PLANEACIN SEMESTRAL
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Propsito de la unidad de aprendizaje
Contexto situacional
Caractersticas y necesidades de
aprendizaje de los estudiantes
Qumica I
Nombre del profesor ISAEL JAIMES JAIMES
Nombre del plantel LOS PINITOS CON CLAVE 11ETH0193M
Experimentar en diferentes contextos los cambios y el comportamiento de la materia,
la energa y las reacciones qumicas en un ambiente de responsabilidad y respeto al Semestre 1
entorno.
El plantel tiene un horario vespertino, se encuentra dentro de la zona urbana de la ciudad de Guanajuato capital
y tiene acceso a varios servicios. La gran mayora de nuestros alumnos no eligieron este centro como su primera
opcin, provienen de colonias populares y comunidades cercanas al centro escolar. Los padres de nuestros
alumnos presentan baja escolaridad y en su conformacin familiar se caracteriza la presencia de distintas
problemticas de relacin marital que tienen como consecuencia la falta de buenos hbitos de convivencia
familiar y poco involucramiento respecto a su desempeo escolar. Existen carencias de recursos econmicos y la
mayora las familias se conducen bajo percepciones machistas respecto a los roles y estereotipos establecidos en
su dinmica familiar, limitando las oportunidades hacia el gnero femenino. Respecto al factor social viven
inmersos en una cultura de poca tolerancia, repitiendo conductas agresivas ante las diferencias y promoviendo
estilos negativos al afrontar los conflictos.
Nuestros alumnos cuentan con una formacin acadmica deficiente, formados bajo estilos de disciplina
permisivos y con poco involucramiento por parte de profesores y padres de familia. Presentan en un alto
porcentaje baja motivacin al estudio, carecen de hbitos y tcnicas de estudio y no estn acostumbrados a
realizar tareas. Respecto a su desarrollo social, presentan dificultades para controlar sus emociones y para
relacionarse adecuadamente con sus pares. Estn en un periodo de bsqueda de identidad detectndose en una
gran mayora baja autoestima y problemas de comunicacin dentro de su dinmica familiar que influye en su
desarrollo emocional-afectivo. Respecto a los estilos de aprendizaje lo conforman un porcentaje de 35% visuales,
31% auditivos y 34% kinestsicos. Finalmente, es importante considerar que todos estos factores citados,
influyen tanto en su desempeo acadmico como en su desarrollo socio-emocional y dificulta el logro de un
clima de convivencia escolar adecuado.
Versin 03.
Fecha de emisin del formato: junio 2016.
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Parcial I
Competencias Genricas: Competencias Disciplinares:
G4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos CE5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento
mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
G5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de CE10. Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza
mtodos establecidos. y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos
cientficos.
CE14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos
y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.

Nmero de Instrumento y modalidad de

Fecha Contenidos Evidencia(s) Atributos a valorar
semana evaluacin
Mapa conceptual sobre la Escala de estimacin que permite al 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante
1. Propiedades y clasificacin y profesor evaluar los niveles de representaciones lingsticas,
1 31jul-4 ago caractersticas de la propiedades de la materia desempeo para relacionar los matemticas o grficas.
materia. y la energa, y sus conceptos sobre la materia y la 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos
cambios. energa. El mapa conceptual se de manera reflexiva, comprendiendo
elaborar de manera individual y su cmo cada uno de sus pasos contribuye
evaluacin la realizar el profesor al alcance de un objetivo.
aplicando una heteroevaluacin con
2 2. Tipos, beneficios y carcter sumativo.
7-11 ago riesgos del consumo de
la energa.
Reportes de resultados de Lista de cotejo que permite evaluar 5.3 Identifica los sistemas y reglas o
experimentos sobre habilidades de los estudiante para principios medulares que subyacen a
propiedades y cambios seguir procedimientos y reglas al una serie de fenmenos.
fsico y qumicos de la desarrollar experimentos, y elaborar 5.4 Construye hiptesis y disea y aplica
materia (enseanza por los reportes de resultados. Los modelos para probar su validez.
descubrimiento). experimentos se desarrollarn en 5.5 Sintetiza evidencias obtenidas
3 3. Cambios fsicos y equipos de trabajo y su evaluacin mediante la experimentacin para
14-18 ago
qumicos de la materia. ser realizada en binas o tradas a producir conclusiones y formular nuevas
manera de coevaluacin con un preguntas.
enfoque formativo.
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Resolucin de problemas Lista de cotejo que permite evaluar

4 21-25 ago para determinar la masa la articulacin de aprendizajes
4. Partculas, atmica, nmeros adquiridos para la resolucin de
estructura, teoras y cunticos y la problemas planteados. Los
5 modelos del tomo. configuracin electrnica problemas se resolvern de manera
28 ago-1 sep
de los elementos qumicos individual y su evaluacin ser a
(solucin de casos o travs de una coevaluacin en binas
situaciones). con un enfoque formativo.

Evaluacin y registro
6 4-8 sep del parcial.

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Parcial II
Competencias Genricas: Competencias Disciplinares:
G4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos CE3. Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea
mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. las hiptesis necesarias para responderlas.
G8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. CE4. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a
preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y
realizando experimentos pertinentes.
CE7. Hace explcitas las nociones cientficas que sustentan los procesos para
la solucin de problemas cotidianos.

Nmero de Instrumento y modalidad

Fecha Contenidos
semana
5. Estructura y propiedades de los
7 11-15 sep elementos de la tabla peridica.
6. Propiedades peridicas (tamao,
8 18-22 sep afinidad electrnica, energa de
ionizacin y electronegatividad de los
tomos).
9 25-29 sep 7. Importancia socioeconmica de los
elementos qumicos.
10 2-6 oct 8. Tipos y propiedades de los enlaces
qumicos.
11 9-13 oct
Evidencia(s)
Cuadro comparativo sobre
la clasificacin de los tipos
de enlaces.
Solucin de problemas para carcter formativo.
determinar el tipo de enlace
qumico (aprendizaje
basado en problemas).
Reporte de resultados de
experimentos sobre tipos
de enlaces qumicos
(enseanza por
descubrimiento).
de evaluacin
El cuadro comparativo se
elaborar de manera
individual y su evaluacin
se har con lista de cotejo,
a manera de
autoevaluacin con
solucionar un problema o
Emplear una lista de
cotejo para evaluar los
saberes de los
estudiantes para la
resolucin de problemas.
La evaluacin se realizar
en binas a manera de
coevaluacin con un
sentido formativo.
Atributos a valorar
4.1 Expresa ideas y conceptos
mediante representaciones
lingsticas, matemticas o
grficas.
8.1 Propone maneras de
desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de
accin con pasos especficos.
8.2 Aporta puntos de vista con
apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva.
8.3 Asume una actitud
constructiva, congruente con los
conocimientos y habilidades con
los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.

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La evaluacin de los
experimentos y los
reportes de resultados, se
har mediante una lista de
cotejo que el profesor
aplicar como
12 16-20 oct Evaluacin y registro del parcial. heteroevaluacin con
carcter sumativo para
verificar la participacin y
colaboracin de los
estudiantes en el equipo
para el logro de los
resultados en la prctica
experimental.

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Parcial III
Competencias Genricas: Competencias Disciplinares:
G4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos CE4. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a
mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y
G5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de realizando experimentos
mtodos establecidos. CE8. Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de
nociones cientficas.
CE14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos
y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.

Nmero de Instrumento y modalidad

Fecha Contenidos Evidencia(s) Atributos a valorar
semana de evaluacin
Solucin de problemas La valoracin de saberes y 4.1Expresa ideas y conceptos
13 23-27 oct sobre nomenclatura aplicacin de mediante representaciones
9.- Tipos de nomenclatura qumica. qumica inorgnica y procedimientos para la lingsticas, matemticas o
reacciones qumicas. resolucin de problemas grficas.
14 30 oct-3 nov se har mediante una lista 5.1 Sigue instrucciones y
de cotejo, a travs de una procedimientos de manera
heteroevaluacin con un reflexiva, comprendiendo cmo
enfoque sumativo. cada uno de sus pasos contribuye
15 6-10 nov Esquema grfico sobre al alcance de un objetivo.
10. Tipos de reacciones qumicas. clasificacin de los tipos de 5.3 Identifica los sistemas y reglas
reacciones qumicas. Emplear una lista de o principios medulares que
16 13-17 nov cotejo que permita subyacen a una serie de
evaluar el esquema fenmenos.
grfico sobre la 5.4 Construye hiptesis y disea y
clasificacin correcta de aplica modelos para probar su
17 20-24 nov 11. Mtodos de balanceo de Reportes de resultados de los tipos de reacciones validez.
ecuaciones. experimentos sobre tipos qumicas. La evaluacin se 5.5 Sintetiza evidencias obtenidas
de reacciones qumicas har a manera de mediante la experimentacin
(aprendizaje por autoevaluacin y con un para producir conclusiones y
descubrimiento). sentido formativo. formular nuevas preguntas.

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Lista de cotejo que

permite verificar la
aplicacin correcta de los
pasos, procedimientos,
reglas, y el mtodo
18 27 nov -1 dic 12. Importancia y el impacto cientfico al desarrollar
ambiental de las reacciones qumicas experimentos. Su
evaluacin ser realizada
en binas o tradas a
manera de coevaluacin
con un enfoque
formativo.

19 4-8 dic
Evaluacin y registro del parcial.

Criterios generales de evaluacin de la UAC

Examen escrito de conocimientos 30%

Portafolio de evidencias (que incluye lo realizado en clase y tareas para la casa) 35%
Disposicin de trabajo en clase y de tarea para la casa 20%
Mis actitudes y valores practicados en clase 15%

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Proyecto interdisciplinario
Nombre del proyecto Unidades de aprendizaje curricular relacionadas

Viaje de estudios Ciencias sociales, Lenguaje y comunicacin, Ciencias experimentales,

Matemticas, TIC, Ingls, Humanidades y Formacin emprendedora.

Periodo de realizacin (en funcin de las semanas de la dosificacin) Realizacin entre el segundo y tercer parcial
Descripcin del proyecto

Objetivo: Enriquecer la experiencia del viaje de estudios a travs de la vivencia y relacin de temas pedaggicos con la realidad social, cultural, econmica y
recreativa del lugar visitado, buscando se conviertan en una experiencia de aprendizaje muy significativa para el estudiante.
Realizar un viaje de estudios bajo un enfoque interdisciplinario enriquecido con contenidos especficos aportados desde distintas disciplinas acadmicas, que
permitan a los alumnos valorar las diferentes perspectivas existentes de los distintos lugares visitados y desarrollar las competencias clave que son el eje
central del currculo actual.
La organizacin del viaje de estudios se determinar en 3 etapas:
1ra Etapa.- Propuesta del lugar enfocado al inters tanto acadmico, cultural y recreativo. El costo del viaje y tiempo de aprovechamiento tanto acadmico
como recreativo.
2da. Etapa.- El itinerario del viaje, determinacin de objetivos acadmicos a alcanzar y asignacin de actividades:
a) Visita a una empresa importante.
b) Conocer sitios histricos y culturales representativos del lugar visitado.
3ra Etapa.- Se enfoca en la evaluacin de las experiencias del viaje a travs de la presentacin de evidencias para conocer el aprovechamiento logrado.
Exposicin de evidencias por equipos y retroalimentacin de los alumnos.

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Proyecto interdisciplinario
Nombre del proyecto Unidades de aprendizaje curricular relacionadas

Periodo de realizacin (en funcin de las semanas de la dosificacin)

Descripcin del proyecto

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Fecha de emisin del formato: junio 2016.