X X X X X X X X X
VII. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Libro del estudiante de Comunicacin 6 grado MINEDU

Cuaderno de Trabajo del estudiante de Comunicacin 6 grado
Textos de la Biblioteca del aula- MINEDU
Rutas de Aprendizaje (Estrategias del rea)
Libros de Consulta de Ciencia y Ambiente 6
Cuadernillos de Fichas de Ciencia y Ambiente
Objetos diversos
Cuaderno de Trabajo de Matemtica 6
Materiales didcticos: Base diez, geoplano, baco
Libros de Consulta de Personal Social 6
Cuadernillos de Fichas de Personal Social 6
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Ministerio de Educacin- Programa Curricular de Educacin primaria- 2016-Minedu gob.pe

Ministerio de Educacin(2016)- CURRICULO NACIONAL DE EDUCACION BASICA
Ministerio de Educacin Orientaciones generales para la Planificacin Curricular.

Tambogrande, 17 Abril del 2017

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Prof. 6 grado Director