Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: ECSAH Programa: Unidad Socio-humanstica Curso: tica para pregrado Cdigo: 100001

Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

La estrategia dinamizadora del curso, es la basada en Estudio de Casos. El estudio de caso es una tcnica de aprendizaje en la que el sujeto se enfrenta
a la descripcin de una situacin especfica que plantea un problema, que de ser comprendido, valorado y resuelto por un grupo de personas a travs de
un proceso de discusin. El estudio de caso es, por lo tanto, una tcnica grupal que fomenta la participacin del alumno, desarrollando su espritu crtico.
Adems, lo prepara para la toma de decisiones, ensendole a defender sus argumento y a contrastarlos con las opiniones del resto del grupo (Muoz &
Surez, s.f)1
Temticas a desarrollar: Unidad I Fundamentos tericos de la tica.
1. Conceptos bsicos de la tica y la moral desde teoras ticas.
Entornos: Conocimiento,
Nmero de semanas: 2 (Dos) Fecha: 2 al 16 de febrero de 2015 Momento de evaluacin: Uno Aprendizaje colaborativo y
Evaluacin y seguimiento.
Fase de la estrategia de aprendizaje:

Productos acadmicos y
Productos acadmicos y ponderacin de
Actividad individual ponderacin de la actividad Actividad colaborativa*
la actividad colaborativa
individual

~ Ingresar al foro y registrar los Cuadro de presentacin con los ~ De las propuestas presentadas a nivel Al finalizar la actividad el grupo
datos solicitados en el cuadro siguientes datos: individual, por consenso seleccionarn entregar un documento en Word con
de presentacin. dos teoras ticas de las propuestas por los siguientes tems:
Presentacin personal. cada integrante.
~ Leer el texto: Teoras ticas, Portada Ttulo del trabajo,
conceptualizaciones sobre los Expectativas del curso. ~ Como grupo tomarn una integrantes, nombre del tutor,
trminos de tica y moral. problemtica actual un tema de: salud, universidad y CEAD al que
Programa al que se medio ambiente, economa y/o pertenecen.
encuentra adscrito. tecnologa.
Castao Jos ngel. (2009) Introduccin mximo 2
~ Analizarn si la problemtica elegida
Teoras ticas. Disponible en: Rol elegido para el es de orden tico o moral, segn las prrafos.
http://es.slideshare.net/jacgmur/teoria
desarrollo de las teoras seleccionadas, debe reflejarse
s-ticas?related=3
actividades planteadas en una interaccin de cada integrante en el Cuadro diligenciado con los
~ Observar el video: tica y cada Momento. anlisis, las opiniones sern personales, datos solicitados.
Moral J.P (2011) Video si necesita apoyarse en una de las

1
Muoz, J.R & Surez, M.C. (s.f) Tcnica de estudios de casos. Recuperado 17 de mayo de 2014 en: http://es.scrib.com/doc/13938640/Tecnica-de-Estudios-de.casos
1
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Youtube. Disponible en:
http://www.youtube.com/watch?v=U colaborativo con la sustentacin de segn las normas APA.
Dgmfi69QlY
~ En el foro proponer dos de
las teoras ticas que le
parecieron ms relevantes,
sustentando el por qu.
~ Hacer lectura de las dos
propuestas de Estudio de Caso.
Prrafo dentro del foro teoras har la respectiva cita de fuente Una reflexin crtica y
argumentada del problema
las dos teoras ticas propuestas. analizado a la luz de las dos
~ En consenso escogern un Estudio de teoras ticas seleccionadas.
Caso de los dos propuestos. Para su
eleccin tendrn en cuenta el inters del Nombre del Estudio de Caso
Ponderacin: grupo y la afinidad de profesiones elegido.
10 puntos representadas.
Ponderacin:
20 puntos

Temticas a desarrollar: Unidad I Fundamentos tericos de la tica.

2. Para qu nos sirve la tica?
3. Algunos tericos contemporneos y sus reflexiones sobre la tica.
Entornos: Conocimiento,
Nmero de semanas: 6 (Seis) Fecha: Febrero 17 a Marzo 30 de 2015 Momento de evaluacin: Dos Aprendizaje colaborativo y
Evaluacin y seguimiento.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento dos

Productos acadmicos y ponderacin Productos acadmicos y ponderacin de

Actividad individual Actividad colaborativa*
de la actividad individual la actividad colaborativa

2
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Escuela: ECSAH Programa: Unidad Socio-humanstica Curso: tica para pregrado Cdigo: 100001

~Observar los videos de Con base a los videos y las lecturas ~ A partir del trabajo individual de Como producto del Momento 2, el
Adela Cortina sobre realizadas, responder la actividad acercamiento al Caso, diligenciar un Grupo har entrega de un trabajo
Para qu sirve realmente Online. cuadro resumen que recoja los datos en formato PDF bajo el nombre:
la tica? planteados producto del anlisis e
Parte 1 Anlisis de acercamiento al Estudio interaccin que realicen. Anlisis_Momento 2_Grupo_#
http://www.youtube.com/wathch? del Caso seleccionado, diligenciando
v=FeLXH6CMyc en el cuadro de anlisis con los ~ Elaborar en colectivo un cuadro Debe contener:
siguientes datos: Sinptico con los planteamientos de los
Parte 2
http://www.youtube.com/wathch?
Personajes-Lugares-Problemtica Tericos propuestos. (ser creativos en Portada Datos segn normas
v=7fWUfboRguo la presentacin color, imgenes, APA.
Tres (3) intervenciones dentro del fuente-; sintetizar la informacin)
~ Leer los textos de los foro con opiniones crticas que Introduccin y 4 palabras
Tericos propuestos. reflejen la apropiacin de los ~ Con base a las intervenciones de cada Clave.
- El enfoque de las planteamientos que presentan los integrante, reflejando en sus argumentos
Capacidades. tercios propuestos en esta primera la incorporacin de las diferentes ideas Cuadro resumen Anlisis
(De M. Nussbaum) Unidad. planteados por los tericos, elaborarn Inicial del Caso.
Participar activamente en cada un esbozo del producto de este anlisis Cuadro Sinptico.
- Democracia actividad que conlleve a la a manera de Pster (Consultar en la
Deliberativa (De consolidacin del trabajo. caja de herramientas, ubicada en el Link del Padlet con el diseo
Adela Cortina) entorno de conocimiento cmo realizar del Pster construido por el
Actualizacin del perfil con datos la actividad). equipo (Deben verificar el
- tica Global fidedignos y una foto reciente. link antes de entregar el
(Debate con ~ En equipo disearn el Pster con producto).
Francesc Torralba) Hacer la autoevaluacin en el los insumos de las actividades que han
e-Portafolio, registrando los logros desarrollado para analizar el caso, Conclusiones amplias y bien
~ Lectura del Caso elegido. y dificultades presentadas en el haciendo uso de la herramienta virtual argumentadas.
desarrollo del Momento 2. Padlet. (Consultar en la caja de
Herramientas el tutorial) Referencias bibliogrficas.

Ponderacin: Ponderacin:
75 puntos 105 puntos

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Escuela: ECSAH Programa: Unidad Socio-humanstica Curso: tica para pregrado Cdigo: 100001

Temticas a desarrollar: Unidad II tica aplicada a:

1. El Desarrollo y el Medio Ambiente.
2. La Tecnologa y la Biotica.
3. Las Profesiones.
Entornos: Conocimiento,
Nmero de semanas: 6 (Seis) Fecha: Marzo 31 a Mayo 10 de 2015 Momento de evaluacin: Tres Aprendizaje colaborativo y
Evaluacin y seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 3

Productos acadmicos y ponderacin Productos acadmicos y ponderacin de

Actividad individual Actividad colaborativa*
de la actividad individual la actividad colaborativa

~ Leer los documentos y ver
los videos sobre:
- Desarrollo y Medio
Ambiente.
- Tecnologa y Biotica.
- Las Profesiones.
~ Profundizar el anlisis del
Con las lecturas efectuadas realizar ~ Analizar y debatir el caso a la luz de los Al finalizar el debate el relator consolidar
el proceso de las intervenciones con tericos propuestos, interactuando en el reporte final en un documento Word y lo
el siguiente derrotero: dilogo con los integrantes del grupo sobre presentar al grupo para su respectiva
los aportes planteados. aprobacin o mejoramiento antes de hacer
Primera intervencin: la entrega oficial en el entorno
~ Revisar las propuestas de mapas mentales correspondiente.
Exponer reflexiones sobre
y seleccionar la propuesta que cumpla con
los textos ledos, stas sern los requerimientos del esquema en El producto tendr los siguientes tems:
planteadas con ideas presentacin, creatividad y sntesis en los
propias; si alguna de ellas planteamientos tericos. Portada: Nombre del trabajo,
las apoya con el terico, se integrantes con sus cdigos,
deber hacer la cita segn ~ Estructurar los aportes de las nmero del grupo, nombre del
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Escuela: ECSAH Programa: Unidad Socio-humanstica
Caso con intervenciones que las normas APA.
vinculen dicho anlisis con
Las miradas de la tica
aplicada desde los tericos Segunda intervencin:
propuestos en esta Unidad. Presentar en el foro una
propuesta de mapa mental
~ Presentar en el foro las con imgenes y texto que
propuestas de mapa mental y sintetice los planteamientos
alternativas de solucin frente de los tericos.
al caso.
Tercera intervencin:
Discriminar los problemas
subyacentes al caso y la
problemtica central que se
evidencia. Representar el
caso grficamente en un
collage.
Cuarta intervencin:
Precisar las alternativas de
solucin al caso.
Los aportes deben tener un mnimo de
5 interlineados y un mximo de 7,
redactados con semntica, claridad y
buena manejo ortogrfico.
Ponderacin:
70 puntos
Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje: Socializacin del producto final
Nmero de semanas: 2 (Dos) Fecha: 11 al 24 de Mayo de 2015
Productos acadmicos y ponderacin de
Actividad individual
la actividad individual
Curso: tica para pregrado Cdigo: 100001
intervenciones en un documento acadmico
a manera de ensayo que contenga:
- Un ttulo que englobe el contenido
del texto.
- Un prrafo introductorio que
presente el tema a tratar.
- Desarrollo del contenido a partir de
los aportes presentados, con ilacin
de ideas entre prrafos.
- Deber tener una extensin mnima
de 2 pginas, mximo 3.
- Las citas utilizadas se referenciarn
de acuerdo a normas APA, dentro
del prrafo en que se relacionan.
~ Seleccionar dos alternativas de solucin al
caso de las propuestas planteadas
individualmente.
~ Construir en colectivo dos conclusiones
con argumentos slidos sobre el ejercicio
realizado, cada una con un mnimo de 6
interlineados y un mximo de 8.
Momento de evaluacin: Cuatro
Productos acadmicos y ponderacin de
Actividad colaborativa*
5
profesor acompaante, institucin,
programa, ciudad y fecha.
Introduccin
Mapa mental elegido por el grupo,
con imgenes y texto,
evidenciando las reflexiones
suscitadas a partir de los tericos
propuestos.
Ttulo del texto que estructura con
argumentos personales
fundamentados en los tericos, los
aportes del anlisis del caso.
Las dos alternativas de solucin
seleccionadas y las conclusiones
del ejercicio.
Referencias bibliogrficas.
Ponderacin:
100 puntos
Entornos: Aprendizaje colaborativo
y Evaluacin y seguimiento.
la actividad colaborativa
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~ Interactuar en el foro sobre cmo

~ Participar activamente en el
foro, con aportes asertivos y
pertinentes que posibiliten la
ptima construccin del
producto final a entregar.
~ Cumplir el rol elegido,
dinamizando el proceso con
cada intervencin y aporte
planteado.
~ Tener los insumos de los
momentos 2 y 3 a mano, como
herramienta de apoyo para la
elaboracin del producto.
Participacin activa en el foro, de tal
manera que se evidencie la interaccin con
sus compaeros para la co-construccin del
producto a entregar.
realizarn el siguiendo las instrucciones
que encontrarn en el instrumento que se
habilitar en la fecha de inicio de la
evaluacin.
~ En colectivo organizarn el mapa
mental presentado en el momento 3,
agregndole imgenes de la
problemtica central del caso estudiado.
~ Elaborarn un texto a manera de
artculo, a partir del texto construido en
el momento tres, anexando alternativas
de solucin y conclusiones planteadas.
El documento tendr la estructura de un
artculo de divulgacin corta.

~ Crearn un texto grfico o ilustrado,

que invite a reflexionar sobre la
importancia de ser ticos.

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo del Roles a desarrollar por el estudiante dentro del Roles y responsabilidades para la produccin de
trabajo colaborativo grupo colaborativo entregables por los estudiantes

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Los roles son una estrategia importante para el

Es importante para la realizacin de las actividades desarrollo conjunto de las diferentes actividades, si cada
propuestas en cada uno de los Momentos, segn la integrante cumple con las funciones que el rol posee,
Estrategia de Aprendizaje, tener en cuenta lo optimizar no solo el trabajo individual sino que
siguiente: coadyuvar a cumplir con los propsitos de formacin
Leer comprensivamente el syllabus, la gua del curso del grupo en general.
integrada de actividades y la rbrica. Durante el proceso formativo, los estudiantes
Desde el primer da de ingreso al espacio de Los roles relacionados a continuacin estn ubicados en cumplirn el rol elegido desde el Momento 1,
los foros colaborativos, esbozar un plan de la caja de herramientas: asumiendo responsablemente las funciones
trabajo y responsabilidades de cada integrante pertinentes del rol.
como ruta a seguir para el desarrollo de cada Lder
actividad. Relator
Asumir individual y grupalmente las normas Dinamizador
de netiqueta virtual. Viga del tiempo
Utilero
Recomendaciones por el docente:
~ Estar pendiente de los comunicados que se comparten en el foro de novedades.
~ Seguir las indicaciones brindadas en el syllabus y gua integrada del curso, si hay dudas comunicarlas en el foro respectivo y a travs del correo interno.
~ Como el curso se desarrolla transversalizado por la estrategia de aprendizaje Estudio de Casos, es importante que realice cada actividad en los tiempos
presentados en la agenda y gua integrada. No esperar hacerlo dos das antes del cierre de las actividades, porque no alcanzar a obtener los logros esperados.
~ Seguir el conducto regular cuando se le presente una situacin o dificultad tanto personal como de trabajo colaborativo: Profesor acompaante Directora de
curso Consejero del CEAD al que pertenece Coordinador del Programa.

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

La gua orientadora de normas APA, se encuentra ubicada en el entorno de conocimiento en el link Caja de herramientas.

Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma
su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio.
Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los
dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente
externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis,
identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.

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Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber
apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.

Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html