REDAO 1 SRIE

SUMRIO

CAPTULO 1

FECHAR 7

CAPTULO NOTICIAR 21

CAPTULO ENTREVISTAR 50

CAPTULO ARGUMENTAR 65

CAPTULO VERIFICAR 72
Crditos
Crditos
Organizao, anlise e reviso didtico-
pedaggica:
Janete Lcia de Assis
Sergio Luiz da Cunha

Coordenao:
Cintia Aparecida Viesenteiner

Pesquisa e documentao:
Adriana Kopeginski
Marcelo Moura Monteiro
Marlon Richard Alves
Juliana dos Santos

Projeto grfico e capa:

Juliana Ruggiero do Amaral Santana

Diagramao:
Astral Cientfica

Reviso:
Marlon Richard Alves
Ana Maria Guimares
Rita de Cssia Sorrocha Pereira

Disclaimer esta mensagem pode Disclaimer esta mensagem pode

conter informao confidencial e/ conter informao confidencial.
ou privilegiada. Se voc no for o
destinatrio ou a pessoa autorizada a
receber esta mensagem, no pode copiar
ou divulgar as informaes nela contidas
ou tomar qualquer ao baseada nessas
informaes.
Apresentao

A produo de texto o meio pelo qual o indivduo consegue

expor as suas ideias e se comunicar com os demais integrantes do seu
convvio social, seja pela forma oral (falando, conversando) ou verbal
(escrevendo).

Diante disso, este livro de atividades propiciar a voc algumas

estratgias para aumentar o seu conhecimento sobre como produzir textos
de qualidade mediante seus contextos de utilizao. Tudo isso por meio
dos diferentes gneros textuais.

Apoiado nos estudos e atividades que sero realizados, voc

poder aprender que cada gnero textual possui especificidades, e que
precisamos adequar nosso discurso ante o nosso interlocutor, ou seja,
a(s) pessoa(s) com quem iremos nos comunicar, para que no haja
distores durante a comunicao.

Neste material, voc vai aprender que a produo de texto no

acontece do vazio, mas pelo processo de interao dos discursos, isto ,
que os gneros se comunicam e podem, ou no, pertencer mesma esfera
de comunicao, dependendo muito do repertrio lingustico, cultural,
temtico e dos conhecimentos que temos sobre determinados assuntos e
sobre o mundo.

Por fim, aqui voc poder conhecer e exercitar diferentes tipos de

textos: crnica, cano, reportagem, entre outros. Alm, claro, de
aprofundar seu conhecimento sobre a argumentao nos textos.

No perca tempo! Bom estudo!

Captulo I
captulo ESCREVER
I

Voc viu no livro-texto que existem cerca de sete categorias de

A. AND I. KRUK / SHUTTERSTOCK.COM.COM

tipologias textuais, e que elas so usadas para construir os gneros
textuais, ou seja, em um gnero textual pode-se encontrar mais
de uma tipologia textual. Mas aprender a redigir, como qualquer
prtica criativa, necessita treino. E a redao pode ser orientada e
aperfeioada, caso tenham interesse. O que se prope aqui, nas
prximas pginas, nortear a produo de textos, visto que ela pode
ser utilizada tanto agora, em seus trabalhos escolares e exames
vestibulares, como na vida futura.

Nosso objetivo organizar ideias e propostas em torno do ensino de redao, e acreditamos que sero teis
aos leitores, principalmente como ponto de partida.

Vamos iniciar nossa conversa falando sobre o dirio.

Voc ir ler uma anlise sobre um filme. Trazemos a stima arte como tema desta unidade, j que evidente
o papel exercido pelo cinema como forma de reflexo e entretenimento. O cinema nasceu no final do sculo XIX,
quando foi apresentado o Kinescpio por Thomas Alva Edison, durante a Feira Internacional de Chicago (1893), e
na Frana, em 1895, quando exibido o cinematgrafo pelos irmos Auguste e Louis Lumire. DOMNIO PBLICO

Kinescpio ou cinetoscpio: para criar o movimento das imagens, a caixa

possua um mecanismo que movimentava os filmes. Esse mecanismo era

acionado ao se colocar uma moeda na mquina. Apenas uma pessoa por vez

poderia visualizar a sequncia de imagens no interior da caixa.

Cinematgrafo: um nico aparelho capturava as imagens, copiava e as projetava.

DOMNIO PBLICO

A sequncia das imagens projetadas criava a sensao do movimento. Por ser

considerado o primeiro aparelho realmente qualificado, foi dado aos irmos Lumire

o crdito de inventores do cinema.

14
 Nesta unidade, voc vai escrever um dirio de cinema. Durante a leitura dos textos abaixo, verifique
alguns pontos:

a. ideias defendidas pelo autor;

b. estratgias empregadas para sustentar a opinio;
c. organizao do texto.

Mais adiante, voc far seu prprio dirio de cinema. Tenha calma...

15
 O ttulo A Lenda de Tarzan (The Legend of Tarzan, 2016)

FAIZ ZAKI / SHUTTERSTOCK.COM

absolutamente adequado para este filme, e se justifica j na
primeira cena em que nos encontramos com o personagem
criado por Edgar Rice Burroughs. Tarzan (Alexander Skarsgrd)
John Clayton, o Lorde de Graystoke, que se esfora para se sentir
civilizado entre os homens que lhe pedem que volte ao Congo,
onde foi criado entre os animais. Diante de suas negativas que
passam pela reafirmao de sua identidade europeia George
Washington Williams (Samuel L. Jackson) se levanta e resume
todo o esteretipo do Rei das Selvas conhecido em poucas frases,
ou seja, impe a ele sua lenda e reafirma seu status cultural dentro
e fora da trama.

Fugir do lugar-comum da histria de origem ainda que, de

alguma forma, ela seja contemplada em ashbacks permite que
o arco central do personagem de Skarsgrd se estabelea pelo
conflito entre as identidades de Tarzan e John Clayton. O confronto existencialista se expande pela trama na forma
de questionamento: "o que afinal significa ser civilizado?", com o discurso fundamentando a caracterizao de
personagens. Note, por exemplo, como os nicos brancos que falam vrias lnguas e transitam por diferentes
culturas com desenvoltura (um marco civilizatrio) so justamente o Rei da Selva e sua esposa, Jane Clayton
(Margot Robbie).

Por isso, apresentar Tarzan junto de George Washington Williams no por acaso. Ambos faro um retorno
simblico s suas origens ao longo do filme. O primeiro volta para onde foi criado, para o lugar em que se tornou
respeitado pelas tribos e por diferentes animais. O caminho do segundo ainda mais emblemtico: veterano

da Guerra Civil americana, viaja frica de seus ancestrais para confirmar a suspeita de que um novo ciclo
escravocrata se inicia. Assim, temos uma curiosa dinmica entre o negro que est alienado da terra de seu povo e
o branco que transita por ela com liberdade.

O contraponto apresentado na figura do vilo Leon Rom (Christoph Waltz) deixa as intenes de A Lenda de
Tarzan mais claras. Ele um enviado da Blgica para extrair diamantes e, assim, financiar o exrcito nacional. O
contraste entre a forma como cada um desses personagens interage com a natureza, povo e a cultura do Congo
resultam em uma interessante, ainda que superficial, reflexo sobre o colonialismo e a civilizao, conceitos estes
cuja imposio via malabarismo retrico se aproxima muito do imperialismo e da democracia contempornea.

16
 Selvagem e civilizado; natural e artificial; grupo e indivduo. Essas dualidades so tensionadas em A Lenda de
Tarzan, tanto pela trama e desenvolvimento de personagens quanto pela escolha esttica algo que no se ope
ao contedo, mas integra e potencializa o discurso. Praticamente no h planos mdios ou de meio conjunto em
todo o filme. As tomadas mais abertas, que valorizam a natureza da selva do antigo Congo Belga, alternam-se com
supercloses, fechados em rostos ou mos, algo pouco usual em superprodues que costumam operar dentro de uma
cartilha bastante especfica de formas de filmar. A opo refora o discurso das oposies ao confrontar o particular
com o comunitrio.

A preocupao visual dos enquadramentos, porm, no parece ter afetado todos os departamentos. Os animais,
em sua maioria, de computao grfica, so artificiais, o que um obstculo para o mergulho na trama. O mesmo
vale para as duas sequncias de ao: o assalto ao trem e a invaso da cidade. O curioso que alguns detalhes, como
as mos de Tarzan, cuja estrutura ssea foi modificada pelos anos andando como um gorila, funcionam muito bem,
atendendo ao clamor realista.

Os animais e as sequncias mais elaboradas de ao so um problema, mas no chegam a afetar

significativamente o resultado final. Para cada gorila cartunesco h uma troca de olhares entre Tarzan e Jane cheia
de significado, sem a muleta fcil do dilogo expositivo.
Para cada sequncia de ao exagerada h um
personagem bem definido, com um ator fazendo uma
construo slida. Juntos, estes elementos fazem de
A Lenda de Tarzan um espetculo cinematogrfico, de
fato, digno do ttulo: mostrando-se assim preocupado
com a produo de imagens, cativante e interessado
em quebrar esteretipos de raa e gnero, sem fazer
disso uma bandeira. Coisa rara.
Disponvel em: <http://cronicodecinema.com/a-
lenda-de-tarzan/>. Acesso em: 12 fev. 2017.
SARUNYU L / SHUTTERSTOCK.COM

1. Caros alunos, formem grupos e discutam,

juntamente com o professor, sobre os filmes que se
assemelhem a este que foi apresentado para vocs.
a) Voc j conhecia a histria de Tarzan?
Conhece outras verses cinematogrficas sobre esse
personagem?
b) A histria original de Tarzan foi escrita no incio
do sculo passado, por Edgar Rice Burroughs, que nunca
esteve na frica os lugares e os personagens que cria
so frutos de sua imaginao e, provavelmente, do que
a sociedade da poca imaginava que fosse a frica. O

17
 filme A lenda de Tarzan, por sua vez, uma verso da histria, produzida quase cem anos aps a primeira
publicao do livro. Podemos afirmar que essa verso do filme dialoga tanto com o texto original quanto
com o contexto scio-histrico (atual) em que foi produzido? Que trechos do texto podem confirmar
sua resposta?
c) Observe o trecho: Para cada sequncia de ao exagerada h um personagem bem definido, com um
ator fazendo uma construo slida.
Nesse trecho, prevalece a descrio subjetiva. Que palavras mostram a opinio do autor?
d) Podemos afirmar que essa crnica jornalstica tem caractersticas de dirio? Se fssemos escrever um
dirio de cinema, o que, nesse texto, poderia ser mantido? E o que deveria ser diferente?
Agora, cada grupo apresentar oralmente suas observaes e concluses.

Leia:
Voc e seus colegas responderam a algumas questes sobre o filme Tarzan, de forma oralizada. Agora, voc
ver quais pontos so fundamentais para se escrever um dirio. Acompanhe.

5 MOTIVOS PARA ASSISTIR (E AMAR) O FILME PROCURANDO

DORY
Procurando Nemo , de longe, a minha animao preferida. Quando fiquei sabendo que teria uma continuao,
senti um misto de felicidade e medo de que o segundo filme no estivesse altura do primeiro. Mas o filme superou
minhas expectativas, e eu consigo encontrar facilmente 5 motivos (ou mais) para fazer voc assistir.

Observe que neste primeiro momento o autor inicia o texto apresentando sua opinio pessoal. Isso
acontece porque, de fato, ele teve essa vivncia.

1 Voc no precisa ser f de Procurando Nemo

Eu amo Procurando Nemo, mas sei que pode ter gente que no tenha gostado tanto assim. A boa notcia que
voc no precisa ter amado Procurando Nemo para amar Procurando Dory. Os filmes tm histrias, personagens e
contextos diferentes.

Note o uso de primeira pessoa e o tom de

conversa, informal, presentes no texto.

18
 Neste ltimo trecho, fica evidente a marca da oralidade:

"A Doooory faaala messssmooo baleiiis"

Observe tambm que o autor no se ateve a um nico pblico-alvo, o mesmo procurou instigar a todos
para assistir ao filme. 2 Vai te fazer rir e chorar

daquele tipo de filme que, ora voc est gargalhando muito, ora est aos prantos com alguma cena.
No poderia ser diferente em se tratando da Dory, impossvel no ser engraado, mas o que me surpreendeu
foram as cenas mais melanclicas, mostradas de uma forma to sutil e bonita. O filme transmite leveza, alm
de bons ensinamentos e uma mensagem linda para crianas e adultos.

Perceba o carter confidente. Aqui ele fala de seus sentimentos, daquilo que sentiu ao assistir ao filme.

A linguagem no nem to formal, nem to informal; por exemplo: no h grias, mas houve preocupao
em ter uma escrita segundo a norma padro.

Lembre-se de que o tipo de linguagem pode ser tanto formal quanto informal, j que se trata de um dirio.

3 Trata de incluso social

No novidade que Dory sofre de um distrbio mental, nomeado por ela mesma de perda de memria
recente. O filme mostra de maneira inteligente a doena da Dory, mostrando a intolerncia que algumas
pessoas tm (at mesmo sem perceber) e, principalmente, revelando a forma como foi criada pelos pais,
que nunca desistiram e sempre acreditaram nela. Procurando Dory uma lio de vida! Ah, e a Dory beb
uma fofa!

Ainda falando sobre a linguagem utilizada pelo autor, perceba algumas marcas de oralidade, como
quando ele diz: a Dory beb uma fofa!.

4 Os novos personagens so maravilhosos

Se voc j era apaixonado pelo Nemo, Marlin e Dory, agora pode preparar seu corao! Os novos
personagens so lindos, fofos e apaixonantes. Minha preferida foi a baleia Destiny, gente do cu, que

19
amorzinho! Tambm adorei o polvo Hank, que acompanha a Dory em grande parte dessa aventura, a baleia Beluga,
os lees marinhos, a Mobelha Becky e at as lontras. Acho que eu amei tudo e, com certeza, entrou pra minha lista
de animaes favoritas!

Perceba que o assunto um s, mas cada situao abordada separadamente, deixando o texto mais
claro, leve e objetivo.

5 Origem do "baleis"

Se no filme anterior voc amava ver a Dory falando baleis, pode ficar feliz: nesse ela fala muito mais! Alm de
tudo, o filme conta a origem do baleis, como a Dory comeou a falar e com quem ela falava. Sim, real: A Doooory
faaala messssmooo baleiiis (leia isso falando em baleis) hahahaha.

Agora, se voc ainda tinha alguma dvida se queria ou no assistir animao Procurando Dory, pode correr
para o cinema uma, duas e at trs vezes!

Disponvel em: <www.desejoadolescente.com/2016/07/5-motivos-para-

assistir-e-amar.html>. Acesso em: 12 fev. 2017. Adaptado.

20
Aps a leitura dos textos acima, observe e discuta com seus colegas:

H presena de grias, expresses populares ou marcas de oralidade?

Quem o pblico-alvo? Como voc imagina o perfil dos leitores de cada um

dos textos?

O texto narrado em 1 ou 3 pessoa?

Qual dos textos apresenta argumentao mais convincente? Justifique seu

apontamento.

21
O DIRIO
De acordo com o autor Jos Carlos Avellar (2007, p. 30), na obra
"O cho da palavra: cinema e literatura no Brasil", as coisas so sempre
Vale lembrar que no
as mesmas, o que muda o modo de v-las, a composio; e como a captulo Dirio, do
composio muda, as coisas deixam de ser o que eram, mudam tambm. livro-texto, h algumas
caractersticas deste
A afirmao nos dita como faremos a leitura do filme proposto no texto gnero para voc rever.
anterior.

Para a composio do nosso dirio, sugerimos algumas atividades

anteriores, durante e posteriores projeo.

Voltando a falar do nosso gnero: afinal, o que um dirio? Talvez nossos pais ou at mesmo alguns
de ns, durante a infncia, tivssemos o hbito de escrever um dirio. Nesse material, era muito comum
que as atividades do dia a dia, segredos, sentimentos, experincias, bilhetinhos, fotos ou papis de bala
compusessem as pginas abarrotadas do caderno. O dirio a expresso do pensamento em forma
escrita, juntamente com a cor e a forma da letra.

Mesmo com o uso de blogs e redes sociais, h muitas pessoas que ainda preferem escrever textos com
papel e caneta. Dentro do universo tecnolgico, os blogs se parecem com os dirios, j que muitos possuem
as mesmas caractersticas. Nesse sentido, so comumente chamados de dirios virtuais.

importante frisar que a linguagem utilizada nos dirios pessoais era coloquial, informal, com grias e
expresses populares, o que acentuava o tom oral dos textos.

E como ser a linguagem de um blog? Ser que as caractersticas so semelhantes s de um dirio? Leia
o fragmento a respeito de um filme, retirado de um blog:

Intocveis conta a histria de Philippe, um refinado multimilionrio tetraplgico francs, que

precisa de um auxiliar de enfermagem para ajud-lo nas suas atividades rotineiras. O contratado
Driss, um senegals que vive nos subrbios de Paris, que acaba de cumprir uma pena de seis
meses de priso e que no tem qualquer formao para o cargo. O filme tem um qu de Como
Eu Era Antes de Voc, s que na verso amizade, hehe. um filme que voc vai dar risada, mas
tambm vai chorar bastante. (Transcrio exata do texto original disponvel em <http://www.
desejoadolescente.com/>)

22
23
ANDREY_POPOV / SHUTTERSTOCK.COM
 O avano tecnolgico provocou alteraes nos meios de comunicao e tambm na linguagem, o que
deu origem aos gneros digitais.

Blog vem da abreviao de weblog: web (tecido, teia, tambm usado para designar o ambiente da Internet)
e log (dirio de bordo). uma ferramenta do mundo virtual que permite aos usurios colocar contedo na
rede e interagir com outros internautas. Os blogs surgiram em agosto de 1999, com a utilizao do software
Blogger. A facilidade para a edio, atualizao e manuteno dos textos em rede foram, e so, os principais
atributos para o sucesso e a difuso dessa chamada ferramenta de autoexpresso. Em relao ao gnero
blog, percebemos que o seu plano geral (estrutura) se apresenta, de acordo com Marcuschi (2010), da
seguinte forma:
*Cabealho: nome e um resumo do tema do dirio (blog); nas laterais h perfil do dono do blog e seus contatos; arquivos
de textos e fotos j publicadas, endereos e comentrios recomendados pelo blogueiro.

*Texto acompanhado de assinatura, data e horrio em que foi escrito. O dono do blog coloca tambm atalhos para que o
leitor possa encontrar outros textos com o mesmo tema, ou ao qual o texto principal faa aluso (marcadores).

*Espao para que o leitor do blog deixe seu comentrio.

Disponvel em: <http://naeducacaoalibertacao.blogspot.com.br/2011/05/

blog-um-genero-textual-digital.html>. Acesso em 12 fev. 2017.

Depois da leitura do texto, quais caractersticas se assemelham a um dirio? Observe as marcas da linguagem
e da oralidade presentes no texto.

24
 SERBINKA / SHUTTERSTOCK.COM

25
 Sugesto de leitura

Busque alguns blogs, como: <http://blog.clubedeautores.com.br/>. Aproveite, ainda, para

buscar blogs dentro dos contedos que lhe agreguem conhecimento de seu interesse. Nesse tipo de
material sempre se encontra algo bom para ler.

Note que tudo que foi visto neste captulo ser contemplado na sua prtica.

Boa leitura!

Vamos rever o que aprendemos sobre a estrutura lgica da dissertao, pois ela uma discusso
organizada de um problema. Sabe-se que ningum pode discutir "organizadamente" sem possuir
informaes, ter analisado e formar uma opinio. No entanto, qualquer que seja o ponto a ser discutido, h
necessidade de entender sua estrutura lgica:

a. os objetivos (para qu?);

b. as causas (por qu?);
c. os meios (quais recursos?);
d. as dificuldades (quais?);
e. o modo (de que maneira?);
f. as pessoas envolvidas (quem? que instituio? que poderes?);
g. as consequncias ou os resultados (quais?).

Aps a reflexo inicial, preciso escolher que caminho seguir: o texto ter mais argumentos
demonstrativos ou persuasivos? Dentre os tipos de argumentao, qual o mais apropriado ao tema? As
escolhas feitas refletem que posicionamento? Um texto dissertativo nunca neutro, sempre h um ponto de
vista a ser defendido qual o ponto de vista que voc ir defender?

Durante o processo de escrita do seu texto, lembre-se da afirmao de Hemingway, escritor de O velho
e o mar: a cesta de papis o primeiro mvel na casa de um escritor. Sim, escrever sempre reescrever. E,
sempre, revise seu texto antes de finaliz-lo.

26
 Planejando o texto:
1. Converse com seus colegas, pais e professores a respeito do tema a ser escrito.
Assista e leia reportagens e entrevistas sobre o assunto.
2. E
scolha diferentes tipos de argumentos para defender as suas ideias: dados
estatsticos e histricos, exemplos, comparaes, relaes de causa e
consequncia, citaes etc.
3. Escolha estratgias para defender as suas ideias.
a. Amplie seu repertrio mencionando exemplos para corroborar com suas
ideias.
b. Faa citaes de outros textos, letras de msicas, reportagens, cenas de
filmes, cartuns.
c. Utilize depoimentos de pessoas que conhecem o assunto. O nome poder
ser citado ou no. Lembre-se da discrio e respeito sua fonte.
d. No se assuste diante da folha em branco, persista. Nenhum texto fica
pronto na primeira verso. Sugerimos a leitura do texto da escritora Susan
Sontag, Mergulho num lago gelado, para voc se animar.

e. Saiba que a escrita sem esforo algum no ser lida com prazer.

Escrevendo o texto:
Veja como foi a redao que obteve pontuao mxima no Enem 2015, em que o tema foi A persistncia da
violncia contra a mulher na sociedade brasileira.

A persistncia da violncia contra a mulher na sociedade brasileira um problema muito presente. Isso deve ser
enfrentado, uma vez que, diariamente, mulheres so vtimas desta questo. Neste sentido, dois aspectos fazem-
-se relevantes: o legado histrico-cultural e o desrespeito s leis. Segundo a Histria, a mulher sempre foi vista
como inferior e submissa ao homem. Comprova-se isso pelo fato de elas poderem exercer direitos, ingressarem

27
no mercado de trabalho e escolherem suas prprias
roupas muito tempo depois do gnero oposto.
Esse cenrio, juntamente aos inmeros casos
de violncia contra as mulheres, corroboram a
ideia de que elas so vtimas de um histrico-
cultural. Nesse nterim, a cultura machista
prevaleceu ao longo dos anos a ponto de enraizar-
se na sociedade contempornea, mesmo que de
forma implcita, primeira vista.
Conforme previsto pela Constituio Brasileira,
todos so iguais perante a lei, independente de cor,
raa ou gnero, sendo a isonomia salarial, aquela
que prev mesmo salrio para mesma funo,
tambm garantida por lei. No entanto, o que se
observa em diversas partes do pas a gritante
diferena entre os salrios de homens e mulheres,
principalmente se estas forem negras. Esse fato
causa extrema decepo e constrangimento a
elas, as quais sentem-se inseguras e sem ter a
quem recorrer. Desse modo, medidas fazem--se
necessrias para corrigir a problemtica.
Diante dos argumentos supracitados, dever
do Estado proteger as mulheres da violncia,
tanto fsica quanto moral, criando campanhas
de combate violncia, alm de impor leis mais
rgidas e punies mais severas para aqueles que
no as cumprem. Some-se a isso investimentos
em educao, valorizando e capacitando os
28
professores, no intuito de formar cidados comprometidos em garantir o bem-estar da sociedade como
um todo.

Como fazer:
1. Quando tiver todas as informaes de que precisa, coloque no papel o que foi
planejado.
2. Delimite o tema e escolha o ponto de vista que ir defender.
3. Escreva os critrios de ordenao j planejados (depoimentos, citaes, etc.).
4. Observe a norma urbana de prestgio, pois o texto ser lido e precisa ser
compreendido por todos os que tiverem acesso a ele. Evite grias e expresses
coloquiais.
5. Procure estruturar bem cada pargrafo e cuide para que estejam coesos e
coerentes.

Reescrevendo o texto:
1. Reveja o que foi escrito.
2. Confirme o que escreveu. Tenha certeza de que o texto tem sentido, de que no
est contraditrio e que os argumentos elaborados por voc so consistentes.
3. Avalie a progresso, ou seja, a continuidade temtica.
4. Observe a relao de ideias, o encadeamento lgico entre os pargrafos e
perodos. Avalie se o texto est claro.
5. Reveja normas de sintaxe e semntica, bem como da superfcie do texto
(pontuao, ortografia, diviso do texto em pargrafos).
6. Elabore uma concluso.
7. Observe se sua letra est legvel e sem rasuras.
8. Passe o texto a limpo, corrigindo o que for necessrio.

Como se observa, no basta somente escrever. essencial planejar

e revisar. Cada etapa tem uma funo de muita importncia para
que o nosso texto esteja adequado ao seu contexto de produo.

29
1. Durante o filme, observe como o efeito de realidade construdo na obra em termos tcnicos, narrativos ou
temticos. Observe:

os planos de iluminao (claro/escuro), os excessos ou a ausncia de cores, a forma dos personagens no

mundo mgico, a trilha sonora e como os rudos interferem nos efeitos de sentido da narrao etc.

a verossimilhana. Verossimilhana quer dizer como se fosse verdade. Claro, o mundo da histria mgico,
fantasioso, no real. Mas, dentro desse contexto mgico, a histria tem coerncia?

o uso das palavras h palavras recorrentes, que faam parte da mesma famlia semntica? Se sim, quais?
Que ideia elas transmitem?

as sensaes e sentimentos que o filme provoca, como: medo, coragem, curiosidade, timidez, sensao de
perda, coragem, proteo etc.

a mudana, ou no, dos personagens eles tm as mesmas qualidades e/ou defeitos do incio ao fim, ou
sofrem mudanas?

2. Oba! Terminamos de assistir. Agora vamos produzir nosso dirio de cinema. Anote o nome do filme assistido,
a data em que foi visto e uma frase que o represente. Faa o seu papel de crtico.

30
3. Agora escolha trs imagens marcantes: por sua beleza, comicidade, intensidade de emoo, fora, surpresa,
delicadeza. Anote:

4. Escolha duas personalidades significativas e justifique a escolha:

31
5. A partir dos locais em que as cenas do filme acontecem, aponte um que seria interessante conhecer e
justifique:

32
A Viagem de Chihiro
(Sen to Chihiro no kamikakushi, Hayao Miyazaki, 2001).

A obra-prima de Hayao Miyazaki to doce e

KSYU37 / SHUTTERSTOCK.COM
profunda quanto assustadora. Drages, monstros,
deuses, sapos falantes e bruxas-corvo, tem de tudo
nesse filme: voc s tem que escolher de qual gostou
mais. A riqueza de detalhes e cores, a movimentao
dos personagens e a grandiosidade da produo
so de babar. um estilo diferente das consagradas
animaes comerciais que vemos no cinema. O Japo
tem seu prprio ritmo e Miyazaki o maior de todos os
maestros.
Disponvel em: <www.cinemadebuteco.com.br/?s=os+30+melhores+filmes+de+anima%C3% A7%C3%A3o>.
Acesso em: 17 maio 2017.

33
 Nessa atividade de encerramento, aps ter lido os textos que compem a unidade e ter realizado os exerccios
propostos, voc vai escrever um texto de 15 linhas sobre o filme assistido. Sugerimos que voc no leia resenhas
sobre a animao vista em sala de aula, porque outros textos podero influenciar a sua opinio. Queremos mesmo
saber o que voc pensa sobre a obra destacada. Escreva sobre as cores, enredo, personagens, trilha sonora, seus
sentimentos em relao animao, o que gostou e o que no gostou. Coloque um ttulo. Caso tenha alguma
dificuldade em faz-lo, d uma olhada no captulo Dirio.

Se esse exerccio for praticado diariamente Dirio de Cinema as observaes ficaro cada vez mais
apuradas, e seus comentrios e argumentos, mais detalhados e sustentados. Voc poder at criar um blog.
Pense nisso!

Para saber mais acesse os sites:

Dirio de Santa Maria

<http://diariodesantamaria.clicrbs.com.br/rs/cultura-e-lazer/noticia/2015/06/os-prazeres-do-
cinema-4783584.html>

Dirio do Nordeste

<http://diariodonordeste.verdesmares.com.br/cadernos/caderno-3/golpe-certeiro-1.1638345>

34
35
RELACIONAR
captulo II
Comunicar, normalmente, visto como um emissor que produz uma mensagem, sobre um referente, para
um receptor, por meio de um cdigo e um canal. Mas, falando dessa forma, parece que tanto o emissor quanto
o receptor so seres neutros, que apenas produzem, recebem e compreendem a mensagem. Comunicao
muito mais que isso. Em certo sentido, envolve tambm o efeito das palavras sobre o outro, sobre o agir e o acreditar
do outro. nesse campo da comunicao que encontramos os textos do tipo dissertativo-argumentativos.

RANGIZZZ / SHUTTERSTOCK.COM
O tema para a produo de um texto pode consistir em uma frase ou ser retirado de um painel de textos, de
acordo com o professor Cereja. Portanto, necessrio que o aluno construa o seu texto sem fugir do tema. Nesse
sentido, preciso fazer uma leitura atenta do texto e extrair dele um caminho seguro para construir seu ponto de
vista com bons argumentos.

Nesta unidade, voc vai produzir textos dissertativos a partir de uma questo discursiva. Durante a
leitura dos textos, verifique alguns pontos:

a. a relao entre os textos (linguagem verbal e no verbal);

b. as pistas dadas pelos textos;
c. o campo semntico das palavras.

36
37
O que voc vai escrever?

Lembre-se de que estamos falando de diferentes gneros textuais

PUKACH / SHUTTERSTOCK.COM
ao mesmo tempo. Portanto, no se perca, agora voc vai produzir um
dirio de cinema. Voc pode conversar com seu professor para que o
filme seja assistido em sala ou ento assisti-lo em casa.

O filme sugerido A viagem de Chihiro. Neste caso, como

atividade anterior ao filme, importante que voc busque
informaes sobre o gnero animao, ou seja, textos de revistas e
sites especializados que apresentem definies a respeito do gnero.

Segue um espao para que voc escreva as observaes e

informaes encontradas. Imagens tambm so vlidas. Lembre-se de sempre citar a fonte da pesquisa.

38
O que trabalho escravo
Escravido contempornea o trabalho degradante
que envolve cerceamento de liberdade
A assinatura da Lei urea, em 13 de maio de 1888, representou o fim do direito de propriedade de uma pessoa
sobre a outra, acabando com a possibilidade de algum possuir legalmente um escravo no Brasil. No entanto,
persistiram situaes que mantm o trabalhador sem possibilidade de se desligar de seus patres.

GARY YIM / SHUTTERSTOCK.COM

H fazendeiros que, a fim de derrubar matas nativas para formao de pastos, produzir carvo para a indstria

siderrgica, preparar o solo para plantio de sementes, entre outras atividades agropecurias, contratam mo de obra

utilizando os contratadores de empreitada, os chamados gatos. Eles aliciam os trabalhadores, servindo de fachada

para que os fazendeiros no sejam responsabilizados pelo crime.

Trabalho escravo se configura pelo trabalho degradante aliado ao cerceamento da liberdade. Este segundo

fator nem sempre visvel, uma vez que no mais se utilizam correntes para prender o homem terra, mas sim

ameaas fsicas, terror psicolgico ou mesmo as grandes distncias que separam a propriedade da cidade mais

prxima.

Disponvel em: <http://www.fetecpr.org.br/escravidao-contemporanea-e-o-trabalho-

degradante-que-envolve-cerceamento-da-liberdade/>. Acesso em: 25 maio 2017.

Entendendo o texto

Para que voc possa entender melhor como um texto dissertativo, vamos responder a algumas questes. A

partir delas, seu entendimento ir ampliar.

39
 1. A partir de quais elementos foi possvel entender o tema que o texto est abordando?

2. O texto faz uma referncia ao passado, quando a escravido foi abolida. Na sua opinio, ainda h esse
tipo de situao na sua cidade? E quanto ao trabalho infantil?

O futuro do trabalho
Esquea os escritrios, os salrios fixos e a aposentadoria. Em 2020, voc
trabalhar em casa, seu chefe ter menos de 30 anos e ser uma mulher.

por Rita Loiola

[...] Felizmente, nunca houve tantas ferramentas disponveis para mudar o modo como trabalhamos e,
consequentemente, como vivemos. E as transformaes esto acontecendo. A crise despedaou companhias
gigantes tidas at ento como modelos de administrao. Em vez de grandes conglomerados, o futuro ser
povoado de empresas menores reunidas em torno de projetos em comum. Os prximos anos tambm vo
consolidar mudanas que vm acontecendo h algum tempo: a busca pela qualidade de vida, a preocupao com
o meio ambiente e a vontade de nos realizarmos como pessoas tambm em nossos trabalhos. "Falamos tanto em
desperdcio de recursos naturais e energia, mas e quanto ao desperdcio de talentos?", diz o filsofo e ensasta
suo Alain de Botton em seu novo livro The Pleasures and Sorrows of Works (Os prazeres e as dores do trabalho,
ainda indito no Brasil).
Fonte: LOIOLA, Rita. O futuro do trabalho. REVISTA GALILEU.

40
 RAWPIXEL.COM / SHUTTERSTOCK.COM
O texto dissertativo-argumentativo
Os textos anteriores apresentam dois assuntos de cunho social que exigem de voc uma reflexo crtica e uma
tomada de posio. O primeiro menciona que, ainda hoje, mesmo aps o fim da escravido no Brasil, possvel
encontrar condies de trabalho em que o homem fica excludo de sua liberdade, pois obrigado a realizar um
trabalho que o diminui e o impossibilita de interromper o vnculo com o patro.

Observe que, no texto sobre o trabalho escravo, h uma imagem de uma criana realizando um trabalho o
que proibido e, ainda, esse trabalho pesado e feito sem equipamentos de segurana. Esse texto, no verbal,
complementa a questo O que trabalho escravo?.

O segundo texto trata das transformaes contemporneas pelas quais a atividade do trabalho vem passando.
So apresentadas questes sobre o tipo de trabalhador que teremos, bem como as exigncias para que esse novo
profissional busque qualidade de vida, preocupe-se com o meio ambiente e suas realizaes pessoais.

Observe que ambos os textos comentam realidades de trabalho completamente diferentes entre si, no
entanto coexistentes.

O que voc vai escrever?

Voc vai escrever um texto dissertativo-argumentativo. Com base na

Todo texto pressupe
leitura dos textos motivadores sobre trabalho escravo e o futuro do trabalho, etapas distintas e
bem como nos conhecimentos construdos ao longo de sua formao, intercomplementares na
atividade da escrita:
redija seu texto na norma culta escrita da lngua portuguesa sobre o tema: O
Planejar
Trabalho na Construo da Dignidade Humana, apresentando experincia Escrever
ou proposta de ao social que respeite os direitos humanos. Reescrever

Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e

fatos para a defesa de seu ponto de vista.

41
42
 Texto I
A seguir, voc ir construir um texto dissertativo. Mas antes, vamos
entender um pouco mais sobre ele, porque a dissertao consiste em
ordenao de um assunto sobre o tema escolhido, selecionando dados e
expondo ideias.

A incluso de pessoas com necessidades

especiais no mercado de trabalho
Por Thais Ftima L. de Oliveira para o Portal RH.com.br

Nem todas as pessoas so iguais. Existe certo grupo que apresenta

algumas limitaes ou falta de habilidade na realizao de uma atividade,
se comparado ao desempenho da mdia de um total de pessoas. A este Nestes dois primeiros
pargrafos, foi feita a
grupo d-se o nome de portadoras de necessidades especiais (PNE'S). apresentao do assunto.

Mesmo com algumas habilidades reduzidas, deve-se apoiar a incluso

Aqui estamos vendo a TESE
das pessoas portadoras de deficincia na sociedade e no mercado de do texto, ou seja, sobre o
trabalho. Elas podem apresentar potenciais e desenvolver um talento tanto que o autor est querendo
falar: a ideia principal.
quanto os indivduos que no so considerados deficientes.

Inclu-las no fcil. A sociedade, as empresas e as prprias pessoas, s

vezes, mesmo que no intencionalmente, so um pouco preconceituosas.
Muitos acreditam que incluir pessoas deficientes, principalmente no
mercado de trabalho, pode vir a gerar muitos problemas, pois consideram Neste pargrafo inicia o
DESENVOLVIMENTO do
este grupo de pessoas incapaz de trabalhar, desenvolver e pensar direito, texto. Neste caso, o autor
portanto, passam a serem consideradas pessoas que no do um bom est elencando as situaes
que se opem TESE.
rendimento e podem at causar prejuzos.

Baseado neste preconceito existente, e tambm para tentar amenizar

o problema de que algumas empresas no empregam pessoas portadoras
de deficincia, foram criadas leis de proteo ao deficiente. Estas leis no Veja que o autor continua
visam apenas diluir o preconceito existente, mas tambm facilitar a incluso expondo as medidas
tomadas na tentativa de
deste grupo de pessoas na sociedade. solucionar o problema
apresentado.
De acordo com o art. 93 da Lei 8.213, de 24 de julho de 1991(Plano
de Benefcios de Previdncia Social), Portaria do Ministrio da Previdncia
e Assistncia Social (MPAS), fica instituda a obrigatoriedade de reserva de
postos em empresas privadas a portadores de deficincia, de acordo com
os percentuais listados:

"a empresa com 100 (cem) ou mais empregados est obrigada

a preencher de 2% (dois por cento) a 5% (cinco por cento) dos
43
 seus cargos com beneficirios reabilitados ou pessoas portadoras de
deficincia, habilitadas, na seguinte proporo":

at 200 empregados...................................... 2%

de 201 a 500 empregados............................. 3%

de 501 a 1000 empregados........................... 4%

de 1001 em diante......................................... 5%

A lei j est em vigor, e as autoridades (Ministrio Pblico do Trabalho,

Ministrio da Justia, Ministrio da Previdncia e Assistncia Social e
Ministrio do Trabalho e Emprego) tm a responsabilidade de zelar pelo seu
cumprimento.

[...] Muitos problemas que afligem a vida dos portadores de deficincia tm

origem na sociedade. Uma parte da reduo da capacidade de andar, pensar,
aprender, falar ou ver est ligada s limitaes que possuem, mas uma boa parte
decorre das barreiras que lhes so impostas pelo meio social. Isso fcil de ser
observado, basta atentar para o fato de que em muitos casos, a pessoa deixa
de ser deficiente no momento em que a sociedade lhe proporciona condies
adequadas; o caso de um cadeirante, por exemplo, que para se locomover na
escola e no trabalho necessita providncias no transporte e na arquitetura, como
uma simples rampa de acesso.

A insero e a reteno de portadores de necessidades especiais no mercado

regular de trabalho dependem basicamente de trs providncias: preparo do
portador; educao do empregador e disposio de boas polticas pblicas.

Para enfrentar as dificuldades atuais de identificar e recrutar pessoas

qualificadas, as empresas brasileiras tero que se envolver com programas de Aqui, nos dois ltimos
pargrafos, o autor relaciona
educao e treinamento dos candidatos. Isso pode ser feito de maneira direta o que foi apresentado
ou indireta. bem provvel que as grandes empresas optem pela implantao at o momento e expe
sua opinio, dizendo de
de programas prprios nesse campo, e que as mdias prefiram utilizar os que forma as solues
servios de escolas e entidades de portadores de deficincia atravs de apresentadas anteriormente
podem se tornar
convnios e outros tipos de articulaes.
efetivas, formalizando
Fonte: OLIVEIRA. Thais Ftima L. Incluso de pessoas com necessidades especiais sua CONCLUSO
no mercado de trabalho. 2014. Disponvel em: <www.rh.com.br/Portal/ sobre o assunto.
Responsabilidade_Social/Artigo/9143/inclusao-de-pessoas-com-necessidades-
especiais-no-mercado-de-trabalho.html>. Acesso em: 17 maio 2017.

44
Texto II

Texto III

Fontes: MTE e Pesquisa

45
 Com base nas ideias presentes nos textos motivadores, redija uma dissertao sobre o tema: Incluso
de pessoas com deficincia no Brasil: direito bsico?.

46
47
 Texto I
"A escola um campo frtil para identificao das
questes que envolvem a opresso, os preconceitos, a
homofobia, o sexismo, o racismo e outras iniquidades,
de acordo com a coordenadora da Rede de Gnero e
Educao em Sexualidade (Reges), Sylvia Cavasin.
Essas questes esto postas no dia a dia escolar
e no h como a escola ignorar essa realidade.
A interveno um procedimento educativo e
necessrio, e est diretamente relacionada garantia
e reconhecimento das diversidades e dos direitos de
cidadania, destacou a coordenadora, que tambm
coordenadora da organizao Ecos Comunicao
em Sexualidade.
Para Sylvia, a recusa e a omisso na discusso
sobre a igualdade de gnero uma posio poltica que
no contribui com a garantia do direito educao para
toda a populao.
No podemos esquecer que a questo de gnero
vai para alm da discusso sobre sexualidade.
preciso desconstruir o discurso retrgrado e alienante
sobre a denominada ideologia de gnero. preciso
deixar claro que essa uma inveno que vai contra
as conquistas civilizatrias da sociedade brasileira.
preciso dialogar sobre isso, dentro e fora da escola,
em todas as oportunidades e reunies, nas famlias, na
comunidade e na escola, defendeu. Mas quais seriam
as consequncias de uma educao que no aborde as
temticas relacionadas igualdade de gnero?
No falar sobre as questes de gnero permite
que uma pessoa no se reconhea no ambiente da
escola. E isso pode favorecer a evaso escolar, que
um dos grandes problemas da educao brasileira,
apontou Suelaine Carneiro.
As situaes de racismo, homofobia, lesbofobia
e demais violncias que ocorrem no ambiente escolar
no contribuem com uma educao de qualidade e
podem levar ao sofrimento, repetncia e evaso
escolar, reforou a coordenadora do Geleds.
DE OLHO NOS PLANOS (2015).
Texto II
Toda vez que voc vai preencher um questionrio,
comum aparecer o seguinte campo: sexo. A pergunta
: qual o seu gnero? O mais comum que existam
duas alternativas para voc assinalar: masculino
ou feminino. O conceito de gnero denota uma
diferenciao. A lgica ocidental tradicional funciona
como uma diviso binria, ou seja, que se divide em
dois opostos: masculino x feminino, macho x fmea ou
homem x mulher.
Sob esse ponto de vista, o ser humano nasce
dotado de determinadas caractersticas biolgicas que
o enquadram como um indivduo do sexo masculino ou
feminino. O sexo definido biologicamente, tomando
como base a genitlia, cromossomos sexuais e
hormnios com os quais se nasce.
No entanto, o sexo no determina por si s a
identidade de gnero ou a orientao sexual de
uma pessoa. A orientao sexual, por exemplo, diz
respeito atrao que sentimos por outros indivduos
e, geralmente, envolve questes sentimentais e no
somente sexuais.
Embora a definio do que ser homem
ou mulher tenha surgido a partir de uma diviso
biolgica, a experincia humana nos mostra que um
48
indivduo pode ter outras identidades que refletem diferentes representaes de gnero (como os transexuais e
transgneros) e que no se encaixam nas categorias padres.
Caroline CUNHA (2015).

Texto III
Na submisso da mulher ao homem atravs da famlia e na prpria instituio familiar, Marx e Engels entenderam
estar a origem de todos os sistemas de opresso que se desenvolveriam em seguida. Se essa submisso fosse

consequncia da biologia humana, no haveria nada que fosse possvel fazer. Mas no livro A origem da famlia,
da propriedade privada e do Estado, o ltimo livro escrito por Marx e terminado por Engels, esses autores
afirmam que a famlia no consequncia da biologia humana, mas do resultado de uma opresso social
produzida pela acumulao da riqueza entre os primeiros povos agricultores. Eles no utilizaram o termo
gnero, que ainda no havia sido inventado, mas chegaram bastante perto.

Tal ideologia um crime em vrios aspectos: primeiro, se considerarmos a ideia da administrao central
decidir o que o aluno deve ou no aprender, ignorando totalmente o direito de escolha dos pais em relao
metodologia de ensino desejada por eles. Segundo, pela atribuio dos municpios perante o Plano Nacional
de Educao, que a de fornecer a chamada educao bsica, que vai do chamado maternal at o quinto
ano do ensino fundamental; ou seja, esse tipo de ideologia seria ensinado para crianas de 0 a 10 anos, o que
seria uma afronta dos atuais administradores governamentais, especialistas em educao e de suas agendas
panfletrias educao formativa fornecida pelos pais de acordo com os seus preceitos, opinies, crenas
e tradies, em uma clara forma de doutrinao ideolgica. Terceiro, que o gnero um conceito ideolgico
que tenta anular as diferenas e aptides naturais de cada sexo; e h ainda o quarto aspecto, que consiste em
ignorar o indivduo em prol da formao de militncia e blocos coletivos.
Marslea GOMBATA (2014). Texto na ntegra: <www.portaldafamilia.org/artigos/PLC122-PNE.shtml>

Texto IV
O presidente da Associao Nacional Pr-Vida e Pr-Famlia, Hermes Rodrigues Nery, disse h pouco
que os rgos dos governos esto mobilizados na implementao de uma poltica antivida e antifamlia, com a
doutrinao ideolgica nas escolas. Ele acusou o governo de estar, com a agenda de gnero, destruindo a
famlia em vez de proteg-la, apoiado por organizaes no governamentais feministas e marxistas. Com essa
agenda, o governo se volta contra o povo brasileiro e quer praticar a doutrinao marxista liberal do feminismo
radical, afirmou. Por isso, o povo est nas ruas, para se posicionar contra a agenda de gnero, completou.

49
 Ele participa da audincia pblica na Comisso de Educao sobre a incluso da "ideologia de gnero
e orientao sexual" entre as diretrizes da Conferncia Nacional de Educao de 2014. Os deputados que
solicitaram a audincia argumentam que essa diretriz contraria deciso do Congresso, que, ao analisar o
Plano Nacional de Educao (PNE - Lei 13.005/14), retirou a questo de gnero e orientao sexual do
texto, por consider-la inadequada ao ambiente escolar.

Para Hermes Nery, as crianas so as maiores vtimas da ideologia de gnero. Na viso dele, o governo
tenta diminuir a autoridade dos pais em relao a essas questes, fomenta a androgenia artificial e combate
o que natural e humano. Ele acredita que est havendo uma perverso dos direitos humanos. Segundo
ele, existe uma iluso de autonomia em matria sexual, que visa subverso da sexualidade.

Essa ideologia visa suplantar a realidade da natureza, acrescentou.

BRASIL - Educao e Cultura (2015).

Entendendo o texto

Vamos entender melhor como se escreve um texto dissertativo-argumentativo?

A seguir, sero realizadas algumas perguntas, a fim de lhe trazer maior entendimento das principais
caractersticas deste gnero.

3. Os temas abordados nos textos ficaram bem claros? Justifique.

4. Quais semelhanas os textos possuem entre si?

50
5. A linguagem utilizada nos textos a mesma? Qual linguagem foi possvel identificar?

6. Aponte os principais argumentos utilizados:

a) No texto I.

b) No texto II.

c) No texto III.

51
 d) No texto IV.

A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construdos ao longo de sua
formao, redija um texto dissertativo-argumentativo na norma-padro da lngua portuguesa sobre o tema:
Ensino sobre gnero e diversidade sexual nas escolas: necessidade ou doutrinao?. Apresente uma
proposta de interveno que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e
coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

52
Texto I
A populao prisional brasileira cresce em ritmo acelerado e segue alocada em condies precrias, apesar
dos recentes investimentos bilionrios do governo. Os dados so do novo relatrio do Sistema Integrado de
Informaes Penitencirias, o Infopen, divulgado pelo Ministrio da Justia nesta tera-feira, 23.

O documento, que rene dados at junho de 2014, revela um crescimento de 161% no total de presos desde
2000. Com isso, o nmero de presos no Brasil alcanou 607.731 pessoas, contingente que d ao Brasil o quarto
lugar no ranking das maiores populaes prisionais do mundo perdendo apenas para Estados Unidos, China e
Rssia. [..]
CARTA CAPITAL (2015).

Texto II

Apacs so unidades prisionais administradas por ONGs e entidades da sociedade civil que, apesar de

abrigarem menos de 1% da populao carcerria brasileira, so apontadas pelo Poder Judicirio como um

modelo mais positivo de ressocializao de presos, em relao s prises tradicionais.

No h agentes penitencirios armados nas Apacs e as portas das celas ficam abertas durante o dia. Os

detentos so responsveis pela limpeza e pela preparao da comida.

Mas crticos dizem que o sistema facilita a fuga de detentos (no h dados consolidados a respeito).

Alm disso, muitos veem com ressalvas o forte elemento cristo das Apacs.

BBC (2014).

Texto III

53
 INSTITUTO AVANTE BRASIL (2011).

Texto IV
[] Com o acrscimo de 50 detentos, Juiz de Fora vai chegar a 120 recuperandos exercendo atividades
de limpeza pelo Demlurb, um nmero expressivo no Estado. O novo convnio permite, ainda, que este grupo
dobre, chegando a 240 presidirios trabalhando.

Para o diretor geral do Demlurb, a ao busca desenvolver pessoas. A sociedade ser beneficiada de
muitas formas atravs desse convnio. Todo o trabalho dos acautelados junto ao Demlurb por uma Juiz de
Fora mais limpa se baseia na preocupao com a ressocializao do indivduo, no seu retorno comunidade
como um membro ativo e com uma profisso digna, afirmou Marlon Siqueira.

Siqueira disse ainda que os novos trabalhadores vo fortalecer a conservao da capina e roada
em bairros da periferia. Vamos conseguir atender um bairro todo, por exemplo, em um perodo menor,
garantindo que a urbanizao das vias seja cada vez mais democrtica, completou. []

O GLOBO (2015).

A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construdos ao longo de sua
formao, redija um texto dissertativo-argumentativo na norma-padro da lngua portuguesa sobre o tema:
Solues para a precariedade do sistema carcerrio brasileiro. Apresente proposta de interveno

54
55
CRONICAR
captulo III

O gnero textual crnica se popularizou no Brasil. Misturando ao narrativa, histrias e comentrios do

cotidiano, um pouco de lirismo, ironia e humor, vrias crnicas brasileiras permaneceram atuais, mesmo depois
de terem sido publicadas h muito tempo em jornais dirios.

IVELIN RADKOV / SHUTTERSTOCK.COM

Leia a crnica Rei de Curitiba, de Lus Henrique Pellanda
Crnicas do curitibano Lus Henrique Pellanda so reunidas em Asa de Sereia (Arquiplago). Confira, a seguir,
Rei de Curitiba, texto publicado em maro de 2013 e que integra a obra:

Rei de Curitiba
O Estado de S. Paulo, 31 Janeiro 2014 | 19h30

Eu lia manchetes na banca da Santos Dumont quando o vi chegar, mais imundo que o petit-pav, ambos os
tnis desamarrados. Um perigo naquela idade, foi o que pensei. E pior: a calada ainda mida da garoa da tarde,
um deslize e l se vo o fmur, a tbia, o mero qualquer osso, vocs sabem, mais vital que a dignidade humana.

S depois fui perceber o grau da sua bebedeira. O passo de ganso, a mancha secando no peito da camisa, o casaco
de malha pelo avesso. Tudo errado. De certo mesmo, s o desequilbrio do homem, que vinha pela Saldanha Marinho
mal sustentando as culpas e a mochila de nilon na corcunda e o que de to pesado traria consigo, pedras, armas,
livros?

56
 Pois ergueu o chapu de peninha, os caracis
brancos ali, pedindo tesoura e xampu, e se atrapalhou
ao coar a cabea, curvado. Trombou com a nica
araucria da praa, rvore triste, que j nasceu mirrada.
Ele a mediu com o olhar, meio enojado, e pareceu
consider-la um adversrio insignificante. Sorte dela,
que ganhou um abrao cordial; podia ter apanhado,
mas no era com um pinheirinho daqueles que o
homem permanecia ajoelhado, em silncio. Acho que
buscava a melhor maneira de dizer o que queria, era
fcil notar que no possua uma estratgia, apenas um
desejo de luta e resistncia.
Dinheiro eu tenho berrou. S preciso saber
onde aplicar!
O maconheiro deu uma de drago e, numa

homem iria brigar. gargalhada, expeliu toda a fumaa que havia engolido.
Confesso que tambm achei engraado, embora
Sua bronca era com o cu. Furioso, mirou as
desrespeitoso. Rimos os dois e, sim, isso seria tudo,
nuvens, querendo enxergar atravs delas. Impossvel,
claro: esta cidade j deu trezentas e vinte voltas ao
redor do sol, e ele continua a nos esnobar. Somos

VADD SUK / SHUTTERSTOCK.COM

mansos e deixamos quieto o velho no. Era uma fera
sem foras, mas empanturrada de f e de vontades.
Assim, tomou coragem, ou simplesmente flego, e
gritou para o alto:

Ei!

Esperei que um trovo l em cima respondesse,

que sobreviesse uma tempestade ou algo do gnero,
mas pena, no registrei qualquer reao celeste. Tudo
que o homem conseguiu foi chamar a ateno de
um maconheiro distrado, um guri sem maldade, que
ponto final, caso encerrado, nada mais que uma ligeira
queimava seus problemas num banco da praa. Com o
anedota de bbado, se o velho, de repente, no tivesse
susto, o moo trancou a fumaa no pulmo e se ps a
comeado a chorar.
avaliar, com temor, a qualidade do cu sobre esta terra.
No era boa. Suas mos agora eram punhos fechados. Os dois
joelhos no cho, ele se preparava para falar qualquer
Ei!
outra coisa. Escondemos os dentes, o maconheiro e
O velho gritou de novo e, dessa vez, o esforo fez eu, quase solenes, e o ouvimos gritar ainda mais alto,
com que largasse a araucria. Perdido o apoio, caiu com raiva e alguma razo, corrigindo sua queixa, ou
sobre o joelho esquerdo. Nem gemeu. Aproveitou a aprimorando seu pedido:
posio splice e suspendeu as mos abertas, como se
Amor eu tenho, s preciso saber onde aplicar!
fosse recitar um pai-nosso. Os postes quiseram fazer
bonito e foram se acendendo aos poucos, enquanto o

57
 E a, puxa, no achamos mais graa nenhuma. os financeiros como os amorosos. E, principalmente,
Isso no uma piada, so graves questes de
economia, investimento, salvao. Aqui, todos
sabemos o quanto nos custam os desperdcios, tanto

sabemos o quanto nos di uma rejeio. A nossa dor, por exemplo, uma dor solar, iluminada, astronmica. Ah, o
astro-rei rei do qu, rei de quem? Nosso rei, no .

Um dia, no sei, talvez ele aceite a nossa corte. Mas at l, em Curitiba, o sol continuar bancando o invisvel.
Entre ns, quem reina mesmo o bolor.

58
Enem 2012 Segundo Dia
Desabafo
Desculpem-me, mas no d pra fazer uma
cronicazinha divertida hoje. Simplesmente no d.
No tem como disfarar: esta uma tpica manh
de segunda-feira. A comear pela luz acesa da sala
que esqueci ontem noite. Seis recados para serem
respondidos na secretria eletrnica. Recados chatos.
Contas para pagar que venceram ontem. Estou
nervoso. Estou zangado.
CARNEIRO, J. E. Veja, 11 set. 2002 (fragmento).
Nos textos em geral, comum a manifestao
simultnea de vrias funes da linguagem, com o
predomnio, entretanto, de uma sobre outras. No
fragmento da crnica Desabafo, a funo da linguagem
predominante a emotiva ou expressiva, pois,
( ) o discurso do enunciador tem como foco o
prprio cdigo.
( ) a atitude do enunciador se sobrepe quilo que
est sendo dito.
( ) o interlocutor o foco do enunciador na
construo da mensagem.
( ) o referente o elemento que se sobressai em
detrimento dos demais.
( ) o enunciador tem como objetivo principal a
manunteo da comunicao.
Leia a crnica
EXIGNCIAS DA VIDA MODERNA
LUIS FERNANDO VERSSIMO, 23.07.14
Dizem que todos os dias voc deve comer uma
ma por causa do ferro. E uma banana pelo potssio.
E tambm uma laranja pela vitamina C. Uma xcara de
ch verde sem acar para prevenir a diabetes.
Todos os dias devem-se tomar ao menos dois
litros de gua. E urin-los, o que consome o dobro do
tempo. Todos os dias deve-se tomar um Yakult pelos
lactobacilos (que ningum sabe bem o que , mas que
aos bilhes, ajudam a digesto).
Cada dia uma Aspirina, previne infarto.
Uma taa de vinho tinto tambm. Uma de vinho
branco estabiliza o sistema nervoso.
Um copo de cerveja, para no lembro bem para o
que, mas faz bem. O benefcio adicional que se voc
tomar tudo isso ao mesmo tempo e tiver um derrame,
nem vai perceber.
Todos os dias deve-se comer fibra. Muita,
muitssima fibra. Fibra suficiente para fazer um pulver.
Voc deve fazer entre quatro e seis refeies
leves diariamente. E nunca se esquea de mastigar
pelo menos cem vezes cada garfada. S para comer,
sero cerca de cinco horas do dia E no esquea de
escovar os dentes depois de comer. Ou seja, voc tem
que escovar os dentes depois da ma, da banana,
da laranja, das seis refeies e enquanto tiver dentes,
passar fio dental, massagear a gengiva, escovar a lngua
e bochechar com Plax.
59
 Melhor, inclusive, ampliar o banheiro e aproveitar para colocar um equipamento de som, porque entre a
gua, a fibra e os dentes, voc vai passar ali vrias horas por dia.

H que se dormir oito horas por noite e trabalhar outras oito por dia, mais as cinco comendo so vinte e
uma. Sobram trs, desde que voc no pegue trnsito.

As estatsticas comprovam que assistimos trs

BLURAZ / SHUTTERSTOCK.COM
horas de TV por dia. Menos voc, porque todos os
dias voc vai caminhar ao menos meia hora (por
experincia prpria, aps quinze minutos d meia
volta e comece a voltar, ou a meia hora vira uma).

E voc deve cuidar das amizades, porque so

como uma planta: devem ser regadas diariamente, o
que me faz pensar em quem vai cuidar delas quando
eu estiver viajando.

60
61
 Deve-se estar bem informado tambm, lendo dois ou trs jornais por dia para comparar as informaes.

Ah! E o sexo! Todos os dias, tomando o cuidado de no se cair na rotina. H que ser criativo, inovador para

renovar a seduo. Isso leva tempo e nem estou falando de sexo tntrico. Tambm precisa sobrar tempo para

varrer, passar, lavar roupa, pratos e espero que voc no tenha um bichinho de estimao.

Na minha conta so 29 horas por dia. A nica soluo que me ocorre fazer vrias dessas coisas ao mesmo
tempo! Por exemplo, tomar banho frio com a boca aberta, assim voc toma gua e escova os dentes.

Chame os amigos junto com os seus pais.

Beba o vinho, coma a ma e a banana junto com a sua mulher na sua cama.

Ainda bem que somos crescidinhos, seno ainda teria um Danoninho e, se sobrarem 5 minutos, uma colherada
de leite de magnsio.

Agora tenho que ir. o meio do dia, e depois da cerveja, do vinho e da ma, tenho que ir ao banheiro. E j que
vou, levo um jornal Tchau!

Viva a vida com bom humor!!!

REFLETIR PARA REFLETIR (2014).

SILATIP / SHUTTERSTOCK.COM

Nota: A expresso
portador de
necessidades
especiais tem
sido alvo de muitas
consideraes e
questionamentos,
uma vez que
deficincia no
algo que se porta.
Atualmente,
tem-se preferido
o uso do termo
deficiente.

62
 Entendendo o texto

Para que voc possa entender melhor quais as caractersticas de uma crnica e possa reconhecer uma

quando vir, seguem algumas questes para ampliar seu conhecimento.

1. Sobre a linguagem que o autor utilizou, ela segue uma linha mais formal ou informal? Transcreva um

trecho que comprove sua afirmativa.

2. A quem se dirige o texto que voc acabou de ler?

3. Nota-se que a crnica uma narrativa (histria). Na sua opinio, o que a difere deste gnero?

63
4. A histria baseada em um fato com o autor, com algum conhecido dele, foi noticiado no jornal ou inventado?
Justifique com um trecho do texto.

5. Em quais pargrafos possvel encontrar os seguintes itens:

a) As caractersticas principais dos personagens.

b) O espao em que se passam os acontecimentos.

c) O aspecto humano (social, poltico, psicolgico, filosfico) abordado?

d) O texto apresentado em primeira ou terceira pessoa?

64
e) O texto se dirige diretamente ao leitor? Transcreva um trecho que comprove a afirmativa.

65
A CRNICA
Crnicas, como gnero literrio, so escritas a partir de um ponto de
ISAXAR / SHUTTERSTOCK.COM

vista pessoal. So fatos recriados com lirismo, cuja inteno atingir a

sensibilidade de seus leitores, bem como provocar reflexo. O cronista
um provocador. s vezes at paira a incerteza sobre o texto: ser mesmo
uma crnica ou ser um conto?

Embora apresente certo tom literrio, o gnero tambm apresenta

caractersticas jornalsticas, j que relata o cotidiano de forma breve e

66
 Com a mo na
publicado em jornais. A crnica efmera, sua leveza nos interessa enquanto experincia: quer porque j a
vivemos ou porque ela talvez nos lembre algo de algum.

A crnica tem uma importncia social, ela nos apresenta a grandeza ou a particularidade de
acontecimentos do dia a dia.

As crnicas contemporneas, como vimos nos textos anteriores, so organizadas em primeira ou terceira
pessoa, quase sempre como quem conta um caso, em tom confessional. Ao narrar, trechos de discurso
direto so inseridos, s vezes com expresses coloquiais ou do cotidiano.

Leia a crnica escrita por Fernando Sabino (13-2004) e publicada

no livro A companheira de viagem, de 165. Aqui, veremos como esta
crnica foi construda.
A ltima crnica

A caminho de casa, entro num botequim da Gvea para tomar um caf junto ao balco. Na realidade
estou adiando o momento de escrever.

Aqui o autor inicia sua crnica, abordando um fato comum do seu dia a dia (caracterstica marcante
deste gnero).

A perspectiva me assusta. Gostaria de estar inspirado, de coroar com xito mais um ano nesta busca
do pitoresco ou do irrisrio no cotidiano de cada um. Eu pretendia apenas recolher da vida diria algo de seu
disperso contedo humano, fruto da convivncia, que a faz mais digna de ser vivida. Visava ao circunstancial,
ao episdico. Nesta perseguio do acidental, quer num flagrante de esquina, quer nas palavras de uma
criana ou num acidente domstico, torno-me simples espectador e perco a noo do essencial. Sem mais
nada para contar, curvo a cabea e tomo meu caf, enquanto o verso do poeta se repete na lembrana: assim
eu quereria o meu ltimo poema. No sou poeta e estou sem assunto. Lano ento um ltimo olhar fora de
mim, onde vivem os assuntos que merecem uma crnica.

67
 sob a redoma. A me limita-se a ficar olhando
A partir deste pargrafo ele aborda o fato que o levou a escrever este texto.
imvel, vagamente ansiosa, como se aguardasse a

Ao fundo do botequim um casal de pretos

acaba de sentar-se, numa das ltimas mesas
de mrmore ao longo da parede de espelhos.
A compostura da humildade, na conteno de
gestos e palavras, deixa-se acrescentar pela
presena de uma negrinha de seus trs anos,
lao na cabea, toda arrumadinha no vestido
pobre, que se instalou tambm mesa: mal
ousa balanar as perninhas curtas ou correr
os olhos grandes de curiosidade ao redor.
Trs seres esquivos que compem em torno
mesa a instituio tradicional da famlia, clula
da sociedade. Vejo, porm, que se preparam
para algo mais que matar a fome.

Ele usou este pargrafo para

descrever a situao que estava
presenciando.

Passo a observ-los. O pai, depois de

contar o dinheiro que discretamente retirou do aprovao do garom. Este ouve, concentrado, o
bolso, aborda o garom, inclinando-se para trs pedido do homem e depois se afasta para atend-
na cadeira, e aponta no balco um pedao de bolo lo. A mulher suspira, olhando para os lados, a

68
reassegurar-se da naturalidade de sua presena ali. A meu lado o garom encaminha a ordem do fregus. O
homem atrs do balco apanha a poro do bolo com a mo, larga-o no pratinho um bolo simples, amarelo-
escuro, apenas uma pequena fatia triangular.

Neste momento, ele relata sua experincia. No entanto, ao mesmo tempo que narra os fatos,
possvel perceber seu ponto de vista acerca da situao.

A negrinha, contida na sua expectativa, olha a garrafa de Coca-Cola e o pratinho que o garom deixou
sua frente. Por que no comea a comer? Vejo que os trs, pai, me e filha, obedecem em torno mesa
um discreto ritual. A me remexe na bolsa de plstico preto e brilhante, retira qualquer coisa. O pai se mune
de uma caixa de fsforos, e espera. A filha aguarda tambm, atenta como um animalzinho. Ningum mais os
observa alm de mim. So trs velinhas brancas, minsculas, que a me espeta caprichosamente na fatia do
bolo. E enquanto ela serve a Coca-Cola, o pai risca o fsforo e acende as velas. Como a um gesto ensaiado,
a menininha repousa o queixo no mrmore e sopra com fora, apagando as chamas. Imediatamente pe-se
a bater palmas, muito compenetrada, cantando num balbucio, a que os pais se juntam, discretos: parabns
pra voc, parabns pra voc... Depois a me recolhe as velas, torna a guard-las na bolsa. A negrinha agarra
finalmente o bolo com as duas mos sfregas e pe-se a com-lo. A mulher est olhando para ela com
ternura ajeita-lhe a fitinha no cabelo crespo, limpa o farelo de bolo que lhe cai ao colo. O pai corre os olhos
pelo botequim, satisfeito, como a se convencer intimamente do sucesso da celebrao. D comigo de sbito,
a observ-lo, nossos olhos se encontram, ele se perturba, constrangido vacila, ameaa abaixar a cabea,
mas acaba sustentando o olhar e enfim se abre num sorriso.

Assim eu quereria minha ltima crnica: que fosse pura como esse sorriso.

Neste trecho ele relata sua experincia. No entanto, ao mesmo tempo que narra os fatos, possvel
perceber seu ponto de vista acerca da situao.

Enem 2016

Voc pode no acreditar

Voc pode no acreditar: mas houve um tempo em que os leiteiros deixavam as garrafinhas de leite do lado
de fora das casas, seja ao p da porta, seja na janela.

69
 A gente ia de uniforme azul e branco para o grupo, de manhzinha, passava pelas casas e no ocorria que

algum pudesse roubar aquilo.

Voc pode no acreditar: mas houve um tempo em que os padeiros deixavam o po na soleira da porta

ou na janela que dava para a rua. A gente passava e via aquilo como uma coisa normal.

Voc pode no acreditar: mas houve um tempo em que voc saa noite para namorar e voltava andando

pelas ruas da cidade, caminhando displicentemente, sentindo cheiro de jasmim e de alecrim, sem olhar para

trs, sem temer as sombras.

Voc pode no acreditar: houve um tempo em que as pessoas se visitavam airosamente. Chegavam no

meio da tarde ou noite, contavam casos, tomavam caf, falavam da sade, tricotavam sobre a vida alheia

e voltavam de bonde s suas casas.

Voc pode no acreditar: mas houve um tempo em que o namorado primeiro ficava andando com a

moa numa rua perto da casa dela, depois passava a namorar no porto, depois tinha ingresso na sala da

famlia. Era sinal de que j estava praticamente noivo e seguro.

Houve um tempo em que havia tempo.

Houve um tempo.

SANTANNA, A. R. Estado de Minas, 5 maio 2013 (fragmento).

Nessa crnica, a repetio do trecho Voc pode no acreditar: mas houve um tempo em que... configura-
se como uma estratgia argumentativa que visa a:

a) surpreender o leitor com a descrio do que as pessoas faziam durante o seu tempo livre antigamente;

b) sensibilizar o leitor sobre o modo como as pessoas se relacionavam entre si num tempo mais aprazvel;

c) advertir o leitor mais jovem sobre o mau uso que se faz do tempo nos dias atuais;

d) incentivar o leitor a organizar melhor o seu tempo sem deixar de ser nostlgico;

e) convencer o leitor sobre a veracidade de fatos relativos vida no passado.

70
 Produo de texto
O que voc vai escrever?

D uma retomada a partir do captulo Relacionar, do livro-texto.

Todo texto pressupe
L voc encontrar alguns exemplos e tipos de crnicas. Agora, voc vai etapas distintas e
produzir uma crnica. Escolha uma das situaes cotidianas abaixo para intercomplementares na
atividade da escrita:
transform-la em uma crnica, imaginando que ela ser publicada no jornal Planejar
da cidade. O texto deve usar o cotidiano como fonte para reflexo sobre a Escrever
condio humana. Para tanto, conte uma pequena histria. Reveja tudo o Reescrever

que aprendeu. Procure escrever um texto sensvel e divertido.

71
72
R E L ATA R
captulo IV
O perfil biogrfico, enquanto gnero textual, ganhou destaque na dcada de 1960 com o Novo Jornalismo
estadunidense, corrente que realizava o chamado jornalismo literrio. Reportagem mais subjetiva e autoral, ganhou
destaque com o texto de Truman Capote sobre o ator Marlon Brando O duque em seus domnios, publicado em
1957 na revista The New Yorker, como resultado de uma longa entrevista. Bem diferente da biografia em livro, em
que o autor investiga por anos o biografado, o perfil pode focalizar apenas um momento da vida do entrevistado.
Texto curto, breve, com impresses subjetivas do autor.

Fique por
O perfil biogrfico ou reportagem-perfil um texto que, a partir de uma apurao jornalstica, realiza
o retrato de uma pessoa que tem certa relevncia social. A linguagem desse gnero pode aproximar-se da
literatura, ao detalhar pormenores e recriar imagens bastante singulares da pessoa retratada.

Chris Gardner
Por Davi Caldas

Gardner nasceu em 1954, no Wisconsin. No teve uma infncia fcil.

TINSELTOWN / SHUTTERSTOCK.COM
O pai j havia se separado de sua me antes de ele nascer e seu padrasto,
homem violento, frequentemente agredia sua me, ele e seus irmos. Na
juventude, quis ser mdico, antes chegou a trabalhar como assistente de
pesquisa na Universidade da Carolina. Mas, percebendo que no conseguiria
cursar medicina, foi trabalhar como vendedor de equipamentos mdicos.
Com um filho pequeno, buscou um novo emprego para aumentar a renda
e encontrou um corretor de valores bem vestido saindo de uma Ferrari
vermelha. Empolgado com a profisso, inscreveu-se no programa de
trainee, viu a mulher abandon-lo, perdeu sua casa e passou a morar em
abrigos para sem-tetos.

Contratado, iniciou uma trajetria que desembocaria na sua prpria corretora, a Gardner Rich, em Chicago. A
histria de Gardner inspirou o filme Procura da Felicidade, lanado em 2006 e estrelado por Will Smith.

73
 Luiza Helena Trajano
Por Davi Caldas

Luiza comeou a trabalhar com 12 anos como balconista na Magazine

Luiza, loja criada pela sua tia, Luiza de Pelegrino Donato. Passou por
diversos cargos, at assumir a direo da empresa. Sempre mostrou
ser muito competente. Em 1992, antes mesmo de a internet chegar ao
grande pblico, ela desenvolveu o conceito de lojas virtuais, iniciativa que
permitiu a chegada da rede a locais onde ela ainda no tinha presena fsica
inclusive a So Paulo, o maior centro consumidor do pas. Luiza, como
gosta de ser chamada, aposta na ampliao do relacionamento pessoal.
Sua maior conquista dentro da empresa foi saber oferecer crdito fcil e rpido, com taxas de juros pequenas e
prestaes suaves aos clientes, principalmente os de baixa renda.

Hoje, Luiza considerada como exemplo de sucesso pelos estudantes de administrao, que vm realizando
cada vez mais trabalhos acadmicos sobre a sua atuao empresarial.

A Magazine Luiza citada como exemplo em gesto humana. Segundo a empresria: Quando assumi a
direo da Magazine Luiza, procurei alguns bons exemplos em outras empresas. Notei que existiam aquelas que
eram muito lucrativas e onde todos pareciam infelizes, e as pouco lucrativas, onde todos pareciam sentir-se bem.
Perguntei-me, ento: no seria possvel juntar o melhor dos dois mundos? Ela acredita no potencial de cada ser
humano, e tem a tecnologia como aliada para aproximar pessoas e simplificar processos. Em suas palestras, conta
que cada um dos seus funcionrios visto pela empresa como um empreendedor. Isso uma das receitas para o
sucesso da Magazine Luiza, que tem sede em So Paulo e filiais em quase todo o Brasil. Luiza Trajano chegou a ser
uma das ganhadoras do Prmio As mulheres mais influentes do Brasil, da Gazeta Mercantil e Revista Forbes Brasil.
Sua gesto tambm foi objeto de estudo pela Harvard Business School (EUA) como caso de sucesso empresarial,
e a Magazine Luiza por diversos anos foi eleita a melhor empresa para se trabalhar pelo Great Place do Work/
Revista Exame.

Mochila que ilumina

Jovem cria acessrio com painel solar capaz de alimentar lmpadas e, assim,
facilitar os estudos de crianas da frica que no tm luz em casa.
Por Dbora Zanelato

A ideia de uma jovem de 23 anos est ajudando a mudar os rumos da educao

de crianas africanas. Salima Visram criou a Soular, um modelo de mochila com
um pequeno painel solar, que alimenta uma lmpada por at seis horas. Fiquei

74
inspirada em lanar essas mochilas depois que vi no hospital militar, recebeu a medalha de valor e
que algumas crianas no Qunia, onde eu cresci, no reconhecimento por seu servio generoso.
conseguiam estudar todos os dias e entrar no ensino
Depois de retornar da experincia da guerra, retomou
mdio, o que perpetuava o ciclo de pobreza no pas,
a sua vida de estudante, mas as dvidas profundas,
diz Salima. Para financiar as mochilas especiais para
a fome insacivel de verdade voltada filosofia e o
crianas do Qunia, Uganda e Tanznia, Salima vende
testemunho de muitos cristos comearam a minar nela
modelos convencionais ao pblico geral, disponveis
seu ento radical atesmo. Os dilogos com o filsofo
em seu site (thesoularbackpack.com).
Max Sheller que paradoxalmente tinha se afastado da
Igreja mas, sobretudo a leitura da vida de Santa Teresa
Edith Stein
de Jesus,
Edith Stein nasceu em Breslau, Alemanha, (hoje

ROOK76 / SHUTTERSTOCK.COM
Broklaw, Polnia) em 12 de outubro de 1891. Foi a
ltima de 11 irmos de uma devota famlia judia. Ela
morreu em uma cmara de gs em Auschwitz no dia 9
de agosto de 1942.

Foi uma estudante (Universidade de Breslau

em 1911), e logo se mudou para a Universidade de
Gttingen para continuar seus estudos sob a tutela do
famoso fundador da fenomenologia, Edmund Husserl.
O filsofo escolheu Edith Stein para ser sua assistente
de ctedra na Universidade de Freiburg e declarou que
ela era a melhor estudante de doutorado que jamais
terminaram completando a obra que Deus tinha iniciado
tinha tido, inclusive foi mais capaz que Heidegger, que
nela: sua converso ao catolicismo. Em 1 de janeiro de
tambm foi seu pupilo, ao mesmo tempo em que Edith.
1922 recebeu o batismo.
Em 1916, terminou sua tese e obteve o Doutorado em
Filosofia com o grau de summa cum laude. Neste tempo, Edith deixou sua carreira como
estudante e aceitou o posto de professora de Alemo
Logo depois que muitos de seus amigos foram
no Colgio das Irms Dominicanas em Speyer.
convocados para servir na Primeira Guerra Mundial,
Trabalhou ali por oito anos como professora e dividia
Edith se alistou como voluntria junto com outras
seu dia entre o trabalho e a orao. Era conhecida por
estudantes mulheres para trabalhar em hospitais
ser uma benvola e servial professora que trabalhava
militares. Assim, conseguiu trabalho em hospitais de
duro por transmitir seu material de maneira clara e
doenas infecciosas e cuidou, caritativamente, do
sistemtica, e sua preocupao ia alm de transmitir
exrcito austraco, onde tratava o tifo, a disenteria e
conhecimentos, inclua a formao a toda pessoa, pois
o clera. Ao trmino de seu perodo como voluntria

75
estava convencida de que a educao era um trabalho
apostlico.
Ao longo deste perodo, Edith continuou
seus escritos e tradues de filosofia e assumiu o
compromisso de dar conferncias que a levou a
Heidelberg, Zurich, Salzburg e outras cidades. No
transcurso de suas conferncias, frequentemente
abordava o papel e significado da mulher na vida
contempornea, falando de temas como: "Ethos das
mulheres que trabalham", "Diferentes vocaes de
homens e mulheres de acordo com Deus e a natureza",
"A espiritualidade da mulher crist", "Os princpios
fundamentais da educao da mulher", "Problemas na
educao da mulher", "A Igreja, a mulher e juventude"
e "O significado intrnseco do valor da mulher na vida
nacional".
Uma leitura de seus textos revela claramente sua
oposio radical ao feminismo e seu forte compromisso
com o reconhecimento e desenvolvimento da mulher,
assim como o valor da maturidade da vida crist na
mulher como uma resposta para o mundo.
Em 1931, Edith deixa a escola do convento para
se dedicar em tempo integral escrita e publicao
de seus trabalhos. Em 1932, aceitou a ctedra na
Universidade de Mnster, mas um ano depois lhe
disseram que deveria deixar seu posto por causa
de sua origem judia. Uma caritativa universidade de
administrao sugeriu que ela trabalhasse em seus
projetos at que a situao da Alemanha melhorasse,
mas ela se negou. Tambm recebeu outra oferta na
Amrica do Sul, mas depois de pensar bem na situao,
Edith convenceu-se de que tinha chegado a hora de
entrar para o convento. Em 14 de outubro de 1933,
idade de 42 anos, Edith Stein ingressa no convento
76
carmelita em Cologne, tomando o nome de Teresa
Benedita e refletindo sua especial devoo paixo de
Cristo e sua gratido a Teresa d' vila por seu amparo
espiritual.
No convento, Edith continuou seus estudos e
escritos completando os textos de seu livro "A Finidade
e o Ser", sua obra-prima.
Em 1938, a situao na Alemanha piorou, e o ataque
da temida SS, em oito de novembro, s sinagogas (a
Kristallnacht ou Noite dos Cristais) extinguiu toda
dvida sobre a verdadeira condio dos cidados
judeus. O convento dos priores preparou o traslado de
Edith ao convento de Dutch em Echt e, no Ano Novo,
em 31 de dezembro de 1938, Edith Stein foi levada para
a Holanda. L, no convento de Echt, Edith comps trs
formosos atos de oblao, oferecendo-os pelo povo
judeu, para evitar a guerra e pela santificao da Famlia
Carmelita. Depois, reorganizou sua vida ensinando
Latim s postulantes e escrevendo um livro sobre So
Joo da Cruz. Como a incinerao das cmaras de
gs aumentaram no Leste, Edith, como milhares de
judeus na Holanda, comeou a receber intimaes da
SS em Maastricht e do Conselheiro para os Judeus em
Amsterd.
Edith pediu um visto para a Sua junto com sua
irm Rosa, com quem tinha vivido em Echt, para serem
transferidas ao Convento de Carmelitas de Le Paquier.
A comunidade de Le Paquier informou Comunidade
de Echt que poderia aceitar a Edith, mas no a Rosa.
Para Edith, foi inaceitvel, e por isso se recusou a ir para
a Sua e preferiu ficar com sua irm Rosa em Echt.
Decidida a terminar "A Cincia da Cruz", Edith usou
todo tempo para pesquisar, inclusive at ficar exausta.
 Na Comunidade Holandesa de Echt, a proteo
de Edith Stein contra a perseguio dos judeus foi
temporal. Enquanto a polcia nazista que exterminava
os judeus era rapidamente implementada quando
a Holanda foi ocupada, os judeus que professavam
a f catlica foram inicialmente deixados em paz.
Entretanto, quando o Bispo de Netherlands redigiu uma
carta pastoral, na qual protestava severamente contra
a deportao dos judeus, as regras nazistas reagiram
ordenando o extermnio dos judeus batizados.
Por esta razo, no domingo 2 de agosto, s 5
horas da tarde, depois que Edith Stein tinha passado
seu dia como sempre, rezando e trabalhando em seu
interminvel manuscrito de seu livro sobre So Joo da
Cruz, os oficiais da SS foram ao convento e a levaram
junto com Rosa.
Assustada pela multido e por no poder fazer nada
frente situao, Rosa comeou a ficar desorientada.
Uma testemunha relatou que Edith tomou a mo de
Rosa e lhe disse tranquilamente: "Vem, Rosa, vamos
com a nossa gente". Juntas caminharam at a esquina
e entraram no caminho da polcia que as esperava.
H muitas testemunhas que contam do
comportamento de Edith durante estes dias de priso
em Amersfoort e Westerbork, o acampamento central
de deteno no norte da Holanda; contam de seu
silncio, sua calma, sua compostura, seu autocontrole,
seu consolo para com outras mulheres, seu cuidado
para com os pequenos, lavando-os e escovando seus
cabelos e cuidando para que estivessem alimentados.

No meio da noite, antes do amanhecer de 7 de agosto de 1942, os prisioneiros de Westerbork, incluindo

a Edith Stein, foram levados aos trens e deportados para Auschwitz. Em 1950, a Gazette Holandesa publicou

a lista oficial com os nomes dos judeus que foram deportados da Holanda em 7 de agosto de 1942. No

houve sobreviventes. Eis aqui o que dizia laconicamente a lista dos deportados:

Nmero 44070: Edith Theresa Hedwing Stein, Nascida em Breslau em 12 de outubro de 1891, Morta em

9 de agosto de 1942.

ACI Digital.

77
Entendendo o texto

Aqui vamos tentar entender a melhor forma de redigir um perfil jornalstico. Para isso, responda a algumas
questes que iro lhe ajudar nessa compreenso.

1. As pessoas apresentadas precisam ser famosas? Quais as caractersticas da personagem Luiza Helena
Trajano?

2. Para a construo do texto I, na sua opinio, de que forma o autor coletou as informaes que o apoiaram
na legitimao do perfil traado?

3. Quais so as diferenas e semelhanas entre as pessoas pesquisadas? Aponte-as.

78
 No captulo Perfil Biogrfico ou Reportagem-Perfil, do livro-texto, o jornalista escolhe uma pessoa real
para escrever o perfil biogrfico. O texto mostra suas caractersticas distintivas, transformando a pessoa em
personagem. O gnero textual perfil biogrfico centra seus esforos na exposio e explicao das caractersticas
da personagem que justificam um relato de sua vida, experincias e atividades: singularidades, relevncia social,
trajetria de vida.

Para organizar um perfil biogrfico necessrio o recolhimento de informaes importantes. Essa coleta
acontece por meio de depoimentos de amigos, familiares, colegas de trabalho e conhecidos. H ainda
personalidades conhecidas que, com sua voz de autoridade, ajudam a legitimar o perfil traado e, junto com os
depoimentos, traar a imagem social da personagem.

Como a linguagem do perfil biogrfico se aproxima muito da literatura, necessrio que o texto esteja localizado
em uma sesso reservada para esse gnero. Do contrrio, o leitor poderia ficar na dvida quanto a se tratar de um
texto jornalstico ou literrio.

Produo de texto
O que voc vai escrever?

Voc vai produzir um perfil biogrfico. Escolha uma pessoa de Todo texto pressupe
destaque no seu meio, supondo que o seu texto ser publicado na sesso etapas distintas e
intercomplementares na
de uma revista. D preferncia a algum prximo que voc possa observar atividade da escrita:
e entrevistar. A seguir, escreva um perfil biogrfico sobre a personalidade Planejar
escolhida. Utilize os conhecimentos que voc adquiriu sobre o gnero. Escrever
Reescrever
Aproveite todos os recursos de que dispe para redigir um texto que seja
informativo e potico ao mesmo tempo.

79
 Com a mo na

O pblico-alvo do seu texto sero estudantes

do Ensino Mdio. necessrio que voc relate

uma entrevista e/ou apurao jornalstica

caracterizando, com expressividade, uma

personalidade real. A linguagem deve ser

detalhada, em primeira ou terceira pessoa. Evite

excesso de admirao pela pessoa retratada.

Inclua detalhes de toda ordem: ambiente,

aparncia fsica, hbitos, gestos, frases, suas

impresses, etc.

80
 Para auxili-lo, produzimos um roteiro para que voc escreva as
informaes recolhidas:

Perfil biogrfico de:

Idade: Profisso:

Relevncia social:

Ambiente em que vive, trabalha ou circula:

Depoimentos de amigos e pessoas de suas relaes:

Depoimento ou argumento de autoridade:

81
Histrias interessantes:

Frases:

Particularidades:

Minhas impresses pessoais:

82
DICAS:

No apresente o roteiro acima pessoa entrevistada para o seu perfil. Converse informalmente com ela,
observe-a, deixe-a falar. Tome cuidado para no inibi-la durante as anotaes. Converse com os conhecidos
dela. A coleta de dados do roteiro ser o resultado de todas essas aes. Use o ltimo item como base para
a aproximao literria: anote sensaes e imagens que lhe vm cabea, elas podem ser aproveitadas no
momento da escrita.

Realize a apurao jornalstica de sua reportagem-perfil, trazendo para o leitor informaes diversas
e detalhes significativos, humanos e poticos sobre a personagem. Separe frases significativas e detalhes
importantes que possam ser usados no final do texto.

Enriquea seu texto com recursos expressivos (metforas ou outras figuras de linguagem, discurso
indireto, direto ou indireto livre).

83
84
 Nesta atividade, voc dever formar uma dupla. Cada um de vocs ficar responsvel por escrever um pequeno
perfil biogrfico a respeito do seu par. Para tanto, devem recolher, por meio de perguntas, seus dados bsicos
(filiao, origem, data de nascimento, locais onde viveu, acontecimentos marcantes). Que tal, tambm, visitar a
pgina de rede social do seu colega? Mesmo que o texto seja curto (mximo de trs pargrafos), vale lembrar que ele
deve ser apresentado em terceira pessoa.

E, vale ressaltar, a chamada Regra urea fazer aos outros o que gostaria que fosse feito a si mesmo tambm
se aplica a esta atividade: trace um perfil respeitoso, no escreva nada que possa constranger seu colega.

85
CONSTRUIR
captulo
Voc j ouviu falar em e-zine? Esse gnero surgiu
aps o "boom" da internet. Por ser eletrnico, tem uma
vantagem sobre o fanzine: no gasta papel.
Leia o texto abaixo:
difcil comear a falar de fanzines (ou zines,
como eles costumam ser chamados nesses tempos
de siglas e abreviaes) sem que sejam feitas duas
perguntas simples: onde e quando surgiu o primeiro
fanzine? A resposta gera controvrsias. Zineiros de
carteirinha afirmam, sem pestanejar, que o zine que
hoje conhecemos surgiu no final dos anos 70, junto
com o movimento punk na Inglaterra. Nada mais justo
do que uma publicao quase sempre independente,
que preza pela liberdade de expresso, e a anarquia de
86
V
contedos tenha sido incubada naquele que, no incio,
foi o mais independente, anrquico e anti qualquer
coisa dos
movimentos culturais do sculo XX, certo? O primeiro
exemplar de um fanzine pode tranquilamente ter
sido escrito ao som de Sex Pistols (se que possvel
fazer alguma coisa com tranquilidade ao som de
Sex Pistols). Dando nome aos bois, Leonardo Pano,
zineiro, colaborador e editor de pelo menos uma dzia
de fanzines no Rio de Janeiro, escreveu em entrevista,
por e-mail, quecostumava-se dizer (com todos os
sujeitos indeterminados) que o primeiro zine de que se
tem notcia chamava-se SniffinGlue e foi editado no
ano de 1976, na cena do punk ingls.
[...] Ento, o que um fanzine? Se que possvel
definir algo que abrange tantos assuntos e assume as
formas mais experimentais, os fanzines tm pelo
menos uma caracterstica fundamental em comum:
so veculos de opinio extraoficial. E entenda-se
por extraoficial aquilo que no est comprometido
com empresas, organizaes, governos ou
instituies. Por simples inverso, podemos dizer que
os fanzines esto a servio da desorganizao, da difuso desordenada da informao, sem formatos
preestabelecidos ou manuais de redao e estilo, mas que no deixam de criar em torno de si uma organizao
prpria, com temas, pblico, linguagem e tticas de publicao que vamos chamar aqui de Cultura do Zine.
Como toda organizao, por mais anrquica que parea ser, a Cultura do Zine tem seus membros bem
definidos. So editores, colaboradores e amigos/leitores que encontram ali um espao para a divulgao de
ideias, erudio alternativa, egotrips e descobertas insondveis [...].

Tudo o que voc leu para o fanzine vale para o e-zine. Oque muda
o suporte: agora a tela do computador que o nosso suporte de leitura,
e no o papel. Quando algum produz um e-zine porque ama um
determinado assunto, porque adora expressar suas ideias, pensamentos,
crticas egotrips e, mais ainda, a satisfao de ver a repercusso pblica
de algo totalmente autoral.
Fonte: LIMA, Leo. Disponvel em: <http://www.mood.com.br/zine/>. Acesso em: 17 maio 2017. Fragmento.

Agora d uma olhada na pgina de um e-zine. Transcrevemos algumas informaes:

Joo lana revista Parafuso

em Belo Horizonte

Evento de lanamento de
So Paulo dos Mortos
Social Comics divulga parceria
com a Valiant Entertainment

Lielson Zeni ministra curso sobre

quadrinhos no Instituto HQ

Panini relana o clssico Lobo

Solitrio neste final de ano

87
Conhea Truko, o novo e-zine gratuito de quadrinhos e ilustrao
Por Z Oliboni
Data: 1 agosto, 2013

Editado pelo quadrinista Otavio Cariello, Truko uma publicao digital e gratuita, reunindo vrios artistas

nacionais.

A proposta de Truko ser um espao virtual, e que os artistas possam usar como vitrine do que andam produzindo

em quadrinhos e ilustrao, sem preocupaes mercadolgicas. Segundo o editor, os artistas tm a liberdade de

inventar o seu pblico junto com as narrativas que decidem contar.

Sem temas predefinidos, o zine voltado para o pblico adulto.

Alm de Cariello, participam da publicao Andr Rocca, Hendric Sueitt, Pietro Antognioni, Samuel Moura, Max

Francioli, Thiago Cruz, Michele Nunes, Carlos Bizarro, Roger Cruz, Andressa Gonalves, Rafael Bernardes, J David

Lee, Ronaldo Barata, Alexander Santos, Nato Magalhes, Gidalti Moura, Tainan Rocha, Keidson Oliveira, Alex Shibao e

Anderson Nascimento.

Fique por
Devido s facilidades do e-zine, muitos fanzines esto deixando de circular. Quem gosta do papel,
de cortar e colar lastima o vazio da tela. importante dizer tambm que alguns endereos de e-zine so
inconstantes: ficam no ar apenas por um tempo, outros fecham para manuteno, outros simplesmente
no abrem a pgina.

*Egotrip: juno de duas palavras: Ego (do latim, eu) e trip (do ingls, viagem), ou seja,
basicamente uma viagem ao ego, uma viagem do eu. um estilo de escrita, uma forma de se contar uma
histria.
Crnicas Atpicas (2007).

O E-ZINE
H e-zines que se destacam devido antecipao e originalidade de seus comentrios. Leia um fragmento do

texto do criador de um zine diferenciado que se tornou um sucesso:

Os zines so a eminncia parda da imprensa cultural brasileira. Tudo o que os editores de cadernos culturais

escrevem dito primeiro pelos fanzines. E muitos destes editores so ex-fanzineiros.

88
 Muitos zineiros produzem textos cheios de expressividade, o que pode ser observado pelas construes ricas
em figuras de linguagem. Vamos relembrar algumas dessas figuras:

Hiprbole: exagero proposital de seres, qualidades ou fatos, atribuindo a eles propores ou

intensidade fora do normal.

Paradoxo: uso de duas palavras de sentido oposto, com a finalidade de tentar unir ideias
contraditrias ou pensamentos que se excluem mutuamente.

Repetio: a repetio intencional de uma palavra ou expresso, para enfatizar uma ideia ou ainda

Nos anos 1980 e 1990, os zines se espalharam pelo mundo

e passaram a ser utilizados na divulgao da produo artstica de
subculturas diversas. No Brasil, os zines serviram para que toda uma
gerao entrasse em contato com bandas independentes durante a
dcada de 90. Zineiro veterano, o paulistano Mrcio Sno registrou
a histria do zine no Brasil com o documentrio FANZINEIROS DO
SCULO PASSADO (2011) e com o livro O UNIVERSO PARALELO
DO ZINES (2015).

Os zines divulgavam bandas, literatura, poesia, histrias em

quadrinhos, ilustraes e demais artes que no tinham acesso aos
veculos de comunicao em massa, pois no tinham como objetivo
principal a indstria cultural lembra Sno.

No incio dos anos 2000, porm, a internet passou a popularizar-se no Brasil. A facilidade da divulgao
online eliminou o envio de material impresso, e os fanzines passaram por um perodo de baixa circulao.

Foi s na segunda dcada do novo sculo que os zines reencontraram-se com o pblico, passando a
ser menos informativos e firmando-se como uma plataforma ideal para a explorao artstica.

Os zines tiveram que se adaptar. Os editores optaram por formatos diferentes, buscando texturas e
impresses diferenciadas. Todos esses recursos que fazem mais sentido voc manusear do que apenas ver
uma publicao em PDF no computador explica Sno.

89
 conduzir a uma gradao de sentido.

Anttese: uso de ideias opostas, colocadas lado a lado, mas sem a inteno de uni-las como no
paradoxo.

Trocadilho: repetio de termos semelhantes ou iguais, mas com significados diferentes, com
finalidade humorstica.

Eufemismo: o eufemismo consiste na troca de termos ou expresses que possam ofender algum
por outros mais suaves, seja por serem indelicados ou grosseiros.

Alm das figuras de linguagem, nos zines tambm se usa bastante o efeito da polissemia, um conceito
da rea da lingustica, com origem no termo grego polysemos, que significa algo que tem muitos
significados. Ou seja, muito comum brincar com os diferentes sentidos que uma palavra pode ter.

90
 Com a mo na

O que voc vai escrever?

Todo texto pressupe
Crie um e-zine. As matrias da sua produo sero crticas, mas etapas distintas e
intercomplementares na
no ofensivas. Faa o mesmo em relao linguagem: informalidade atividade da escrita:
e descontrao. Aproveite e v at o captulo Produo de Texto Planejar
Escrever
Crnica, do livro-texto, e veja a melhor forma de produzir o que est
Reescrever
sendo pedido. Na maioria dos zines predominam matrias opinativas e/
ou informativas sobre:

Lanamentos (livros, games, CDs, DVDs, HQs).

Exposies (quadros, fotografias, carros, ores, objetos de arte, gravuras).
Apresentaes de msicos (shows, pocket shows).
Declamaes, leituras de textos, rodas de leitura, contao de histrias
(saraus, palestras, encontros).
Programas de TV.
Manifestaes de rua (arte popular, dana, malabares, ioga no parque,
grafites, festas, feiras gastronmicas).

Vocs devero pensar em:

Temas tratados.
Variedade de textos que vo produzir: notcias, resenhas, biografias, tiras,
entrevistas, artigos, biografias, charges, crnicas, poemas, msicas.
Prtica:

Antes de tudo, escolham um nome para o magazine.

Decidam o assunto (pauta).
Quem ser o autor do editorial?
Distribuam as tarefas.
Marquem datas para entrega de material.
Matrias inditas, originais e sem cpia.
Reviso de matrias.

91
 Nomes ou pseudnimos para Ao final do trabalho, discutam como foi produzir um
identificar as matrias. fanzine.
Faam legendas para imagens. Disponvel em: <www20.opovo.com.br/app/
colunas/opovonaeducacao/2011/12/10/
Citem fontes. noticiasopovonaeducacao,2351365/fanzine-na-
sala-de-aula.shtml>. Acesso em 12 fev. 2017.

A s buscar um construtor de site automtico,

fazer a diagramao e colocar o magazine no ar. Bom
trabalho!

O que voc vai escrever?

Rena-se com seus colegas e produzam um

fanzine. O tema da produo fica a critrio da equipe.
Ao sugerir o tema, essencial a leitura do assunto
escolhido, a escolha da produo textual (que gneros
textuais sero usados?) e a leitura de imagens.

importante trazer jornais, revistas, tesoura, lpis,

cola, papel ofcio A4, canetas coloridas, etc.

Cada membro da equipe ter uma funo dentro da

pauta, portanto, j definam as funes.

Durante a atividade, cada membro da equipe dever

dobrar a folha de papel ofcio A4 ao meio, formando um
pequeno livreto. Assim, todos os participantes tero
quatro lados para escrever, desenhar, pintar, colar e
produzir a mensagem que desejam passar.

Sejam caprichosos para montar a capa e escrever

de forma criativa o ttulo do assunto que escolheram.
Usem imagens na capa e utilizem recortes na mesma.

Quanto tudo estiver finalizado, com a mensagem

pronta, as ilustraes realizadas e palavras cortadas do
jornal impresso e coladas no fanzine, hora de levar at
uma mquina de tirar cpias e fazer vrias cpias para
distribuir ou trocar com outras pessoas que tambm
produziram fanzines.

92
MUSICAR
captulo VI

ARGUS / SHUTTERSTOCK.COM
Todas as escolas pblicas e privadas do Brasil devem incluir o ensino de msica em suas grades curriculares.
A exigncia surgiu com a lei n 11.769, sancionada em 18 de agosto de 2008, que determina que a msica deve
ser contedo obrigatrio em toda a Educao Bsica. O objetivo no formar msicos, mas desenvolver a
criatividade, a sensibilidade e a integrao dos alunos, diz a professora Cllia Craveiro, conselheira da Cmara de
Educao Bsica do CNE (Conselho Nacional de Educao).

Nas escolas, a msica no deve ser necessariamente uma disciplina exclusiva. Ela pode integrar o ensino de
arte, por exemplo, como explica Cllia Craveiro: Antigamente, msica era uma disciplina. Hoje no. Ela apenas
uma das linguagens da disciplina chamada arte, que pode englobar ainda artes plsticas e cnicas. A ideia
trabalhar com uma equipe multidisciplinar e, nela, ter entre os profissionais o professor de msica, afirma Cllia.
EDUCAR PARA CRESCER - Revista Abril.

Fique por
Voc sabe o que a musicoterapia? o uso clnico baseado em evidncias de intervenes de msica
para atingir objetivos individualizados, dentro de uma relao teraputica, por um profissional credenciado
que tenha completado um programa de terapia aprovada. Musicoterapeutas so, muitas vezes, contratados
nas escolas para fornecer servios de musicoterapia listados no Plano de Educao Individual para Alunos
Especiais Integrados. Aprender msica usado para fortalecer as reas no musicais, tais como habilidades
de comunicao e habilidades de coordenao fsica, que so importantes para a vida diria.

93
 Produo textual em

Nesta unidade, voc vai desenvolver anlises sobre letras de msica. Durante a leitura dos textos,
verifique alguns pontos:

a. a mensagem na letra da msica;

b. o uso de figuras de linguagem;
c. o campo semntico das palavras;
d. o contexto histrico.

VELZQUEZ, Diego. Os trs msicos. 161. leo sobre tela.

A importncia da msica na vida das pessoas

Primeiro, devemos educar a alma atravs da msica e a
seguir o corpo atravs da ginstica disse Plato.
A msica sempre esteve presente na cultura da humanidade. As poesias trovadorescas, acompanhadas por
sons, e os poemas simbolistas, que visam musicalidade nas suas criaes, so exemplos do uso artstico da
msica, no qual o objetivo proporcionar prazer aos ouvidos e evocar sentimentos.

94
 A msica reconhecida por muitos pesquisadores sendo, portanto, indutores de comportamentos e de
como uma modalidade que desenvolve a mente opinio.
humana, promove o equilbrio, proporcionando
Constituem e concretizam novos valores, retomam
um estado agradvel de bem-estar, facilitando a
pensamentos e fortalecem nossas opinies, s vezes
concentrao e o desenvolvimento do raciocnio,
muito mais que qualquer outro tipo de texto. E claro,
em especial em questes reflexivas voltadas para o
tambm podem ser empregadas como instrumento de
pensamento.
dominao ideolgica.
Na msica esto contidos trs elementos: as
Portanto, de maneira alguma deve ser assimilada
palavras, a harmonia e o ritmo. Da a importncia da boa
sem um pensamento crtico e sem a observao
e verdadeira msica.
do lxico, do contexto histrico, da semntica e at
A msica penetra diretamente em nossos centros mesmo da histria de quem a comps ou cantou.
nervosos e ordena de maneira rpida e imediata a
Se pensarmos, h letras de msica que contam
diviso do tempo e do espao, alm de inspirar o gosto
histrias pessoais, engendram personagens, lugares
pelas virtudes.
e enredos, passeiam pela vida cotidiana e, em outros
Disponvel em: <http://www.escolavillare.com.
br/a-importancia-da-musica-na-vida-das- momentos, podem ser lidas como poemas. Em alguns
pessoas/>. Acesso em: 25 maio 2017.
casos, so mesmo poemas observe o intrprete Bob
Dylan, agraciado neste ano (2016) com o Nobel de
A anlise de letra de msica literatura, pelo conjunto de suas canes.

Preste ateno! Voc j parou para pensar

como a msica est presente na nossa vida? Na Leia o fragmento do texto de Magno
contemporaneidade estamos cercados pelos mais Mello, (compositor, escritor e
variados gneros musicais. Podemos acess-los em pesquisador do gnero textual
nosso computador, selecionar um canal musical Letra de Msica):
especfico na tev, fazer o download em nosso celular,
[...] So comuns os casos, nas letras de
etc. A msica est presente na rua, em nossa casa, nas
cano, em que a anfora de modo mais
trilhas sonoras dos filmes, nos comerciais, nos meios
amplo, o que chamamos de refrain ou
de transporte, nos cantos dos pssaros e na melodia da
recorrncia verbal a prpria estrutura
cigarra. Enfim, tudo respira a msica, e nesse sentido
do texto; muito mais que na poesia. O que
as letras de msica so uma das formas textuais
em outros gneros pode ser considerado
mais absorvidas cotidianamente pela maior parte da
um perigo para a boa fluncia textual, nas
populao mundial, do beb ao idoso.
letras de msica a recorrncia constri
So construes textuais intencionais, por meio das vrtices, mundos sonoros e semnticos,
quais se quer transmitir uma mensagem. Estas podem
ser pedaggicas, para brincar, para refletir. Acabam

95
 e tantas vezes leva a palavra, a expresso e o verso repetidos a novos entendimentos gramaticais e
semiticos.
Disponvel em: <http://poeticamusicalnaeducacao.blogspot.com.br/2014/07/
genero-textual-letra-de-musica.html> Acesso em: 12 fev. 2017.

Sobre as to utilizadas onomatopeias, que em letras de cano ganham possibilidades muito alm da mera
imitao de sons, pode-se dizer que dependem de escolhas estticas, sonoras, silbicas, sendo que, em gneros
artstico-literrios, formam tambm contedo.

As mtricas de letras de msica, em princpio sempre inditas, tambm so uma importante caracterstica
desse gnero, pois esto indissociadamente ligadas a uma melodia e suas notas de duraes preestabelecidas.
Desse modo, ao contrrio da maioria dos poemas modernos e suas formas livres, as mtricas de uma letra de
cano sempre so passveis de identificao, mapeamento e anlise, prticas que, sem dvida, contribuem
para o enriquecimento rtmico na produo de qualquer tipo de texto.

tambm facilmente identificvel neste gnero textual outro fenmeno exclusivo, reconhecido pelos
trovadores provenais do sculo XII como "Motz el Son", que o resultado sonoro da unio da slaba com a nota
musical.

Existem ainda, entre outros fenmenos prprios

deste gnero, as colagens de versos, de palavras
ou mesmo de fragmentos, bem como variadas
argumentaes e estruturas no lineares. E muito mais
que em outros gneros textuais, rivalizando apenas
com a poesia, h a farta presena de linguagens
subjetivas, em que o entendimento do texto fica por
conta do leitor ou ouvinte.

No caso das tipologias textuais narrar, relatar,

prescrever, expor e argumentar previstas no estudo
da lngua portuguesa, neste trabalho ganham outras e
mais ampliadas classificaes. Por exemplo, dentro

96
da tipologia narrar, aqui transversalizada com outras tipologias, constam as narrativas imagsticas, cnicas,
relacionais, por colagens, etc. Os tipos de linguagem tambm ganham organizaes prprias, como linguagem
coloquial, metafrica, analgica, subjetiva, entre outras.

Alm das letras de canes possurem inmeros elementos propcios formao de leitores e produtores
de texto mais competentes, podendo ser a mais efetiva ponte para esse fim, embora poucos educadores
tenham se dado conta desse potencial, podem tambm ser utilizadas na educao para se trabalhar aspectos

Com a mo na

fonolgicos, lexicais, morfolgicos, morfossintticos, sintticos, semnticos e estilsticos da lngua,

incluindo argumentao, concatenao de ideias, coeso e fenmenos como assonncia, aliterao,
personificao, paralelismo, polissemia, homonmia, antonmia semntica e lexical, anfora, eco, anttese,
substantivao, oximoro, ironia, homeoteleuto, modulaes de timbre, deslocamentos fonossintticos,
paranomsia, hiprbole, eufemismo, pleonasmo e
outros.

Tudo isso em um ambiente textual que valoriza

a beleza, que dialoga com o tempo presente, tanto
no aspecto semntico como no lingustico, e que
faz parte, como nenhum outro gnero textual, do
cotidiano. um tipo de texto que voc muitas vezes
conhece de cor, mais que qualquer outro. E, em
muitos casos, o nico tipo de texto que lhe afetivo,
ao menos em um primeiro momento. Dentro da
anlise musical temos ainda a musicalizao, que
uma forma de expresso humana de carter
universal, expondo os sentimentos, emoes,
sensaes e expresso para a msica.

Por Magno Mello.

97
 Com a mo na

O que voc vai escrever?

Voc vai realizar alguns exerccios de anlise de letra de msica. Todo texto pressupe
etapas distintas e
Antes de escrevermos, que tal discutirmos algumas questes? intercomplementares na
atividade da escrita:
Voc conhece algum prximo que toque em uma Planejar
banda? Escrever
Voc j tocou ou gostaria de tocar em uma banda? Reescrever

Voc acredita que a msica interfira no nosso

humor?
Voc conhece Chico Buarque? Lembra de alguma msica dele?

Apresente uma breve reflexo sobre as questes acima.

98
Leia a composio e acompanhe a msica:

A BANDA
Estava toa na vida
O meu amor me chamou
Pra ver a banda passar
Cantando coisas de amor
A minha gente sofrida
Despediu-se da dor
Pra ver a banda passar
Cantando coisas de amor
O homem srio que contava dinheiro parou
O faroleiro que contava vantagem parou
A namorada que contava as estrelas parou
Para ver, ouvir e dar passagem
A moa triste que vivia calada sorriu
A rosa triste que vivia fechada se abriu
E a meninada toda se assanhou
Pra ver a banda passar
Cantando coisas de amor
Estava toa na vida
O meu amor me chamou
Pra ver a banda passar
Cantando coisas de amor
A minha gente sofrida
Despediu-se da dor
Pra ver a banda passar
Cantando coisas de amor
O velho fraco se esqueceu do cansao e pensou
Que ainda era moo pra sair no terrao e danou
A moa feia debruou na janela
Pensando que a banda tocava pra ela
A marcha alegre se espalhou na avenida e insistiu
A lua cheia que vivia escondida surgiu
Minha cidade toda se enfeitou
Pra ver a banda passar cantando coisas de amor
Mas para meu desencanto
O que era doce acabou
Tudo tomou seu lugar
Depois que a banda passou
Chico Buarque de Hollanda

99
1. Tomando como base a msica de Chico Buarque, que fatos, at ento no corriqueiros para aquela
cidade, ocorreram a partir da passagem da banda? Cite pelo menos trs deles.

2. Sabendo-se ser o texto acima uma conhecida cano da MPB (Msica Popular Brasileira), que
elementos nele presentes nos permitem visualizar sua musicalidade?
a) O fato de a maioria dos versos serem iniciados pelas vogais O ou A.

b) A presena de termos romnticos como Amor, Lua, Rosa e Estrelas.

c) Por falar de uma banda.

d) O uso de versos rimados.

e) Por afirmar e cantar coisas de amor.

3. Apesar de sua fora transformadora, a banda no foi capaz de manter a alegria e o vigor dos habitantes
aps sua passagem. Por qu?
a) Pelo fato de a msica por ela tocada no ser convincente aos ouvidos do povo.

b) Pelo fato de o povo no se interessar mais por bandas.

c) Pelas pessoas do lugar serem predominantemente sofridas.

d) Pelo fato de tal alegria ter sido apenas passageira, e logo aps tudo voltou a ser como era.

e) Pelo fato de a moa feia no ter conseguido arrumar um namorado.

4. Utilizando-se de um ditado popular, o autor expressa o fim do encanto produzido pela passagem da
banda. Que alternativa nos revela tal fato?
a) Tudo tomou seu lugar

b) A minha gente sofrida despediu-se da dor

c) Estava toa na vida

d) A rosa triste que vivia fechada se abriu

e) O que era doce acabou

100
 Com a mo na

5. Voc considera que a msica capaz de modificar a vida de uma pessoa, alegrando-lhe o esprito?
Explique.

6. Agora que respondeu s questes anteriores, voc far uma anlise desta msica. Sugerimos que
busque um exemplo de anlise de letra de msica no captulo Anlise Crtica, do livro-texto.

101
 Leia o texto:

A cultura Hip-Hop, da qual o rap faz parte, junto com

o grafite e a dana break, surgiu no Brasil, mais fortemente
em So Paulo, no comeo da dcada de 1980. Ela chegou
por intermdio das equipes que faziam os bailes soul e dos
discos e revistas que comearam a ser vendidos em lojas
nas galerias da Rua 24 de Maio, no Centro de So Paulo.
Os primeiros a surgir foram os danarinos de break, que,
pela represso dos comerciantes e policiais da regio,
transferiram-se para a Estao de Metr So Bento.
Logo houve uma ciso entre esses breakers e os rappers
(tambm denominados como tagarelas), que comeavam a fazer seus versos e logo criaram um
territrio prprio, a Praa Roosevelt.

Disponvel em: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=26403>. Acesso em: 12 fev. 2017.

Nesta atividade, necessrio o uso de jornais e revistas de grande circulao. Procure e recorte imagens
e textos que expressam as reivindicaes sociais, bem como os problemas que afligem os centros urbanos
no Brasil. Aps a seleo, divida-os em palavras-chave (violncia, desemprego, trfico de drogas, trabalho
infantil, etc.).

Uma sugesto que voc pesquise letras de msica da cultura hip-hop que tratam das questes acima
mencionadas. Em que medida as letras se aproximam da realidade?

Traga para a sala de aula a letra pesquisada. Em um pequeno texto de 10 linhas, faa a comparao entre
composio e realidade social.

102
Com a mo na

103
104
 Com a mo na

Leia a letra da msica Fico Assim Sem Voc, de Claudinho e Buchecha:

Avio sem asa Eu no existo longe de voc

Fogueira sem brasa E a solido o meu pior castigo

Sou eu assim, sem voc Eu conto as horas pra poder te ver

Futebol sem bola Mas o relgio t de mal comigo
Piu-Piu sem Frajola Por qu? Por qu?
Sou eu assim, sem voc Nenm sem chupeta
Por que que tem que ser assim?
Romeu sem Julieta
Se o meu desejo no tem fim
Sou eu assim, sem voc
Eu te quero a todo instante
Carro sem estrada
Nem mil alto-falantes
Queijo sem goiabada
Vo poder falar por mim
Sou eu assim, sem voc
Amor sem beijinho
Por que que tem que ser assim?
Buchecha sem Claudinho
Se o meu desejo no tem fim
Sou eu assim sem voc
Eu te quero a todo instante
Circo sem palhao
Nem mil alto-falantes
Namoro sem abrao
Vo poder falar por mim
Sou eu assim sem voc
Eu no existo longe de voc
T louco pra te ver chegar
E a solido o meu pior castigo
T louco pra te ter nas mos
Eu conto as horas pra poder te ver
Deitar no teu abrao

Retomar o pedao Mas o relgio t de mal comigo

Que falta no meu corao Eu no existo longe de voc

Eu no existo longe de voc E a solido o meu pior castigo

E a solido o meu pior castigo Eu conto as horas pra poder te ver

Eu conto as horas pra poder te ver Mas o relgio t de mal comigo

Mas o relgio t de mal comigo Por qu? Por qu?

105
 Nesta atividade, pense em algum que faz ou faria falta a voc. Pense na sua vida sem essa pessoa. Escreva
um bilhete dizendo a essa pessoa como seria sua vida sem ela.

MARCUSVDT / SHUTTERSTOCK.COM

106
 Leia a cano Brazuca, de Nenhum dos dois estudou porque no existe

Gabriel, o pensador, e faa as educao pro

atividades:
povo no pas do futebol

Futebol? Futebol no se aprende na escola Futebol no se aprende na escola

No pas do futebol o sol nasce para todos

por isso que Brazuca bom de bola
mas s brilha para poucos

e brilhou pela janela do barraco da favela

onde morava esse garoto chamado Brazuca

Que no tinha nem comida na panela

mas fazia embaixadinha na canela

e deixava a galera maluca

Era novo e j diziam que era o novo Pel

Que fazia o que queria com uma bola no p

Que cobrava falta bem melhor que o Zico e o

Maradona e

que driblava bem melhor que o Man, pois

E o Brazuca cresceu, despertando o interesse

em

empresrios e a inveja nos otrios

Inclusive em seu irmo que tem um pster do

Romrio no

armrio

Mas joga bola mal pra caralho

O nome dele Z Batalha

E desde pequeno ele trabalha pra ganhar uma

migalha

que alimenta sua me e o seu irmo mais novo

107
Refro:

Brazuca bom de bola

Brazuca deita e rola

Z Batalha s trabalha

Z Batalha s se esfola

Brazuca bom de bola

Brazuca deita e rola

Z Batalha s trabalha

Z Batalha s se esfola

Chega de levar porrada

A canela t inchada e o juiz no v

Chega dessa marmelada

A camisa t suada de tanto correr

Chega de bola quadrada

Essa regra t errada, vmo refazer

Chega de levar porrada

A galera t cansada de perder

No pas do futebol quase tudo vai mal

Mas Brazuca bom de bola, j virou profissional

Campeo estadual, campeo brasileiro

Foi jogar na seleo, conheceu o mundo inteiro

E o mundo inteiro conheceu Brazuca com a dez

Comandando na meica como quem joga sinuca com os ps

Com calma, com classe, sem errar um passe

O que fez com que seu passe tambm se valorizasse

E hoje ele o craque mais bem pago da Europa

Capito da seleo, t l na Copa

Enquanto o seu irmo, Z Batalha, e todo o seu povo,

108
a gentalha da favela de onde veio, s trabalha

Suando a camisa, jogado pra escanteio

Tentando construir uma jogada mais bonita do que a

grama que carrega na marmita

Contundido de tanto apanhar

Confundido com bandido

Impedido

Pode parar!!

Sem reclamar pra no levar carto vermelho

Z Batalha sob a mira da metralha de joelhos

Tentando se explicar com um revlver na nuca:

Eu sou trabalhador, sou irmo do Brazuca!

Ele reza, prende a respirao

E l na Copa, pnalti a favor da seleo

Bola no lugar, Brazuca vai bater

Dedo no gatilho, Z Batalha vai morrer

Juiz apitou... Tudo como tinha que ser:

T l mais um gol e o Brasil campeo

T l mais um corpo estendido no cho

Refro

O pas ficou feliz depois daquele gol

Todo mundo satisfeito, todo mundo se abraou

Muita gente at chorou com a comemorao

Orgulho de viver nesse pas campeo

E na favela, no dia seguinte, ningum trabalha

o dia de enterrar o que sobrou do Z Batalha

109
 Mas no tem ningum pra carregar o corpo

Nem pra fazer uma orao pelo morto

T todo mundo com a bandeira na mo esperando a

seleo no aeroporto

campeo da hipocrisia, da violncia, da humilhao

campeo da covardia e da misria, corrupo

campeo da ignorncia, do desespero, desnutrio

campeo do abandono, da fome e da prostituio

Disponvel em: <http://diogoprofessor.blogspot.com.br/2014/05/analise-da-
musica-brazuca-de-gabriel.html>. Acesso em: 17 maio 2017.

1. A letra da msica Brazuca faz um retrato do contexto social do nosso pas. Afinal, que problemas
sociais so levantados na msica?

2. Com que inteno o autor da msica apresenta esses problemas sociais?

3. Como voc interpreta o verso o sol nasce para todos/mas s brilha para poucos?

110
4. Levante hipteses para a seguinte questo: Por que o autor da msica optou por escrever com z o nome do
personagem Brazuca?

5. Assim como o nome do personagem da msica, a bola oficial da Copa do Mundo de 2014 tambm se chama
Brazuca. Na sua opinio, existe alguma relao entre o personagem e a bola? Explique sua resposta.

6. A letra faz um paralelo entre dois mundos diferentes o do jogador de futebol e o do trabalhador comum. A
partir da letra, enumere as diferenas entre esses mundos.

7. Apesar de a msica Brazuca ter sido gravada em 1999, antes de o Brasil sediar uma Copa do Mundo, o
contexto social retratado nela e o contemporneo ao evento so diferentes? Explique sua resposta.

111
8. Reescreva um ou mais versos da msica que chamaram sua ateno e, depois, faa um comentrio a respeito.

112
 R E P O R TA R
captulo VII

GST / SHUTTERSTOCK
Conforme vimos no livro de Prticas de Produo Textual, a reportagem
o gnero textual mais aprofundado de um acontecimento importante, de
interesse coletivo, escrito por um jornalista que tenha estado no local em
que o fato ocorreu ou tenha apurado as informaes relativas a ele. Para
produzir uma reportagem, necessrio que o profissional tenha pesquisado
os fatos, entrevistado pessoas envolvidas ou especialistas, para apresentar
vrias e diferentes opinies ou verses a respeito dos acontecimentos
relatados.

Fique por

Reportagem: apresenta informaes e oferece um relato mais

pormenorizado dos fatos, com as causas, as consequncias e os
desdobramentos dos acontecimentos.

Notcia: simples registro dos fatos, sem opinio.

Pesquisa aponta que brasileiro reconhece importncia

da leitura, mas prefere outras atividades
01/04/2012 - 15h15
Educao
Amanda Cieglinski
Reprter da Agncia Brasil

Braslia O brasileiro sabe da importncia da leitura para progredir na vida, mas continua considerando a
atividade desinteressante. Este o principal diagnstico da pesquisa Retratos da Leitura no Brasil, divulgada nessa
semana pelo Instituto Pr-Livro. Foram entrevistadas mais de 5 mil pessoas em 315 municpios e os resultados
apontam que apenas metade delas pode ser considerada leitora. O critrio ter lido pelo menos um livro nos
ltimos trs meses.

113
 Entre os participantes, 64% concordaram
totalmente com a afirmao ler bastante pode fazer
uma pessoa vencer na vida e melhorar sua situao
econmica. Mas 30% disseram que no gostam de ler,
37% gostam um pouco e 25% gostam muito.
Entre os no leitores, a principal razo para no ter
lido nos ltimos meses a falta de tempo, apontada
por 53% dos entrevistados. No topo da lista aparecem
tambm justificativas como no gosto de ler (30%)
ou prefiro outras atividades (21%).
A professora Vera Aguiar, da Pontifcia Universidade
Catlica do Rio Grande do Sul (PUC-RS), explicou que
a falta de hbito de leitura no pas cultural. Nossa
cultura muito oral. Se a gente pensa na religio, nas
festas, como o carnaval, ou nos esportes, como o
futebol, percebe que o brasileiro prefere atividades
exteriores que envolvam muitas pessoas, aponta a
pesquisadora da Faculdade de Letras da PUC-RS.
Vera defende que mesmo sendo uma questo
cultural, possvel mudar o quadro com aes de
incentivo leitura. Ela acredita que nas ltimas dcadas
houve um incremento grande de programas voltados
para o estmulo da leitura, mas as iniciativas ainda no
tiveram o efeito esperado. H vrias iniciativas de vrios
setores da sociedade governos municipais, estaduais
e federal, ONGs [organizaes no governamentais],
universidades mas mesmo assim pouco. Essas
aes precisam ser mais articuladas.
Para Maria Antonieta Cunha, professora da
Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) e diretora
do programa Livro Leitura e Literatura, do Ministrio da
Cultura, o brasileiro associa a leitura obrigao, e no
ao prazer. Um trecho do estudo que evidencia essa tese
so as respostas dos entrevistados pergunta qual o
significado da leitura para voc. Mais de 60% acham
que ler uma fonte de conhecimento para a vida,
fonte de conhecimento para atualizao profissional
(41%) e fonte de conhecimento para a escola (35%).
Para a professora, os resultados indicam que a maioria
das pessoas no associa diretamente a leitura a uma
atividade de lazer.
A questo que ns no temos a leitura como
um valor social. A pessoa no conseguiu descobrir
que a leitura trabalha, mais do que tudo, com a
transcendncia, que o grande item do ser humano.
aquilo que diz Fernando Pessoa: a literatura
uma confisso de que a vida no basta, disse Maria
Antonieta durante o lanamento da pesquisa.
O estudo tambm demonstra que o hbito da
leitura est conectado com a frequncia escola.
Entre os que estudam esto apenas 16% do total
da populao de no leitores. Mesmo entre aqueles
considerados leitores, a mdia de obras lidas 1,4 para
quem no est estudando, ante 3,4 para quem estuda
(considerando os ltimos trs meses). Que escola
essa que ns temos, que no consegue desenvolver
leitores para a vida inteira?, pergunta Maria Antonieta.
A representante do Ministrio da Cultura defende
que as escolas e as bibliotecas, apontadas como um
local desinteressante pelos entrevistados, precisam
ter bons mediadores de leitura. So professores
verdadeiramente capazes de fazer o olhinho do aluno
brilhar ao ouvir uma histria. Para isso, o prprio
professor precisa ser um apaixonado pela leitura.
Edio: Rivadavia Severo.
114
 H 10 anos, sarau tem poesia
recitada, cantadae no ar na
periferia de SP
MARINA VERGUEIRO
Bales com papis contendo versos de poesia so soltos no ar em evento
do Sarau da Cooperifa, na zona sul de So Paulo (23/04/2010)
Nas noites de quarta-feira, no Bar do Z Batido,
zona sul de So Paulo, o silncio uma prece. O
poeta Srgio Vaz faz questo de avisar que o sarau da
Cooperifa no balada. Um dos mais tradicionais
saraus paulistanos, pioneiro na periferia da cidade, a
Cooperifa encontrou endereo fixo nesse boteco de
uma das esquinas do Jardim So Luiz.
Segundo Vaz, o motivo a falta de espaos pblicos
para exercer a cultura na periferia da capital paulista.
No temos teatro, no temos museu, no temos
centro cultural. O bar onde a comunidade se rene
para falar do asfalto, do trator que precisa retirar o
barranco, do lixo, do futebol..., diz ele.
Embora regado a muita cerveja e a uma caipirinha
com mel batizada de gostosinha, a disciplina exerce
115
um papel to fundamental quanto a prpria poesia na
Cooperifa. Ao criar a cooperativa, h dez anos, a ideia
de Vaz era fazer a gentileza de recitar poesia para a
comunidade e a comunidade [fazer] a gentileza de
ouvir a poesia. Para isso, segundo ele, no apenas o
MILTON JUNG/CREATIVE COMMONS
silncio imprescindvel, mas o respeito a cada um dos
poetas que se arrisca atrs do microfone. E, para que
isso seja garantido, todos devem aplaudir a todos com
a mesma intensidade.
Desde 2001, a Cooperifa ajudou cerca de 30
poetas a lanarem seus livros, alm de ter colaborado
para que msicos e rappers gravassem seus lbuns,
entre eles F.I.N.O, Wesley Noog, Verso Popular e Jairo
Periafricania.
Comecei a fazer rap com 35 anos, e a Cooperifa
mudou minha vida, porque me mostrou que se eu quero
ser escritor eu posso, no preciso pedir autorizao
para ningum, conta Jairo Periafricania, que em 2010
lanou o disco O Sonho No Envelhece, e h trs anos
d aulas de rap na Fundao Casa.
 J F.I.N.O, rapper h 13 anos, buscou a literatura Noites especiais
para que pudesse se informar mais e melhorar as
Quando comeou, h dez anos, em uma fbrica
letras. A partir do Sarau da Cooperifa, que frequenta
abandonada no Taboo da Serra, o Sarau da Cooperifa
religiosamente h 2 anos, passou a se interessar
contava com pouco mais de 15 poetas que se revezavam
por saraus e, durante a semana, faz uma verdadeira
para ler cerca de 10 poesias cada. Atualmente, o sarau
peregrinao pela periferia da cidade em busca de
chega a receber aproximadamente 60 poetas por
poesia. Frequento o circuito inteiro: (sarau do)
semana. Em algumas noites consideradas especiais,
Ademar, (sarau da) Fundo, (sarau do) Binho, Sarau
esse nmero pode chegar a 70, e muitas vezes alguns
com Elas, conta ele, que recentemente lanou o single
ficam de fora, porque as duas horas de poesia no so
Que Vantagem Maria Leva?, com participao da
suficientes.
cantora e poeta da Cooperifa Camila Trindade.

PRODUO CULTURAL NO BRASIL/CREATIVE COMMONS

Alm do rap, a poesia de Cordel causa algumas
das reaes mais entusiasmadas do pblico do sarau.
Um dos poetas responsveis por isso tem apenas 10
anos de idade. Lus Miguel de Arajo Guimares, o
Miguelzinho, provoca gargalhadas na plateia durante os
cinco minutos que permanece com microfone na mo
recitando uma das dez poesias que guarda na memria.
s vezes eu demoro um pouquinho pra recitar porque
eu decido na hora. O que vier na mente primeiro, eu
conto, diz o garoto, admirador de Patativa do Assar
e Chico Pedrosa. Miguelzinho costuma ir ao bar do Z
Batido acompanhado do tio Toninho Poeta.

Apesar desses destaques da Cooperifa, os

aplausos atingem o pice com a declamao de Dona
Edite Marques. Uma das frequentadoras mais ativas
da Cooperifa, essa senhora cega de 68 anos costuma
passar de dez a quinze minutos recitando suas poesias
favoritas sejam versos de Castro Alves ou Cora
Coralina , todas memorizadas com a ajuda de um
aparelho no qual escuta as gravaes que uma sobrinha
faz, em fita cassete.
Sarau na periferia chega aos 10 anos com poesia no ar.
Com a inteno de incentivar a leitura, Srgio
Vaz criou a Chuva de Livros, noite que acontece
semestralmente em parceria com editoras e doadores,
distribuindo livros aos frequentadores do sarau. A mais
recente aconteceu em 31 de maro deste ano, com o
apoio da Companhia das Letras e presena do editor
Luiz Schwarcz, que entregou os 250 livros doados
Cooperifa.

J uma das criaes mais populares de Srgio

Vaz a noite que ficou conhecida como Ajoelhao,

116
 que ocorre todos os anos na quarta-feira anterior
ao Dia Internacional da Mulher, na qual os homens se
ajoelham diante das mulheres e pedem perdo pelos
pecados cometidos.

No entanto, na noite de "Poesia no Ar" que

a Cooperifa rene o maior nmero de pessoas. Em
2011, o evento distribuiu 500 bexigas de gs hlio
para que os poetas prendessem suas poesias e as
soltassem no cu de So Paulo. nibus de Porto
Alegre, Guaratinguet, Guarulhos e Parelheiros vieram
a So Paulo para participar do ataque potico areo,
como o definiu Srgio Vaz.

Uma vez ouvi um cara falar no negcio de bala

perdida na periferia. Fiquei imaginando uma ideia para
que a gente pudesse levar a nossa poesia para outros
quintais, conta Vaz sobre o nascimento do Poesia
no Ar. Segundo ele, j houve registro de que bexigas
chegaram ao bairro do Ipiranga, outro extremo da zona
sul da cidade.

Embora seja deficiente visual h 15 anos, Dona

Edite considera essa noite uma das mais belas da
Cooperifa. Eu sinto a emoo de colocar meu poema
dentro da bexiga, de poder soltar no ar e sentir as
pessoas perto de mim, conta emocionada.

117
A R E P O R TAG E M

A reportagem um dos gneros textuais do universo jornalstico, e todos os textos que habitam nesse universo
tm como principal misso informar.

Por cumprir uma tarefa to importante, a reportagem desempenha uma

funo social e deve estar sempre a servio da comunicao. Diferentemente
do que acontece com a notcia, cujas caractersticas formam outro gnero
textual, a reportagem no tem como objetivo noticiar um assunto pontual,
algo que esteja acontecendo, por exemplo, no dia de hoje.

Disponvel em: <http://escolakids.uol.com.br/reportagem.htm>. Acesso em: 12 fev. 2017.

A reportagem pode escolher como tema um assunto que faa parte da realidade das pessoas e que seja de
interesse de uma comunidade.

A reportagem apresenta uma estrutura textual mais elaborada, por isso ela geralmente um texto maior do
que a notcia. A notcia precisa ser objetiva, e nela o reprter no tem compromisso com o jornalismo opinativo.
Na reportagem, ao contrrio do que feito na notcia, o jornalista pode utilizar os discursos direto e indireto,
intercalando seu ponto de vista com o ponto de vista de testemunhas, entrevistados ou especialistas sobre
determinado assunto. claro que a objetividade um recurso desejvel, afinal de contas, trata-se de um texto
no literrio, mas possvel observar que na reportagem o assunto abordado a partir de um ngulo pessoal e, por
esse motivo, ela assinada por quem a escreveu.

Podemos dizer, portanto, que a reportagem vai alm da notcia, pois apresenta elementos mais sofisticados,
alm de dispor de variados recursos lingusticos. Pode apresentar levantamento de dados e uma anlise sobre
eles. Por esse motivo, a reportagem demanda maior tempo e dedicao de quem a escreve.

As partes estruturais de uma reportagem

Ttulo ou manchete geralmente escrito em letras garrafais (maisculas), tem por objetivo atrair a ateno
do pblico-alvo para o que se deseja comunicar. Da o perfil atrativo, composto por frases concisas e bastante
objetivas:

118
 Governo lana reforma do ensino mdio; veja destaques

Ttulo auxiliar/interttulo ou linha fina como bem retrata a prpria nomenclatura, trata-se de um
complemento do ttulo principal, despertando um maior interesse por parte do interlocutor:

Contedo obrigatrio bsico deve ter metade da carga horria total. Apesar de j
estar em vigor, MP precisa ser discutida e votada no Congresso em at 120 dias.

Lide refere-se ao primeiro pargrafo e, de forma sucinta, apresenta todos os aspectos relevantes da
comunicao em pauta respondendo aos seguintes elementos constitutivos: Como? Onde? Quando? Por qu?
Quem?

O governo federal apresentou nesta quinta-feira (22) a medida provisria (MP) sobre a reforma

do ensino mdio. As mudanas afetam contedo e formato das aulas, e tambm a elaborao dos

vestibulares e do Exame Nacional do Ensino Mdio (Enem). A proposta ter de ser aprovada em

at 120 dias pela Cmara e pelo Senado, caso contrrio, perder o efeito.

Corpo da reportagem caracteriza-se pelo desenvolvimento em si, apontando todos os pontos relevantes
ao assunto abordado:

A primeira mudana importante determinada pela medida provisria que o contedo

obrigatrio ser diminudo para privilegiar cinco reas de concentrao: linguagens, matemtica,

cincias da natureza, cincias humanas e formao tcnica e profissional.

O objetivo do governo federal incentivar que as redes de ensino ofeream ao aluno a chance de

dar nfase em alguma dessas cinco reas. J entre os contedos que deixam de ser obrigatrios

nesta fase de ensino esto artes, educao fsica, filosofia e sociologia.

O segundo destaque da reforma ser o aumento da carga horria. Ela deve ser ampliada

progressivamente at atingir 1,4 mil horas anuais. Atualmente, o total de 800, de acordo com o

MEC.

119
 Ainda dentro de uma reportagem, podemos encontrar imagens, grficos, tabelas, quadros e infogrficos que
ajudam o leitor a antecipar o contedo do texto.

Observe a diferena entre uma reportagem e uma notcia:

SHUTTERSTOCK.COM

NOWIK SYLWIA / SHUTTERSTOCK.COM

Reportagem
Universidade de So Paulo diz no s cotas raciais
Por Wanderley Preite Sobrinho

Enquanto todas as universidades federais e 30 das 3 estaduais aderem

reserva de vagas, a Universidade de So Paulo fala em meritocracia
Foi necessrio um vdeo gravado s escondidas em uma sala da Universidade de So Paulo (USP) para que a
discusso sobre cotas raciais na maior universidade do Brasil ganhasse as redes sociais em maro. Na filmagem,
um bate-boca colocava de lados opostos um grupo de ativistas negros que interrompeu uma aula para discutir
o tema e alunos brancos mais interessados em aprender microeconomia em uma sala da FEA (Faculdade de
Economia e Administrao) com 100 estudantes e apenas um negro. A filmagem viralizou e, 2,5 milhes de
acessos depois, sobrou a pergunta: por que a universidade resiste s cotas raciais?

A USP e a Universidade de Campinas (Unicamp) decidiram adotar o sistema de bnus, quando alunos de baixa
renda recebem uma pontuao extra nas provas do vestibular at 15% no caso da USP, desde que nunca tenham
estudado em escola particular. Somente em 2014 outra universidade paulista, a Unesp (Universidade Estadual
Paulista), passou a adotar cotas sociais e raciais: j no primeiro ano, a proporo de matriculados egressos de
escolas pblicas foi de 40,7%.

O resultado que 32% dos estudantes da USP aprovados no vestibular de 2014 saram do ensino pblico. Com
isso, a quantidade de pretos, pardos e indgenas subiu de 14% para 17% do total de alunos. A opo contrasta

120
com a de pelo menos 30 das outras 36 universidades [...]
estaduais brasileiras, que, desde 2003, passaram a
Por enquanto, suas pesquisas indicam que a evaso
reservar vagas como parte de uma poltica de incluso
escolar de cotista menor ou maior dependendo da
social.
universidade, e que o desempenho, em 43 carreiras
[...] pesquisadas, um pouco menor entre os cotistas:
nota 8,5% abaixo da mdia. Mas, nas carreiras com
Em nvel federal, a discusso comeou em
predominncia de matrias exatas, essa diferena pode
1996, quando o Ministrio da Justia promoveu um
chegar a 73%. Outra pesquisa, agora na UERJ, indicou
seminrio batizado de Multiculturalismo e Racismo:
que as notas de cotistas da turma de 2005/2009 eram
o Papel da Ao Afirmativa nos Estados Democrticos
muito similares s dos no cotistas. Em Medicina e
Contemporneos. Em 2001, o Brasil aderiu ao Plano
Administrao, a nota dos beneficirios foi ligeiramente
de Ao de Durban (frica do Sul), ocasio em que o
superior em alguns anos.
ento presidente Fernando Henrique Cardoso admitiu
publicamente que o Pas ainda racista, e que o Estado Para o pesquisador, a incluso de cotistas divide
precisa adotar polticas pblicas para alterar essa a opinio dos gestores das universidades. Enquanto
realidade. aqueles que pregam eficincia tendem a rejeitar as
cotas, esse sistema passa a ser defensvel quando o
Uma ao concreta, no entanto, s em 2012,
gestor entende que o desempenho deva ser sacrificado
quando motivado pelas universidades estaduais
para a promoo da igualdade.
o governo Dilma Rousseff assinou a Lei 12.711,
determinando que as federais distribussem 50% de [...]
suas vagas entre quatro subcotas: candidatos egressos
Questionada pela reportagem sobre sua preferncia
de escolas pblicas; de escolas pblicas com baixa
pela concesso de bnus, a USP respondeu que seu
renda; candidatos pretos, pardos e indgenas (PPIs)
sistema foi aprovado pelo Conselho Universitrio em
de escolas pblicas e PPIs de escolas pblicas e baixa
2006 e tem como premissa principal a meritocracia.
renda.
As boas notcias chegam da ps-graduao: em maro
[...] a congregao da Faculdade de Filosofia, Letras e
Cincias Humanas (FFLCH) aprovou uma poltica de
Coordenador do Gemaa e professor de Cincia
cotas para pretos, pardos, deficientes e indgenas no
Poltica da UERJ e da Universidade Federal do Estado
programa da ps em antropologia social.
do Rio de Janeiro, Joo Feres Jnior afirma que a
quantidade de pretos e pardos nas universidades mais A proposta, que ainda precisa da aprovao de um
do que triplicou entre 2012 (ano da lei) e 2014, ao rgo da Pr-Reitoria de Ps-Graduao, segue os
saltar de 13 mil para 43 mil estudantes. Mas ele admite passos da Unicamp, outra universidade paulista sem
a dificuldade em colher essas informaes por simples cotas. No dia 11 do ms passado, a congregao de
falta de dados. preciso trazer transparncia a esses
nmeros.

121
ps-graduao do Instituto de Filosofia e Cincias Humanas tambm aprovou cotas tnico-raciais, mas tambm
precisa do aval da reitoria para validar os cursos.

Mesmo que tmido, o anncio pode ser um alento para alunos como Renan Silva, o nico negro em uma sala
de cem pessoas na FEA. Eu sou exceo, fiz escola particular. Sempre me senti pouco representado e acho que
a USP precisa se adaptar para fazer jus quantidade de negros na sociedade. A populao brasileira composta
por 50,7% de pretos e pardos e 47,7% de brancos, informa o Censo de 2010 do Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatstica (IBGE).

Disponvel em: <http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/redacao/reportagem.htm>. Acesso em: 12 fev. 2017.

Notcia
Defensores de cotas na USP protestam; reitor sai escoltado
Reunio do Conselho Universitrio termina em confuso depois que alunos
do Movimento Negro teriam sido impedidos de protocolar pedido de adoo
de poltica de cotas; reitor precisou da Guarda para deixar evento.
A reitoria da Universidade de So Paulo (USP) divulgou nota comunidade universitria em que classificou
como violenta a forma com que servidores e alunos teriam interrompido, na tera-feira, reunio do Conselho
Universitrio. O reitor Marco Antonio Zago deixou o evento cercado por seguranas da universidade.

O centro da confuso foi a tentativa do conselho de votar a reforma do estatuto da universidade sem aceitar
protocolo feito por alunos pertencentes ao Movimento Negro. Eles queriam que fosse includa na reviso a adoo
da poltica de cotas, da qual a USP no adepta.

A reunio aconteceria na Reitoria, onde fica o Conselho, mas foi transferida para a sede do Instituto de Pesos e
Medidas (Ipem), na prpria Cidade Universitria, para onde os alunos e servidores se deslocaram.

A reviso do estatuto teve incio ano passado, segundo a USP, com foco especial na estrutura de poder e
nos seus mecanismos de governana. Entre os tpicos abrangidos pelo processo de reviso, esto temas como
gesto, transparncia e responsabilidade fiscal da instituio, alm de eleio de dirigentes e natureza,

122
atribuies e composio dos colegiados. A reviso de carreiras e regimes de trabalho e a de autonomia de
unidades ou rgos da universidade tambm esto includas no processo.

A ampla participao de toda a comunidade uspiana ser estimulada com reunies e debates nos campi, nas
unidades e departamentos, diz texto da assessoria da USP. [...]
Disponvel em: Notcias Terra.

Vale ressaltar que o gnero notcia ainda ser retomado no prximo ano. Assim, ser visto de forma mais
aprofundada, estudando-se suas caracterticas mais marcantes, bem como suas singularidades.

123
 Com a mo na

Entendendo o texto

Voc viu at aqui vrias informaes sobre a reportagem e que ela no pode ser confundida com notcia.
Partindo desses fatos, responda s questes:

1. A partir da leitura do texto Universidade de So Paulo diz no s cotas raciais, localize as seguintes
informaes:

a) Ttulo ou manchete:

b) Ttulo auxiliar ou linha fina:

c) Lide:

d) Onde inicia o corpo da reportagem:

124
 e) Qual a sua posio diante da reportagem discutida?

Produo de texto
O que voc vai escrever?

Volte ao captulo Reportagem, do livro-texto, e d uma boa olhada

Todo texto pressupe
no roteiro para a criao da reportagem. Em seguida, voc vai produzir uma etapas distintas e
reportagem. Redija o primeiro pargrafo (lide) com as informaes bsicas: intercomplementares na
atividade da escrita:
o que aconteceu, com quem, quando, onde, como, por qu, e quais as Planejar
consequncias do fato acontecido. Escrever
Reescrever
Nos pargrafos seguintes, apresente os depoimentos dos
entrevistados, marcando-os com aspas.

Fique atento para no alterar o sentido das falas dos entrevistados.

No altere o contedo, respeite a linguagem coloquial empregada por ele e apresente dados completos dos
entrevistados (nome, profisso, idade).

Utilize imagens com legendas para construir a reportagem.

Se achar interessante, faa um olho para a matria, destacando em boxe o trecho da fala do entrevistado que
considere relevante ou curioso.

Crie um ttulo que provoque a curiosidade do leitor.

Use linguagem formal, clara e objetiva.

A partir da imagem abaixo, desenvolva o tema em forma de reportagem: O IDH avanou, mas por que ainda
existem diferenas sociais?

125
126
127
 Com a mo na

A partir das imagens abaixo, desenvolva o tema em forma de reportagem: Desafios do consumo
sustentvel no Brasil:

128
 Com a mo na

Motivado pela coletnea de imagens abaixo, produza uma reportagem com um dos trs ttulos, conforme
sua escolha: Viver sem limite, Brasil carinhoso ou Brasil sem misria, aprofunde a temtica buscado
informaes acerca de sua esolha.

GOVERNO FEDERAL

129
 Com a mo na

Sugesto para reportagem: RECICLAGEM

Converse com seus colegas e com sua famlia e faa os seguintes questionamentos:

a. Qual a opinio de vocs sobre a reciclagem?

b. Vocs costumam reciclar? Se sim, qual tipo de material?
c. O que vocs acham que seria necessrio fazer para conscientizar a sociedade
a respeito da importncia de reciclar?

Ttulo do vdeo:

Reciclagem ajuda a preservar o meio ambiente e gera empregos na Paraba.

Endereo do vdeo:

<http://g1.globo.com/pb/paraiba/noticia/2016/02/reciclagem-ajuda-preservar-o-meio-
ambiente-e-gera-empregos-na-paraiba.html>. Acesso: 25 maio 2017.

1. Qual o tema dessa reportagem?

2. Qual a posio do jornal sobre a reciclagem?
3. Qual o objetivo do locutor ao fazer uma reportagem sobre reciclagem?
4. Costuma-se dizer que os gneros jornalsticos, dentre eles a reportagem, so imparciais.
Voc concorda com essa afirmao, considerando a reportagem assistida? Se no concordar,
d exemplos.
5. O reprter (locutor) apresenta exemplos de experincias de alguma empresa ou de pessoas
que fazem reciclagem?
6. Quais so as experincias bem-sucedidas de reciclagem apresentadas pelo reprter?
7. Quais so os dados apresentados sobre o lixo no Brasil?
8. Qual a crtica apresentada sobre esses dados?
REPRODUO

. Qual a crtica feita pelo especialista quanto situao da

reciclagem no Brasil?
10. Pode-se dizer que so usados dados, entrevistas,
estatsticas e depoimentos nas reportagens?
11. Qual a finalidade do uso de dados, entrevistas, estatsticas
e depoimentos nas reportagens?
12. Qual o objetivo do locutor ao apresentar a fala de algum
especialista?

:
Assista tambm ao curta
Ilha das Flores.
130
 Vamos l! Aps discutir as questes e assistir aos materiais relacionados reportagem e ao curta, escreva
uma reportagem sobre o tema: O lixo e a sociedade de consumo.

131
132
REFERNCIAS
ANTUNES, Irand. Aula de portugus. So Paulo:
Parbola Editorial, 2003 (Srie Aula; 1).
AVELLAR, Jos Carlos Avellar. O cho da palavra:
cinema e literatura no Brasil. Rio de Janeiro. Editora
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