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Cuestionario
Evaluacin de los Aprendizajes
C.I: 26.052.183
Seccin: # 02.
Utiliza mtodos de recoleccin de datos Somete a prueba las hiptesis. Es racionalista y positivista.
no estandarizados. Recolecta datos y los muestra en forma
primero descubre y refina las preguntas numrica.
de investigacin. Fragmentan los datos en partes.
Recolecta los datos. Es lo ms objetivo posible,
Se preocupa por los participantes. Siguen un proceso.
Evala el desarrollo natural de los Generaliza los resultados.
sucesos.
Transforma al mundo con sus prcticas
interpretativas que lo hacen visible.
Utiliza el mtodo inductivo. Utiliza el mtodo deductivo. Plan de acciones a seguir
Observacin, entrevistas abiertas, Utiliza hiptesis, recoleccin de datos, el sistemticamente para el logro de un
revisin de documentos, discusin en anlisis, siendo medible. objetivo determinado.
grupo, evaluacin de experiencias
personales, interaccin con grupos o
comunidades, etc.
Los padres y representantes forman o Es unidireccional. Los padres y Segn la parte del contexto.
son participes de los logros de sus representantes dependen del docente.
representados
6.- ESCRIBA COMO DEFINEN CONCEPTUALIZAN LA EVALUACIN LOS
SIGUIENTES AUTORES: LUEGO, PARAFRASEE.
Artculo 99: en las dos primeras etapas de la educacin bsica, la evaluacin se har
por reas y el logro ser expresado en trminos cualitativos, en forma descriptiva y
de manera global. En la tercera etapa de educacin bsica se har por asignaturas o
similares y se expresar el resultado en trminos cuantitativos. En todo caso se
evaluar en funcin del logro de competencias, bloques de contenidos y objetivos
programticos propuestos.
Artculo 102: Los alumnos que presenten impedimentos fsicos o psquicos para la
realizacin de actividades de educacin fsica y deporte sern evaluados conforme al
rgimen especial al cual hayan sido sometidos durante el ao escolar.
DIAGNOSTICO INDIVIDUAL
Describa la relacin de su hijo con su madre: Es una nia amorosa, ayuda en las tareas del
hogar le gusta compartir mucho con su madre.
Describa la relacin de su hijo con su padre: mantiene muy poca afectividad con su padre ya
que no lo ve muy a menudo, slo comparten algunos fines de semana.
EVALUACIN FORMATIVA O DE PROCESOS: Es la realimentacin del
alumno y del profesor sobre el progreso del alumno durante el proceso de
aprendizaje y la identificacin de los problemas ms comunes de aprendizaje
para solucionarlos mediante actividades y organizar la recuperacin. Se realiza
durante todo el proceso de aprendizaje.
- Para Psi. Lev Semenovich Vigotsky (1896) Teora Sociocultural Quin Aprende,
quien ensea e interacciones sociales y contenidos? El sujeto de aprendizaje no slo
recibe los inputs y los organizas de acuerdo a su correspondencia, sino que los
transforma, le imprime un significado y una interpretacin que genera cambios de la
misma realidad. El proceso de construccin del conocimiento el estudiante participa
activamente en las actividades propuestas, propone ideas y soluciones, acepta e
integra las ideas de otros, se involucra de forma directa en su aprender, organiza o
construye el objeto de acuerdo a esquemas mentales previos, preguntar a otros para
comprender y clarificar, es aqu donde se da el aprendizaje individual y el desarrollo
cognitivo o aprendizaje social entre los pares desarrollando el conocimiento y
habilidades de orden superior como la descripcin, comparacin, clasificacin,
anlisis y sntesis para que esto se desarrolle debe existir por parte del estudiante
voluntad, memoria lgica y la facilidad de formar conceptos permitiendo la auto
regulacin del aprendizaje, esto no es ms que la Zona de Desarrollo Prximo, es
decir, a partir del bagaje conceptual que ya posee el sujeto, el proceso de
conocimiento se concibe como una red conceptual, lo que supone la anudacin
permanente de nuevas ideas y conceptos, la tarea del educador es transformar la
informacin en un formato adecuado para la comprensin del estudiante motivarlo a
descubrir principios por s mismo y disear y coordinar actividades o situaciones de
aprendizaje que sean atractivas para los educandos, desde la concepcin del
currculo debe ver el conocimiento como un proceso de construccin permanente que
parte de prcticas educativas concretas en interaccin con el contexto, el entorno y la
institucin educativa. Implica un proceso de reflexin e investigacin permanente,
sistemtica coherente; no es algo ya dado, definido o terminado, sino que sugiere
algo estructurado.
Psi- Ped. David Ausubel. (1960), teora del aprendizaje significativo en la corriente
constructivista, el sujeto adquiere el conocimiento mediante un proceso de
construccin individual y subjetiva, por lo que sus expectativas y su desarrollo
cognitivo determinan la percepcin que tiene del mundo, la evaluacin aqu cambia la
naturaleza de los instrumentos debe favorecer el intercambio o interaccin
estudiantes- docente estudiante y hacer una actividad productiva, determinar los
conocimientos previos de los estudiantes para incentivarlos a que alcancen la mayor
complejidad, tomar en cuenta los procesos cognitivos, planificar actividades destinada
a que los alumnos afiancen sus conocimientos, la evaluacin dentro del paradigma
cualitativo, formativa, dirigida a la retro alimentacin, aprender a aprender que se
sienta feliz y disfrute de las actividades que realiza.
- CONFIABILIDAD
VALIDEZ
Fase I:
Diagnstico grupal:
a) De los alumnos.
b) Del ambiente escolar.
c) De la Institucin (opcional).
Fase II:
Fase III:
Fase IV
OBJETIVOS COMPETENCIAS
Es un fin que da apoyo al propsito, aqu Accin que se va a realizar para lograr
se plasman las ideas de manera general tanto el propsito como su objetivo.
y especfica
ESTRATEGIAS ACTIVIDADES
Es el conjunto de procedimientos, Son acciones especficas que facilitan la
apoyados en tcnicas de enseanza ejecucin de la tcnica.
que tienen por objeto llevar a buen Son flexibles y permiten ajustar la
trmino la accin didctica, es decir, tcnica a las caractersticas del grupo.
alcanzar los objetivos de aprendizaje.
RECURSOS ACTIVIDADES
Son elementos que contienen Son elementos que te piden que hagas
informacin que puede ser leda, vista, algn trabajo basado en los recursos
bajada de la red o usada de alguna que has utilizado.
forma para extraer informacin de ella.