Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin

Gua de actividades y rbrica de evaluacin paso 1

Reconocimiento para la fundamentacin conceptual de la
dimensin psicosocial

1. Descripcin general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Acadmica Humanidades
Nivel de Profesional
formacin
Campo de Formacin disciplinar
Formacin
Nombre del Acompaamiento psicosocial en escenarios de
curso violencia
Cdigo del curso 442006
Tipo de curso Metodolgico Habilitable Si No
Nmero de 10
crditos

2. Descripcin de la actividad

Tipo de Nmero de
Individual Colaborativa 2
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial Final
unidad:
evaluacin:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 150 Seguimiento y evaluacin
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: 8
actividad: 28 de Agosto de
de Septiembre de 2017
2017

Competencia a desarrollar:
El estudiante comprende el alcance de la accin psicosocial en
escenarios de violencia.
El estudiante identifica cmo analizar elementos simblicos y
subjetivos en fenmenos de violencia.
Temticas a desarrollar:
Unidad 1: Comprensin de la dimensin psicosocial y problematizacin
de los fenmenos de violencia

Unidad 2: La construccin social del sujeto: genealoga del vnculo y la

subjetividad colectiva como dimensin psicosocial

Unidad 3: Memoria, subjetividad y violencia

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

Etapa 1: Revisin general del curso y de las fuentes bibliogrficas

sugeridas en el entorno de conocimiento, relacionadas con las unidades
1, 2 y 3.

Etapa 2: Comprensin conceptual y terica a partir de la reflexin de

los temas propuestos, dando respuesta a las preguntas orientadoras
propuestas como actividad individual.

Etapa 3: Elaboracin de una relatora a partir de las respuestas

individuales presentadas, que d cuenta de la comprensin crtica de
los temas.

Etapa 4: Generacin o diseo de preguntas por parte del grupo

colaborativo.

Actividades a desarrollar

Tarea 1: Responder las preguntas orientadoras que se describen a

continuacin:

De acuerdo con la lectura de los textos propuestos en la unidad

1 a qu hace referencia lo psicosocial y cules aspectos
disciplinares debe priorizar el psiclogo para realizar procesos de
acompaamiento psicosocial tendientes a la construccin de
subjetividades en donde se evidencie la relacin individuo - grupo
- comunidad?
 Teniendo en cuenta lo planteado en el texto Cruz, J. (2013). La
Intervencin psicosocial: un factor de cambio social o un
instrumento de dominacin? Revista electrnica de Psicologa
social Poisis, donde se advierte que la intervencin psicosocial
en su praxis es susceptible de amplificar relaciones de
dominacin; desde su perspectiva cules caractersticas
considera debe evidenciar una propuesta de acompaamiento
psicosocial para que no caiga en este riesgo y est orientada al
cambio o la transformacin social? Argumente su respuesta.

A partir de la lectura del texto Franco, A. (2016). Las fronteras

simblicas entre expertos y vctimas. Revista de arqueologa y
antropologa Antpoda. Universidad de los Andes. Nmero 24 pp.
35 53 qu estrategias puede proponer para de-construir las
fronteras simblicas entre las vctimas y el rol de los expertos?

Desde la dimensin psicosocial, qu relaciones puede establecer

entre memoria y violencia? Establezca tres ideas argumentadas
sobre esta relacin.

Desde su comprensin de los textos propuestos en la unidad 2 y

3 Por qu considera importante integrar al anlisis de los
impactos psicosociales de la violencia, los presupuestos de
subjetividad y memoria?

Tarea 2: Socializar las respuestas individuales planteadas en el foro

habilitado para tal fin:

Cada integrante del grupo socializa las respuestas a las preguntas

orientadoras de forma crtica y argumentada, y establece un dilogo de
saberes con sus compaeros a partir de una dinmica colectiva que
promueva la construccin conjunta del conocimiento.

Tarea 3: Realizar una relatora grupal

A partir del proceso de socializacin cada participante debe proponer

las ideas centrales, tesis, nociones o categoras sobre las cuales se
fundamentar el trabajo colaborativo, haciendo nfasis en la
generacin de planteamientos nuevos que se deriven del proceso de
lectura a profundidad.

Desde un ejercicio reflexivo y colaborativo el grupo elaborar un

documento de tres pginas como relatora del proceso de discusin
adelantado en la actividad inicial. Una relatora es una sntesis del
proceso de discusin, donde se recogen los aspectos significativos de
las ideas planteadas en el foro. Corresponde entonces a la fase de
escritura propiamente dicha y se estructura teniendo en cuenta los
siguientes aspectos:

Planteamiento de ideas centrales que guan la temtica

Elementos de discusin ms relevantes en el foro
Puntos significativos que emergieron en la discusin
Identificacin de acuerdos y desacuerdos
Conclusiones generales sobre la discusin planteada en el foro

Con el propsito de exponer de manera clara los aspectos mencionados,

es importante tener en cuenta que la argumentacin ha de ser el eje
rector de la relatora y que esta debe finalmente dar cuenta de las
nuevas ideas descubiertas, los vacos tericos y conceptuales y la
relacin de las lecturas con su vida prctica.

Nota: Tenga en cuenta que una relatora es diferente a un ensayo y a

un resumen, el aporte de la primera es propiamente acadmico y da
cuenta de la comprensin a profundidad de un tema y del surgimiento
de nuevo conocimiento a partir de una lectura argumentada, crtica y
propositiva.

Tarea 4: Disear preguntas abiertas con relacin al tema

Posterior a la relatora y tomando como base los aspectos emergentes

ms significativos del proceso de lectura, el grupo colaborativo debe
disear dos (2) preguntas que posibiliten el debate grupal con los
docentes del curso y los compaeros en el encuentro sincrnico
programado. (La fecha y hora ser informada a travs de la mensajera
interna del curso y/o foro noticias del aula).
Entornos
para su Entorno de Aprendizaje Colaborativo
desarrollo
Individuales:

Cada estudiante debe ingresar al foro de trabajo

colaborativo y plasmar las respuestas individuales a los
interrogantes planteados, las cuales son el resultado de
las lecturas previamente realizadas.

As mismo proponer y concertar con sus compaeros los

aspectos centrales sobre los cuales construirn el
documento de relatora.

Productos
Colaborativos:
a entregar
por el
El desarrollo y entrega del trabajo, ser de forma grupal,
estudiante
para ello el lder del grupo debe ingresar al entorno de
seguimiento y evaluacin y cargar el producto en el link:
paso 2 Conceptualizacin de la dimensin psicosocial.

El documento que no sobrepasar las 3 pginas, debe

ser entregado en formato pdf. con normas APA y
contener:

Portada
Relatora
Referencias
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

El ejercicio educativo a distancia y en ambientes

virtuales de aprendizaje, requiere de un proceso slido
de planeacin frente a las actividades que se sugieren
para los estudiantes. En este sentido, al trabajar
elementos que requieran la participacin conjunta de
los integrantes de los grupos, surge la necesidad de
articular la estrategia de aprendizaje del curso con las
acciones que permitan desarrollarla. Para este ejercicio
Planeacin es importante considerar aspectos como el tiempo de
de ejecucin de la actividad, los recursos didcticos, el
actividades tipo de interaccin que se quiere promover y el
para el contenido disciplinar que se pretende desarrollar. Toda
desarrollo vez que se han considerado estos aspectos puede
del trabajo entonces disearse y proponerse el trabajo
colaborativo colaborativo a desarrollar.

Es importante definir que estas actividades se planean

para ejecutarse en el entorno de aprendizaje
colaborativo, de modo que all el estudiante establezca
con su grupo los roles y acciones que les permitan
interactuar en el marco del crecimiento personal y
colectivo, la accin responsable y la colaboracin.
Con el propsito de desarrollar un ejercicio de
interaccin tendiente a la construccin conjunta del
Roles a
conocimiento, cada integrante del grupo asumir una
desarrollar
responsabilidad para el cumplimiento de las tareas,
por el
desarrollando uno de los siguientes roles:
estudiante
Compilador
dentro del
Revisor
grupo
Evaluador
colaborativo
Entregas
Alertas
Roles y Para poder realizar la Preparacin y revisin de los
responsabili entregables el estudiante deber desarrollar uno de los
dades para siguientes roles: Roles y Funcin del estudiante
la Compilador: Consolidar el documento que se
produccin constituye como el producto final del debate, teniendo
de en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
entregables los participantes y que solo se incluya a los
por los participantes que intervinieron en el proceso. Debe
estudiantes informar a la persona encargada de las alertas para
que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
que no se les incluir en el producto a entregar.
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas
de presentacin de trabajos exigidas por el docente
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los dems integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algn ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los

productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envo, e indicar a los dems compaeros que se ha
realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del

grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajera del
curso, que se ha realizado el envo del documento.
Las Normas APA Es el estilo de organizacin y
presentacin de informacin ms usado en el rea de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artculo cientfico. Aqu
Uso de
podr encontrar los aspectos ms relevantes de la
referencias
sexta edicin del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboracin y presentacin de tablas
y figuras, encabezados y seriacin, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la pgina
http://normasapa.com/
El plagio est definido por el diccionario de la Real
Polticas de
Academia como la accin de "copiar en lo sustancial
plagio
obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educacin en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.
 4. Formato de Rubrica de evaluacin

Formato rbrica de evaluacin

Actividad Actividad
Tipo de actividad:
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial Final
evaluacin unidad
Aspectos Niveles de desempeo de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja
El estudiante
El estudiante
particip de manera El estudiante no
particip en el foro,
pertinente en la particip en el foro,
sin embargo las
actividad realizando no se evidencia
Respuesta a respuestas a las
sus aportes y respuesta a las
las preguntas preguntas
orientadoras
dando respuesta a
orientadoras no son
preguntas 35
las preguntas orientadoras
completas y/o no
orientadoras con propuestas en la
reflejan claridad en
base en las lecturas gua
la conceptualizacin
propuestas
(Hasta 35 puntos) (Hasta 18 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
El estudiante
participa de la
participa de la
Participacin discusin grupal con
discusin grupal en
y discusin sus aportes pero no
el foro promoviendo El estudiante no
individual en logra una adecuada
la construccin participa de la
el foro para
conjunta del
articulacin al grupo
discusin en el foro 45
el desarrollo para promover la
conocimiento con
del trabajo construccin
relacin a la
colaborativo conjunta del
temtica propuesta
conocimiento
(Hasta 45 puntos) (Hasta 23 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeo de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja
El grupo realiza la
relatora El grupo realiza la
El grupo no realiza
cumpliendo con los relatora, pero este
la relatora de
Elaboracin puntos estipulados cumple de manera
acuerdo con los
de la y dando cuenta de parcial con los
lineamientos de la
50
relatora la apropiacin y puntos estipulados
gua
comprensin en la gua
temtica
(Hasta 50 puntos) (Hasta 25 puntos) (Hasta 0 puntos)
 El grupo realiza la
El grupo realiza la
relatora y la
relatora, sin
presentacin del
embargo la El grupo no hace
Presentacin documento es
presentacin del entrega del
forma del satisfactoria con
documento no es documento final 20
documento relacin al
acorde solicitado
final contenido del
completamente con
trabajo y las
las normas APA.
normas APA.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)

Calificacin final 150

Aspecto evaluado