CFT Estatal Reg Cqbo Uls

ESTUDIO DE FACTIBILIDAD Y DISEO CENTROS DE
FORMACIN TECNICA PBLICOS

Volumen II:
Propuesta Arquitectnica y Presupuesto
Informe Final Convenio Mineduc ULS
Nuevos tcnicos para un desarrollo sustentable
Universidad de La Serena
Mayo 2015
Dr Ing.. Cesar Espndola Arellano
Director de Estudios Institucionales y
Planificacin
Ing. Melissa Merio Aguilera
Analista Institucional ULS
Informe final convenio MINEDUC - ULS
Estudio de Factibilidad y Diseo
Centros de Formacin Tcnica pblicos
CAPITULO VII: PROPUESTA ARQUITECTONICA
1
Contenido
CAPITULO VII: PROPUESTA ARQUITECTONICA ..................................................... 1
1. ANTECEDENTES GENERALES ............................................................................. 7
2. ANLISIS REGIONAL PARA LA DETERMINACIN DEL
EMPLAZAMIENTO: UNA DECISIN CON VISIN DE FUTURO ............................ 9
2.1 Factores crticos de xito para el proceso educativo. ......................................... 12
2.1.1 Caracterizacin de la distribucin territorial de la matrcula de EM TP y HC13
2.1.2 Oferta de carreras tcnicas de Educacin Superior en la regin .................... 14
2.1.3 Relacin Oferta Total de vs Matrculas de alumnos en programas de
formacin tcnica serie 2010-2013 ............................................................................... 15
2.1.4 Relacin Oferta Total de Programas vs Matrculas de alumnos por modalidad
serie 2010-2013 ............................................................................................................. 16
2.1.5 Tipo de Modalidad a impartir ......................................................................... 16
2.1.6 Situacin de pobreza por Comuna segn Ministerio de Desarrollo Social .... 17
2.1.7 Empleo y empresas segn tamao .................................................................. 17
2.1.8 Empresas y empleo segn rubro y provincia .................................................. 18
2.1.9 La conectividad del territorio ......................................................................... 19
2.1.10 Conclusiones respecto del emplazamiento provincial: ................................... 22
3. ELECCIN DEL TERRENO................................................................................... 23
3.1 Descripcin del terreno elegido.......................................................................... 24
3.2 Anlisis del emplazamiento ............................................................................... 25
3.3 Ficha de anlisis del terreno ............................................................................... 30
3.4 Eventuales problemtica o precauciones a considerar en la fase de Diseo
respecto del emplazamiento .......................................................................................... 34
3.4.1 Tipo de suelo .................................................................................................. 34
3.4.2 Propiedad del terreno ...................................................................................... 34
3.4.3 Destino del predio ........................................................................................... 34
3.4.4 Escurrimiento de agua .................................................................................... 35
3.4.5 Crecidas de la quebrada .................................................................................. 35
3.5 Proceso de traspasos de terrenos: ....................................................................... 36
4. ELECCIN DE CARRERAS .................................................................................. 37
4.1 Determinacin reas del conocimiento .............................................................. 38
4.2 Determinacin de la matricula inicial, corto y mediano plazo ........................... 39
4.2.1 Matrcula estimada Carreras y estudiantes de Inicio ...................................... 39
4.2.2 Carreras y estudiantes de continuidad ............................................................ 40
4.2.3 Carreras y estudiantes totales ......................................................................... 40
4.3 Determinacin de la planta directiva y administrativa profesionales ................ 41
4.4 Determinacin de la planta administrativa/ funcionarios ................................... 42
4.5 Planta docente .................................................................................................... 43
Determinacin de aulas, talleres, laboratorios .............................................................. 44
1.1.1 Listado de recintos y su utilizacin curricular ................................................ 45
1.2 Determinacin del mobiliario y el equipamiento ............................................... 47
1.2.1 Listado detallado de mobiliario de base para las distintas dependencias ....... 47
2
1.2.2 Listados de equipamientos por recintos y estimacin de costos asociados. ... 50

1.2.3 Equipamiento disciplinar de laboratorios y talleres y estimaciones de costos
asociadas. ...................................................................................................................... 50
2. MODO EN QUE SE ENFRENT LA INFRAESTRUCTURA .............................. 51
2.1 Tipos de intervenciones a considerar. ................................................................ 51
2.1.1 Construccin nueva ........................................................................................ 51
2.2 Tipo de configuracin escogida para el desarrollo de infraestructura ............... 52
2.2.1 Campus ........................................................................................................... 52
6. PROGRAMA ARQUITECTNICO........................................................................ 54
6.1 Metodologa aplicada en la determinacin del programa arquitectnico .......... 54
6.1.1 Criterios condicionantes del programa arquitectnico ................................... 54
6.2 Planteamiento del programa arquitectnico ....................................................... 61
7. PROPUESTA ARQUITECTNICA ....................................................................... 62
7.1 Base conceptual de la propuesta......................................................................... 62
7.2 Imgenes del terreno elegido para el emplazamiento del CFT, regin Coquimbo.
64
7.3 Esquemas grficos de elementos de la propuesta............................................... 64
7.4 Trazado de la propuesta...................................................................................... 66
7.5 Recomendaciones Generales de la propuesta arquitectnica ............................. 66
7.5.1 Flexibilidad ..................................................................................................... 66
7.5.2 Crecimiento .................................................................................................... 67
7.5.3 Adaptabilidad.................................................................................................. 68
7.5.4 Uso del espacio ............................................................................................... 68
7.5.5 Mantenimiento/eficiencia de la edificacin .................................................... 68
7.6 Modelo (Aproximacin) ..................................................................................... 69
7.6.1 Plano de Plan Maestro CFT Ovalle -Zonificacin ......................................... 69
7.6.2 Planta de Emplazamiento CFT Ovalle (Aproximacin) ................................. 70
7.6.3 Planta General (Aproximacin) ...................................................................... 71
7.6.4 Elevaciones (Aproximacin) .......................................................................... 72
7.6.5 Vistas del Modelo Referencias (1/3) .............................................................. 73
7.6.8 GESTIN DEL PROYECTO ........................................................................ 76
7.6.8.1 Carta gantt del proyecto .............................................................................. 76
CAPITULO VIII: PRESUPUESTO/ ESTIMACIN COSTO FUTURA OPERACIN 77
8.0 PRESUPUESTO ................................................................................................ 78
8.1 ANLISIS ECONMICO ................................................................................ 78
8.1.1 Estimaciones de Infraestructura y espacios fsicos .......................................... 78
8.1.2 Costo estimado del Proyecto ............................................................................ 79
8.1.3 Estimaciones y flujos de recursos .................................................................... 79
8.1.1 Costos de Inversin: ......................................................................................... 79
8.1.2 Costos de Infraestructura ................................................................................. 80
8.1.3 Costos de Operacin: ....................................................................................... 81
8.1.4 Gastos Generales .............................................................................................. 81
8.1.5 Flujo de Caja del Proyecto ............................................................................... 82
9 ANLISIS PROYECTOS O EXPERIENCIAS CONSTRUCTIVAS PREVIAS ... 84
3
9.1 Anlisis del mercado de la construccin regional .............................................. 84

9.1.1 Proyectos de Educacin .................................................................................. 85
9.1.2 Proyectos rea Salud ....................................................................................... 86
9.3 Anlisis de experiencias constructivas en la Universidad .................................. 87
8.1 Flujo detallando el proceso administrativo de la universidad de La Serena. ..... 88
4
NDICE DE ILUSTRACIONES
Ilustracin 1: Hoja de ruta del estudio y actores relevantes consultados ............................ 7

Ilustracin 2 Sistema generador de conocimiento tcnico especializado y sus cuatro
niveles de anlisis ............................................................................................................. 11
Ilustracin 3: Factores crticos de xito para el proceso formativo diseado ................... 12
Ilustracin 4: Caracterizacin de la Enseanza Media Tcnico Profesional .................... 13
Ilustracin 5: Georreferenciacin de establecimientos adicionales de EMTP Y HC ....... 14
Ilustracin 6: Distribucin de vacantes y matriculas de carreras tcnicas en la Regin de
Coquimbo segn modalidad ............................................................................................. 15
Ilustracin 7: Relacin Oferta Total de vs Matrculas de alumnos en .............................. 15
Ilustracin 8: Evolucin de la cobertura de vacantes tcnicas por modalidad y provincias
........................................................................................................................................... 16
Ilustracin 9: Evolucin de la relacin oferta versus matricula regional por tipo de
modalidad .......................................................................................................................... 16
Ilustracin 10: Poblacin en condicin de pobreza por territorio comunal ...................... 17
Ilustracin 11: Empleo y empresas segn tamao por provincia ..................................... 18
Ilustracin 12 Empresas y empleo segn rubro y provincia ............................................. 19
Ilustracin 13: Funcionalidades integradas de la Regin de Coquimbo ........................... 21
Ilustracin 14: Ubicacin del terreno elegido ................................................................... 24
Ilustracin 15: Deslindes del terreno ................................................................................ 25
Ilustracin 16: Anlisis de puntos de inters en el entorno prximo del emplazamiento . 25
Ilustracin 17: Vistas de la topografa del terreno ............................................................ 26
Ilustracin 18: Infraestructura existente en el lugar (1/2) ................................................. 27
Ilustracin 19: Infraestructura existente en el lugar (2/2) ................................................. 27
Ilustracin 20: Lugares de inters en el acceso e identificacin de zonas de pendiente ... 28
Ilustracin 21: Lugares de inters sector urbano prximo e Identificacin de vas de
acceso principal a la ciudad de Ovalle (1/2) ..................................................................... 28
Ilustracin 22: Lugares de inters sector urbano prximo e Identificacin de vas de
acceso principal a la ciudad de Ovalle (2/2) ..................................................................... 29
Ilustracin 23: Tipos de terrenos de acuerdo a Plan Regulador Comunal ........................ 35
Ilustracin 24: Vista sector de explanada y lecho del ro Quebrada el Ingenio (deslinde
Nor-poniente) .................................................................................................................... 35
Ilustracin 25: Plano de subdivisin del cual deriva el Lote 8 de 10,85 ha. ..................... 36
Ilustracin 26: Oferta inicial de carreras del CFT Regin de Coquimbo ......................... 37
Ilustracin 27: Determinacin de reas del conocimiento carreras CFT .......................... 39
Ilustracin 28: Carreras y estudiantes de Inicio ................................................................ 40
Ilustracin 29: Carreras y estudiantes de continuidad ...................................................... 40
Ilustracin 30: Carreras y estudiantes totales.................................................................... 40
Ilustracin 31: Ejemplo de Plan de Estudio ...................................................................... 44
Ilustracin 32: Listado de recintos y su utilizacin curricular .......................................... 45
Ilustracin 33: Distribucin de Planta tipo de laboratorio e imgenes referenciales del
equipamiento. .................................................................................................................... 46
Ilustracin 34: Imgenes de referencia especificaciones tcnicas laboratorios y talleres 56
Ilustracin 35 : ndice de Ocupacin de Recintos (1) ....................................................... 58
Ilustracin 36: ndice de Ocupacin de Recintos (1) ........................................................ 59
5
Ilustracin 37: Visualizacin de matriz integradora de asignaturas, horas e ndices de

ocupacin de recintos ........................................................................................................ 60
Ilustracin 38: Ideas fuerzas de las necesidades y desafos de la Regin de Coquimbo
para la formacin tcnica .................................................................................................. 62
Ilustracin 39: Melgas Inundadas por riego y con bordos en crecimiento ....................... 63
Ilustracin 40: Crecimiento de hortalizas surcadas por el riego y parrones en crecimiento
........................................................................................................................................... 63
Ilustracin 41: Vista Nor-oriente. ..................................................................................... 64
Ilustracin 42: Vista Sur -oriente. ..................................................................................... 64
Ilustracin 43. Bocetos de Trazado de la tierra, melgas y parrn como elementos
constitutivos de la propuesta ............................................................................................. 65
Ilustracin 44: Boceto que conceptualiza la propuesta arquitectnica ............................. 65
Ilustracin 45: Componentes del partido general de las dependencias del CFT .............. 66
6
1. ANTECEDENTES GENERALES
Es necesario recordar que en el caso de la regin de Coquimbo el Estudio de Factibilidad y Diseo
del Centro de Formacin Tcnica fue fruto de una construccin altamente participativa y a travs
del consenso de la mesa intersectorial se defini, una clara hoja de ruta para su desarrollo.
Este trabajo involucr a una importante participacin de diversos actores regionales, nacionales
e internacionales, del mbito, pblico y privado, as como de los diversos sectores sociales. Este
grado de participacin y consulta permiti incorporar las diversas perspectivas en el estudio de
factibilidad y diseo, considerando las legtimas aspiraciones de todos los agentes del territorio
de contar con esta nueva institucionalidad de educacin en sus respectivas comunas, abordando
en este proceso aquellas caractersticas que permitieran responder objetiva y eficientemente a
las necesidades de formacin de los habitantes de la regin, con un alto grado de pertinencia a
las vocaciones productivas del territorio.
La siguiente lmina muestra los principales actores involucrados y los elementos constitutivos de
la hoja de ruta seguida para el estudio.
Ilustracin 1: Hoja de ruta del estudio y actores relevantes consultados
7
Consecuencia de lo anterior se llev a cabo un proceso, que paulatinamente fue alcanzando una
serie de etapas e hitos los cuales permitieron la definicin conceptual de la nueva
institucionalidad y sus procesos formativos, partiendo por el estudio y diseo de una propuesta
de Modelo de Formacin y de Gestin, as tambin se efectu la evaluacin del portafolio inicial
de programas de formacin priorizados por la mesa intersectorial, su diseo curricular y
condiciones de equipamiento.
Finalmente, la definicin de los requerimientos de infraestructura respondi a la premisa:

Infraestructura para el CFT, hecha desde el currculo, atendiendo las necesidades del proceso
formativo diseado, garantizando estndares internacionales y generando espacios de
aprendizaje que contribuyen al desarrollo de competencias.
Bajo esta lgica la propuesta final de infraestructura estuvo condicionada por las siguientes
condiciones de borde:
La definicin estratgica de la provincia en la que tendra lugar el emplazamiento: Esto

como resultado del trabajo en conjunto entre el equipo de la ULS y la mesa intersectorial,
ocasin en que fueron analizados desde una perspectiva sistmica los factores crticos de
xito para la instalacin de la nueva institucionalidad, las condiciones bsicas asociadas a
la propuesta de formacin y las relaciones de integracin con el entorno prximo
resultando la Provincia del Limar como territorio favorecido.
La disponibilidad de paos de terrenos estatales para el emplazamiento: Una vez

definida la provincia, el emplazamiento de la infraestructura respondi a la evaluacin en
base a la disponibilidad de terrenos estatales en la provincia de Limar, gestin en la que
se cont con el importante apoyo de la Secretara Regional Ministerial de Bienes
Nacionales. Se debe sealar que si bien en este proceso se evaluaron tres terrenos
ubicados en la comuna de Ovalle, previamente a la definicin del emplazamiento en la
mesa intersectorial, el equipo de infraestructura de Mineduc junto a la Seremi de
Educacin de Coquimbo, haba evaluado en terreno, una infraestructura existente en la
provincia del Choapa, ciudad de Los Vilos, la que supeditada a la eleccin de la provincia
de instalacin del CFT fue descartada. Sin embargo, es necesario sealar que desde el
punto de vista tcnico dicha infraestructura ofreca una serie de dificultades estructurales
y normativas las cuales se especifican ms adelante en este documento. (ver anexo 11)
Finalmente, sobre la definicin tcnica del emplazamiento se desarroll una propuesta

arquitectnica que respondiera al modelo de formacin de carreras con perfil tecnolgico, as
como a las necesidades y vulnerabilidades del grupo objetivo de la medida presidencial.
8
2. ANLISIS REGIONAL PARA LA DETERMINACIN DEL

EMPLAZAMIENTO: UNA DECISIN CON VISIN DE FUTURO
La creacin y la implementacin del CFT estatal de la regin de Coquimbo, fueron concebidas

como acciones de poltica pblica, la que por cierto caus en el territorio un sinfn de expectativas
de todos los actores de la sociedad civil. Esto porque, su materializacin significara para muchos,
la posibilidad de continuacin de estudios, la posibilidad de proyectar un mayor desarrollo de los
individuos, su familia y el colectivo social del que forman parte.
Por otra parte, este diseo deba responder al proyecto de Ley en torno del cual se enmarcaba
esta iniciativa y cada uno de los elementos de diagnstico expresados en l, pudindose destacar
de entre estos antecedentes el siguiente: Descentralizacin de la oferta educativa. Como ya se
ha mostrado, la alta concentracin de la oferta educativa tcnica en la capital del pas, hace
necesario que el Estado haga un esfuerzo por llevar a los contextos regionales una oferta capaz
de articularse con los intereses locales y los desafos estratgicos definidos por la regin. Se
espera tambin que la oferta de formacin tcnica estatal regional venga a paliar el alto costo
que significa para las familias desplazar a los hijos a otras regiones, especialmente en regiones
extremas como Magallanes, Aysn y Arica-Parinacota.
A efecto de este anlisis, se desarroll un importante trabajo de consultora para determinar la

perspectiva de los actores regionales, detectndose las declaraciones de preferencia por un
emplazamiento cercano al lugar en que desarrollan su principal actividad. Tambin se cuenta con
la sistematizacin de los focus group1 realizados con estudiantes de EMTP quienes manifestaban
el sentir de la futura demanda del CFT y elevando tambin una recomendacin de cercana de
ste, a la comuna en la que habitan.
El problema de emplazamiento del CFT por lo tanto radicaba en tratar de resolver las limitantes
de acceso a ETP de personas que habitan en sectores que no son altamente poblados o en los
que la oferta educativa es limitada o inexistente. En dichos pobladores, una de sus mayores
limitantes proviene de la variable econmica ya que una decisin de continuacin de estudios
conlleva, entre otros gastos, la manutencin en otra regin o ciudad sin restar importancia a la
obligatoria reubicacin laboral.
Sin embargo, en este anlisis siempre se tuvo presente que la resolucin de este problema no
debera poner en riesgo la poltica pblica, por medio de la cual y con este CFT, tambin se
pretende aportar al desarrollo de la regin. Frente a la disyuntiva que se configuraba, fue
necesario evaluar aspectos que estn ms all de los legtimos deseos de acceso a la educacin,
para analizar la sustentabilidad del proyecto.
1
Ver Volumen III, Anexo 4
9
Desde las expectativas y aspiraciones regionales, determinar el emplazamiento significaba definir

un espacio territorial, cuyas condiciones de borde no solo garantizan la instalacin de la nueva
institucionalidad en el corto plazo, sino que tambin el establecimiento de sinergias, acceso a
trayectorias de desarrollo y redes de trabajo permanente (EMTP, Empresas, Organizaciones
sociales y educacionales ), que propicien la consecucin del desafo de crear un polo atractivo de
formacin para una nueva generacin de tcnicos para la regin y el pas, as como un nuevo
sistema de formacin tcnica territorial sustentable en el largo plazo, que se integra a la
capacidad ya instalada en el territorio en el mbito productivo, social y educacional.
Crear un nuevo polo de desarrollo tecnolgico regional exiga por tanto establecer un anlisis
sistmico de los potenciales territorios para el emplazamiento. Este anlisis implicaba evaluar
cada una de las tres provincias de la regin (Elqui, Limar y Choapa), para esto se utiliz la
adaptacin del modelo propuesto por Jimnez 2004, para el anlisis de sistemas generadores de
conocimiento a la nueva institucionalidad del CFT y su relacin con el territorio.
Si se considera, las expectativas establecidas en el diseo de esta nueva institucionalidad como

un Sistema generador de conocimiento tcnico especializado se puede estratificar el anlisis
en cuatro niveles (Macro, meso, micro, meta), donde cada nivel cumple una funcin determinada
y como es de esperar, cada nivel supone, a su vez, cierto tipo de agentes o actores relevantes
necesarios para el buen funcionamiento del sistema. Desde el punto de vista de la instalacin del
CFT Regional en el territorio los distintos niveles tienen la siguiente connotacin:
Nivel micro: se refiere al plano de los agentes individuales integrados al interior de

los sectores educativo y productivo, como empresas, organizaciones sociales
universidades y centros de formacin. En trminos de suficiente masa crtica para
responder a los objetivos de la poltica.
Nivel meso: referido a la dimensin que integra tanto de la estructura de
articulacin entre estos tres sectores, actores sociales y gobierno, como del
soporte al desempeo de los agentes del nivel micro de cada uno de los sectores.
El logro de resultados para el nuevo CFT no solo requiere de masa crtica de
actores, sino tambin de reales posibilidades de relaciones y vnculos
bidireccionales permanentes.
Nivel macro: por su parte engloba el mbito de la planificacin, las polticas, las
estrategias y marcos regulatorios que, en relacin a la instalacin de un nuevo CFT
Estatal en la Regin de Coquimbo, apunten a la construccin de la plataforma de
gestin y sostenibilidad de la competitividad con base en el conocimiento. En este
nivel el gobierno genera las condiciones que cada sector especfico requiere para
desempear su funcin en la construccin de la competitividad. En este nivel es
importante tener presente la poltica de descentralizacin desde la capital
regional, las medidas de conectividad, conmutacin y flujos en el territorio regional
a fin de garantizar el mayor acceso a la poblacin regional al nuevo CFT
Nivel meta: nivel que incorpora, fundamentalmente, al capital social del territorio,
incluyendo la potencialidad de responder eficientemente al grupo objetivo de esta
10
medida (estudiantes y trabajadores), factores como capacidad de integracin y

estrategia social.
CFT estatal como

sistema generador
de conocimiento
tcnico
especializado
Ilustracin 2 Sistema generador de conocimiento tcnico especializado y sus cuatro niveles de anlisis
En sntesis, este anlisis sistmico regional implicaba determinar los vnculos de orden estructural
que garantizaran las condiciones mnimas necesarias para la instalacin del nuevo CFT Estatal y
que cada uno de los sectores de inters tanto productivo como social contribuyan en lo que le
corresponde al logro del objetivo comn de consolidar un nuevo proceso de formacin de
tcnicos para la regin. Esto implica un sector productivo integrado en este proceso, que abre
espacios permanentes de empleabilidad, que adopta capital humano formado por el CFT y que
sustenta su desarrollo en el progreso tecnolgico resultado de la interaccin sinrgica de los
cuatros niveles: en, y entre, los niveles micro y meso, aquellas interrelaciones al interior del
sistema; en el entorno del sistema, es decir, en los niveles macro y meta; y entre el sistema y el
entorno, involucrndose aqu los cuatros niveles. Lo tecnolgico por lo tanto es una dimensin
presente en toda la estructura que es, a la vez, econmica, social y tecnolgica.
Este fenmeno auto cataltico de emergencia de la competitividad y el desarrollo de un territorio

que se hace efectivo en los niveles meso y micro de la economa social, determinado por
condiciones en los niveles macro y meta- surge como resultado de factores integrados en las
siguientes dos dimensiones:
En primer lugar la condicin de fortaleza y adecuado funcionamiento de los sistemas educativo,
de ciencia y tecnologa, y productivo del territorio en donde se emplace el CFT y la dinmica de
flujos e interacciones entre dichos sistemas, y de stos con su entorno en el sistema social.
Para este anlisis se defini la exploracin en un set de variables e ndices que permitieran la
construccin de juicios sobre los cuales establecer la definicin del emplazamiento. Un primer
argumento discutido en la mesa intersectorial fue la descentralizacin, y como consecuencia
11
directa de esta poltica el descarte de la provincia de Elqui como un lugar factible de

emplazamiento, sin perjuicio de lo anterior las variables analizadas incluyeron la provincia de Elqui
a fin de tener un orden de magnitud de los resultados
El set de variables escogidos para este anlisis fue el siguiente: factores crtico de xito para el
proceso educativo2 (estudiantes, potenciales docentes y empresas), la actual oferta y demanda
formativa existente de los distintos territorios, la cantidad de estudiantes enseanza media en sus
distintas modalidades, las condiciones de vulnerabilidad de los distintos territorios y su
concentracin, la distribucin de la poblacin y sus proyecciones de crecimiento. La cantidad de
empresas y el empleo por rubro, la fuerza de trabajo, la ocupacin y las condiciones de
conectividad del territorio y sus flujos.
2.1 Factores crticos de xito para el proceso educativo.

Pensando desde el nivel micro el esfuerzo estuvo centrado en la determinacin y anlisis de
aquellas variables que dieran garanta de reales posibilidades de dar cumplimiento de la misin
de la nueva institucionalidad asociada a la formacin de una nueva generacin de tcnicos para
la regin y el pas, la divulgacin y generacin de nuevo conocimiento tcnico, as como a la
asimilacin y divulgacin bidireccional de conocimiento entre esta nueva institucionalidad y el
sector productivo y social del territorio. Por lo tanto lograr los objetivos del proceso formativo
para una nueva generacin de tcnicos que responda a las necesidades del territorio implica
considerar al menos los siguientes factores crticos de xito: contar con un nmero suficiente
de potenciales Estudiantes E.M con grados de vulnerabilidad adecuados a la poltica, contar con
masa crtica de Formadores de Tcnicos que permitan responder a las necesidades del proyecto
y contar con un adecuado nmero de unidades productivas y de servicios para la conformacin
de redes de insercin temprana al mundo laboral, formacin continua y empleabilidad para los
estudiantes as como opciones de complemento de ingresos para formadores de tcnicos, en
especial para los de jornada parcial.
FACTORES CRTICOS DE XITO PARA EL PROCESO FORMATIVO DISEADO
Lograr los objetivos del proceso formativo

para una nueva generacin de tcnicos que responda a
las necesidades del territorio implica considerar al
menos los siguientes factores crticos de xito
Nmero suficiente de Masa crtica de

potenciales Estudiantes Formadores de Tcnicos
E.M con grados de que permitan responder a
vulnerabilidad adecuados las necesidades del
a la poltica. proyecto
Adecuado nmero de unidades productivas y de servicios para la

conformacin de redes de insercin temprana al mundo laboral,
formacin continua y empleabilidad para los estudiantes as como
opciones de complemento de ingresos para formadores de
tcnicos, en especial para los de jornada parcial.
Ilustracin 3: Factores crticos de xito para el proceso formativo diseado
2
La direccin tcnica del estudio por parte de la Universidad de La Serena establece como primera perspectiva la existencia de
condiciones para llevar adelante un proceso formativo exitoso.
12
Los resultados asociados a estas variables son las siguientes:
2.1.1 Caracterizacin de la distribucin territorial de la

matrcula de EM TP y HC
Tal como se observa en la siguiente lmina la provincia de Elqui lidera con un 69% de la
concentracin de la matrcula de cuarto medio seguida de Limar con un 22% y de Choapa con un
9%. Siendo el rea de formacin industrial aquella que muestra la mayor proporcin en trminos
de matrcula. En trminos de la distribucin por rama educacional un 66% corresponde Humanista
Cientfico y un 34% a Tcnico Profesional, de este 34 % un 21% corresponden a colegios de
administracin municipal y el 13% restante a colegios particulares subvencionados.
Concentracin Enseanza Media Tcnica

Profesional
Antecedentes
Provincia 2014 Matrcula 4to medio
Choapa 380 (9%)
Comercial 75
Matrcula 4to Medio segn Rama Industrial 198
Educacional Servicios y Tcnica 74
Regin de Coquimbo 2014 Agrcola 33
Elqui 3.059 (69%)
Comercial 1079
Particular Industrial 1261
Subvenciona Servicios y Tcnica 649
Humanista Tcnico do
Cientfico Profesional 13% (1729) Agrcola 31
66% (8557) 34% (4425) Municipal Martima 39
21% (2696) Limar 986 (22%)
Comercial 163
Industrial 424
Servicios y Tcnica 209
Fuente: Establecimiento educacionales, DEMRE Agrcola 190
2014 Total general 4.425
Ilustracin 4: Caracterizacin de la Enseanza Media Tcnico Profesional
A continuacin en las siguientes lminas se presenta la georreferenciacin de la distribucin de

instituciones por comuna, quedando en evidencia la concentracin de instituciones en las
provincias de Elqui y Limar. Se hace necesario sealar que la mayor proporcin de colegios
tcnicos, as como otras instituciones de formacin en los distintos territorios da garantas de una
mayor disponibilidad de formadores para atender las necesidades del proceso formativo, en el
entendido que el perfil definido para los docentes exige no solo su conexin con la docencia sino
tambin su vnculo con el sector productivo en el ejercicios de su profesin Por cuanto, se debe
considerar la necesidad de dichos docentes de complementar su renta con potenciales empleos
en los distintos sectores productivos.
Estudiantes EMTP y potenciales Formadores

Antecedentes
Cantidad de establecimientos de EMTP por comuna

140 Establecimientos educacionales de enseanza
media en la Regin de Coquimbo
38 cuentan con un perfil TCNICO PROFESIONAL
Comuna Establecimientos
23 Elqui Tcnicos
11 Limar
4 Choapa Coquimbo 10
La Serena 9
Ovalle 5
Combarbal 2
Illapel 2
Monte Patria 2
Vicua 2
Andacollo 1
Canela 1
27 TP Y Los Vilos 1
CH
11 Rio Hurtado 1
TP Paihuano 1 13
Punitaqui 1
*De los 38, 11 son exclusivamente tcnicos Fuente: Demre 2014
Estudiantes EMTP y potenciales Formadores

Antecedentes
Cantidad de establecimientos de EMCH por comuna

140 Establecimientos educacionales de enseanza
media en la Regin de Coquimbo
129 cuentan con un perfil CIENTFICO HUMANISTA
93 Elqui Comuna Establecimientos

25 Limar Cientfico
11 Choapa Humanista
La Serena 49
Coquimbo 38
Ovalle 17
Salamanca 4
Illapel 4
Monte Patria 3
Vicua 3
Andacollo 2
Los Vilos 2
Rio Hurtado 2
27 CH Combarbal 2
Y TP Paihuano 1
102 Canela 1
CH Punitaqui 1
*De los 129, 102 son exclusivamente cientfico humanista Fuente: Demre 2014
Ilustracin 5: Georreferenciacin de establecimientos adicionales de EMTP Y HC
2.1.2 Oferta de carreras tcnicas de Educacin Superior en

la regin
Respecto de la modalidad presencial el 55% de los estudiantes que optan por clases lo realizan en
horario diurno, por otra parte, el 44% lo hace en horario vespertino de manera de compatibilizar
trabajos con estudios. A pesar que las instituciones ofertan carreras tcnicas en modalidad
semipresencial y no presencial, estas no son demandadas por los estudiantes. Tan slo un 1% de
los estudiantes optan por versiones semipresenciales.
El grueso de los matriculados en la educacin superior tcnica regional se concentran en la

provincia del Elqui y Limar en donde ambas modalidades diurna y vespertina exhiben coberturas
por sobre el 72%, distinto es el caso de Choapa en que las coberturas son extremadamente bajas
respecto de la oferta disponible.
Antecedentes
Distribucin oferta (vacantes) y demanda (matriculas ) por
modalidad de estudio para carreras tcnicas en la Regin de Coquimbo
(2013)
45,3% 5275 Diurna 3580 55%
47,5% 5527 Vespertina 2866 44%
6,6% 764 Semipresencial 73 1%
Vacantes Matrculas
11.638 0,6% 72 No presencial 6.519
100% 100%
14
Antecedentes Antecedentes
Distribucin oferta (vacantes) y demanda ( matriculas ) por Distribucin oferta (vacantes) y demanda ( matriculas ) por
modalidad de estudio para carreras tcnicas en la Regin de Coquimbo modalidad de estudio para carreras tcnicas en la Regin de Coquimbo
(2013) (2013)
Programas DIURNOS % cobertura
de vacantes Programas VESPERTINOS % cobertura
de vacantes
4.302 Elqui 3.086 72% 2.799 Elqui 2.098 75%
638 Limar 485 76% 523 Limar 495 95%
335 Choapa 9 3% 2.205 Choapa 273 12%

Fuente: Elaboracin propia a partir de datos SIES 2013 Fuente: Elaboracin propia a partir de datos SIES 2013
www.mifuturo.cl www.mifuturo.cl
Poblacin regin de Coquimbo Distribucin oferta Poblacin regin de Coquimbo

Distribucin oferta Distribucin demanda Distribucin demanda
regional (vacantes) regional (vacantes) regional (matriculas)
regional (matriculas)
459.946 hab
459.946 hab 65%
65%
23% 163.774 hab

23% 163.774 hab
12% 83.934 hab

12% 83.934 hab
Ao referencia: 2013 Ao referencia: 2013
Fuente: Censo 2012
Ao referencia: 2013 Ao referencia: 2013
Fuente: Censo 2012
Ilustracin 6: Distribucin de vacantes y matriculas de carreras tcnicas en la Regin de Coquimbo segn modalidad
Si se observan estos datos desde la perspectiva del tiempo se puede llegar a las siguientes
conclusiones:
2.1.3 Relacin Oferta Total de vs Matrculas de alumnos en

programas de formacin tcnica serie 2010-2013
Un antecedente a tener en cuenta es que en los ltimos 4 aos, aproximadamente ms del 40%
de las vacantes ofrecidas por los CFT de la regin de Coquimbo no son ocupadas. Sin embargo, el
ndice de cobertura de vacantes muestra un incremento el cual se debe a una disminucin en los
cupos ofrecidos y no a un aumento en la demanda
Evolucin Oferta VS Matrcula Regin de Coquimbo Evolucin del ndice de cobertura

Modalidades Presencial Diurno + Vespertino
14.000 11.853
11.036 10.802
12.000 80%
10.000 8.521 60%
54% 56%
8.000
60%
6.174 6.446 43%
6.000 5.114
4.616 40%
4.000 Series1
2.000 20%
0
2010 2011 2012 2013 0%
1 2 3 4
Matrcula Primer Ao Vacantes
60% cobertura
Ilustracin 7: Relacin Oferta Total de vs Matrculas de alumnos en
programas de formacin Regin de Coquimbo serie 2010-2013.
15
2.1.4 Relacin Oferta Total de Programas vs Matrculas de

alumnos por modalidad serie 2010-2013
El anlisis de las coberturas de matrculas de la regin evidencia una tendencia al alza de ambas
modalidades para la provincia del Limar. En el caso del Choapa, cuyos indicadores son mucho
ms modestos, presenta una tendencia a la baja. Finalmente en la provincia del Elqui, se observa
una mayor concentracin de las matrculas regionales as como el nmero de vacantes
ofrecidas. A pesar de estos antecedentes, la cobertura de los cupos bordea el 75% en ambas
modalidades para los ltimos dos perodos.
Evolucin Cobertura de Vacantes de Carreras tcnicas - Regin Evolucin Cobertura de Vacantes de Carreras tcnicas -
de Coquimbo Regin de Coquimbo
Modalidad - Diurno Modalidad - Vespertina
74% 76%
80% 64% 100% 95%
57%
60% 72% 80%
60% 56%
60% 75%
40% 39% 39%
41% 42% 37% 51%
40%
20% 8% 3% 34% 12%
0% 0% 20%
0% 31% 23%
0% 21%
2010 2011 2012 2013
2010 2011 2012 2013
Elqui Limar Choapa
Elqui Limar Choapa
N Vacantes
Cobertura N Vacantes
Ao 2013 diurno Matrcula Cobertura de
de Vacantes Ao 2013 vespertino- Matrcula
presencial Vacantes
presencial
ELQUI 4.302 3.086 72%
ELQUI 2.799 2.098 75%
LIMARI 638 485 76%
LIMARI 523 495 95%
CHOAPA 335 9 3%
CHOAPA 2.205 273 12%
Total regin 5.275 3.580 68%
Total regin 5.527 2.866 52%
Ilustracin 8: Evolucin de la cobertura de vacantes tcnicas por modalidad y provincias
2.1.5 Tipo de Modalidad a impartir

Tal como se aprecia en ambos grficos, se debe considerar que la demanda de carreras tcnicas
en horario vespertino en los ltimos aos ha tendido al alza sostenida por sobre la modalidad
diurna, lo que refleja el inters de perfeccionamiento por parte de personas ya insertas en el
mundo laboral. Los porcentajes de cobertura de vacantes en la modalidad vespertina son mayores
a la modalidad diurna para las tres provincias, a pesar que existen marcadas diferencias entre los
territorios y en cuanta de matrculas y vacantes por modalidad.
Evolucin Oferta VS Matrcula Regin de Evolucin Oferta VS Matrcula Regin de

Coquimbo - Modalidad Diurno Coquimbo - Modalidad Vespertino
5.705 5.527
6.000
7.000
6.148 6.094 4.942
6.000 5.000
5.275
3.916
5.000 4.605
4.000
3.808 3.580 2.866
4.000 3.280 3.000 2.366
2.673 1.943
3.000 1.834
2.000
2.000
1.000
1.000
0
0
2010 2011 2012 2013
2010 2011 2012 2013
Ilustracin 9: Evolucin de la relacin oferta versus matricula regional por tipo de modalidad
16
2.1.6 Situacin de pobreza por Comuna segn Ministerio de

Desarrollo Social
Segn antecedentes del Ministerio de Desarrollo Social disponibles en el documento Incidencia
de la Pobreza a nivel Comunal, segn Metodologa de Estimacin para reas Pequeas Chile en
base a la Casen 2009 y 20113 es posible establecer un panorama de la realidad social de los
distintos territorios comunales de la Regin de Coquimbo, a partir de las tasas de pobreza de esta
forma proyectar una caracterizacin muy gruesa del panorama provincial. En este anlisis se
puede observar que los mayores ndices de pobreza se registran en la provincia de Limar toda vez
que registra la segunda mayor concentracin de poblacin de los territorios despus de Elqui. En
trminos de la definicin del emplazamiento la ubicacin en Limar, permitira contar mayor
poblacin objetivo en el entorno prximo al nuevo CFT.
% Poblacin % Poblacin
Tasa de N Tasa de N
Elqui poblacin Estado Limar poblacin Estado
Pobreza Poblacin Pobreza Poblacin
Regin Pobreza Regin Pobreza
La Serena 14,2 214.685 29% 30.485 Ovalle 24 112.059 15% 26.894
Coquimbo 12,2 215.109 30% 26.243 Combarbal 26,7 12.218 2% 3.262
Vicua 13,6 26.558 4% 3.612 Monte Patria 13,8 32.134 4% 4.434
Paihuano 8 4.536 1% 363 Punitaqui 11,1 10.419 1% 1.157
La Higuera 16,5 3.941 1% 650 Rio Hurtado 15,2 4.414 1% 671
Andacollo 16,5 8.457 1% 1.395 promedio 18,16 total 36.418
promedio 13,5 total 62.749
% Poblacin
Tasa de
Choapa N Poblacin poblacin Estado
Pobreza
Regin Pobreza
Illapel 8,9 31.363 4% 2.791
Salamanca 14 25.689 4% 3.596
Los Vilos 22 18.875 3% 4.153
Canela 19,4 8.477 1% 1.645
Promedio 16,075 total 12.185
Ilustracin 10: Poblacin en condicin de pobreza por territorio comunal
2.1.7 Empleo y empresas segn tamao

Para efectos de la definicin provincial del emplazamiento se hace necesario considerar las
expectativas de que el sector empresarial y el CFT tengan una estrecha relacin que favorezca la
insercin laboral temprana de los estudiantes, pueda aportar en el proceso de enseanza
aprendizaje tanto desde la concepcin estratgica del CFT, como en abrir espacios para la
colocacin laboral de sus egresados. As tambin se espera este sea un espacio tanto de
reclutamiento de formadores, como de complemento de remuneracin para docentes de jornada
parcial, de manera de cumplir con el perfil de un docente conectado con el campo disciplinar y
laboral. En este sentido, el territorio a elegir debe ofrecer condiciones en trminos de masa crtica
suficiente para favorecer los resultados de la poltica, por cuanto se fue conveniente efectuar una
anlisis de las condiciones de empleo y distribucin de unidades productivas en los distintos
territorios.
Respecto del nmero de empresas de la Regin de Coquimbo este se estima en 33.390, 80% de
estas consideradas microempresas, y con una alta concentracin en El Elqui (61%) a lo que le
3
Serie Informes Comunales, N1 , 6 de Febrero de 2013
17
siguen Limar (25%) y Choapa (14%). Dicha masa empresarial genera un total de 182,310 empleos,
la mayor parte de ste concentrado en dos segmentos, la pequea empresa (36%) y la gran
empresa (31%). Ver el siguiente grfico.
Nmero de Trabajadores por provincia Nmero de Empresas por provincia

50,000 47,567 18,000
45,000 15,611
16,000
40,042
40,000
14,000
35,000
12,000
29,052
30,000
10,000
25,000
20,481 7,187
8,000
20,000
15,000 6,000
9,870 3,895 3,927
10,000 7,366 8,050 7,097 4,000
4,999
5,000 2,389 3,524 1,873 2,000 1,155
476 710
198 31 104 19 77
- -
ELQUI LIMARI CHOAPA ELQUI LIMARI CHOAPA
Grande Mediana Micro Pequea Grande Mediana Micro Pequea
Ilustracin 11: Empleo y empresas segn tamao por provincia

Fuente: Elaboracin propia con Datos de Banco Central de Chile.
El 69% del total del empleo de Coquimbo se encuentra en Elqui y est concentrado en 20,180
empresas, que representan el 60% de las unidades productivas de la Regin. El 24% del total del
empleo regional se encuentra en Limar, y est concentrado en 8,477 empresas, que representan
el 25% de stas en la Regin. Finalmente, El 7% del total del empleo de regional se encuentra en
Choapa y est concentrado en 4,733 empresas, que representan el 15% de las empresas de la
Regin.
2.1.8 Empresas y empleo segn rubro y provincia

Adicionalmente, es interesante constatar que el 12% de las empresas de la Regin pertenecen a
empresas del sector agricultura, ganadera, caza y Silvicultura, el 3% a empresas de Explotacin
de Minas y Canteras, el 5% a Industrias Manufactureras no metlicas y el 2% a Industrias
Manufactureras metlicas. As mismo, se tiene que 17% de los trabajadores pertenece a
empresas del sector agricultura, ganadera, caza y Silvicultura, el 6% a empresas de Explotacin
de Minas y Canteras, el 4% a Industrias Manufactureras no metlicas y el 3% a Industrias
Manufactureras metlicas. Ver grfico siguiente.
18
Ilustracin 12 Empresas y empleo segn rubro y provincia

Fuente: Elaboracin propia con Datos de Banco Central de Chile.
En al considerar las variables empresas y empleo se busc agregar un parmetro altamente

vlido para la decisin del emplazamiento provincial en cuanto se postula considerar a)
potencial de docentes con experiencia en el sector productivo; b) opciones de centros de
prctica; y c) garanta de empleabilidad del egresado. En tal sentido, segn las cifras,
detalladas en la seccin anterior, Limar se sita en la mitad de las tres provincias en cuanto a
nmero de empresas y de empleados, superando a Choapa y sucediendo al Elqui.
2.1.9 La conectividad del territorio

Otro elemento relevante en el anlisis del emplazamiento del CFT regional lo constituye
la conectividad Regional. En trminos generales, puede entenderse la conectividad
como una cual idad que surge y se desarrolla de la existencia de vnculos entre objetos
y funciones que se interrelacionan. De esta manera, la representacin fsica del
concepto abstracto de conectividad es el de una estructura que est conformada por
una red de corredores que sirven para movilizar bienes, servicios, informacin y
personas entre distintos puntos del territorio.
Para efectos del territorio de la Regin de Coquimbo las caractersticas de esta red
dependern, en primer lugar, de los aspectos fsicos o estructurales del territorio
donde sta se localiza, es decir, de las dificultades o facilidades que este territorio
ofrece al despliegue de dicha red. Asimismo, las caractersticas de los flujos, en cuanto
a movilidad, volmenes y tipo de recur sos movilizados son tambin elementos
determinantes de la configuracin de la red.
A su vez, los movimientos de bienes, servicios, informacin y personas tienen atributos

de organizacin, direccionalidad y capacidad que se relacionan con las estructuras
instaladas en el territorio. El territorio conectado ser entonces aquel que contiene una
red de corredores de diversa naturaleza reales o virtuales, que corresponden a espacios
que soportan el trnsito de los bienes, servicios, informacin y personas, y que tienen sus
19
orgenes y destinos en puntos singulares del territorio. De esta manera, la conectividad

de estos elementos (bienes, servicios, informacin y personas) est dada por las
capacidades de movilizacin, por la unin de puntos singulares, y por los costos y tiempos
de movilizacin.
Es as que considerando la lmina Funcionalidades integradas del territorio de la regin

de Coquimbo proporcionada por el Departamento de Planificacin territorial de la
Divisin de planificacin y Desarrollo regional, es posible observar los distintos
asentamientos humanos, sus conectores, redes de transporte, as como las zonificaciones
de uso preferente entre otros aspectos. Sin embargo, se destaca la vinculacin regional
de los distintos territorios, la que se destaca con el rea de color naranja, y que muestra
los naturales flujos de conectividad regional, encontrndose fuera de esta rea de
influencia la provincia del Choapa, en donde las vinculaciones establecidas son ms bien
de carcter local dentro de la provincia y sus conexiones con el resto del territorio se
efectan a travs de la Ruta 5 norte. Esta situacin estructural de conectividad, a juicio
de los expertos, todava responde a la ausencia de desarrollo de infraestructura vial que
se conecte eficientemente la provincia del Choapa con Limar, y a travs de esta, con el
resto del territorio regional.
Desde el punto de vista del emplazamiento, por lo tanto, la consideracin de Limar vuelve
a ofrecer comparativamente mayores ventajas en trminos del alcance o impacto
potencial de la medida presidencial, al encontrarse en el centro neurlgico del territorio
con condiciones de conectividad con un mayor nmero de comunas de la regin
potencialmente beneficiarias. Se agrega esta condicin el proyecto en ejecucin de la
construccin de la doble va entre la conurbacin Coquimbo-La Serena y la Comuna de
Ovalle que reducir significativamente los tiempos de traslado entre ambas provincias
fortaleciendo a un ms los niveles de conectividad.
As, la conectividad es tributaria de una organizacin particular del territorio, que es la

que determina y exige la conexin de lugares especficos para la localizacin de recursos
especficos en funcin de las demandas econmicas y sociales, en este caso el nuevo CFT
Estatal de la Regin de Coquimbo. Es por esta razn que la red de conectividad no puede
verse slo como el despliegue fsico de arcos de conexin entre nodos del territorio, sino
de manera dinmica, es decir, asumiendo el hecho que por dichos arcos se mueven flujos
de distinta ndole que son los que otorgan el carcter definitivo a la red. Por lo tanto,
un determinado arreglo espacial y la calidad de los elementos dispuestos en el territorio
afectan el movimiento de bienes, servicios, informacin y personas a travs de l, lo
que determina la eficacia y el grado en el cual un territorio facilita o impide dicho
movimiento.
20
Ilustracin 13: Funcionalidades integradas de la Regin de Coquimbo
21
2.1.10 Conclusiones respecto del emplazamiento provincial:

Dado lo anterior y resguardando no slo la variable acceso en el anlisis, sino tambin la
sustentabilidad del proyecto, y atendiendo a la poltica de descentralizacin regional, en la que se
descarta de las opciones de emplazamiento en Elqui, la provincia que brinda mejores condiciones
despus de Elqui y que se visualiza como la alternativa para el emplazamiento del CFT es la
Provincia del Limar.
Si se emplazara el CFT en Choapa se correra el riesgo de no tener suficientes docentes, centros

de prctica y cantidad de estudiantes as como el desarrollo de sinergias que permitan ofrecer
una oferta de formacin tcnica accesible a todo el territorio regional. Si se considera la
localizacin geogrfica de Limar que se encuentra en el centro del territorio de la Regin, esta
condicin favorece el impacto de la iniciativa, permitiendo el acceso a los estudiante tanto de
Elqui como de Choapa, minimizando a su vez el riesgo de no contar con suficiente masa crtica de
formadores bajo el perfil antes indicado4, situacin que por el contrario garantiza un mayor xito
en la convocatoria para docentes, esta ltima situacin se refuerza con la ejecucin de obras de
construccin de la doble va Coquimbo-Ovalle5 dada la considerable reduccin de los tiempos de
traslado entre las provincias.
Por otra parte, Limar ofrece una razonable oferta educativa y concentracin de unidades
productivas que se complementa con las capacidades productivas de sus provincia vecinas, Elqui
y Chopa Esta ventaja geopoltica bien puede significar el cumplimiento del objetivo de
descentralizacin con una adecuada ampliacin de oferta pertinente y una justa cobertura lo que,
por ende, significar una alta relacin costo/beneficio.
Finalmente, la mesa intersectorial N8 aprueba por una unanimidad la definicin de la provincia

de Limar y de la comuna de Ovalle como la ciudad de emplazamiento de esta nueva
institucionalidad, valorando la importante oportunidad de hacer de Limar, el nuevo polo de
desarrollo del conocimiento regional, que se sumara al eminente polo de desarrollo cientfico
instalado en la provincia de Elqui.
Respecto del terreno de su emplazamiento y la ubicacin dentro del territorio provincial, este se
encuentra condicionado a la evaluacin de tres opciones disponibles en dicho territorio,
facilitadas por la Seremi de Bienes Nacionales, as de esta manera se descartan otras opciones
equivalentes de terreno fiscales disponibles en las provincias de Elqui y Chopa. Los detalles de
esta evaluacin se presentan a continuacin.
4 El docente aqu es un mediador, que facilita los instrumentos para que el estudiante sea quien construye su propio
aprendizaje en ambientes de confianza y comunicacin, adentrndose en la creacin de referentes y explicaciones,
reorganizando las ideas previas, confrontndolas con la realidad laboral y las nuevas situaciones de aprendizaje. Razn
por la cual se hace necesario buscar y reclutar para el CFT, profesores capaces de seleccionar, actualizar y utilizar el
conocimiento, en vinculacin estrecha con el sector productivo, a travs de su propio ejercicio profesional.
5 http://diarioeldia.cl/articulo/region/ano-2016-terminarian-obras-doble-ruta-d-43
22
3. ELECCIN DEL TERRENO

Tal como se sealara en la seccin anterior una vez definido el emplazamiento provincial y en
base a la disponibilidad de paos de terrenos fiscales se efecto la evaluacin de los tres paos
de terreno. Para esto se consideraron los aspectos tcnicos propios de las condiciones
geogrficas, los objetivos de la institucionalidad en el mbito de la docencia y vinculacin con el
medio, as como la disponibilidad de servicios bsicos de cada emplazamiento potencial.
Los terrenos evaluados fueron los siguientes:

Terreno Recoleta: ubicados en el sector de la localidad rural de Recoleta distante a 13,4
kms de Ovalle en la Ruta D-43 que une las ciudades de Coquimbo y Ovalle
Terreno Talhun: aledao a la Quebrada El Ingenio en el acceso nor-oriente a la ciudad
de Ovalle (rural y urbano) prximo a la Ruta D-43
Terreno frente a la Escuela de Carabineros: ubicada en la zona Sur poniente de la ciudad
de Ovalle en el sector urbano aledaa a la quebrada el Ingenio (urbano).
Para esto se efectuaron una serie de gestiones entre las que se cuentan reuniones con la
Secretara Regional Ministerial de Bienes Nacionales, con la participacin de representantes de
Mineduc del nivel central6 y el equipo ULS, as tambin se efecto visitas a terreno para el
levantamiento de material audiovisual7 y fotogrfico, se efecto adems un trabajo de
recopilacin de antecedentes en organismos relacionados
La siguiente lamina grafica la ubicacin espacial de los paos de terrenos evaluados teniendo
como referencia la zona urbana de la ciudad de Ovalle
Terreno 1: Recoleta 1.001ha
Terreno 2: Talhun: 10,85 ha
Terreno 3:
Escuela de
Carabineros:
1,4 ha
6
Sr Jos Crdenas P. Asesor Secretara Ejecutiva de Formacin Tcnico Profesional y el Sr. Juan Cabezas R.
Asesor Infraestructura Universidades y CFT, Divesup
7
Ver videos disponibles en anexo digital de recorrido en cada uno de los terrenos evaluados
23
3.1 Descripcin del terreno elegido

El terreno se ubica en el sector de Talhun, prximo a la ruta 43 Serena-Ovalle. Corresponde a un
terreno apto para la instalacin del CFT, cercano al centro urbano, con dotacin de servicios y
equipamientos institucionales prximos (Servicio Mdico legal y Centro de Reinsercin Social de
Gendarmera). Es de fcil accesibilidad y conectividad vial y peatonal tanto con la ciudad de Ovalle
como con la localidad de rural de Talhun. El terreno posee caractersticas con pendiente hacia la
quebrada del Ingenio, lo que permite el fcil escurrimiento de las aguas lluvia. Posee una planicie
con leve pendiente, permitiendo de esta manera un buen emplazamiento del CFT a proyectar. Su
emplazamiento permite buena orientacin solar para las instalaciones de talleres laboratorios,
salas y otras dependencias. Dada la amplitud de la superficie del terreno esta permite el
crecimiento futuro del CFT y facilita la adopcin de una configuracin de campo que responda a
los requerimientos de la nueva institucionalidad y su propuesta formativa.
Limite Urbano Ovalle

Terreno elegido
Ilustracin 14: Ubicacin del terreno elegido
El terreno posee los siguientes deslindes:
Al Nor-oriente: Deslinde conformado por cercos y arborizacin existente hacia otro propietario.
Al Sur-poniente: Deslinde conformado por cierro de pirca existente hacia el otro propietario.
Al Nor-poniente: Deslinda con terreno en pendiente con quebrada del Ingenio.
Al Sur-oriente: Deslinda con camino a Talhun.
Volumen II: Propuesta Arquitectnica y Presupuesto

24
NORTE
Deslinde Nor-poniente Deslinde Nor-oriente
Deslinde Sur-oriente
Deslinde Sur-poniente
Lmites del terreno
Terreno planicie
Terreno pendiente
Ilustracin 15: Deslindes del terreno
3.2 Anlisis del emplazamiento
El resultado del anlisis en terreno permiti establecer que el emplazamiento permite fcil
conectividad vial y peatonal, tambin facilita el desplazamiento hacia otros sectores urbanos y
rurales de Ovalle, cercano a infraestructura pblica y educativa, factibilidad de empalme a las
instalaciones elctricas y sanitarias del sector, su emplazamiento permite buena orientacin solar
para las instalaciones de talleres laboratorios, salas y otras dependencias. Dada la amplitud en
extensin de la superficie del terreno esta permite que las instalaciones de las futuras
dependencias puedan proyectarse en extensin horizontal y vertical, haciendo factible la
seleccin de una configuracin de campus para el proyecto de infraestructuras.
Ilustracin 16: Anlisis de puntos de inters en el entorno prximo del emplazamiento

25
Otra variable del terreno es su topografa, ya que posee un sector en pendiente que queda
conformado por la ladera oriente del cerro, la cual otorga condiciones favorables para el
resguardo natural del emplazamiento del Campus y las futuras instalaciones tecnolgicas
demostrativas o de servicio en el mbito de la ERNC, tales como de carcter planta fotovoltaica,
aerogeneradores y otras , as tambin este espacio puede ser aprovechado para las carreras del
mbito agroindustrial o de gestin del recurso hdrico, a travs del desarrollo de plantacin y
cultivos agrcolas demostrativos.
Punto de referencia
Fotografa desde la zona de fuerte pendiente
Fotografa desde la explanada
Fotografa desde la zona de pendiente media camino de accesos a explanada
Ilustracin 17: Vistas de la topografa del terreno
En el marco de esta evaluacin del terreno se efecto un acabado registro fotogrfico

identificando aspectos de inters en geomorfologa del terreno. Tales como la presencia de
labores agrcolas en la zona de explanada pertenecientes a actividades docentes del Liceo Agrcola
de Ovalle quien ya contaba con notificacin previas a este informe de parte de la SEREMI de
Bienes Nacionales de cesar actividades en dicho espacio, esto dado la inclusin de dicho terreno
al catastro administrado por de dicha secretara, en calidad de reserva de terreno fiscal. As
tambin se identifican las actuales vas de acceso al terreno desde la zona urbana.

26
Infraestructura existente el lugar
lugar 1:
Afloramiento de agua utilizado para
riego de labores agrcolas existentes
en la zona de explanada
lugar 2:
Cultivos existentes en explanada
equipados con sistema de riego por 2
goteo y caeras de distribucin de 1
agua a lo largo del terreno de aprox
32 mm de dimetro.
1 2
Ilustracin 18: Infraestructura existente en el lugar (1/2)
Si bien se observa construcciones en el lugar estas corresponden a instalaciones de material

ligero y de caractersticas provisorias destinadas la labor de resguardo del terreno
Ilustracin 19: Infraestructura existente en el lugar (2/2)
Basado en una observacin panormica del entorno se pueden identificar una serie de
edificaciones e instituciones que configuran un interesante espacio para el desarrollo de sinergias
en el mbito de la vinculacin con el medio, as como en la satisfaccin de necesidades de los
estudiantes y docentes, tales como vas de acceso con locomocin colectiva, servicios de

27
alimentacin y combustible entre otros, que se muestran de manera especfica y sistmica en las
siguientes lminas
lugar 5:
Edificio Servicio Medico Legal
lugar 6:
Obras de Reposicin Centro de Insercin
5
Social Ovalle (Gendarmera)
lugar 7:
Emplazamiento proyectado del nuevo
Hospital para la provincia de Limar)
7 5
6 6
Ilustracin 20: Lugares de inters en el acceso e identificacin de zonas de pendiente
lugar 8:
Interseccin principales vas de acceso la Lugar 10:
ciudad ruta D-43 y Av. La Paz Camino local Talhun
Lugar 9:
Obras de Construccin viviendas
sociales proyecto Talhun
8
8
9 9
10
10
Ilustracin 21: Lugares de inters sector urbano prximo e Identificacin de vas de acceso principal a la ciudad de Ovalle (1/2)

28
Lugar 11: Lugar 14: Lugar 17:

Dependencias Liceo Agrcola Campus Limar ULS Escuela de Formacin de
Lugar 12: Lugar 15: Carabineros Grupo Ovalle
Estacin de servicios aledaa Colegio Manantial
Lugar 13: Lugar 16:
Supermercado prximo Colegio de Administracin y
Comercio El Ingenio
11 12
13
12
11 14
15
13
14
11 17 15 16
17
16
Ilustracin 22: Lugares de inters sector urbano prximo e Identificacin de vas de acceso principal a la ciudad de Ovalle (2/2)

29
3.3 Ficha de anlisis del terreno
ANLISIS TERRENO Y/O INFRAESTRUCTURA EXISTENTE
Nombre del Proyecto CENTRO FORMACION TECNICA, OVALLE
Fecha del informe 13 DE ABRIL
Informe elaborado por: FRANCISCO GUERRA JERALDO
CESAR ESPINDOLA ARELLANO

Informe revisado por:
MELISSA MERIO AGUILERA
Nombre de la Infraestructura o
TERRENO CAMINO A TALHUEN
terreno
Ubicacin
Direccin Camino a Talhun
Comuna Ovalle
Provincia Limar
Regin Coquimbo
Cdigo de regin 04
Datos identificadores Generales
Metros cuadrados construidos 70 m2
Metros cuadrados del terreno 10.85 hectreas
Existe infraestructura a demoler Existe infraestructura a demoler
Superficie a Utilizar. (Solo para el caso Segn coeficiente constructibilidad informes

de infraestructura) previos dom= 60%
Tipo de emplazamiento Aislado
Zona ZE-8

30
RURAL: Segn ordenanza general de urbanismo

y construccin.
URBANO: Usos Permitidos:
Vivienda:
-Densidad bruta mxima: 450 hab/h.
Equipamiento:
-Salud de escala mediana, menor y bsica.
-Educacin de escala mediana, menor y bsica.
-Seguridad de escala mediana, menor y bsica.
-Culto y cultura de escala mediana, menor y
bsica.
-Social de escala menor y bsica.
Caractersticas de la zona (segn -Deporte de escala mediana, menor y bsica.
Plano regulador) -Comercio de escala mayor, mediana, menor y
bsica.
-Servicios de escala mediana, menor y bsica.
Usos Prohibidos: Todos los no mencionados
como permitidos.
Superficie predial mnima: 200 m2
Frente predial mnimo: 8 mts.
Antejardn: 2 mts.
% de ocupacin del suelo: 60%
Sistema de agrupamiento: Aislada o Pareada.
Rasante, distanciamiento y adosamiento: Segn
Ordenanza General de Urbanismo y
Construccin.
Latitud 3034'38 SUR
Longitud 7111'33 OESTE
Nombre del Propietario Bienes Nacionales
Terreno constituyo parte de las dependencias

del Liceo Agrcola de Ovalle hasta el 28 de
diciembre de 2004, en se aprueba la
subdivisin del lote nmero 6 de propiedad
fiscal, denominado Liceo Agrcola Ovalle acogida
Resea Histrica
al art. 140 de la L.G.U.C8 . De esta subdivisin se
deriva el Lote 8 fiscal de 10, 85 ha.
8
Propiedad fiscal inscrita Fs 37
31
Anlisis descriptivo de los factores de emplazamiento
Condiciones existentes en el entorno Terreno en pendiente resto con planicie
Tipo de suelos que componen la

Suelo arcilloso color rojizo
propiedad
Topografa En pendiente y parte en planicie
Estudio hidrogrfico Por definir
Estructuras existentes a
Demoler vivienda de madera existente
conservar/demoler
Churque, capenses, pimientos en pendiente

Tipo de vegetacin
cerro
Patrones de viento De norte a sur
Condiciones medioambientales Clima semirido secano interior.
Tipos de vas de acceso y rutas de

Camino a Talhun y cerca de ruta 43
transporte pblico.
Existencia de peligros naturales. Crecida quebrada del ingenio al poniente
Condiciones de ruido No presenta ruido
Cercana de suelos agrcolas cuya

produccin conlleve el uso de Cercana de fundos que utilizan plaguicidas
plaguicidas y pesticidas.
Configuracin del terreno
Presentar una topografa y niveles

El terreno presenta topografa con una
capaces de asegurar una rpida
pendiente hacia el poniente lo que permite
eliminacin del agua de lluvia, con
rpidamente el escurrimiento de las aguas
pendientes preferentemente no
lluvias hacia la Quebrada del Ingenio.
superiores al 10%.
Existencia de terrenos en los que la

composicin qumica del suelo No se observa contaminantes qumicos
contenga elementos contaminantes.
Los terrenos debern contar con

servicios de agua potable, Se deber extender los servicios al terreno
alcantarillado, aguas lluvias

32
Existe un mnimo de 40 m de ancho El frente del terreno enfrenta el camino a

hacia la calle o va de acceso Talhun
Dotacin mnima de Servicios de Infraestructura
Electricidad Existe postacin elctrica
Alcantarillado Extender red de alcantarillado al terreno
Agua potable Extender red de agua potable al terreno
Conexin Digital Conectarse a red digital
Restricciones
Restricciones de tipo ambiental Se deber consultar al SEA.
Restricciones Legales Por determinar.
Restricciones de Seguridad No se aprecia
Restricciones mineras No se aprecia
Estado de Usabilidad (slo para

No presenta.
infraestructura existente)
Conclusiones y recomendaciones
Terreno apto para la instalacin del CFT, el

emplazamiento permite fcil conectividad vial y
peatonal, tambin facilita el desplazamiento
hacia otros sectores urbanos y rurales de Ovalle,
cercano a infraestructura pblica y educativa,
factibilidad de empalme a las instalaciones
elctricas y sanitarias del sector, su
Conclusiones emplazamiento permite buena orientacin solar
para las instalaciones de talleres laboratorios,
salas y otras dependencias. Dada la amplitud de
la superficie del terreno esta permite que las
instalaciones de las futuras instalaciones puedan
proyectarse en extensin horizontal y vertical
como configuracin de campus tal como lo
plantea el proyecto.

33
Se recomienda este terreno para la construccin

del CTF. Se propone proyectar parte de las
instalaciones de administracin y acceso en la
terraza superior y el resto tales como salas,
talleres, laboratorios y reas de servicios en la
terraza inferior. Encausar el agua al momento
Recomendaciones de lluvias dado la pendiente superior del
terreno. Desarrollar mecnica de suelos para
definir tipo de suelo. Desarrollar muros de
contenciones contra el cauce del rio Quebrada
del Ingenio, para evitar inundacin, solicitar
pertinencia al SEA. Cambio de uso de suelos de
agrcola a educacional al SAG-MINVU.
3.4 Eventuales problemtica o precauciones a considerar en la

fase de Diseo respecto del emplazamiento
3.4.1 Tipo de suelo

Debido a que el tipo de suelo aledao correspondera a arcillas expansivas se deber realizar
un mejoramiento y estabilizacin de este. Lo anterior se deber verificar con los estudios de
mecnica de suelos correspondientes (REMI).
3.4.2 Propiedad del terreno

Debido a que el predio se encuentra en propiedad de Bienes Nacionales se deber gestionar el
traspaso a los nuevos propietarios a efectos que favorezca el desarrollo de gestiones de las
siguientes fases de diseo y posterior ejecucin de obras
3.4.3 Destino del predio

En funcin de la ubicacin del terreno y en relacin al plan regulador comunal actualmente
cerca del 60% del terreno se encuentra en rea rural (fuera del Lmite urbano), mientras que 40
% se encuentra en rea urbana. Por lo anterior para la ejecucin de este proyecto se deber
solicitar ante el Servicio Agrcola y Ganadero, el cambio de uso de suelo y la aprobacin del
proyecto.

34
Ilustracin 23: Tipos de terrenos de acuerdo a Plan Regulador Comunal
3.4.4 Escurrimiento de agua

Debido a que a lo menos el 50% del terreno se presenta en un rea una pendiente importante
se deber realizar los trabajos de canalizacin y drenaje de acuerdo al proyecto de especialidad.
El proyecto deber considerar como mnimo drenes, sistemas de evacuacin de aguas lluvias,
pozos absorbentes, etc.
Urbano
3.4.5 Crecidas de la quebrada
Ante una eventual crecida de la quebrada del Ingenio se deber realizar las medidas de
Limite
mitigacin a fin de evitar inundaciones sobre el terreno propuesto para urbano PRC CFT.
la construccin
Como alternativas para estas medidas de resguardo o mitigacin de la condicin debern ser
tipo gaviones, muros de contenciones y franjas no edificables en el borde de la quebrada. Sin
embargo, lo anterior la zona de explanada segn la informacin proporcionada por la DGA no
registra eventos de inundacin dado la existencia de un desnivel de entre 10 y ocho metros
respecto del lecho del rio (hoy sin caudal superficial)
Ilustracin 24: Vista sector de explanada y lecho del ro Quebrada el Ingenio (deslinde Nor-poniente)

35
3.5 Proceso de traspasos de terrenos:

Es necesario sealar que con fecha 28 de diciembre de 2004, se aprueba la subdivisin del lote nmero 6 de propiedad fiscal, denominado Liceo
Agrcola Ovalle acogida al art. 140 de la L.G.U.C9 tal como se muestra en el siguiente plano. De esta subdivisin se deriva el Lote 8 fiscal (10, 85
ha), hoy escogido como emplazamiento para CFT de la Regin de Coquimbo. En funcin de lo anterior para el cambio de propiedad o tenencia
del terreno se requiere:
1- Traspasos de terrenos del lote 8 de Bienes Nacionales a la nueva institucionalidad a travs de comodato a 50 a100 aos entre Bienes Nacionales y el
futuro propietario del CFT
2- Realizar levantamiento topogrfico del terreno con sus polgonos de deslindes
3- Tramitar escrituras y certificado de dominio vigente del terreno en el Conservador de Bienes Races de Ovalle.
4- Realizar cambio de uso de suelo para su nueva destinacin de Agrcola a Educacional.
Lote 8
Ilustracin 25: Plano de subdivisin del cual deriva el Lote 8 de 10,85 ha.
9
Plano que aprueba de Subdivisin disponible en Volumen III, Anexo 12

36
4. ELECCIN DE CARRERAS
Respecto de la eleccin de carreras y tal como se sealara en los captulos10 precedentes de este
informe, todos los programas responden a las necesidades econmicas, sociales, productivas y
estratgicas del desarrollo de la regin de Coquimbo, necesidades expresadas en los distintos
instrumentos de desarrollo regional como en la confrontacin de necesidades y desafos de los
distintos actores regionales, obtenidas como parte de las consultoras realizadas en el marco de
este estudio.
Un elemento caracterstico y comn a todos los programas es la intensidad tecnolgica, tanto

como sujeto de estudio y prctica, como un vehculo para el logro de aprendizajes significativos,
con especial disposicin al uso de objetos virtuales de aprendizaje11. As tambin las expectativas
trazadas respecto del proceso de formacin plantean el desafo de conseguir una formacin
integral, especializada y pertinente, con un claro sello distintivo:
Nuevos tcnicos para un desarrollo sustentable de la Regin de Coquimbo

Se espera por lo tanto que los nuevos programas de formacin preparen capital humano tcnico
poseedores de una formacin altamente especializada, con un perfil emprendedor como base
asegurar su empleabilidad, capaz de responder con innovacin a los desafos regionales
nacionales e internacionales con una slida formacin y dominio de tecnologas al servicio del
bienestar de las personas
Ilustracin 26: Oferta inicial de carreras del CFT Regin de Coquimbo
10
Ver Volumen I, capitulo 3
11
Tales como el uso de la Realidad Aumentada o la Realidad Virtual
37
4.1 Determinacin reas del conocimiento

Para determinar las reas del conocimiento se hace necesario recurrir a Clasificacin
Internacional Normalizada de la Educacin (CINE) en especial, a la revisin del documento CINE
UNESCO 1997, de fecha del 5 de septiembre de 2011, en el entendido que los programas de
formacin a clasificar corresponden a programas de educacin superior cuyo tiempo de
formacin est estimado en 2,5 aos de duracin. Esta caracterstica determina su categorizacin
internacional como educacin terciaria de ciclo corto.
Este tipo de programas responde a los siguientes criterios de la clasificacin CINE 5, los que
comprenden o captan el nivel ms bajo de la educacin terciaria. En este nivel, el contenido de
los programas es ms complejo que el de los programas de educacin secundaria (nivel CINE 3) o
postsecundaria no terciaria (nivel CINE 4), pero menos complejo que el de los programas de nivel
CINE 6 (licenciatura o equivalente). Los programas de nivel CINE 5 tienen una duracin mnima de
dos aos y suelen tener (aunque no siempre) una duracin inferior a tres aos. En el caso de los
sistemas educativos que tienen programas con organizacin modular donde las certificaciones se
otorgan en base a la acumulacin de crditos, se requerir un perodo comparable de tiempo y
similar grado de intensidad.
Los programas de nivel CINE 5, suelen estar destinados a impartir al participante conocimientos,
habilidades y competencias profesionales. Estos programas se caracterizan por estar basados en
un componente prctico, estar orientados a ocupaciones especficas y preparar al estudiante para
el mercado laboral. Sin embargo, tambin pueden facilitar el ingreso a otros programas de
educacin terciaria.
En algunos sistemas educativos, el estudiante puede continuar su educacin en programas de

nivel CINE 6 (licenciatura o equivalente) o en programas largos de primer ttulo de nivel CINE 7
(maestra o equivalente) tras la conclusin exitosa de programas de nivel CINE 5.
Los programas clasificados en el nivel CINE 5 reciben distintas denominaciones en los diversos
pases, por ejemplo, educacin tcnica (superior), master craftsman programme, , junior college
education, technician o advanced/higher vocational training, associate degree o programas bac +
2. Para propsitos de comparacin a nivel internacional, se usa el trmino terciaria de ciclo corto
para denominar al nivel CINE 5.
Una vez identificado el tipo de programa de formacin (CINE 5) se debe proceder a identificar los
campos de educacin, para esto se debe recurrir a la estructura de 9 grupos amplios (reas) y 25
campos de educacin (sub reas). Como recomendacin se plantea que al momento de clasificar
los programas interdisciplinarios o multidisciplinarios, se recomienda aplicar la regla de la
mayora, es decir, asignarlos al campo de educacin al que los estudiantes le dedican la mayor
parte de su tiempo.
Confrontados los programas propuestos con las reas y sub reas de clasificacin, se identifican a
los menos 2 reas y un programa perteneciente a un sector no especificado: ver tabla siguiente:

38
1. TCNICO EN ENERGIAS RENOVABLES NO COVENCIONALES (ERNC) Y

52 Ingeniera y profesiones afines: Dibujo
EFICIENCIA ENERGETICA ,
tcnico, mecnica, metalistera,
electricidad, electrnica,
2. TCNICO EN MANTENIMIENTO INDUSTRIAL
telecomunicaciones, ingeniera
energtica y qumica, mantenimiento de
vehculos, topografa. 3. TCNICO EN MECATRNICA
54 Industria y produccin: Alimentacin y
Ingeniera, industria y bebidas, textiles, confeccin, calzado,
construccin cuero, materiales (madera, papel,
plstico, vidrio, etc.), minera e industrias
extractivas.
58 Arquitectura y construccin:
Arquitectura y urbanismo: arquitectura
estructural, arquitectura paisajstica,
planificacin comunitaria, cartografa,
edificacin, construccin, ingeniera civil
62 Agricultura, silvicultura y pesca

Agricultura, produccin agropecuaria,
agronoma, ganadera, horticultura y
jardinera, 4. TCNICO AGROINDUSTRIAL
silvicultura y tcnicas forestales, parques
naturales, flora y fauna, pesca, ciencia y
tecnologa pesqueras.
64 Veterinaria
Veterinaria, auxiliar de veterinaria
Agricultura
(Esta categora no forma parte de la
clasificacin en s, pero en la recopilacin
de datos 99 se necesita para los
Sectores desconocidos no sectores de educacin desconocidos o no 5. TCNICO EN GESTION DEL RECURSO HIDRICO
especificados especificados).
Ilustracin 27: Determinacin de reas del conocimiento carreras CFT
4.2 Determinacin de la matricula inicial, corto y mediano plazo
4.2.1 Matrcula estimada Carreras y estudiantes de Inicio

Carreras y estudiantes de inicio 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Tcnico en Energas Renovables No Convencionales

40 40 40 40 40 40 40 40 40 40
(ERNC) y Eficiencia Energtica - Diurno

20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
(ERNC) y Eficiencia Energtica Vespertino
Tcnico en Mantencin Industrial - Diurno 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40
Tcnico en Mantencin Industrial - Vespertino 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Tcnico en Gestin del Recurso Hdrico - Diurno 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40
Tcnico en Mecatrnica - Diurno 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40
Tcnico en Mecatrnica - Vespertino 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Tcnico en Gestin Agroindustrial - Diurno 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40
Tcnico en Gestin Agroindustrial Vespertino 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Totales 300 300 300 300 300 300 300 300 300 300

39
Ilustracin 28: Carreras y estudiantes de Inicio
4.2.2 Carreras y estudiantes de continuidad

Carreras y estudiantes de Continuidad 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Tcnico en Energas Renovables No Convencionales (ERNC) y

24 42 48 51 52 52 52 52 52
Eficiencia Energtica - Diurno
Tcnico en Energas Renovables No Convencionales (ERNC) y

13 22 25 26 26 26 26 26 26
Eficiencia Energtica - Vespertino
Tcnico en Mantencin Industrial - Diurno 24 42 48 51 52 52 52 52 52
Tcnico en Mantencin Industrial - Vespertino 13 22 25 26 26 26 26 26 26
Tcnico en Gestin del Recurso Hdrico - Diurno 24 42 48 51 52 52 52 52 52
Tcnico en Gestin del Recurso Hdrico - Diurno 13 22 25 26 26 26 26 26 26
Tcnico en Mecatrnica - Diurno 24 42 48 51 52 52 52 52 52
Tcnico en Mecatrnica - Vespertino 13 22 25 26 26 26 26 26 26
Tcnico en Gestin Agroindustrial - Diurno 24 42 48 51 52 52 52 52 52
Tcnico en Gestin Agroindustrial - Vespertino 13 22 25 26 26 26 26 26 26
Totales 185 320 365 385 390 390 390 390 390
Ilustracin 29: Carreras y estudiantes de continuidad
4.2.3 Carreras y estudiantes totales

Carreras y estudiantes totales 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026

40 64 82 88 91 92 92 92 92 92
(ERNC) y Eficiencia Energtica - Diurno

20 33 42 45 46 46 46 46 46 46
(ERNC) y Eficiencia Energtica - Vespertino
Tcnico en Mantencin Industrial - Diurno 40 64 82 88 91 92 92 92 92 92
Tcnico en Mantencin Industrial - Vespertino 20 33 42 45 46 46 46 46 46 46
Tcnico en Mecatrnica - Diurno 40 64 82 88 91 92 92 92 92 92
Tcnico en Mecatrnica - Vespertino 20 33 42 45 46 46 46 46 46 46
Tcnico en Gestin Agroindustrial - Diurno 40 64 82 88 91 92 92 92 92 92
Tcnico en Gestin Agroindustrial - Vespertino 20 33 42 45 46 46 46 46 46 46
Totales 300 485 620 665 685 690 690 690 690 690
Ilustracin 30: Carreras y estudiantes totales

40
4.3 Determinacin de la planta directiva y administrativa profesionales

Dotacin Ao 0
Cargo Sueldo bruto
(2016) Dotacin Ao 1 Dotacin Ao 2 Dotacin Ao 3 Dotacin Ao 4 Dotacin Ao 5
Rector 5.456.403 1 1 1 1 1 1
Secretario Jurdico y General 4.398.069 1 1 1 1 1
Director de Admin y Finanzas 3.604.319 1 1 1 1 1 1
Director Acadmico y de Desarrollo de Personas 4.133.486 1 1 1 1 1 1
Director de Vinculacin con el Medio 3.604.319 1 1 1 1 1 1
Dotacin Ao 0
Cargo Sueldo bruto
Jefe de Desarrollo Acadmico y perfeccionamiento Docente y Colaboradores 2.535.100 1 1 1 1 1 1
Jefe Operaciones Sede 2.264.517 1 1 1 1 1 1
Analista Institucional 2.264.517 1 1 1 1 1 1
Analista de Desarrollo Curricular e Instruccional 1.441.167 1 1 1 1 1 1
Encargado de Procesos Acadmicos 1.441.167 1 1 1 1 1 1
Encargado de Asuntos Estudiantiles 999.833 1 1 1 1 1 1
Encargados de Programas Transversales y Propeduticos 1.220.500 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5
Encargado de Biblioteca 1.110.167 1 1 1 1 1 1
Encargado de Administracion y Finanzas Adquisiciones 1.275.667 1 1 1 1 1 1
Encargado de Personal y Bienestar Regional 1.110.167 1 1 1 1 1 1
Encargado de Contabilidad y Adquisiciones Regional 944.667 1 1 1 1 1 1
Encargado Asuntos y Registro Acadmico Alumnos 1.110.167 1 1 1 1 1 1
Encargado de Informatica y de Soporte 1.275.667 1 1 1 1 1 1
Encargado de unidad apoyo pedaggico UAP 1.606.667 1 2 2 2 2 2
Encargado de Comunicacin y Marketing 1.220.500 1 1 1 1 1 1
Encargado de empleabilidad y Responsabilidad Social 1.220.500 0 1 1 1 1 1
Encargado de Laboratorios 668.833 1 1 1 1 1 1
Encargado de Aseguramiento de la Calidad 1.110.167 1 1 1 1 1 1
Asistente social 1.110.186 1 1 1 1 1 1
Coordinador de Carrera 724.000 1 1 1 1 1 1

41
4.4 Determinacin de la planta administrativa/ funcionarios
Dotacin Ao 0
Cargo Sueldo bruto
Secretaria del Rector y Direcciones 812.267 1 1 1 1 1 1
Secretarias 600.000 3 3 3 3 3 3
Auxiliares especializados (choferes ) escalafon H1- H6 610.378 2 3 3 4 4 5
Auxiliar de seguridad 448.167 1 2 2 3 3 4
Asistente de Soporte e Informatica 668.833 1 1 1 1 1 1
Auxiliar de Aseo 448.167 1 2 2 3 3 4
Paolero 558.500 1 1 1 1 1 1
Costo planta en M$
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
-285.472 -695.999 -716.879 -758.142 -780.886 -825.273 -850.031 -875.532 -901.798 -928.852 -956.718

42
4.5Planta docente
Costo docente directo 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Alumnos S1 300 510 665 720 740 750 750 750 750 750
Alumnos S2 256 436 569 616 633 642 642 642 642 642
Valor Hora S1 8.000 8.240 8.487 8.741 9.003 9.273 9.551 9.837 10.132 10.435
Valor Hora S2 8.500 8.755 9.017 9.287 9.565 9.851 10.146 10.450 10.763 11.085
H/A S1 20,0 20,0 20,0 20,0 20,0 20,0 20,0 20,0 20,0 20,0
H/A S2 24,0 24,0 24,0 24,0 24,0 24,0 24,0 24,0 24,0 24,0
Horas S1 6.000 10.200 13.300 14.400 14.800 15.000 15.000 15.000 15.000 15.000
Horas S2 6.144 10.464 13.656 14.784 15.192 15.408 15.408 15.408 15.408 15.408
Sueldo directo 100.224.000 175.660.320 236.013.252 263.169.408 278.555.880 290.879.208 299.594.568 308.568.600 317.816.304 327.322.680
Factor de Ajuste (docentes tiempo completo) 77%
COSTO DOCENTE Estructura de un CFT modelo 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Sueldo directo 1.909.325 177.396.480 310.918.766 417.743.456 465.809.852 493.043.908 514.856.198 530.282.385 546.166.422 562.534.858 579.361.144
Asignacin 60.000 5.574.633 9.770.533 13.127.468 14.637.940 15.493.763 16.179.208 16.663.971 17.163.123 17.677.496 18.206.257
Aguinaldos 60.159 5.589.406 9.796.424 13.162.256 14.676.731 15.534.821 16.222.083 16.708.131 17.208.605 17.724.341 18.254.504
Examinaciones 26.579 2.469.495 4.328.228 5.815.309 6.484.430 6.863.549 7.167.193 7.381.938 7.603.056 7.830.917 8.065.152
Ayudantas acadmicas 13.934 1.294.577 2.268.975 3.048.544 3.399.316 3.598.060 3.757.239 3.869.814 3.985.730 4.105.181 4.227.973
Aporte de Empresas 143.682 13.349.598 23.397.536 31.436.403 35.053.538 37.102.980 38.744.418 39.905.283 41.100.603 42.332.375 43.598.602
Sala Cuna 3.800 353.060 618.800 831.406 927.069 981.271 1.024.683 1.055.384 1.086.997 1.119.574 1.153.062
Finiquitos 118.876 11.044.839 19.358.038 26.009.025 29.001.675 30.697.288 32.055.338 33.015.784 34.004.736 35.023.847 36.071.465
Honorarios Docentes 8.339 774.774 1.357.930 1.824.484 2.034.413 2.153.357 2.248.622 2.315.995 2.385.368 2.456.857 2.530.346
TOTAL 2.344.694 217.846.862 381.815.230 512.998.351 572.024.964 605.468.997 632.254.982 651.198.685 670.704.640 690.805.446 711.468.505
Ajuste considerando profesores a tiempo completo
Factor de Ajuste Estructura de un CFT modelo 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
0% 2.344.694 123.077.320 215.714.819 289.829.575 323.177.946 342.072.877 357.206.203 367.908.860 378.929.173 390.285.563 401.959.606
15% 2.344.694 141.538.920 248.072.041 333.304.013 371.654.638 393.383.811 410.787.134 423.095.190 435.768.548 448.828.398 462.253.547
77% 2.344.694 217.846.862 381.815.230 512.998.351 572.024.964 605.468.997 632.254.982 651.198.685 670.704.640 690.805.446 711.468.505
Nro de docentes tiempo completo 4,65 8,14 10,94 12,20 12,91 13,48 13,89 14,30 14,73 15,17
94.769.542 166.100.411 223.168.776 248.847.018 263.396.120 275.048.779 283.289.825 291.775.467 300.519.883 309.508.899
Condiciones profesor tiempo completo Nota

Salario mensual 1.700.000 - El modelo original contempla un 15% de ajuste
Meses 12 - Si se acepta la sugerencia de contratacin de profesores a tiempo completo, se debe asignar 77% de factor para comenzar con
Salario anual 20.400.000 4 profesores e ir incrementando su nmero gradualmente, para llegar a los 15 sugeridos

43
Determinacin de aulas, talleres, laboratorios

Para la determinacin de laboratorios, talleres y aulas se utiliz como elemento fundamental el
diseo curricular detallado en el plan de estudio12, a partir del grupo de asignaturas
correspondientes a distintas disciplinas, se determin sus requerimientos en trminos de horas
de asistencia docente y las horas prcticas, para definir la usabilidad de laboratorios especficos
de cada programa las que representan el 80% de las horas de formacin en cada programa.
Se debe mencionar tambin que en este anlisis se consider el uso de salas de clases que
concentran el 20% del tiempo de formacin del estudiante, y por cierto, horas de estudio
independiente del estudiante en donde podra requerir de otras infraestructuras de servicio como
bibliotecas, auditorio o salas de informtica. Se debe mencionar que uno de los elementos
diferenciadores del modelo de formacin propuesto es la proporcin de horas prcticas en la
formacin al como sealo previamente. As tambin se debe indicar que los cursos han sido
diseados para 20 estudiantes de manera de fortalecer el trabajo personalizado con el
estudiante lo que establece condiciones para la infraestructura.
Ilustracin 31: Ejemplo de Plan de Estudio
En base a este anlisis se determin la necesidad de contar con 21 tipos de recintos para el
proceso de formacin, 14 de los cuales se agrupan en la categora de laboratorios, 5 talleres, a los
que se agregan salas de clases y salas de informtica moduladas para 20 y 40 estudiantes.
A continuacin se presenta el listado de recintos y la determinacin de su ocupacin por carreras
12
Mallas y planes de estudios portafolio carreras disponibles en Volumen III Anexo 5
44
1.1.1 Listado de recintos y su utilizacin curricular
Energas Renovables No Convencionales

Gestin Del Recurso Hdrico
Mantencin Industrial
N de
Agroindustrial
Mecatrnica
carreras que
recinto
ocupan un
Laboratorios Y Talleres
determinado
de
laboratorio
1 Laboratorio Hidrulica y Neumtica X X X X X 5

2 Taller de Mecnica X X X X X 5
3 Laboratorio Mantenimiento de Sistemas Trmicos X X 2
4 Laboratorio Tratamientos Trmicos X X X X X 5
5 Laboratorio Controles Elctricos y Motores X X 2
6 Laboratorio Electrotecnia X X 2
7 Laboratorio Electrnica Anloga y Digital X X 2
8 Taller de Mecanismos X X X 3
9 Laboratorio Prolog y PLC X X 2
10 Taller de Soldadura X 1
11 Laboratorio Sistemas Fotovoltaicos y Elicos X 1
Laboratorio Sistemas de Potencia y Sistemas de
12
Conversin
X 1
13 Sistemas Geotrmicos y Pilas de Hidrgeno X 1
14 Taller Torno X 1
15 Laboratorio Hidrologa y Hidrodinmica X 1
16 Laboratorio Plantas de Tratamiento X 1
17 Laboratorio Agroindustrial X 1
18 Taller Mantenimiento Predictivo X X 2
19 Laboratorio de Fsica y Mecnica de Suelos X X X X X 5
20 Salas de informtica X X X X X 5
21 Salas de clases X X X X X 5
Recintos ocupados por carreras 13 8 12 8 12
Ilustracin 32: Listado de recintos y su utilizacin curricular
En la siguiente lmina se muestra de manera ilustrativa el recinto 11 Laboratorio de sistemas

fotovoltaicos y elicos y unas muestras de equipos referenciales el resto de los laboratorios se
encuentra disponible en el Volumen III, anexo 6

45
Bancos de trabajo referenciales
Proyecciones de software de simulacin

referencial
Ilustracin 33: Distribucin de Planta tipo de laboratorio e imgenes referenciales del equipamiento.

46
1.2 Determinacin del mobiliario y el equipamiento

En la siguiente seccin se muestra detalle del equipamiento bsico para la partida del CFT por cada
uno de los recintos considerados indicando cantidades precios unitarios y valor total estimado por
tem.
1.2.1 Listado detallado de mobiliario de base para las

distintas dependencias
ESTIMACIN DE COSTOS MOBILIARIO CENTRO DE FORMACIN TCNICA REGIN DE COQUIMBO
Recinto Mobiliario Cantidad Precio unitario Recintos Valor Total
PORTERIA meson de recepcion 2 $ 1.433.040 1 $ 2.866.080
PORTERIA Cajonera 2 $ 79.500 1 $ 159.000
PORTERIA Achivo 80x50 h:75 2 $ 116.400 1 $ 232.800
PORTERIA Ropero 30cm 1 $ 85.200 1 $ 85.200
PORTERIA Silla administrativa 2 $ 45.000 1 $ 90.000
$ 3.433.080
AUDITORIO BUTACAS 200 $ 178.090 1 $ 35.618.000
AUDITORIO escritorio 180x60 freestanding 3 $ 184.000 1 $ 552.000
AUDITORIO Podium 1 $ 216.000 1 $ 216.000
AUDITORIO Silla administrativa Of. 12 $ 65.000 1 $ 780.000
SALA COMANDO escritorio 180x60 freestanding 2 $ 184.000 1 $ 368.000
SALA COMANDO Silla administrativa 2 $ 45.000 1 $ 90.000
$ 37.624.000
LAB.PC Mesn PC 140x60 20 $ 115.000 4 $ 9.200.000
LAB.PC Escritorio Profersor 120x60 1 $ 76.000 4 $ 304.000
LAB.PC Silla apilable 21 $ 28.500 4 $ 2.394.000
LAB.PC Basurero 20 Lts 1 $ 17.990 4 $ 71.960
LAB.PC Pizarra 240 1 $ 145.000 4 $ 580.000
$ 12.549.960
SALA DE CLASES silla con paleta 20 $ 36.500 10 $ 7.300.000
SALA DE CLASES Escritorio Profersor 120x60 1 $ 76.000 10 $ 760.000
SALA DE CLASES Silla apilable 1 $ 28.500 10 $ 285.000
SALA DE CLASES Basurero 20 Lts 1 $ 17.990 10 $ 179.900
SALA DE CLASES pizarra 240 1 $ 145.000 10 $ 1.450.000
$ 9.974.900
TALLER Mesn PC 140x60 1 $ 115.000 20 $ 2.300.000
TALLER Mesn 180x60 10 $ 400.000 20 $ 80.000.000
TALLER Escritorio Profersor 120x60 1 $ 76.000 20 $ 1.520.000
TALLER Silla apilable 20 $ 28.500 20 $ 11.400.000
TALLER Basurero 20 Lts 1 $ 17.990 20 $ 359.800
TALLER Pizarra 240 1 $ 145.000 20 $ 2.900.000
PAOL Escritorio 150x60 2 $ 89.600 2 $ 358.400
PAOL Basurero 5Lts 1 $ 9.000 2 $ 18.000
PAOL Silla administrativa 2 $ 45.000 2 $ 180.000
PAOL Estanteria tipo mecano 91x31 8 $ 112.000 2 $ 1.792.000
$ 100.828.200
47
Continuacin listado detallado de mobiliarios
BIBLIOTECA mesa diametro: 80 6 $ 61.683 1 $ 370.098

BIBLIOTECA silla apilable 24 $ 28.500 1 $ 684.000
BIBLIOTECA Basurero 20 Lts 6 $ 17.990 1 $ 107.940
BIBLIOTECA meson de recepcion 1 $ 1.433.040 1 $ 1.433.040
BIBLIOTECA Silla administrativa 2 $ 45.000 1 $ 90.000
BIBLIOTECA sofa 2 cuerpos 4 $ 118.000 1 $ 472.000
BIBLIOTECA mesa centro 2 $ 57.562 1 $ 115.124
BIBLIOTECA estanteria libro 28 $ 135.000 1 $ 3.780.000
BIBLIOTECA Meson de trabajo biblioteca 120x80 12 $ 135.000 1 $ 1.620.000
BIBLIOTECA Cajonera 2 $ 79.500 1 $ 159.000
BIBLIOTECA Achivo 80x50 h:75 2 $ 116.400 1 $ 232.800
BIBLIOTECA Ropero 30cm 1 $ 85.200 1 $ 85.200
$ 9.149.202
CENTRO DE COPIADO Archivo 80 h:90 3 $ 90.400 1 $ 271.200
CENTRO DE COPIADO Silla administrativa 2 $ 45.000 1 $ 90.000
CENTRO DE COPIADO Cajonera 2 $ 79.500 1 $ 159.000
CENTRO DE COPIADO Mesn de Recepcin 1 $ 1.433.040 1 $ 1.433.040
$ 1.953.240
ESTAR sofa 2 cuerpos 6 $ 125.000 1 $ 750.000
ESTAR Basurero 20 Lts 2 $ 17.990 1 $ 35.980
ESTAR mesa centro 2 $ 57.562 1 $ 115.124
ESTAR mesa diametro: 80 4 $ 61.683 1 $ 246.732
ESTAR silla apilable 16 $ 28.500 1 $ 456.000
ESTAR Lockers 3 $ 192.000 1 $ 576.000
$ 2.179.836
48
Recinto Mobiliario Cantidad Precio unitario Recintos Valor Total

CASINO RECEPCIN Balanza electronica de piso 150 kl 1 $ 140.000 1 $ 140.000
CASINO RECEPCIN Carro multiuso 3 repisas 1 $ 180.000 1 $ 180.000
CASINO RECEPCIN Lavamanos con llave rodilla 1 $ 170.000 1 $ 170.000
CASINO BODEGAS Estante Zincado 90x45 9 $ 70.000 1 $ 630.000
CASINO BODEGA FRIO Congelador Vertical 1 puerta 2 $ 840.000 1 $ 1.680.000
CASINO BODEGA FRIO Vitrina Refrigerada 2 $ 950.000 1 $ 1.900.000
CASINO PRE-ELABORADO Mesn de Desconche 90x60 1 $ 180.000 1 $ 180.000
CASINO PRE-ELABORADO Basurero Plastico 90 LT 1 $ 42.000 1 $ 42.000
CASINO PRE-ELABORADO Lavamanos llave rodilla 1 $ 170.000 1 $ 170.000
CASINO PRE-ELABORADO Lavadero Doble 140x70 1 $ 350.000 1 $ 350.000
CASINO PRE-ELABORADO Lavadero Simple 80x70 1 $ 270.000 1 $ 270.000
CASINO PRE-ELABORADO Mesn Mural 140x60 2 $ 130.000 1 $ 260.000
CASINO PRE-ELABORADO Repisa Mural 140x30 2 $ 80.000 1 $ 160.000
CASINO COCINA FRIA Lavamanos llave rodilla 1 $ 170.000 1 $ 170.000
CASINO COCINA FRIA Lavadero Simple 80x70 1 $ 270.000 1 $ 270.000
CASINO COCINA FRIA Mesn Mural 140x60 2 $ 130.000 1 $ 260.000
CASINO COCINA FRIA Repisa Mural 140x30 2 $ 80.000 1 $ 160.000
CASINO COCINA FRIA Mesn Refrigerado 2 Puertas 1 $ 560.000 1 $ 560.000
CASINO COCINA FRIA Salsera Refrigerada 2 puertas 1 $ 750.000 1 $ 750.000
CASINO COCINA FRIA Vitrina Refrigerada 1 $ 950.000 1 $ 950.000
CASINO COCINA CALIENTE Lavamanos llave rodilla 1 $ 170.000 1 $ 170.000
CASINO COCINA CALIENTE Lavadero Simple 80x70 1 $ 270.000 1 $ 270.000
CASINO COCINA CALIENTE Mesn Mural 140x60 2 $ 130.000 1 $ 260.000
CASINO COCINA CALIENTE Repisa Mural 140x30 2 $ 80.000 1 $ 160.000
CASINO COCINA CALIENTE Campana 130x130 3 $ 520.000 1 $ 1.560.000
CASINO COCINA CALIENTE Cocina Semi-Industrial 6 Quemadores 1 $ 620.000 1 $ 620.000
CASINO COCINA CALIENTE Horno Industrial a Gas dos Camaras 1 $ 840.000 1 $ 840.000
CASINO COCINA CALIENTE Anafre Industrial a Gas dos Quemadores 1 $ 310.000 1 $ 310.000
CASINO LINEA AUTOSERVICIO Lavamanos llave rodilla 1 $ 170.000 1 $ 170.000
CASINO LINEA AUTOSERVICIO Lavadero Simple 80x70 1 $ 270.000 1 $ 270.000
CASINO LINEA AUTOSERVICIO Mesn Mural 140x60 2 $ 130.000 1 $ 260.000
CASINO LINEA AUTOSERVICIO Vitrina Refrigerada 2 $ 950.000 1 $ 1.900.000
CASINO LINEA AUTOSERVICIO Modulo Neutro Autoservicio 140x60 2 $ 270.000 1 $ 540.000
CASINO LINEA AUTOSERVICIO Dispensador de Cubiertos 1 $ 200.000 1 $ 200.000
CASINO LINEA AUTOSERVICIO Bao Mara Autoservicio 4 Depositos 1 $ 890.000 1 $ 890.000
CASINO LINEA AUTOSERVICIO Modulo Salad Bar 3 Depositos 1 $ 940.000 1 $ 940.000
CASINO LAVADO Mesn de Desconche 90x60 1 $ 180.000 1 $ 180.000
CASINO LAVADO Basurero Plastico 90 LT 1 $ 42.000 1 $ 42.000
CASINO LAVADO Lavafondos 1 Taza 105x70 1 $ 390.000 1 $ 390.000
CASINO LAVADO Metro Lineal Meson entrada Lavadora 2 $ 190.000 1 $ 380.000
CASINO LAVADO Taza pre Lavado con Ducha Pre Wash 1 $ 250.000 1 $ 250.000
CASINO LAVADO Lavadora de Vajilla Mediana Capacidad 1 $ 2.500.000 1 $ 2.500.000
CASINO LAVADO Calderina para Enjuague de 12KW 1 $ 1.300.000 1 $ 1.300.000
CASINO LAVADO Metro Lineal Meson Salida Lavadora 2 $ 190.000 1 $ 380.000
CASINO LAVADO Bandejero para 24 Bandejas 6 $ 240.000 1 $ 1.440.000
CASINO LAVADO Estante Zincado 90x60 3 $ 85.000 1 $ 255.000
CASINO Instacion y Puesta en Marcha 1 $ 2.590.000 1 $ 2.590.000
49
$ 28.319.000
1.2.2 Listados de equipamientos por recintos y estimacin de

costos asociados.
ESTIMACION DE COSTOS POR CONCEPTO DE EQUIPAMIENTO TIC Y APOYO A LA DOCENCIA

CENTRO DE FORMACION TECNICA REGIN DE COQUIMBO
RECINTO PC Costo DATA Costo TV LED Costo Costo NETO Costo Bruto
PORTERIA 1 $ 400.000 $ 300.000 $ 500.000 $ 400.000 $ 476.000
AUDITORIO 1 $ 400.000 1 $ 800.000 $ 500.000 $ 1.200.000 $ 1.428.000
LAB.PC 84 $ 400.000 4 $ 300.000 $ 500.000 $ 34.800.000 $ 41.412.000
SALA DE CLASES 10 $ 400.000 20 $ 300.000 $ 500.000 $ 10.000.000 $ 11.900.000
TALLER 18 $ 400.000 18 $ 800.000 $ 500.000 $ 21.600.000 $ 25.704.000
BIBLIOTECA 15 $ 400.000 $ 300.000 $ 500.000 $ 6.000.000 $ 7.140.000
CENTRO DE COPIADO 1 $ 400.000 $ 300.000 $ 500.000 $ 400.000 $ 476.000
ESTAR $ 400.000 $ 300.000 1 $ 500.000 $ 500.000 $ 595.000
CAFETERIA $ 400.000 $ 300.000 2 $ 500.000 $ 1.000.000 $ 1.190.000
OFICINA ADMINISTRATIVA 35 $ 400.000 $ 300.000 $ 500.000 $ 14.000.000 $ 16.660.000
ESTAR PROFESORES 10 $ 400.000 $ 300.000 1 $ 500.000 $ 4.500.000 $ 5.355.000
ESTAR AUXILIARES $ 400.000 $ 300.000 $ 500.000 $0 $0
CASINO $ 400.000 $ 300.000 2 $ 500.000 $ 1.000.000 $ 1.190.000
COSTO DIRECTO $ 113.526.000
TOTAL $ 113.526.000
1.2.3 Equipamiento disciplinar de laboratorios y talleres y

estimaciones de costos asociadas.
50
2. MODO EN QUE SE ENFRENT LA INFRAESTRUCTURA

2.1 Tipos de intervenciones a considerar.
Entre los distintos tipos de infraestructura a considerar analizados por la mesa intersectorial y en
base a la propuesta formativa y a las aspiraciones de desarrollo de la nueva institucionalidad de
formacin de tcnicos regionales, se opt por el desarrollo de una construccin nueva para la
instalacin del CFT Estatal de la Regin de Coquimbo. Si bien se evalu una infraestructura
preexistente esta no se encontraba ubicada en la provincia escogida como emplazamiento por la
mesa intersectorial (en base al anlisis de los factores crticos de xito), presentando adems
desde la perspectiva tcnica una serie de dificultades que reducan significativamente sus
opciones de ser una alternativa para su eleccin, el detalle de esta evaluacin se encuentra
disponible en el anexo 11
2.1.1 Construccin nueva

La propuesta del CFT para la Regin de Coquimbo aborda una serie de caractersticas que
permiten responder objetiva y eficientemente a las necesidades de formacin de sus habitantes
y con un alto grado de pertinencia a las vocaciones productivas del territorio. Este diseo desde
el punto de vista tcnico se proyecta en base a una edificacin nueva con caractersticas
tecnolgicas que pueda resolver el programa de formacin tcnica, con alta calidad. A su vez el
diseo final deber ceirse a toda la normativa vigente, como as mismo a la Ordenanza General
de Urbanismo y Construcciones (OGUC). Desde la perspectiva del desarrollo de una etapa de
diseo de arquitectura para una construccin nueva, para el CFT regional se recomienda como
mnimo la consideracin de los siguientes requerimientos:
1. Levantamiento topogrfico
2. Factibilidad sanitarias, elctricas, gas, etc.
3. Estudio de mecnica de suelos, Decretos 60 y 61.
4. Estudios ambientales (SEA)
5. Anteproyecto y Proyecto: Todo lo que ello implica;
6. Arquitectura, Estructura, Especialidades,
7. Estudios y Permisos.
8. Eficiencia energtica.
9. Memorias descriptivas de cada una de las especialidades.
10. Especificaciones tcnicas de todos los proyectos.
11. Presupuesto de las obras en perfecta coordinacin con las especificaciones
tcnicas.
51
2.2 Tipo de configuracin escogida para el desarrollo de

infraestructura
La configuracin escogida esta directa relacin con las dimensiones del terreno seleccionado entre
las tres alternativas evaluadas y que se describen en detalle en el anexo 11. Por otra parte, su diseo
es coherente con el modelo de formacin propuesto y los desafos tras esta nueva institucionalidad
de formacin tcnica regional, entendida como un punto de inflexin en la formacin tcnica del
territorio, tanto desde el punto de la oferta de programas basados en el uso intensivo de
tecnologas, as como en trminos de calidad y de pertinencia a las vocaciones productivas del
territorio, en donde la base de un desarrollo sustentable para una regin rida como Coquimbo, no
puede estar ajena al uso eficiente de los factores productivos agua y energa, y por supuesto de la
conservacin de sus recursos naturales. En este sentido la configuracin de campus parece la ms
adecuada para la propuesta de infraestructura.
2.2.1 Campus
Para el presente diseo del CFT se considerar la configuracin tipo Campus, entendido como un
conjunto de edificios educacionales que comprenden servicios, docencia, reas administrativas,
talleres y laboratorios organizados a partir de una infraestructura amigable, inclusiva y relacionada
con su entorno social. Este campus que se integra al territorio local de la comuna de Ovalle y desde
ah a la regin de Coquimbo, aspira a convertirse en un polo de desarrollo tecnolgico para la
regin, situacin que implica prever no solo la instalacin de las infraestructuras de partida sino
tambin de sus reas de reservas para el desarrollo futuro.
Dependencias en extensin, lo cual es apropiado para el enfoque tcnico que requiere el

CFT y su relacin con el medio. No obstante, desde el punto de vista tcnico el CFT
igualmente deber considerar en la siguiente fase en su diseo y clculo estructural
posibles ampliaciones en niveles superiores, en el caso que quedase completado el
porcentaje de ocupacin de suelo del primer nivel, atendiendo a un crecimiento orgnico
de la infraestructura futura evitando las dificultades experimentadas por otras
instituciones de educacin del estado.
Vinculacin con el entorno: Esta configuracin permite la relacin de los edificios y las
actividades educativas con el entorno inmediato, generando vinculaciones con el medio
social, cultural y territorial. La dimensin y amplitud del terreno que fue seleccionado tal
permite con facilidad el dominio del entorno rural-urbano inmediato, lo cual facilita al
educando la accesibilidad al CFT. As mismo este lo sita frente a un entorno natural
estimulante para el desarrollo y aprendizaje, generando un sentido de pertenencia en el
lugar. Por ltimo el emplazamiento del CFT se vincula a otros servicios e infraestructura
pblica como el Servicio Mdico Legal y el futuro Centro de Reinsercin Social de Ovalle,
Liceo Agrcola, el Liceo del Ingenio, dependencias de la Escuela de Carabineros, y poblacin
aledaas del centro urbano de Ovalle.
52
Relacin interna favorable: Esta organizacin privilegia las relaciones internas entre las
distintas reas educativas y fortalece las relaciones sociales entre las distintas carreras,
permitiendo a travs de los espacios comunes la interrelacin de las distintas disciplinas
tcnicas al interior del recinto, propiciando eficiencia y calidad en sus procesos educativos
y fortaleciendo las habilidades sociales en estudiantes que mayoritariamente provendran
de contextos de vulnerabilidad social o ruralidad. En este sentido la propuesta del CFT
considera una organizacin funcional que favorece la permanencia de los estudiantes al
interior de sus dependencias, desenvolviendo sus actividades educativas dentro de los
espacios comunes (Patios, corredores, espacios intermedios, etc.) sin la necesidad de
dejar el Campus, dado que este satisface todos los requerimientos educacionales.
Crecimiento a futuro: Dada las caractersticas fsicas del terreno correspondiente a una
magnitud de (10,8 Ha.), constituidas por planicie y ladera de cerro, esta configuracin de
Campus permite la expansin de nuevas dependencias del CFT, a partir de una estructura
de crecimiento que respeta los trminos arquitectnicos y estructurales ya definidos desde
9. CAMINO A TALHUEN
su origen. En concreto el proyecto considera un rea de reserva para futuras instalaciones,
13 9. CAMINO A TALHUEN
propias de las actividades estudiantiles (deportivas o recreacionales) adems de
concebir un diseo que proponga una estructura que a futuro pueda permitir nuevas
ampliaciones.
Finalmente, el CFT se concibe como un nuevo sistema integrado de formacin estatal pensado
desde la perspectiva de sus principales beneficiarios los estudiantes capaz de satisfacer no
solamente sus necesidades del hoy (formacin), sino tambin sus necesidades del maana
fundamentalmente en trminos de empleabilidad y de acceso a rutas de desarrollo personal.
13
Multicancha: basquetbol, mini futbol, voleibol y tenis
53
6. PROGRAMA ARQUITECTNICO
6.1 Metodologa aplicada en la determinacin del programa
arquitectnico
6.1.1 Criterios condicionantes del programa arquitectnico
Criterio 1. Diseo de infraestructura desde el currculo:
Para estimar la infraestructura del CFT de la Regin de Coquimbo fue necesario

considerar como insumos: las mallas curriculares, las asignaturas con sus horas
prcticas y tericas, y los laboratorios que ocupa cada carrera y sus respectivas
asignaturas.
Es necesario sealar que el modelo de formacin considera una serie estrategias de
enseanza aprendizaje que condicionan el diseo de los espacios, entre estos es necesario
mencionar que se ha diseado un currculo en el que el 80% del tiempo el estudiante se
encuentra en laboratorios y talleres con actividades eminentemente prcticas, en segundo
lugar estos espacios simulan los entornos laborales para 20 alumnos , por cuanto la
permanencia se efecta bajo un cdigo de conducta que es parte de la formacin asociados
a la seguridad la prevencin de riesgos, la seguridad y salud ocupacional lo que implica
mayor cantidad de espacios por alumnos en trminos comparativos con actividades de
otros procesos formativos en aula.
Criterio 2: Habitabilidad y especificaciones tcnicas de aulas, talleres y laboratorios
En funcin de lo anterior las salas de clases y laboratorios consideran especial atencin a

cuatro condiciones de habitabilidad para su diseo interior:
En primer lugar la capacidad suficiente de metros cuadrado por alumno a fin de permitir
adecuadamente el desarrollo de las distintas actividades educativas especialmente,
aquellas relacionadas con un perfil de egreso que busca el desarrollo de competencia
genricas, tales como Trabajo en equipo, adaptacin al cambio creatividad e innovacin
entre otras.
Por otra parte la apropiada iluminacin, ventilacin y acstica, ser esencial para el buen
funcionamiento del CFT, especialmente en los laboratorios, dado las distintas
especialidades de cada uno y el ejercicio de actividades mecnicas, soldaduras, hidrulicas,
etc.
As mismo se dimensionan los recintos considerando la superficie de maquinaria y

mobiliario necesario, as como espacios para su carguo y traslado en caso de recambio
54
obsolescencia tecnolgica o mantenciones dado que el tipo y tamao de cada uno requiere
espacio adicional al interior.
En cuanto a especificaciones tcnicas todos los talleres y laboratorios fueron proyectados

de aproximadamente 120 m2, con instalaciones perimetrales elctricas de 220v y 380v, y
corrientes dbiles, estas se canalizan por el piso con canaleta para llegar a los equipos
centrales, cada recinto cuenta con dos puertas dobles, de esta forma podemos asegurar
que en un futuro los laboratorios puedan cambiar de uso si la oferta de carreras va
cambiando.
Se recomienda en cada taller tenga la posibilidad de inyectar aire comprimido con un equipo
de compresor de tornillo de 10hp, ubicado fuera de los laboratorios, dejando la distribucin
para cada uno de ellos.
Se recomienda adems que todos los recintos de laboratorios y talleres tengan la posibilidad
de ser conectados a redes de agua potable y alcantarillado. Estas dos ltimas
recomendaciones son para tener movilidad y flexibilidad en el momento en que un recinto
cambie de destino.
Para los recintos correspondientes a salas de clases y salas de informtica se sigui el mismo
criterio. Existen salas de 20 y 40 alumnos y laboratorios de informtica de 20 alumnos con
la misma modulacin.
Las especificaciones tcnicas para los laboratorios y salas de clases tienen las siguientes
caractersticas:
o Los pisos sern de porcelanato opaco color gris o terminacin de hormign pulido
y vitrificado
o La altura de los recintos se recomienda mnimo de 3,5 metros.
o Se recomienda cielo falso o enlucido de yeso pintado.
o Paredes pintadas con ventanales de vidrio segn proyecto de arquitectura.
Las especificaciones Talleres tienen las siguientes caractersticas:

o Los pisos sern de hormign pulido y vitrificado
o La altura de los recintos se recomienda mnimo de 3,5 metros.
o Se recomienda cielo enlucido de yeso pintado.
o Paredes pintadas con ventanales de vidrio segn proyecto de arquitectura.
55
Ilustracin 34: Imgenes de referencia especificaciones tcnicas laboratorios y talleres
Criterio 3: reas de servicios. Casinos, bibliotecas y auditorio
Respecto de las reas de servicios a los estudiantes tales como el casino, la propuesta
arquitectnica propicia un diseo de un corredor independiente que no interfiera con los
flujos de estudiantes, docentes y las actividades acadmicas.
Para propiciar el buen tratamiento de estas condiciones mencionadas, en primer lugar
privilegiar el uso de energas pasivas a travs de una buena orientacin de los recintos y
que a su vez considere parmetros de diseo con eficiencia energtica.
Respecto de la localizacin las reas de servicios se ubican en el centro del campus
generando un punto de encuentro intencionado de las distintas disciplinas y actividades
estudiantiles el fortalecimiento de habilidades sociales de los estudiantes
56
Criterio 4: ndice de Ocupacin de Recintos

Para estimar el ndice de ocupacin de los recintos se toma de cada carrera 2 secciones diurnas y una seccin
vespertina, y se analiza el caso ms desfavorable que es la jornada vespertina. De esta forma se podrn
programar en un futuro nuevas carreras considerando el uso de los recintos.
ndice de Ocupacin - IO
El ndice de ocupacin es calculado de la siguiente forma:
IO= (Suma de las horas que se necesita el recinto educativo en el semestre/ Nmero de
semanas por semestre)/ Nmero de horas acadmicas semanales
Los supuestos bajo los que calcula son:

Los clculos se realizan con el peor escenario en trminos de disponibilidad de
horas/laboratorio. Esta situacin se da en horario vespertino.
El nmero de horas acadmicas que se habilita el laboratorio son de 30 semanales.
Las 30 horas acadmicas semanales estn consideradas de lunes a viernes.
El nmero de semanas que se calculan efectivas por semestre son 16.
El clculo realizado es una aproximacin de la realidad, dado que el momento en que se
implemente las carreras se deber afinar este nmero con datos reales acerca de nmero
de programas a impartir, nmero de semanas efectivas, nmero de docentes disponibles,
matrcula proyectada, etc.
57
Con este clculo aproximado de IO se presentan dos casos extremos
Que algn laboratorio muestre para cierto semestre 0% de ocupacin, sin embargo al
momento de hacer la programacin real se podra usar el laboratorio con una mnima
modificacin de la carga acadmica semestral.
Que algn laboratorio muestre un IO mayor a 100%, en este caso una buena planificacin,
el incremento de horas acadmicas en la jornada o la ampliacin de la jornada al sbado
soluciona este indicador, sin la necesidad de duplicar la construccin e implementacin
del laboratorio.
Mantenimiento de Sistemas Trmicos

Laboratorio Hidrulica y Neumtica
Laboratorio tratamientos trmicos
Controles elctricos y motores
Electrnica Anloga y Digital
taller de mecanismo
Salas de informtica
Taller mecnica
electrotecnia
Prolog y PLC
ndice de Ocupacin de Recintos
Total Horas 320 320 128 640 160 128 128 256 224 896
ndice de Ocupacin laboratorios y Talleres 67% 67% 27% 133% 33% 27% 27% 53% 47% 187%
Total Primer y Tercer semestre 0 320 64 320 96 0 128 64 96 576

ndice de Ocupacin Primer y Tercer Semestre 0% 67% 13% 67% 20% 0% 27% 13% 20% 120%
Total Horas Primer y Tercer semestre 320 0 64 320 64 128 0 192 128 320
ndice de Ocupacin Segundo y Cuarto Semestre 67% 0% 13% 67% 13% 27% 0% 40% 27% 67%
Ilustracin 35 : ndice de Ocupacin de Recintos (1)
58
Sistemas de Potencia y Sistemas de Conversin
Sistemas geotrmicos y pilas de hidrogeno
Laboratorio de Fsica y Mecnica de suelos

Sistemas Fotovoltaicos y Elicos
Hidrologa y Hidrodinmica
Laboratorio Agroindustrial
Mantenimiento Predictivo
Plantas de Tratamiento
Sala de Clases
Soldadura
Torno
ndice de Ocupacin De Recintos
Total Horas 64 192 64 64 64 128 192 512 192 448 2240

ndice de Ocupacin laboratorios y Talleres 13% 40% 13% 13% 13% 27% 40% 107% 40% 93% 467%
Total Primer y Tercer semestre 0 128 0 0 64 64 64 128 64 384 1328

ndice de Ocupacin Primer y Tercer Semestre 0% 27% 0% 0% 13% 13% 13% 27% 13% 80% 277%
Total Horas Primer y Tercer semestre 64 64 64 64 0 64 128 384 128 64 912

ndice de Ocupacin Segundo y Cuarto Semestre 13% 13% 13% 13% 0% 13% 27% 80% 27% 13% 190%
Ilustracin 36: ndice de Ocupacin de Recintos (1)
Cabe sealar que toda la informacin que sobre este componente en adelante se presenta, con sus
reas en metros cuadrados y costos, son estimativas en esta etapa del estudio; podr tener
modificaciones menores una vez que se validen a travs del diseo instruccional de cada una de las
carreras con sus respectivos programas de asignaturas y guas de laboratorio.
El modelo para dichas estimaciones, se basa en el rea de conocimiento y la experiencia de la

Universidad de La Serena y los profesionales de los distintos equipos de consultora tanto en diseo
como en administracin de otros centros de formacin tcnica, tanto en el pas como en el
extranjero.
59
Indice de ocupacin de laboratorios
Sistemas de Potencia y Sistemas de Conversion
Sistemas geotermicos y pilas de hidrogeno
Laboraorio de Fisica y Mecanica de suelos

Mantenimiento de Sistemas Termicos
Laboratorio Hidraulica y Neumatica
Laboratorio tratamientos termicos
Sistemas Fotorvoltaicos y Eolicos

Controles electricos y motores
Electronica Analoga y Digital
Laborariorio Agroindustrial
Hidrologia y Hidrodinamica
Mantenimiento Predictivo
Plantas de Tratamiento
Salas de informatica
taller de mecanimos
Taller mecanica
Prolog y PLC
electrotecnia
Soldadura
Torno
total
aula
SEMESTRE CARRERA INDICE DE OCUPACIN DE RECINTOS
1 ENERGIAS RENOVABLES NO CONVENCIONALES Matematica Basicas Aplicada 64 64
1 ENERGIAS RENOVABLES NO CONVENCIONALES Mecanica Basica 64 16 80
1 ENERGIAS RENOVABLES NO CONVENCIONALES Fisica Basica 64 16 80
1 ENERGIAS RENOVABLES NO CONVENCIONALES Lenguajes Informaticos ERNC 64 64
1 ENERGIAS RENOVABLES NO CONVENCIONALES ERNC 32 32
1 ENERGIAS RENOVABLES NO CONVENCIONALES Expresion Oral y Escrita 48 48
1 ENERGIAS RENOVABLES NO CONVENCIONALES Ingles tecnico I 48
2 ENERGIAS RENOVABLES NO CONVENCIONALES Mandos Electricos y Oleoneumaticos 64 16 80
2 ENERGIAS RENOVABLES NO CONVENCIONALES Termodinamica Basica 64 16 80
2 ENERGIAS RENOVABLES NO CONVENCIONALES Elementos de Electriciad y Electronica 64 16 80
2 ENERGIAS RENOVABLES NO CONVENCIONALES Mecanica de Fluidos 64 16 80
2 ENERGIAS RENOVABLES NO CONVENCIONALES Sistemas Fotovoltaicos 64 16 80
2 ENERGIAS RENOVABLES NO CONVENCIONALES Gestion Empresarial 64 64
2 ENERGIAS RENOVABLES NO CONVENCIONALES Gestion Ambiental 32 32
2 ENERGIAS RENOVABLES NO CONVENCIONALES Ingles tecnico II 48
3 ENERGIAS RENOVABLES NO CONVENCIONALES Fisico Quimica de Materiales 64 16 80
3 ENERGIAS RENOVABLES NO CONVENCIONALES Electronica Analoga 64 16 80
3 ENERGIAS RENOVABLES NO CONVENCIONALES Ejecucion y mantenimiento de una instalacion Fotovoltaica 64 16 80
3 ENERGIAS RENOVABLES NO CONVENCIONALES Sistemas de Aprovechamiento Termico y eficiencia energetica 64 16 80
3 ENERGIAS RENOVABLES NO CONVENCIONALES Sistemas Eolicos 64 16 80
3 ENERGIAS RENOVABLES NO CONVENCIONALES Formulacin basica de proyectos 64 64
3 ENERGIAS RENOVABLES NO CONVENCIONALES Ingles Tecnico III 48 48
4 ENERGIAS RENOVABLES NO CONVENCIONALES Sistemas de Potencia 64 16 80
4 ENERGIAS RENOVABLES NO CONVENCIONALES Sistemas Geotermicos y pilas de Hidrogeno 64 16 80
4 ENERGIAS RENOVABLES NO CONVENCIONALES Sostenibilidad e impacto ambiental 32 32
4 ENERGIAS RENOVABLES NO CONVENCIONALES Ingles Tecnico IV 48
1 GESTION DEL RECURSO HIDRICO Matematica Basicas Aplicada 64 64
1 GESTION DEL RECURSO HIDRICO Mecanica Basica 64 16 80
1 GESTION DEL RECURSO HIDRICO Fisica Basica 64 16 80
1 GESTION DEL RECURSO HIDRICO Lenguajes Informaticos GRH 64 64
1 GESTION DEL RECURSO HIDRICO GRH 32 32
1 GESTION DEL RECURSO HIDRICO Expresion Oral y Escrita 48 48
1 GESTION DEL RECURSO HIDRICO Ingles tecnico I 48
2 GESTION DEL RECURSO HIDRICO Mandos Electricos y Oleoneumaticos 64 16 80
2 GESTION DEL RECURSO HIDRICO Termo Dinamica Basica 64 16 80
2 GESTION DEL RECURSO HIDRICO Mecanica de Suelos 64 16 80
2 GESTION DEL RECURSO HIDRICO Acueductos y Alcantarillados 64 16 80
2 GESTION DEL RECURSO HIDRICO Gestion Empresarial 64 64
2 GESTION DEL RECURSO HIDRICO Gestion Ambiental 64 64
2 GESTION DEL RECURSO HIDRICO Ingles tecnico II 48
3 GESTION DEL RECURSO HIDRICO Fisico Quimica de Materiales 64 16 80
3 GESTION DEL RECURSO HIDRICO Analisis Estructural 64 16 80
3 GESTION DEL RECURSO HIDRICO Hidrologia 64 16 80
3 GESTION DEL RECURSO HIDRICO Plantas de Tratamiento 64 16 80
3 GESTION DEL RECURSO HIDRICO Formulacion basica de Proyectos (Legislacion) 64 64
3 GESTION DEL RECURSO HIDRICO Ingles Tecnico III 48
4 GESTION DEL RECURSO HIDRICO Hidrodinamica 64 16 80
4 GESTION DEL RECURSO HIDRICO Procesos de Tratamientos de Aguas 64 16 80
4 GESTION DEL RECURSO HIDRICO Desarrollo Sostenible y Ambiental 32 64
4 GESTION DEL RECURSO HIDRICO Ingles Tecnico IV 48
1 MANTENIMIENTO INDUSTRIAL Matematica Basica Aplicada 64 64
1 MANTENIMIENTO INDUSTRIAL Mecanica Basica 64 16 80
1 MANTENIMIENTO INDUSTRIAL Fisica Basica 64 16 80
1 MANTENIMIENTO INDUSTRIAL Lenguajes Informaticos MI 64 64
1 MANTENIMIENTO INDUSTRIAL MI 32 32
1 MANTENIMIENTO INDUSTRIAL Ingles tecnico I 48
1 MANTENIMIENTO INDUSTRIAL Expresion Oral y Escrita 48 48
2 MANTENIMIENTO INDUSTRIAL Mandos Electricos y Oleoneumaticos 64 16 80
2 MANTENIMIENTO INDUSTRIAL Termodinamica Basica 64 16 80
2 MANTENIMIENTO INDUSTRIAL Mecanica de Fluidos 64 16 80
2 MANTENIMIENTO INDUSTRIAL Soldadura de Mantenimiento 64 16 80
2 MANTENIMIENTO INDUSTRIAL Gestion Empresarial 64 64
2 MANTENIMIENTO INDUSTRIAL Ingles tecnico II 48
2 MANTENIMIENTO INDUSTRIAL Gestion Ambiental 32 32
3 MANTENIMIENTO INDUSTRIAL Fisico Quimica de Materiales 64 16 80
3 MANTENIMIENTO INDUSTRIAL Elementos de Maquina 64 16 80
3 MANTENIMIENTO INDUSTRIAL Controles Electricos 64 16 80
3 MANTENIMIENTO INDUSTRIAL Torno 64 16 80
3 MANTENIMIENTO INDUSTRIAL Ingles Tecnico III 48
3 MANTENIMIENTO INDUSTRIAL Formulacion basica de Proyectos (Legislacion) 64 64
4 MANTENIMIENTO INDUSTRIAL Manteniminento Predictivo 64 16 80
4 MANTENIMIENTO INDUSTRIAL Operaciones e industria mineras 64 16 80
4 MANTENIMIENTO INDUSTRIAL Mantenimiento de Sistemas Termicos 64 16 80
4 MANTENIMIENTO INDUSTRIAL Desarrollo Sostenible y Ambiental 32 32
4 MANTENIMIENTO INDUSTRIAL Ingles Tecnico IV 48
1 AGROINDUSTRIAL Matematica Basica Aplicada 64 64
1 AGROINDUSTRIAL Mecanica Basica 64 16 80
1 AGROINDUSTRIAL Fisica Basica 64 16 80
1 AGROINDUSTRIAL Lenguajes Informaticos 64 64
1 AGROINDUSTRIAL Introduccion Agroindustria 32 32
1 AGROINDUSTRIAL Expresion Oral y Escrita 48 48
1 AGROINDUSTRIAL Ingles tecnico I 48
2 AGROINDUSTRIAL Mandos Electricos y Oleoneumaticos 64 16 80
2 AGROINDUSTRIAL Termodinamica Basica 64 16 80
2 AGROINDUSTRIAL Sistemas Agroindustriales 64 16 80
2 AGROINDUSTRIAL Elementos de Agroindustria 64 16 80
2 AGROINDUSTRIAL Distribucion en Planta 64 16 80
2 AGROINDUSTRIAL Gestion Empresarial 64 64
2 AGROINDUSTRIAL Gestion Ambiental 32 32
2 AGROINDUSTRIAL Ingles tecnico II 48
3 AGROINDUSTRIAL Fisico Quimica de Materiales 64 16 80
3 AGROINDUSTRIAL Automatizacion de Procesos 64 16 80
3 AGROINDUSTRIAL Maquinaria y equipo Agroindustrial 64 16 80
3 AGROINDUSTRIAL Cadena Agroalimentaria 64 16 80
3 AGROINDUSTRIAL Formulacion basica de Proyectos (Legislacion) 64 64
3 AGROINDUSTRIAL Ingles Tecnico III 48
4 AGROINDUSTRIAL Calidad e Inocuidad 64 16 80
4 AGROINDUSTRIAL Control y evaluacion de la calidad 64 16 80
4 AGROINDUSTRIAL Principios de seguridad alimentaria 64 16 80
4 AGROINDUSTRIAL Desarrollo Sostenible y Ambiental 32 32
4 AGROINDUSTRIAL Ingles Tecnico IV 48
1 MECATRONICA Matematica Basica Aplicada 64 64
1 MECATRONICA Mecanica Basica 64 16 80
1 MECATRONICA Fisica Basica 64 16 80
1 MECATRONICA Lenguajes Informaticos 64 64
1 MECATRONICA Procedimientos Mecatronicos 32 32
1 MECATRONICA Ingles tecnico I 48
1 MECATRONICA Expresion Oral y Escrita 48 48
2 MECATRONICA Mandos Electricos y Oleoneumaticos 64 16 80
2 MECATRONICA Termodinamica Basica 64 16 80
2 MECATRONICA Elementos de Electricidad y Electronica 64 16 80
2 MECATRONICA Controles Electricos 64 16 80
2 MECATRONICA Acondicionamiento de Sistemas 64 16 80
2 MECATRONICA Gestion Empresarial 64 64
2 MECATRONICA Ingles tecnico II 48
2 MECATRONICA Gestion Ambiental 32 32
3 MECATRONICA Fisico Quimica de Materiales 64 16 80
3 MECATRONICA Circuitos Electricos 64 16 80
3 MECATRONICA Instrumentacion Industrial 64 16 80
3 MECATRONICA Sistemas Dinamicos 32 32 16 80
3 MECATRONICA Ingles Tecnico III 48
3 MECATRONICA Formulacion basica de Proyectos (legislacion ) 64 64
4 MECATRONICA Mecanismos 64 16 80
4 MECATRONICA Automatizacion de procesos y PLC 64 16 80
4 MECATRONICA Desarrollo sostenible y ambiental 32 32
4 MECATRONICA Ingles Tecnico IV 48
Total Horas 320 320 128 640 160 128 128 256 224 896 64 192 64 64 64 128 192 512 192 448 2240
Indice de Ocupacin laboratorios y Talleres 67% 67% 27% 133% 33% 27% 27% 53% 47% 187% 13% 40% 13% 13% 13% 27% 40% 107% 40% 93% 467%
Total Primer y Tercer semestre 0 320 64 320 96 0 128 64 96 576 0 128 0 0 64 64 64 128 64 384 1328
Indice de Ocupacin Primer y Tercer Semestre 0% 67% 13% 67% 20% 0% 27% 13% 20% 120% 0% 27% 0% 0% 13% 13% 13% 27% 13% 80% 277%
Total Horas Segundo y Cuarto semestre 320 0 64 320 64 128 0 192 128 320 64 64 64 64 0 64 128 384 128 64 912
Indice de Ocupacin Segundo y Cuarto Semestre 67% 0% 13% 67% 13% 27% 0% 40% 27% 67% 13% 13% 13% 13% 0% 13% 27% 80% 27% 13% 190%
Ilustracin 37: Visualizacin de matriz integradora de asignaturas, horas e ndices de ocupacin de recintos
60
6.2 Planteamiento del programa arquitectnico

Infraestructura y espacios fsicos CFT Region de Coquimbo
PROGRAMA ARQUITETONICO
Item dependencia adm Cantidad de Recintos Capacidad Tipo Dependencia M2
1 Laboratorio 1 1 Paol 12
2 Laboratorio 1 1 Bodega 30
3 Laboratorio 1 20 Laboratorio hidraulica y Neumatica 120
4 Laboratorio 1 20 Taller mecanica 120
5 Laboratorio 1 20 Laboratorio tratamientos termicos 120
6 Laboratorio 1 20 Laboratorio Mantenimiento de Sistemas Termicos 120
7 Laboratorio 1 20 Laboratorio Controles electricos y motores 120
8 Laboratorio 1 20 Laboratorio electrotecnia 120
9 Laboratorio 1 20 Laboratorio Electronica Analoga y Digital, Potencia 120
10 Laboratorio 1 20 Taller de mecanimos 120
11 Laboratorio 1 20 Laboratorio Mecanica de Suelos y analisis Estructural 120
12 Laboratorio 1 20 Laboratorio PLC 120
13 Laboratorio 1 20 Taller Soldadura 120
14 Laboratorio 1 20 Laboratorio Sistemas Fotorvoltaicos 120
15 Laboratorio 1 20 Laboratorio Eficiencia energetica 120
16 Laboratorio 1 20 Taller Torno 120
17 Laboratorio 1 20 Laboratorio Hidrologia y Hidrodinamica 120
18 Laboratorio 1 20 Laboratorio Plantas de Tratamiento de Aguas 120
19 Laboratorio 1 20 Laborariorio Agroindustrial 120
20 Laboratorio 1 20 Taller Mantenimiento Predictivo 120
21 Laboratorio 1 20 Laboratorio de Mecanica de Suelos 120
22 Laboratorio 4 20 Salas de informatica 240
23 Salas de clases 6 20 Sala 20 alumnos 360
24 Biblioteca 1 100 Biblioteca 300
25 Porteria 1 10 Sala de Guardia 20
26 Enfermera 1 2 Estar Camilla 6
27 Enfermera 1 1 Puesto de trabajo 6
28 Enfermera 1 1 zona limpia de lavado 3
29 Auditorio 1 100 Auditorio 150
30 Casino 1 100 Casino 150
31 Casino 1 5 Cocina Casino 90
32 Punto Estudiantil 6 2 Oficinas atencin de alumnos 72
33 Punto Estudiantil 1 1 Oficina Director de Asuntos Estudiantiles 9
34 Punto Estudiantil 1 12 Sala de Reunin 12
35 Punto Estudiantil 1 10 Estar de Alumnos (espera 10 alumnos) 18
36 Punto Estudiantil 1 1 Bodega 6
37 Servicio y Estar Auxiliares 1 6 Zona Lockers 6
38 Servicio y Estar Auxiliares 1 3 Baos y Camarines Hombres 18
39 Servicio y Estar Auxiliares 1 3 Baos y Camarines Mujeres 18
40 Servicio y Estar Auxiliares 1 6 Sala Estar Auxiliares y Kitchennette 15
41 Servicio y Estar Auxiliares 1 1 Taller de Mantencin General 20
42 Servicio y Estar Auxiliares 1 1 Bodega de Mantencin 12
43 Coordinacin Docente 1 4 Zona de Entrega Carpetas (4 puestos de trabajo) 12
44 Coordinacin Docente 1 1 Zona Estantera Carpetas 12
45 Profesores 1 1 Kitchenette 10
46 Profesores 1 1 Sala de Reunin Profesores 12
47 Profesores 1 1 Estar de Profesores 40
48 Profesores 1 1 Zona de Trabajo 40
49 Profesores 1 1 Zona de PC 40
50 Profesores 1 1 Lockers 10
51 Administracion 1 5 Jefes o Coordinadores de Carrera 45
52 Administracion 1 1 Zona Espera administracin 12
53 Administracion 1 1 Sala de Reuniones 12
54 Servidores 1 1 Sala de Servidores 12
55 Servidores 1 1 Oficina Encargado 6
56 Administracion Sede 1 1 Jefe Proyecto Educacin Continua 12
57 Administracion Sede 1 1 Asistente Educacin Continua 9
58 Marketing y Comunicaciones 1 1 Estar Marketing y Comunicaciones 12
59 Marketing y Comunicaciones 1 3 Of. Comunicaciones, extencin, difusin 18
60 Direccin Sede 1 1 Recepcin Direccin 12
61 Direccin Sede 1 1 Zona Espera Direccin 12
62 Direccin Sede 1 1 Kitchenette Direccin 8
63 Direccin Sede 1 14 Sala de Reunin Direccin Sede (14 personas) 32
64 Direccin Sede 6 1 Oficinas de Direccin 90
65 Direccin Sede 2 2 Baos 8
66 Direccin Sede 15 1 Oficinas Administratvas 150
67 Contabilidad 1 1 Oficina Contador+ Bodega 20
68 Baos alumnos 10 10 Baos y camarines alumnos 200
Subtotal 4.699
68 Espacios comunes y cirdulacin Factor Areas comunes 20% de recintos cerrados 940
69 Multicancha 1 Espacio para actividades extracurriculares y de salud 364
TOTAL M2 6.003
61
Resumen Recintos M2 %
Laboratorios y talleres 2322 39%
Salas de Clases 360 6%
Salas de Informatica 240 4%
Administracin y Servicios 1.777 30%
Sub Total 4699
Factor Areas comunes 20% recintos cerrados 940 16%
Multicancha Act. Extracurriculares 364 6%
TOTAL 6003 100%
7. PROPUESTA ARQUITECTNICA
7.1 Base conceptual de la propuesta
La propuesta arquitectnica para el CFT regin de Coquimbo se contextualiza y responde a una
medida presidencial que busca la instalacin de una nueva institucionalidad en el corto plazo para
la formacin de tcnicos superiores de excelencia. Recogiendo lo anterior la definicin del
emplazamiento y la propuesta arquitectnica del Campus Tecnolgico, se plantea como
generador de sinergias y se sita en el trayectoria entre polos de produccin y desarrollo, con el fin
de crear redes de trabajo permanente que propicien la generacin de crculos virtuosos,
constituyndose en un polo atractivo para la formacin de una nueva generacin de tcnicos para
un desarrollo sustentable de la regin y el pas.
CFT ESTATAL DE LA REGIN

DE COQUIMBO
nuevos tcnicos para un desarrollo
sustentable
Ilustracin 38: Ideas fuerzas de las necesidades y desafos de la Regin de Coquimbo para la formacin tcnica
62
En este mismo sentido la gnesis arquitectnica del proyecto reconoce esta vocacin con los
sectores productivos aledaos y concibe su partido general bajo el concepto de melga, entendida
como la faja de tierra que se marca para sembrar. Este concepto establece una interlocucin directa
con el mundo agrcola local y todas sus componentes, el cual se extrapola como referente del paisaje
cultural de la regin de Coquimbo y particularmente de la provincia anfitriona en esta primera etapa
Limar, la que se incorpora en el proyecto a travs de un lenguaje arquitectnico.
Ilustracin 39: Melgas Inundadas por riego y con bordos en crecimiento
De este modo la propuesta incorpora en su estructura espacial y expresin los elementos del
contexto que configuran el paisaje rural, tales como: Las melgas, el parrn, las pircas, sumado a la
situacin de borde del terreno y su condicin de planicie. Estos elementos constituyen el
ordenamiento del partido general de la propuesta organizando los espacios de acuerdo a una lgica
natural que distribuye funcionalmente las distintas dependencias del CFT a partir de un recorrido,
atraviesos y encuentros de las distintas actividades educativas de carcter tecnlogas y el entorno
natural, induciendo la conducta sustentable.
Ilustracin 40: Crecimiento de hortalizas surcadas por el riego y parrones en crecimiento
63
7.2 Imgenes del terreno elegido para el emplazamiento del CFT,

regin Coquimbo.
Ilustracin 41: Vista Nor-oriente.
Ilustracin 42: Vista Sur -oriente.
7.3 Esquemas grficos de elementos de la propuesta.

De la conceptualizacin de elementos, se dio pie a un primera zonificacin de espacios para el
terreno utilizando los conceptos de trazado de la tierra, melgas, surcos, bordo y parrn, para luego
conceptualizar el primer boceto de base para la propuesta arquitectnica.
64
Ilustracin 43. Bocetos de Trazado de la tierra, melgas y parrn como elementos constitutivos de la
propuesta
Ilustracin 44: Boceto que conceptualiza la propuesta arquitectnica
65
7.4 Trazado de la propuesta

A continuacin se describen los principales componentes del partido general:
1. Eje conector: Principal conector hacia todas las dependencias del CFT.
2. Patios interiores: Puntos de encuentro social entre las distintas disciplinas.
3. Parrn: Lugar de aprendizaje, encuentro y extensin de las salas de clases y laboratorios.
4. Atrio de acceso: Dependencias del mbito ms pblico (auditorio y administracin y
servicio)
5. Borde mirador y de esparcimiento: Circulaciones de acercamiento a la quebrada.
6. Hitos de ingreso: Acceso peatonal desde la ruta 43 y acceso vehicular desde camino a
Talhun.
7. Terrazas de cultivo: Utilizacin de la pendiente de la ladera para actividades educativas e
instalacin de tecnologas demostrativas (ENRC, elicas, fotovoltaicas, riego, etc.)
Ilustracin 45: Componentes del partido general de las dependencias del CFT
7.5 Recomendaciones Generales de la propuesta arquitectnica

7.5.1 Flexibilidad
Dado que el partido general se plantea en base a una estructura espacial lineal teniendo como
base el concepto de Melgas, este orden posibilita distintas configuraciones y disposiciones
2
para los mdulos y las distribuciones internas, lo cual favorece distintas formas de
3
aprendizaje y de interaccin social.
Por otro lado se propone que el diseo del espacio interior pueda considerar diferentes
7
configuraciones del mobiliario (pizarrones mviles, mesas retractiles, etc.), con el propsito de
crear situaciones espaciales diferentes y mejoras adaptadas a los distintos requerimientos y
6
66
situaciones de interaccin social que intervienen en un proceso educativo participativo y

abierto.
Se preferencia en el diseo la forma regular del recinto lo cual permite la fcil distribucin al
interior de l. As mismo el recinto deber estar dimensionado para la colocacin de
equipamiento al interior y la adecuada circulacin del usuario. Por ultimo para el caso de las
salas de clases se consideraran patios de extensin educativa, sub reas para espacios
educativos al interior del aula y paneles intermedios entre salas para poder dar cabida a
extensin interna de la edificacin.
7.5.2 Crecimiento
La concepcin arquitectnica de la edificacin se dise de forma tal que pueda crecer para
incorporar nuevas instalaciones fsicas sin alterar las futuras construcciones, as de esta manera
no se alterar su configuracin original. La presente propuesta considera dos maneras de
crecimiento: En primer lugar su desarrollo en extensin a travs de un rea de reserva que
permita incrementar nuevas edificaciones en primer piso y en segundo lugar se deber
considerar el diseo y clculo para una futura ampliacin de los mdulos en segundo niveles de
acuerdo a la actual norma ssmica.
Los recintos de laboratorios y salas estarn diseados bajo una modulacin para permitir su
crecimiento bajo un orden arquitectnico y estructural.
Otra situacin particular del diseo es la proyeccin de extensin de las salas y laboratorios
hacia el exterior creando espacios modulados en base a parrones metlicos que permiten
realizar enseanzas pedaggicas en el exterior.
En cuanto al espacio central y de pausa donde se conglomeran distintas actividades tales como
el casino, biblioteca y laboratorios, este espacio permite la multifuncin de actividades.
Tambin cabe destacar el crecimiento del patio central intermedio extendindose hacia la
ladera de cerro donde se conforman graderas en la altura para la conformacin de un espacio
para anfiteatro y actividades mltiples.
El proyecto tambin posee una franja de terreno extenso en el sector oriente sobre la ladera
de cerro para todo su crecimiento en el mbito del trabajo agrcola, conformando melgas para
actividades de plantaciones de cultivos y todo lo relacionado con la agricultura.
Otro factor relevante de instalar en la ladera del cerro y con crecimiento a futuro son las
instalaciones de sistemas tecnolgicos, como una planta de placas fotovoltaicas, sistemas
elicos para generar energa la que apoyar a futuras instalaciones de las dependencias del CFT.
Desde el punto de vista de las instalaciones sanitarias se propone la instalacin de una planta
de tratamiento de aguas servidas alejada de la infraestructura proyectada segn la normativa
como tambin la instalacin de un grupo electrgeno para toda emergencia del CFT.
67
7.5.3 Adaptabilidad
La edificacin proyectada resuelve el tema de las tcnicas pedaggicas cambiantes y

modificaciones del currculum con inclusin de nuevas carreras, de forma tal que es una
estructura modulada ampliable internamente con divisiones entre dependencias a travs de
tabiques dobles acsticos y plegables, as de esta manera se podr ampliar, transformar,
redistribuir y agregar nuevos espacios interiores, sin que estos representen alteraciones de
tipo estructural en la edificacin , como asimismo en la infraestructura de servicios, de todas
las instalaciones sanitarias, electricidad, gas, climatizacin generando una inversin a bajo
costo.
El proyecto contempl una estructura modulada para su fcil adaptabilidad a otros
requerimientos. As mismo se disearn ductos y shaft para canalizar internamente todas las
redes del equipamiento y equipos.
7.5.4 Uso del espacio
Se recomienda en esta propuesta que la elaboracin del programa arquitectnico revise la tasa
de utilizacin de los espacios destinados a servicios higinicos, bodegaje, paol, biblioteca y
auditrium, toda vez que las superficies planteadas se encontraran con insuficiencia para la
cantidad de alumnados.
7.5.5 Mantenimiento/eficiencia de la edificacin
La propuesta considera el uso de materiales apropiados que garanticen una larga vida til de la
edificacin y costos relativamente bajos de mantenimiento tal como estructura de hormign
armado en muros soportantes y estructuras de acero en techumbres, cielos con aislacin
acstica y anti fuego, pavimentos de baldosas y radieres armados. Tambin considera
equipamiento anti vandlico o de alto trfico debido a la intensidad de uso a la que sern
sometidas las edificaciones del CFT.
Se disear techumbres con soluciones que permitan el fcil escurrimiento de aguas lluvias, en
conjunto con sumideros, bajadas de aguas lluvias, para evitar altos gastos de mantencin de
estos. Tambin se disear estructuras de puertas de salas y laboratorios en base a perfilera
metlica en su armadura y revestimientos resistentes a grandes impactos por el alumnado.
Se deber aprovechar la pendiente del terreno, para evacuar las aguas lluvias.
68
7.6 Modelo (Aproximacin)14

Zonificacin del Proyecto: imagen ampliada de la Propuesta zonificacin CFT Coquimbo emplazada sobre el terreno elegido, indicando los
componentes programticos del partido general.
7.6.1 Plano de Plan Maestro CFT Ovalle -Zonificacin
14
Planos del modelo disponibles en anexo
69
7.6.2 Planta de Emplazamiento CFT Ovalle (Aproximacin)
70
7.6.3 Planta General (Aproximacin)
71
7.6.4 Elevaciones (Aproximacin)
72
7.6.5 Vistas del Modelo Referencias (1/3)
73
74
75
Estudio de factibilidad y diseo
de los Centros de Formacin Tcnica pblicos
7.6.8 GESTIN DEL PROYECTO
7.6.8.1 Carta gantt del proyecto

La planificacin del proyecto de infraestructura desde su diseo hasta su entrada en
operacin, pasando por construccin, inevitablemente se encuentra supeditada a los tiempos
establecidos por los encargados de la medida presidencial, sin embargo, a pesar de que esta
programacin parece razonable, su cumplimiento depender de la celeridad de los distintos
proceso administrativos en las distintas etapas de aprobacin.
CRONOGRAMA
TAREAS 2015 2016 2017 2018
septiembre
septiembre
septiembre
noviembre
noviembre
noviembre
diciembre
diciembre
diciembre
octubre
octubre
octubre
febrero
febrero
febrero
agosto
agosto
agosto
marzo
marzo
marzo
marzo
enero
enero
enero
mayo
mayo
mayo
mayo
junio
junio
junio
abril
abril
abril
abril
julio
julio
julio
HIT0 I: ESTUDIO DE FACTIBILIDAD
Entrega Hi to I: Fa ctibi l i da d
Perodo de revi s i n, eva l ua ci n y el bora ci n
documento defi ni tivo Hi to l
HITO II: LICITACION DISEO
El a bora ci onci on de ba s es y Termi nos de referenci a .
Proces o de Li ci taci n de Di s eo
Eva l ua ci on y a djudi ca ci on de l a propues ta.
HITO III: DISEO
Etapa 1: Partido General de la propuesta. Des a rrol l o del
progra ma , funci on, ma teri a l i da d, etc.
Etapa 2: Anteproyeto. Des a rrol l o a rqui tectura ,
es tructura , i ns tal a ci ones ,pres upues to y cubi ca ci ones .
Etapa 3: Proyecto. Des a rrol l o a rqui tectura , es tructura ,
i ns tal a ci ones ,pres upues to y cubi ca ci ones .
Etapa 4: Entrega final proyecto compl eto.
HITO IV: LICITACION EJECUCION
El a bora ci onci on de ba s es y Termi nos de referenci a .
Proces o de Li ci taci n de Di s eo
Eva l ua ci on y a djudi ca ci on de l a propues ta.
HITO V: EJECUCION
Obra s provi s i ona l es
Obra gures a
Termi na ci ones
Ins tal a ci ones
Ha bi l i taci n de equi pos y equi pa mi ento
Recepci n defi ni tiva

26 mes es a contar del 01/06/15 (Aproba da l a Ley, s us cri to conveni o y tra s pa
1 s a2dos3l os4 recurs
5 6os ) 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
76
CAPITULO VIII: PRESUPUESTO/ ESTIMACIN

COSTO FUTURA OPERACIN
77
8.0 PRESUPUESTO
8.1 ANLISIS ECONMICO
Los resultados del anlisis econmico estn determinados por las siguientes condicionantes:
a) Oferta de carreras, desde el primero ao (2017) las cinco denominaciones referidas en

aparte previo estarn abiertas en las jornadas diurna y vespertina, con valor de
matrcula de CLP80.000 y un arancel mensual de CLP150.000.
b) Retencin estudiantil entre semestres de 85,6%, con una desercin en jornada diurna al
inicio de 35% y en continuidad del 25%. La jornada vespertina se plantea tenga un 40%
de desercin al inicio y un 30% en continuidad.
c) La matrcula de estudiantes nuevos por programa y ao se proyecta segn lo siguiente:
Carreras y estudiantes de inicio
201 201 201

Carrera
7 8 9
Tcnico en Energas Renovables No Convencionales (ERNC) y Eficiencia Energtica - Diurno 40 40 40
Tcnico en Energas Renovables No Convencionales (ERNC) y Eficiencia Energtica -
20 20 20
Vespertino
Tcnico en Mantencin Industrial - Diurno 40 40 40
Tcnico en Mantencin Industrial - Vespertino 20 20 20
Tcnico en Gestin del Recurso Hdrico - Diurno 40 40 40
Tcnico en Gestin del Recurso Hdrico - Diurno 20 20 20
Tcnico en Mecatrnica - Diurno 40 40 40
Tcnico en Mecatrnica - Vespertino 20 20 20
Tcnico en Gestin Agroindustrial - Diurno 40 40 40
Tcnico en Gestin Agroindustrial - Vespertino 20 20 20
Fuente: Elaboracin propia con base en proyecciones y supuestos
Los costos docentes se proponen de la siguiente forma:
: Costos docentes
Valor hora promedio

Horas/Estudiante
(CLP)
Semestre 1 8.000 20
Semestre 2 8.500 24
Factor de Ajuste 15% 15%
Fuente:
Elaboracin propia con base en proyecciones y supuestos
8.1.1 Estimaciones de Infraestructura y espacios fsicos

Para estimar la infraestructura y equipamiento necesario para la implementacin del CFT de la
Regin de Coquimbo se tienen como insumos: las mallas curriculares, las asignaturas con sus
horas prcticas y tericas, y los laboratorios que ocupa cada carrera y sus respectivas
asignaturas. Cabe sealar que toda la informacin que sobre este componente en adelante se
78
presenta, con sus reas en metros cuadrados y costos, son estimativas en esta etapa del estudio;
podr tener modificaciones menores una vez que se validen a travs del diseo instruccional de
cada una de las carreras con sus respectivos programas de asignaturas y guas de laboratorio.
El modelo para dichas estimaciones, se basa en el rea de conocimiento y la experiencia
institucionales de la ULS y del equipo de consultores
Con estos precedentes, la propuesta incluye lo siguiente:
Costo estimado del Proyecto
Estimacin de valor del m2 construido
Estimacin del costo en mobiliario
Estimacin del costo en equipamiento tecnolgico
Estimacin del equipamiento acadmico.
Estimacin de los m2 de cada recinto
ndice de Ocupacin de cada recinto con las carreras propuestas.
Fichas Tcnicas de Laboratorio, Talleres y Salas.
La provisin de vehculos e infraestructura extracurricular (multi cancha)
8.1.2 Costo estimado del Proyecto

El presupuesto estimado, considerando diseo, construccin y habilitacin del CFT de la Regin
de Coquimbo asciende a la suma aproximada de CLP12 mil millones.
8.1.3 Estimaciones y flujos de recursos

Con base en los anteriores supuestos se construye el siguiente Flujo de Fondos
Para la determinacin de los costos de inversin y operacin del Centro de Formacin Tcnica
se han considerado una serie de egresos categorizados por partida, y sus montos globales se
resumen a continuacin:
8.1.1 Costos de Inversin:

- Mobiliario, Equipamiento Tecnolgico para la gestin y Formacin:
Tabla 1: Resumen costos de inversin. Fuente: Elaboracin propia
ESTIMACION DE COSTOS CENTRO DE FORMACION TECNICA REGIN DE COQUIMBO
RECINTOS MOBILIARIO EQUIPAMIENTO TECNOLGICO EQUIPAMIENTO DE CARRERAS
PORTERIA $ 3.433.080 $ 400.000
AUDITORIO $ 37.624.000 $ 1.200.000
LAB.PC $ 12.549.960 $ 34.800.000
SALA DE CLASES $ 9.974.900 $ 10.000.000
TALLER $ 100.828.200 $ 21.600.000 $ 3.482.722.435
BIBLIOTECA $ 9.149.202 $ 6.000.000
CENTRO DE COPIADO $ 1.953.240 $ 400.000
ESTAR $ 2.179.836 $ 500.000
CAFETERIA $ 13.336.800 $ 1.000.000
OFICINAS ADMINISTRATIVAS $ 17.158.530 $ 14.000.000
ESTAR PROFESORES $ 7.651.114 $ 4.500.000

ESTAR AUXILIARES $ 2.015.124 $0
CASINO $ 28.319.000 $ 1.000.000
TOTAL NETO $ 246.172.986 $ 95.400.000 $ 3.482.722.435

TOTAL BRUTO $ 292.945.853 $ 113.526.000 $ 4.144.439.698
79
8.1.2 Costos de Infraestructura:

Estimacin de Metros Cuadrados:
Resumen Recintos M2 %
Laboratorios y talleres 2322 39%
Salas de Clases 360 6%
Salas de Informatica 240 4%
Administracin y Servicios 1.777 30%
Sub Total 4699
Factor Areas comunes 20% recintos cerrados 940 16%
Multicancha Act. Extracurriculares 364 6%
TOTAL 6003 100%
Sobre la estimacin de los mt2 de construccin estimados en 6003 mt2 y considerando un valor
de construccin de 50 UF15/mt2, lo costos de construccin estimados corresponden a:
RECINTOS Resumen
DISEO (7% C.Const.) $ 517.403.522
COSTO DE CONSTRUCCIN $ 7.391.478.893
TOTAL $ 7.908.882.415
Lo anterior totaliza un monto de Inversin de:
RECINTOS Resumen
DISEO $ 517.403.522
COSTO DE CONSTRUCCIN $ 7.391.478.893
MOBILIARIO $ 292.945.853
EQUIPAMIENTO TECNOLOGICO $ 113.526.000
PROVISIN VEHICULOS $ 96.622.086
EQUIPAMIENTO LABORATORIOS Y TALLERES $ 4.144.439.698
TOTAL $ 12.556.416.052
En necesario considerar que en base a los antecedentes recogidos de experiencias constructivas

en la regin de Coquimbo y en especial, de la provincia del Limar se ha corregido el valor de del
presupuesto estimando un valor de 50 UF/m2, por lo que es posible logara precios ms
competitivos en la medida en que la convocatoria para licitacin a traiga a oferentes con
experiencia en obras de dicha envergadura, mayores detalles de este analisis precios
constuctivos en el punto 9. ANLISIS PROYECTOS O EXPERIENCIAS CONSTRUCTIVAS PREVIAS
15
Valor UF al 31 de mayo de 2015: $ 24.904,75
80
8.1.3 Costos de Operacin:
Tabla 2: Resumen costo de personal de planta. Fuente: Elaboracin propia.
Costo planta en M$
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
285472 695999 716879 758142 780886 825273 850031 875532 901798 928852 956718
Nota: Cabe mencionar que los costos operacionales expuestos consideran los egresos asociados al equipo de avanzada (6 meses) durante el 2016 (ya sea
Rector, equipo directivo y administrativo) para iniciar con las actividades necesarias para la puesta en marcha del proyecto.
- Tabla 3: Costos de Personal Docente. Fuente: Elaboracin Propia.
COSTO PLANTA DOCENTE (M$)
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
217.847 381.815 512.998 572.025 605.469 632.255 651.199 670.705 690.805 711.469
8.1.4 Gastos Generales
AOS 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Presupuesto operacional de enseanza 6.600.000 11.556.600 15.520.967 17.308.796 18.323.283 19.128.022 19.701.863 20.292.919 20.901.706 21.528.758
Operacin sedes 68.290.200 70.338.906 72.449.073 85.622.545 88.191.222 90.836.958 93.562.067 106.368.929 109.559.997 112.846.797
Total 74.890.200 81.895.506 87.970.040 102.931.341 106.514.505 109.964.981 113.263.930 126.661.848 130.461.703 134.375.554
81
8.1.5 Flujo de Caja del Proyecto

De los antecedentes expuestos anteriormente, se expone el siguiente flujo de caja de los costos asociados al proyecto (en M$) para un periodo de
evaluacin de 10 aos:
Flujo de caja
Momento 0 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 6 Ao 7 Ao 8 Ao 9 Ao 10
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Alumnos 300 510 665 720 740 750 750 750 750 750
m2 5.000 5.000 5.000 5.000 5.000 5.000 5.000 5.000 5.000 5.000
m2/alumno 16,7 9,8 7,5 6,9 6,8 6,7 6,7 6,7 6,7 6,7
Total Ingresos M$ 462.144 809.214 1.086.806 1.211.993 1.283.030 1.339.379 1.379.560 1.420.947 1.463.575 1.507.483
Costo Docente -217.847 -381.815 -512.998 -572.025 -605.469 -632.255 -651.199 -670.705 -690.805 -711.469
Costo Planta -285.472 -695.999 -716.879 -758.142 -780.886 -825.273 -850.031 -875.532 -901.798 -928.852 -956.718
Gastos Generales -74.890 -81.896 -87.970 -102.931 -106.515 -109.965 -113.264 -126.662 -130.462 -134.376
Total Gastos M$ -988.736 -1.180.589 -1.359.110 -1.455.843 -1.537.257 -1.592.251 -1.639.995 -1.699.165 -1.750.119 -1.802.562
EBITDA -526.592 -371.375 -272.304 -243.849 -254.227 -252.872 -260.435 -278.218 -286.544 -295.079
- Depreciacin -762.215 -762.215 -762.215 -762.215 -762.215 -1.050.488 -1.050.488 -1.050.488 -1.050.488 -1.050.488
EBIT -1.288.807 -1.133.590 -1.034.519 -1.006.065 -1.016.442 -1.303.360 -1.310.922 -1.328.706 -1.337.032 -1.345.567
- Gastos financieros 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
EBT -1.288.807 -1.133.590 -1.034.519 -1.006.065 -1.016.442 -1.303.360 -1.310.922 -1.328.706 -1.337.032 -1.345.567
- Impuestos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Beneficio despus de Imp -1.288.807 -1.133.590 -1.034.519 -1.006.065 -1.016.442 -1.303.360 -1.310.922 -1.328.706 -1.337.032 -1.345.567
Beneficio antes de intereses y dp de impuestos -1.288.807 -1.133.590 -1.034.519 -1.006.065 -1.016.442 -1.303.360 -1.310.922 -1.328.706 -1.337.032 -1.345.567
+ Depreciacin 762.215 762.215 762.215 762.215 762.215 1.050.488 1.050.488 1.050.488 1.050.488 1.050.488
- Inversin Infraestructura -7.908.882 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
- Inversin en Equipamiento sede -503.094 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
- Inversin en Equipamiento carreras -4.144.440 0 0 0 0 -2.882.725 0 0 0 0 0
- Inversin en capital de trabajo -46.214 -34.707 -27.759 -12.519 -7.104 -5.635 -4.018 -4.139 -4.263 -4.391
Flujo de caja -12.841.888 -572.806 -406.082 -300.063 -256.368 -3.144.056 -258.507 -264.453 -282.356 -290.807 -299.470
Valor residual -2.236.873
FLUJO -12.841.888 -572.806 -406.082 -300.063 -256.368 -3.144.056 -258.507 -264.453 -282.356 -290.807 -2.536.343
VAN en M$ -16.507.693
Tasa Descuento 12%

Tasa Descuento con inflacin 15%
Crecimiento Valor residual 3,0%
Aos de proyeccin Valor residual 20
Impuesto 20,0%
82
Al ser un proyecto educacional resulta muy difcil de cuantificar y/o valorar los beneficios generados con la propuesta, por lo que, del flujo de caja
desarrollado se ha obtenido un indicador de costos, expresados en el Valor Actual de los Costos de Inversin, de M$ 16.507.693.- que corresponde
a valorizar los egresos totales del periodo de evaluacin del proyecto a valor presente, considerando los siguientes supuestos de evaluacin:
Comentarios Finales respecto del presupuesto
Se hace necesario sealar que el proyecto ha estimado costos asociados directamente al proceso educativo tales como equipamiento
tecnolgico, el equipamiento de talleres, laboratorios y salas de clases con un estndar internacional,
As tambin se ha previsto proveer a los estudiantes de espacios para la actividad extra curricular, a travs de la implementacin de una
multi cancha para 4 disciplinas que permita concretar el objetivo de una formacin integral de tcnicos en un ambiente en donde la
empleabilidad en muchos sectores est asociada a la superacin de exmenes pre-ocupacionales que exigen salud compatible para el
cargo.
Se agrega a esto la concepcin de un campus que permita acoger a sus estudiantes durante toda la jornada, siendo este espacio muy
importante el desarrollo de las habilidades sociales, en especial, cuando se trata de grupos de origen en contextos de vulnerabilidad social
o econmica.
Tambin se ha considerado recursos para edificaciones asociados a los servicios al estudiante tales como biblioteca, auditorio, salas de
informtica y casino.
Junto con ellos se ha considerado integrar desde la partida de la institucin un pool de vehculos que apoyen la operacin y actividades
propias de las labores educativas como administrativa en un contexto de instalacin de manera de dar celeridad y autonoma a las
operaciones institucionales. Para estos se han considerado vehculos de carga, mayor 1 camin , 1 camioneta para transporte de
correspondencias fuera del campus, 2 camionetas doble cabina 4x4 , pensando en las relaciones con sectores productivos como la
agricultura , la minera y las plantas generadoras de energa que se encuentran generalmente fuera de los sectores urbanos, 1 un vehculo
de transporte menor de pasajeros furgn, para el desarrollo de actividades estudiantiles y acadmicas en espacio urbano y finalmente un
auto para disponibilidad de equipos directivos y administrativos16.
16
Ver anexo 15. Vehculos considerados en la inversin inicial
83
9 ANLISIS PROYECTOS O EXPERIENCIAS CONSTRUCTIVAS PREVIAS
9.1 Anlisis del mercado de la construccin regional

Para el anlisis del mercado regional se tuvo en consideracin una serie de caractersticas distintivas de este proyecto, que pudieran permitir
establecer patrones de comparacin en trminos de magnitud de obra, costos y especificidad, con otros proyectos de la regin de Coquimbo y
en especial en la provincia de Limar elegida como emplazamiento. Todas esta iniciativas analizadas corresponden al proceso presupuestario
2015.Entre las caractersticas distintivas se cuentan.
Se trata de un proyecto de educacin estatal y por tanto, financiado por recursos pblicos, lo que determina en trminos de costos
diferencias en los valores de lo que podra ser una iniciativa gestionada con recursos privados (en trminos de orden de magnitud).
En segundo lugar se trata de un proyecto de infraestructura para educacin superior tcnica, lo que dado la situacin de la regin de
Coquimbo cuenta con muy escasos ejemplos de participacin del Estado en este tipo de inversiones en el territorio, situacin que para
efectos comparativos se utilizar otros proyectos educacionales y de servicio pblico como referentes.
El tipo de infraestructura que se proyecta tiene un alto grado de especificidad, por cuanto se ha elegido identificar iniciativas que por
sus caractersticas constructivas incluyan importante participacin de las especialidades en el costo, tales como proyectos de salud de
manera de tener valores de referencia de dicho tipo de construcciones.
Luego por tratarse de construccin en regin y particularmente en provincia en esta comparacin se han privilegiado referentes de la
provincia del Limar y Chopa alejados de los principales centros urbanos a efectos de incorporar en el anlisis de la eventual ausencia de
capacidades locales de recursos, servicios o mano de obra calificada para el desarrollo del proyecto.
Finalmente la informacin recabada para el anlisis del mercado de la construccin regional se obtuvo a partir del levantamiento de informacin
desde el banco Integrado de proyecto de Sistema Nacional de Inversiones y ha sido clasificada en dos cuerpos los proyectos educacionales y
proyectos del rea de salud. Si se consideran ambos grupos de iniciativas los precios de mercado para infraestructuras estatales y en especial,
las emplazadas en la Provincia del Limar (en color anaranjado en las siguientes tablas) se encuentran mayoritariamente sobre las 50 UF/m2.
84
9.1.1 Proyectos de Educacin
PROCESO CODIGO IDI PROYECTO MT2 COSTO COSTO VALOR TOTAL VALOR UF
PRESUPUESTARIO TOTAL M$ TOTAL $ EN UF MT2
2015 30101961-0 Reposicin escuela bsica de pisco 1825 1.466.689 $1.466.689.000.- 59555,90 32,63336753
Elqui, Paihuano
2015 30078529-0 Construccin casa de la cultura 1920 1.896.676 $1.896.676.000.- 77015,81 40,11239989
comunal, Los Vilos
2015 30063759-0 Reposicin parcial escuela juan 1611 1.994.158 $1.994.158.000.- 80974,13 50,26327134
carrasco, Illapel
2015 30084242-0 Construccin centro cultural 1836 2.661.264 $2.661.264.000.- 108062,42 58,85752671
Bicentenario, comuna de Monte
Patria
2015 30084699-0 Reposicin escuela concentracin 2521 3.283.043 $3.283.043.000.- 133310,17 52,87987884
fronteriza, comuna de Monte Patria
2015 20182024-0 Reposicin escuela de Canela Baja, 3327 4.206.119 $4.206.119.000.- 170792,30 51,3352263
Canela
2015 30091965-0 Construccin biblioteca regional, 5592 7.517.425 $7.517.425.000.- 305250,11 54,58692966
comuna de La Serena
*UF 31/12/2014: 24.627,10
*Costo Total M$, se obtuvo de la Tabla: Calendario de Financiamiento de la inversin - Reporte Ficha IDI Proceso Presupuestario 2015 Postula: Ejecucin (Moneda IDI)
85
9.1.2 Proyectos rea Salud

PROCESO CODIGO IDI PROYECTO MT2 COSTO COSTO VALOR TOTAL VALOR UF MT2
PRESUPUESTARIO TOTAL M$ TOTAL $ EN UF
2015 20187825-0 Reposicin consultorio rural de 995 1.359.399 55199,31 55,47669643
Paihuano $1.359.399.000.-
2015 30035997-0 Construccin CESFAM Villa San Rafael 864 1.373.660 55778,39 64,55832231
de rozas, Illapel $1.373.660.000.-
2015 30036305-0 Reposicin centro salud Punitaqui 1495 2.068.621 83997,75 56,18578625
$2.068.621.000.-
2015 30100126-0 Construccin CESFAM san isidro - 1543 2.203.195 89462,22 57,97940275
Calingasta, Vicua $2.203.195.000.-
2015 30044384-0 Reposicin ces familiar, Rio Hurtado 1636 2.509.510 101900,35 62,28627479
$2.509.510.000.-
2015 20064586-0 Construccin CESFAM rural Pan de 1543 2.539.017 103098,50 66,81691328
Azcar, Coquimbo $2.539.017.000.-
2015 30036853-0 Reposicin consultorio de salud 1954 2.685.372 109041,34 55,80416614
familiar de canela $2.685.372.000.-
2015 20192798-0 Reposicin centro de salud, la Higuera. 1425 2.755.929 111906,36 78,53077557
$2.755.929.000.-
2015 30073884-0 Reposicin centro de salud Chaaral 1788 3.067.713 $3.067.713.000.- 124566,55 69,66809549
Alto, comuna Monte de Patria
2015 30061153-0 Construccin III CESFAM las 2569 3.140.367 127516,72 49,63671444
Compaas, La Serena $3.140.367.000.-
2015 30066098-0 Construccin CESFAM II en sector 2495 3.281.681 133254,87 53,40876538
Tierras Blancas, Coquimbo $3.281.681.000.-
2015 30045318-0 Construccin III CESFAM urbano Ovalle 2726 3.600.741 146210,52 53,63555248
$3.600.741.000.-
2015 30001032-0 Reposicin consultorio general urbano 2739 3.894.657 158145,17 57,73828894
de San Juan $3.894.657.000.-
2015 20152049-0 Normalizacin hospital Salamanca 4813 13.251.888 538101,85 111,8017551
$13.251.888.000.-
*UF 31/12/2014: 24.627,10. *Costo Total M$, se obtuvo de la Tabla: Calendario de Financiamiento de la inversin - Reporte Ficha IDI Proceso Presupuestario 2015 Postula: Ejecucin (Moneda IDI)
86
9.3 Anlisis de experiencias constructivas en la Universidad
La Universidad de La Serena no cuenta con desarrollos de infraestructuras de la magnitud del propuesto (CFT) en los ltimos 7
aos, dado que por las condiciones imperantes en el sistema de financiamiento de la educacin superior y en particular, de las
Universidades del Estado, sus recursos han sido destinados esencialmente a cubrir su operacin postergndose el desarrollo
de infraestructura, siendo las obras ejecutadas de habilitacin o remodelacin de espacios preexistentes, por lo tanto son
proyectos de menor cuanta de recursos. Sin embargo, para efectos de este anlisis se ha levantado informacin de 5 obras 2
correspondientes a ejecuciones 2013 y 3 a ejecuciones 2014. De estas la tercera de las obras corresponde a la ejecucin de
habilitaciones en la ciudad de Ovalle, escogida como emplazamiento para el CFT, la que se ha incorporado en este listado a
pesar de que su presupuesto en significativamente menor, producto que permite graficar el significativo incremento del valor
UF/m2 cuando los proyectos se ejecutan fuera de la provincia de Elqui.
Las obras indicadas son las siguientes:
Presupuesto Plazo Ofertado M2 de acuerdo a Costo Final Plazo Final M2 construidos al

ID Obra Descripcin de la Obra UF/m2
tem Oficial ($) (das corridos) Presupuesto $ (IVA incl.) (das corridos) trmino de la Obra
Ampliacin Depencias Campus Enrique
1 5158-21-LP14 Molina ciudad de La Serena 455.000.000 39 270 476,26 496.304.592 270 476,26
Habilitacin Dependencias Carrera de
Odontologia Campus Isabel Bongard, ciudad
2 5158-38-LP14 de la Serena 118.000.000 34 110 140 127.274.784 110 140
Habilitacion Bao Casino Campus Limari
5 5158-04-LE14 Ovalle 7.000.000 50 20 5,7 5.769.691 20 5,7
Remodelacin y ampliacin de sala de
lectura y servicios higinicos para personas
3 5158-1-LP13 con discapacidad en Campus Enrique Molina
Garmendia de la Universidad de La Serena,
ciudad de La Serena 115.000.000 22 130 223,16 118.909.121 130 223,16
Habilitacin laboratorios de Odontologa -
Kinesiologa Campus Ignacio Domeyko
4 5158-23-LP13 ciudad de La Serena 98.000.000 8 68 501,19 102.764.502 68 501,19
* Obras 2013 valor UF: $23.309,56.- 31/12/2013

* Obras 2014 valor UF: $24.627,10.- 31/12/2014
87
8.1 Flujo detallando el proceso administrativo de la Universidad de La

Serena.
A continuacin de grafica el flujo administrativo seguido por la Direccin de Servicios de La Universidad de la Serena en la tramitacin de licitacin
para la ejecucin de obras, sin embargo, dado la variedad de las mismas y las particularidades administrativas de cada proceso no existe un tiempo
estndar. En especial dependiendo de tamao de la obra el paso por Contralora general de la Repblica para efectos de toma de razn puede
incrementar significativamente los tiempos del proceso pudiendo repetir este paso en el proceso ms de una vez, estimndose un mnimo de 15
das hbiles por cada vez en que la documentacin requiera volver a esta instancia. Respecto del proceso de licitacin este no debera superar los
45 das hbiles, hasta la firma del acta de entrega de terreno al contratista (en el caso de licitacin de construccin)
A continuacin se mencionan cada uno de los hitos de la tramitacin de las fases de Licitacin para Diseo y para Construccin.
Fase 1: Licitacin de Diseo de Proyecto Fase 2: Licitacin de Construccin

1.- Solicitud de requerimiento de diseo 1.- Generacin de Decreto Aprueba base Llamado a Licitacin enviado a
Rectora
2.- Generacin de Decreto que Aprueba Bases enviado a Rectora 2.- V B Decreto Aprueba Bases Contralora Interna ULS
3.- V B Decreto Aprueba Bases Contralora Interna ULS 3.- Envo a Contralora Regional para Toma Razn
4.- Publicacin Portal 4.- Contralora Regional emite Toma Razn
5.- Cierre Publicacin Portal 5.- Publicacin Portal
6.- Generacin de Decreto de Adjudicacin 6.- Cierre Publicacin en Portal
7.- Generacin de Decreto Adjudicacin
7.- V B Decreto Adjudicacin Contralora Interna ULS
8.- V B Decreto Adjudicacin Contralora Interna ULS
8.- Cierre Publicacin Portal 9.- Ingreso de Documentos a Contratista para contrato
9.- Envo Contrato Rectora/ Asesora Jurdica 10.- Envo Contrato Rectora/ Asesora Jurdica
10.-Generacin de Decreto que aprueba Contrato 11.- Decreto aprueba Contrato
11.- Envo Decreto Contrato Rectora 12.- Envo Decreto Contrato Rectora
12 V B Decreto Aprueba Contrato Contralora Interna ULS 13.-V B Decreto Aprueba Contrato Contralora Interna ULS
14.-Ingreso a Decreto Aprueba contrato a Contralora Regional
13.- Inicio de Consultora Aprobado por Contralora Interna para Diseo
15.-Emisin de Solicitud de compra
14.-Generacin de Solicitud de Compra
16.-Toma Razn Contralora Regional
15.- Termino de la consultora 17.- Firma de acta de entrega de terreno e Inicio de Obras
88

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ESTUDIO DE FACTIBILIDAD Y DISEO CENTROS DE

FORMACIN TECNICA PBLICOS

Nuevos tcnicos para un desarrollo sustentable

CAPITULO VII: PROPUESTA ARQUITECTONICA

1.2.2 Listados de equipamientos por recintos y estimacin de costos asociados. ... 50

9.1 Anlisis del mercado de la construccin regional .............................................. 84

Ilustracin 1: Hoja de ruta del estudio y actores relevantes consultados ............................ 7

Ilustracin 37: Visualizacin de matriz integradora de asignaturas, horas e ndices de

Ilustracin 1: Hoja de ruta del estudio y actores relevantes consultados

Finalmente, la definicin de los requerimientos de infraestructura respondi a la premisa:

La definicin estratgica de la provincia en la que tendra lugar el emplazamiento: Esto

La disponibilidad de paos de terrenos estatales para el emplazamiento: Una vez

Finalmente, sobre la definicin tcnica del emplazamiento se desarroll una propuesta

2. ANLISIS REGIONAL PARA LA DETERMINACIN DEL

La creacin y la implementacin del CFT estatal de la regin de Coquimbo, fueron concebidas

A efecto de este anlisis, se desarroll un importante trabajo de consultora para determinar la

Desde las expectativas y aspiraciones regionales, determinar el emplazamiento significaba definir

Si se considera, las expectativas establecidas en el diseo de esta nueva institucionalidad como

Nivel micro: se refiere al plano de los agentes individuales integrados al interior de

medida (estudiantes y trabajadores), factores como capacidad de integracin y

CFT estatal como

Este fenmeno auto cataltico de emergencia de la competitividad y el desarrollo de un territorio

directa de esta poltica el descarte de la provincia de Elqui como un lugar factible de

2.1 Factores crticos de xito para el proceso educativo.

Lograr los objetivos del proceso formativo

Nmero suficiente de Masa crtica de

Adecuado nmero de unidades productivas y de servicios para la

Ilustracin 3: Factores crticos de xito para el proceso formativo diseado

Los resultados asociados a estas variables son las siguientes:

2.1.1 Caracterizacin de la distribucin territorial de la

Concentracin Enseanza Media Tcnica

Ilustracin 4: Caracterizacin de la Enseanza Media Tcnico Profesional

A continuacin en las siguientes lminas se presenta la georreferenciacin de la distribucin de

Estudiantes EMTP y potenciales Formadores

Cantidad de establecimientos de EMTP por comuna

Estudiantes EMTP y potenciales Formadores

Cantidad de establecimientos de EMCH por comuna

93 Elqui Comuna Establecimientos

Ilustracin 5: Georreferenciacin de establecimientos adicionales de EMTP Y HC

2.1.2 Oferta de carreras tcnicas de Educacin Superior en

El grueso de los matriculados en la educacin superior tcnica regional se concentran en la

45,3% 5275 Diurna 3580 55%

47,5% 5527 Vespertina 2866 44%

6,6% 764 Semipresencial 73 1%

4.302 Elqui 3.086 72% 2.799 Elqui 2.098 75%

638 Limar 485 76% 523 Limar 495 95%

335 Choapa 9 3% 2.205 Choapa 273 12%

Poblacin regin de Coquimbo Distribucin oferta Poblacin regin de Coquimbo

23% 163.774 hab

12% 83.934 hab

2.1.3 Relacin Oferta Total de vs Matrculas de alumnos en

Evolucin Oferta VS Matrcula Regin de Coquimbo Evolucin del ndice de cobertura

2.1.4 Relacin Oferta Total de Programas vs Matrculas de

Ilustracin 8: Evolucin de la cobertura de vacantes tcnicas por modalidad y provincias

2.1.5 Tipo de Modalidad a impartir

Evolucin Oferta VS Matrcula Regin de Evolucin Oferta VS Matrcula Regin de

2.1.6 Situacin de pobreza por Comuna segn Ministerio de

Ilustracin 10: Poblacin en condicin de pobreza por territorio comunal

2.1.7 Empleo y empresas segn tamao

Nmero de Trabajadores por provincia Nmero de Empresas por provincia

Ilustracin 11: Empleo y empresas segn tamao por provincia

2.1.8 Empresas y empleo segn rubro y provincia

Ilustracin 12 Empresas y empleo segn rubro y provincia