John B. Watson considerado o autor do behaviorismo, no entanto, vale lembrar
que antes dele foram Thorndike e Pavlov deram os primeiros passos dessa abordagem. O sentido do behaviorismo foi se transformando ao longo do tempo e se antes, o comportamento era visto como ao isolada do sujeito, hoje reconhecido como uma interao entre ambiente e o sujeito. Aps Watson, o mais importante behaviorista foi B. F. Skinner. No modelo pedaggico pautado na concepo Behaviorista/ comportamentalista que ficou conhecido como behaviorismo, o aluno "ensinado" na medida em que induzido a se engajar em novas formas de comportamento e em formas e situaes especficas. Ensinar significa transmitir conhecimento. Para Skinner, o fator mais importante nesse modelo pedaggico de condicionamento no so os estmulos que antecedem s respostas e, sim, os que as reforam, por isso, a grande preocupao em, sempre que o aluno acertar uma resposta, haver o reforo deste acerto. Nessa abordagem, a interao entre aluno e professor restrita conduo do professor que quem determina o ritmo/velocidade da aprendizagem. O aluno considerado como recipiente de informaes. Assim, o conhecimento fruto do resultado direto da experincia, o contedo transmitido visa objetivos e habilidades que levem competncia e o ensino tomado como composto por padres de comportamentos que podem ser modificados e condicionados por meio de treinamento. Uma forma de analisar o comportamento do aluno. Skinner no se preocupou com processos, constructos intermedirios, com o que hipoteticamente poderia ocorrer durante o processo de aprendizagem. Preocupou-se com o controle do comportamento observvel. Esses processos, para ele, so neurolgicos. A educao nesta abordagem est intrinsecamente ligada cultura porque, alm de transmitir conhecimentos, preciso desenvolver comportamento ticos, prticas sociais, habilidades consideradas bsicas para a manipulao e controle do mundo circundante. Nesse ambiente, o comportamento moldado por meio da estimulao externa, logo o indivduo no participa das decises que envolvem sua educao, e a aprendizagem se d pelo desenvolvimento de competncias. No obstante, o ensino de responsabilidade apenas do professor, que deve visar a mudana de comportamentos que, por sua vez, so controlados e mantidos por condicionamentos e reforos como elogios, notas, prmios, reconhecimento frente aos demais. https://periodicos.ufsm.br/LeC/article/view/25512/14899