SOCIALES Y CIUDADANAS.

1) A partir de la informacin de la grfica, una iniciativa para lograr controlar los niveles de
contaminacin sera:

Contaminacin por sectores en ciudades

de Estados Unidos

6%
3%
12%
60% 19%

otras desperdicios electricidad industria transporte

A. No permitir la circulacin de ms vehculos ni la apertura de nuevas industrias

B. Reducir el uso de la electricidad y restringir la circulacin de vehculos particulares
C. Mejorar o implementar controles en las emisiones de los vehculos y las industrias
D. Trasladar las actividades industriales al exterior y hacer reciclaje de los desperdicios.

Clave: C

Esta pregunta corresponde a la competencia de pensamiento social, dado que busca entender si el
estudiante comprende los datos brindados sobre una problemtica actual: la contaminacin.

El estudiante debe analizar el grafico y comparar cada una de las opciones brindadas con los datos que
le dan. En el grafico explican que las dos variables que ms generan contaminacin son el transporte
(vehculos) y las industrias. As que la opciones A y C son las ms acercadas a la verdad, luego, al analizar
estas posibles respuestas, podemos notar que en una sociedad no se va a permitir que se detenga
completamente la circulacin de vehculos y, el no permitir la apertura de industrias nuevas no va a
detener que las ya existentes continen contaminando de la misma forma, as que la respuesta correcta
es la C.

2) Una de las catstrofes ms recordadas por los colombianos es la de Armero en 1985. Hay razones para
pensar que los efectos del evento pudieron ser prevenidos, dado el conocimiento acumulado sobre la
dinmica del volcn Nevado del Ruiz; conocimiento que al parecer estaba al alcance tanto de los
gobernantes como de algunos habitantes. Para que los efectos del fenmeno natural no hubieran sido tan
grandes, se debi hacer una

A. Campaa por los medios de comunicacin sobre los riesgos de ocupar ciertas reas
B. Evacuacin de los habitantes asentados en las reas de alto riesgo
C. Poltica de ocupacin del territorio que tuviera en cuenta la relacin asentamientos-riesgo
D. Relocalizacin de los habitantes en las grandes ciudades donde los riesgos eran menores.

Clave: B

Esta pregunta corresponde al componente de pensamiento reflexivo y sistmico dado que busca una
solucin alternativa a una problemtica pasada que podra presentarse en el futuro.

En esta pregunta, se le pide al estudiante que proponga una solucin al problema, ya planteando que
exista el conocimiento por parte de los gobernantes y de los habitantes sobre el riesgo del volcn
(descartando ah la opcin A). Es esencial no solo entender el contexto de las preguntas sino crear
imgenes buscando la lgica de las mismas, por lo que si se toma la respuesta B, se sabe que es una opcin
que est dentro de las posibilidades de lo que podra hacer un gobierno. Esto porque se disminuye el
riesgo en un alto grado, a un costo no tan alto como el que sera movilizar a todos los habitantes o incluso
crear e implementar una poltica de ocupacin del territorio. Dentro de las otras opciones podemos notar
que no implican una accin directa con la poblacin que hubiera permitido disminuir los efectos de este
suceso natural ya en el momento en el que est sucediendo el desastre.

3) Una de las consecuencias del narcotrfico en las ltimas dcadas en Colombia ha sido la compra masiva
de fincas por parte de los narcotraficantes. Se puede decir que dichas compras les han servido para
A. Blanquear capitales ilcitos, acumular ahorros valorizables y disponer de reas de refugio de
seguridad.
B. Iniciar procesos de concentracin de la propiedad urbana y acumulacin del capital.
C. Reactivar la prediccin agropecuaria y campesina, amentando la produccin alimentaria.
D. Reactivar procesos agroindustriales con inversiones de capital destinadas a la exportacin de
alimento

Clave: A

Esta pregunta corresponde a la competencia de pensamiento social ya que enfrenta al estudiante con una
situacin social que deber analizar usando conceptos sociales que debe conocer.
En la pregunta se le pide al estudiante que se cree la imagen de un narcotraficante que compra y hace uso
de tierras, por qu razn hara esto? Se sabe que las personas que tienen negocios ilcitos necesitan
disfrazar los mismos para hacerlos pasar ante la ley como algo legal, y ms hablando de narcotraficantes
y del poder que generan. Al analizar la situacin, nos estn preguntando las razones principales por las
cuales un narcotraficante hace esas inversiones y, si comparamos cada opcin de respuesta, nos
acercaramos a que la respuesta ms completa es la A, puesto que se utilizaran estas reas para esconder
su negocio, inversin en bienes races y para seguridad propia. Directamente, se esperara que las opciones
C y D no sean correctas dado que la probabilidad de buscar una buena imagen e incentivar la agronoma
a travs del narcotrfico no es muy alta.

RESPONDER PREGUNTAS DE 4 A 6 SEGN SIGUIENTE INFORMACIN

COMPOSICIN DEL PIB (COMO % DEL PIB)

1985 1991 1995

PIB 100 100 100
Sector primario 24.2 26.8 23.9
Sector secundario 26.6 25.2 23.5
Sector terciario 48.9 48.1 49.6

4) De acuerdo con el cuadro anterior, puede decirse que entre 1985 u 1995
A. El sector agrcola aport cerca de la mitad del PIB colombiano
B. La debilidad del sector industrial impidi un aporte significativo al PIB
C. El sector servicios aporto casi que la mitad del PIB colombiano
D. Los sectores manufacturero y minero aportaron la cuarta parte del PIB

Clave: C

Esta pregunta corresponde a la competencia de pensamiento social ya que busca Identificar y usar
conceptos sociales bsicos a travs del anlisis de una informacin brindada.

En esta pregunta, el estudiante debe empezar con un anlisis de la grfica. Lo que el estudiante debe
identificar son los cambios que presenta el PIB con el paso de los aos para desde ah interpretar cada
pregunta.
Luego, debe relacionar cada opcin de respuesta con la informacin brindada. Realizando estos pasos y
no olvidando los valores de verdad de cada una de las posibilidades descartamos la opcin A, puesto que
nos dice que el sector agrcola aporta cerca de la mitad del PIB colombiano, pero en la grfica no nos
dicen esto, nos dicen que el sector primario, que es el mismo agrcola, aporta en 1985 y 1995,
aproximadamente una cuarta parte.
En la opcin B, nos hablan de la debilidad de un sector industrial (sector secundario) pero con datos muy
semejantes a los del sector primario, por lo que si fuera as, no solo sera dbil este sector, sino los dos
primeros. Por lo mismo esta opcin es descartada ya que no brinda toda la informacin ni es adecuada.
En la opcin D, nos dicen que el sector industrial aporta una cuarta parte del PIB, lo cual es
aproximadamente cierto, pero por valor de verdad, es ms cercana la respuesta C, la cual nos menciona
que todo el sector terciario aport casi- la mitad del PIB colombiano.

5) Para elaborar el cuadro, el DANE tuvo que conseguir datos acerca de la produccin
A. Minera, pecuaria, construccin, manufacturera e industrial
B. Agrcola, comercial, telecomunicaciones y servicios domsticos
C. Agrcola, minera, manufacturera, industrial y de servicios
D. Pecuaria, comercial, transportes y servicios financieros.

Clave: C
Esta pregunta corresponde a la competencia de interpretacin y anlisis de perspectivas. Esto porque
busca que el estudiante interprete la informacin brindada en el grafico para poder entender los
diferentes sectores econmicos en los que se encuentra.

Para poder resolver esta pregunta, se necesita tener en cuenta que el DANE tuvo que encontrar datos de
cada sector econmico para realizar la tabla del PIB.
El estudiante debera leer las opciones de respuesta y encontrar si cumplen con la condicin anterior, por
lo tanto la A queda descartada al no tener informacin del sector terciario, En las dems opciones,
aplicamos la condicin del valor de verdad, teniendo en cuenta que hay que encontrar la respuesta ms
adecuada y verdica, por lo tanto, la opcin C es la ms cercana a ser la correcta ya que menciona ejemplos
de los diferentes sectores econmicos y con un orden consecutivo.

6) La expresin PIB significa

A. Proporcin de ingresos Bsicos
B. Producto Interno Bruto
C. Produccin Industrial Bruta
D. Producto Interno Bsico

Clave: B
Esta pregunta corresponde a la competencia de pensamiento social, dado que busca Identificar y usar
conceptos sociales bsicos.

Esta respuesta puede ser respondida directamente a travs del conocimiento del PIB. En caso de que el
estudiante no sepa, debe relacionar la tabla por la que se pregunta el tipo con cada una de las opciones
de respuesta. Si se tiene en cuenta que no solo hablamos del sector industrial, automticamente se
descarta la opcin C. Despus hablamos de que en ningn sector econmico mencionan los ingresos como
tal por lo que la opcin A tambin es descartada.
La D se descarta tambin ya que no hablamos de un producto interno bsico, estamos mencionando 3
de los cuatro sectores econmicos y dentro de los cuales, todos son de lo que produce el pas sin tener
en cuenta importaciones o trabajos industriales externos. As que la respuesta correcta es Producto
Interno Bruto.

7) Para establecer una accin de tutela en Colombia es necesario establecer inicialmente

A. Si se ha violado algn derecho de la persona.
B. La responsabilidad que le compete al Estado Colombiano.
C. Si se ha violado algn derecho fundamental.
D. La gravedad de los daos ocasionados a la vctima.

Clave: C

Esta pregunta corresponde a la competencia de pensamiento social, dado que busca Identificar y usar
conceptos sociales bsicos.

Esta pregunta est formulada para probar que tanto conocimiento tienen los estudiantes sobre sus
derechos. Una tutela es una garanta de proteccin a los derechos fundamentales que brinda la
constitucin de 1991 en Colombia; es decir, cuando un derecho fundamental se ve en riesgo, o violado,
un ciudadano puede hacerla proteger a travs de este medio. Por lo tanto, la opcin correcta es la C, ya
que antes de poner una tutela se necesita comprobar que el derecho fundamental s se est viendo
vulnerado.

8) La Revolucin Francesa fue un proceso social y poltico que se desarroll en Francia entre 1789 y 1799,
cuyas principales consecuencias fueron la abolicin de la monarqua absoluta y la proclamacin de la
Repblica. Lo anterior significa que la Revolucin Francesa
A. defendi la existencia de derechos restringidos a los sbditos.
B. promovi la independencia de los Estados Unidos.
C. foment la difusin de los principios socialistas.
D. instaur el sistema democrtico moderno.
Clave: D
Esta pregunta es de pensamiento reflexivo y sistmico. Con esta pregunta se busca evaluar si el estudiante
cuenta con herramientas para analizar usos de modelos conceptuales, y en particular, si es capaz de
identificar planteamientos afines a un modelo conceptual.

Nos dicen en el enunciado que tal revolucin dio un cambio hacia una transicin al dar final a la monarqua
absoluta para dar inicio a la repblica. Descartamos en primera mano la B, puesto que en el enunciado no
nos muestran ninguna relacin de Francia con Estados unidos. Tambin se descarta la A ya que al crearse
una repblica, se empiezan a generar derechos nuevos, cuando Francia tena una monarqua absoluta, los
derechos de la participacin ciudadana no existan, luego, descartamos la opcin C porque si bien esta
revolucin pudo haber fomentado estos derechos en parte, no hace como tal alusin completamente a
este cambio. Por tanto,, se escoge la D, ya que se sabe que al dar participacin a la sociedad se est
fomentando la democracia.

9) Pregunta abierta:

Conteste la siguiente pregunta al respaldo de la hoja de respuestas, con letra clara y sin salirse de recuadro
previsto para ello.

Si hay caso de maltrato intrafamiliar los familiares agredidos deben acudir a:

Pista: Tribunal de familia.

De esta manera pueden llevar el caso a ser tratado de la mejor manera por la jurisdiccin competente
para poder darle el mejor trato y buscar la mejor solucin.

MATEMTICAS.

RESPONDER PREGUNTAS DE 1 A 2 SEGN SIGUIENTE INFORMACIN

En un supermercado realizan una promocin que consiste en que por hacer una compra mayor de
$70.000, al comprador se le permite participar en un sorteo por una sola vez. El comprador que desee
participar debe presentar su tiquete de compra con el que podr extraer de una bolsa una balota y de
acuerdo con su color obtendr un premio. El supermercado ha establecido algunas horas durante el da
para realizar esta promocin y, de acuerdo con la hora, se jugar con una bolsa distinta, as:
1) El administrador del supermercado considera que con esta promocin habr mayor cantidad de ventas
superiores a $70 000, pues
A. Cada una de las bolsas ofrece aproximadamente 83% de posibilidad de obtener algn premio.
B. En cualquier bolsa, un comprador tendra de probabilidad de no obtener algn premio.
C. En la bolsa 2 la probabilidad de no obtener premio es igual a la probabilidad de ganar el 20% de
descuento.
D. D. Un comprador tiene al menos un 66% de probabilidad de obtener un premio durante el da.

Clave: D

Esta pregunta evala la competencia de interpretacin, y en particular si un estudiante comprende y

transforma la informacin cuantitativa y esquemtica presentada en distintos formatos.

El estudiante debe analizar a primer vista las diferentes proporciones que hay en la obtencin del premio
con respecto a la cantidad de bolitas en cada bolsa, esto para tener un acercamiento de la viabilidad de
ganar. Luego, debe tener una primera aproximacin a la respuesta buscando algo que signifique un
beneficio mayor para el comprador, por lo que se elimina la opcin B y la C, dado que no muestran algn
beneficio. Despus, se debe plantear la siguiente pregunta para tener acercamiento exacto a la
probabilidad de ganar: Si 6 bolitas equivalen al 100% dentro de la bolsa, las que me dan un premio a
cunto equivaldrn? De esto que encontrar que la respuesta correcta es la D.

2) La seora Martnez desea ganar el mercado que ofrecen como premio. Sin embargo, no sabe a qu
hora podra ir al supermercado para tener ms opcin de ganarlo. Qu le aconsejara usted?
 A. Que vaya entre 8:00 y 10:00, ya que la bolsa 1 tiene la mayor cantidad de balotas negras,
permitiendo as tener la mayor probabilidad de ganar.
B. Ir entre 12:00 y 2:00, pues aunque la bolsa 2 tiene slo una balota negra, ofrece la misma
probabilidad de ganar cualquier otro premio con la bolsa 1.
C. Que vaya entre 5:00 y 7:00, pues aunque en ese lapso de tiempo tiene la misma probabilidad de
ganar el mercado, que entre 8:00 y 10:00, a esa hora, de no ganar el mercado, tiene mayor
probabilidad de obtener algn premio.
D. ir entre 12:00 y 2:00, aunque tiene menor probabilidad de ganarse el mercado, ofrece mayor
probabilidad que la bolsa 3 para ganarse el bono

Clave: C

Para responder esta pregunta no requiere de conocimientos matemticos sino totalmente analticos. Pero
busca que el estudiante valide cada una de las opciones tras obtener informacin del grfico y dar una
solucin a la problemtica, por lo que es clasificada en la competencia de argumentacin.
El estudiante debe abstraer nuevamente la informacin brindada en los grficos para empezar a validar
las opciones. Para empezar, podra encontrar la relacin que hay entre las bolsas sobre la probabilidad de
obtener el mercado, encontrando que todas las bolsas tienen la misma cantidad de bolitas negras (2). Por
tanto, se pueden descartar las opciones A y D. Luego, dado que la opcin B brinda informacin errnea,
encontramos que la respuesta correcta es la C. Para corroborar podemos notar que mantiene lo
encontrado en la proporcionalidad de ganar y adems, mejora la problemtica enfrentada.

La persona encargada de controlar los vuelos de helicpteros desde una torre de control, usa grficas en
las que relaciona la velocidad y el tiempo de duracin de los vuelos. En la siguiente grfica se muestra la
informacin correspondiente al vuelo de dos helicpteros que parten desde lugares diferentes:

3) Al estudiar la variacin de velocidad del helicptero I en el intervalo de [0, 1.5] tiempo, el controlador
encontrar que:
 A. La variacin promedio de velocidad fue de 90 Km/h, porque sta es la diferencia entre las
velocidades final e inicial del helicptero.
B. La variacin promedio de la velocidad fue de 80 Km/h, porque sta es la razn entre el cambio de
velocidad y el tiempo transcurrido.
C. La variacin promedio de la velocidad fue de 60 Km/h, porque sta es la razn entre la diferencia
de las velocidades final e inicial y el tiempo transcurrido.
D. D. La variacin promedio de la velocidad fue de 120 Km/h, porque sta es la diferencia entre los
cambios de velocidad final o inicial.

Clave: C

Esta pregunta evala la competencia interpretacin y argumentacin, y en particular si un estudiante

comprende y transforma la informacin presentada en distintos formatos como tablas, grficos, etc.

El estudiante debe interpretar cul es el verdadero concepto de variacin promedio de velocidad. Para
esto, se pueden utilizar ejemplos anlogos en la vida cotidiana como cantidad de estudiantes hombres en
el saln o las notas del colegio, de tal manera que les permita tener un acercamiento ms fcil a este
concepto. Luego, se debe entender que el promedio estara dado por la velocidad inicial y final y el tiempo
en el que transcurri todo el trayecto, sin importar los cambios que se produzcan a lo largo de este
intervalo. En donde la velocidad inicial es de 0 Km/h, la final es de 90 Km/h y el tiempo es de 1.5 horas,
por tanto, la respuesta correcta sera una velocidad promedio de 60 Km/h (C). Por otro lado, se podran
descartar otras opciones efectuando las operaciones matemticas que plantean.

RESPONDER PREGUNTAS DE 4 A 5 SEGN SIGUIENTE INFORMACIN

En un tringulo ABC como el que muestra la figura, a, b y c corresponden a las longitudes de sus lados.

Los siguientes teoremas relacionan lados y ngulos de un tringulo ABC cualquiera.

Teorema del seno:


= =

Teorema del coseno:

2 = 2 + 2 2
2 = 2 + 2 2
2 = 2 + 2 2

4) Del tringulo que se muestra, es correcto afirmar que:

A. 4SenA = 3SenC
B. SenB = SenC
C. 3SenB = 4SenC
D. 6SenA = SenC

Clave: A

Esta pregunta evala la competencia de formulacin y ejecucin, y en particular si un estudiante,

frente a un problema que involucre informacin cuantitativa, plantea e implementa estrategias que
lleven a soluciones adecuadas.

Un estudiante que responde esta pregunta comprende los conceptos para despejar una igualdad y
remplazar en las ecuaciones. Para llegar a la respuesta correcta se debe utilizar el teorema del seno,
por lo que al remplazar los valores dados en el tringulo (basndose en el esquema previamente
mostrado que le permita saber quin es cada variable) encontramos que la nica igualdad vlida es
la mostrada en la opcin A. Vale la pena aclarar que para llegar a esta respuesta se deben reducir los
coeficientes, lo cual se da porque la igualdad permite realizar mismas operaciones a cada lado.

5) Si en un tringulo ABC se tiene que CosA = 0, es posible que:

A. a = b
B. b = c
C. c a
D. b a

Clave: B

Esta pregunta evala la competencia de argumentacin. Esto es porque busca que el estudiante valide
o refute las conclusiones obtenidas tras la proposicin mostrada.
Para llegar a la respuesta correcta, lo primero que se debe hacer es imponer las condiciones dadas en
la frmula del teorema del coseno, dado que es en la que influye. Luego encontramos que la ecuacin
se reduce a 2 = 2 + 2 . En este momento, se debe ver qu validez tiene cada una de las opciones
de la respuesta. La primera, no tendra validez ya que si esta pasar c debera ser 0 y un lado de un
tringulo no puede medir 0. La tercera y la cuarta, tampoco valdran ya que sera imposible resolver
esa ecuacin, dado que tendramos a C o B siendo ms grandes que A y estos no podran ser iguales,
y menos si se les est sumando algo. Finalmente, encontraramos que la respuesta correcta es la B.

6) Una funcin r es linealmente dependiente de t y del triple de m en relacin cuadrtica. Adems, es

inversamente proporcional g y dos veces h, la forma correcta de escribir esta expresin es:

2
A. = 32
3
B. = 22
32
C. = 2
2
D. = 32

Clave: B

Esta pregunta corresponde a la competencia de interpretacin y representacin. Busca que el

estudiante interprete la informacin dada y la pueda escribir matemticamente. La mejor manera de
responderla es seguir paso a paso cada una de las relaciones de las variables con la funcin r. De tal
32
manera, primero obtenemos que = , luego, = 32 . Despus, encontramos que = y

32
finalmente = . Dado que ninguna opcin es igual, debemos buscar una respuesta equivalente,
2
1
en donde evidenciamos que 2 = . Por esto, la respuesta es la B.
2

7) Se les pregunt a 32 estudiantes de un colegio por el nmero de horas que dedican a ver televisin
diariamente. Los resultados aparecen en la siguiente lista.

0, 2, 4, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 4, 0, 2, 4, 2, 2, 4, 0, 4, 2, 2, 4, 2, 2, 3, 3, 2, 2, 2, 2, 4, 4, 0.

Cul es la moda de esta lista?

A. 0
B. 2
C. 3
D. 4

Clave: B.
Esta pregunta corresponde a la competencia de interpretacin y representacin. Ya que pide
transformar datos mostrados en una lista en valores de probabilidad.

Para responder la pregunta, se debe asociar la moda como el dato que ms se repite en la lista. En
caso de conocer el concepto como tal, puede ser inferido por el contexto normal bajo el cual se utiliza
la palabra moda. Luego de esto, se puede ver que el dato que ms se repite en la lista mostrada es el
2, por tanto, la respuesta correcta es la B.

8) Pregunta abierta:

Conteste la siguiente pregunta al respaldo de la hoja de respuestas, con letra clara y sin salirse de
recuadro previsto para ello.

La cantidad de soluciones que tiene la expresin (x+2)(x-3) es:

Pista: 2

Se busca que el estudiante sepa interpretar que la expresin mostrada es un polinomio de grado dos
y por tanto tienes dos posibles soluciones ante cualquier igualdad planteada.

LECTURA CRTICA.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 A 4 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO

EL CULTO A LOS LIBROS

De los diversos instrumentos inventados por el hombre, el ms asombroso es, sin duda, el
libro. Los dems son extensiones de su cuerpo. El microscopio, el telescopio, son extensiones
de su vista; el telfono es extensin de la voz; el arado y la espada, extensiones de su brazo.
Pero el libro es otra cosa: el libro es una extensin de la memoria y de la imaginacin. Se
habla de la desaparicin del libro; yo creo que es imposible. Se dir: que diferencia puede
haber entre un libro y un peridico o un disco. La diferencia es que un peridico se lee para
el olvido, un disco se oye as mismo para el olvido, es algo mecnico y por lo tanto frvolo. Un
libro se lee para la memoria. Los antiguos no profesaban nuestro culto al libro, ya que vean
a la palabra escrita como algo muerto. Pitgoras no escribi porque no quiso atarse a la
palabra escrita, pues quera que su pensamiento viviese ms all de su muerte corporal en
 la mente de sus discpulos, y de esta forma ellos tuvieran la libertad de seguir pensando y
repensando el pensamiento inicial de su maestro. Platn vea los libros como efigies (puede
haber estado pensando en esculturas o en cuadros), que uno cree que estn vivas, pero si se
les pregunta algo no contestan. Entonces, para corregir esa mudez de los libros, inventa el
dialogo platnico y de esta forma se multiplica en muchos personajes: Scrates, Gorgias y
los dems. Ahora vemos las bibliotecas como si fueran gabinetes mgicos, en donde estn
encantados los mejores espritus de la humanidad, espritus que esperan nuestra palabra
para salir de su mudez. Que son las palabras acostadas en un libro? Que son esos smbolos
muertos? Nada, absolutamente. Qu es un libro si no lo abrimos? Es simplemente un cubo
de papel y cuero, con hojas; pero si lo leemos ocurre algo raro. Si leemos un libro antiguo, es
como si leyramos todo el tiempo que ha transcurrido desde el da en que fue escrito y
nosotros. Por eso conviene mantener el culto del libro. Podemos no estar de acuerdo con las
opiniones del autor, pero el libro conserva algo sagrado, algo divino, que renueva en nosotros
el deseo de encontrar felicidad, de encontrar sabidura.
Borges, Jorge Luis, Borges oral, Buenos Aires, Emece Editores, 1979, pags 13-24

1) Respecto a los dems inventos, el libro posee una naturaleza distinta, ya que es una extensin de
la memoria y la imaginacin; esto quiere decir que los libros
A. amplan la historia y las fantasas de la humanidad.
B. estn a favor de la tecnologa, pero en contra de la tradicin.
C. se encuentran ms all del pasado de la humanidad.
D. promueven y estimulan los distintos avances.

Clave: A

Esta pregunta corresponde a la competencia de Identificar y entender los contenidos locales que
conforman un texto, ya que evala un concepto brindado localmente en el texto.

Cuando el autor habla sobre memoria e imaginacin, el lector debe hacerse la imagen de a qu se
puede asemejar esas palabras cuando se relacionan con un libro. Primero, se descarta la B, puesto
que hablar de tecnologa es quitar la tradicin y los libros son tradicin, por lo tanto, los libros estn
a favor de la misma. Luego, se puede descartar la opcin D ya que el texto delimita la diferencia entre
el libro y los otros avances de la humanidad como extensiones del cuerpo. Finalmente, la opcin A
muestra factores similares a lo que se refiere en el texto lo que es un libro, por tanto es la opcin
correcta. En este tipo de preguntas es importante localizar los conceptos o palabras mencionados en
el texto que concuerden con la opcin de pregunta escogida.
2) La expresin "un peridico se lee para el olvido" se refiere a la
A. naturaleza efmera y cotidiana de dicha publicacin.
B. abundante informacin escrita en nuestros das.
C. naturaleza catica y dispersa de dicha publicacin.
D. excesiva influencia de los medios impresos de comunicacin.

Clave: A

Esta pregunta corresponde a la competencia de Identificar y entender los contenidos locales que
conforman un texto.

A parte de comprensin de lectura, lo que esta pregunta nos pide es ir ms all y pensar en la lgica.
Qu es un peridico? Un papel que contiene noticias diarias y cada da son distintas las noticias. Por
lo mismo, cuando el autor nos dice que un peridico se lee para el olvido hace referencia a que la
noticia de hoy no ser primicia de maana; lo que quiere decir que es algo efmero y cotidiano, pues
va en la costumbre, as que la respuesta es la A. Como tal, el contenido informativo, la naturaleza o
la influencia de los medios van ms all del concepto directo brindado a travs del peridico, por
tanto, no seran respuestas vlidas.

3) Al final del texto, el culto a los libros se presenta como una invitacin a leer, pues ellos poseen una
naturaleza sagrada y divina que les permite

A. estar destinados a convertirse en gabinetes mgicos.

B. ser portadores del tiempo y la memoria de la humanidad.
C. estar aprisionados por el papel y la portada.
D. ser extensiones de la cultura oral de la antigedad.

Clave: B

Esta pregunta corresponde a la competencia de reflexionar en torno a un texto y evaluar su contenido,

ya que implica derivar implicaciones del concepto mostrado por el autor sobre un libro.

Esta es una pregunta que busca medir la comprensin del lector. Durante todo el texto el autor estuvo
comentando lo que es para l es el libro. Habla de que es una extensin de la memoria y la imaginacin
y que puede ser antiguo pero al serlo, traslada a los lectores a vivir la historia del momento en el que
se escribi hasta el ahora. Por lo mismo, es claro saber que la respuesta correcta es la B, donde
mencionan la historia y lo que se sabe hoy en da de ella, lo que est en la memoria de quienes leen.
En cuanto a la opcin A, puede descartarse porque el texto lo menciona como algo de la actualidad
mas no como un destino que tienen los libros. Por otro lado, la opcin C se descarta ya que no muestra
ningn tipo de beneficio para el lector. Finalmente, la opcin D puede descartarse dado que, aunque
es un posible fin de un libro, no se acerca al concepto mostrado por el autor.

4) Los antiguos vean en la oralidad una forma de comunicacin ms eficaz que la escritura, pues para
ellos la oralidad
A. se presentaba en contextos reales y vivos, mientras los libros eran objetos mudos que posean
una vida falsa.
B. era el medio de expresin ms adecuado para la enseanza, mientras los libros no aportaban
nada nuevo a sus pensamientos.
C. les permiti crear nuevos personajes y, gracias a esto, sus pensamientos y reflexiones se
multiplicaron.
D. se presentaba en contextos acadmicos, mientras los libros eran vistos como maestros
mediocres del pensamiento.

Clave: A

Esta pregunta corresponde a la competencia de Identificar y entender los contenidos locales que
conforman un texto, ya que no indaga por conocimientos propios de la gramtica, pero s por la
comprensin de las relaciones semnticas que existen entre los diferentes elementos que constituyen
una frase mostrada en el texto.

Para responder esta pregunta, hay que comparar cada opcin de respuesta con lo que nos dice el
texto sobre los antiguos, personas como Pitgoras o Platn no deseaban escribir sus ideas y sus
aportes en libros puesto que si los tenan en su mente y los distribuan oralmente, permaneceran
vivos y seran ms exactos al ser compartidos. Es por esto que se encontrara que la respuesta correcta
es la A, ya que expresa exactamente lo que dice el texto que pensaban los antiguos a la hora de escribir
sus ideas. En cuanto a las opciones C y D pueden ser descartadas ya que en el texto no mencionan la
escritura para los antiguos como algo que les permitiera crear nuevos personajes ni tampoco en
ningn contexto acadmico. Realmente el concepto acadmico para ellos estaba ligado a la oralidad
de generacin en generacin que permitiera ser ms crticos y tratar de llegar ms a fondo al
conocimiento. Finalmente, entre la opcin B y la opcin A podemos notar que la A es la ms cercana
a explicar el concepto directamente como lo hacan los antiguos.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 5 A 7 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO

EL FUTURO CUMPLE 20 AOS

Un piloto de bombardero B-17 durante la Segunda Guerra Mundial, y ms tarde guionista de

series televisivas del Oeste, posibilito los viajes espaciales a velocidades lumnicas, desarrollo
un sistema capaz de transportar seres humanos gracias a la separacin molecular, concibi
 los telfonos celulares, proyecto la primera generacin de mquinas inteligentes y
contribuyo notablemente a la exploracin de buena parte del universo.
Pocos recuerdan su nombre, y para la comunidad cientfica mundial es un discreto y redondo
cero a la izquierda. Sus ideas, sin embargo, agregaron una buena cantidad de estos ceros a
la derecha en su cuenta bancaria y le aseguraron reconocimiento eterno por parte de los
fieles cultores de la ciencia ficcin. Gene Rodenberry, arquitecto de la ms popular serie
futurista de todos los tiempos, Star Trek, falleci en 1991, cuando se conmemoraron 25 aos
de la emisin de The Man Trap, su primer captulo. En 1996 los viajes de la Enterprise
celebraron treinta aos de lo que comenz siendo un trivial programa semanal de aventuras
espaciales y termino convirtindose en un fenmeno que super ampliamente los clculos
ms optimistas.
Lo curioso del asunto es que, en su momento, Viaje a la Estrellas fue producida con
restricciones econmicas por parte de la cadena NBC. Durante los 79 episodios grabados,
jams la nave U.S.S. Enterprise NCC-1701 pudo aterrizar en la superficie de planeta alguno,
y la razn se vino a conocer aos despus: el presupuesto no permita invertir en los
escenarios capaces de dar credibilidad al descenso. Por ello, el orgullo de la Federacin Unida
de Planetas se limit a girar tmidamente alrededor de mundos a los cuales la tripulacin
acceda gracias a la brillante y ahorrativa idea del tele-transportador. Para rematar, una feliz
"coincidencia" aseguro que la inmensa mayora de estos cuerpos celestes contara con
atmsferas respirables, as que tampoco haba que invertir mucho en trajes espaciales.
Escenarios de cartn, uniformes de tela ordinaria, miniaturas y maquetas fabricadas con
materiales de ocasin: la conquista del espacio hecha "con las uas" pero convertida en una
mina de oro prcticamente inagotable. Un potos galctico que con los aos comenz a ser
explotado como Dios manda por la Paramount Pictures.

Gmez Crdoba, Gustavo, "El futuro cumple 30 aos (Viaje a las estrellas)" en Revista
Diners, No 311, Bogota, febrero de 1996, pags. 56-68

5) Del texto se infiere que el creador de la nave espacial Enterprise pretendi

A. obtener reconocimiento y dinero a base de la ingenuidad de los televidentes.
B. indicar que podra haber vida en otros planetas y ayudar a descubrirla.
C. plasmar sus imaginaciones sobre los viajes espaciales, que terminaron siendo la base de una
serie futurista.
D. explorar el espacio con una nueva tecnologa y aportar este conocimiento al mundo cientfico.

Clave: C

Esta pregunta corresponde a la competencia de comprender cmo se articulan las partes de un texto
para darle un sentido global. Esto porque busca dar un concepto de una idea general que se encuentra
articulando diferentes ideas del texto.

En la pregunta, piden una respuesta que corresponde a la comprensin del lector. Se puede descartar
la opcin B puesto que el texto nos habla de la imaginacin de una persona (el piloto y guionista) pero
nunca se mencion en el texto que haya vida en otros planetas a pesar de que sean series galcticas;
y la opcin D porque en el texto nos dicen que las ideas del guionista eran lo que queran mostrar, ms
que desarrollar nuevas tecnologas y aportar al mundo cientfico.
Ya descardando dos opciones, segn el texto, a pesar de que Paramount gano dinero con esta
produccin, esa no fue la idea del autor, lo que implica que la opcin A sea descartada. Por el contrario,
como dice la opcin C, quera plasmar sus imaginaciones sobre los viajes especiales, y el productor tuvo
la suerte de que se cre la base de una serie futurista.

6) La expresin "hecha con las uas" hace alusin a que la produccin de esta serie fue realizada
A. manualmente, porque la tecnologa no estaba desarrollada lo suficiente.
B. con escaso dinero, porque no se esperaba que tuviera tanto xito.
C. con pocos materiales, porque era la primera en su gnero que se haca.
D. con insuficiente publicidad, porque no se saba cmo promocionarla

Clave: B

Esta pregunta corresponde a la competencia de reflexionar en torno a un texto y evaluar su contenido.

Ya que a partir de los datos mencionados en el texto se le pide al estudiante que asocie esto con un
dicho de la sociedad.

Como se entendi en el texto, el piloto que despus fue el guionista que escribi lo que le dictaba su
imaginacin; hizo que Paramount ganara mucho dinero sin que la empresa lo pretendiera, fue ms que
todo un experimento al ser de las primeras series (no especifica si fue la primera) en las que se habla
de cosas futuristas. Se explica en la lectura que la productora no estaba dispuesta a invertir mucho
dinero, hicieron la produccin con pocos recursos, pues se entender que al ser un experimento no
pretendan gastar mucho dinero en el mismo proyecto. As que por los datos anteriores es lgico que
la respuesta correcta sea la B. Esta expresin puede es un dicho coloquial usado como tal en la sociedad,
al llevarla a este contexto del texto, tiene implicaciones econmicas que pueden ser asociada con el
escaso dinero que fue invertido en su produccin.

7) Lo que inspiro al creador de la Enterprise a inventar una nave espacial pudo ser
A. su experiencia con aviones en la Segunda Guerra Mundial.
B. sus exploraciones espaciales, realizadas cuando fue piloto.
C. sus ilusiones por explorar el espacio cuando era nio.
D. su vivencia con mquinas inteligentes durante la guerra.

Clave: A
Esta pregunta corresponde a la competencia de reflexionar en torno a un texto y evaluar su contenido
porque el estudiante debe evaluar una idea que no est como tal en el texto sino que debe ser
interpretada al pensar cul debe ser la inspiracin.

En el texto, no nos dan informacin al respecto a parte de mencionarnos que fue piloto de La Segunda
Guerra Mundial, por lo tanto, por cercana a la verdad y por lgica, la respuesta correcta es la A. Como
tal las otras opciones de respuesta pueden ser validas pero se alejan del contexto mostrado en el texto.

FALTA PREGUNTA ABIERTA.

CIENCIAS.

1) Pregunta abierta:

Conteste la siguiente pregunta al respaldo de la hoja de respuestas con letra clara y sin salirse del
recuadro previsto para ello.

Cn1. Adems del dixido de carbono y del oxgeno, existen otras substancias implicadas en el proceso
de la transformacin conocido como fotosntesis. Dicha transformacin podra representarse de la
siguiente manera:

+ + _________________

Clave: Glucosa.

Esta pregunta corresponde al componente de explicacin de fenmenos. Est directamente asociada

con la teora, ya que no pide ningn tipo de argumentacin, solamente es necesario tener claro el
concepto de fotosntesis y los agentes implicados en esta para lograr responderla. Como tal, la
fotosntesis consiste en un proceso qumico que llevan a cabo las plantas para transformar un sustrato
inorgnico en energa gracias a la luz. Por tanto, el componente que hace falta debe estar asociado con
produccin energtica.

2) La sntesis industrial del cido ntrico se representa por la siguiente ecuacin:

32() + 2 () 23() + ()

En condiciones normales, un mol de 2 reacciona con suficiente agua para producir:

A. 3/2 moles de 3
B. 4/3 moles de 3
 C. 5/2 moles de 3
D. 2/3 moles de 3

Clave: D

Esta pregunta corresponde a la competencia de indagacin a travs de una situacin que requiere el
uso de habilidades y procedimientos experimentales para contestar preguntas de investigacin.

La pregunta busca encontrar si el estudiante entiende el concepto cientfico de estequiometria. Para

resolverlo, se debe encontrar la proporcin entre las moles de 2 y las de 3 al producirse la
reaccin. De esto que podemos evidenciar que por cada 3 del primero se formarn 2 del segundo, por
tanto, 1 mol del primero formara 2/3 del segundo. Esta reaccin puede ser modelada
matemticamente gracias a la estequiometria ya que esta me permite hacer una relacin cuantitativa
entre los reactivos que necesito para producir cierta cantidad de productos.

3) Cuatro tubos de ensayo contienen cada uno 5 ml de soluciones de diferente concentracin de

metanol a temperatura ambiente (20C), como se muestra en la tabla:

Tubo Masa de la solucin

1 3.1
2 3.9
3 2.9
4 2.8

Si en cada tubo se deposita 1 g de parafina lquida ( 34 ) insoluble en metanol, de densidad 0,7733

/3 , se espera que sta quede en la superficie de la solucin alcohlica del tubo:

A. 1
B. 2
C. 3
D. 4

Clave: B
Esta pregunta corresponde a la competencia de indagacin a travs de una situacin que requiere el
uso de habilidades y procedimientos experimentales para contestar preguntas de investigacin.

La pregunta busca evaluar el concepto de densidad y la habilidad que tiene el estudiante para poder
hallarla en una sustancia. Puede responderse de dos maneras diferentes: primero, hallando la densidad
de cada uno de los tubos sabiendo que esta equivale a la razn entre la masa y el volumen. En este
caso, se puede tomar como si un 3 equivaliera a un ml. Luego, se debe buscar en cul tubo es mayor
que la de parafina para que se site en la superficie. La segunda manera es por lgica, ya que si se
tienen cuatros tubos y solo uno de estos equivale a la respuesta correcta, entonces el tubo con la
concentracin de metanol a mayor densidad ser el que se site en la parte inferior. Por tanto, se debe
buscar el que tenga la mayor masa, es decir el 2.

4) Se patea un baln que describe una trayectoria parablica como se aprecia en la figura:

La magnitud de la aceleracin en el punto A es a1 y la magnitud de la aceleracin en el punto B es a2.

Es cierto que:

A. a1 < a2
B. a1 = a2 = 0
C. a1 > a2
D. a1 = a2 0

Clave: D

Esta pregunta evala la capacidad del estudiante para indagar, a travs de una ilustracin que muestra
un movimiento de mecnica clsica. Para responderla se deben tener claros los conceptos de
aceleracin en un movimiento parablico. Es decir, que la aceleracin para todos los puntos de la
trayectoria es constante e igual a la gravedad. Por lo que en este caso a1 = a2 = g 0.

RESPONDER LAS PREGUNTAS 5 A 7 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN

La epidemia mundial del tabaquismo mata cada ao a casi 6 millones de personas, de las
cuales ms de 600 000 son no fumadores que mueren por respirar humo ajeno. Si no
actuamos, la epidemia matar a ms de 8 millones de personas al ao de aqu a 2030. Ms
del 80% de esas muertes evitables se producirn entre las poblaciones de los pases de
ingresos bajos y medianos. Para el Da Mundial Sin Tabaco 2014, la OMS y sus asociados
hacen un llamamiento a los pases para que aumenten los impuestos al tabaco.
 El humo del tabaco contiene sustancias nocivas. Las sustancias ms perjudiciales son el
alquitrn, la nicotina y el monxido de carbono.

5) El humo de tabaco se inhala en los pulmones. El alquitrn del humo se deposita en los pulmones y
les impide funcionar de forma adecuada. Cul de las siguientes funciones es propia del pulmn?

A. Bombear sangre oxigenada a todas las partes del cuerpo.

B. Transferir el oxgeno del aire que respiras a la sangre.
C. Purificar la sangre reduciendo a cero su contenido de dixido de carbono.
D. Transformar las molculas de dixido de carbono en molculas de oxgeno.

Clave: B

Esta pregunta corresponde al componente de uso comprensivo del conocimiento cientfico busca que
el estudiante logre identificar las caractersticas de algunos fenmenos de la naturaleza basndose en
el anlisis de informacin y conceptos propios del conocimiento cientfico.

Para responderla se deben tener en cuenta las funciones de los pulmones y descartan opciones no
vlidas. Por ejemplo, la opcin A corresponde a una funcin llevada a cabo por el corazn y al igual que
la C, no corresponden a posibles funciones que pueda tener el sistema respiratorio, ya que hacen
referencia a procesos ms sanguneos. Por otro lado, la opcin D implica que los seres humanos
respiren dixido de carbono, lo cual no es cierto. Por tanto, la respuesta correcta es la B.

6) Algunas personas usan parches de nicotina para dejar de fumar. Los parches se pegan a la piel y
liberan nicotina a la sangre. Esto ayuda a reducir la ansiedad y eliminar los sntomas de abstinencia
cuando la gente deja de fumar. Para estudiar la efectividad de los parches de nicotina, se escoge al azar
a un grupo de 100 fumadores que quieren dejar de fumar. Este grupo ser sometido a estudio durante
seis meses. La efectividad de los parches de nicotina se determinar contando el nmero de personas
que no han conseguido dejar de fumar al final del estudio.

Entre los siguientes, cul es el mejor diseo experimental?

A. Poner parches a todas las personas del grupo.
B. Poner parches a todo el grupo excepto a una persona que tratar de dejar de fumar sin parches.
C. Cada persona elige si quiere llevar parche o no para dejar de fumar.
D. Se escoge al azar a una mitad del grupo que llevar parches, y la otra mitad no los llevar.

Clave: D.
Esta pregunta corresponde a la competencia de explicacin de fenmenos a travs de la modelacin
de estos cientficamente.

El mejor diseo posible para un estudio cientfico implica que la poblacin a estudiar no sea toda igual.
Por tanto, debe haber un punto medio que implique la mejor toma de datos, tal y como lo muestra la
respuesta D. En caso de tomar todos con una misma caracterstica no habra un punto de comparacin
para encontrar la influencia de los parches.

7) Fumar tabaco aumenta el riesgo de padecer cncer de pulmn y otras enfermedades. Qu

enfermedades aumentan el riesgo de padecerlas por fumar tabaco?

A. Bronquitis.
B. Anorexia.
C. Enfermedad cardiaca.
D. Anemia.

Clave: A

Esta pregunta corresponde a la competencia de indagacin ya que pide asociar una situacin con una
consecuencia que pueda tener esta en el futuro.

Para encontrar la respuesta se debe pensar en qu sistema o componentes del cuerpo pueden verse
influenciados por fumar cigarrillo. Ya que el cigarrillo se consume inhalando y llenando los pulmones de
humo podemos llegar a pensar que esto est ligado a deficiencias en el sistema respiratorio. Por tanto,
la nica posible enfermedad que puede llegar a aumentar el riesgo es la bronquitis, es decir, la opcin
A.