You are on page 1of 24

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK N 1 Kaligondang - Purbalingga


Kelas/Semester :X/1
Mata Pelajaran : Teknik Listrik Dasar Oromotif
Materi Pokok : Besaran Listrik
Pertemuan :1
Alokasi Waktu : 4 X 45 Menit ( 1 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI) :


1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan mem-buat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar (KD) :


1. Menunjukkan sikap cermat dan teliti dalam mengidentifikasi peralatan listrik
2. Menunjukkan sikap cermat dan teliti dalam memahami dan membaca alat ukur listrik
sesuai SOP
3. Menunjukkan sikap disiplin dan tanggung jawab dalam melaksanakan langkah-langkah
kerja sesuai standar kerja / SOP
4. Menunjukkan sikap peduli terhadap keselamatan kerja melalui kegiatan K3, serta peka
terhadap dampak yang ditimbulkan dari kegiatan kerja (dampak kontaminasi dan bahaya
kebakaran)
5. Menunjukkan sikap cermat dan teliti sewaktu bekerja dengan peralatan listrik, elektronik
dan baterai
6. Menerapkan keselamatan kerja dalam pelaksanaan pekerjaan (perawatan, perbaikan
ditempat kerja)

C. Indikator Pencapaian Kompetensi :


1. Mampu memahami dasar dasar kelistrikan
2. Mampu menerapkan dasar dasar kelistrikan

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran peserta didik diharapkan mampu:
1. Memahami dasar dasar kelistrikan sebagai wujud kebesaran ciptaan Tuhan YME
2. Mampu menerapkan dasar- dasar kelistrikan dalam kehidupan sehari - hari

E. Materi Ajar
1. Buku Dasar Listrik
2. CD modul ineraktif pembelajaran tentang dasar listrik dan baterai
3. Wallchart Baterai
4. Wallchart AVO meter
5. Obyek langsung

1
F. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific dan CTL
Strategi : - Penggalian informasi (inquiry based learning)
- Presentasi
- Mind mapping
Model pembelajaran : Kooperatif
Metode : Penugasan, tanya jawab, diskusi, demonstrasi, proyek, dan ceramah.

G. Kegiatan Pembelajaran

a. Kegiatan Pendahulan (5 menit)


a. Motivasi :
Berdoa sebelum mulai pelajaran
Tanya jawab tentang listrik dalam kehidupan sehari - hari
b. Apersepsi : Tanya jawab tentang penerapan dasar dasar kelistrikan dalam kehidupan
sehari hari.
c. Menginformasikan kompetensi dasar yang harus dicapai oleh peserta didik.

b. Kegiatan Inti (70 menit)


1. Mengamati
Peserta didik mengamati dengan cara mebuat main mapping dari kajian literatur/
media tentang dasar dasar kelistrikan agar terbangun rasa ingin tahu, gemar
membaca dan mengembangkan kreatifitas.
2. Menanya
Peserta didik melakukan diskusi tentang dasar dasar kelistrikan, menyajikan dan
mendiskusikan hasil mind mapping dalam kelompok kecil.
3. Mengumpulkan data (menyelidiki)
Peserta didik melakukan kegiatan observasi dengan teknik wawancara tentang dasar
dasar kelistrikan dengan anggota kelompok agar tumbuh rasa ingin tahu, bersikap
santun
4. Mengasosiasi
Peserta didik menyimpulkan dan membuat laporan hasil pengamatan/kajian literatur
tentang dasar dasar kelistrikan
5. Mengkomunikasikan (menjalin jejaring).
Peserta didik membuat laporan portofolio dalam berbagai bentuk seperti mind mapping
serta mempresentasikan di kelas.

c. Kegiatan Penutup (5 menit)


1. Setiap siswa melakukan refleksi pembelajaran
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan dari materi yang dipelajari.
Guru menanyakan pengalaman apa yang didapat peserta didik pada pembelajaran
dasar dasar kelistrikan.
2. Guru menyampaikan pembelajaran pada pertemuan yang akan datang tentang
satuan dan besaran listriik

H. Sumber Belajar
1. Buku Dasar Listrik
2. CD modul ineraktif pembelajaran tentang dasar listrik dan baterai
3. Wallchart Baterai
4. Wallchart AVO meter
5. Obyek langsung

2
I. Penilaian
1. Tugas
Menyelesaikan soal-soal materi pokok secara mandiri

2. Portofolio
Hasil kerja mandiri dinilai

3. Tes
Essay

4. LK
Kompetensi Inti :
1.
2.
3.
4.
Kompetensi Dasar :
1.
2.

Ruang Lingkup Materi :

Penilaian
Indikator Perilaku
Kreativitas
Tugas Ketepatan Pilihan
Kerincian Bentuk Nilai-Nilai
Pengetahuan Kata
Laporan Karakter
1.
2.

Jumlah Skor &


Dicapai melalui: Catatan Pelaksanaan Kegiatan :
Rata-Rata Skor

Huruf = Penilaian Deskriptif oleh


Huruf Angka
Angka Guru:
1. Pertolongan
Guru A= 8.6
2. Teman Sebaya 10
3. Kelompok Kecil B= 7.6
4. Seluruh Kelas 8.5
5. Sendiri C= 6.6
7.5
D= 6.0
6.5
Komentar Peserta didik :

3
Penilaian untuk LK-2

Kompetensi Inti :
1.
2.
3.
4.
Kompetensi Dasar :
1.
2.

Ruang Lingkup Materi :

Penilaian

Indikator Perilaku
Kreativitas
Tugas Ketepatan Pilihan
Kerincian Bentuk Nilai-Nilai
Pengetahuan Kata
Laporan Karakter
1.
2.
3 . dst
Dicapai melalui: Jumlah Skor & Catatan Pelaksanaan Kegiatan :
Rata-Rata Skor

Huruf = Penilaian Deskriptif oleh


Huruf Angka
6. Pertolongan Angka Guru:
Guru A= 8.6
7. Teman Sebaya
10
8. Kelompok Kecil
B= 7.6
9. Seluruh Kelas
8.5
10. Sendiri C= 6.6
7.5
D= 6.0
6.5
Komentar Peserta didik : Komentar Orang Tua :

1. Teknik Penilaian : Pengetahuan, Keterampilan, dan Sikap


2. Bentuk Instrumen : Penugasan dan Proyek
1. Bobot Penilaian
Nilai = jumlah skor : jumlah skor maksimal

4
2. Penilaian Karakter :
No. Nilai Karakter Kriteria Skor
1 Kreatif Kreatif A
Menunjukkan usaha kreatif B
Dibimbing untuk kreatif C
Tidak ada kemauan untuk kreatif D
2 Tanggung jawab Bertanggung jawab A
Menunjukkan usaha bertanggung jawab B
Dibimbing untuk bertanggung jawab C
Tidak ada kemauan untuk bertanggung D
jawab
3 Kerja keras Bekerja keras A
Menunjukkan usaha kerja keras B
Dibimbing untuk bekerja keras C
Tidak ada kemaan untuk bekerja keras D
4 Mandiri Mandiri A
Menunjukkan usaha kurang mandiri B
Dibimbing untuk mandiri C
Tidak ada kemauan untuk mandiri D

Kaligondang, Juli 2014


Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

F. Budi Santoso, S.Pd, M. Si Dewi Pujining N, S.Pd


NIP 19700215 199703 1 006 NIP 19820303 200903 2 008

5
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Purbalingga


Mata pelajaran : Prakarya
Kelas : VII
Semester : 1 (satu)
Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (4 jam pelajaran)
Aspek : Rekayasa

A. Kompetensi Inti (KI) :


1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan mem-buat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar (KD) :


1.1 Menghargai keberagaman produk rekayasa di daerah setempat sebagai anugerah Tuhan.
2.1Menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam menggali informasi tentang
keberagaman produk rekayasa daerah setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga
pada produk Indonesia.
2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam merancang dan membuat
produk rekayasa.
2.3 Menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin dan bertanggung jawab dalam penggunaan
alat dan bahan, serta teliti dan rapi saat melakukan berbagai kegiatan pembuatan produk
rekayasa.
3.2 Mengidentifikasi bahan, material dan alat bantu yang digunakan sebagai produk rekayasa
dengan bahan buatan yang ada di daerah setempat dan daerah lain.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi :


1. Mengaplikasikan sikap disiplin, toleransi, dan bertanggung jawab dalam penggunaan alat
dan bahan, serta teliti dan rapi saat melakukan identifikasi bahan, material dan alat bantu
yang digunakan dalam produk rekayasa dari bahan buatan.
2. Memahami konsep desain pembuatan karya secara kreatif berdasarkan konsep dan
prosedur berkarya sesuai daerah setempat dan daerah lain.
3. Mampu mengidentifikasi bahan, material dan alat bantu yang digunakan sebagai alat
penjernih air dengan bahan buatan yang ada di daerah setempat dan daerah lain.

D. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 3
Setelah pembelajaran peserta didik diharapkan mampu:
1. Menyatakan pendapat tentang keragaman produk rekayasa dari bahan buatan sebagai
ungkapan rasa bangga dan wujud rasa syukur kepada Tuhan serta bangsa Indonesia.
2. Mengidentifikasi fungsi, bahan, alat, dan proses yang digunakan pada pembuatan produk
rekayasa dari bahan buatan daerah setempat berdasarkan rasa ingin tahu dan peduli
lingkungan.

6
Pertemuan 4
1. Menyatakan pendapat tentang keragaman produk rekayasa dari bahan buatan sebagai
ungkapan rasa bangga dan wujud rasa syukur kepada Tuhan serta bangsa Indonesia.
2. Mengidentifikasi fungsi, bahan, alat, dan proses yang digunakan pada pembuatan produk
rekayasa dari bahan buatan daerah lain berdasarkan rasa ingin tahu dan peduli lingkungan.

E. Materi Ajar
Buku Siswa BAB III tentang Alat Penjernih Air :
1. Mengenal jenis-jenis penjernih air dari bahan buatan

F. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Strategi : - Penggalian informasi (inquiry based learning)
- Presentasi
Model pembelajaran : Kooperatif
Metode : Penugasan, tanya jawab, diskusi, demonstrasi, proyek, dan ceramah.

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 3

a. Kegiatan Pendahulan (5 menit)


a. Motivasi :
Berdoa sebelum mulai pelajaran
Tanya jawab seputar produk rekayasa dari bahan buatan, membahas dengan
mengambil contoh karya (gambar/benda langsung) sebagai perbandingan.
b. Apersepsi : Tanya jawab tentang produk rekayasa dari bahan buatan.
c. Menginformasikan kompetensi dasar yang harus dicapai oleh peserta didik.

b. Kegiatan Inti (70 menit)


1. Mengamati
Peserta didik mengamati dengan cara membaca dan menyimak dari kajian literatur/
media tentang pengetahuan rekayasa pembuatan alat penjernih air dari bahan
buatan, jenis bahan dasar, alat, teknik dan prosedur pembuatan karya rekayasa agar
terbangun rasa ingin tahu.
Peserta didik memahami wawasan produk rekayasa dari bahan buatan berdasarkan
pengamatan.
2. Menanya
Peserta didik melakukan diskusi tentang aneka produk yang berkaitan dengan fungsi
karya, bahan dasar, alat, teknik dan prosedur pembuatan produk rekayasa alat
penjernih air dari bahan buatan.
3. Mengumpulkan data (menyelidiki)
Peserta didik melakukan kegiatan observasi dengan teknik wawancara tentang teknik
dan prosedur pembuatan rekayasa alat penjernih air dari bahan buatan yang ada di
lingkungan daerah setempat agar terbangun rasa ingin tahu, bersikap santun, bangga/
cinta tanah air dan bersukur sebagai warga bangsa.
4. Menegosiasi
Peserta didik menyimpulkan dan membuat laporan hasil pengamatan/kajian literatur
tentang pengetahuan karya modifikasi, bahan, alat, teknik dan proses yang digunakan
pada pembuatan rekayasa alat penjernih air dari bahan buatan yang ada di daerah
setempat.
5. Mengkomunikasikan (menjalin jejaring).
Peserta didik membuat laporan portofolio dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto
dan gambar yang mendeskripsikan pengetahuan modifikasi, bahan, alat, teknik dan
proses pembuatan karya alat penjernih air dari bahan buatan dari daerah setempat
serta mempresentasikan di kelas.

7
c. Kegiatan Penutup (5 menit)
1. Setiap siswa melakukan refleksi pembelajaran
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan dari materi yang dipelajari.
Guru menanyakan pengalaman apa yang didapat peserta didik pada pembelajaran
produk rekayasa dari bahan buatan ini.
2. Guru menyampaikan pembelajaran pada pertemuan ke-4 yang akan datang
tentang mengidentifikasi bahan, material dan alat bantu yang digunakan sebagai alat
penjernih air dengan bahan buatan yang dibuat dari daerah lain.

Pertemuan 4

a. Kegiatan Pendahulan (5 menit)


1. Motivasi :
Berdoa sebelum mulai pelajaran
Tanya jawab seputar produk rekayasa dari bahan buatan, membahas dengan
mengambil contoh karya (gambar/benda langsung) sebagai perbandingan.
2. Apersepsi : Tanya jawab tentang produk rekayasa dari bahan buatan.
3. Menginformasikan kompetensi dasar yang harus dicapai oleh peserta didik.

b. Kegiatan Inti (70 menit)


1. Mengamati
Peserta didik mengamati dengan cara membaca dan menyimak dari kajian literatur/
media tentang pengetahuan rekayasa pembuatan alat penjernih air dari bahan buatan,
jenis bahan dasar, alat, teknik dan prosedur pembuatan karya rekayasa agar terbangun
rasa ingin tahu.
Peserta didik memahami wawasan produk rekayasa dari bahan buatan berdasarkan
pengamatan.
2. Menanya
Peserta didik melakukan diskusi tentang aneka produk yang berkaitan dengan fungsi
karya, bahan dasar, alat, teknik dan prosedur pembuatan produk rekayasa alat penjernih
air dari bahan buatan.
3. Mengumpulkan data (menyelidiki)
Peserta didik melakukan kegiatan observasi dengan teknik wawancara tentang teknik
dan prosedur pembuatan rekayasa alat penjernih air dari bahan buatan yang ada di
lingkungan daerah setempat agar terbangun rasa ingin tahu, bersikap santun, bangga/
cinta tanah air dan bersukur sebagai warga bangsa.
4. Menegosiasi
Peserta didik menyimpulkan dan membuat laporan hasil pengamatan/kajian literatur
tentang pengetahuan karya modifikasi, bahan, alat, teknik dan proses yang digunakan
pada pembuatan rekayasa alat penjernih air dari bahan buatan yang ada di daerah
setempat.
5. Mengkomunikasikan (menjalin jejaring).
Peserta didik membuat laporan portofolio dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto
dan gambar yang mendeskripsikan pengetahuan modifikasi, bahan, alat, teknik dan
proses pembuatan karya alat penjernih air dari bahan buatan dari daerah setempat serta
mempresentasikan di kelas.

c. Kegiatan Penutup (5 menit)


1. Setiap siswa melakukan refleksi pembelajaran
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan dari materi yang dipelajari.
Guru menanyakan pengalaman apa yang didapat peserta didik pada pembelajaran
produk rekayasa dari bahan buatan ini.
3. Guru menyampaikan pembelajaran pada pertemuan ke-5 yang akan datangtentang
prosedur rekayasa yang digunakan sebagai produk sederhana dengan teknologi
mekanik.

8
H. Sumber Belajar

Pertemuan 3
1. Media :
Bahan penjernih air buatan dari daerah setempat(Tawas dan Kaporit).
2. Sumber :
Buku :
- Modul Pembelajaran Pengetahuan Dasar Teknologi TIK-SBI Tentang Penjernihan Air.
- Buku Prakarya Siswa

Pertemuan 4
1. Media :
Bahan penjernih air buatan dari daerah lain (Batu Kapur).
2. Sumber :
Buku :
- Modul Pembelajaran Pengetahuan Dasar Teknologi TIK-SBI Tentang Penjernihan Air.
- Buku Prakarya Siswa

I. Penilaian
Tugas Kelompok
Observasi/studi pustaka
Amatilah bahan pembersih air buatan yang ada di depanmu :
1. Sebutkan nama bahan-bahan
2. Jelaskan fungsi tiap benda tersebut

9
Penilaian untuk LK-1

Kompetensi Inti :
1.
2.
3.
4.
Kompetensi Dasar :
1.
2.

Ruang Lingkup Materi :

Penilaian
Indikator Perilaku
Kreativitas
Tugas Ketepatan Pilihan
Kerincian Bentuk Nilai-Nilai
Pengetahuan Kata
Laporan Karakter
1.
2.
3 . dst

Jumlah Skor &


Dicapai melalui: Catatan Pelaksanaan Kegiatan :
Rata-Rata Skor

11. Pertolongan Huruf = Penilaian Deskriptif oleh


Guru Huruf Angka
Angka Guru:
12. Teman
Sebaya A= 8.6
13. Kelompok 10
Kecil B= 7.6
14. Seluruh 8.5
Kelas C= 6.6
15. Sendiri 7.5
D= 6.0
6.5
Komentar Peserta didik :

10
Penilaian untuk LK-2

Kompetensi Inti :
1.
2.
3.
4.
Kompetensi Dasar :
1.
2.

Ruang Lingkup Materi :

Penilaian

Indikator Perilaku
Kreativitas
Tugas Ketepatan Pilihan
Kerincian Bentuk Nilai-Nilai
Pengetahuan Kata
Laporan Karakter
1.
2.
3 . dst
Dicapai melalui: Jumlah Skor & Catatan Pelaksanaan Kegiatan :
Rata-Rata Skor

16. Pertolongan Huruf = Penilaian Deskriptif oleh


Guru Huruf Angka
Angka Guru:
17. Teman
Sebaya A= 8.6
18. Kelompok 10
Kecil B= 7.6
19. Seluruh 8.5
Kelas C= 6.6
20. Sendiri 7.5
D= 6.0
6.5
Komentar Peserta didik : Komentar Orang Tua :

11
1. Teknik Penilaian : Pengetahuan, Keterampilan, dan Sikap
2. Bentuk Instrumen : Penugasan dan Proyek

3. Bobot Penilaian
Nilai = jumlah skor : jumlah skor maksimal
4. Penilaian Karakter :
No. Nilai Karakter Kriteria Skor
1 Kreatif Kreatif A
Menunjukkan usaha kreatif B
Dibimbing untuk kreatif C
Tidak ada kemauan untuk kreatif D
2 Tanggung jawab Bertanggung jawab A
Menunjukkan usaha bertanggung jawab B
Dibimbing untuk bertanggung jawab C
Tidak ada kemauan untuk bertanggung D
jawab
3 Kerja keras Bekerja keras A
Menunjukkan usaha kerja keras B
Dibimbing untuk bekerja keras C
Tidak ada kemaan untuk bekerja keras D
4 Mandiri Mandiri A
Menunjukkan usaha kurang mandiri B
Dibimbing untuk mandiri C
Tidak ada kemauan untuk mandiri D

Purbalingga, Juli 2013


Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Prakarya

Bangun Pracoyo, S.Pd, M.Pd. Pandit Pamungkas, S.Pd


NIP. 19691122 199412 1 002 NIP. -

12
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan : SMP Negeri 2 Purbalingga


Pendidikan
Kelas / Semester : VII
Mata Pelajaran : PRAKARYA
Topik : Produk Sederhana dengan teknologi mekanik
Pertemuan Ke- : 1
Alokasi Waktu : 2 x 40
Aspek : Rekayasa

A. Kompetensi Inti (KI) :


1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan mem-buat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
1.1. menghargai keberagaman produk rekayasa di daerah setempat sebagai anugerah
Tuhan
2.1. Menunjukan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam menggali informasi tentang
keberagaman produk rekayasa daerah setempat sebagai wuju cinta tanah air dan
bangga pada produk Indonesia
2.2. Menghayati perilaku jujur, pecaya diri dan mandiri dalam merancang dan
membuat pruduk rekayasa
2.3. Menunjukan kemauan bertoleransi, disiplin dan bertanggung jawab dalam
penggunaan alat dan bahan, serta teliti dan rapi saat melakukan berbagai
kegiatan pembuatan produk rekayasa
3.4. Memahami prosedur rekayasa yang digunakan sebagai produk sederhana dengan
teknologi mekanik

C. Indikator Pencapaian Kompetensi


1. Mengaplikasikan sikap disiplin, toleransi, dan bertanggung jawab dalam
penggunaan alat dan bahan, serta teliti dan rapi saat melakukan identifikasi
bahan, material dan alat bantu yang digunakan dalam produk rekayasa dari
bahan buatan.
2. Memahami konsep desain pembuatan karya secara kreatif berdasarkan konsep
dan prosedur berkarya sesuai daerah setempat dan daerah lain.
3. Mampu mengidentifikasi bahan, material dan alat bantu yang digunakan sebagai
mainan dengan teknologi mekanik yang ada di daerah sekitar.

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran peserta didik diharapkan mampu:
1. menyatakan pendapat tentang keragaman produk sederhana dan mainan
dengan teknologi mekanik sebagai ungkapan rasa bangga sebagai wujud rasa
syukur kepada Tuhan dan bangsa Indonesia.
2. mengidentifikasi jenis, bahan, alat, dan proses pembuatan produk sederhana

13
dan mainan dengan teknologi mekanik yang digunakan di wilayah setempat
berdasarkan rasa ingin tahu dan peduli lingkungan.
3. membuat, menguji, dan mempresentasikan produk sederhana dan mainan
dengan teknologi mekanik di wilayah setempat berdasarkan teknik dan prosedur
yang tepat dengan disiplin dan tanggung jawab.

E. Materi Ajar
Buku siswa bab IV tentang Produk sederhana dengan teknologi mekanik :
1. Mengenal jenis-jenis produk dan peralatan mekanik
2. Bahan-bahan peralatan mekanik

F. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific dan CTL
Strategi : - Penggalian informasi (inquiry based
learning)
- Presentasi
Model pembelajaran : Kooperatif
Metode : Penugasan, tanya jawab, diskusi,
demonstrasi, proyek, dan ceramah.

G. Kegiatan Pembelajaran

KEGIATAN DESKRIPSI ALOKASI WAKTU


- Berdoa 5 menit
- memberi salam
Pendahuluan - orientasi kelas
- pretest
- apersepsi
- diskusi 70 menit
- siswa membentuk kelompok
- siswa berdiskusi tentang jenis-jenis produk
dan peralatan mekanik
- siswa berdiskusi tentang cara merakit
Inti
produk sederhana engan menggunakan
teknologi mekanik yang sesuai dengan
daerah sekitar
- setelah selesai diskusi, setiap kelompok
mempresentasikan hasilnya
- setiap kelompok mengumpulkan hasil 5 menit
presentasi
- guru memberikan penilaian terhadap
masing-masing kelompok dan memberi
Penutup reward pada kelompok terbaik
- guru memberi tugas kelompok/individu
untuk materi selanjutnya dan menyiapakan
alat/bahan yang dibutuhkan
- doa penutup

H. Alat dan Sumber Bahan


1. Media :
Bahan dan peralatan pembuatan mainan dengan teknologi
mekanik sederhana (kincir air sebagai pembangkit listrik)
a.cuter, sandal bekas, sendok plastic, lidi, botol plastik,
sedotan, triplek, lem kayu)

14
2. Sumber :
Buku :
- Buku Prakarya Siswa bab IV

I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar


1. Teknik Penilaian : Pengetahuan, Keterampilan, dan
Sikap
2. Bentuk Instrumen : Penugasan dan Proyek
3. Bobot Penilaian
Nilai = jumlah skor : jumlah skor maksimal
4. Penilaian Karakter :
Nilai
No. Kriteria Skor
Karakter
1 Kreatif Kreatif A
Menunjukkan usaha B
kreatif C
Dibimbing untuk kreatif D
Tidak ada kemauan untuk
kreatif
2 Tanggung Bertanggung jawab A
jawab Menunjukkan usaha B
bertanggung jawab C
Dibimbing untuk D
bertanggung jawab
3 Kerja keras Bekerja keras
Tidak ada kemauan untuk A
Menunjukkan usaha kerja
bertanggung jawab B
keras C
Dibimbing untuk bekerja D
keras
Tidak ada kemaan untuk
bekerja keras
4 Mandiri Mandiri A
Menunjukkan usaha B
kurang mandiri C
Dibimbing untuk mandiri D
Tidak ada kemauan untuk
mandiri

Nama Peserta didik :


15
Kelas/Semester : VII

Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Memahami pengetahuan(factual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
3. mencoba mengolah dan menyaji dalam ranah kongkrit sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Dasar :
1.1. Menghargai keberagaman produk rekayasa di daerah setempat sebagai anugerah Tuhan
2.1. Menunjukan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam menggali informasi tentang
keberagaman produk rekayasa daerah setempat sebagai wuju cinta tanah air dan bangga
pada produk Indonesia
2.2. Menghayati perilaku jujur, pecaya diri dan mandiri dalam merancang dan membuat pruduk
rekayasa
2.3. Menunjukan kemauan bertoleransi, disiplin dan bertanggung jawab dalam penggunaan
alat dan bahan, serta teliti dan rapi saat melakukan berbagai kegiatan pembuatan produk
rekayasa
3.4. Memahami prosedur rekayasa yang digunakan sebagai produk sederhana dengan teknologi
mekanik
Ruang Lingkup Materi :
PENILAIAN
PERILAKU
INDIKATOR TUGAS KERUNTUTAN LAPORAN
APRESIASI NILAI-NILAI
BERFIKIR KEGIATAN
KARAKTER
1. Mengaplikasikan
sikap disiplin,
toleransi, dan
bertanggung jawab
dalam penggunaan
alat dan bahan,
serta teliti dan rapi
saat melakukan
identifikasi bahan,
material dan
alat bantu yang
digunakan dalam
produk rekayasa
dari bahan buatan.
2. Memahami konsep
desain pembuatan
karya secara kreatif
berdasarkan konsep
dan prosedur
berkarya sesuai
daerah setempat
dan daerah lain.
3. Mampu
mengidentifikasi
bahan, material
dan alat bantu yang
digunakan sebagai
mainan dengan
teknologi mekanik
16
yang ada di daerah
sekitar.

Dicapai melalui : Jumlah Skor dan Rata-Rata skor


1. Pertolongan Guru
2. teman sebaya
6. Huruf=Angka Huruf
3. kelompok kecil A=8,6 10
4. seluruh kelas B=7,6 8,5
5. sendiri C=6,6 7,5
D= 6,0 6,5
Komentar Peserta didik :

Purbalingga, Juli 2013


Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Prakarya

Bangun Pracoyo, S.Pd, M.Pd. Pandit Pamungkas, S.Pd


NIP. 19691122 199412 1 002 NIP. -

17
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Purbalingga


Mata pelajaran : Prakarya
Kelas : VII
Semester : 1 (satu)
Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (4 jam pelajaran)
Aspek : Rekayasa

A. Kompetensi Inti (KI) :


1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar (KD) :


1.2 Menghargai keberagaman produk rekayasa di daerah setempat sebagai anugerah Tuhan.
2.4Menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam menggali informasi tentang
keberagaman produk rekayasa daerah setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga
pada produk Indonesia.
2.5 Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam merancang dan membuat
produk rekayasa.
2.6 Menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin dan bertanggung jawab dalam penggunaan
alat dan bahan, serta teliti dan rapi saat melakukan berbagai kegiatan pembuatan produk
rekayasa.
4.3 Mengidentifikasi bahan, material dan alat bantu yang digunakan sebagai penyaring air dan
peralatan mekanik yang ada di daerah setempat dan daerah lain
5.3 Membuat mainan menggunakan teknologi mekanik

C. Indikator Pencapaian Kompetensi :


1. Mengaplikasikan sikap disiplin, toleransi, dan bertanggung jawab dalam penggunaan alat
dan bahan, serta teliti dan rapi saat melakukan identifikasi bahan, material dan alat bantu
yang digunakan dalam produk rekayasa dari bahan buatan.
2. Memahami konsep desain pembuatan karya secara kreatif berdasarkan konsep dan
prosedur berkarya sesuai daerah setempat dan daerah lain.
3. Mengidentifikasi bahan, material dan alat bantu yang digunakan sebagai alat penjernih air
dengan bahan buatan yang ada di daerah setempat dan daerah lain.

D. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 3
Setelah pembelajaran peserta didik diharapkan mampu:
1. Menyatakan pendapat tentang keragaman produk rekayasa dari bahan buatan sebagai
ungkapan rasa bangga dan wujud rasa syukur kepada Tuhan serta bangsa Indonesia.
2. Mengidentifikasi fungsi, bahan, alat, dan proses yang digunakan pada pembuatan produk
rekayasa dari bahan buatan daerah setempat berdasarkan rasa ingin tahu dan peduli
lingkungan.

18
Pertemuan 4
1. Menyatakan pendapat tentang keragaman produk rekayasa dari bahan buatan sebagai
ungkapan rasa bangga dan wujud rasa syukur kepada Tuhan serta bangsa Indonesia.
2. Mengidentifikasi fungsi, bahan, alat, dan proses yang digunakan pada pembuatan produk
rekayasa dari bahan buatan daerah lain berdasarkan rasa ingin tahu dan peduli lingkungan.

E. Materi Ajar
Buku Siswa BAB IV tentang Alat Penjernih Air :
1. Mengenal jenis-jenis penjernih air dari bahan buatan

F. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific dan CTL
Strategi : - Penggalian informasi (inquiry based learning)
- Presentasi
Model pembelajaran : Kooperatif
Metode : Penugasan, tanya jawab, diskusi, demonstrasi, proyek, dan ceramah.

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 3

a. Kegiatan Pendahulan (5 menit)


a. Motivasi :
Berdoa sebelum mulai pelajaran
Tanya jawab seputar produk rekayasa dari bahan buatan, membahas dengan
mengambil contoh karya (gambar/benda langsung) sebagai perbandingan.
b. Apersepsi : Tanya jawab tentang produk rekayasa dari bahan buatan.
c. Menginformasikan kompetensi dasar yang harus dicapai oleh peserta didik.

b. Kegiatan Inti (70 menit)


1. Mengamati
Peserta didik mengamati dengan cara membaca dan menyimak dari kajian literatur/
media tentang pengetahuan rekayasa pembuatan alat penjernih air dari bahan
buatan, jenis bahan dasar, alat, teknik dan prosedur pembuatan karya rekayasa agar
terbangun rasa ingin tahu.
Peserta didik memahami wawasan produk rekayasa dari bahan buatan berdasarkan
pengamatan.
2. Menanya
Peserta didik melakukan diskusi tentang aneka produk yang berkaitan dengan fungsi
karya, bahan dasar, alat, teknik dan prosedur pembuatan produk rekayasa alat
penjernih air dari bahan buatan.
3. Mengumpulkan data (menyelidiki)
Peserta didik melakukan kegiatan observasi dengan teknik wawancara tentang teknik
dan prosedur pembuatan rekayasa alat penjernih air dari bahan buatan yang ada di
lingkungan daerah setempat agar terbangun rasa ingin tahu, bersikap santun, bangga/
cinta tanah air dan bersukur sebagai warga bangsa.
4. Mengasosiasi
Peserta didik menyimpulkan dan membuat laporan hasil pengamatan/kajian literatur
tentang pengetahuan karya modifikasi, bahan, alat, teknik dan proses yang digunakan
pada pembuatan rekayasa alat penjernih air dari bahan buatan yang ada di daerah
setempat.
5. Mengkomunikasikan (menjalin jejaring).
Peserta didik membuat laporan portofolio dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto
dan gambar yang mendeskripsikan pengetahuan modifikasi, bahan, alat, teknik dan
proses pembuatan karya alat penjernih air dari bahan buatan dari daerah setempat
serta mempresentasikan di kelas.

19
c. Kegiatan Penutup (5 menit)
1. Setiapsiswamelakukanrefleksipembelajaran
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan dari materi yang dipelajari.
Guru menanyakan pengalaman apa yang didapat peserta didik pada pembelajaran
produk rekayasa dari bahan buatan ini.
2. Guru menyampaikanpembelajaran pada pertemuan ke-4yang akan datangtentang
mengidentifikasi bahan, material dan alat bantu yang digunakan sebagai alat penjernih
air dengan bahan buatan yang dibuat dari daerah lain.

Pertemuan 4

a. Kegiatan Pendahulan (5 menit)


1. Motivasi :
Berdoa sebelum mulai pelajaran
Tanya jawab seputar produk rekayasa dari bahan buatan, membahas dengan
mengambil contoh karya (gambar/benda langsung) sebagai perbandingan.
2. Apersepsi : Tanya jawab tentang produk rekayasa dari bahan buatan.
3. Menginformasikan kompetensi dasar yang harus dicapai oleh peserta didik.

b. Kegiatan Inti (70 menit)


1. Mengamati
Peserta didik mengamati dengan cara membaca dan menyimak dari kajian literatur/
media tentang pengetahuan rekayasa pembuatan alat penjernih air dari bahan buatan,
jenis bahan dasar, alat, teknik dan prosedur pembuatan karya rekayasa agar terbangun
rasa ingin tahu.
Peserta didik memahami wawasan produk rekayasa dari bahan buatan berdasarkan
pengamatan.
2. Menanya
Peserta didik melakukan diskusi tentang aneka produk yang berkaitan dengan fungsi
karya, bahan dasar, alat, teknik dan prosedur pembuatan produk rekayasa alat penjernih
air dari bahan buatan.
3. Mengumpulkan data (menyelidiki)
Peserta didik melakukan kegiatan observasi dengan teknik wawancara tentang teknik
dan prosedur pembuatan rekayasa alat penjernih air dari bahan buatan yang ada di
lingkungan daerah setempat agar terbangun rasa ingin tahu, bersikap santun, bangga/
cinta tanah air dan bersukur sebagai warga bangsa.
4. Mengasosiasi
Peserta didik menyimpulkan dan membuat laporan hasil pengamatan/kajian literatur
tentang pengetahuan karya modifikasi, bahan, alat, teknik dan proses yang digunakan
pada pembuatan rekayasa alat penjernih air dari bahan buatan yang ada di daerah
setempat.
5. Mengkomunikasikan (menjalin jejaring).
Peserta didik membuat laporan portofolio dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto
dan gambar yang mendeskripsikan pengetahuan modifikasi, bahan, alat, teknik dan
proses pembuatan karya alat penjernih air dari bahan buatan dari daerah setempat serta
mempresentasikan di kelas.

c. Kegiatan Penutup (5 menit)


1. Setiapsiswamelakukanrefleksipembelajaran
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan dari materi yang dipelajari.
Guru menanyakan pengalaman apa yang didapat peserta didik pada pembelajaran
produk rekayasa dari bahan buatan ini.
2. Guru menyampaikanpembelajaran pada pertemuan ke-4yang akan datang tentang
mengidentifikasi bahan, material dan alat bantu yang digunakan sebagai alat penjernih
air dengan bahan buatan yang dibuat dari daerah lain.

20
3. Guru menyampaikanpembelajaran pada pertemuan ke-5yang akan datangtentang
prosedur rekayasa yang digunakan sebagai produk sederhana dengan teknologi
mekanik.

H. Sumber Belajar

Pertemuan 3
1. Media :
Bahan penjernih air buatan dari daerah setempat(Tawas dan Kaporit).
2. Sumber :
Buku :
- Modul Pembelajaran Pengetahuan Dasar Teknologi TIK-SBI Tentang Penjernihan Air.
- Buku Prakarya Siswa

Pertemuan 4
1. Media :
Bahan penjernih air buatan dari daerah lain (Batu Kapur).
2. Sumber :
Buku :
- Modul Pembelajaran Pengetahuan Dasar Teknologi TIK-SBI Tentang Penjernihan Air.
- Buku Prakarya Siswa

I. Penilaian
Tugas Kelompok
Observasi/studi pustaka
Amatilah bahan pembersih air buatan yang ada di depanmu :
1. Sebutkan bahan-bahan disekitar kita yang dapat dimanfaatkan untuk membuat mainan?
2. Jelaskan fungsi tiap benda tersebut

21
Penilaian untuk LK-1

Kompetensi Inti :
1.
2.
3.
4.
Kompetensi Dasar :
1.
2.

Ruang Lingkup Materi :

Penilaian
Indikator Perilaku
Kreativitas
Tugas Ketepatan Pilihan
Kerincian Bentuk Nilai-Nilai
Pengetahuan Kata
Laporan Karakter
1.
2.
3 . dst

Jumlah Skor &


Dicapai melalui: Catatan Pelaksanaan Kegiatan :
Rata-Rata Skor

21. Pertolongan Huruf = Penilaian Deskriptif oleh


Guru Huruf Angka
Angka Guru:
22. Teman
Sebaya A= 8.6
23. Kelompok 10
Kecil B= 7.6
24. Seluruh 8.5
Kelas C= 6.6
25. Sendiri 7.5
D= 6.0
6.5
Komentar Peserta didik :

22
Penilaian untuk LK-2

Kompetensi Inti :
1.
2.
3.
4.
Kompetensi Dasar :
1.
2.

Ruang Lingkup Materi :

Penilaian

Indikator Perilaku
Kreativitas
Tugas Ketepatan Pilihan
Kerincian Bentuk Nilai-Nilai
Pengetahuan Kata
Laporan Karakter
1.
2.
3 . dst
Dicapai melalui: Jumlah Skor & Catatan Pelaksanaan Kegiatan :
Rata-Rata Skor

26. Pertolongan Huruf = Penilaian Deskriptif oleh


Guru Huruf Angka
Angka Guru:
27. Teman
Sebaya A= 8.6
28. Kelompok 10
Kecil B= 7.6
29. Seluruh 8.5
Kelas C= 6.6
30. Sendiri 7.5
D= 6.0
6.5
Komentar Peserta didik : Komentar Orang Tua :

23
1. Teknik Penilaian : Pengetahuan, Keterampilan, dan Sikap
2. Bentuk Instrumen : Penugasan dan Proyek
Bobot Penilaian
3. Nilai = jumlah skor : jumlah skor maksimal
4. Penilaian Karakter :
No. Nilai Karakter Kriteria Skor
1 Kreatif Kreatif A
Menunjukkan usaha kreatif B
Dibimbing untuk kreatif C
Tidak ada kemauan untuk kreatif D
2 Tanggung jawab Bertanggung jawab A
Menunjukkan usaha bertanggung jawab B
Dibimbing untuk bertanggung jawab C
Tidak ada kemauan untuk bertanggung D
jawab
3 Kerja keras Bekerja keras A
Menunjukkan usaha kerja keras B
Dibimbing untuk bekerja keras C
Tidak ada kemaan untuk bekerja keras D
4 Mandiri Mandiri A
Menunjukkan usaha kurang mandiri B
Dibimbing untuk mandiri C
Tidak ada kemauan untuk mandiri D

Purbalingga, Juli 2013


Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Prakarya

Bangun Pracoyo, S.Pd, M.Pd. Pandit Pamungkas, S.Pd


NIP. 19691122 199412 1 002 NIP. -

24

You might also like