Orientaciones

Pedaggicas para la
Educacin Fsica,
Recreacin y Deporte.
Documento No 15
Ministerio de Educacin Nacional
Presentado Por:
Bonilla Gmez Andrea Marcela
Camacho Plaza Lina Marcela
Molina Vargas Yurany Anglica
Orozco Cano Cecilia Ins
 Al rea de Educacin Fsica, Recreacin
y Deporte le corresponde la formacin de
estudiantes competentes para vivir
humanamente, teniendo como referente
las dimensiones antropolgicas del
cuerpo, el movimiento y el juego. En esta
concepcin formativa, lo corporal es la
condicin de posibilidad de ser, estar y
actuar en el mundo. El juego es la
condicin de posibilidad de lo ldico
como ejercicio de la libertad y de la
creatividad humana.
Imagen tomada de:
http://elblogdecuartodeprimariapozo.blogspot.com.co/2014/10/
Documento No 15
-Promover el cultivo personal desde la realidad corporal del ser humano.

-Aportar a la formacin del ser humano en horizonte de su complejidad.

-Contribuir a la construccin de la cultura fsica y a la valoracin de sus expresiones

autctonas.

-Apoyar la formacin de cultura ciudadana y de valores fundamentales para la convivencia y

la paz.

-Apoyar una educacin ecolgica, base de una nueva conciencia sobre el medio ambiente.
Imagen tomada de:
https://www.alqueria.es/blogs/alqueriaamarillanaranja/2013/06/page/2/

-Desarrollar una pedagoga de la inclusin de todas las personas en prcticas de la

Educacin Fsica, Recreacin y Deporte.
 De acuerdo con la Misin de Ciencia, Educacin y Desarrollo, Colombia al filo de la oportunidad, se entiende por
competencia, todas aquellas acciones realizadas por el estudiante en su proceso de aprendizaje no deben ser
concebidas y evaluadas de manera aislada, como si estuviesen desarticuladas de las gramticas especficas de las
disciplinas y de su contexto cotidiano (Hernndez, 2000).

Chomsky expone que la competencia:

1. Es especfica del dominio, es decir, aplica a un rea de actividad
particular.
2. Se expresa en un saber hacer o saber como conocimiento
implcito en la actuacin misma.
3. No es producto de un aprendizaje en sentido estricto.

Sternberg (1983) expone cmo el concepto de competencia incorpora la idea de caractersticas personales
(conocimientos, destrezas y actitudes) que producen resultados adaptativos en ambientes significativos (citado en
Torrado, 1998, p.33).
 La utilizacin Los escolares
pedaggica de aprenden a ser
movimiento, como FORMULACIN DE
competentes debido a
medio formativo y COMPETENCIAS ESPECFICAS que interpretan mejor
educativo de las situaciones.
conservacin.

COMPETENCIA COMPETENCIA
MOTRIZ Desde un enfoque integral del ser humano son: AXIOLGICA
CORPORAL
Tcnicas del
COMPETENCIA
cuerpo y el
EXPRESIVA
movimiento Cuidado de s
CORPORAL

Desarrollo de la
condicin fsica Lenguajes AUTORES: Meinel, Cagigal, Arnold,
expresivos Ruiz, MEN, Parlebas, Arboleda y
Ldica motriz corporales Camacho.
 Competencias de la ed. Fsica, Competencias bsicas:
recreacin y deportes: Ciudadanas
Motriz Comunicativas
Ldica Matemticas
Expresiva Ciencias naturales y sociales.
Axiolgica Estas relaciones se realizan a travs de
procesos pedaggicos y didcticos.
OBJETIVOS
Formacin Desarrollo del Solucin de
ciudadana y pensamiento problemas intra e
valores. abstracto, creativo y interpersonales.
verstil.
Mejoramiento de Aplicacin de los Reconocimiento
los procesos conocimientos de ambiental, Cultural
comunicativos. las ciencias. y social.
 Las competencias de ed. Fsica, recreacin y deportes contribuyen al desarrollo y
fortalecimiento de las competencias bsicas.

Competencias Competencia
ciudadanas: matemtica:
En las competencias esta relacin se produce
especficas se de carcter motriz y
proporciona el respeto, sensomotriz, en nociones
tolerancia al a diversidad, de tiempo y espacio,
la interaccin social y desarrollando as el
respeto de normas a pensamiento matemtico.
https://www.dreamstime.com/stock-images-family-meeting-radio-exercises-
travs del juego. https://usseek.com/images/ni%C3%B1as-haciendo-ejercicios i-do-gymnastics-perform-preparations-health-maintenance-image40772874

competencias
cientficas, naturales y
Competencia
sociales:
comunicativa:
Las relaciones con el
A travs del movimiento
entorno vivo, fsico,
corporal, se logra
tecnolgico, social y
expresar mensajes
cultural se facilitan y
significativos,
mejoran a travs de
contribuyendo a las
experiencias expresivas,
relaciones sociales.
ldicas y corporales.
www.ramothaifa.org.il/page.php?type=activity&id=1&ht= https://clipartpig.com/yoga-for-kids-clipart-157433
 Comprensin del
conocimiento Implementar una Capaces de tomar decisiones,
Saber qu. didctica orientada a participar de manera
Saber como se hace. la formacin de propositiva y transferir los
Saber qu se hace con lo estudiantes aprendizajes de la clase a la
que se sabe. autnomos vida cotidiana.

Prcticas significativas
que concreten la Transformacin de
Enfoque intencin formativa para enfoques, procesos,
integrador de el desarrollo de Variabilidad de procedimientos y
la enseanza. Participacin del competencias metodologas y tcnicas de Cambios en los
estudiante y especficas y de las estrategias de enseanza, evaluacin. enfoques de
papel propositivo competencias bsicas adecuadas al contexto y planeacin
del maestro. las caractersticas curricular y en los
institucionales y culturales procesos
didcticos.
 Un indicador diferenciador es un enunciado generalizador de los desempeos para cada grupo de grados en los
componentes de las competencias especificas.

Los desempeos son la manifestacin observable y evaluable del estado de desarrollo de una competencia y se
construyen como unidades de aprendizaje que posibilitan su formacin y evaluacin.

Coherencia Vertical. Coherencia Horizontal.

Competencia axiolgica
Competencia Motriz.
corporal.
Competencia Expresiva
Corporal.
Imagen tomada de:
https://evaluacionb6primeroa.wordpress.com/2015/06/18/ejercicios-de-
correr-para-educacion-fisica-para-ninos/