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Mental de Nios
Especiales
PRESENTACIN
Hoy como hace cien aos, la discapacidad mental sigue planteando, aun en sus
diversas formas de expresin (llmese estupidez, retraso etc.), enormes retos socio
sanitarios. No existe un consenso de cmo debe llamarlos, sobre criterios que deben
utilizarse para su diagnstico y sobre qu aspectos de abordaje son sociales, mdicos
o educativos. Sin embargo, los avances acaecidos en las ltimas dcadas han sido
espectaculares.
En este trabajo se pretende hacer una pequea reflexin y repaso del estado en
cuestin que ayude a orientarse a aquellas personas interesadas en el tema y que les
permita despus profundizar ms en aquellos temas que sean de su inters, buscando
en libro o en pginas de Internet, ya que todo cambia en este mundo aunque nada es
nuevo.
OBJETIVOS
- Dar a conocer acerca de cmo el medio ambiente influye en el desarrollo de la
personalidad.
- Describir la personalidad y los factores que intervienen en su desarrollo.
RESUMEN
La discapacidad intelectual: si revisamos la gnesis de esta definicin
encontraramos que es una disminucin de las capacidades mentales de un
individuo.
La discapacidad intelectual no es una enfermedad. Se trata de una agrupacin de
Enfermedades y sndromes. Este conjunto de enfermedades y sndromes tienen una
caracterstica comn: la limitacin de la inteligencia en un nivel tal que impide o
dificulta desde la infancia o desde la adolescencia el funcionamiento normal del
individuo en su entorno familiar, social y laboral. Esta limitacin se traduce en una
serie de discapacidades adaptativas relacionadas con las habilidades bsicas como el
cuidar de s mismo y la autonoma personal, el aprendizaje o el relacionarse con los
dems.
La discapacidad intelectual cuenta con tres componentes esenciales: un
funcionamiento intelectual significativamente inferior al promedio, una conducta
adaptativa deficitaria y una edad de inicio precoz.
JUSTIFICACIN
El propsito de este documento es presentar de una manera concisa lo que el
estudiante de educacin especial necesita saber para atender la problemtica de los
alumnos con discapacidad intelectual, en l se siguen de diversas formas las
enseanzas dadas a lo largo del semestre en la materia de discapacidad intelectual, en
la carrera de educacin especial en el rea de ciegos y dbiles visuales, la manera en
la que el maestro propicia el repaso general, as que a mi forma de ver la carrera, la
materia y la importancia de la discapacidad lo escrito toma sus principales partes de
los requerimientos a futuro, por eso a pesar de no ser punto requerido en las hojas
decid dar un poco de base y fundamento en los planes y programas de las
licenciatura de educacin especial, para ver qu es lo que se requiere y las exigencias
al maestro.
DESTINATARIOS Y DESTINATARIAS
El presente trabajo est dirigido a toda la sociedad.
CONTENIDOS CLAVE
1. DEFINICIONES INTRODUCTORIAS
En la actualidad, est an por definir social y polticamente que sistema educativo es
el que va a imperar en el Estado Espaol, no podemos olvidar que diariamente
alumnos /as con necesidades educativas especiales estn haciendo valer su derecho a
recibir educacin.
El anlisis del significado de la Educacin Especial (EE) a travs de los diferentes
episodios legislativos acaecidos en los ltimos tiempos es una cuestin relevante para
ilustrar los cambios en la forma de entenderla y ordenarla, y una base para valorar el
sentido de las transformaciones que proceden acaecer en el futuro a la hora de
abordar el sentido de la EE. De aqu, cuestiones como los trminos usados en las
diferentes normativas para referirse a los alumnos de EE, su lugar en el sistema
educativo general o la propia forma de entenderla y definirla.
Los problemas terminolgicos han llevado a la utilizacin de trminos distintos en
distintos pases (inclusin educativa) y en diferentes momentos histricos en los
mismos, para referirse a este mbito. La proliferacin terminolgica, por tanto, ha
contribuido a ensombrecer el campo de estudio. Actualmente, la EE se entiende
dentro del mbito de la educacin para la Diversidad, como la atencin prestada a
los alumnos con necesidades educativas que van ms all de las que habitualmente
cubre el centro escolar.
A. EDUCACIN ESPECIAL.
CONCEPTO.
La normalizacin implica que en lo posible la persona con discapacidad debe tener los
mismos derechos y obligaciones que los dems miembros de la sociedad; esto no
significa negar la discapacidad, sino tender al desarrollo de las capacidades
individuales de cada sujeto recibiendo atencin particular a travs de los servicios
ordinarios y propios de la comunidad, teniendo presente que solo en los casos
necesarios podr recibirla en instituciones especficas.
La individualizacin que responde a criterios particulares en cuanto a la
intervencin profesional y teraputica (adaptacin curricular, metodologa
especial, etc.)
Discapacidades Fsicas
Psquicas
Sensoriales
De Sobredotacin Intelectual
Graves Trastornos Del Desarrollo
2. LA RESPUESTA EDUCATIVA A ESTOS ALUMNOS