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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Departamento Curso Profesorado
Castellano 1ESO Evaristo Gonzlez Aida Guilln
Material
Ordenador con conexin a Internet
Libro digital de primero de la ESO. Editorial Santillana. Serie Comenta.
Libros de lectura detallados por trimestres en uno de los apartados que se presentan a continuacin.
Folios en blanco
Lpiz de memoria USB
Bolgrafo rojo y azul
Cmara para tomar fotos y vdeo (del ordenador o del telfono mvil)
Programa para editar vdeo
Cuenta de correo de Torre del Palau
Carpeta en Google Drive del instituto con el ttulo: Castellano. Dentro de la carpeta debe haber 3
subcarpetas con los ttulos 1r trimestre, 2 trimestre y 3r trimestre. En cada una de ellas debe haber otras
subcarpetas con los nombres: Comunicacin, ortografa, lxico, literatura, gramtica
Canal de Youtube asociado con la cuenta de Torre del Palau
Blog del instituto activo y con un apartado de castellano debe estar en plataforma Blogger asociado a la cuenta de Torre del Palau.
Esta herramienta funciona como carpeta de aprendizaje. Gua para el uso del blog.
Criterios de evaluacin
A final de trimestre se debe entregar un portafolio (dossier) digital. Para hacerlo se deben seguir las directrices del
modelo elaborado por el profesor J.Oller. El dossier se entregar en formato digital como tarea en Classroom durante el
plazo propuesto. Comprobar el historial de revisiones. Ver y ver
Un 50% de la nota corresponde a pruebas de evaluacin tipo exmenes, exposiciones orales...
Un 30% de la nota corresponde a actividades de evaluacin continua como trabajos, ejercicios, redacciones
Cuando se considere pertinente puede sustituirse un examen por otra actividad de evaluacin y har promedio como
examen. Los alumnos sern informados cuando sea as.
Un 20% de la nota corresponde a la actitud. Para obtener este resultado numrico el docente se basar en las
anotaciones diarias de la libreta de notas para la evaluacin continua y en las apreciaciones del progreso global que va haciendo cada alumno.
Se utilizar una rbrica. Modelo provisional.

Actividad en la que se valora la expresin oral. Actividad que tiene una produccin final en el blog.
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Se har un descuento de 0,1 por falta de ortografa. Descuento mximo de 0,5 puntos.
Es imprescindible tener todas las publicaciones en el blog en la fecha que se piden.
A pesar de estos porcentajes, el docente puede no dar la calificacin final mientras haya alguna tarea pendiente (y aparecera como nota
temporal suspenso).
En la materia de lengua castellana se hace evaluacin continua y slo se realizar recuperacin del tercer trimestre.
Para superar el curso, la media de los tres trimestres no debe ser inferior a 5 y es imprescindible que el tercer trimestre est aprobado.
Pueden darse cambios en los criterios de evaluacin, segn revisin del departamento.
Hbitos y actitudes
Expresarse en castellano correctamente en clase.
Inters, participacin y trabajo en clase.
Respetar la opinin y el turno de palabra.
Hacer los deberes.
Respetar las fechas de presentacin de actividades y trabajos. No se aceptarn fuera de la fecha asignada.
Fechas
Primera evaluacin Segunda evaluacin Tercera evaluacin

Inicio clases: 12 septiembre Vacaciones del 23 de diciembre al 7 de enero Pruebas de evaluacin y/o entrega de
Festivos: 12 y 13 de octubre Festivo: 12 febrero tareas:
Castaada: 31 de octubre Carnaval 9 de febrero 27 de abril
Pruebas de evaluacin y/o ltimo da de la evaluacin: 17 mar 25 de mayo
entrega de tareas: Pruebas de evaluacin y/o entrega de Vacaciones del 24 de marzo al 2 de abril
6 de octubre tareas: Festivos: 30 de abril, 1 de mayo y 21 de mayo
10 de noviembre 26 de enero Final clases 8 de junio.
ltimo da de la evaluacin: 4 dic. 3 de marzo
Entrega de notas 23 de marzo
Lecturas
Primera evaluacin Segunda evaluacin Tercera evaluacin

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Cotnell Woolrich, El ojo de cristal. Charlie saldr Alfredo Gmez Cerd, Jos Luis Alonso de Santos, La verdadera y
esta noche, Vicens Vives, Barro de Medelln, singular historia de la princesa y el dragn.
ISBN 9788431653583. Edelvives, Besos para la bella durmiente, Castalia
Actividad de evaluacin: ISBN 9788426368256. ISBN 978-84- 9740-511- 9.
Recomendacin en formato booktuber. Actividad de evaluacin: por determinar y Actividad de evaluacin: por
elaboracin de un glosario. determinar y lectura dramatizada.

Contenidos y actividades de evaluacin

CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIN

Comunicacin
La comunicacin (Unidad 1)
.Actividades libro y ver
Las lenguas de Espaa (Unidad 2)
Grabaciones en las distintas lenguas.
Los textos. Los conectores (Unidad 3)

Lxico
Palabras polismicas (Unidad 3)
Construccin de preguntas tipo Trivial o Kahoot
Palabras sinnimas (Unidad 4)
Palabras antnimas (Unidad 5)
1a EVALUACIN

Ortografa
Uso de maysculas (Unidad 2)
La b (Unidad 3) Disear de lminas con la teora trabajada. Ver
La v (Unidad 4)
La j (Unidad 5)
La g (Unidad 6)

Acrstico con adjetivos correspondientes al nombre y su justificacin

Gramtica unida mediante conectores.
El sustantivo, el determinante, el artculo (unidad 4) Conectores
El adjetivo (Unidad 7) Lista de adjetivos (vdeo)
Los sintagmas nominales (en los titulares cuando trabajemos la Ejemplo de acrstico de la profesora.
noticia)
Ver propuesta de sesin.

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Literatura
Lenguaje literario (Unidad 1)
Trabajo con temas de pelculas.
Recursos estilsticos (Unidad 2)
Trabajo con sustantivos abstractos. Ver
Los temas literarios (Unidad 3)

Comunicacin:
La narracin (Unidad 5)
La descripcin. Las descripciones objetivas y subjetivas (Unidad Elaboracin de esquema de la narracin siguiendo la
7) metodologa de visual thinking. Ver
La descripcin de personas y lugares (Unidad 8)
La descripcin y el dilogo en la narracin (Unidad 11)

Ortografa
Principios de acentuacin (Unidad 7) Disear lminas con la teora trabajada. Ver
Acentuacin diptongos y triptongos (Unidad 8) Lectura del siguiente cmic Ver
2a EVALUACIN

Acentuacin de los hiatos (Unidad 9)

Gramtica
Los pronombres (Unidad 6)
Trabajo de tiempos verbales en la narracin. (Ver texto narrativo)
El verbo (Unidad 8)
La conjugacin verbal (Unidad 9)
Lxico
Hipnimos e hipernimos. (Unidad 6) Elaboracin y resolucin de crucigramas.
Campos semnticos. (Unidad 7)
Campos lxicos. (Unidad 8)
Literatura
La narrativa (Unidad 5)
El cuento (Unidad 6) Redaccin de narraciones
La leyenda y el mito (Unidad 7)
La novela (Unidad 8)

Comunicacin Redaccin de noticias y entrevistas

UAC
VAL

IN
3E

La noticia (Unidad 6)
La gramtica de los titulares

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Clases de dilogo y la entrevista (Unidad 10)

Lxico
Los diccionarios (Unidad 9)
Las palabras en el diccionario (Unidad 10) Construccin de preguntas tipo Trivial o Kahoot
Las acepciones de las palabras (Unidad 11)
Los diccionarios digitales (Unidad 12)
Gramtica
El adverbio. Las preposiciones y las conjunciones (Unidad 10)

Ortografa
Signos de puntuacin. Apuntes. (Corresponden a las unidades Trabajo autocorrectivo en lnea
10, 11 y 12)
Literatura
La lrica. (Unidad 9) Escoger un poema o unos versos y crear un poster
La estrofa y el poema (Unidad 10) para hacer un mural en Padlet. Justificacin del poema y
El teatro (Unidad 11) de la imagen. Ejemplo

CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN 1ESO 2017-2018

Dimensin comprensin lectora

Contenidos Criterios de evaluacin

Textos escritos y multimedia (CC1, CC19, CC22, CC23):
mbitos: vida cotidiana, relaciones sociales, vida acadmica y
medios de comunicacin.
Gneros de texto narrativos, descriptivos, conversacionales,
predictivos, persuasivos,
instructivos, expositivos, argumentativos sencillos.
Estructura de los textos.
1. Utilizar estrategias de lectura comprensiva y crtica de gneros
de texto narrativos, descriptivos, conversacionales, predictivos,
persuasivos, instructivos, expositivos, y argumentativos
sencillos.
2. Leer, comprender e interpretar textos escritos propios de la vida
cotidiana, de las relaciones sociales, de la vida acadmica y de

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Textos multimedia (CC1, CC23): los medios de comunicacin, captando el sentido global,
Relaciones entre texto, elementos icnicos y simblicos, sonido. identificando la informacin relevante, extrayendo informaciones
Anlisis pautada. concretas, haciendo inferencias, determinando el actitud del
Bsqueda de informacin (CC3): hablante, y reconocer algunos aspectos de su forma y su
Estrategias de consulta para comprender y ampliar el contenido de contenido.
los textos. 3. Identificar y seleccionar, de fuentes de informacin fiables, los
Estrategias previas a la bsqueda. conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier
Utilizacin de fuentes diversas, de creciente grado de dificultad. otra fuente de informacin impresa en papel o digital,
Estrategias de comprensin lectora (CC2, CC15): integrndolos en un proceso de aprendizaje continuo.
Intencin comunicativa y actitud del hablante. 4. Utilizar la reflexin gramatical a nivel de la frase y del texto para
Ideas principales y secundarias. resolver problemas de comprensin de textos escritos y
Inferencias. audiovisuales, y para revisar progresivamente autnoma los
Contraste con conocimientos propios. textos propios y ajenos.
Resmenes, esquemas, mapas conceptuales, redes digitales ...
Dimensin expresin escrita

Contenidos Criterios de evaluacin

Textos escritos y multimedia (CC19): 5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir
mbitos: vida cotidiana, relaciones sociales, vida acadmica y textos adecuados, coherentes y cohesionados (planificando,
medios de comunicacin. textualizado, revisando y reescribiendo), e integrando la reflexin
Gneros de texto narrativos, descriptivos, conversacionales, ortogrfica y gramatical en la prctica y uso de la escritura.
predictivos, persuasivos, 6. Escribir textos en relacin con el mbito de uso de la vida
instructivos, expositivos, argumentativos sencillos. cotidiana, de las relaciones sociales, de la vida acadmica y de
Escritura como proceso: planificacin, textualizacin y revisin (CC4, los medios de comunicacin, y en relacin con la finalidad que
CC15). persiguen (narrativos, descriptivos, conversacionales,
El cmic (CC4, CC5). predictivos, persuasivos, instructivos, expositivos,
Presentaciones escritas y multimedia (CC5, CC23): argumentativos sencillos), siguiendo modelos.
Estructuracin. 7. Construir el propio entorno personal de aprendizaje (EPA) y
Soporte multimedia. hacer uso de los dossiers personales de aprendizaje o
Utilizacin de diferentes lenguajes. portafolios digitales para la gestin de la informacin y el
Bsqueda de informacin y de modelos para la realizacin de trabajos progreso del aprendizaje.
escritos (CC3).
Adecuacin (CC5, CC19, CC22, CC23):

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Registro lingstico.
Adecuacin lxica.
Sintaxis adecuada a la situacin comunicativa.
Coherencia (CC5, CC21, CC22):
Ordenacin y estructuracin de los contenidos.
Cohesin (CC5, CC22, CC23): conectores y marcadores textuales,
procedimientos para la progresin del discurso.
Correccin (CC5, CC21, CC23):
Puntuacin, prrafos.
Normas ortogrficas.
Presentacin del escrito, tanto en soporte papel como digital (CC5):
Escritura, tipografa.
Portada, organizacin en ttulos y subttulos.
ndice, paginacin, mrgenes, bibliografa.
Procesadores de texto.
Presentacin del audiovisual (CC5, CC23):
Combinacin de elementos icnicos, sonoros, textuales.
Programas de tratamiento de la imagen.
Dimensin comunicacin oral

Contenidos Criterios de evaluacin

Textos orales (CC7, CC8, CC9): 8. Comprender e interpretar textos orales de la vida cotidiana, de
mbitos: vida cotidiana, relaciones sociales, vida acadmica y las relaciones sociales, de la vida acadmica y de los medios de
medios de comunicacin. comunicacin, de cualquier gnero de texto estudiado, captando
Gneros de texto narrativos, descriptivos, conversacionales, el sentido global, identificando la informacin relevante,
persuasivos, predictivos y de los gneros periodsticos, expositivos, extrayendo informaciones concretas, realizando inferencias y
argumentativos sencillos. determinando la actitud del hablante.
Formales y no formales. 9. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad
Planificados y no planificados. expositiva, la adecuacin, coherencia y cohesin del contenido
Recursos verbales y no verbales. de las producciones orales propias y ajenas, as como los
Procesos de comprensin oral: reconocimiento, seleccin, interpretacin, aspectos prosdicos y los elementos no verbales (gestos,
anticipacin, inferencia, retencin (CC6). movimientos, mirada ...).
Interacciones orales presenciales y multimedia (CC6, CC7, CC8, CC16, 10. Aprender a hablar en pblico, en situaciones formales e

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CCD1):
Construccin de relaciones sociales en el interior del aula y del
centro.
Investigacin y exposicin de informacin.
Debates.
Estrategias comunicativas para el inicio, mantenimiento y
finalizacin de las interacciones.
Cooperacin y respeto hacia las diferencias de opinin en las
situaciones de trabajo cooperativo.
Dimensin literaria
Contenidos
Lectura libre de obras de la literatura catalana, castellana y universal y de
la literatura juvenil (CC11, CC14).
Consulta de fuentes de informacin variadas para la realizacin de trabajos
(CC3).
Estrategias y tcnicas para analizar e interpretar el texto literario antes,
durante y despus de la lectura (CC11):
Estructura.
Aspectos formales.
Recursos estilsticos y retricos (anfora, metfora, metonimia,
smil, anttesis,hiprbaton, hiprbole, enumeracin).
Redaccin de textos de intencin literaria, a partir de la lectura de textos de
obras libres y / o de la poca, utilizando las convenciones formales del
gnero y desde una perspectiva ldica y creativa (CC13).
Dimensin actitudinal y plurilinge
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informales, de manera individual o en grupo, aplicando
estrategias de planificacin, textualizacin y evaluacin del uso
oral de la lengua, en discursos relacionados con la vida
cotidiana, las relaciones sociales, la vida acadmica y los
medios de comunicacin, y para gneros de texto narrativos,
descriptivos, conversacionales, predictivos, persuasivos,
instructivos, expositivos, argumentativos sencillos.
11. Participar en debates y coloquios ajustndose progresivamente
a las normas que los regulan para el intercambio comunicativo
con coherencia, cohesin, correccin, adecuacin.
12. Utilizar la reflexivo gramatical a nivel de la frase y del texto para
resolver problemas de comprensin y expresin de textos orales
y multimedia, y para la composicin y revisin progresivamente
autnoma de los textos propios y ajenos.
Criterios de evaluacin
13. Leer y comprender, de forma guiada, obras literarias de la
literatura catalana, castellana y universal de todos los tiempos y
de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones,
mostrando inters por la lectura.
14. Redactar textos personales de intencin literaria desde una
perspectiva ldica y creativa.
15. Consultar adecuadamente fuentes de informacin variadas, para
realizar un trabajo acadmico en soporte papel o digital sobre un
tema del currculo de literatura, adoptando un punto de vista
crtico y personal y utilizando las tecnologas de la informacin.
16. Utilizar la reflexin gramatical a nivel de la frase y del texto para
resolver problemas de comprensin y expresin de textos
literarios, y para componer y revisar progresivamente autnoma
los textos propios y ajenos.
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Contenidos Criterios de evaluacin

Variedades de la lengua catalana y de la lengua castellana en los
diferentes territorios donde se hablan (CC17).
Factores geogrficos explicativos de las variedades.
Diversidad de lenguas que se hablan en Espaa, en Europa y en el
mundo (CC18):
Nocin de familia lingstica.
Utilizacin de los conocimientos de lenguas en contextos reales y
funciones diversas (CC17)
Semejanzas y diferencias de los sistemas fonticos y la prosodia de
diferentes lenguas.
Influencias entre lenguas a lo largo de la historia y en la actualidad:
prstamos, formas de calco.
Intercambios comunicativos con hablantes de otras lenguas, para la
formacin, instruccin y relacin con el exterior.
Las lenguas y los estados, lenguas oficiales y los factores que las han
acondicionado, lenguas minoritarias (CC17, CC18).
17. Valorar la importancia de la lectura y la escritura como
herramientas de adquisicin de los aprendizajes y como
estmulo del desarrollo personal.
18. Valorar la importancia de la interaccin oral en la vida social
practicando actos de habla: contando, describiendo, opinando,
dialogando ..., en situaciones comunicativas propias de la
actividad escolar y para el aprendizaje colaborativo.
19. Reconocer, conocer, respetar y valorar la diversidad lingstica
de Catalua y de Espaa.
20. Conocer y utilizar los sistemas de comunicacin digitales
sincrnicos o asincrnicos, atendiendo a la direccionalidad de la
informacin y el canal comunicativo, y cuidar de los aspectos
que afectan a la identidad digital propia y ajena.

Bloque transversal de conocimiento de la lengua. Contenidos

Pragmtica (CC19):
Registros lingsticos segn la situacin comunicativa (coloquial, familiar, estndar).
Gneros de texto narrativos, descriptivos, conversacionales, predictivos, persuasivos, instructivos, expositivos, argumentativos sencillos.
Estructura de los diferentes gneros de texto a partir de los prrafos y de la puntuacin.
Modalidades oracionales y relacin con el contexto.
Fontica y fonologa (CC20):
Patrones bsicos de ritmo, entonacin y acentuacin de palabras y enunciados.
Lxico y semntica (CC21):
Frases hechas, refranes.
Lxico apropiado a contextos concretos y cotidianos.
mbito educativo, social y personal.
Campos lexicosemnticos y lxico nuevo.
Mecanismos de formacin de palabras (derivacin, composicin).

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Relaciones semnticas (polisemia, sinonimia, antonimia, homonimia). Cambios en el significado de las palabras (eufemismos, palabras tab).
Estrategias digitales de bsqueda lxica.
Morfologa y sintaxis (CC22):
Categoras gramaticales.
Nocin de sintagma.
Funciones sintcticas: sujeto, predicado, complemento del nombre, complemento directo, complemento indirecto, complemento
circunstancial.
Elementos de la oracin.
Conectores: temporales, de lugar, de orden, causa y consecuencia.
Consulta de diccionarios, herramientas informticas de revisin del texto, compendios gramaticales y recopilaciones de normas ortogrficas.
Lenguaje audiovisual (CC24): relacin entre imagen, texto y sonido. Elementos bsicos.
Entorno personal de aprendizaje (EPA) y dossiers personales de aprendizaje (portafolios digitales). (CCD2)

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