Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin

Formato gua de actividades y rbrica de evaluacin

1. Descripcin general del curso

Escuela o Unidad Ciencias de la Educacin

Acadmica
Nivel de formacin Especializaciones
Campo de Formacin Formacin Disciplinar
Nombre del curso Pedagogas Mediadas
Cdigo del curso 206010
Tipo de curso Terico Habilitable Si No
Nmero de crditos 2

2. Descripcin de la actividad

Nmero
Tipo de Colaborati de
Individual 5
actividad: va semana
s
Momento de la Intermedia
Inicial Final
evaluacin: , unidad:
Peso evaluativo de la actividad: Entorno de entrega de actividad:
180 Seguimiento y evaluacin
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
06/SEP/2017 00:00 11/OCT/2017 23:55
Competencia a desarrollar:

El estudiante gestiona, procesos de aprendizaje utilizando medios y mediaciones

para ambientes virtuales de aprendizaje (AVA).

Temticas a desarrollar:
Aprendizaje Colaborativo
Aprendizaje Cooperativo
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

Escenario 2: Identificar competencias que deben lograr los estudiantes del

escenario y Roles del docente y del estudiante en ambientes virtuales de
aprendizaje.
 Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: El proceso de
aprendizaje y de enseanza se hace ms eficaz y eficiente cuando se desarrolla
en un contexto significativo. Los contextos de aprendizaje ideales son aquellos
con los que los estudiantes estn familiarizados, en este sentido los mejores
contextos son los autnticos dado que reflejan la realidad de la mejor manera
posible. Adems, son ricos en complejidad porque permiten a estudiantes y
profesores la oportunidad para aprender y ensear conceptos especficos,
procedimientos y principios (Lave & Wenger, 1991). De otro lado y en
concordancia, se hace referencia a los diferentes sujetos que interactan y que
son objeto de anlisis en el escenario diseado para la actividad de aprendizaje.
Crozier & Friedberg (1990) caracterizan a estos sujetos como actores sociales
que tienen un protagonismo en la actividad convirtindose en agentes,
promotores de luchas y logran ejercer poder para lograr sus fines individuales y
colectivos, adems poseen una estrategia o creencias propias para mantener su
zona de poder.

Actividades a desarrollar

Individual

Parte 1: Los estudiantes del curso Pedagogas Mediadas leern

comprensivamente el escenario o Caso en estudio y analizar de forma
individual, si, el docente del caso citado:

1. 1. Considera el aprendizaje como proceso constructivo.

2. 2. Planea la actividad del curso, con base en la experiencia de los estudiantes.
3. 3. Tiene claridad frente a las competencias que deben lograr sus estudiantes.

Parte 2: Una vez revisado el escenario, es importante, para los estudiantes del
curso Pedagogas Mediadas, analizar de forma individual si el docente del caso
citado:

1. Planea la actividad del curso, con base en la experiencia de los estudiantes

que ingresan al primer semestre.

2. Si tiene claro, cul debe ser su rol, como docente y cul el de los
estudiantes.
Colaborativa

En el Entorno de Aprendizaje Colaborativo, en el foro denominado Escenario 2,

cada integrante del grupo colaborativo, participa proponiendo para el escenario o
caso en estudio una competencia de cada saber:

una (1) competencia para el Saber y cmo se dinamiza en un entorno educativo

una (1) para el Saber Hacer, y cmo se dinamiza en un entorno educativo
una (1) para el Saber Ser y cmo se dinamiza en un entorno educativo
una (1) para Saber Convivir y cmo se dinamiza en un entorno educativo
una (1) competencia, adicional que se considere relevante, necesaria o
pertinente

En total son 4 competencias, una por cada Saber.

Y en el mismo Entorno de Aprendizaje Colaborativo, en el foro Escenario 2, cada

miembro del grupo colaborativo propondr, para el escenario que estudiamos:

Cinco (5) nuevos roles y las respectivas caractersticas que deben tener los
docentes en ambientes virtuales.

De igual forma, cinco (5) nuevos roles y caractersticas que deben tener los
estudiantes en ambientes virtuales.

Se desarrolla la actividad en el entorno de aprendizaje

colaborativo y se entrega el producto construido
Entornos para
colaborativamente, para su re-alimentacin y calificacin en
su desarrollo
el entorno de Seguimiento y evaluacin.

Individuales:
Parte 1:

Una vez realizado el anlisis individual, el estudiante debe

Productos a
ingresar al foro y comentar con sus compaeros las
entregar por el
conclusiones de la actividad individual.
estudiante
Realizar al menos dos (2) comentarios a las intervenciones de
sus compaeros de grupo.
Parte 2:

Una vez realizado el anlisis individual, ingresar al foro a

comentar con sus compaeros las conclusiones de la
actividad individual.

Realizar al menos dos (2) comentarios a las intervenciones de

sus compaeros de grupo.

Colaborativos:

El grupo revisar la pertinencia, de las competencias

propuestas, por cada integrante y selecciona dos (2)
competencias, por cada saber dos (2) para el Saber, dos (2)
para el Saber Hacer, dos (2) para el Saber Ser, dos (2) para
el Saber Convivir y (2) Competencia adicionales pertinentes.
stas, se reportarn, muy bien argumentadas, con autores y
sus posturas cientficas, en el trabajo que entregar el grupo
y en grupo revisar la pertinencia de los roles propuestos.

Igualmente seleccionar y sustentar diez (10) nuevos roles del

docente y diez (10) nuevos roles del estudiante en ambientes
virtuales de aprendizaje.

Para la entrega del producto tener en cuenta que:

1. El cuerpo del documento contenga entre 1.500 a 3.000

palabras, esto es aproximadamente cinco pginas escritas a
espacio sencillo con letra Arial o Times New Romn nmero
12.

2. Usar citas directas e indirectas para argumentar.

Elaborar hoja de presentacin, introduccin, objetivos, cuerpo
del trabajo, conclusiones y referencias.

3. Usar referencias y citas como lo indican las normas

APA. En el Entorno de Gestin, encuentra un link de apoyo
para la aplicacin correcta del estilo APA.
4. Una vez realizado y revisado el trabajo colaborativo, el
grupo designa a un compaero responsable para que enve el
documento por el Entorno de Seguimiento y Evaluacin en el
recurso destinado para tal fin.

Nombrar del documento Grupo#_ Competencias y Roles

 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Al matricularse en una Universidad con una propuesta

fundamentada en la autonoma del aprendizaje y teniendo
en cuenta que la informacin cientfica, est disponible
amplia y permanentemente, tanto en la Biblioteca Virtual
de la UNAD- http://stadium.unad.edu.co/ - como en el
sistema de internet en general, se plantea el desarrollo del
trabajo colaborativo de la siguiente manera:

1. Construccin crtica y argumentativa del 100% de la

actividad individual
2. Puesta en escena, de la actividad realizada, en el
foro de aprendizaje colaborativo.
3. Validacin de la actividad realizada por los
compaeros desde la pregunta, el aporte divergente
Planeacin de que implique resignificar conceptos y escenarios,
actividades para entre otras opciones.
el desarrollo del 4. Consolidar el conocimiento construido
trabajo colectivamente en el foro.
colaborativo
 Los roles Compilador considerados en los Lineamientos
Generales del Currculo de la UNAD - Aspectos del Trabajo
Colaborativo y Acompaamiento Docente, son:
Roles a
desarrollar por el 1. Compilador
estudiante dentro 2. Revisor
del grupo 3. Evaluador
colaborativo 4. Entregas
5. Alertas

Roles y
responsabilidades
para la
produccin de
entregables por
los estudiantes

Vela, P. (2014) Lineamientos Generales del Currculo de la

UNAD - Aspectos del Trabajo Colaborativo y
Acompaamiento Docente. Recuperado de:
http://congresos.unad.edu.co/redtutores/pluginfile.php/99
50/mod_resource/content/1/DOCUMENTO%20TRABAJO%
20COLABORATIVO%20Y%20ACOMPA%C3%91AMIENTO%
20DOCENTE-V3.pdf
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de
Uso de
la versin 6 en ingls)
referencias
Las Normas APA, es el estilo de organizacin y presentacin
de informacin ms usado en el rea de las ciencias
sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual
que permite tener al alcance las formas en que se debe
presentar un artculo cientfico. Aqu podrs encontrar los
aspectos ms relevantes de la sexta edicin del Manual de
las Normas APA, como referencias, citas, elaboracin y
presentacin de tablas y figuras, encabezados y seriacin,
entre otros. Puede consultar como implementarlas
ingresando a la pgina http://normasapa.com/

Cita basada en el texto

Un anlisis de ms de doscientos estudios evidencia la

correlacin entre la enseanza de destrezas sociales y el
mejoramiento del desempeo escolar (Viadero, 2007,
p.60).

Cita basada en el autor:

Viadero (2007) informa que un anlisis de ms de

doscientos estudios evidencia la correlacin entre la
enseanza de destrezas sociales y el mejoramiento del
desempeo escolar (p.80).

Citas de ms de 40 palabras

Se implementa sangra de 2.5 cm a la izquierda y 1.5 cm a

la derecha. No hay punto al final del parntesis.

Cita basada en el texto

histricamente el centro de la educacin a distancia lo

ocupa el estudiante, sujeto activo y responsable, capaz de
encargarse autnomamente de su propio aprendizaje,
empleando para ello diversas estrategias desarrolladas con
el apoyo de diferentes mediaciones y medios pedaggicos.
(Herrera Snchez, 2005, 117)

Cita basada en el autor:

Gamboa y Garca (2012) concluyeron que las categoras
emergentes mostraron una clara tendencia de los
estudiantes a plantear proyectos de investigacin en lo
referente a experiencias de aula y el diseo e
implementacin de estrategias web 2.0 y 3.0, (77%), lo
cual puede deberse en el primer caso al reconocimiento de
la prctica docente como objeto de investigacin,
evidenciando que la cercana con el entorno brinda
elementos para plantear problemas contextualizados, en el
segundo caso, el mismo trabajo realizado en los seminarios
en el aula virtual le permiti a los estudiantes optimizar sus
prcticas, incorporando el uso de los ciberlugares,
contextos interactivos y el uso de herramientas web.
(p.90)

Para citas de dos autores implemente Garca y Gamboa

(2014), si la publicacin es en ingls ser Garca & Gamboa
(2014). Para citas con ms de dos autores, se cita el
apellido de todos la primera vez que se mencione,
posteriormente otras menciones solo tendr el primer
apellido y et al. Si no tiene la fecha de publicacin de un
documento antelo como s.f. Si la cita proviene de un texto
sin paginacin, utilice los nmeros de los prrafos, para ello
utilice la abreviatura prr. Durante la dcada de los noventa
los pases de Amrica Latina iniciaron una serie de reformas
educativas orientadas a lograr el acceso universal a la
educacin bsica y al mejoramiento de su calidad y equidad,
sin embargo todava persisten importantes desigualdades
educativas. Es urgente el desarrollo de polticas decididas
de equidad para que la educacin cumpla con una de sus
funciones fundamentales (Blanco, 2006, prr.2).

Para revisar otras citas que requiera el texto revise Normas

APA tercera versin en espaol (Sexta versin en ingls),
puede consultar ejemplos de referencias, estilo para
escribir, en esta norma on-line en:
http://www.manualmoderno.com/detalle.php?idciencia=9
786074480527
 Tablas y figuras

Las tablas deben presentarse para complementar el texto y

no para duplicar lo explicitado en el mismo. Se enumeran
en orden de acuerdo a su presentacin en el documento. Su
identificacin debe llevar la Leyenda Tabla, nmero arbigo
y ttulo. En el texto se cita as: Tabla1. Xxxxxxx. Debe llevar
citada la fuente cuando no es realizada por el autor en una
nota al final de la tabla (fuente de menor tamao al dems
del documento).

Figuras. Corresponden a mapas, fotos, grficos, etc., deben

ilustrar una idea en particular y no solo adornar el texto, se
numeran de acuerdo a su aparicin en el documento con
nmeros arbigos. No debe repetirse la informacin ya
enunciada en el texto debe contener informacin
independiente. Debe llevar citada la fuente cuando no es
realizada por el autor como nota al final de la figura (fuente
de menor tamao al dems del documento).
__________________________
Garca, Gamboa y Rivera (marzo de 2014). Lineamientos
para el trabajo de grado. Escuela de Ciencias de la
Educacin. UNAD.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El
plagio est definido por el diccionario de la Real Academia
como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta
grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo.
Un estudiante que plagia no se toma su educacin en
serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

Polticas de plagio No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de

cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio.
Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de
otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro
conocimiento se basa en el conocimiento de los dems.
Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la
honestidad acadmica requiere que anunciemos
explcitamente el hecho que estamos usando una fuente
externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un
parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms
adelante). Cuando hacemos una cita o un parafraseo,
identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda
referirse al original si as lo desea.

Existen circunstancias acadmicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el
trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que
los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber
apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran
referenciadas adecuadamente.
 5. Formato de Rubrica de evaluacin

Formato rbrica de evaluacin

Actividad Actividad
Tipo de actividad:
individual colaborativa
Momento de la Intermedia, Fin
Inicial
evaluacin unidad al
Niveles de desempeo de la actividad individual
Aspectos Punta
evaluados Valoracin je
Valoracin alta Valoracin baja
media
Define dos (2)
competencias para el Define una
SABER- HACER-SER- (1)
CONVIVIR y competencia
COMPETENCIA acorde a los
ADICIONAL, acorde a propsitos
los propsitos del curso del curso
que se enuncia en el que se
Escenario enuncia en
No define las
Caracteriza de forma el Escenario
competencias que
individual cinco (5) Identifica
deben planearse
roles del docente y ocho (7)
para el Escenario y
stos son pertinentes al caracterstic
Competenci No identifica
caso y a los AVA. as 80
as caractersticas del
Identifica ms de diez inherentes
docente ni del
(10) caractersticas al docente
estudiante en
inherentes al docente que se
ambientes virtuales
que se desempea en desempea
de aprendizaje
AVA en
Y tambin, caracteriza ambientes
de forma individual virtuales de
cinco (5) roles del aprendizaje
estudiante y stos son Identifica
pertinentes al caso y a ocho (7)
los AVA caracterstic
Identifica ms de diez as propias
(10) caractersticas del
 propias del estudiante estudiante
que aprende en AVA que aprende
en
ambientes
virtuales de
aprendizaje

(Hasta 45
(Hasta 80 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Niveles de desempeo de la actividad colaborativa
Aspectos Punta
Valoracin Valoracin
evaluados Valoracin alta je
media baja
Participa
activamente y
Ingresa al foro
aporta ideas Participa en el
pero no aporta
pertinentes que foro pero sus
ideas para dar
apuntan a lograr ideas no aportan
Participacin en respuestas el
ptimos al trabajo 65
el trabajo grupal desarrollo de la
resultados en el colaborativo
propuesta
trabajo
colaborativo
(Hasta 65 (Hasta 35 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El documento
El documento
entregado por el
entregado
grupo No incluye
incluye: hoja de
alguno de los
presentacin,
siguientes
introduccin,
apartes: hoja de
objetivos, cuerpo No hace entrega
presentacin,
Organizacin de del trabajo del documento
objetivos, cuerpo 10
la propuesta (elementos para
del trabajo
la solucin del
(elementos para
escenario),
la solucin del
conclusiones y
escenario), y
referencias
referencias
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
 El documento
presenta algunas
La redaccin es
inconsistencias y
excelente, las
se recomienda
ideas estn
mejorar la No hace entrega
correlacionadas y
Redaccin y Redaccin y en el del documento
el documento es 10
ortografa manejo del
coherente
lenguaje tcnico
en su totalidad
propio de rea de
conocimiento
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El manejo de citas El manejo de citas
No utiliza citas
y referencias con y referencias con
y/o referencias
estilo APA es estilo APA es
Referencias en estilo APA 15
excelente satisfactorio
(Hasta 15 (Hasta 7 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificacin final 180