Tema

Trabajo Final

Presentado Por:

SOBEIDA REYES 09-0075

Asignatura:

PRACTICA DOCENTE III

Lic. Juana Francisco

Fecha

Santiago, Repblica Dominicana

19 de Octubre 2016
 Introduccin
La prctica docente, por lo tanto, est influenciada por mltiples factores: desde
la propia formacin acadmica del docente hasta las singularidades de
la escuela en la que trabaja, pasando por la necesidad de respetar un
programa obligatorio que es regulado por el Estado y las diversas respuestas y
reacciones de sus alumnos.

Puede decirse que la prctica docente est determinada por el contexto social,
histrico e institucional. Su desarrollo y su evolucin son cotidianos, ya que la
prctica docente se renueva y se reproduce con cada da de clase.

Trabajo Final
ANLISIS AUTOREFLEXIVO DE LA PRCTICA

Me parece muy interesante este trabajo realizado ya que me da la oportunidad

de conocer el trabajo ms a fondo de otras maestras al evaluarla a cada una de
ellas, me doy cuenta de la forma distinta que cada una de ella utiliza las
estrategias para ensear, me parece muy interesante ya que me ayuda a
mejorar mi practica porque en esta prctica he aprendido bastante.

A las maestras que trabajaron en el rea de espaol me di cuenta de que

usaron como desarrollo por competencia la forma comunicativa, como los nios
se comunicaron lo que haban aprendido en la clase lo que ayudaba su
desarrollo personal.

Indicadores de logro: respondan las preguntas hecha por la maestra.

La estrategia: usaron diversas estrategias para lograr lo que deseaban.

Me mostraron: los recursos utilizados para el buen desarrollo de su clase, entre

otras para mi es una experiencia muy bonita y es algo que poder utilizar para
mi desarrollo como docente.

Me mostraron sus planificaciones y pude observar que se ajustan al enfoque

por competencia alguna tomaron en cuenta el enfoque ECA pero las que tenan
ms tiempo en el aula trabajaban a su manera usaron todas, diferentes
recursos para el desarrollo de sus clases se puede demostrar en la foto ah
aparecen algunos de ellos.

Usaron diversas estrategias para lograr un aprendizaje significativo.

Usaron actividades para la evaluacin de la clase dada y pude observar que si
la mayor parte de la clase aprendi ya que hacan en el cierre distintas
preguntas, otras mandaron algunos nios a la pizarra a demostrar lo aprendido
fue un tiempo muy bien aprovechado que si le hubiera podido mejor un video
en vez de fotos lo apreciaran mejor todo lo que yo pude ver en cada una de la
clase que acompa.
 PORTAFOLIO DE
PLANIFICACIONES
Planificacin Diaria

Centro Educativo: Juan Pablo Duarte

Docente: Price de la Cruz
Tiempo: 45 Minutos

Grado: 3 Bsica

Tema: Escribe en letras las cantidades

Fecha: 10/10/2016

Competencia: fundamental conocer las cantidades y escribirla.

Contenidos Conceptuales: Como se dividen los nmeros para leerlos.

Actividades de inicio Actividades de Actividades de cierre

desarrollo
Inicio Desarrollo Escribir en la pizarra
Leer cantidades en la Escribir el nombre a cada las siguientes
cantidades, escribirlas
pizarra, dividir en unidad, cantidad dividir en unidad
en letras
decena y centena. decena y centena mostrar correctamente.
Distinguir cual es la unidad, cantidad de mil unidad de
la decena, o la centena mil, decena de mil, Tarea:
centena de mil. Traer los siguientes
cantidades en letra
dividir en unidad de mil,
decena de mil y
centena de mil.

Recurso:

Hojas, lpiz, pizarra, tiza, borrador.

 PLANIFICACIN DIARIA

Centro Educativo: Juan Pablo Duarte

Docente: Price de la Cruz
Tiempo: 45 minutos
Grado: 2.do.
Tema: Seales de trnsito.
Fecha: 11/10/2016

Competencia fundamental: Conocer las distintas seales de transito

Competencia especfica: Identificar las distintas formas de seales de

trnsitos.

Contenidos conceptuales: Cuales colores tienen las seales de trnsito que

indica cada color.

Competencia de actitudes: indicar las distintas seales de trnsito, indicar

para que sirven.

Actividades de inicio Actividades de Actividades de cierre

desarrollo
Inicio Desarrollo La maestra hace
Retroalimentacin de Escribe en la pizarra un pregunta sobre el
la clase anterior. texto sobre seales de semforo, los colores
Preguntar cuales
trnsito y lo leen, luego se de l y que significa
seales conocen.
le hacen preguntas cada cambio de color,
Para que sirvan,
Luego la maestra muestra al igual que muestra
donde las ven.
algunas seales y los otras seales de
nios responden si la trnsito y pregunta
conocen y para qu sirven. donde se usan y en
La maestra explica todo lo qu momento.
relacionado con las
seales de trnsito.
Planificacin Diaria
Centro Educativo: Juan Pablo Duarte
Docente: Price de la Cruz
Tiempo: 45 Minutos

Grado: 1 Bsica

Tema: Los Medios de Transporte

Fecha: 12/10/2016

Competencia fundamental: Conocer los distintos medios de Transporte.

Contenidos conceptuales: Que son medidas de transporte, para que sirven.
Competencia: identificar los distintos medios de transporte.

Actividades de inicio Actividades de Actividades de cierre

desarrollo
Inicio Desarrollo Pregunta por donde
Retroalimentar la Clase En cuales medios de andan los distintos
anterior transporte se ha montado medios de transporte.
Explorar los conocimientos Cuales medios de Pregunta Que y cules
previos cuales medios de transporte conoces son los medios de
transportes conoce Observa la lmina de los transporte.
distintos medios de Tarea:
transporte y di cuales Traer dibujado en el
conoces. cuaderno los distintos
Dibuja el medio de medios, de transporte
transporte que ms te que hay en su
gusta. comunidad.

Recursos: Pizarra, lamina, figuras, tiza, borrador.

 PLANIFICACIN DIARIA

Centro Educativo: Juan Pablo Duarte

Docente: Price de la Cruz
Materia: Espaol

Tiempo: 45 Minutos

Grado: 1 Bsica

Tema: Aprender a dividir en silabas

Fecha: 13/10/2016

Contenidos conceptuales: cada palabra tiene temas donde se puede separar

por silabas.
De procedimiento: cada nio aprende a separar por silabas.

Actividades de inicio Actividades de Actividades de cierre

desarrollo
Inicio Desarrollo Van a la pizarra para
Retroalimentar la clase Manda a la pizarra a demostrar lo
anterior los medios de separar cada palabra por aprendido.
transporte. silabas Realizo preguntas:
La maestra busca varios En el cuaderno dicto Cuales palabras se
objetos de medio de distintas palabras para separan en silabas y
transporte para leerlo y separar en silabas. cules no.
luego separarlo en silabas. Cuales palabras no se Tareas:
Preguntar cuales transporte pueden separar. Traer 20 palabras
conoce para nombrarlo y divididas en silabas
separarlo por silabas. Investiga cmo se
llaman las palabras
que no se separan en
silabas.
Recursos:

Figuras de medios de transporte, como caballos, guaguas entre otras, cartel,

pizarra, tiza, borrador.

Preguntas
Cuantas vocales tiene tu nombre?
Cules vocales son?
Qu te gusto de la clase?
 PLANIFICACIN DIARIA

Centro Educativo: Juan Pablo Duarte

Docente: Price de la Cruz
Materia: Naturales
Tiempo: 45 Minutos
Grado: 3ro Bsica
Tema: El Ecosistema
Fecha: 14/10/2016
Competencias Fundamental: Conocer que son los ecosistemas.
Contenidos conceptuales. Que son los ecosistemas, Que animales habitan
en ellos.

Actividades de inicio Actividades de Actividades de cierre

desarrollo
Inicio Desarrollo Por medio de
Retroalimentacin la clase Expresar que ellos preguntas orales que
anterior de las entienden por ecosistema. ellos entendieron y
enfermedades. Observan unas imgenes aprendieron de los
de ecosistema y expresan ecosistemas.
Explorando los lo que se observan.
conocimientos previos de Dibujar el patio de su Tarea:
los alumnos sobre lo que casa con lo que Dibujar un ecosistema
observaron en el patio de la observaron y le colocan su en el bosque, plantas,
casa. nombre en hojas en animales, luz, agua,
blanco. sombra, suelo, aire.
Escriben el concepto de
ecosistema.

Recursos:

Hojas- Borrador-Lpiz-Pizarra-Tiza-Computadora-Pantallas-Imgenes.
Un breve ensayo donde reflexiones sobre los aspectos que consideres
puedes mejorar en la prctica realizada para hacerla ms constructiva,
ms recreativas, ms divertida y concretizar ms los aprendizajes.

La prctica docente como acto eminentemente profesional, es ms que una

permanente tarea de reconstruccin del rol profesional pedaggico, de cada
uno de los que intervenimos en el proceso de formacin de las nuevas y futuras
generaciones.

A veces, se torna un difcil, escabroso y agotador ejercicio, de una profesin,

que por un lado, mucho esfuerzo y altruismo personal requiere, pero, por otro,
es considerablemente, el acto humano ms reconfortante que entre los seres
humanos puede darse: la trasmisin de la experiencia anterior acumulada por
la humanidad, con el fin de dar continuidad a la especie humana.

Estoy consciente, de que el camino para ajustar la respuesta educativa a las

necesidades de los estudiantes, es una tarea que exige primero del cambio de
nuestra postura academicista en la conduccin del proceso formativo, ya que si
nuestra mirada no nos conduce a una autorreflexin a lo interior y ms oculto
de nuestro caudal de experiencias, difcil es proceder al mnimo cambio de
postura, bien de lo conceptual, o lo axiolgico, de lo que asumimos como
prctica docente.
 Opinin personal
El trabajo realizado en este curso me ayudo a mejorar mi prctica como
docente en el aula ya que al evaluar varias maestras pude darme cuenta de las
habilidades y actitudes que debo de mejorar en mi desarrollo como docente,
tambin estn las debilidades, la falta de creatividad que no debo de repetir con
mis alumnos para mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje.

El manejo adecuado de los contenidos a tratar a saber combinar el tema con

los diferentes recursos que puedo utilizar y que los nios puedan trabajar, de
manera que su enseanza les quede para la vida, utilizar los recursos que ellos
conozcan, hacer que pueda asociar un tema con lo que tienen en su entorno
en su da a da.

Cada maestra evaluada fue distinta cada una de ella trataba la clase de
manera diferente pero todas con un mismo enfoque, yo como docente pude
recolectar las experiencias de cada una de ella para usarla en mi prctica y
mejorar cada da ms.
ANEXOS