Professional Documents
Culture Documents
(RPP)
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran peserta didik diharapkan mampu:
1. Memahami dasar dasar kelistrikan sebagai wujud kebesaran ciptaan Tuhan YME
2. Mampu menerapkan dasar- dasar kelistrikan dalam kehidupan sehari - hari
E. Materi Ajar
1. Buku Dasar Listrik
2. CD modul ineraktif pembelajaran tentang dasar listrik dan baterai
3. Wallchart Baterai
4. Wallchart AVO meter
5. Obyek langsung
1
F. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific dan CTL
Strategi : - Penggalian informasi (inquiry based learning)
- Presentasi
- Mind mapping
Model pembelajaran : Kooperatif
Metode : Penugasan, tanya jawab, diskusi, demonstrasi, proyek, dan ceramah.
G. Kegiatan Pembelajaran
H. Sumber Belajar
1. Buku Dasar Listrik
2. CD modul ineraktif pembelajaran tentang dasar listrik dan baterai
3. Wallchart Baterai
4. Wallchart AVO meter
5. Obyek langsung
2
I. Penilaian
1. Tugas
Menyelesaikan soal-soal materi pokok secara mandiri
2. Portofolio
Hasil kerja mandiri dinilai
3. Tes
Essay
4. LK
Kompetensi Inti :
1.
2.
3.
4.
Kompetensi Dasar :
1.
2.
Penilaian
Indikator Perilaku
Kreativitas
Tugas Ketepatan Pilihan
Kerincian Bentuk Nilai-Nilai
Pengetahuan Kata
Laporan Karakter
1.
2.
3
Penilaian untuk LK-2
Kompetensi Inti :
1.
2.
3.
4.
Kompetensi Dasar :
1.
2.
Penilaian
Indikator Perilaku
Kreativitas
Tugas Ketepatan Pilihan
Kerincian Bentuk Nilai-Nilai
Pengetahuan Kata
Laporan Karakter
1.
2.
3 . dst
Dicapai melalui: Jumlah Skor & Catatan Pelaksanaan Kegiatan :
Rata-Rata Skor
4
2. Penilaian Karakter :
No. Nilai Karakter Kriteria Skor
1 Kreatif Kreatif A
Menunjukkan usaha kreatif B
Dibimbing untuk kreatif C
Tidak ada kemauan untuk kreatif D
2 Tanggung jawab Bertanggung jawab A
Menunjukkan usaha bertanggung jawab B
Dibimbing untuk bertanggung jawab C
Tidak ada kemauan untuk bertanggung D
jawab
3 Kerja keras Bekerja keras A
Menunjukkan usaha kerja keras B
Dibimbing untuk bekerja keras C
Tidak ada kemaan untuk bekerja keras D
4 Mandiri Mandiri A
Menunjukkan usaha kurang mandiri B
Dibimbing untuk mandiri C
Tidak ada kemauan untuk mandiri D
5
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
D. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 3
Setelah pembelajaran peserta didik diharapkan mampu:
1. Menyatakan pendapat tentang keragaman produk rekayasa dari bahan buatan sebagai
ungkapan rasa bangga dan wujud rasa syukur kepada Tuhan serta bangsa Indonesia.
2. Mengidentifikasi fungsi, bahan, alat, dan proses yang digunakan pada pembuatan produk
rekayasa dari bahan buatan daerah setempat berdasarkan rasa ingin tahu dan peduli
lingkungan.
6
Pertemuan 4
1. Menyatakan pendapat tentang keragaman produk rekayasa dari bahan buatan sebagai
ungkapan rasa bangga dan wujud rasa syukur kepada Tuhan serta bangsa Indonesia.
2. Mengidentifikasi fungsi, bahan, alat, dan proses yang digunakan pada pembuatan produk
rekayasa dari bahan buatan daerah lain berdasarkan rasa ingin tahu dan peduli lingkungan.
E. Materi Ajar
Buku Siswa BAB III tentang Alat Penjernih Air :
1. Mengenal jenis-jenis penjernih air dari bahan buatan
F. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Strategi : - Penggalian informasi (inquiry based learning)
- Presentasi
Model pembelajaran : Kooperatif
Metode : Penugasan, tanya jawab, diskusi, demonstrasi, proyek, dan ceramah.
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 3
7
c. Kegiatan Penutup (5 menit)
1. Setiap siswa melakukan refleksi pembelajaran
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan dari materi yang dipelajari.
Guru menanyakan pengalaman apa yang didapat peserta didik pada pembelajaran
produk rekayasa dari bahan buatan ini.
2. Guru menyampaikan pembelajaran pada pertemuan ke-4 yang akan datang
tentang mengidentifikasi bahan, material dan alat bantu yang digunakan sebagai alat
penjernih air dengan bahan buatan yang dibuat dari daerah lain.
Pertemuan 4
8
H. Sumber Belajar
Pertemuan 3
1. Media :
Bahan penjernih air buatan dari daerah setempat(Tawas dan Kaporit).
2. Sumber :
Buku :
- Modul Pembelajaran Pengetahuan Dasar Teknologi TIK-SBI Tentang Penjernihan Air.
- Buku Prakarya Siswa
Pertemuan 4
1. Media :
Bahan penjernih air buatan dari daerah lain (Batu Kapur).
2. Sumber :
Buku :
- Modul Pembelajaran Pengetahuan Dasar Teknologi TIK-SBI Tentang Penjernihan Air.
- Buku Prakarya Siswa
I. Penilaian
Tugas Kelompok
Observasi/studi pustaka
Amatilah bahan pembersih air buatan yang ada di depanmu :
1. Sebutkan nama bahan-bahan
2. Jelaskan fungsi tiap benda tersebut
9
Penilaian untuk LK-1
Kompetensi Inti :
1.
2.
3.
4.
Kompetensi Dasar :
1.
2.
Penilaian
Indikator Perilaku
Kreativitas
Tugas Ketepatan Pilihan
Kerincian Bentuk Nilai-Nilai
Pengetahuan Kata
Laporan Karakter
1.
2.
3 . dst
10
Penilaian untuk LK-2
Kompetensi Inti :
1.
2.
3.
4.
Kompetensi Dasar :
1.
2.
Penilaian
Indikator Perilaku
Kreativitas
Tugas Ketepatan Pilihan
Kerincian Bentuk Nilai-Nilai
Pengetahuan Kata
Laporan Karakter
1.
2.
3 . dst
Dicapai melalui: Jumlah Skor & Catatan Pelaksanaan Kegiatan :
Rata-Rata Skor
11
1. Teknik Penilaian : Pengetahuan, Keterampilan, dan Sikap
2. Bentuk Instrumen : Penugasan dan Proyek
3. Bobot Penilaian
Nilai = jumlah skor : jumlah skor maksimal
4. Penilaian Karakter :
No. Nilai Karakter Kriteria Skor
1 Kreatif Kreatif A
Menunjukkan usaha kreatif B
Dibimbing untuk kreatif C
Tidak ada kemauan untuk kreatif D
2 Tanggung jawab Bertanggung jawab A
Menunjukkan usaha bertanggung jawab B
Dibimbing untuk bertanggung jawab C
Tidak ada kemauan untuk bertanggung D
jawab
3 Kerja keras Bekerja keras A
Menunjukkan usaha kerja keras B
Dibimbing untuk bekerja keras C
Tidak ada kemaan untuk bekerja keras D
4 Mandiri Mandiri A
Menunjukkan usaha kurang mandiri B
Dibimbing untuk mandiri C
Tidak ada kemauan untuk mandiri D
12
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
B. Kompetensi Dasar
1.1. menghargai keberagaman produk rekayasa di daerah setempat sebagai anugerah
Tuhan
2.1. Menunjukan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam menggali informasi tentang
keberagaman produk rekayasa daerah setempat sebagai wuju cinta tanah air dan
bangga pada produk Indonesia
2.2. Menghayati perilaku jujur, pecaya diri dan mandiri dalam merancang dan
membuat pruduk rekayasa
2.3. Menunjukan kemauan bertoleransi, disiplin dan bertanggung jawab dalam
penggunaan alat dan bahan, serta teliti dan rapi saat melakukan berbagai
kegiatan pembuatan produk rekayasa
3.4. Memahami prosedur rekayasa yang digunakan sebagai produk sederhana dengan
teknologi mekanik
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran peserta didik diharapkan mampu:
1. menyatakan pendapat tentang keragaman produk sederhana dan mainan
dengan teknologi mekanik sebagai ungkapan rasa bangga sebagai wujud rasa
syukur kepada Tuhan dan bangsa Indonesia.
2. mengidentifikasi jenis, bahan, alat, dan proses pembuatan produk sederhana
13
dan mainan dengan teknologi mekanik yang digunakan di wilayah setempat
berdasarkan rasa ingin tahu dan peduli lingkungan.
3. membuat, menguji, dan mempresentasikan produk sederhana dan mainan
dengan teknologi mekanik di wilayah setempat berdasarkan teknik dan prosedur
yang tepat dengan disiplin dan tanggung jawab.
E. Materi Ajar
Buku siswa bab IV tentang Produk sederhana dengan teknologi mekanik :
1. Mengenal jenis-jenis produk dan peralatan mekanik
2. Bahan-bahan peralatan mekanik
F. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific dan CTL
Strategi : - Penggalian informasi (inquiry based
learning)
- Presentasi
Model pembelajaran : Kooperatif
Metode : Penugasan, tanya jawab, diskusi,
demonstrasi, proyek, dan ceramah.
G. Kegiatan Pembelajaran
14
2. Sumber :
Buku :
- Buku Prakarya Siswa bab IV
Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Memahami pengetahuan(factual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
3. mencoba mengolah dan menyaji dalam ranah kongkrit sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar :
1.1. Menghargai keberagaman produk rekayasa di daerah setempat sebagai anugerah Tuhan
2.1. Menunjukan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam menggali informasi tentang
keberagaman produk rekayasa daerah setempat sebagai wuju cinta tanah air dan bangga
pada produk Indonesia
2.2. Menghayati perilaku jujur, pecaya diri dan mandiri dalam merancang dan membuat pruduk
rekayasa
2.3. Menunjukan kemauan bertoleransi, disiplin dan bertanggung jawab dalam penggunaan
alat dan bahan, serta teliti dan rapi saat melakukan berbagai kegiatan pembuatan produk
rekayasa
3.4. Memahami prosedur rekayasa yang digunakan sebagai produk sederhana dengan teknologi
mekanik
Ruang Lingkup Materi :
PENILAIAN
PERILAKU
INDIKATOR TUGAS KERUNTUTAN LAPORAN
APRESIASI NILAI-NILAI
BERFIKIR KEGIATAN
KARAKTER
1. Mengaplikasikan
sikap disiplin,
toleransi, dan
bertanggung jawab
dalam penggunaan
alat dan bahan,
serta teliti dan rapi
saat melakukan
identifikasi bahan,
material dan
alat bantu yang
digunakan dalam
produk rekayasa
dari bahan buatan.
2. Memahami konsep
desain pembuatan
karya secara kreatif
berdasarkan konsep
dan prosedur
berkarya sesuai
daerah setempat
dan daerah lain.
3. Mampu
mengidentifikasi
bahan, material
dan alat bantu yang
digunakan sebagai
mainan dengan
teknologi mekanik
16
yang ada di daerah
sekitar.
17
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
D. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 3
Setelah pembelajaran peserta didik diharapkan mampu:
1. Menyatakan pendapat tentang keragaman produk rekayasa dari bahan buatan sebagai
ungkapan rasa bangga dan wujud rasa syukur kepada Tuhan serta bangsa Indonesia.
2. Mengidentifikasi fungsi, bahan, alat, dan proses yang digunakan pada pembuatan produk
rekayasa dari bahan buatan daerah setempat berdasarkan rasa ingin tahu dan peduli
lingkungan.
18
Pertemuan 4
1. Menyatakan pendapat tentang keragaman produk rekayasa dari bahan buatan sebagai
ungkapan rasa bangga dan wujud rasa syukur kepada Tuhan serta bangsa Indonesia.
2. Mengidentifikasi fungsi, bahan, alat, dan proses yang digunakan pada pembuatan produk
rekayasa dari bahan buatan daerah lain berdasarkan rasa ingin tahu dan peduli lingkungan.
E. Materi Ajar
Buku Siswa BAB IV tentang Alat Penjernih Air :
1. Mengenal jenis-jenis penjernih air dari bahan buatan
F. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific dan CTL
Strategi : - Penggalian informasi (inquiry based learning)
- Presentasi
Model pembelajaran : Kooperatif
Metode : Penugasan, tanya jawab, diskusi, demonstrasi, proyek, dan ceramah.
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 3
19
c. Kegiatan Penutup (5 menit)
1. Setiapsiswamelakukanrefleksipembelajaran
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan dari materi yang dipelajari.
Guru menanyakan pengalaman apa yang didapat peserta didik pada pembelajaran
produk rekayasa dari bahan buatan ini.
2. Guru menyampaikanpembelajaran pada pertemuan ke-4yang akan datangtentang
mengidentifikasi bahan, material dan alat bantu yang digunakan sebagai alat penjernih
air dengan bahan buatan yang dibuat dari daerah lain.
Pertemuan 4
20
3. Guru menyampaikanpembelajaran pada pertemuan ke-5yang akan datangtentang
prosedur rekayasa yang digunakan sebagai produk sederhana dengan teknologi
mekanik.
H. Sumber Belajar
Pertemuan 3
1. Media :
Bahan penjernih air buatan dari daerah setempat(Tawas dan Kaporit).
2. Sumber :
Buku :
- Modul Pembelajaran Pengetahuan Dasar Teknologi TIK-SBI Tentang Penjernihan Air.
- Buku Prakarya Siswa
Pertemuan 4
1. Media :
Bahan penjernih air buatan dari daerah lain (Batu Kapur).
2. Sumber :
Buku :
- Modul Pembelajaran Pengetahuan Dasar Teknologi TIK-SBI Tentang Penjernihan Air.
- Buku Prakarya Siswa
I. Penilaian
Tugas Kelompok
Observasi/studi pustaka
Amatilah bahan pembersih air buatan yang ada di depanmu :
1. Sebutkan bahan-bahan disekitar kita yang dapat dimanfaatkan untuk membuat mainan?
2. Jelaskan fungsi tiap benda tersebut
21
Penilaian untuk LK-1
Kompetensi Inti :
1.
2.
3.
4.
Kompetensi Dasar :
1.
2.
Penilaian
Indikator Perilaku
Kreativitas
Tugas Ketepatan Pilihan
Kerincian Bentuk Nilai-Nilai
Pengetahuan Kata
Laporan Karakter
1.
2.
3 . dst
22
Penilaian untuk LK-2
Kompetensi Inti :
1.
2.
3.
4.
Kompetensi Dasar :
1.
2.
Penilaian
Indikator Perilaku
Kreativitas
Tugas Ketepatan Pilihan
Kerincian Bentuk Nilai-Nilai
Pengetahuan Kata
Laporan Karakter
1.
2.
3 . dst
Dicapai melalui: Jumlah Skor & Catatan Pelaksanaan Kegiatan :
Rata-Rata Skor
23
1. Teknik Penilaian : Pengetahuan, Keterampilan, dan Sikap
2. Bentuk Instrumen : Penugasan dan Proyek
Bobot Penilaian
3. Nilai = jumlah skor : jumlah skor maksimal
4. Penilaian Karakter :
No. Nilai Karakter Kriteria Skor
1 Kreatif Kreatif A
Menunjukkan usaha kreatif B
Dibimbing untuk kreatif C
Tidak ada kemauan untuk kreatif D
2 Tanggung jawab Bertanggung jawab A
Menunjukkan usaha bertanggung jawab B
Dibimbing untuk bertanggung jawab C
Tidak ada kemauan untuk bertanggung D
jawab
3 Kerja keras Bekerja keras A
Menunjukkan usaha kerja keras B
Dibimbing untuk bekerja keras C
Tidak ada kemaan untuk bekerja keras D
4 Mandiri Mandiri A
Menunjukkan usaha kurang mandiri B
Dibimbing untuk mandiri C
Tidak ada kemauan untuk mandiri D
24