PURUS NUEVA MODALIDAD EDUCATIVA !

DESDE EL MES DE ABRIL DE 2011, CON UN ESFUERZO ININTERRUMPIDO DEL PARROCO, SE HA LLEGADO A ABRIR UN CRFA
EN LA PROVINCIA DEL PURUS. ES EL PRIMERO DE ESTA MODALIDAD . EN EL PERU EXISTEN 45 CENTROS SIMILARES.
DESDE HACE UNOS AOS, EL MINISTERIO DE EDUCACION HA ADOPTADO ESTA METODOLOGA DE ENSEANZA
PARA QUE SEA UNA ALTERNATIVA ESTATAL Y NO TAN SOLO DE UNA ORGANIZACIN COMO ES PRORURAL .
INCOMPRENSIONES Y TEMORES EN LAS ESFERAS EDUCACIONALES DE LA REGION HAN DEMORADO Y REDU-
CIDO EL GRUPO DE ESTUDIANTES QUE SOLICITARON INGRESAR EN ESTA MODALIDAD DE ALTERNANCIA.
AFORTUNADAMENTE TANTO EL ALCALDE COMO EL GERENTE DE LA SUBREGION PURUS APOSTARON POR
ESTA INICIATIVA. AGUARDAREMOS SUS FRUTOS .
A CONTINUACION, EL DIRECTOR DEL CRFA PURUS nos brinda algunas explicaciones de este Sistema Educati-
vo,
Cmo es en los 45 Centros existentes en el Per y como debera ser en el Purs, ya que todava sigue dema-
siado acomodado a la benevolencia y sacrificio de la Comunidad Parroquial .

QU ES UN CENTRO RURAL DE FOR- EL C RF A F UN C IO NA EN RG IMEN D E A L-

MACIN EN ALTERNANCIA (CRFA)?
Un CRFA es una iniciativa de una asociacin de familias,
personas e instituciones que se unen para promover el
desarrollo rural sostenible a travs de la formacin de los
jvenes y sus familias.
SU ORIGEN
LA P RO P UES T A D E LA P ED A GO G A D E LA A L-
T E R NA NC IA S E IN IC I E N F RA NC IA E N 1 93 5 ,
P O R IN IC IA T IVA D E UN G RUP O D E A G RIC UL-
T O RES A PO YA DO S PO R EL PA D RE G RA N ERE-
A U Q UE , D ES CO NT ENT O S C ON LA ED UC AC I N
Q UE REC IB A N S US HIJ O S EN EL MED IO UR-
BA N O , DA RAN IN IC IO A UN PRO C ESO FO R-
MA T IVO D E J VEN ES RURA LES , D EN O MIN A -
D O MA IS ON FA MILIA LE RURA LE O C AS A
F A MILIA R RURA L.
Despus de su expansin por algunos pases de Europa, fri-
ca, Amrica Latina, Oceana y Asia, en 2002 se constituyeron
en el Per, bajo el impulso de la Asociacin Civil ProRural, los
tres primeros CRFA: dos de ellos en el Cusco (Muapata-Urcos
y San Sebastin) y uno en Piura (Palo Parado, Catacaos). El
Convenio establecido en 2003, entre el Ministerio de Educa-
cin y las asociaciones civiles ProRural y Adeas-Qullana, da el
marco legal y el apoyo econmico del Estado a los CRFAs.
SUS FINES
.- La formacin armnica e integral de los jvenes: tcnica,
empresarial y humana
.- El desarrollo sostenido y el bienestar integral de la localidad
LOS MEDIOS
.- Las familias, junto con otras personas del medio, son las
administradoras del Centro y orientan su actividad
.- La organizacin de la formacin en espacios y tiempos
diferenciados, alternando perodos en el centro educativo y
perodos en el medio socio-profesional (pedagoga de la
alternancia)
SU FUNCIONAM IENT O
T ERNA NC IA , Q UE C ON S IS T E EN LA O RG A -
N IZA C I N D E LA F O RMA C I N EN ES P A -
C IO S Y T IEMP O S D IF EREN C IA DO S , A LT ER-
N AN DO P ER OD O S EN EL C ENT RO ED UC A -
T IVO Y P ERO DO S EN EL MED IO S OC IO -
PRO FESIO N A L FA MILIA R, VA RIA N D O S U
D URA C I N D E AC UERD O CO N LA S P EC U-
LIA R ID A D ES D E CA DA PA S , S IEN D O LO
M S G E N E RA LI ZA D A S D O S S E M A NA S X
D O S S E MA NA S. PO R T A NT O , E L R G IM E N
D E A LT ERNA NC IA S E D ES EN VUELVE EN
T RES MO MENTO S INT EG RAD OS Q UE CO N -
J UG AN UN IT IN ERA RIO C O N UN PRO C ESO
D E A P REND IZA J E :
Primer momento: en el medio socio-profesional familiar
acontece la investigacin y observacin de la realidad
(bsqueda de los saberes y experiencias).
Segundo momento: En el ambiente escolar-centro educa-
tivo se realizan la reflexin, problema-tizacin y profundi-
zacin (sistematizacin de los conocimientos).
Tercer momento: de vuelta al medio socio-profesional
familiar, el joven aplica sus conocimientos en la prctica y
realiza nuevas experiencias e investigaciones
(confrontacin de los saberes tericos con los saberes
prcticos).
En este sistema pedaggico el proceso de enseanza
aprendizaje se desarrolla a partir de la experiencia y de la
realidad concreta de los alumnos, donde el medio socio-
profesional representa el eje principal de esta propuesta
pedaggica.
GESTIN
El CRFA es administrado por una Asociacin de fami-
lias de agricultores y de otros segmentos del espacio
rural que tiene la responsabilidad de la gestin del
Centro, y la orientacin y vigilancia del proceso educa-
tivo. El CRFA es una institucin educatiiva de gestin
democrtico-comunitaria, condicin fundamental para
asegurar los principios filosficos y pedaggicos del
Sistema de Educacin en Alternancia.
Pgina 1566
 PERSONAJES
LOS PROFESIONALES DE CRFA busca la promocin y el desarrollo local sosteni-
ble.
LOS CRFA
Las actividades educativas del CRFA son
GARANTA DE EFI CA CIA
desarrolladas por un equipo de profesio- La eficacia de la actividad educativa de los CRFA est
nales de diversa formacin, denominados asegurada por medio de un Plan de Formacin des-
monitores, que conocen la realidad del arrollado con los monitores (formacin inicial y conti-
medio rural y poseen una formacin es- nua en la Pedagoga de la Alternancia) y dems acto-
pecfica en la Pedagoga de la Alternan- res involucrados en el proceso educativo como: directi-
cia, que se dedican a tiempo completo a proporcionar a los vos de las Asociaciones, directores, familias, etc., as
jvenes una educacin de calidad. Son profesionales pre- como un programa de acompaamiento pedaggico a
parados para el trabajo en equipo y acompaamiento de los equipos de monitores. ProRural y Adeas-Qullana
los alumnos en todas las etapas de su formacin. garantizan la calidad de esta tarea.
CM O SE SOSTIENEN RES ULTA DOS LOGRA DOS Y
Los CRFA buscan su sostenimiento econmico a travs de ESPE RA DOS
recursos provenientes del Estado (especialmente del Mi- .- Posibilidades profesionales y de emprendimiento
nisterio de Educacin), de las familias, de los municipios; a para la permanencia de los jvenes en el medio rural
travs de conve-
nios con institu- .- Mejora de las condicio-
ciones locales, nes socioeconmicas de
regionales o na- las familias involucradas
cionales de diver- .- Fuerte influencia del
sa ndole; de CRFA en el desarrollo
aportes de perso- sostenible local y regional
nas naturales; as
como de diversas .- Participacin y moviliza-
actividades orga- cin de las familias en las
nizadas por las actividades de los CRFA
familias de los
.- Valoracin de la reali-
CRFA.
dad rural y conciencia del
SU PBLICO OBJETIVO papel histrico social de la familia en la gestin de la
agricultura y del medio rural
E L P B L I CO O B JE TI V O DE L O S
.- Actuacin e involucramiento de los jvenes egresa-
CRFA EST CONSTITUIDO PRIORI- dos de los CRFAs en las organizaciones del medio
TARIAMEN TE POR JVENES DEL rural
ESPACIO O MEDIO RURAL, DE LOS
DIFERENTES SEGMENTOS , TE- .- Valoracin y fortalecimiento de la identidad cultural
NIENDO UN PESO MAYOR LOS del medio rural
HIJOS DE PEQUEOS Y MEDIANOS
AGRICUL TORES . LOS ESTUDIOS
TIENEN VAL OR OFICIAL Y ABAR-
CAN LOS CINCO AOS DEL NIVEL
SECUNDARIO.
PROF.
QU RESULTADOS BUSCAN NITSON
A travs de la formacin integral asociada al mundo del LUNA
trabajo y a partir de las experiencias de los educandos, el
CRFA busca proporcionar a los jvenes una formacin de SALAS
calidad que les permita descubrir su propia vocacin y des-
arrollar su proyecto profesional, junto con sus familias y en
el medio en que viven, abriendo las posibilidades de inser-
cin profesional y de emprendimiento con xito y dignidad
en el campo, como agentes de transformacin del medio
rural. Con la formacin de los jvenes y de sus familias el

Es urgente y necesario redisear el Parque Alto Purs!.

Los jvenes purusinos tienen derecho a ser ciudadanos del mundo !

Pgina 1567