Yohana Agurto Gonzlez

Magster en Neurociencias Aplicadas a la Educ

Neuromitos en la escuela

En un estudio reciente (Dekker, 2012) se analizaron los conocimientos generales sobre

el cerebro y la existencia de neuromitos entre profesionales de la educacin del Reino
Unido y Holanda que estaban interesados en las aplicaciones de la neurociencia en el
aula. En concreto, la muestra fue de 242 profesores, mayoritariamente de primaria y
secundaria, que debieron responder si eran ciertas o falsas 32 cuestiones (15 de ellas
neuromitos) sobre el cerebro y su influencia en el aprendizaje.

Responde si son correctas (S) o no lo son (NO) las siguientes afirmaciones:

1____ Usamos nuestros cerebros 24 horas al da

2____ Los nios deben adquirir su lengua nativa antes de aprender una segunda. Si
no lo hacen as nunca terminarn de dominar ninguna de las lenguas

3 ____Los chicos tienen encfalos mayores que las chicas

4____ Los estudiantes que no beben suficientes cantidades de agua (de 6 a 8 vasos al
da) pueden sufrir una reduccin del tamao del cerebro

5 ____Se ha probado cientficamente que los suplementos de determinados cidos

grasos (omega-3 y omega-6) tienen un efecto positivo en el rendimiento acadmico

6 ____Cuando un rea del cerebro se ve daada otras partes pueden asumir su

funcin

7____ Slo usamos el 10% de nuestro cerebro

8____ Los hemisferios derecho e izquierdo siempre trabajan juntos

9 ____Las diferencias en el dominio hemisfrico (cerebro derecho, cerebro izquierdo)

pueden ayudar a explicar las diferencias individuales entre estudiantes

10 ____Los encfalos de chicos y chicas se desarrollan al mismo ritmo

11 ____El desarrollo cerebral ya ha terminado para cuando los nios llegan a

secundaria

12 ____Hay perodos crticos en la niez despus de los cuales hay ciertas cosas que ya
no se pueden aprender

13____ La informacin se almacena en el encfalo en una red de clulas distribuida en

todo el encfalo

14 ____El aprendizaje no se debe a la adicin de nuevas clulas al cerebro

15 ____Las personas aprenden mejor cuando reciben informacin en su estilo de

aprendizaje preferido (p.ej., auditivo, visual, kinestsico)

16____ El aprendizaje se debe a la modificacin de las conexiones neuronales en el

encfalo
17 ____El rendimiento acadmico puede verse afectado por no desayunar

18____ El desarrollo normal del encfalo humano implica el nacimiento y muerte de

clulas cerebrales

19____ La capacidad mental es hereditaria y no puede ser cambiada por el ambiente o

la experiencia

20 ____El ejercicio intenso puede mejorar la funcin mental

21____ Los entornos ricos en estmulos mejoran los cerebros de los nios preescolares

22 ____Los nios estn menos atentos despus de consumir bebidas o aperitivos

dulces

23 ____Los ritmos circadianos (relojes corporales) se desplazan durante la

adolescencia, lo que hace que los estudiantes estn cansados durante las primeras
clases de la maana.

24____ La ingesta regular de bebidas con cafena reduce el estado de alerta

25 ____Los ejercicios que ensayan la coordinacin de las capacidades perceptivo-

motoras pueden mejorar las capacidades de aprendizaje

26 ____La repeticin continua a lo largo del tiempo de algunos procesos mentales

pueden cambiar la forma y estructura de algunas partes del encfalo.

27____ Los estudiantes individuales muestran preferencias por el modo en el que

reciben la informacin (p.ej., visual, auditiva, kinestsica)

28____ Los problemas de aprendizaje asociados con diferencias en el desarrollo de la

funcin cerebral no pueden ser solucionados por la educacin

29 ____la produccin de nuevas conexiones en el encfalo puede continuar en la vejez

30 ____Las tandas cortas de ejercicios de coordinacin pueden mejorar la integracin

de las funciones cerebrales de los hemisferios derecho e izquierdo

31 ____Hay perodos en la infancia en los que es ms fcil aprender cosas

32 ____Cuando dormimos el cerebro se detiene