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TTULO DE LA SESI
Leemos textos sobre la biodiversidad
GRADO: TERCERO
DOCENTE: NOHEM OLAVE GIHUAA
APRENDIZAJES ESPERADOS
SENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)
SEW
IDENTIFICAR EL TEMA Y LA IDEA PRINCIPAL DEL TEXTO
Para ello se utiliza el programa Exelearnng,
Se coloca en la pizarra un cartel con el siguiente ttulo LA BIODIVERSIDAD Y LOS SERES
HUMANOS
Los estudiantes antes de leer el texto completan una matriz de hiptesis con la ayuda de los elementos
paratextuales. Socializan sus respuestas para luego contrastar con lo ledo.
identificar las ideas que anticiparon. Terminada la lectura, conversan cmo les fue en sus actividades de
prediccin de ideas.
El docente indica que ahora leern los estudiantes con la finalidad de identificar la idea central del
texto.
Para ello explica que la idea central es lo ms importante que se dice del tema y alrededor de la cual
giran las otras ideas. Indica que una forma de identificarla se puede seguir los siguientes procedimientos:
o Anotar o subrayar las ideas ms importantes de cada prrafo.
o Analizarlas para descubrir a qu se refieren todas ellas
o identificar cul idea es ms general e incluye a todas las dems. Esta ser la idea
principal.
Los estudiantes, en equipos de 3 o 4, leen los textos, anotan lo ms importante de cada prrafo y
luego
escriben una oracin que resuma la idea central del texto. El docente acompaa la actividad para aclarar
dudas o sugerir rutas, sin dar las respuestas. Los estudiantes pueden utilizar el siguiente cuadro:
02
03
04
05
06
Terminada la actividad, los estudiantes socializan sus productos e intercambian ideas en torno a las
siguientes preguntas: La idea central propuesta contiene a todas las ideas de los prrafos? La idea central
del texto es ms general que las ideas de los prrafos? A partir de las respuestas, el docente refuerza la
definicin de idea central y presenta una versin correcta de la idea central del texto ledo. Para los
estudiantes que tengan dificultades se les puede presentar textos ms cortos y sencillos o hacer un trabajo
ms personalizado con ellos, sin desatender a los otros equipos.
Los estudiantes conversan sobre cmo se relacionan unos prrafos con otros y, dentro de estos, unas ideas
con otras. El docente complementa la informacin y explica que un texto est conformado por un conjunto de
prrafos que se relacionan entre s y que un prrafo tambin tiene un conjunto de ideas que se vinculan
mediante diversos tipos de relacin. Presenta algunos ejemplos de causa-efecto, problema-solucin y
descripcin (ver anexo). Luego, pide a los estudiantes que cada equipo formado ubique en el texto ledo
algunas formas de relacin entre las ideas. Pueden utilizar el siguiente cuadro:
Cada equipo deduce los tipos de relacin, escribe los ejemplos en el cuadro y luego los socializan con sus
dems compaeros. El docente refuerza los conocimientos sobre los tipos de relacin entre las ideas. Est
atento a las dificultades que tengan los estudiantes para hacer un reforzamiento a toda la clase o solo a un
grupo de manera diferenciada. A los equipos ms avanzados se les puede pedir que encuentren tipos de
relacin adicionales como todo-parte, elemento-conjunto, premisa-conclusin, etc.
CIERRE (10 minutos)
El docente solicita a los estudiantes que realicen una recapitulacin de lo desarrollado en la sesin y que
reflexionen a partir de las siguientes preguntas: Qu aprendimos? Qu dificultades tuvimos? Cmo las
superamos? En qu nos ser til lo aprendido? Cmo se relaciona lo aprendido con la produccin de las
charlas radiales?
- Buscar textos sobre biodiversidad para elaborar redes semnticas en la siguiente clase.
MATERIALES O RECURSOS
La biodiversidad es el resultado de
la evolucin de la vida a travs de
millones de aos, cada organismo
tiene su forma particular de vida, la
cual est en perfecta relacin con
el medio que habita. El gran
nmero de especies se calculan
alrededor de 30 millones; esta cifra no es exacta debido a que no se conocen todas las especies existentes
en nuestro planeta.
En s, la biodiversidad aporta alimentos, agua dulce y suelos frtiles para sobrevivir, medicinas y fibras textiles
para cuidarnos y arroparnos, y otras materias primas. Los ecosistemas sanos regulan nuestro clima y
absorben CO2, purifican el agua que bebemos, controlan las inundaciones y frenan la erosin, protegen y
fertilizan el suelo que sustenta nuestra comida. Los paisajes y reas naturales constituyen una parte
importante de nuestro patrimonio natural y de nuestra cultura, ofreciendo entre otros valores, un ambiente
sano de ocio y recreo, paz y tranquilidad, descubrimiento y aprendizaje. En definitiva, nuestra vida y calidad
de vida dependen del mantenimiento de hbitats y ecosistemas vivos y sanos.
La prdida de biodiversidad impacta en una reduccin de los beneficios que el hombre obtiene de ella e
igualmente, sube el riesgo, a una velocidad nunca antes vista, de sorpresas como la extincin de especies,
los cambios en el clima o la aparicin de nuevas enfermedades. Los cambios en las interacciones que se dan
entre las especies pueden, igualmente, tener efectos negativos sobre los procesos de los ecosistemas. Por
tanto, la prdida de una especie esencial puede alterar los servicios que estos sistemas proporcionan al ser
humano.
En un prrafo las ideas se relacionan unas con otras de distinta manera. Los tipos de relacin ms frecuentes
son los siguientes:
1. Causa-consecuencia
Se presenta cuando la primera idea se refiere a un hecho o suceso que ocasiona otro que se describe en
la segunda idea. Cuando sucede el caso inverso, la relacin es de consecuencia-causa. Se reconocen
porque estn unidas con conectores de causa (porque, pues, puesto que, a causa de, etc.) y de
consecuencia (por tanto, por consiguiente, de modo que, debido a que, etc.). Se puede encontrar
ejemplos en textos de ciencias naturales o sociales: causas de la contaminacin ambiental,
consecuencias del cigarrillo, causas de la crisis econmica, efectos del Fenmeno del Nio, etc.
Ejemplo:
2. Problema solucin
Se presenta cuando la primera idea se refiere a una dificultad o conflicto y la segunda idea presenta una
propuesta de solucin. Ejemplos de esta relacin se puede encontrar en textos argumentativos en los
que se aportan soluciones a situaciones adversas. En el texto por Problema solucin el autor parte de un
interrogante o problema; algo que quiere saber y utiliza distintas ideas para resolver el interrogante. Estas
ideas correlacionadas entre s e ilustradas con ejemplos permiten que el escritor nos lleve a la solucin
del problema. (http://www.memo.com.co/fenonino/aprenda/castellano/castellano7.html).
Ejemplo:
El problema de retraso en los proyectos de construccin es algo muy comn, lo que adems de la
prdida de tiempo, involucra un aumento en el costo presupuestado. Una de las principales causas de
esta situacin es que la persona o grupo de personas encargadas de llevar a cabo la administracin de
este tipo de proyectos, carecen de la formacin acadmica necesaria para realizar las acciones que
puedan mitigar el retraso. La capacitacin en Administracin de proyectos para los Ingenieros o
Arquitectos encargados de una obra es necesaria; existen instituciones reconocidas a nivel mundial que
ofrecen certificacin para un Administrador de Proyectos y que requieren, adems de experiencia, los
conocimientos necesarios en las tcnicas de manejo de los mismos.
4. Descripcin
Se presenta cuando las ideas presentan las caractersticas de un objeto, animal, fenmeno o situacin.
En ese sentido, explican cmo es algo o alguien, desde un punto de vista objetivo o subjetivo. Ejemplo de
descripciones de pueden encontrar en enciclopedias de ciencias o tambin en textos literarios.
Ejemplos:
Era delgado y enjuto, como la fruta del algarrobo, la cara tan reseca y los carrillos tan vacos, que
cuando chupaba un cigarro pareca que los flcidos labios se le metan hasta la laringe; los ojos de
ardilla, vivsimos y saltones, la estatura muy alta, con mucha energa fsica, gil y dispuesto para todo; de
trato llano y festivo, y costumbres tan puras como pueden serlo las de un ngel.