Informe El Modelo Super 3

TRABAJO DE INVESTIGACIN
COMPETENCIAS DE MANEJO DE INFORMACION
EL MODELO SUPER 3
Nombre: Maximiliano Riquelme Ibarra
Curso: I B
Asignatura: Lenguaje
Profesor :Benedicto Gonzlez Vargas

El Modelo Super 3
1.- Introduccin
Este trabajo tiene por objetivo investigar acerca del Modelo Super 3,
entender de que se trata, dentro de que temtica se inserta, a quien est
dirigido, quienes son sus creadores, sus orgenes, los detalles y pasos que
lo componen, su mbito de aplicacin y las ventajas que puede o no
presentar su utilizacin.
Antes de proceder a su desarrollo, quisiera hacer una breve reflexin, para
entender el contexto en el que se desarrollar este trabajo.
Nosotros vivimos en una poca en la que nos encontramos bombardeados
de informacin por todos lados. El internet, las redes sociales, los medios de
comunicacin escritos, la radio, la televisin, los libros y por supuesto toda
aquella informacin que llega a nosotros a travs de nuestro contacto con
otra personas, nuestra familia, nuestros amigos, nuestros maestros y por
supuesto nuestra escuela.
Dada la gran cantidad de informacin a la que accedemos por los distintos
medios ya mencionados, y para poder sacarle el provecho necesario,

debemos ser capaces de seleccionar aquello que nos es til y poder
procesarlo de buena manera. Es por esto que parece imprescindible contar
con estrategias que nos ayuden para cumplir con ese objetivo y es
precisamente en este punto que nuestra investigacin acerca del Modelo
Super 3 cobra importancia.
Este modelo se encuentra inserto dentro de modelos para desarrollar
competencias que nos permitan mejorar nuestro manejo de informacin y
con eso facilitarnos de algn modo, nuestra vida.
Es por eso que para poder hablar de l, previamente haremos una breve
resea acerca de las competencias de manejo de informacin, tambin
conocidas como CMI.

2.- Desarrollo
2.1.- Competencias de manejo de informacin
Tal como lo seal en la introduccin la gran cantidad de informacin que
tenemos disponible y que nos rodea, nos hace necesario contar con
herramientas o procesos que nos ayuden a poder procesarla y usarla de
manera provechosa.
Es por este motivo que en instituciones relacionadas con el mbito
acadmico, entre ellas, colegios, universidades, centros de formacin y
bibliotecas, se han desarrollado distintos modelos de lo que se conoce
como competencias de manejo de informacin.
La competencia para manejar informacin (CMI) se define como un conjunto
de conocimientos, habilidades y actitudes que el estudiante debe poner en
prctica para identificar lo que necesita saber en un momento dado, buscar
la informacin que necesita, determinar si esa informacin es adecuada a
sus necesidades y finalmente convertirla en conocimiento til para
solucionar problemas de informacin en distintos contextos reales de la vida
diaria.
El manejo de estas competencias nos permitir tener la capacidad de:

Definir un problema de informacin
Elaborar un plan de investigacin
Formular preguntas que conduzcan a solucionar el problema
Identificar fuentes de informacin confiables
Encontrar la informacin necesaria
Evaluar la calidad de la informacin para ver si es adecuada
Clasificar y organizar la informacin
Analizar la informacin obtenida de acuerdo al Plan
Sintetizar y usar la informacin de manera efectiva y eficaz.
La idea es que al manejar estas competencias nos encontremos con la
capacidad de realizar investigaciones efectivas para solucionar problemas
de informacin, mediante la seleccin, obtencin, uso, seleccin, evaluacin
y comunicacin correcta de la misma.
Para poder mejorar estas competencias de manejo de informacin se han
desarrollado distintos modelos que nos ayudaran a conseguir los objetivos y
adquirir las capacidades ya mencionadas.
Entre estos modelos se encuentran:
El Modelo Big 6
El Modelo Gaviln
El modelo Osla
El Modelo Kuhlthau
El Modelo Irving
El Modelo Stripling Pitts
El Modelo Camino al conocimiento
El Modelo Investigador organizado
El Modelo Info Paint
El Modelo Alberta
El Modelo Investigador Independiente
El Modelo Super 3
2.2.- Orgenes del Modelo Super 3: El Modelo Big 6
Para poder estudiar el modelo Super 3, debemos necesariamente referirnos
al modelo en el cual se basa y encuentra su origen, el cual corresponde al
Modelo Big 6.
El Modelo Big 6 fue desarrollado originalmente por Michael Eisenberg y Bob
Berkowitz y sirve para solucionar situaciones de diversa ndole, como
aquellos que requieren trabajar con informacin precisa, elaborar un trabajo
o tomar una decisin. Se define como un proceso sistemtico de solucin
de problemas de informacin apoyado en el pensamiento crtico.
Para esto, este modelo utiliza bsicamente 6 pasos que son:
Definir la tarea a realizar, enfocar. Cul es el problema?
Planear estrategias para buscar informacin. Cmo debo buscar?

Localizacin y acceso de fuentes de informacin, clasificar. Qu
obtuve?
Uso de informacin, seleccionar. Qu es lo importante?
Sntesis, producir. Cmo encajar la informacin? A quin se dirige?
Evaluacin, reflexin. Que aprend?

2.3.- El Modelo Super 3.
El Modelo Super 3 tal como se seal en el punto anterior, tiene su origen
en el Modelo Big 6. Es una versin simplificada del Modelo Big 6, realizada
por docentes y bibliotecarios norteamericanos, que slo contiene 3 pasos en
su desarrollo, lo que permite que sea fcil de recordar y usar.
De acuerdo a lo investigado, la autora principal de este modelo es la
norteamericana Tami J. Little, de la cual no se ha podido encontrar mayor
informacin.
Esta pensado bsicamente para ser usado por nios pequeos, desde pre
escolares hasta los primeros cursos de educacin bsica. Tambin es
posible usarlo en cuarto y quinto grado , en aquellos casos en que el
modelo Big 6 pueda resultar an complejo de implementar. Busca ensear
de forma sencilla como realizar un trabajo de investigacin.
Para esto, el Modelo Super 3 consta de 3 pasos en su desarrollo, que son:

Planear (inicio): Consiste en determinar el trabajo que debo realizar,
determinar la informacin que debo buscar, pensar los lugares donde
puedo encontrarla y que har para que mi trabajo quede bien.
Se trata de idear un plan de trabajo antes de comenzar.
Hacer (medio): Esta es la etapa intermedia, implica la puesta en
marcha de mi plan de trabajo. En esta etapa debo conseguir la
informacin que necesito para realizar mi trabajo. Esto implica revisar
distintas fuentes, tales como libros, pginas web, entrevistas con
expertos en el tema etc. Implica investigar, conversar, buscar
imgenes.
Luego de obtenida la informacin necesaria, proceder a la
elaboracin de mi trabajo.
Revisar (final): esta es la ltima etapa. Antes de entregar el trabajo
los nios deben revisar si han realizado lo que se les ha pedido, si se
encuentran conformes con su trabajo o si deben hacer alguna
correccin o agregar algo antes de entregarlo.

2.4 Ventajas del Modelo Super 3.
En el entendido que el Modelo Super 3 , es un modelo para organizar y
trabajar de mejor manera la informacin con la que contamos, debemos
decir que presenta claras ventajas en relacin a otros modelos destinados al
mismo efecto.
Entre ellas podemos decir que:
Es un modelo sencillo y fcil de recordar, lo que lo hace ms fcil de
implementar desde temprana edad que el resto de los modelos de
informacin.
Slo consta de 3 pasos: planear, hacer y revisar. Esto posibilita que
su aprendizaje sea ms sencillo que los otros modelos existentes. De
hecho fue concebido como una simplificacin del Modelo Big 6, a fin
de ser aplicado a menores, toda vez que el modelo Big 6 pareca
muy complejo para ellos.
Esta dirigido a nios menores, lo que posibilita introducir a los nios
desde pequeos en herramientas para manejar informacin,
haciendo de esta manera que los procesos de investigacin sean
naturales para ellos y no implique un problema su introduccin a
estos modelos a mayor edad.

Mediante el estudio de este modelo los pequeos estudiantes son
capaces de reconocer de manera fcil las partes principales de un
trabajo, como son, principio, medio y fin.
Permite trabaja con los menores mediante un lenguaje fcil de
entender para ellos.

3.- Conclusin
La vida moderna en la que nos encontramos inmersos y la gran cantidad de
informacin que nos rodea, hace imprescindible que nosotros como
estudiantes contemos con herramientas para manejar la informacin de la
mejor manera.
En este sentido los modelos existentes permiten ayudar a cumplir con este
propsito facilitndonos el diario vivir, permitindonos organizarnos mejor y
funcionar mejor tanto a nivel acadmico como cotidiano.
En relacin especfica al Modelo Super 3, en este trabajo se ha logrado
desarrollar lo prometido en la introduccin, explicando en que consiste,
pasos a seguir, sus orgenes, destinatarios y ventajas.
Al finalizar este trabajo debemos decir que al tener un mejor manejo de la
informacin podemos tomar decisiones ms criteriosas y con mejor
fundamento.
En ese orden de ideas, en mi opinin, el Modelo Super 3 viene a llenar un
vaco existente en el trabajo en esa rea con nios pequeos. Permite
introducir a los pequeos estudiantes en el mundo de la investigacin y del
manejo de informacin mediante un lenguaje sencillo y directo, que sea
entendible para ellos. Al tener slo 3 pasos es fcil de usar y de recordar y
permite que los nios se familiaricen desde temprana edad con

herramientas que les sern tiles en el futuro. As el pasar de este modelo a
otro ms complejo, como por ejemplo el Big 6, los nios se encontraran ms
preparados.
Pienso que este modelo debera implementarse de manera permanente en
nuestras aulas de clases, a fin de permitir el desarrollo de las competencias
de manejo de informacin desde comienzo de la etapa escolar. Me parece
una buena idea haber desarrollado este modelo para los pequeos, para
que ellos se inserten tempranamente en el manejo de competencias de
informacin, lo que les ser muy til para su futuro.

4.- Bibliografa
Banes C. (2014) Super 3 Presentation. Recuperado de
http://slideshare.net
Big 6 (2002) El modelo Big 6 para solucin de problemas de
informacin. Recuperado de www.eduteka.icesi.edu.co
Big 6 Research Model Super 3 (2008). Recuperado de
www.big6researchmodel.wikispares.com
Bretsprecher W.(2007) Super 3 for Kids. Recuperado de
Competencia de modelo de informacin (2006) Recuperado de
www.eduteka.icesi.edu.co
Garca B.(2012) Super 3 Presentation. Recuperado de
Gonzlez B. (2013) APB El Modelo Super 3. Recuperado de
http://ceipprincipefelipe/page/wiewphp?ide=33
Gonzlez B. (2012) Aprendizajes por proyectos: El Modelo Super 3.
Recuperado de http://pedablogiaxxi.bligoo.cl
Gonzlez L. (2006) Modelos para resolver problemas de informacin.
Recuperado de www.eduteka.icesi.edu.co
Handline L.( 2012) Super 3 writting. Recuperado de
Introducing the Big 6(2008) Recuperado de http://slideshare.net
Laia C. (2012) Modelo de pesquisa Super 3. Recuperado de
http://prezi.com
Nelter H. (2007) Super 3 Research. Recuperado de
www.youtube.com
Ramos J. (2008) Super 3. Recuperado de www.youtube.com
Super 3 Research (2011). Recuperado de www.hflcsd.org
Toosie1110 (2011) The super 3. Recuperado de http://slideshare.net

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Nombre: Maximiliano Riquelme Ibarra

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entender de que se trata, dentro de que temtica se inserta, a quien est

lo componen, su mbito de aplicacin y las ventajas que puede o no

Antes de proceder a su desarrollo, quisiera hacer una breve reflexin, para

entender el contexto en el que se desarrollar este trabajo.

Nosotros vivimos en una poca en la que nos encontramos bombardeados

comunicacin escritos, la radio, la televisin, los libros y por supuesto toda

aquella informacin que llega a nosotros a travs de nuestro contacto con

otra personas, nuestra familia, nuestros amigos, nuestros maestros y por

supuesto nuestra escuela.

Dada la gran cantidad de informacin a la que accedemos por los distintos

medios ya mencionados, y para poder sacarle el provecho necesario,

procesarlo de buena manera. Es por esto que parece imprescindible contar

precisamente en este punto que nuestra investigacin acerca del Modelo

Super 3 cobra importancia.

Este modelo se encuentra inserto dentro de modelos para desarrollar

competencias que nos permitan mejorar nuestro manejo de informacin y

con eso facilitarnos de algn modo, nuestra vida.

resea acerca de las competencias de manejo de informacin, tambin

conocidas como CMI.

2.1.- Competencias de manejo de informacin

Tal como lo seal en la introduccin la gran cantidad de informacin que

herramientas o procesos que nos ayuden a poder procesarla y usarla de

Es por este motivo que en instituciones relacionadas con el mbito

acadmico, entre ellas, colegios, universidades, centros de formacin y

bibliotecas, se han desarrollado distintos modelos de lo que se conoce

como competencias de manejo de informacin.

La competencia para manejar informacin (CMI) se define como un conjunto

de conocimientos, habilidades y actitudes que el estudiante debe poner en

prctica para identificar lo que necesita saber en un momento dado, buscar

la informacin que necesita, determinar si esa informacin es adecuada a

sus necesidades y finalmente convertirla en conocimiento til para

solucionar problemas de informacin en distintos contextos reales de la vida

El manejo de estas competencias nos permitir tener la capacidad de:

Elaborar un plan de investigacin

Formular preguntas que conduzcan a solucionar el problema

Identificar fuentes de informacin confiables

Encontrar la informacin necesaria

Evaluar la calidad de la informacin para ver si es adecuada

Clasificar y organizar la informacin

Analizar la informacin obtenida de acuerdo al Plan

Sintetizar y usar la informacin de manera efectiva y eficaz.

La idea es que al manejar estas competencias nos encontremos con la

capacidad de realizar investigaciones efectivas para solucionar problemas

de informacin, mediante la seleccin, obtencin, uso, seleccin, evaluacin

y comunicacin correcta de la misma.

Para poder mejorar estas competencias de manejo de informacin se han

desarrollado distintos modelos que nos ayudaran a conseguir los objetivos y

adquirir las capacidades ya mencionadas.

Entre estos modelos se encuentran:

El Modelo Stripling Pitts

El Modelo Camino al conocimiento

El Modelo Investigador organizado

El Modelo Info Paint

El Modelo Investigador Independiente

Para poder estudiar el modelo Super 3, debemos necesariamente referirnos

al modelo en el cual se basa y encuentra su origen, el cual corresponde al

El Modelo Big 6 fue desarrollado originalmente por Michael Eisenberg y Bob

Berkowitz y sirve para solucionar situaciones de diversa ndole, como

aquellos que requieren trabajar con informacin precisa, elaborar un trabajo