Comentario Argumentativo sobre el Cambio Pedaggico en Educacin

Superior

Con el advenimiento de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, as

como la bsqueda, gestin, manejo, almacenamiento y localizacin de la
informacin, vivimos en una sociedad ms dinmica. Ya que hace algunos aos,
los estudiantes hacan investigaciones en medios impresos. Y ahora las redes de
ordenadores e Internet, han revolucionado el proceso de enseanza-aprendizaje,
generando nuevos espacios de aprendizaje, de forma virtual, mediante actividades
y materiales interactivos, proporcionando herramientas de comunicacin para
docentes y educandos, ya sea de forma sincrnica o asincrnica. La comunicacin
constituye un elemento fundamental en cualquier proceso de formacin online,
aportando mayor significatividad y calidad a los procesos educativos. Por su
naturaleza interactiva, mediante la simulacin y modelacin, as como validacin
de aprendizajes, existen varias ventajas en las actuales modalidades educativas,
(semi presencial y a distancia) propiciadas por la inclusin de las redes de
ordenadores e internet, generando flexibilidad de tiempo y espacio a conveniencia
tanto para los educandos como para los docentes, en un ambiente interactivo y
abierto para despejar dudas y consultar informacin.

Es fundamental sacar provecho de las ventajas que proporcionan las redes de

comunicacin, generando un acercamiento entre docente y alumno en un nuevo
contexto educativo, ya que con el modelo tradicional se fortalece la brecha digital
o incompatibilidad generacional existente, debido a la diferencia de pocas de
donde provienen docentes (inmigrantes digitales) y algunos educandos (nativos
digitales). Por ello algunos docentes todava presentan resistencia al cambio y no
valoran lo suficiente, las habilidades digitales, prefiriendo la interaccin
tradicionalista, destacando la instruccin dentro de un orden y formatos ms
conservadores. Al extremo de que sostiene que los mtodos con los que
aprendieron siguen siendo factibles y no estn obsoletos, donde los educandos
deben ajustarse a su manera particular de ensear, desperdiciando los recursos
tecnolgicos de forma, cayendo en una postura retrograda.
Por ello es fundamental, la adaptacin, orientacin y capacitacin de los docentes
haca las tecnologas contemporneas, ratificando su rol de facilitadores y guas
en el proceso de aprendizaje, as como de estimular habilidades y destrezas
relacionadas con el pensamiento crtico, actualizndose peridicamente por el
cambio tecnolgico constante y dignificando su profesin, ya que algunos
educandos estn ms familiarizados y a la vanguardia, teniendo las de ganar, pues
han crecido con esto, desarrollndose en este ambiente, inclusive desde temprana
edad. Ya que es fundamental una correcta comunicacin de los docentes hacia
los estudiantes. La creatividad y la innovacin son factores de vital importancia
para aplicar nuevos paradigmas sobre los tradicionales. A partir de eso es
necesario replantear las metodologas de enseanza, al utilizar medios digitales,
no como novedades que acompaen los contenidos directamente, sino
encausndolos hacia el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje. Para ello se
hace necesario la revisin de contenidos, para realizar actualizaciones y
adaptaciones, mediante un anlisis crtico de actividades programadas dentro de
los cursos, as como llevar a cabo procesos investigativos integrales para
identificar los mejores materiales de soporte para determinada catedra y delimitar
sus contenidos. Puesto que no se puede improvisar al implementar medios
tecnolgicos, sin una planificacin y organizacin previa adecuada. Tambin es
necesario articular los sistemas de aprendizaje, la realidad del contexto social y el
entorno comunitario, confrontndolos con los contenidos propuestos, para generar
nuevas prcticas, mediante un efectivo aprendizaje, haciendo los contenidos cada
vez ms relevantes desde la perspectiva digital del conocimiento, a nivel de
diseo, utilizacin, manejo y desarrollo de aprendizajes como en el aporte
colaborativo de su realizacin. Los contenidos no deben estar orientados hacia
ciertas destrezas, actitudes y habilidades, si no ser holsticos, para posibilitar una
accin efectiva de los profesionales en la sociedad, contemplando los medios
digitales como parte del entorno social y desarrollo comunitario, as como la
preparacin tecnolgica y la aplicacin de un lenguaje visual y adecuado, ya que
nuestra sociedad est inmersa en la era digital y la educacin universitaria debe
responder a los requerimientos, necesidades y demandas de la misma, en tiempo.
Las redes e Internet se imponen como elementos didcticos y deben ser
fortalecidas con estructuras metodolgicas efectivas, para el aprendizaje activo y
experiencias pedaggicas amplias, para incidir en la metodologa, en la
implementacin de tecnolgica ms all de lo elemental, al servicio de las
metodologas y actividades de manera ms prctica favoreciendo la diversidad y
multiplicidad relacionadas al conocimiento y no solo asegurar su dominio,
incurriendo en info centrismo y tecno centrismo. Para ello es de vital importancia,
considerar las revisiones sobre la taxonoma de Bloom, enfocada mayormente en
resultados cognitivos, segn Anderson L. y Krathworhl D., que replantean el uso
de verbos en vez de sustantivos, ordenando en categoras ms especficas en una
secuencia lgica en la taxonoma, incluyendo nuevas acciones y oportunidades de
aprendizaje, ordenado de acuerdo a los niveles del pensamiento, que van desde
los primarios hasta los de nivel superior, estos ltimos cambiados, ya que se coloca
la creacin (que estaba como secundario antes de la evaluacin) como punto final
del nivel del pensamiento. Volviendo el proceso cognitivo tradicional en meta
cognitivo, mediante una conexin con la realidad, del educando de forma
etnogrfica. Antes de comprender informacin, debemos recordarla, antes de
aplicarla, debemos entenderla, antes de analizarla, debemos aplicarla, antes de
evaluar dicha informacin, debemos haberla analizado y antes de crearla o
elaborar un producto entregable, debemos haberla recordado, entendido,
aplicado, analizado y evaluado. Estas adaptaciones utilizan verbos conforme a las
necesidades del aprendizaje digital en las actividades y formas de aplicacin de
los niveles, por la incorporacin de tecnologa, aportando elementos vitales, como
la colaboracin, las habilidades digitales, de comunicacin y capacidad de
producir, con elementos enfocados a procesos y acciones direccionadas a la
consecucin de las metas, en ambientes virtuales enlazados a herramientas
digitales de aprendizaje y a la colaboracin. Las formas de ensear han cambiado,
modificando los ltimos niveles del pensamiento superior, el evaluar por el crear.
Ya que memorizar no es lo principal, sino realizar, desarrollar y compartir. Aprender
a hacer, haciendo, con competencias relacionadas con saber actuar con juicio
crtico, tomar decisiones eficientemente, actuar con tolerancia, respeto y valores.