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RBRICAS DE CONTENIDO Y DE DESTREZAS POR TAREAS

rea de Lengua Inglesa

3 Educacin Primaria

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NDICE

1. RBRICAS DE EVALUACIN DE CONTENIDOS: 4


Unit 0: Hello! 4
Unit 1: Ready for school 8
Unit 2: Busy morning! 12
Unit 3: Story World 16
Unit 4: Sports 20
Unit 5: Nature park 24
Unit 6: After school fun! 28
Unit 7: Transport 32
Unit 8: Summer fun 36

2. RBRICA DE EVALUACIN DE COMPETENCIAS CLAVE 40

3. RBRICAS PARA LA EVALUACIN DE DESTREZAS POR TAREAS 43


Bloque I Comprensin de textos orales 43
Bloque II Produccin de textos orales 44
Bloque III Comprensin de textos escritos 48
Bloque IV Produccin de textos escritos 50

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1. RBRICA DE EVALUACIN DE CONTENIDOS

Rbrica de evaluacin de contenidos para la Unidad 0

Criterios de evaluacin Concrecin para la unidad 0 Niveles de adquisicin


BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES En vas de adquisicin Adquirido Avanzado Excelente
Conocer y saber aplicar las estrategias DESTREZAS Comprende parte del Comprende con ayuda e Comprende sin Comprende con
bsicas ms adecuadas para la Entiende palabras cuando son sentido general de un indicaciones del profesor incorrecciones notables bastante correccin,
comprensin del sentido general. deletreadas. texto oral breve y el sentido general de un el sentido general de autonoma y aplicacin,
Entender la estructura de una sencillo, del vocabulario o texto oral breve y un texto oral breve y el sentido general de
Identificar aspectos socioculturales y
historia narrada de forma oral. expresiones bsicas sencillo, del vocabulario o sencillo, el vocabulario un texto oral breve, el
sociolingsticos bsicos y aplicar los Mostrar actitudes favorables a trabajadas y extrae con expresiones bsicas o expresiones bsicas vocabulario o
conocimientos adquiridos sobre los los textos orales. mucha dificultad trabajadas y extrae la trabajadas. Hace expresiones bsicas
mismos a una comprensin adecuada del Participa de forma activa y informacin especfica informacin especfica preguntas para verificar trabajadas, extrae de
texto. colaborativa en las actividades solicitada de un texto solicitada de un texto la comprensin y extrae manera adecuada la
Distinguir la funcin comunicativa del del aula. oral sencillo. oral sencillo. la informacin informacin especfica
texto. Mostrar respeto por las Raramente usa las Utiliza estrategias especfica solicitada de solicitada de un texto
opiniones de los dems. estrategias y ayudas trabajadas previamente un texto oral sencillo oral sencillo, usando las
Identificar el sentido general, el
LENGUAJE: necesarias para mejorar para mejorar la con cierta facilidad. estrategias y ayudas
vocabulario y las expresiones principales Reconocer e identificar las la comprensin. comprensin. Usa a menudo necesarias.
en textos orales muy breves y sencillos, estructuras trabajadas. Es inconstante en su Con frecuencia muestra estrategias y ayudas Muestra siempre
con estructuras simples y lxico de uso Identificar el vocabulario de la atencin o inters por atencin o inters por necesarias para atencin o inters por
muy frecuente, transmitidos de viva voz unidad. escuchar y comprender escuchar y comprender mejorar la escuchar y comprender
o por medios tcnicos, con apoyo visual Identificar los personajes y el un texto oral. un texto oral. comprensin. Con un texto oral.
y con la posibilidad de repeticin. nudo del cuento. No siempre reconoce bastante frecuencia
vocabulario o estructuras muestra atencin o
Reconocer un repertorio limitado de
bsicas. inters por escuchar y
lxico oral de alta frecuencia e inferir del comprender un texto
contexto los significados probables del oral.
vocabulario desconocido.
Reconocer estructuras sintcticas bsicas
y sus significados.

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Discriminar patrones sonoros,


acentuales, rtmicos y de entonacin
bsicos.

Criterios de evaluacin Concrecin para la unidad 0 Niveles de adquisicin

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E En vas de adquisicin Adquirido Avanzado Excelente
INTERACCIN
Conocer y saber aplicar las estrategias DESTREZAS Participa de forma Participa, siguiendo un Participa con iniciativa y Participa activamente y
bsicas para producir textos orales. Dar instrucciones. inconstante y con modelo dado, en cierta fluidez en con soltura en
Conocer aspectos socioculturales y Canta un chant cancin dificultad en interacciones orales interacciones orales interacciones orales
usando el lenguaje de la interacciones orales breves y dirigidas para sencillas y dirigidas dirigidas para hablar de
sociolingsticos y aplicar los
unidad. sencillas y dirigidas para hablar de s mismo y de para hablar de s mismo s mismo y de los
conocimientos adquiridos a una LENGUAJE hablar de s mismo y de los dems, respetando en y de los dems y dems y respeta
produccin oral adecuada al contexto Instrucciones y rdenes. los dems y a menudo ocasiones, si se le indica, respeta habitualmente siempre las normas
Interactuar de manera muy bsica. Hace preguntas. muestra dificultades para las normas bsicas del las normas bsicas del bsicas del intercambio
Producir textos orales breves y sencillos. Utiliza oralmente el respetar las normas intercambio lingstico, intercambio lingstico, lingstico trabajadas
Presentarse a s mismo. vocabulario trabajado. bsicas del intercambio mostrando una actitud mostrando, en la en el aula, mostrando
Participar de manera simple y Utiliza oralmente las lingstico o para mostrar respetuosa ante las mayora de los casos , por iniciativa propia
estructuras trabajadas. respeto ante las producciones de las una actitud respetuosa una actitud respetuosa
comprensible en un dilogo.
Deletrea palabras. producciones de las dems personas, con las ante las producciones ante las producciones
Utilizar un repertorio limitado de lxico dems personas aunque indicaciones y apoyo del propias y de las dems propias y de otros.
oral de alta frecuencia. se le indique. profesor. personas. Realiza creaciones
Utilizar estructuras sintcticas bsicas. Realiza breves creaciones Realiza creaciones orales Realiza creaciones orales de forma
Producir patrones sonoros, acentuales, con aspectos sonoros y bsicas con ayuda si la orales, con cierta autnoma y
rtmicos y de entonacin bsicos. de entonacin en solicita, incluyendo autonoma, incluyendo espontnea con
situaciones de aspectos sonoros, aspectos sonoros, de aspectos sonoros, de
comunicacin muy de ritmo, acentuacin y ritmo, acentuacin y de ritmo, acentuacin y de
concretas de forma entonacin segn entonacin de forma entonacin adecuados
dirigida siguiendo un modelos dados y bastante adecuada a a distintos contextos
modelo y con ayuda. familiares con apoyo distintos contextos comunicativos ,
auditivo, reconociendo y comunicativos, reproducindolos con
reproduciendo, con cierta reconociendo y correccin .
correccin que no impida reproducindolos con
la comunicacin, aceptable correccin .
realizaciones lingsticas
propias de la lengua
extranjera.

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Estndares de aprendizaje Concrecin para la unidad 0 Niveles de adquisicin

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS En vas de adquisicin Adquirido Avanzado Excelente

Conocer y aplicar las estrategias bsicas DESTREZAS Frecuentemente lee Lee, entiende y extrae el Lee, entiende y extrae Lee, entiende y
ms adecuadas para la comprensin del Lee e identifica el vocabulario cometiendo sentido global y algunas con cierta autonoma y extrae con autonoma
texto. trabajado de manera escrita. incorrecciones y tiene informaciones especficas correccin parte del y con una finalidad
Reconoce el lenguaje de la dificultad para entender de textos sencillos y breves sentido global y concreta, el sentido
Identificar aspectos socioculturales y
unidad en el contexto de una informaciones muy sobre temas familiares con algunas informaciones global y algunas
sociolingsticos y aplicar los historia. especficas de textos apoyo del profesor. Lee especficas de textos informaciones
conocimientos adquiridos a una Interpreta preguntas sobre s sencillos y familiares, distintos tipos de textos sencillos y breves sobre literales y especficas
comprensin adecuada del texto. mismo presentadas de forma necesitando el apoyo del sencillos y ldicos, temas familiares. de textos sencillos y
Identificar el tema y comprender el escrita. profesor o de un relacionados con sus Habitualmente lee breves sobre temas
sentido general, las ideas principales e Entiende la letra y estructuras compaero. intereses y adecuados a su distintos tipos de textos familiares o
informacin especfica en textos muy dentro de la letra de una Precisa del apoyo del competencia comunicativa sencillos, adecuados a habituales del aula y
cancin para poder seguirla y profesor y de la con ayuda puntual del su competencia las utiliza de manera
breves y sencillos.
cantarla. repeticin mimtica para profesor o los compaeros. comunicativa y muestra adecuada.
Distinguir la funcin comunicativa del leer textos muy sencillos. A menudo muestra inters entusiasmo e inters Lee, tambin en voz
texto. LENGUAJE Muestra desinters hacia por leer y comprender por leer y comprender alta por propia
Familiarizarse con un repertorio limitado Comprende preguntas . la lectura y la textos variados, prestando textos variados, iniciativa textos
de lxico escrito de alta frecuencia. Comprende imperativos para comprensin de textos atencin, intentando concentrndose en las sencillos . Siempre
Reconocer estructuras sintcticas bsicas dar rdenes presentados de variados, incluso por cumplir instrucciones y instrucciones y muestra entusiasmo e
y sus significados asociados. forma escrita. aquellos ms cercanos a realizando preguntas o solicitando informacin inters por leer y
Reconoce las sus intereses. solicitando ayuda. complementaria si la comprender textos
Discriminar patrones grficos y reconocer
capitalizacin(uso de necesita. variados,
los significados e intenciones maysculas) al principio de las concentrndose y
comunicativas generales relacionados palabras. siguiendo indicaciones
con las convenciones ortogrficas para no desviarse de
bsicas. sus objetivos.

Estndares de aprendizaje Concrecin para la unidad 0 Niveles de adquisicin

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E En vas de adquisicin Adquirido Avanzado Excelente
INTERACCIN
Conocer y aplicar las estrategias bsicas DESTREZAS Reproduce y construye Reproduce, a veces Reproduce y construye Reproduce y
ms adecuadas para la produccin de Escribe el vocabulario de la de forma escrita con solicitando ayuda, con de forma escrita sin construye de forma
textos escritos. unidad: nmeros (0-20). mucha dificultad aunque apoyo visual siguiendo apoyo visual y siguiendo escrita sin apoyo
Utiliza de forma escrita las se le preste mucha ayuda modelos conocidos , modelos trabajados en el visual y con cierto
Escribe palabras sencillas.
estructuras de la unidad. saludos, felicitaciones y palabras y expresiones aula con bastante grado de autonoma
Escribe frases sencillas a partir de una LENGUAJE otras expresiones sencillas trabajadas en autonoma las palabras y siguiendo modelos
estructura modelo. Vocabulario: sencillas utilizadas en el clase en diferentes expresiones trabajadas trabajados en el aula
Nmeros(0-20) aula. soportes y con una usando distintos soportes las palabras y
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Mostrar un control limitado de un Estructuras: finalidad y formato y con una finalidad expresiones
conjunto de estructuras gramaticales y Hi! Whats your name? determinado en distintas inmediata y formato trabajadas, con una
de modelos de oraciones. Im (Tim) situaciones cotidianas. determinado en finalidad inmediata y
How old are you? situaciones .Utiliza una a largo plazo en
Aplicar patrones grficos y convenciones
Im (eight). How about you? presentacin y limpieza situaciones
ortogrficas para escribir con razonable Whats your favourite colour? clara y apropiada. cotidianas, adecuando
correccin y coherencia. Whats that letter? el formato del texto a
How many boats can you see? un soporte y canal
What number is it? determinado,
What colour is it? manteniendo una
Ive got numbers one and four. buena presentacin.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
FORMATIVA:
Intercambios orales.
Ejercicios especficos que responden a los diversos objetivos programados en la Unidad didctica.
Observacin sistemtica del trabajo y de la participacin del alumno en clase.
Revisin, anlisis y comentario de las actividades realizadas en cada leccin, de forma especial de la ltima leccin (de repaso y evaluacin).
SUMATIVA:
Teachers Resource Book (photocopies pages 149-150)

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Rbrica de evaluacin de contenidos para la Unidad 1

Criterios de evaluacin Concrecin para la unidad 1 Niveles de adquisicin

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES En vas de adquisicin Adquirido Avanzado Excelente


Conocer y saber aplicar las estrategias DESTREZAS Comprende parte del Comprende con ayuda e Comprende sin Comprende con
bsicas ms adecuadas para la Entiende palabras cuando son sentido general de un indicaciones del profesor incorrecciones notables bastante correccin,
comprensin del sentido general. deletreadas. texto oral breve y el sentido general de un el sentido general de autonoma y aplicacin,
Entender la estructura de una sencillo, del vocabulario o texto oral breve y un texto oral breve y el sentido general de
Identificar aspectos socioculturales y
historia narrada de forma oral. expresiones bsicas sencillo, del vocabulario o sencillo, el vocabulario un texto oral breve, el
sociolingsticos bsicos y aplicar los Mostrar actitudes favorables a trabajadas y extrae con expresiones bsicas o expresionesbsicas vocabulario o
conocimientos adquiridos sobre los los textos orales. mucha dificultad trabajadas y extrae la trabajadas. Hace expresiones bsicas
mismos a una comprensin adecuada del Participa de forma activa y informacin especfica informacin especfica preguntas para verificar trabajadas, extrae de
texto. colaborativa en las actividades solicitada de un texto solicitada de un texto la comprensin y extrae manera adecuada la
Distinguir la funcin comunicativa del del aula. oral sencillo. oral sencillo. la informacin informacin especfica
texto. Mostrar respeto por las Raramente usa las Utiliza estrategias especfica solicitada de solicitada de un texto
opiniones de los dems. estrategias y ayudas trabajadas previamente un texto oral sencillo oral sencillo, usando las
Identificar el sentido general, el
LENGUAJE: necesarias para mejorar para mejorar la con cierta facilidad. estrategias y ayudas
vocabulario y las expresiones principales Reconocer e identificar las la comprensin. comprensin. Usa a menudo necesarias.
en textos orales muy breves y sencillos, estructuras trabajadas. Es inconstante en su Con frecuencia muestra estrategias y ayudas Muestra siempre
con estructuras simples y lxico de uso Identificar el vocabulario de la atencin o inters por atencin o inters por necesarias para atencin o inters por
muy frecuente, transmitidos de viva voz unidad. escuchar y comprender escuchar y comprender mejorar la escuchar y comprender
o por medios tcnicos, con apoyo visual Identificar los personajes y el un texto oral. un texto oral. comprensin. Con un texto oral.
y con la posibilidad de repeticin. nudo del cuento. No siempre reconoce bastante frecuencia
vocabulario o estructuras muestra atencin o
Reconocer un repertorio limitado de
bsicas. inters por escuchar y
lxico oral de alta frecuencia e inferir del comprender un texto
contexto los significados probables del oral.
vocabulario desconocido.
Reconocer estructuras sintcticas bsicas
y sus significados.
Discriminar patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de entonacin
bsicos.

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Criterios de evaluacin Concrecin para la unidad 1 Niveles de adquisicin

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E En vas de adquisicin Adquirido Avanzado Excelente
INTERACCIN
Conocer y saber aplicar las estrategias DESTREZAS Participa de forma Participa, siguiendo un Participa con iniciativa y Participa activamente y
bsicas para producir textos orales. Hace preguntas inconstante y con modelo dado, en cierta fluidez en con soltura en
Conocer aspectos socioculturales y Expresa la localizacin de dificultad en interacciones orales interacciones orales interacciones orales
objetos interacciones orales breves y dirigidas para sencillas para hablar dirigidas para hablar
sociolingsticos y aplicar los
Expresa capacidad o sencillas para hablar hablar sobre posesin o sobre posesin o sobre posesin o
conocimientos adquiridos a una posibilidad sobre posesin o capacidad de hacer algo, capacidad de hacer capacidad de hacer
produccin oral adecuada al contexto Canta un chan / cancin capacidad de hacer algo respetando en ocasiones, algo respeta algo y respeta siempre
Interactuar de manera muy bsica. usando el lenguaje de la ,a menudo muestra si se le indica, las normas habitualmente las las normas bsicas del
Producir textos orales breves y sencillos. unidad. dificultades para respetar bsicas del intercambio normas bsicas del intercambio lingstico
Presentarse a s mismo. LENGUAJE las normas bsicas del lingstico, mostrando intercambio lingstico, trabajadas en el aula,
Participar de manera simple y Preguntas.( Can/have/be) intercambio lingstico o una actitud respetuosa mostrando, en la mostrando por iniciativa
Utiliza oralmente el para mostrar respeto ante las producciones de mayora de los casos , propia una actitud
comprensible en un dilogo.
vocabulario trabajado. ante las producciones de las dems personas, con una actitud respetuosa respetuosa ante las
Utilizar un repertorio limitado de lxico Utiliza oralmente las las dems personas las indicaciones y apoyo ante las producciones producciones propias y
oral de alta frecuencia. estructuras trabajadas. aunque se le indique. del profesor. propias y de las dems de otros.
Utilizar estructuras sintcticas bsicas. Realiza breves creaciones Realiza creaciones orales personas. Realiza creaciones
Producir patrones sonoros, acentuales, con aspectos sonoros y bsicas con ayuda si la Realiza creaciones orales de forma
rtmicos y de entonacin bsicos. de entonacin en solicita, incluyendo orales, con cierta autnoma y
situaciones de aspectos sonoros, autonoma, incluyendo espontnea con
comunicacin muy de ritmo, acentuacin y aspectos sonoros, de aspectos sonoros, de
concretas de forma entonacin segn ritmo, acentuacin y de ritmo, acentuacin y de
dirigida siguiendo un modelos dados y entonacin de forma entonacin adecuados
modelo y con ayuda. familiares con apoyo bastante adecuada a a distintos contextos
auditivo, reconociendo y distintos contextos comunicativos ,
reproduciendo, con cierta comunicativos, reproducindolos con
correccin que no impida reconociendo y correccin .
la comunicacin, reproducindolos con
realizaciones lingsticas aceptable correccin .
propias de la lengua
extranjera.

Estndares de aprendizaje Concrecin para la unidad 1 Niveles de adquisicin

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS En vas de adquisicin Adquirido Avanzado Excelente

Conocer y aplicar las estrategias bsicas DESTREZAS Frecuentemente lee Lee, entiende y extrae el Lee, entiende y extrae Lee, entiende y
ms adecuadas para la comprensin del Lee e identifica el vocabulario cometiendo sentido global y algunas con cierta autonoma y extrae con autonoma
texto. trabajado de manera escrita. incorrecciones y tiene informaciones especficas correccin parte del y con una finalidad

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Identificar aspectos socioculturales y Reconoce el lenguaje de la dificultad para entender de textos sencillos y breves sentido global y concreta, el sentido
sociolingsticos y aplicar los unidad en el contexto de una informaciones muy sobre temas familiares con algunas informaciones global y algunas
conocimientos adquiridos a una historia. especficas de textos apoyo del profesor. Lee especficas de textos informaciones
Interpreta preguntas sobre s sencillos y familiares, distintos tipos de textos sencillos y breves sobre literales y especficas
comprensin adecuada del texto.
mismo presentadas de forma necesitando el apoyo del sencillos y ldicos, temas familiares. de textos sencillos y
Identificar el tema y comprender el escrita. profesor o de un relacionados con sus Habitualmente lee breves sobre temas
sentido general, las ideas principales e Escribe preguntas para los compaero. intereses y adecuados a su distintos tipos de textos familiares o
informacin especfica en textos muy dems. Precisa del apoyo del competencia comunicativa sencillos, adecuados a habituales del aula y
breves y sencillos. Entiende la letra y estructuras profesor y de la con ayuda puntual del su competencia las utiliza de manera
Distinguir la funcin comunicativa del dentro de la letra de una repeticin mimtica para profesor o los compaeros. comunicativa y muestra adecuada.
texto. cancin para poder seguirla y leer textos muy sencillos. A menudo muestra inters entusiasmo e inters Lee, tambin en voz
cantarla. Muestra desinters hacia por leer y comprender por leer y comprender alta por propia
Familiarizarse con un repertorio limitado
LENGUAJE la lectura y la textos variados, prestando textos variados, iniciativa textos
de lxico escrito de alta frecuencia. Comprende preguntas . comprensin de textos atencin, intentando concentrndose en las sencillos . Siempre
Reconocer estructuras sintcticas bsicas Construye preguntas. variados, incluso por cumplir instrucciones y instrucciones y muestra entusiasmo e
y sus significados asociados. Reconoce las aquellos ms cercanos a realizando preguntas o solicitando informacin inters por leer y
Discriminar patrones grficos y reconocer capitalizacin(uso de sus intereses. solicitando ayuda. complementaria si la comprender textos
los significados e intenciones maysculas) al principio de las necesita. variados,
comunicativas generales relacionados palabras. concentrndose y
siguiendo indicaciones
con las convenciones ortogrficas
para no desviarse de
bsicas. sus objetivos.

Estndares de aprendizaje Concrecin para la unidad 1 Niveles de adquisicin

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E En vas de adquisicin Adquirido Avanzado Excelente
INTERACCIN
Conocer y aplicar las estrategias bsicas DESTREZAS Reproduce y construye Reproduce, a veces Reproduce y construye Reproduce y
ms adecuadas para la produccin de Escribe el vocabulario de la de forma escrita con solicitando ayuda, con de forma escrita sin construye de forma
textos escritos. unidad. mucha dificultad aunque apoyo visual siguiendo apoyo visual y siguiendo escrita sin apoyo
Utiliza de forma escrita las se le preste mucha ayuda modelos conocidos , modelos trabajados en el visual y con cierto
Escribe palabras sencillas.
estructuras de la unidad. saludos, felicitaciones y palabras y expresiones aula con bastante grado de autonoma
Escribe frases sencillas a partir de una Escribes preguntas. otras expresiones sencillas trabajadas en autonoma las palabras y siguiendo modelos
estructura modelo. LENGUAJE sencillas utilizadas en el clase en diferentes expresiones trabajadas trabajados en el aula
Mostrar un control limitado de un Vocabulario: aula. soportes y con una usando distintos soportes las palabras y
conjunto de estructuras gramaticales y Objetos del aula finalidad y formato y con una finalidad expresiones
de modelos de oraciones. Vocabulario de la historia determinado en distintas inmediata y formato trabajadas, con una
Aplicar patrones grficos y convenciones Preposiciones situaciones cotidianas. determinado en finalidad inmediata y
Colores situaciones .Utiliza una a largo plazo en
ortogrficas para escribir con razonable
Estructuras: presentacin y limpieza situaciones
correccin y coherencia. Afirmativa, negativa e clara y apropiada. cotidianas, adecuando
interrogativa de los verbos To el formato del texto a
un soporte y canal

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be, To have , Can. En Presente determinado,


Simple manteniendo una
This is buena presentacin.
These are

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
FORMATIVA:
Intercambios orales.
Ejercicios especficos que responden a los diversos objetivos programados en la Unidad didctica.
Observacin sistemtica del trabajo y de la participacin del alumno en clase.
Revisin, anlisis y comentario de las actividades realizadas en cada leccin, de forma especial de la ltima leccin (de repaso y evaluacin).
SUMATIVA:
Teachers Resource Book (photocopies pages 151-152)

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Rbrica de evaluacin de contenidos para la Unidad 2

Criterios de evaluacin Concrecin para la unidad 2 Niveles de adquisicin

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES En vas de adquisicin Adquirido Avanzado Excelente

Conocer y saber aplicar las estrategias DESTREZAS Comprende parte del Comprende con ayuda e Comprende sin Comprende con
bsicas ms adecuadas para la Entiende palabras cuando son sentido general de un indicaciones del profesor incorrecciones notables bastante correccin,
comprensin del sentido general. expresadas oralmente.. texto oral breve y el sentido general de un el sentido general de autonoma y aplicacin,
Entender la estructura de una sencillo, del vocabulario o texto oral breve y un texto oral breve y el sentido general de
Identificar aspectos socioculturales y
historia narrada de forma oral. expresiones bsicas sencillo, del vocabulario o sencillo, el vocabulario un texto oral breve, el
sociolingsticos bsicos y aplicar los Mostrar actitudes favorables a trabajadas y extrae con expresiones bsicas o expresionesbsicas vocabulario o
conocimientos adquiridos sobre los los textos orales. mucha dificultad trabajadas y extrae la trabajadas. Hace expresiones bsicas
mismos a una comprensin adecuada del Participa de forma activa y informacin especfica informacin especfica preguntas para verificar trabajadas, extrae de
texto. colaborativa en las actividades solicitada de un texto solicitada de un texto la comprensin y extrae manera adecuada la
Distinguir la funcin comunicativa del del aula. oral sencillo. oral sencillo. la informacin informacin especfica
texto. Mostrar respeto por las Raramente usa las Utiliza estrategias especfica solicitada de solicitada de un texto
opiniones de los dems. estrategias y ayudas trabajadas previamente un texto oral sencillo oral sencillo, usando las
Identificar el sentido general, el
LENGUAJE: necesarias para mejorar para mejorar la con cierta facilidad. estrategias y ayudas
vocabulario y las expresiones principales Reconocer e identificar las la comprensin. comprensin. Usa a menudo necesarias.
en textos orales muy breves y sencillos, estructuras trabajadas. Es inconstante en su Con frecuencia muestra estrategias y ayudas Muestra siempre
con estructuras simples y lxico de uso Identificar el vocabulario de la atencin o inters por atencin o inters por necesarias para atencin o inters por
muy frecuente, transmitidos de viva voz unidad. escuchar y comprender escuchar y comprender mejorar la escuchar y comprender
o por medios tcnicos, con apoyo visual Identificar los personajes y el un texto oral. un texto oral. comprensin. Con un texto oral.
y con la posibilidad de repeticin. nudo del cuento. No siempre reconoce bastante frecuencia
vocabulario o estructuras muestra atencin o
Reconocer un repertorio limitado de
bsicas. inters por escuchar y
lxico oral de alta frecuencia e inferir del comprender un texto
contexto los significados probables del oral.
vocabulario desconocido.
Reconocer estructuras sintcticas y sus
significados.
Discriminar patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de entonacin
bsicos.

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Criterios de evaluacin Concrecin para la unidad 2 Niveles de adquisicin

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E En vas de adquisicin Adquirido Avanzado Excelente
INTERACCIN
Conocer y saber aplicar las estrategias DESTREZAS Participa de forma Participa, siguiendo un Participa con iniciativa y Participa activamente y
bsicas para producir textos orales. Hace preguntas. inconstante y con modelo dado, en cierta fluidez en con soltura en
Conocer aspectos socioculturales y Describe rutinas. dificultad en interacciones orales interacciones orales interacciones orales
Expresa el tiempo. interacciones orales breves sobre rutinas , sencillas sobre rutinas y dirigidas para hablar
sociolingsticos y aplicar los
Canta un chant /cancin sencillas y dirigidas para respetando en ocasiones, respeta habitualmente sobre rutinas y respeta
conocimientos adquiridos a una usando el lenguaje de la hablar sobre rutinas y a si se le indica, las normas las normas bsicas del siempre las normas
produccin oral adecuada al contexto unidad. menudo muestra bsicas del intercambio intercambio lingstico, bsicas del intercambio
Interactuar de manera bsica. LENGUAJE dificultades para respetar lingstico, mostrando mostrando, en la lingstico trabajadas
Producir textos orales breves y sencillos. Das de la semana las normas bsicas del una actitud respetuosa mayora de los casos , en el aula, mostrando
Presentarse a s mismo. Horas intercambio lingstico o ante las producciones de una actitud respetuosa por iniciativa propia
Participar de manera simple y Utiliza oralmente las para mostrar respeto las dems personas, con ante las producciones una actitud respetuosa
estructuras trabajadas. ante las producciones de las indicaciones y apoyo propias y de las dems ante las producciones
comprensible en un dilogo.
Deletrea palabras. las dems personas del profesor. personas. propias y de otros.
Utilizar un repertorio limitado de lxico aunque se le indique. Realiza creaciones orales Realiza creaciones Realiza creaciones
oral de alta frecuencia. Realiza breves creaciones bsicas con ayuda si la orales, con cierta orales de forma
Utilizar estructuras sintcticas bsicas. con aspectos sonoros y solicita, incluyendo autonoma, incluyendo autnoma y
Producir patrones sonoros, acentuales, de entonacin en aspectos sonoros, aspectos sonoros, de espontnea con
rtmicos y de entonacin bsicos. situaciones de de ritmo, acentuacin y ritmo, acentuacin y de aspectos sonoros, de
comunicacin muy entonacin segn entonacin de forma ritmo, acentuacin y de
concretas de forma modelos dados y bastante adecuada a entonacin adecuados
dirigida siguiendo un familiares con apoyo distintos contextos a distintos contextos
modelo y con ayuda. auditivo, reconociendo y comunicativos, comunicativos ,
reproduciendo, con cierta reconociendo y reproducindolos con
correccin que no impida reproducindolos con correccin .
la comunicacin, aceptable correccin .
realizaciones lingsticas
propias de la lengua
extranjera.

Estndares de aprendizaje Concrecin para la unidad 2 Niveles de adquisicin

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS En vas de adquisicin Adquirido Avanzado Excelente

Conocer y aplicar las estrategias bsicas DESTREZAS Frecuentemente lee Lee, entiende y extrae el Lee, entiende y extrae Lee, entiende y
ms adecuadas para la comprensin del Lee e identifica el vocabulario cometiendo sentido global y algunas con cierta autonoma y extrae con autonoma
texto. trabajado de manera escrita. incorrecciones y tiene informaciones especficas correccin parte del y con una finalidad
dificultad para entender de textos sencillos y breves sentido global y concreta, el sentido
informaciones muy sobre temas familiares con algunas informaciones global y algunas

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Identificar aspectos socioculturales y Reconoce el lenguaje de la especficas de textos apoyo del profesor. Lee especficas de textos informaciones
sociolingsticos y aplicar los unidad en el contexto de una sencillos y familiares, distintos tipos de textos sencillos y breves sobre literales y especficas
conocimientos adquiridos a una historia. necesitando el apoyo del sencillos y ldicos, temas familiares. de textos sencillos y
Interpreta preguntas profesor o de un relacionados con sus Habitualmente lee breves sobre temas
comprensin adecuada del texto.
presentadas de forma escrita. compaero. intereses y adecuados a su distintos tipos de textos familiares o
Identificar el tema y comprender el Entiende la letra y estructuras Precisa del apoyo del competencia comunicativa sencillos, adecuados a habituales del aula y
sentido general, las ideas principales e dentro de la letra de una profesor y de la con ayuda puntual del su competencia las utiliza de manera
informacin especfica en textos muy cancin para poder seguirla y repeticin mimtica para profesor o los compaeros. comunicativa y muestra adecuada.
breves y sencillos. cantarla. leer textos muy sencillos. A menudo muestra inters entusiasmo e inters Lee, tambin en voz
Distinguir la funcin comunicativa del Reconoce la hora expresada Muestra desinters hacia por leer y comprender por leer y comprender alta por propia
texto. de manera escrita. la lectura y la textos variados, prestando textos variados, iniciativa textos
LENGUAJE comprensin de textos atencin, intentando concentrndose en las sencillos . Siempre
Familiarizarse con un repertorio limitado
Comprende preguntas . variados, incluso por cumplir instrucciones y instrucciones y muestra entusiasmo e
de lxico escrito de alta frecuencia. Reconoce las aquellos ms cercanos a realizando preguntas o solicitando informacin inters por leer y
Reconocer estructuras sintcticas bsicas capitalizacin(uso de sus intereses. solicitando ayuda. complementaria si la comprender textos
y sus significados asociados. maysculas) al principio de las necesita. variados,
Discriminar patrones grficos y reconocer palabras. concentrndose y
los significados e intenciones siguiendo indicaciones
comunicativas generales relacionados para no desviarse de
sus objetivos.
con las convenciones ortogrficas
bsicas.

Estndares de aprendizaje Concrecin para la unidad 2 Niveles de adquisicin

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E En vas de adquisicin Adquirido Avanzado Excelente
INTERACCIN
Conocer y aplicar las estrategias bsicas DESTREZAS Reproduce y construye Reproduce, a veces Reproduce y construye Reproduce y
ms adecuadas para la produccin de Escribe el vocabulario de la de forma escrita con solicitando ayuda, con de forma escrita sin construye de forma
textos escritos. unidad. mucha dificultad aunque apoyo visual siguiendo apoyo visual y siguiendo escrita sin apoyo
Utiliza de forma escrita las se le preste mucha ayuda modelos conocidos , modelos trabajados en el visual y con cierto
Escribe palabras sencillas.
estructuras de la unidad. saludos, felicitaciones y palabras y expresiones aula con bastante grado de autonoma
Escribe frases sencillas a partir de una LENGUAJE otras expresiones sencillas trabajadas en autonoma las palabras y siguiendo modelos
estructura modelo. Vocabulario: sencillas utilizadas en el clase en diferentes expresiones trabajadas trabajados en el aula
Mostrar un control limitado de un Nmeros(0-20) aula. soportes y con una usando distintos soportes las palabras y
conjunto de estructuras gramaticales y Das de la semana finalidad y formato y con una finalidad expresiones
de modelos de oraciones. Estructuras: determinado en distintas inmediata y formato trabajadas, con una
Aplicar patrones grficos y convenciones Get dressed, quick! situaciones cotidianas. determinado en finalidad inmediata y
What time is it? situaciones .Utiliza una a largo plazo en
ortogrficas para escribir con razonable
Its eight oclock. presentacin y limpieza situaciones
correccin y coherencia. Its half past three. clara y apropiada. cotidianas, adecuando
I get up at 9 oclock. el formato del texto a
Its time for breakfast. un soporte y canal

14
Beep 3 - Richmond

Its late. determinado,


I play computer games on manteniendo una
Friday. buena presentacin.
I cant sleep.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
FORMATIVA:
Intercambios orales.
Ejercicios especficos que responden a los diversos objetivos programados en la Unidad didctica.
Observacin sistemtica del trabajo y de la participacin del alumno en clase.
Revisin, anlisis y comentario de las actividades realizadas en cada leccin, de forma especial de la ltima leccin (de repaso y evaluacin).
SUMATIVA:
Teachers Resource Book (photocopies pages 153-154)

15
Beep 3 - Richmond

Rbrica de evaluacin de contenidos para la Unidad 3

Criterios de evaluacin Concrecin para la unidad 3 Niveles de adquisicin

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES En vas de adquisicin Adquirido Avanzado Excelente


Conocer y saber aplicar las estrategias DESTREZAS Comprende parte del Comprende con ayuda e Comprende sin Comprende con
bsicas ms adecuadas para la Entiende palabras cuando son sentido general de un indicaciones del profesor incorrecciones notables bastante correccin,
comprensin del sentido general. deletreadas. texto oral breve y el sentido general de un el sentido general de autonoma y aplicacin,
Entender la estructura de una sencillo, del vocabulario o texto oral breve y un texto oral breve y el sentido general de
Identificar aspectossocioculturales y
historia narrada de forma oral. expresiones bsicas sencillo, del vocabulario o sencillo, el vocabulario un texto oral breve, el
sociolingsticos bsicos y aplicar los Mostrar actitudes favorables a trabajadas y extrae con expresiones bsicas o expresiones bsicas vocabulario o
conocimientos adquiridos sobre los los textos orales. mucha dificultad trabajadas y extrae la trabajadas. Hace expresiones bsicas
mismos a una comprensin adecuada del Participa de forma activa y informacin especfica informacin especfica preguntas para verificar trabajadas, extrae de
texto. colaborativa en las actividades solicitada de un texto solicitada de un texto la comprensin y extrae manera adecuada la
Distinguir la funcin comunicativa del del aula. oral sencillo. oral sencillo. la informacin informacin especfica
texto. Mostrar respeto por las Raramente usa las Utiliza estrategias especfica solicitada de solicitada de un texto
opiniones de los dems. estrategias y ayudas trabajadas previamente un texto oral sencillo oral sencillo, usando las
Identificar el sentido general, el
LENGUAJE: necesarias para mejorar para mejorar la con cierta facilidad. estrategias y ayudas
vocabulario y las expresiones principales Reconocer e identificar las la comprensin. comprensin. Usa a menudo necesarias.
en textos orales muy breves y sencillos, estructuras trabajadas. Es inconstante en su Con frecuencia muestra estrategias y ayudas Muestra siempre
con estructuras simples y lxico de uso Identificar el vocabulario de la atencin o inters por atencin o inters por necesarias para atencin o inters por
muy frecuente, transmitidos de viva voz unidad. escuchar y comprender escuchar y comprender mejorar la escuchar y comprender
o por medios tcnicos, con apoyo visual Identificar los personajes y el un texto oral. un texto oral. comprensin. Con un texto oral.
y con la posibilidad de repeticin. nudo del cuento. No siempre reconoce bastante frecuencia
vocabulario o estructuras muestra atencin o
Reconocer un repertorio limitado de
bsicas. inters por escuchar y
lxico oral de alta frecuencia e inferir del comprender un texto
contexto los significados probables del oral.
vocabulario desconocido.
Reconocer estructuras sintcticas bsicas
y sus significados.
Discriminar patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de entonacin
bsicos.

16
Beep 3 - Richmond

Criterios de evaluacin Concrecin para la unidad 3 Niveles de adquisicin

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E En vas de adquisicin Adquirido Avanzado Excelente
INTERACCIN
Conocer y saber aplicar las estrategias DESTREZAS Participa de forma Participa, siguiendo un Participa con iniciativa y Participa activamente y
bsicas para producir textos orales. Dar instrucciones. inconstante y con modelo dado, en cierta fluidez en con soltura en
Conocer aspectossocioculturales y Canta un chant/cancin dificultad en interacciones orales interacciones orales interacciones orales
usando el lenguaje de la interacciones orales breves para hablar sobre sencillas y dirigidas dirigidas para hablar
sociolingsticos y aplicar los
unidad. sencillas para hablar la apariencia de las para hablar sobre la sobre la apariencia de
conocimientos adquiridos a una LENGUAJE sobre la apariencia de las personas, respetando en apariencia de las las personas y respeta
produccin oral adecuada al contexto Describe personas personas y a menudo ocasiones, si se le indica, personas y respeta siempre las normas
Interactuar de manera muy bsica. Hace preguntas. muestra dificultades para las normas bsicas del habitualmente las bsicas del intercambio
Producir textos orales breves y sencillos. Utiliza oralmente el respetar las normas intercambio lingstico, normas bsicas del lingstico trabajadas
Presentarse a s mismo. vocabulario trabajado. bsicas del intercambio mostrando una actitud intercambio lingstico, en el aula, mostrando
Participar de manera simple y Utiliza oralmente las lingstico o para mostrar respetuosa ante las mostrando, en la por iniciativa propia
estructuras trabajadas. respeto ante las producciones de las mayora de los casos , una actitud respetuosa
comprensible en un dilogo.
producciones de las dems personas, con las una actitud respetuosa ante las producciones
Utilizar un repertorio limitado de lxico dems personas aunque indicaciones y apoyo del ante las producciones propias y de otros.
oral de alta frecuencia. se le indique. profesor. propias y de las dems Realiza creaciones
Utilizar estructuras sintcticas bsicas. Realiza breves creaciones Realiza creaciones orales personas. orales de forma
Producir patrones sonoros, acentuales, con aspectos sonoros y bsicas con ayuda si la Realiza creaciones autnoma y
rtmicos y de entonacin bsicos. de entonacin en solicita, incluyendo orales, con cierta espontnea con
situaciones de aspectos sonoros, autonoma, incluyendo aspectos sonoros, de
comunicacin muy de ritmo, acentuacin y aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y de
concretas de forma entonacin segn ritmo, acentuacin y de entonacin adecuados
dirigida siguiendo un modelos dados y entonacin de forma a distintos contextos
modelo y con ayuda. familiares con apoyo bastante adecuada a comunicativos ,
auditivo, reconociendo y distintos contextos reproducindolos con
reproduciendo, con cierta comunicativos, correccin .
correccin que no impida reconociendo y
la comunicacin, reproducindolos con
realizaciones lingsticas aceptable correccin .
propias de la lengua
extranjera.

Estndares de aprendizaje Concrecin para la unidad 3 Niveles de adquisicin

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS En vas de adquisicin Adquirido Avanzado Excelente

Conocer y aplicar las estrategias bsicas DESTREZAS Frecuentemente lee Lee, entiende y extrae el Lee, entiende y extrae Lee, entiende y
ms adecuadas para la comprensin del Lee e identifica el vocabulario cometiendo sentido global y algunas con cierta autonoma y extrae con autonoma
texto. trabajado de manera escrita. incorrecciones y tiene informaciones especficas correccin parte del y con una finalidad

17
Beep 3 - Richmond

Identificar aspectossocioculturales y Reconoce el lenguaje de la dificultad para entender de textos sencillos y breves sentido global y concreta, el sentido
sociolingsticos y aplicar los unidad en el contexto de una informaciones muy sobre temas familiares con algunas informaciones global y algunas
conocimientos adquiridos a una historia. especficas de textos apoyo del profesor. Lee especficas de textos informaciones
Interpreta preguntas sobre s sencillos y familiares, distintos tipos de textos sencillos y breves sobre literales y especficas
comprensin adecuada del texto.
mismo presentadas de forma necesitando el apoyo del sencillos y ldicos, temas familiares. de textos sencillos y
Identificar el tema y comprender el escrita. profesor o de un relacionados con sus Habitualmente lee breves sobre temas
sentido general, las ideas principales e Entiende la letra y estructuras compaero. intereses y adecuados a su distintos tipos de textos familiares o
informacin especfica en textos muy dentro de la letra de una Precisa del apoyo del competencia comunicativa sencillos, adecuados a habituales del aula y
breves y sencillos. cancin para poder seguirla y profesor y de la con ayuda puntual del su competencia las utiliza de manera
Distinguir la funcin comunicativa del cantarla. repeticin mimtica para profesor o los compaeros. comunicativa y muestra adecuada.
texto. leer textos muy sencillos. A menudo muestra inters entusiasmo e inters Lee, tambin en voz
LENGUAJE Muestra desinters hacia por leer y comprender por leer y comprender alta por propia
Familiarizarse con un repertorio limitado
Comprende preguntas . la lectura y la textos variados, prestando textos variados, iniciativa textos
de lxico escrito de alta frecuencia. Comprende descripciones. comprensin de textos atencin, intentando concentrndose en las sencillos . Siempre
Reconocer estructuras sintcticas bsicas Reconoce las variados, incluso por cumplir instrucciones y instrucciones y muestra entusiasmo e
y sus significados asociados. capitalizacin(uso de aquellos ms cercanos a realizando preguntas o solicitando informacin inters por leer y
Discriminar patrones grficos y reconocer maysculas) al principio de las sus intereses. solicitando ayuda. complementaria si la comprender textos
los significados e intenciones palabras. necesita. variados,
comunicativas generales relacionados concentrndose y
siguiendo indicaciones
con las convenciones ortogrficas
para no desviarse de
bsicas. sus objetivos.

Estndares de aprendizaje Concrecin para la unidad 3 Niveles de adquisicin

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E En vas de adquisicin Adquirido Avanzado Excelente
INTERACCIN
Conocer y aplicar las estrategias bsicas DESTREZAS Reproduce y construye Reproduce, a veces Reproduce y construye Reproduce y
ms adecuadas para la produccin de Escribe el vocabulario de la de forma escrita con solicitando ayuda, con de forma escrita sin construye de forma
textos escritos. unidad. mucha dificultad aunque apoyo visual siguiendo apoyo visual y siguiendo escrita sin apoyo
Utiliza de forma escrita las se le preste mucha ayuda modelos conocidos , modelos trabajados en el visual y con cierto
Escribe palabras sencillas.
estructuras de la unidad. saludos, felicitaciones y palabras y expresiones aula con bastante grado de autonoma
Escribe frases sencillas a partir de una LENGUAJE otras expresiones sencillas trabajadas en autonoma las palabras y siguiendo modelos
estructura modelo. Vocabulario: sencillas utilizadas en el clase en diferentes expresiones trabajadas trabajados en el aula
Mostrar un control limitado de un Adjetivos aula. soportes y con una usando distintos soportes las palabras y
conjunto de estructuras gramaticales y Personajes de un cuento finalidad y formato y con una finalidad expresiones
de modelos de oraciones. Estructuras: determinado en distintas inmediata y formato trabajadas, con una
Aplicar patrones grficos y convenciones Who is she/he? situaciones cotidianas. determinado en finalidad inmediata y
Shes got long black hair. situaciones .Utiliza una a largo plazo en
ortogrficas para escribir con razonable
Hes got a green frog presentacin y limpieza situaciones
correccin y coherencia. Hes fat/short and tall clara y apropiada. cotidianas, adecuando
I like the (pirate). el formato del texto a
Is he tall?. un soporte y canal

18
Beep 3 - Richmond

Her hair is short. Her legs are determinado,


thin manteniendo una
His dog is fat. His kite is blue. buena presentacin.
Its Tom. Hes the prince.
Look out!.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
FORMATIVA:
Intercambios orales.
Ejercicios especficos que responden a los diversos objetivos programados en la Unidad didctica.
Observacin sistemtica del trabajo y de la participacin del alumno en clase.
Revisin, anlisis y comentario de las actividades realizadas en cada leccin, de forma especial de la ltima leccin (de repaso y evaluacin).
SUMATIVA:
Teachers Resource Book (photocopies pages 155-156)

19
Beep 3 - Richmond

Rbrica de evaluacin de contenidos para la Unidad 4

Criterios de evaluacin Concrecin para la unidad 4 Niveles de adquisicin

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES En vas de adquisicin Adquirido Avanzado Excelente


Conocer y saber aplicar las estrategias DESTREZAS Comprende parte del Comprende con ayuda e Comprende sin Comprende con
bsicas ms adecuadas para la Entiende palabras cuando son sentido general de un indicaciones del profesor incorrecciones notables bastante correccin,
comprensin del sentido general. expresadas oralmente. texto oral breve y el sentido general de un el sentido general de autonoma y aplicacin,
Entender la estructura de una sencillo, del vocabulario o texto oral breve y un texto oral breve y el sentido general de
Identificar aspectos socioculturales y
historia narrada de forma oral. expresiones bsicas sencillo, del vocabulario o sencillo, el vocabulario un texto oral breve, el
sociolingsticos bsicos y aplicar los Mostrar actitudes favorables a trabajadas y extrae con expresiones bsicas o expresiones bsicas vocabulario o
conocimientos adquiridos sobre los los textos orales. mucha dificultad trabajadas y extrae la trabajadas. Hace expresiones bsicas
mismos a una comprensin adecuada del Participa de forma activa y informacin especfica informacin especfica preguntas para verificar trabajadas, extrae de
texto. colaborativa en las actividades solicitada de un texto solicitada de un texto la comprensin y extrae manera adecuada la
Distinguir la funcin comunicativa del del aula. oral sencillo. oral sencillo. la informacin informacin especfica
texto. Mostrar respeto por las Raramente usa las Utiliza estrategias especfica solicitada de solicitada de un texto
opiniones de los dems. estrategias y ayudas trabajadas previamente un texto oral sencillo oral sencillo, usando las
Identificar el sentido general, el
LENGUAJE: necesarias para mejorar para mejorar la con cierta facilidad. estrategias y ayudas
vocabulario y las expresiones principales Reconocer e identificar las la comprensin. comprensin. Usa a menudo necesarias.
en textos orales muy breves y sencillos, estructuras trabajadas. Es inconstante en su Con frecuencia muestra estrategias y ayudas Muestra siempre
con estructuras simples y lxico de uso Identificar el vocabulario de la atencin o inters por atencin o inters por necesarias para atencin o inters por
muy frecuente, transmitidos de viva voz unidad. escuchar y comprender escuchar y comprender mejorar la escuchar y comprender
o por medios tcnicos, con apoyo visual Identificar los personajes y el un texto oral. un texto oral. comprensin. Con un texto oral.
y con la posibilidad de repeticin. nudo del cuento. No siempre reconoce bastante frecuencia
vocabulario o estructuras muestra atencin o
Reconocer un repertorio limitado de
bsicas. inters por escuchar y
lxico oral de alta frecuencia e inferir del comprender un texto
contexto los significados probables del oral.
vocabulario desconocido.
Reconocer estructuras sintcticas y sus
significados.
Discriminar patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de entonacin
bsicos.

20
Beep 3 - Richmond

Criterios de evaluacin Concrecin para la unidad 4 Niveles de adquisicin

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E En vas de adquisicin Adquirido Avanzado Excelente
INTERACCIN
Conocer y saber aplicar las estrategias DESTREZAS Participa de forma Participa, siguiendo un Participa con iniciativa y Participa activamente y
bsicas para producir textos orales. Hace preguntas. inconstante y con modelo dado, en cierta fluidez en con soltura en
Conocer aspectos socioculturales y Expresa prefencias. dificultad en interacciones orales interacciones orales interacciones orales
Expresa habilidad. interacciones orales breves sobre deportes , sencillas sobre deportes dirigidas para hablar
sociolingsticos y aplicar los
Canta un chant /cancin sencillas y dirigidas para respetando en ocasiones, y respeta sobre deportes y
conocimientos adquiridos a una usando el lenguaje de la hablar sobre deportes y a si se le indica, las normas habitualmente las respeta siempre las
produccin oral adecuada al contexto unidad. menudo muestra bsicas del intercambio normas bsicas del normas bsicas del
Interactuar de manera bsica. LENGUAJE dificultades para respetar lingstico, mostrando intercambio lingstico, intercambio lingstico
Producir textos orales breves y sencillos. Deportes las normas bsicas del una actitud respetuosa mostrando, en la trabajadas en el aula,
Presentarse a s mismo. Utiliza oralmente las intercambio lingstico o ante las producciones de mayora de los casos , mostrando por iniciativa
Participar de manera simple y estructuras trabajadas. para mostrar respeto las dems personas, con una actitud respetuosa propia una actitud
Like (+/-/?) ante las producciones de las indicaciones y apoyo ante las producciones respetuosa ante las
comprensible en un dilogo.
Can(+/-/?) las dems personas del profesor. propias y de las dems producciones propias y
Utilizar un repertorio limitado de lxico aunque se le indique. Realiza creaciones orales personas. de otros.
oral de alta frecuencia. Realiza breves creaciones bsicas con ayuda si la Realiza creaciones Realiza creaciones
Utilizar estructuras sintcticas bsicas. con aspectos sonoros y solicita, incluyendo orales, con cierta orales de forma
Producir patrones sonoros, acentuales, de entonacin en aspectos sonoros, autonoma, incluyendo autnoma y
rtmicos y de entonacin bsicos. situaciones de de ritmo, acentuacin y aspectos sonoros, de espontnea con
comunicacin muy entonacin segn ritmo, acentuacin y de aspectos sonoros, de
concretas de forma modelos dados y entonacin de forma ritmo, acentuacin y de
dirigida siguiendo un familiares con apoyo bastante adecuada a entonacin adecuados
modelo y con ayuda. auditivo, reconociendo y distintos contextos a distintos contextos
reproduciendo, con cierta comunicativos, comunicativos ,
correccin que no impida reconociendo y reproducindolos con
la comunicacin, reproducindolos con correccin .
realizaciones lingsticas aceptable correccin .
propias de la lengua
extranjera.

Estndares de aprendizaje Concrecin para la unidad 4 Niveles de adquisicin

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS En vas de adquisicin Adquirido Avanzado Excelente

Conocer y aplicar las estrategias bsicas DESTREZAS Frecuentemente lee Lee, entiende y extrae el Lee, entiende y extrae Lee, entiende y
ms adecuadas para la comprensin del Lee e identifica el vocabulario cometiendo sentido global y algunas con cierta autonoma y extrae con autonoma
texto. trabajado de manera escrita. incorrecciones y tiene informaciones especficas correccin parte del y con una finalidad
dificultad para entender de textos sencillos y breves sentido global y concreta, el sentido
informaciones muy sobre temas familiares con algunas informaciones global y algunas

21
Beep 3 - Richmond

Identificar aspectos socioculturales y Reconoce el lenguaje de la especficas de textos apoyo del profesor. Lee especficas de textos informaciones
sociolingsticos y aplicar los unidad en el contexto de una sencillos y familiares, distintos tipos de textos sencillos y breves sobre literales y especficas
conocimientos adquiridos a una historia. necesitando el apoyo del sencillos y ldicos, temas familiares. de textos sencillos y
Interpreta preguntas profesor o de un relacionados con sus Habitualmente lee breves sobre temas
comprensin adecuada del texto.
presentadas de forma escrita. compaero. intereses y adecuados a su distintos tipos de textos familiares o
Identificar el tema y comprender el Entiende la letra y estructuras Precisa del apoyo del competencia comunicativa sencillos, adecuados a habituales del aula y
sentido general, las ideas principales e dentro de la letra de una profesor y de la con ayuda puntual del su competencia las utiliza de manera
informacin especfica en textos muy cancin para poder seguirla y repeticin mimtica para profesor o los compaeros. comunicativa y muestra adecuada.
breves y sencillos. cantarla. leer textos muy sencillos. A menudo muestra inters entusiasmo e inters Lee, tambin en voz
Distinguir la funcin comunicativa del LENGUAJE Muestra desinters hacia por leer y comprender por leer y comprender alta por propia
texto. Comprende preguntas: la lectura y la textos variados, prestando textos variados, iniciativa textos
like(Do/Does) comprensin de textos atencin, intentando concentrndose en las sencillos . Siempre
Familiarizarse con un repertorio limitado
Can variados, incluso por cumplir instrucciones y instrucciones y muestra entusiasmo e
de lxico escrito de alta frecuencia. Reconoce las aquellos ms cercanos a realizando preguntas o solicitando informacin inters por leer y
Reconocer estructuras sintcticas bsicas capitalizacin(uso de sus intereses. solicitando ayuda. complementaria si la comprender textos
y sus significados asociados. maysculas) al principio de las necesita. variados,
Discriminar patrones grficos y reconocer palabras. concentrndose y
los significados e intenciones siguiendo indicaciones
comunicativas generales relacionados para no desviarse de
sus objetivos.
con las convenciones ortogrficas
bsicas.

Estndares de aprendizaje Concrecin para la unidad 4 Niveles de adquisicin

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E En vas de adquisicin Adquirido Avanzado Excelente
INTERACCIN
Conocer y aplicar las estrategias bsicas DESTREZAS Reproduce y construye Reproduce, a veces Reproduce y construye Reproduce y
ms adecuadas para la produccin de Escribe el vocabulario de la de forma escrita con solicitando ayuda, con de forma escrita sin construye de forma
textos escritos. unidad. mucha dificultad aunque apoyo visual siguiendo apoyo visual y siguiendo escrita sin apoyo
Utiliza de forma escrita las se le preste mucha ayuda modelos conocidos , modelos trabajados en el visual y con cierto
Escribe palabras sencillas.
estructuras de la unidad. saludos, felicitaciones y palabras y expresiones aula con bastante grado de autonoma
Escribe frases sencillas a partir de una LENGUAJE otras expresiones sencillas trabajadas en autonoma las palabras y siguiendo modelos
estructura modelo. Vocabulario: sencillas utilizadas en el clase en diferentes expresiones trabajadas trabajados en el aula
Mostrar un control limitado de un Deportes aula. soportes y con una usando distintos soportes las palabras y
conjunto de estructuras gramaticales y Estructuras: finalidad y formato y con una finalidad expresiones
de modelos de oraciones. I like tennis. I dont like skiing determinado en distintas inmediata y formato trabajadas, con una
Do you like football? -Yes, I do / No, situaciones cotidianas. determinado en finalidad inmediata y
Aplicar patrones grficos y convenciones
I dont. situaciones .Utiliza una a largo plazo en
ortogrficas para escribir con razonable
He likes tennis. -She doesnt like presentacin y limpieza situaciones
correccin y coherencia. football. clara y apropiada. cotidianas, adecuando
Does he like football?. -Yes, he does el formato del texto a
/ No, he doesnt. un soporte y canal

22
Beep 3 - Richmond

Tom likes rollerblading. determinado,


Karim can run fast. - She cant swim. manteniendo una
Can you swim? -Yes, I can / No, I buena presentacin.
cant. -
The football match starts at two
oclock.
The football match is starting. Oh,
no!.
He can ride a bike.
His/Her name is ..
There are boys and girls.
Theyre running.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
FORMATIVA:
Intercambios orales.
Ejercicios especficos que responden a los diversos objetivos programados en la Unidad didctica.
Observacin sistemtica del trabajo y de la participacin del alumno en clase.
Revisin, anlisis y comentario de las actividades realizadas en cada leccin, de forma especial de la ltima leccin (de repaso y evaluacin).
SUMATIVA:
Teachers Resource Book (photocopies pages 157-158)

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Beep 3 - Richmond

Rbrica de evaluacin de contenidos para la Unidad 5

Criterios de evaluacin Concrecin para la unidad 5 Niveles de adquisicin

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES En vas de adquisicin Adquirido Avanzado Excelente


Conocer y saber aplicar las estrategias DESTREZAS Comprende parte del Comprende con ayuda e Comprende sin Comprende con
bsicas ms adecuadas para la Entender la estructura de una sentido general de un indicaciones del profesor incorrecciones notables bastante correccin,
comprensin del sentido general. historia narrada de forma oral. texto oral breve y el sentido general de un el sentido general de autonoma y aplicacin,
Mostrar actitudes favorables a sencillo, del vocabulario o texto oral breve y un texto oral breve y el sentido general de
Identificar aspectos socioculturales y
los textos orales. expresiones bsicas sencillo, del vocabulario o sencillo, el vocabulario un texto oral breve, el
sociolingsticos bsicos y aplicar los Participa de forma activa y trabajadas y extrae con expresiones bsicas o expresionesbsicas vocabulario o
conocimientos adquiridos sobre los colaborativa en las actividades mucha dificultad trabajadas y extrae la trabajadas. Hace expresiones bsicas
mismos a una comprensin adecuada del del aula. informacin especfica informacin especfica preguntas para verificar trabajadas, extrae de
texto. Mostrar respeto por las solicitada de un texto solicitada de un texto la comprensin y extrae manera adecuada la
Distinguir la funcin comunicativa del opiniones de los dems. oral sencillo. oral sencillo. la informacin informacin especfica
texto. LENGUAJE: Raramente usa las Utiliza estrategias especfica solicitada de solicitada de un texto
Reconocer e identificar las estrategias y ayudas trabajadas previamente un texto oral sencillo oral sencillo, usando las
Identificar el sentido general, el
estructuras trabajadas. necesarias para mejorar para mejorar la con cierta facilidad. estrategias y ayudas
vocabulario y las expresiones principales Identificar el vocabulario de la la comprensin. comprensin. Usa a menudo necesarias.
en textos orales muy breves y sencillos, unidad. Es inconstante en su Con frecuencia muestra estrategias y ayudas Muestra siempre
con estructuras simples y lxico de uso Identificar los personajes y el atencin o inters por atencin o inters por necesarias para atencin o inters por
muy frecuente, transmitidos de viva voz nudo del cuento. escuchar y comprender escuchar y comprender mejorar la escuchar y comprender
o por medios tcnicos, con apoyo visual un texto oral. un texto oral. comprensin. Con un texto oral.
y con la posibilidad de repeticin. No siempre reconoce bastante frecuencia
vocabulario o estructuras muestra atencin o
Reconocer un repertorio limitado de
bsicas. inters por escuchar y
lxico oral de alta frecuencia e inferir del comprender un texto
contexto los significados probables del oral.
vocabulario desconocido.
Reconocer estructuras sintcticas bsicas
y sus significados.
Discriminar patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de entonacin
bsicos.

24
Beep 3 - Richmond

Criterios de evaluacin Concrecin para la unidad 5 Niveles de adquisicin

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E En vas de adquisicin Adquirido Avanzado Excelente
INTERACCIN
Conocer y saber aplicar las estrategias DESTREZAS Participa de forma Participa, siguiendo un Participa con iniciativa y Participa activamente y
bsicas para producir textos orales. Dar instrucciones. inconstante y con modelo dado, en cierta fluidez en con soltura en
Conocer aspectossocioculturales y Canta un chant/cancin dificultad en interacciones orales interacciones orales interacciones orales
usando el lenguaje de la interacciones orales breves para hablar sobre sencillas y dirigidas dirigidas para hablar
sociolingsticos y aplicar los
unidad. sencillas para hablar animales, respetando en para hablar sobre sobre animales y
conocimientos adquiridos a una Da rdenes sobre animales y a ocasiones, si se le indica, animales y respeta respeta siempre las
produccin oral adecuada al contexto LENGUAJE menudo muestra las normas bsicas del habitualmente las normas bsicas del
Interactuar de manera muy bsica. Describe animales dificultades para respetar intercambio lingstico, normas bsicas del intercambio lingstico
Producir textos orales breves y sencillos. Hace preguntas.(can/have) las normas bsicas del mostrando una actitud intercambio lingstico, trabajadas en el aula,
Presentarse a s mismo. Utiliza oralmente el intercambio lingstico o respetuosa ante las mostrando, en la mostrando por iniciativa
Participar de manera simple y vocabulario trabajado. para mostrar respeto producciones de las mayora de los casos , propia una actitud
Utiliza oralmente las ante las producciones de dems personas, con las una actitud respetuosa respetuosa ante las
comprensible en un dilogo.
estructuras trabajadas. las dems personas indicaciones y apoyo del ante las producciones producciones propias y
Utilizar un repertorio limitado de lxico aunque se le indique. profesor. propias y de las dems de otros.
oral de alta frecuencia. Realiza breves creaciones Realiza creaciones orales personas. Realiza creaciones
Utilizar estructuras sintcticas bsicas. con aspectos sonoros y bsicas con ayuda si la Realiza creaciones orales de forma
Producir patrones sonoros, acentuales, de entonacin en solicita, incluyendo orales, con cierta autnoma y
rtmicos y de entonacin bsicos. situaciones de aspectos sonoros, autonoma, incluyendo espontnea con
comunicacin muy de ritmo, acentuacin y aspectos sonoros, de aspectos sonoros, de
concretas de forma entonacin segn ritmo, acentuacin y de ritmo, acentuacin y de
dirigida siguiendo un modelos dados y entonacin de forma entonacin adecuados
modelo y con ayuda. familiares con apoyo bastante adecuada a a distintos contextos
auditivo, reconociendo y distintos contextos comunicativos ,
reproduciendo, con cierta comunicativos, reproducindolos con
correccin que no impida reconociendo y correccin .
la comunicacin, reproducindolos con
realizaciones lingsticas aceptable correccin .
propias de la lengua
extranjera.

Estndares de aprendizaje Concrecin para la unidad 5 Niveles de adquisicin

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS En vas de adquisicin Adquirido Avanzado Excelente

Conocer y aplicar las estrategias bsicas DESTREZAS Frecuentemente lee Lee, entiende y extrae el Lee, entiende y extrae Lee, entiende y
ms adecuadas para la comprensin del Lee e identifica el vocabulario cometiendo sentido global y algunas con cierta autonoma y extrae con autonoma
texto. trabajado de manera escrita. incorrecciones y tiene informaciones especficas correccin parte del y con una finalidad
dificultad para entender de textos sencillos y breves sentido global y concreta, el sentido

25
Beep 3 - Richmond

Identificar aspectos socioculturales y Reconoce el lenguaje de la informaciones muy sobre temas familiares con algunas informaciones global y algunas
sociolingsticos y aplicar los unidad en el contexto de una especficas de textos apoyo del profesor. Lee especficas de textos informaciones
conocimientos adquiridos a una historia. sencillos y familiares, distintos tipos de textos sencillos y breves sobre literales y especficas
Interpreta preguntas sobre s necesitando el apoyo del sencillos y ldicos, temas familiares. de textos sencillos y
comprensin adecuada del texto.
mismo presentadas de forma profesor o de un relacionados con sus Habitualmente lee breves sobre temas
Identificar el tema y comprender el escrita. compaero. intereses y adecuados a su distintos tipos de textos familiares o
sentido general, las ideas principales e Entiende la letra y estructuras Precisa del apoyo del competencia comunicativa sencillos, adecuados a habituales del aula y
informacin especfica en textos muy dentro de la letra de una profesor y de la con ayuda puntual del su competencia las utiliza de manera
breves y sencillos. cancin para poder seguirla y repeticin mimtica para profesor o los compaeros. comunicativa y muestra adecuada.
Distinguir la funcin comunicativa del cantarla. leer textos muy sencillos. A menudo muestra inters entusiasmo e inters Lee, tambin en voz
texto. Muestra desinters hacia por leer y comprender por leer y comprender alta por propia
LENGUAJE la lectura y la textos variados, prestando textos variados, iniciativa textos
Familiarizarse con un repertorio limitado
Comprende comprensin de textos atencin, intentando concentrndose en las sencillos . Siempre
de lxico escrito de alta frecuencia. preguntas.(Can/Have) variados, incluso por cumplir instrucciones y instrucciones y muestra entusiasmo e
Reconocer estructuras sintcticas bsicas Comprende descripciones. aquellos ms cercanos a realizando preguntas o solicitando informacin inters por leer y
y sus significados asociados. Reconoce signos de sus intereses. solicitando ayuda. complementaria si la comprender textos
Discriminar patrones grficos y reconocer puntuacin , exclamacin e necesita. variados,
los significados e intenciones interrogacin y sus distintos concentrndose y
comunicativas generales relacionados usos. siguiendo indicaciones
para no desviarse de
con las convenciones ortogrficas
sus objetivos.
bsicas.

Estndares de aprendizaje Concrecin para la unidad 5 Niveles de adquisicin

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E En vas de adquisicin Adquirido Avanzado Excelente
INTERACCIN
Conocer y aplicar las estrategias bsicas DESTREZAS Reproduce y construye Reproduce, a veces Reproduce y construye Reproduce y
ms adecuadas para la produccin de Escribe el vocabulario de la de forma escrita con solicitando ayuda, con de forma escrita sin construye de forma
textos escritos. unidad. mucha dificultad aunque apoyo visual siguiendo apoyo visual y siguiendo escrita sin apoyo
Utiliza de forma escrita las se le preste mucha ayuda modelos conocidos , modelos trabajados en el visual y con cierto
Escribe palabras sencillas.
estructuras de la unidad. saludos, felicitaciones y palabras y expresiones aula con bastante grado de autonoma
Escribe frases sencillas a partir de una LENGUAJE otras expresiones sencillas trabajadas en autonoma las palabras y siguiendo modelos
estructura modelo. Vocabulario: sencillas utilizadas en el clase en diferentes expresiones trabajadas trabajados en el aula
Mostrar un control limitado de un Animales aula. soportes y con una usando distintos soportes las palabras y
conjunto de estructuras gramaticales y Adjetivos finalidad y formato y con una finalidad expresiones
de modelos de oraciones. Estructuras: determinado en distintas inmediata y formato trabajadas, con una
Theres . situaciones cotidianas. determinado en finalidad inmediata y
Aplicar patrones grficos y convenciones
The bears big and brown situaciones .Utiliza una a largo plazo en
ortogrficas para escribir con razonable
Has it got claws? -Yes, it has / No, it presentacin y limpieza situaciones
correccin y coherencia. hasnt. clara y apropiada. cotidianas, adecuando
Its got a big tail. -It hasnt got .. el formato del texto a
Lets go un soporte y canal

26
Beep 3 - Richmond

Be careful!. determinado,
Can it fly? -Yes, it can / No, it cant. manteniendo una
Can a bear swim? -It can climb, but buena presentacin.
it cant fly.
Its strong.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
FORMATIVA:
Intercambios orales.
Ejercicios especficos que responden a los diversos objetivos programados en la Unidad didctica.
Observacin sistemtica del trabajo y de la participacin del alumno en clase.
Revisin, anlisis y comentario de las actividades realizadas en cada leccin, de forma especial de la ltima leccin (de repaso y evaluacin).
SUMATIVA:
Teachers Resource Book (photocopies pages 159-160)

27
Beep 3 - Richmond

Rbrica de evaluacin de contenidos para la Unidad 6

Criterios de evaluacin Concrecin para la unidad 6 Niveles de adquisicin

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES En vas de adquisicin Adquirido Avanzado Excelente


Conocer y saber aplicar las estrategias DESTREZAS Comprende parte del Comprende con ayuda e Comprende sin Comprende con
bsicas ms adecuadas para la Entiende palabras cuando son sentido general de un indicaciones del profesor incorrecciones notables bastante correccin,
comprensin del sentido general. expresadas oralmente. texto oral breve y el sentido general de un el sentido general de autonoma y aplicacin,
Entender la estructura de una sencillo, del vocabulario o texto oral breve y un texto oral breve y el sentido general de
Identificar aspectos socioculturales y
historia narrada de forma oral. expresiones bsicas sencillo, del vocabulario o sencillo, el vocabulario un texto oral breve, el
sociolingsticos bsicos y aplicar los Mostrar actitudes favorables a trabajadas y extrae con expresiones bsicas o expresiones bsicas vocabulario o
conocimientos adquiridos sobre los los textos orales. mucha dificultad trabajadas y extrae la trabajadas. Hace expresiones bsicas
mismos a una comprensin adecuada del Participa de forma activa y informacin especfica informacin especfica preguntas para verificar trabajadas, extrae de
texto. colaborativa en las actividades solicitada de un texto solicitada de un texto la comprensin y extrae manera adecuada la
Distinguir la funcin comunicativa del del aula. oral sencillo. oral sencillo. la informacin informacin especfica
texto. Mostrar respeto por las Raramente usa las Utiliza estrategias especfica solicitada de solicitada de un texto
opiniones de los dems. estrategias y ayudas trabajadas previamente un texto oral sencillo oral sencillo, usando las
Identificar el sentido general, el
LENGUAJE: necesarias para mejorar para mejorar la con cierta facilidad. estrategias y ayudas
vocabulario y las expresiones principales Reconocer e identificar las la comprensin. comprensin. Usa a menudo necesarias.
en textos orales muy breves y sencillos, estructuras trabajadas. Es inconstante en su Con frecuencia muestra estrategias y ayudas Muestra siempre
con estructuras simples y lxico de uso Identificar el vocabulario de la atencin o inters por atencin o inters por necesarias para atencin o inters por
muy frecuente, transmitidos de viva voz unidad. escuchar y comprender escuchar y comprender mejorar la escuchar y comprender
o por medios tcnicos, con apoyo visual Identificar los personajes y el un texto oral. un texto oral. comprensin. Con un texto oral.
y con la posibilidad de repeticin. nudo del cuento. No siempre reconoce bastante frecuencia
vocabulario o estructuras muestra atencin o
Reconocer un repertorio limitado de
bsicas. inters por escuchar y
lxico oral de alta frecuencia e inferir del comprender un texto
contexto los significados probables del oral.
vocabulario desconocido.
Reconocer estructuras sintcticas y sus
significados.
Discriminar patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de entonacin
bsicos.

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Beep 3 - Richmond

Criterios de evaluacin Concrecin para la unidad 6 Niveles de adquisicin

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E En vas de adquisicin Adquirido Avanzado Excelente
INTERACCIN
Conocer y saber aplicar las estrategias DESTREZAS Participa de forma Participa, siguiendo un Participa con iniciativa y Participa activamente y
bsicas para producir textos orales. Hace preguntas.(Wh)(Be) inconstante y con modelo dado, en cierta fluidez en con soltura en
Conocer aspectos socioculturales y Expresa preferencias. dificultad en interacciones orales interacciones orales interacciones orales
Expresa lo que est interacciones orales breves sobre distintas sencillas sobre distintas dirigidas para hablar
sociolingsticos y aplicar los
ocurriendo. sencillas y dirigidas para actividades que se estn actividades que se sobre distintas
conocimientos adquiridos a una Expresa lugar o localizacin hablar sobre distintas realizando en un estn realizando en un actividades que se
produccin oral adecuada al contexto Canta un chant /cancin actividades que se estn momento determinado , momento determinado estn realizando en un
Interactuar de manera bsica. usando el lenguaje de la realizando en un respetando en ocasiones, y respeta momento determinado
Producir textos orales breves y sencillos. unidad. momento determinado y si se le indica, las normas habitualmente las y respeta siempre las
Presentarse a s mismo. LENGUAJE a menudo muestra bsicas del intercambio normas bsicas del normas bsicas del
Participar de manera simple y Actividades de tiempo libre dificultades para respetar lingstico, mostrando intercambio lingstico, intercambio lingstico
Utiliza oralmente las las normas bsicas del una actitud respetuosa mostrando, en la trabajadas en el aula,
comprensible en un dilogo.
estructuras trabajadas. intercambio lingstico o ante las producciones de mayora de los casos , mostrando por iniciativa
Utilizar un repertorio limitado de lxico Like (+/-/?) para mostrar respeto las dems personas, con una actitud respetuosa propia una actitud
oral de alta frecuencia. Be(+/-/?) ante las producciones de las indicaciones y apoyo ante las producciones respetuosa ante las
Utilizar estructuras sintcticas bsicas. Otros verbos regulares las dems personas del profesor. propias y de las dems producciones propias y
Producir patrones sonoros, acentuales, (Presente Continuo) aunque se le indique. Realiza creaciones orales personas. de otros.
rtmicos y de entonacin bsicos. (Presente Simple) Realiza breves creaciones bsicas con ayuda si la Realiza creaciones Realiza creaciones
con aspectos sonoros y solicita, incluyendo orales, con cierta orales de forma
de entonacin en aspectos sonoros, autonoma, incluyendo autnoma y
situaciones de de ritmo, acentuacin y aspectos sonoros, de espontnea con
comunicacin muy entonacin segn ritmo, acentuacin y de aspectos sonoros, de
concretas de forma modelos dados y entonacin de forma ritmo, acentuacin y de
dirigida siguiendo un familiares con apoyo bastante adecuada a entonacin adecuados
modelo y con ayuda. auditivo, reconociendo y distintos contextos a distintos contextos
reproduciendo, con cierta comunicativos, comunicativos ,
correccin que no impida reconociendo y reproducindolos con
la comunicacin, reproducindolos con correccin .
realizaciones lingsticas aceptable correccin .
propias de la lengua
extranjera.

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Beep 3 - Richmond

Estndares de aprendizaje Concrecin para la unidad 6 Niveles de adquisicin

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS En vas de adquisicin Adquirido Avanzado Excelente

Conocer y aplicar las estrategias bsicas DESTREZAS Frecuentemente lee Lee, entiende y extrae el Lee, entiende y extrae Lee, entiende y
ms adecuadas para la comprensin del Lee e identifica el vocabulario cometiendo sentido global y algunas con cierta autonoma y extrae con autonoma
texto. trabajado de manera escrita. incorrecciones y tiene informaciones especficas correccin parte del y con una finalidad
Reconoce el lenguaje de la dificultad para entender de textos sencillos y breves sentido global y concreta, el sentido
Identificar aspectos socioculturales y
unidad en el contexto de una informaciones muy sobre temas familiares con algunas informaciones global y algunas
sociolingsticos y aplicar los historia. especficas de textos apoyo del profesor. Lee especficas de textos informaciones
conocimientos adquiridos a una Interpreta preguntas sencillos y familiares, distintos tipos de textos sencillos y breves sobre literales y especficas
comprensin adecuada del texto. presentadas de forma escrita. necesitando el apoyo del sencillos y ldicos, temas familiares. de textos sencillos y
Identificar el tema y comprender el Entiende la letra y estructuras profesor o de un relacionados con sus Habitualmente lee breves sobre temas
sentido general, las ideas principales e dentro de la letra de una compaero. intereses y adecuados a su distintos tipos de textos familiares o
informacin especfica en textos muy cancin para poder seguirla y Precisa del apoyo del competencia comunicativa sencillos, adecuados a habituales del aula y
cantarla. profesor y de la con ayuda puntual del su competencia las utiliza de manera
breves y sencillos.
LENGUAJE repeticin mimtica para profesor o los compaeros. comunicativa y muestra adecuada.
Distinguir la funcin comunicativa del Comprende preguntas: leer textos muy sencillos. A menudo muestra inters entusiasmo e inters Lee, tambin en voz
texto. like(Do/Does) Muestra desinters hacia por leer y comprender por leer y comprender alta por propia
Familiarizarse con un repertorio limitado Be la lectura y la textos variados, prestando textos variados, iniciativa textos
de lxico escrito de alta frecuencia. Reconoce las capitalizacin y comprensin de textos atencin, intentando concentrndose en las sencillos . Siempre
Reconocer estructuras sintcticas bsicas la puntuacin en textos y variados, incluso por cumplir instrucciones y instrucciones y muestra entusiasmo e
y sus significados asociados. oraciones. aquellos ms cercanos a realizando preguntas o solicitando informacin inters por leer y
sus intereses. solicitando ayuda. complementaria si la comprender textos
Discriminar patrones grficos y reconocer
necesita. variados,
los significados e intenciones concentrndose y
comunicativas generales relacionados siguiendo indicaciones
con las convenciones ortogrficas para no desviarse de
bsicas. sus objetivos.

Estndares de aprendizaje Concrecin para la unidad 6 Niveles de adquisicin

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E En vas de adquisicin Adquirido Avanzado Excelente
INTERACCIN
Conocer y aplicar las estrategias bsicas DESTREZAS Reproduce y construye Reproduce, a veces Reproduce y construye Reproduce y
ms adecuadas para la produccin de Escribe el vocabulario de la de forma escrita con solicitando ayuda, con de forma escrita sin construye de forma
textos escritos. unidad. mucha dificultad aunque apoyo visual siguiendo apoyo visual y siguiendo escrita sin apoyo
Utiliza de forma escrita las se le preste mucha ayuda modelos conocidos , modelos trabajados en el visual y con cierto
Escribe palabras sencillas.
estructuras de la unidad. saludos, felicitaciones y palabras y expresiones aula con bastante grado de autonoma
Escribe frases sencillas a partir de una LENGUAJE otras expresiones sencillas trabajadas en autonoma las palabras y siguiendo modelos
estructura modelo. Vocabulario: sencillas utilizadas en el clase en diferentes expresiones trabajadas trabajados en el aula
aula. soportes y con una usando distintos soportes las palabras y
30
Beep 3 - Richmond

Mostrar un control limitado de un Actividades de ocio y tiempo finalidad y formato y con una finalidad expresiones
conjunto de estructuras gramaticales y libre determinado en distintas inmediata y formato trabajadas, con una
de modelos de oraciones. Estructuras: situaciones cotidianas. determinado en finalidad inmediata y
I like reading. situaciones .Utiliza una a largo plazo en
Aplicar patrones grficos y convenciones
Hes/Shes gardening. presentacin y limpieza situaciones
ortogrficas para escribir con razonable Shes playing the guitar. clara y apropiada. cotidianas, adecuando
correccin y coherencia. Whats he/she doing?. -Shes el formato del texto a
reading a comic. un soporte y canal
Wheres Tom?. -Hes in the determinado,
cupboard. manteniendo una
Heres Grandad, hes playing cards. buena presentacin.
I dont know.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
FORMATIVA:
Intercambios orales.
Ejercicios especficos que responden a los diversos objetivos programados en la Unidad didctica.
Observacin sistemtica del trabajo y de la participacin del alumno en clase.
Revisin, anlisis y comentario de las actividades realizadas en cada leccin, de forma especial de la ltima leccin (de repaso y evaluacin).
SUMATIVA:
Teachers Resource Book (photocopies pages 161-162)

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Beep 3 - Richmond

Rbrica de evaluacin de contenidos para la Unidad 7

Criterios de evaluacin Concrecin para la unidad 7 Niveles de adquisicin

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES En vas de adquisicin Adquirido Avanzado Excelente


Conocer y saber aplicar las estrategias DESTREZAS Comprende parte del Comprende con ayuda e Comprende sin Comprende con
bsicas ms adecuadas para la Entender la estructura de una sentido general de un indicaciones del profesor incorrecciones notables bastante correccin,
comprensin del sentido general. historia narrada de forma oral. texto oral breve y el sentido general de un el sentido general de autonoma y aplicacin,
Mostrar actitudes favorables a sencillo, del vocabulario o texto oral breve y un texto oral breve y el sentido general de
Identificar aspectos socioculturales y
los textos orales. expresiones bsicas sencillo, del vocabulario o sencillo, el vocabulario un texto oral breve, el
sociolingsticos bsicos y aplicar los Participa de forma activa y trabajadas y extrae con expresiones bsicas o expresiones bsicas vocabulario o
conocimientos adquiridos sobre los colaborativa en las actividades mucha dificultad trabajadas y extrae la trabajadas. Hace expresiones bsicas
mismos a una comprensin adecuada del del aula. informacin especfica informacin especfica preguntas para verificar trabajadas, extrae de
texto. Mostrar respeto por las solicitada de un texto solicitada de un texto la comprensin y extrae manera adecuada la
Distinguir la funcin comunicativa del opiniones de los dems. oral sencillo. oral sencillo. la informacin informacin especfica
texto. LENGUAJE: Raramente usa las Utiliza estrategias especfica solicitada de solicitada de un texto
Reconocer e identificar las estrategias y ayudas trabajadas previamente un texto oral sencillo oral sencillo, usando las
Identificar el sentido general, el
estructuras trabajadas. necesarias para mejorar para mejorar la con cierta facilidad. estrategias y ayudas
vocabulario y las expresiones principales Identificar el vocabulario de la la comprensin. comprensin. Usa a menudo necesarias.
en textos orales muy breves y sencillos, unidad. Es inconstante en su Con frecuencia muestra estrategias y ayudas Muestra siempre
con estructuras simples y lxico de uso Identificar los personajes y el atencin o inters por atencin o inters por necesarias para atencin o inters por
muy frecuente, transmitidos de viva voz nudo del cuento. escuchar y comprender escuchar y comprender mejorar la escuchar y comprender
o por medios tcnicos, con apoyo visual un texto oral. un texto oral. comprensin. Con un texto oral.
y con la posibilidad de repeticin. No siempre reconoce bastante frecuencia
vocabulario o estructuras muestra atencin o
Reconocer un repertorio limitado de
bsicas. inters por escuchar y
lxico oral de alta frecuencia e inferir del comprender un texto
contexto los significados probables del oral.
vocabulario desconocido.
Reconocer estructuras sintcticas bsicas
y sus significados.
Discriminar patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de entonacin
bsicos.

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Beep 3 - Richmond

Criterios de evaluacin Concrecin para la unidad 7 Niveles de adquisicin

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E En vas de adquisicin Adquirido Avanzado Excelente
INTERACCIN
Conocer y saber aplicar las estrategias DESTREZAS Participa de forma Participa, siguiendo un Participa con iniciativa y Participa activamente y
bsicas para producir textos orales. Describe. inconstante y con modelo dado, en cierta fluidez en con soltura en
Conocer aspectos socioculturales y Canta un chant /cancin dificultad en interacciones orales interacciones orales interacciones orales
usando el lenguaje de la interacciones orales breves para hablar sobre sencillas y dirigidas dirigidas para hablar
sociolingsticos y aplicar los
unidad. sencillas para hablar medios de transporte, para hablar sobre sobre medios de
conocimientos adquiridos a una Hace preguntas sobre medio de respetando en ocasiones, medios de transporte y transporte y respeta
produccin oral adecuada al contexto Deletrea transporte y a menudo si se le indica, las normas respeta habitualmente siempre las normas
Interactuar de manera muy bsica. LENGUAJE muestra dificultades para bsicas del intercambio las normas bsicas del bsicas del intercambio
Producir textos orales breves y sencillos. Describe medios de transporte respetar las normas lingstico, mostrando intercambio lingstico, lingstico trabajadas
Presentarse a s mismo. Preguntas.(can/have/be) bsicas del intercambio una actitud respetuosa mostrando, en la en el aula, mostrando
Participar de manera simple y Utiliza oralmente el lingstico o para mostrar ante las producciones de mayora de los casos , por iniciativa propia
vocabulario trabajado. respeto ante las las dems personas, con una actitud respetuosa una actitud respetuosa
comprensible en un dilogo.
Utiliza oralmente las producciones de las las indicaciones y apoyo ante las producciones ante las producciones
Utilizar un repertorio limitado de lxico estructuras trabajadas. dems personas aunque del profesor. propias y de las dems propias y de otros.
oral de alta frecuencia. se le indique. Realiza creaciones orales personas. Realiza creaciones
Utilizar estructuras sintcticas bsicas. Realiza breves creaciones bsicas con ayuda si la Realiza creaciones orales de forma
Producir patrones sonoros, acentuales, con aspectos sonoros y solicita, incluyendo orales, con cierta autnoma y
rtmicos y de entonacin bsicos. de entonacin en aspectos sonoros, autonoma, incluyendo espontnea con
situaciones de de ritmo, acentuacin y aspectos sonoros, de aspectos sonoros, de
comunicacin muy entonacin segn ritmo, acentuacin y de ritmo, acentuacin y de
concretas de forma modelos dados y entonacin de forma entonacin adecuados
dirigida siguiendo un familiares con apoyo bastante adecuada a a distintos contextos
modelo y con ayuda. auditivo, reconociendo y distintos contextos comunicativos ,
reproduciendo, con cierta comunicativos, reproducindolos con
correccin que no impida reconociendo y correccin .
la comunicacin, reproducindolos con
realizaciones lingsticas aceptable correccin .
propias de la lengua
extranjera.

Estndares de aprendizaje Concrecin para la unidad 7 Niveles de adquisicin

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS En vas de adquisicin Adquirido Avanzado Excelente

Conocer y aplicar las estrategias bsicas DESTREZAS Frecuentemente lee Lee, entiende y extrae el Lee, entiende y extrae Lee, entiende y
ms adecuadas para la comprensin del Lee e identifica el vocabulario cometiendo sentido global y algunas con cierta autonoma y extrae con autonoma
texto. trabajado de manera escrita. incorrecciones y tiene informaciones especficas correccin parte del y con una finalidad
dificultad para entender de textos sencillos y breves sentido global y concreta, el sentido

33
Beep 3 - Richmond

Identificar aspectos socioculturales y Reconoce el lenguaje de la informaciones muy sobre temas familiares con algunas informaciones global y algunas
sociolingsticos y aplicar los unidad en el contexto de una especficas de textos apoyo del profesor. Lee especficas de textos informaciones
conocimientos adquiridos a una historia. sencillos y familiares, distintos tipos de textos sencillos y breves sobre literales y especficas
Interpreta preguntas distintos necesitando el apoyo del sencillos y ldicos, temas familiares. de textos sencillos y
comprensin adecuada del texto.
medios de transporte profesor o de un relacionados con sus Habitualmente lee breves sobre temas
Identificar el tema y comprender el presentadas de forma escrita. compaero. intereses y adecuados a su distintos tipos de textos familiares o
sentido general, las ideas principales e Entiende la letra y estructuras Precisa del apoyo del competencia comunicativa sencillos, adecuados a habituales del aula y
informacin especfica en textos muy dentro de la letra de una profesor y de la con ayuda puntual del su competencia las utiliza de manera
breves y sencillos. cancin para poder seguirla y repeticin mimtica para profesor o los compaeros. comunicativa y muestra adecuada.
Distinguir la funcin comunicativa del cantarla. leer textos muy sencillos. A menudo muestra inters entusiasmo e inters Lee, tambin en voz
texto. Muestra desinters hacia por leer y comprender por leer y comprender alta por propia
LENGUAJE la lectura y la textos variados, prestando textos variados, iniciativa textos
Familiarizarse con un repertorio limitado
Comprende comprensin de textos atencin, intentando concentrndose en las sencillos . Siempre
de lxico escrito de alta frecuencia. preguntas.(Can/Have/Be) variados, incluso por cumplir instrucciones y instrucciones y muestra entusiasmo e
Reconocer estructuras sintcticas bsicas Comprende descripciones. aquellos ms cercanos a realizando preguntas o solicitando informacin inters por leer y
y sus significados asociados. Reconoce signos de sus intereses. solicitando ayuda. complementaria si la comprender textos
Discriminar patrones grficos y reconocer puntuacin , exclamacin e necesita. variados,
los significados e intenciones interrogacin y sus distintos concentrndose y
comunicativas generales relacionados usos. siguiendo indicaciones
para no desviarse de
con las convenciones ortogrficas
sus objetivos.
bsicas.

Estndares de aprendizaje Concrecin para la unidad 7 Niveles de adquisicin

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E En vas de adquisicin Adquirido Avanzado Excelente
INTERACCIN
Conocer y aplicar las estrategias bsicas DESTREZAS Reproduce y construye Reproduce, a veces Reproduce y construye Reproduce y
ms adecuadas para la produccin de Escribe el vocabulario de la de forma escrita con solicitando ayuda, con de forma escrita sin construye de forma
textos escritos. unidad. mucha dificultad aunque apoyo visual siguiendo apoyo visual y siguiendo escrita sin apoyo
Utiliza de forma escrita las se le preste mucha ayuda modelos conocidos , modelos trabajados en el visual y con cierto
Escribe palabras sencillas.
estructuras de la unidad. saludos, felicitaciones y palabras y expresiones aula con bastante grado de autonoma
Escribe frases sencillas a partir de una LENGUAJE otras expresiones sencillas trabajadas en autonoma las palabras y siguiendo modelos
estructura modelo. Vocabulario: sencillas utilizadas en el clase en diferentes expresiones trabajadas trabajados en el aula
Mostrar un control limitado de un Medios de transporte aula. soportes y con una usando distintos soportes las palabras y
conjunto de estructuras gramaticales y Adjetivos finalidad y formato y con una finalidad expresiones
de modelos de oraciones. Estructuras: determinado en distintas inmediata y formato trabajadas, con una
How do you spell .? situaciones cotidianas. determinado en finalidad inmediata y
Aplicar patrones grficos y convenciones
Its (slow) and (yellow). situaciones .Utiliza una a largo plazo en
ortogrficas para escribir con razonable
Is your car old?. -Yes, it is / No, it presentacin y limpieza situaciones
correccin y coherencia. isnt. clara y apropiada. cotidianas, adecuando
The children are visiting . el formato del texto a
The boat is arriving/leaving un soporte y canal

34
Beep 3 - Richmond

What are you doing there? determinado,


Were late. manteniendo una
Can children fly in balloons? buena presentacin.
This balloon has got a big smile.
My balloon has got wings.
Extensin:
Comparativos/Superlativos( short
adjectives)
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
FORMATIVA:
Intercambios orales.
Ejercicios especficos que responden a los diversos objetivos programados en la Unidad didctica.
Observacin sistemtica del trabajo y de la participacin del alumno en clase.
Revisin, anlisis y comentario de las actividades realizadas en cada leccin, de forma especial de la ltima leccin (de repaso y evaluacin).
SUMATIVA:
Teachers Resource Book (photocopies pages 163-164)

35
Beep 3 - Richmond

Rbrica de evaluacin de contenidos para la Unidad 8

Criterios de evaluacin Concrecin para la unidad 8 Niveles de adquisicin

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES En vas de adquisicin Adquirido Avanzado Excelente


Conocer y saber aplicar las estrategias DESTREZAS Comprende parte del Comprende con ayuda e Comprende sin Comprende con
bsicas ms adecuadas para la Entiende palabras cuando son sentido general de un indicaciones del profesor incorrecciones notables bastante correccin,
comprensin del sentido general. expresadas oralmente. texto oral breve y el sentido general de un el sentido general de autonoma y aplicacin,
Entender la estructura de una sencillo, del vocabulario o texto oral breve y un texto oral breve y el sentido general de
Identificar aspectos socioculturales y
historia narrada de forma oral. expresiones bsicas sencillo, del vocabulario o sencillo, el vocabulario un texto oral breve, el
sociolingsticos bsicos y aplicar los Mostrar actitudes favorables a trabajadas y extrae con expresiones bsicas o expresiones bsicas vocabulario o
conocimientos adquiridos sobre los los textos orales. mucha dificultad trabajadas y extrae la trabajadas. Hace expresiones bsicas
mismos a una comprensin adecuada del Participa de forma activa y informacin especfica informacin especfica preguntas para verificar trabajadas, extrae de
texto. colaborativa en las actividades solicitada de un texto solicitada de un texto la comprensin y extrae manera adecuada la
Distinguir la funcin comunicativa del del aula. oral sencillo. oral sencillo. la informacin informacin especfica
texto. Mostrar respeto por las Raramente usa las Utiliza estrategias especfica solicitada de solicitada de un texto
opiniones de los dems. estrategias y ayudas trabajadas previamente un texto oral sencillo oral sencillo, usando las
Identificar el sentido general, el
LENGUAJE: necesarias para mejorar para mejorar la con cierta facilidad. estrategias y ayudas
vocabulario y las expresiones principales Reconocer e identificar las la comprensin. comprensin. Usa a menudo necesarias.
en textos orales muy breves y sencillos, estructuras trabajadas. Es inconstante en su Con frecuencia muestra estrategias y ayudas Muestra siempre
con estructuras simples y lxico de uso Identificar el vocabulario de la atencin o inters por atencin o inters por necesarias para atencin o inters por
muy frecuente, transmitidos de viva voz unidad. escuchar y comprender escuchar y comprender mejorar la escuchar y comprender
o por medios tcnicos, con apoyo visual Identificar los personajes y el un texto oral. un texto oral. comprensin. Con un texto oral.
y con la posibilidad de repeticin. nudo del cuento. No siempre reconoce bastante frecuencia
vocabulario o estructuras muestra atencin o
Reconocer un repertorio limitado de
bsicas. inters por escuchar y
lxico oral de alta frecuencia e inferir del comprender un texto
contexto los significados probables del oral.
vocabulario desconocido.
Reconocer estructuras sintcticas y sus
significados.
Discriminar patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de entonacin
bsicos.

36
Beep 3 - Richmond

Criterios de evaluacin Concrecin para la unidad 8 Niveles de adquisicin

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E En vas de adquisicin Adquirido Avanzado Excelente
INTERACCIN
Conocer y saber aplicar las estrategias DESTREZAS Participa de forma Participa, siguiendo un Participa con iniciativa y Participa activamente y
bsicas para producir textos orales. Hace inconstante y con modelo dado, en cierta fluidez en con soltura en
Conocer aspectos socioculturales y preguntas.(Wh)(Be)(Can)(Hav dificultad en interacciones orales interacciones orales interacciones orales
e) interacciones orales breves sobre distintas sencillas sobre distintas dirigidas para hablar
sociolingsticos y aplicar los
Expresa preferencias. sencillas y dirigidas para actividades de verano , actividades de verano y sobre distintas
conocimientos adquiridos a una Expresa lo que est hablar sobre distintas respetando en ocasiones, respeta habitualmente actividades de verano y
produccin oral adecuada al contexto ocurriendo. actividades de verano y a si se le indica, las normas las normas bsicas del respeta siempre las
Interactuar de manera bsica. Expresa lugar o localizacin menudo muestra bsicas del intercambio intercambio lingstico, normas bsicas del
Producir textos orales breves y sencillos. Canta un chant /cancin dificultades para respetar lingstico, mostrando mostrando, en la intercambio lingstico
Participar de manera simple y usando el lenguaje de la las normas bsicas del una actitud respetuosa mayora de los casos , trabajadas en el aula,
comprensible en un dilogo. unidad. intercambio lingstico o ante las producciones de una actitud respetuosa mostrando por iniciativa
LENGUAJE para mostrar respeto las dems personas, con ante las producciones propia una actitud
Utilizar un repertorio limitado de lxico
Actividades de tiempo libre ante las producciones de las indicaciones y apoyo propias y de las dems respetuosa ante las
oral de alta frecuencia. Utiliza oralmente las las dems personas del profesor. personas. producciones propias y
Utilizar estructuras sintcticas bsicas. estructuras trabajadas. aunque se le indique. Realiza creaciones orales Realiza creaciones de otros.
Producir patrones sonoros, acentuales, Like (+/-/?) Realiza breves creaciones bsicas con ayuda si la orales, con cierta Realiza creaciones
rtmicos y de entonacin bsicos. Be(+/-/?) con aspectos sonoros y solicita, incluyendo autonoma, incluyendo orales de forma
Otros verbos regulares de entonacin en aspectos sonoros, aspectos sonoros, de autnoma y
(Presente Continuo) situaciones de de ritmo, acentuacin y ritmo, acentuacin y de espontnea con
(Presente Simple) comunicacin muy entonacin segn entonacin de forma aspectos sonoros, de
concretas de forma modelos dados y bastante adecuada a ritmo, acentuacin y de
dirigida siguiendo un familiares con apoyo distintos contextos entonacin adecuados
modelo y con ayuda. auditivo, reconociendo y comunicativos, a distintos contextos
reproduciendo, con cierta reconociendo y comunicativos ,
correccin que no impida reproducindolos con reproducindolos con
la comunicacin, aceptable correccin . correccin .
realizaciones lingsticas
propias de la lengua
extranjera.

Estndares de aprendizaje Concrecin para la unidad 8 Niveles de adquisicin

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS En vas de adquisicin Adquirido Avanzado Excelente

Conocer y aplicar las estrategias bsicas DESTREZAS Frecuentemente lee Lee, entiende y extrae el Lee, entiende y extrae Lee, entiende y
ms adecuadas para la comprensin del Lee e identifica el vocabulario cometiendo sentido global y algunas con cierta autonoma y extrae con autonoma
texto. trabajado de manera escrita. incorrecciones y tiene informaciones especficas correccin parte del y con una finalidad
dificultad para entender de textos sencillos y breves sentido global y concreta, el sentido

37
Beep 3 - Richmond

Identificar aspectos socioculturales y Reconoce el lenguaje de la informaciones muy sobre temas familiares con algunas informaciones global y algunas
sociolingsticos y aplicar los unidad en el contexto de una especficas de textos apoyo del profesor. Lee especficas de textos informaciones
conocimientos adquiridos a una historia. sencillos y familiares, distintos tipos de textos sencillos y breves sobre literales y especficas
Interpreta preguntas necesitando el apoyo del sencillos y ldicos, temas familiares. de textos sencillos y
comprensin adecuada del texto.
presentadas de forma escrita. profesor o de un relacionados con sus Habitualmente lee breves sobre temas
Identificar el tema y comprender el Entiende la letra y estructuras compaero. intereses y adecuados a su distintos tipos de textos familiares o
sentido general, las ideas principales e dentro de la letra de una Precisa del apoyo del competencia comunicativa sencillos, adecuados a habituales del aula y
informacin especfica en textos muy cancin para poder seguirla y profesor y de la con ayuda puntual del su competencia las utiliza de manera
breves y sencillos. cantarla. repeticin mimtica para profesor o los compaeros. comunicativa y muestra adecuada.
Distinguir la funcin comunicativa del LENGUAJE leer textos muy sencillos. A menudo muestra inters entusiasmo e inters Lee, tambin en voz
texto. Comprende preguntas: Muestra desinters hacia por leer y comprender por leer y comprender alta por propia
like(Do/Does) la lectura y la textos variados, prestando textos variados, iniciativa textos
Familiarizarse con un repertorio limitado
Be comprensin de textos atencin, intentando concentrndose en las sencillos . Siempre
de lxico escrito de alta frecuencia. Otros verbos variados, incluso por cumplir instrucciones y instrucciones y muestra entusiasmo e
Reconocer estructuras sintcticas bsicas (Presente Simple) aquellos ms cercanos a realizando preguntas o solicitando informacin inters por leer y
y sus significados asociados. (Presente Continuo) sus intereses. solicitando ayuda. complementaria si la comprender textos
Discriminar patrones grficos y reconocer Reconoce las capitalizacin y necesita. variados,
los significados e intenciones la puntuacin en textos y concentrndose y
comunicativas generales relacionados oraciones. siguiendo indicaciones
para no desviarse de
con las convenciones ortogrficas
sus objetivos.
bsicas.

Estndares de aprendizaje Concrecin para la unidad 8 Niveles de adquisicin

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E En vas de adquisicin Adquirido Avanzado Excelente
INTERACCIN
Conocer y aplicar las estrategias bsicas DESTREZAS Reproduce y construye Reproduce, a veces Reproduce y construye Reproduce y
ms adecuadas para la produccin de Escribe el vocabulario de la de forma escrita con solicitando ayuda, con de forma escrita sin construye de forma
textos escritos. unidad. mucha dificultad aunque apoyo visual siguiendo apoyo visual y siguiendo escrita sin apoyo
Utiliza de forma escrita las se le preste mucha ayuda modelos conocidos , modelos trabajados en el visual y con cierto
Escribe palabras sencillas.
estructuras de la unidad. saludos, felicitaciones y palabras y expresiones aula con bastante grado de autonoma
Escribe frases sencillas a partir de una LENGUAJE otras expresiones sencillas trabajadas en autonoma las palabras y siguiendo modelos
estructura modelo. Vocabulario: sencillas utilizadas en el clase en diferentes expresiones trabajadas trabajados en el aula
Mostrar un control limitado de un Actividades de ocio y tiempo aula. soportes y con una usando distintos soportes las palabras y
conjunto de estructuras gramaticales y libre durante el verano finalidad y formato y con una finalidad expresiones
de modelos de oraciones. Estructuras: determinado en distintas inmediata y formato trabajadas, con una
We like camping by the sea situaciones cotidianas. determinado en finalidad inmediata y
Aplicar patrones grficos y convenciones
Shes/Hes cooking spaghetti situaciones .Utiliza una a largo plazo en
ortogrficas para escribir con razonable
Hes in a car. presentacin y limpieza situaciones
correccin y coherencia. Shes on a boat. clara y apropiada. cotidianas, adecuando
Do you like sailing/camping by the el formato del texto a
sea? -Yes, I do / No, I dont. un soporte y canal

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Beep 3 - Richmond

I like sailing/taking photos. determinado,


I dont like taking photos. manteniendo una
Lucy and Olga are playing Frisbee. buena presentacin.
Its a trick.
Catch!.
In summer, I go to the (beach).

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
FORMATIVA:
Intercambios orales.
Ejercicios especficos que responden a los diversos objetivos programados en la Unidad didctica.
Observacin sistemtica del trabajo y de la participacin del alumno en clase.
Revisin, anlisis y comentario de las actividades realizadas en cada leccin, de forma especial de la ltima leccin (de repaso y evaluacin).
SUMATIVA:
Teachers Resource Book (photocopies pages 165-166)

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Beep 3 - Richmond

2. RBRICA DE EVALUACIN DE COMPETENCIAS CLAVE

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
DESCRIPTORES COMPETENCIAS Niveles de logro

COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA Excelente Bueno Adecuado Regular Insuficiente Observacin Pruebas Otros
clase
Oral Escrita

ESCUCHAR
Escucha y entiende secuencias de instrucciones o direcciones, dadas por
el profesorado o un medio mecnico.
Capta el sentido global en textos orales variados emitidos en diferentes
situaciones de comunicacin.
Identifica informaciones especficas en textos orales variados emitidos en
diferentes situaciones de comunicacin.
Comprende globalmente y extrae informacin especfica de situaciones
cortas y sencillas con la visualizacin repetida del documento audiovisual.
Escucha y discrimina sonidos.
HABLAR
Hace un uso adecuado de la pronunciacin, ritmo, entonacin y
acentuacin en diferentes contextos.
Interacta de manera bsica y participa de manera comprensible en
conversaciones breves y representaciones.
Puede organizar sus breves exposiciones, diciendo en voz alta para toda
la clase textos breves de realizacin propia.
CONVERSAR
Usa estructuras bsicas propias de la lengua extranjera en diferentes
contextos comunicativos de forma significativa.
Mantiene conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos
en situaciones de comunicacin predecibles.
LEER
Capta el sentido global de textos sencillos.
Localiza informacin explicita en textos diversos sobre temas de inters.
Realiza inferencias directas en la comprensin de textos diversos sobre
temas de inters.
Lee textos diversos sobre temas de inters.

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Beep 3 - Richmond

ESCRIBIR
Escribe en lengua extranjera a partir de modelos trabajados previamente.
Elabora textos escritos atendiendo al destinatario y a la finalidad del
texto.
COMPETENCIA MATEMTICA, CIENTTIFICA Y TECNOLGICA
Ordena los datos registrados atendiendo a un criterio de clasificacin.
Representa los datos obtenidos sobre hechos y objetos de la vida
cotidiana utilizando los grficos estadsticos ms adecuados a la situacin,
tabla o grfica.
Conoce, utiliza y relaciona los nmeros en la lengua extranjera.
Relaciona determinadas prcticas de vida con el adecuado
funcionamiento del cuerpo.
Identifica diferentes especies de seres vivos.

Reconoce el proceso de experimentacin cientfica.


COMPETENCIA DIGITAL

Busca, recopila y organiza informacin en soporte digital.


Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para contrastar
y comprobar informacin.
Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua extranjera.
APRENDER A APRENDER
Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la
comprensin y la expresin de la lengua extranjera; deducir, hacer
hiptesis, observar, comparar, asociar, transferir informacin, etc.
Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para solventar
problemas de comunicacin.
Aprende a organizar, memorizar y recuperar informacin.
Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, asumiendo
la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.
COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS
Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en
situaciones de comunicacin predecibles.
Respeta las normas bsicas de intercambio como escuchando y mirando
a quien habla, respetando el turno de palabra.

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Beep 3 - Richmond

Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicacin con otras


personas y muestra curiosidad e inters hacia las personas que hablan la
lengua extranjera.
Identifica algunas costumbres de pases donde se habla la lengua
extranjera.
SENTIDO DE LA INICIATIVA Y ESPRITU EMPRENDEDOR
Busca, recopila y organiza informacin en diferentes soportes.
Disfruta de forma autnoma de la lectura de textos adecuados a su edad
manifestando una actitud positiva hacia la lectura.
Utiliza estrategias sencillas de planificacin y comprobacin del trabajo
realizado.
Utiliza criterio y reflexin personal para llevar a cabo ciertas actividades.
CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES
Muestra curiosidad e inters por conocer informacin sobre las personas
y la cultura de los pases donde se habla la lengua extranjera.
Identifica algunas tradiciones de pases donde se habla la lengua
extranjera.
Se expresa creativamente y utiliza tcnicas artsticas para la presentacin
de proyectos o documentos escritos.
Participa en la elaboracin de composiciones grupales utilizando
diferentes recursos expresivos musicales y/o escnicos.
Identifica aspectos culturales, geogrficos y sociales de otros pases del
mundo.
Identifica y aprecia diferentes manifestaciones artsticas.

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Beep 3 - Richmond

3. RBRICAS PARA LA EVALUACIN DE DESTREZAS POR TAREAS


Bloque I COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES

Rbrica de la comprensin oral


ALUMNO..................................................................................................
En vas de adquisicin Adquirido Avanzado Excelente

Atiende de forma constante


Atencin Se distrae durante la escucha. Se distrae ocasionalmente. No se distrae en la escucha.
durante toda la escucha.

Capta con dificultad el significado Reconoce y expresa el significado Expresa una sntesis detallada del
Propsito No capta el significado global.
global. del texto. propsito del texto.

No distingue la idea o ideas Distingue la idea principal del Extrae adems de las ideas Distingue entre las ideas
Puntos principales
principal del texto. texto. principales otras secundarias. principales y secundarias.

Identifica la situacin Identifica la situacin


No identifica la situacin Identifica con dificultad la
Contexto comunicativa y aporta algo de comunicativa y aporta
comunicativa. situacin comunicativa.
informacin sobre ella. informacin detallada.

Realiza inferencias sobre la


No es capaz de inferir ninguna Realiza inferencias sobre la Realiza inferencias sobre la
Inferencias escucha, y aporta e ideas
informacin de la escucha. escucha, aun con dificultad. escucha y aporta ideas derivadas.
derivadas y conclusiones.

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Bloque II - PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES

Rbrica de la actividad en parejas


ALUMNO..................................................................................................
En vas de adquisicin Adquirido Avanzado Excelente

Formula varias preguntas


Formula un par de preguntas
Preguntas Formula pocas preguntas y estas Formula varias preguntas basadas profundas y preguntas basadas
profundas y varias preguntas
son de escasa relevancia. en hechos. en hechos.
basadas en hechos.

Respuestas Responde a ninguna o muy pocas Responde varias preguntas, Responde a la mayora de las Responde a la mayora de las
preguntas. aunque con errores y titubeos. preguntas correctamente. preguntas correctamente.

No se observa interrupcin
Apresura el final de la actividad. Se observan ciertas
Actitud Alguna vez interrumpe o apresura brusca de tema.
Hay cambios bruscos de tema en el interrupciones de tema.
a su compaero. No se apresur el final.
planteamiento de las preguntas.

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Rbrica de la entrevista
ALUMNO..................................................................................................
En vas de adquisicin Adquirido Avanzado Excelente

Prepara varias preguntas


Prepara un par de preguntas
Preguntas Prepara pocas preguntas y estas Prepara varias preguntas basadas profundas y preguntas basadas
profundas y varias preguntas
son de escasa relevancia. en hechos. en hechos.
basadas en hechos.

Edita y organiza la transcripcin


Edita y organiza la transcripcin, Edita y organiza la transcripcin
Formato y edicin No edita ni organiza la de una forma que
pero el flujo de informacin no de una forma que mejora el flujo
transcripcin de la informacin. significativamente mejora el flujo
fue mejorado. de informacin.
de informacin.

Pide permiso para realizar la


Se presenta y pide permiso para Se presenta y explica por qu
entrevista, pero necesita
Necesita ayuda en todos los realizar la entrevista, pero quiere entrevistar a la persona y
Introduccin de la entrevista recordatorios para presentarse y
aspectos de la preparacin de una necesita un recordatorio para pide permiso para realizar la
decir por qu quiere entrevistar a
entrevista. que explique por qu quiere entrevista.
la persona.
hacer la entrevista.

No se observa interrupcin
Se observan ciertas brusca de tema.
Apresura el final de la entrevista.
Final de la entrevista Alguna vez interrumpe o apresur interrupciones de tema. No se apresur el final.
Hay cambios bruscos de tema en el
a la persona entrevistada. Agradece al entrevistado su Agradece al entrevistado su
planteamiento de las preguntas.
disposicin. presencia.

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Beep 3 - Richmond

Rbrica de la interaccin en grupo


ALUMNO..................................................................................................
En vas de adquisicin Adquirido Avanzado Excelente

Realiza un anlisis previo para


Realiza un argumento que no se
Realiza un argumento incompleto, El argumento se corresponde preparar la actividad. El
Planificacin corresponde totalmente con la
sin terminar. con la actividad. argumento se corresponde con la
actividad.
actividad.

No habla claramente y/o tiene Habla claramente casi siempre Habla claramente siempre, pero
Habla claramente siempre y no
Claridad errores de pronunciacin (ms de aunque con algunos errores de tiene errores de pronunciacin
tiene errores de pronunciacin.
uno). pronunciacin (uno o ms). (uno o ms).

Tiene buena postura, se ve


Algunas veces tiene buena Tiene buena postura y establece
Postura del cuerpo y contacto Tiene mala postura y/o no mira a relajado y seguro de s mismo.
postura y establece contacto contacto visual durante la
visual las personas durante la actividad. Establece contacto visual durante
visual. actividad.
la actividad.

Los argumentos no estn citados


Uno de los argumentos est Casi todos los argumentos estn Todos los argumentos estn
Precisin con precisin o no hay hechos
citado con precisin. citados con precisin. citados con precisin.
citados.

No se observa interrupcin
Apresura el final de la actividad. Se observan ciertas
Actitud Alguna vez interrumpe o apresura brusca de tema.
Hay cambios bruscos de tema en el interrupciones de tema.
a sus compaeros. No se apresur el final.
planteamiento de la actividad.

46
Beep 3 - Richmond

Rbrica de la presentacin oral


ALUMNO..................................................................................................
En vas de adquisicin Adquirido Avanzado Excelente

Se expresa correctamente, de
Se expresa correctamente,
Le cuesta la expresin oral o la Se expresa correctamente, de forma ordenada, fluida y
Expresin oral aunque con algunos errores o
realiza con grandes limitaciones. forma ordenada y fluida. generando un gran inters y
dificultades.
motivacin en sus interlocutores.

Expresa bastantes ideas y muy


Sus ideas estn poco Fundamenta sus ideas, citando
Sus ideas no contradicen el bien fundamentadas, citando
Argumentacin fundamentadas. No presenta fuentes y respondiendo con
contenido estudiado. fuentes y respondiendo con
argumentos slidos. argumentos.
argumentos.

Deja hablar a los dems,


Respeta los turnos de los dems, Deja hablar a los dems y respeta
No respeta ni las opiniones ni las escuchando y respetando sus
Actitud de respeto pero no muestra una actitud de sus opiniones, aunque no
intervenciones de otras personas. opiniones, aunque no coincidan
escucha. coincidan con las suyas.
con las suyas.

Utiliza estrategias para la


Utiliza estrategias para la
Ha empezado a utilizar alguna exposicin (esquemas, notas,
Estrategias utilizadas No utiliza estrategias que le puedan exposicin (esquemas, notas,
estrategia til. resmenes) que le ayudan a
ayudar a exponer mejor. resmenes).
exponer con orden, claridad y
eficacia.

Apoya su exposicin con


No utiliza recursos adicionales a su Utiliza algn recurso adicional en Apoya su exposicin con imgenes, datos, fotografas, etc.,
Recursos empleados
exposicin. su exposicin. imgenes, datos, fotografas que la hacen muy amena e
interesante.

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Beep 3 - Richmond

Bloque III - COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS


Rbrica de la comprensin lectora
ALUMNO..................................................................................................
En vas de adquisicin Adquirido Avanzado Excelente

Se distrae ocasionalmente Atiende de forma constante


Atencin Se distrae durante la lectura. No se distrae en la lectura.
durante la lectura. durante toda la lectura.

No capta el significado global. Capta con dificultad el significado Reconoce y expresa el significado Expresa una sntesis detallada del
Propsito Expresa una idea vaga o confusa global. Obvia partes del texto que del texto y ubica las ideas propsito del texto. Identifica su
del texto. completan el sentido del texto. principales del mismo. funcin o utilidad.

No distingue la idea o ideas Distingue la idea principal del Extrae adems de las ideas Distingue entre las ideas
Puntos principales
principal del texto. texto. principales otras secundarias. principales y secundarias.

Identifica la situacin
Identifica la situacin
No identifica la situacin Identifica la situacin comunicativa y aporta
comunicativa, con informacin
Contexto y forma comunicativa ni distingue el tipo de comunicativa y aporta algo de informacin detallada, adems de
previa sobre el tipo de texto del
texto. informacin sobre ella. distinguir el tipo de texto del que
que se trata.
se trata.

Realiza inferencias sobre la


No es capaz de inferir ninguna Realiza inferencias sobre la Realiza inferencias sobre la
Inferencias lectura, y aporta e ideas
informacin de la lectura. lectura, aun con dificultad. lectura y aporta ideas derivadas.
derivadas y conclusiones.

48
Beep 3 - Richmond

Rbrica de la lectura en voz alta


ALUMNO..................................................................................................
En vas de adquisicin Adquirido Avanzado Excelente

Lee con claridad y vocalizando, Lee claramente y vocaliza, a la vez


Claridad No se le entiende cuando lee Lee pero no vocaliza la mayora
pero su entonacin puede que tiene una muy buena
y entonacin porque lo hace entre dientes. del tiempo.
mejorar. entonacin.

Tiene un volumen de voz que


Se le escucha mal porque unas Tiene un volumen medio que
No se le escucha o habla tan alto permite escuchar a los del grupo,
Volumen de voz veces habla muy alto y otras casi permite escuchar a los del grupo
que molesta a todo el mundo. pero a veces molesta a los ms
ni se le oye. sin molestar a los compaeros.
prximos.

No lleva un ritmo adecuado, por lo


Respeta los puntos y las comas, Respeta los puntos, las comas,
que resulta completamente
Se salta algn punto o coma y el pero a veces lleva un ritmo en el tomando aire cuando debe, lo
Ritmo de lectura imposible entender la historia (va
ritmo a veces se pierde tambin. que perdemos el sentido de la que hace que se entienda
demasiado rpido o demasiado
historia. perfectamente lo que nos lee.
lento).

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Beep 3 - Richmond

Bloque IV - PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS


Rbrica de la produccin de textos escritos
ALUMNO..................................................................................................
En vas de adquisicin Adquirido Avanzado Excelente

A las oraciones les falta estructura La mayora de las oraciones estn


La mayora de las oraciones estn Todas las oraciones estn bien
Estructura de la oracin y parecen estar incompletas o no bien construidas, pero tienen una
bien construidas y tienen una construidas y tienen una
tener sentido. estructura similar.
estructura variada. estructura variada.

Comete varios errores en el uso de Comete pocos errores en el uso Comete uno o dos errores en el No comete errores en el uso de
Uso de maysculas maysculas y/o en la puntuacin, lo de maysculas y/o en la uso de maysculas o en la maysculas o en la puntuacin,
y puntuacin que llama la atencin e interrumpe puntuacin, lo que llama la puntuacin, pero el trabajo por lo que el trabajo es
en gran medida el flujo de atencin del lector e interrumpe todava es fcil de leer. excepcionalmente fcil de leer.
informacin. el flujo de informacin.

Seis o ms errores ortogrficos de Entre tres y cinco errores Se admiten hasta dos errores No presenta errores ortogrficos
Correccin ortogrfica importancia. ortogrficos de importancia. ortogrficos de importancia. de importancia.

Errores generalizados en la Algunos errores en la Respeta la concordancia Respeta la concordancia


Cohesin lxica y gramatical concordancia gramatical: gnero, concordancia gramatical: gnero, gramatical: gnero, nmero, gramatical: gnero, nmero,
nmero, rgimen verbal nmero, rgimen verbal rgimen verbal rgimen verbal

El texto no sigue las instrucciones


Adecuacin El texto incumple alguna de las En general el texto sigue las El texto sigue las instrucciones
dadas (con relacin a la tipologa
al contexto instrucciones dadas. instrucciones dadas. dadas.
textual, la extensin).

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Beep 3 - Richmond

Rbrica de produccin de correspondencia personal


ALUMNO..................................................................................................
En vas de adquisicin Adquirido Avanzado Excelente

El orden no se sigue siempre, El texto sigue un orden adecuado


El texto sigue un orden, pero los
El texto no tiene orden ni los aunque s hay una cierta a su contenido: introduccin,
Estructura formal espacios no estn bien
espacios estn bien distribuidos. estructura, y los espacios comunicacin y cierre. Adems
distribuidos.
tampoco estn bien distribuidos. estn bien organizados los
espacios.

Los mensajes de la carta son


No se exponen los mensajes o Los mensajes est bien
Mensajes Los mensajes se podran mejorar. claros y estn bien argumentados
estn mal fundamentados. transmitido
y transmitidos.

Comete ms de cuatro errores de Comete tres o cuatro errores de Comete uno o dos errores de No comete errores de gramtica
Gramtica y ortografa gramtica u ortografa que distraen gramtica u ortografa que gramtica u ortografa que no u ortografa que distraigan la
totalmente la lectura. distraen levemente la lectura. distraen la lectura. lectura.

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