1 grado de secundaria

APRENDIZAJES ESPERADOS
INDICADORES DE DESEMPEO
EVALUACIN (POR SESIN)
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Afirma su identidad Se valora a s Define sus caractersticas personales, con base en el Tcnica: Observacin sistemtica
mismo conocimiento de s mismo y los cambios que experimenta en su Instrumento: ficha de observacin
vida familiar, escolar y cultural. Evaluacin de proceso

LUGAR: AULA SESION DE APRENDIZAJE N01

DE 1 GRADO

MEDIOS Y MATERIALES
FECHA SECUENCIA DIDACTICA

ANALIZAMOS NUESTRO TRNSITO DE NIOS A ADOLESCENTES PPT

Antes de la actividad: Imgenes

Ofrecen la actividad en oracin, se establecen acuerdos sobre la vivencia de las normas de Ficha de trabajo
convivencia Libro texto
Prev el material a utilizar en la sesin Proyecto multimedia con
sonido
Inicio de la actividad
ACTIVIDAD N 1
(MOTIVACIN) Los estudiantes escuchan la cancin para una adolescente de Sergio Denis.
03 al 7 de abril https://www.youtube.com/watch?v=8d-XK2Oof3k

(SABERES PREVIOS) Los estudiantes responden a las siguientes preguntas

Qu etapa de la vida marca el trnsito de la niez a la adolescencia?

Qu actitudes marcan ese trnsito? T, te encuentras en dicho estadio?

Socializan en plenaria las conclusiones, la docente aclara dudas, contesta las preguntas de los
estudiantes.

(PROBLEMATIZACIN) Los estudiantes responden a una pregunta: Es la autonoma la

caracterstica primordial del trnsito de la niez a la adolescencia?

(PRPOSITO Y ORGANIZACIN) Hoy conoceremos a travs del anlisis de situaciones

cotidianas y nuestra participacin que cambios se dan en el transito De nios a adolescentes

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

(GESTIN Y ACOMPAAMIENTO DE LAS COMPETENCIAS)

(Vivencia de experiencias)

Los estudiantes observan el caso de Daniela, analizan la situacin planteada, reflexionan sobre
su actitud. Comentan el pedido de Daniela y evalan si es adecuado o no.

(dialogo a partir de la experiencia)

Los estudiantes analizan cada una de las situaciones a resolver, evalan las posibles
consecuencias de cada solucin. Proponen otras situaciones problemticas que se le puede
presentar a la protagonista desde sus propias vivencias. Reflexionan sobre como las situaciones
inesperadas los ponen a prueba para resolver problemas y ayudan a madurar.

(transferencia a otras situaciones)

Dialogan sobre las preguntas de transferencia:

Del caso de Daniela

En que se basaba Daniela para afirmar que poda ir y volver sola del colegio?

Crees que ese criterio era vlido? Por qu?

Por qu Daniela tenia temor de continuar yendo en movilidad durante la secundaria?

Crees que a los chicos y chicas de su edad les importa mucho la opinin de sus amigos?Por
qu?

A la situacin personal

Qu tareas y actividades puedes realizar ahora que estas en secundaria?

Tus padres te delegan responsabilidades domsticas? Cules? Por qu lo hacen?

Resuelves las situaciones que se te presentan por iniciativa propia o esperas que una persona
adulta te diga lo que debes hacer?

CIERRE DE LA ACTIVIDAD:

Los estudiantes reflexionan sobre los aprendizajes desarrollados en la sesin:

Cul es la idea central del tema tratado?, Cmo llegaste a esta conclusin?, Qu estrategia
aplicaste?, Este primer tema, te result interesante? Por qu s? O Por qu no?.
Retroalimentacin
 APRENDIZAJES ESPERADOS
INDICADORES DE DESEMPEO
EVALUACIN (POR SESIN)
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Afirma su identidad Autorregula sus Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones Tcnica: Observacin sistemtica
emociones y de su vida explicando las causas y anticipando y reconociendo Instrumento: ficha de observacin
comportamiento los efectos en s mismo.

LUGAR: AULA SESION DE APRENDIZAJE N 02

DE 1 GRADO

MEDIOS Y MATERIALES
FECHA SECUENCIA DIDACTICA

IDENTIFICAMOS LOS CAMBIOS QUE SE PRODUCEN A MEDIDA QUE

CRECEMOS

Antes de la actividad:
Revisan las conclusiones de la clase anterior
Inicio de la actividad
PPT
(MOTIVACIN).Los estudiantes, observan las imgenes de las etapas del desarrollo humano Imgenes
ACTIVIDAD N 2 diapositivas) dialogan sobre ella. Ficha de trabajo
(SABERES PREVIOS) responden a las siguientes preguntas Libro texto
10 al 14 de abril Papelotes
Qu observas en la lmina? Plumones

A qu etapa de la vida corresponde?

En qu etapa del desarrollo humano te encuentras?

Cmo te has dado cuenta que estas en esa etapa?

Socializan en plenaria las conclusiones, la docente aclara dudas, contesta las preguntas de los
estudiantes.

(PROBLEMATIZACIN) Los estudiantes responden a una pregunta: Qu cambios se asocian

a las etapas de desarrollo con respecto a nuestras emociones? Tendrn los cambios fsicos
alguna relacin con estos cambios?

(PRPOSITO Y ORGANIZACIN) Hoy identificaremos los cambios que se dan en la persona

de acuerdo a cada etapa del desarrollo, a travs del trabajo en equipo se elaborar un esquema
con los aspectos ms relevantes de cada etapa de desarrollo mencionados en los documentos
de lectura: Desarrollo humano .

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

(GESTIN Y ACOMPAAMIENTO DE LAS COMPETENCIAS)

(Vivencia de experiencias)

Los estudiantes analizan la informacin, y a la luz de la misma, comentan sobre sus propios
cambios en cada una de las etapas por las que ya han transitado

(dialogo a partir de la experiencia)

Los estudiantes dialogan a partir del contenido de las lecturas y describen los factores que
intervienen en el desarrollo, dando ejemplos de cada uno y socializando sus respuestas.

(transferencia a otras situaciones)

Realiza actividad n 02: Crecemos y cambiamos propuesta.

Elabora un ejemplo de cmo se manifiestan los factores de desarrollo en su desarrollo actual.

Reflexiona y contesta: Cules de los factores mencionados tiene mayor importancia para ti en
la pubertad?

CIERRE DE LA ACTIVIDAD:

Los estudiantes reflexionan sobre los aprendizajes desarrollados en la sesin: qu aprendimos?

 Cmo lo hicimos? Para qu nos ayuda esta informacin?

APRENDIZAJES ESPERADOS
INDICADORES DE DESEMPEO
EVALUACIN (POR SESIN)
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Afirma su identidad Se valora a si Define sus caractersticas personales, con base en el Tcnica: Observacin sistemtica
mismo conocimiento de s mismo y los cambios que experimenta en su Instrumento: ficha de observacin
vida familiar, escolar y cultural.

LUGAR: AULA SESION DE APRENDIZAJE N 03

DE 1 GRADO

MEDIOS Y MATERIALES
FECHA SECUENCIA DIDACTICA

DESARROLLAMOS EL AUTOCONOCIMIENTO
Antes de la actividad:
Verificamos que los estudiantes tengan su material de trabajo,
Trabajamos su disposicin para saber estar en clase

Inicio de la actividad
PPT
(MOTIVACIN) Los estudiantes observan imagen presentada (Mafalda) Imgenes
ACTIVIDAD N 3 Ficha de trabajo
Entablan dilogo manifestando lo que expresa la imagen.
Libro texto
17 al 21 de abril (SABERES PREVIOS) Los estudiantes responden a las siguientes preguntas: Papelotes
Plumones
Te conoces? Por qu es importante que te conozcas?
Sabes cul es el paso fundamental para lograr un buen desarrollo de la autoestima?
Cules son tus fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas?
 (PROBLEMATIZACIN) Los estudiantes responden a la siguiente pregunta: Algunas personas
se fijan mucho en el que dirn, afectando esto en la expresin de sus potencialidades A qu
crees que se deba esto?

(PRPOSITO Y ORGANIZACIN) Hoy conoceremos cmo desarrollar el autoconocimiento y

por qu es importante en nuestra autoestima.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

(GESTIN Y ACOMPAAMIENTO DE LAS COMPETENCIAS)

(Vivencia de experiencias)

Los estudiantes observan el video de Popeye Quin soy yo? y reflexionan sobre el mensaje que
transmite sobre quienes somos cmo personas, y la influencia de los otros en nuestro
autoconocimeinto.

(dialogo a partir de la experiencia)

Los estudiantes monitoreados por la docente, a la luz de los observado en el video, y a travs
de la lluvia de ideas consolidan: En qu consiste el autoconocimiento?,Cules son sus fases?,
Por qu es importante lograr el autoconocimiento?Puede hacer otra persona que dude de
quin soy?cmo afectara esto en mi autovaloracin personal?

Sistematizan en un organizador grfico.

(transferencia a otras situaciones)

Los estudiantes en base a lo analizado, elaboran su FODA, identifican los cambios fsicos que
ms les preocupa y las razones que les genera este sentimiento.

CIERRE DE LA ACTIVIDAD:

Los estudiantes reflexionan sobre los aprendizajes desarrollados en la sesin: Hoy aprendimos
que.? Para aprender hemos utilizado.? Para qu nos sirve esta informacin?
 APRENDIZAJES ESPERADOS
INDICADORES DE DESEMPEO
EVALUACIN (POR SESIN)
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Afirma su identidad Autorregula sus Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones Tcnica: Observacin sistemtica
emociones y de su vida explicando las causas y anticipando y reconociendo Instrumento: ficha de observacin
comportamiento los efectos en s mismo.

LUGAR: AULA SESION DE APRENDIZAJE N 04

DE 1 GRADO

MEDIOS Y MATERIALES
FECHA SECUENCIA DIDACTICA

SOCIALIZANDO MI PRODUCTO ME AUTOEVALO

Antes de la actividad:
Verificamos que los estudiantes tengan todos los materiales a usar en la sesin.

Inicio de la actividad

(MOTIVACIN) Los estudiantes analizan el contenido de la imagen Cosas que me enojan, PPT
dialogan sobre ello. Imgenes
ACTIVIDAD N 4 (SABERES PREVIOS) Los estudiantes responden a las siguientes preguntas: Ficha de trabajo
Libro texto
24 al 28 de abril En qu etapa de desarrollo me encuentro? Por qu? Papelotes
Qu es lo que debo admitir de esta etapa? Por qu? Plumones
Los cambios que se estn dando en mi vida son de nivel:..?

(PROBLEMATIZACIN) Los estudiantes responden a la pregunta: Consideras que el

cambio emocional va de la mano con el cambio fsico y social en el pber o adolescente
 (PRPOSITO Y ORGANIZACIN) El da de hoy presentaremos a travs de un organizador
grfico la respuesta al problema planteado teniendo como recurso todo lo aprendido en la unidad.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

(GESTIN Y ACOMPAAMIENTO DE LAS COMPETENCIAS)

(Vivencia de experiencias)

Los estudiantes se organizan en grupo de 6, revisan sus apuntes, dialogan, recogen los aportes,
hacen una puesta en comn y luego elaboran el mapa conceptual o el organizador que ellos
deseen para presentar su respuesta.

(dialogo a partir de la experiencia)

Los estudiantes presentan el producto elaborado, lo exponen y enriquecen con los aportes de
sus compaeros y las aclaraciones de la docente.

(transferencia a otras situaciones)

En forma individual desarrolla la actividad, te preocupan los cambios y para conocerme mejor.

CIERRE DE LA ACTIVIDAD:

Los estudiantes desarrollan ficha de autoevaluacin:

Cul es la idea central del tema tratado?, Cmo llegaste a esta conclusin?, Qu estrategia
aplicaste?, la temtica sobre la que se abord en toda la unidad, te result interesante? Por
qu s? O Por qu no?

Autoevaluacin: resuelve ficha

https://velvetyblog.wordpress.com/2014/05/21/5-canciones-sobre-la-adolescencia/
https://www.youtube.com/watch?v=bF833X6OssA para las chicas