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Adolescencia moderna y posmoderna

JHON JAIRO TREJOS PARRA

Mdico. Diplomado en Medicinas Alternativas. Psiclogo. Diplomado en Psicotrauma.

Magister en Educacin y Desarrollo Comunitario.

Colombia

23 de mayo de 2017
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Introduccin

La adolescencia es una etapa crucial en que la persona define su identidad con sus valores,

creencias y compromisos. Sin embargo, actualmente los adolescentes se encuentran envueltos por

la posmodernidad que ha implicado cambios radicales histrico-sociales y socio-psicolgicos

(Negrete, 2011). Por lo tanto, para comprender al adolescente actual es esencial entenderlo dentro

de este contexto y conocer sus diferencias con las generaciones anteriores, hoy adultos, que

crecieron en el modernismo del siglo XX. Este trabajo presenta las caractersticas esenciales del

adolescente posmoderno y su contraste con el moderno.

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El adolescente de antao y de ahora

Caractersticas psicosociales del adolescente

La adolescencia es una de las etapas del ciclo vital de las personas que va

aproximadamente de los 11 a los 19 20 aos de edad. Aunque la pubertad es el cambio fsico

ms importante, se ha encontrado que esta comienza antes. Realmente la adolescencia es un

constructo social. En la sociedad preindustrial, apenas los nios tenan el desarrollo fsico

suficiente, pasaban al mundo laboral de los adultos, generalmente primero como aprendices. Slo

en el siglo XX se reconoci como una etapa independiente entre la niez y la adultez,

especialmente dedicada a la educacin acadmica y al proceso de adaptacin para la vida en

sociedad. Segn Erikson, en esta etapa se da la bsqueda de la identidad, esto es, la concepcin

del yo que incluye valores, creencias y metas vitales; esta moratoria psicosocial les permite a los

jvenes darse un tiempo para definir los compromisos que asumir durante su vida. En este

proceso, Marcia defini cuatro estados de identidad que pueden cambiar: difusin de identidad,

cuando la persona no ha definido las alternativas para su vida, pero no est en una crisis que lo

impulse a definirlas; exclusin, cuando asumi un compromiso sin crisis, es decir, acept sin ms

los planes de otro para su vida; moratoria, cuando la persona est en crisis porque est definiendo

entre las alternativas para su vida; y logro de identidad, cuando la crisis ya condujo a definir sus

compromiso vitales. Segn Carol Gilligan, el yo masculino se define ms por el logro de sus

metas individuales, mientras que el yo femenino depende ms del establecimiento de relaciones.

Las investigaciones han mostrado que la mayora de los adolescentes conservan los valores

fundamentales brindados por sus familias, de forma que la rebelin de los adolescentes se da

slo en un 20% de ellos. Se encontr que cuando provenan de familias intactas con los dos

padres, un patrn de crianza autoritativo (valores y reglas claras, pero abiertos a escuchar y
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negociar) y un ambiente familiar positivo, no tenan problemas serios y posteriormente formaban

matrimonios y familias slidas, bien adaptadas. De todas formas, s aparece el conflicto en los

padres que quieren que sus hijos sean independientes, pero se les dificulta soltarlos; y el de los

hijos, que quieren autonoma, pero an no cuentan con los desarrollos necesarios para esto. En

este proceso, los pares de los adolescentes constituyen una fuente de apoyo muy importante.

(Papalia, Wendkos-Olds, & Duskin-Feldman, 2009)

Cambios de la adolescencia en el ltimo siglo

Siglo XX.

A comienzos del siglo XX, los jvenes fueron retrasando su incorporacin al trabajo para

permanecer ms en instituciones educativas y se fue reconociendo socialmente esta etapa

intermedia entre la niez y la adultez. En 1904 el psiclogo Stanley Hall afirmaba que en la

adolescencia primaban las fuerzas instintivas, por lo que necesitaban un tiempo para controlarlas

y poder comportarse como adultos. En 1908 Sir Baden Powell fund los Boy Scouts que

brindaron un espacio para la sana utilizacin del tiempo libre y el fomento de los valores

humanos universales. En los 1920s, haba pasado la primera guerra mundial y triunfado la

revolucin sovitica, por lo que se extienden los ideales comunistas entre los jvenes. En los

1930s aparecen las ideas fascistas, frente a las cuales se escapaban grupos juveniles utilizando el

baile y la msica. Luego de 1945, termina la segunda guerra mundial y aparece la generacin

escptica, que no cree en ideales y se conforma con la sociedad sin buscar el cambio. Diez aos

despus aparece en rock and roll y la escuela secundaria se convierte en centro de la vida social

de los adolescentes, tal como lo reflejan las pelculas de esta poca, una generacin que consuma

sin producir y que tena mucho tiempo de ocio. En 1964 aparece el movimiento hippy de vida

bohemia, consumo de marihuana, msica jazz y manifestaciones artsticas con una misin
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emancipadora por la paz mundial, o sea, una contra-cultura. En los aos 1980s y 1990s la Unesco

declar el Ao Internacional de la Juventud buscando dedicar esfuerzos a orientar los

adolescentes que estaban dedicados a la ociosidad con una gran falta de preocupacin por el

desarrollo social; entonces cay el muro de Berln y el comunismo sovitico con lo que

proliferaron numerosas microculturas o tribus ante el fin de las ideologas o de la historia.

(Feixa, 2006)

Siglo XXI.

En los aos 1980s apareci la posmodernidad en que se encuentra sumergida la juventud

actual y que tiene las siguientes peculiaridades.

Caractersticas histrico-sociales:

Se renuncia a las utopas y a la idea de progreso.

Se pasa de una economa de produccin hacia una economa del consumo.

Desaparecen las grandes figuras carismticas y surgen pequeos dolos fcilmente

sustituibles.

La valoracin de la naturaleza y la defensa del medio ambiente se contraponen al

consumo compulsivo.

Los medios de comunicacin masiva y el mercadeo se convierten en agentes de poder.

Deja de importar el contenido de los mensajes, para valorar la forma en que son

transmitidos y el grado de conviccin que pueden producir.

La ideologa es reemplazada por la imagen.

Caractersticas socio-psicolgicas:

Prdida de la ambicin de auto superacin.

Desaparicin de la valoracin del esfuerzo.

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Aparecen grandes cambios en torno a las diversas religiones, como cultos, sectas, as

como opciones espirituales superficiales.

Las personas aprenden a compartir la recreacin de manera remota. (Negrete, 2011,

pg. 1)

As, la juventud actual posmoderna es hedonista, individualista e inmediatista, con

aversin a tener responsabilidades y, en cambio, disfruta del entretenimiento, especialmente el

tecnolgico. A finales del siglo XX aparecieron las nuevas tecnologas de la informacin y la

comunicacin (TICs) sobre todo internet, que ha impactado la visin del mundo en las nuevas

generaciones del siglo XXI. Estas tecnologas se han inmiscuido en todos los mbitos de la

realidad social, en especial de los adolescentes que nacieron en este entorno, quienes las utilizan

como forma de comunicacin, aprendizaje, ocio y conformacin de grupos. Los jvenes han

encontrado que a travs de internet pueden contactar y vincularse a grupos de pares, sin

limitaciones de espacio ni horario, y sin las restricciones que implica la comunicacin cara a cara.

Sin embargo, esto ha llevado a la aparicin de nuevos trastornos o desadaptaciones psicolgicas,

como el ciberacoso y la adiccin a internet, con lo que se ha deteriorado su contacto con la vida

cotidiana real; se ha reducido significativamente el tiempo para su estudio, obligaciones y

actividad fsica necesaria; y se ha aumentado las alteraciones del estado de nimo. (Castellana-

Rosell, Snchez-Carbonell, Graner-Jordana, & Beranuy-Fargues, 2007)

Los duelos en la adolescencia moderna y posmoderna

Duelos en la adolescencia moderna.

Segn Aberastury, el adolescente debe superar los duelos por la prdida: del cuerpo

infantil, que cambia demasiado abruptamente antes que el de su mente y que le impone una

sexualidad genital; del rol e identidad infantil, que implica renunciar a la dependencia paterna y
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comenzar a aceptar responsabilidades aunque no lo puede hacer como adulto; y de los padres de

la infancia, que debe dejar de idealizar y aceptarlos como seres humanos imperfectos y que no le

suplirn en forma inmediata y completa todas sus demandas. (Rosenthal & Knobel, 2004)

Duelos en la adolescencia posmoderna.

Dice Obiols que actualmente los medios masivos de comunicacin proponen que se debe

llegar a la adolescencia e instalarse en ella, corporalmente: la juventud y la belleza deben

mantenerse a cualquier costo: dietas, actividad fsica, productos estticos, ciruga plstica, etc.; y

en su forma de vida: msica, baile, deportes, artes, etc. Por lo tanto, las prdidas han cambiado

radicalmente en relacin con la edad moderna como se describe enseguida. Duelo por el cuerpo

perdido: actualmente el adolescente deja el cuerpo infantil, pero para reemplazarlo por el cuerpo

considerado como ideal, por lo que no hay prdida ni duelo propiamente dicho, sino ms bien una

ganancia. Duelo del rol e identidad infantil: mientras el modernismo tena como valores la

capacidad de esperar para obtener lo deseado, progreso a base de esfuerzo y la consideracin de

los dems (el ideal del yo psicoanaltico), la sociedad posmoderna en cambio propone

mantener las ideas infantiles de imposibilidad de esperar para satisfacer los deseos, el progreso

sin esfuerzo y la no consideracin de los dems (el yo ideal psicoanaltico), as los valores de la

niez no se pierden sino que se sostienen. Duelo por los padres de la infancia: por el cambio de

mentalidad de modernidad a posmodernidad, los padres de hoy en da buscan ser jvenes el

mayor tiempo posible; cuando pequeos los vistieron con ropas de adulto ajustados a su talla

pero ahora se visten como sus hijos adolescentes; fueron educados con pautas rgidas de conducta

pero ahora lo hace con reglas flexibles e incluso laxas; fueron considerados nios incapaces de

pensar y tomar decisiones ahora tratan a sus hijos como seres pensantes y slo deben facilitarles

su desarrollo mental; estuvieron distantes de sus padres pero ahora tratan a sus hijos como si
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fueran sus pares; as, el adolescente actual est ms cerca que nunca de sus padres, luego no tiene

propiamente una prdida de sus padres. (Obiols & Di Segni de Obiols, 1993)

Papel de las redes sociales en el adolescente

Las redes sociales soportadas en las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin

(TICs) afectan los valores, la identidad y la privacidad de los adolescentes, su forma de percibirse

y de percibir la realidad. En relacin con los valores, dada la cantidad desmedida de datos, prima

la inmediatez, la capacidad de expresin en forma instantnea en los diferentes espacios, de

forma que se puedan generar muchas respuestas con rapidez en espacio virtual personal,

perdiendo as valor la reflexin, el pensamiento detenido sobre el propio quehacer y vida; en esta

acelerada actividad, se pierde el sentido de autoridad, todas son slo opiniones luego todos estn

al mismo nivel. En relacin con la identidad, los adolescentes ponen en sus perfiles una

identidad digital, de forma que la crean segn como quieren ser o como quieren que los dems

los perciban, y entonces crean diferentes identidades segn la red donde estn, todo lo cual

finalmente deteriora su identidad. En relacin con la privacidad, en las redes todo es pblico, y

los adolescentes sienten la necesidad de publicarse porque lo que no est en el ciberespacio

parece no existe socialmente, los espacios dentro y fuera de l convergen. Adems, aparecen los

peligros ya reconocidos como el acoso ciberntico, la publicacin de textos o imgenes de

contenido sexual, los chismes annimos falsos denigrantes, el robo de datos personales, etc. Por

esto es importante educar a los adolescentes para que tomen conciencia de la necesidad de no

centrar su vida en la inmediatez de las redes sociales, crear una identidad digital coherente con la

analgica, ser muy cuidadosos con la informacin que publican sobre s mismos dada que es

difcil o imposible de borrar de internet, y prevenir los riesgos de internet. (Ruiz-Corbella & De-

Juanas-Oliva, 2013)
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Acompaamiento del adolescente

Este comienza por la evaluacin y apoyo al sistema familiar donde vive, en especial, de

las pautas de interaccin de sus padres, lo que determina en gran medida la conducta del hijo, con

la siguiente orientacin. La jerarqua debe estar bien definida, con la mxima autoridad

compartida por los padres, en una relacin marital exclusiva y una crianza abierta a la

negociacin (no autoritaria, permisiva o negligente). La comunicacin debe ser respetuosa, cara

y suficiente, y en conflictos estar dirigida a identificar y resolver la dificultad (no a atacar o ganar

poder). Los roles de todos los miembros deben ser complementarios, sin que haya

estigmatizacin de ninguno. Las normas deben estar claramente definidas, con premios y

castigos estables y no maltratantes. Las alianzas entre miembros deben apoyar el desarrollo y no

convertirse en coaliciones en contra de otro. La cohesin (lmites) debe ser media, de forma que

simultneamente fomente la unin y permita la autonoma. La adaptabilidad igualmente media,

permitiendo el equilibrio entre estabilidad y flexibilidad (cambio). Y las redes de apoyo, incluida

orientacin profesional, debe buscarse cuando se requieran, esto eso, ni ausentes ni intrusivas. Se

trabaja con los padres para que lideren el cambio de las pautas de interaccin disfuncionales por

las descritas y con los adolescentes para que comprendan la razn de ser de las mismas.

(Sauceda-Garca, 1991)

En el contexto de la posmodernidad, los padres deben reflexionar sobre sus excesos y el

grado de implicacin personal en la misma, para dar un ejemplo diferente a sus hijos, lo que no

pueden hacer si viven en la inmediatez, la evitacin de la responsabilidad y la falta de

compromiso con las relaciones interpersonales. Deben fomentar en los adolescentes actividades

dirigidas a evitar la inmediatez y la exclusin de las interacciones reales, por ejemplo,

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estimulando la actividad fsica, el deporte, la recreacin al aire libre, los espacios de dilogo

frente a frente con sus pares y otras personas, etc. (Negrete, 2011)

Adems, hay que realizar un acompaamiento vocacional que incluye tres etapas:

autoconocimiento de los valores, intereses y habilidades personales, de acuerdo con el anlisis

de su historia; conocimiento del entorno en relacin con la oferta acadmica brindada por las

universidades de la regin y el mercado laboral constituido por las empresas exitosas del medio;

y finalmente la eleccin de carrera, que incluye toda la planificacin del cambio de situacin de

educacin secundaria a superior, con todas las diferencias y nuevas responsabilidades que esto

implica. (International Youth Foundation, 2015)

Caso clnico

Historia

Sara es una nia de 14 aos, que tuvo su menarquia a los 12 y que dice le gusta su cuerpo

porque, aunque no es muy alta, es bien proporcionado, y muchos se lo admiran [caractersticas,

identidad corporal sin duelo importante]. Refiere que est confundida porque no sabe qu har

cuando termine sus estudios de secundaria [identidad: moratoria], qu universidad puede ser

mejor acadmicamente y si ser el mismo al cual van a ir sus amigas [identidad femenina en

relaciones]. Realmente le interesa una carrera que permita ayudar a los dems, tal como es el

pensamiento de su familia catlica practicante [identidad: conservacin de valores familiares],

pero que al mismo tiempo sea una que le guste, que se sienta contenta hacindola. Sabe que tal

vez le tocar ir a otra ciudad, lo cual le parece emocionante porque vivir independiente de sus

padres, aunque dependiente econmicamente, pero al mismo tiempo le genera temor la

responsabilidad y la lejana de su familia [duelo atenuado de rol e identidad infantil]. Adems,

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su padre es un tanto estricto con sus relaciones sociales y no sabe si la dejara ir, dado el caso

[estilo de crianza autoritario]; de todas formas, ella sabe que cmo lograr convencerlo con

relativa facilidad [duelo atenuado por los padres de la infancia]. Lo bueno es que, con la

tecnologa actual, aunque est en otra ciudad, puede permanecer en contacto con su familia y con

sus amigas, en forma casi permanente [TIC y redes sociales].

Orientacin

Luego de escucharla, se le explica que lo ideal es que los padres sean autoritativos, es

decir, que brinden una clara autoridad y al mismo tiempo escuchen las razones de los hijos y

estn abiertos a la negociacin, que intente convencer a su padre para que sea ms flexible y la

escuche, y que si quieren pueden venir ambos a consulta para explicarles este aspecto. Tambin

se le dice que, aunque an falta mucho tiempo, puede comenzar un proceso de orientacin

vocacional, que a su edad comprende una reflexin para identificar sus valores, que son los

trminos que guan su comportamiento porque considera importantes y la motiva; sus intereses,

que son las actividades de disfruta realizar; y sus habilidades, que es la facilidad para realizar

ciertas actividades. Paralelamente, se puede indagar sobre las caractersticas de la posmodernidad

que haya absorbido y que le estn siendo perjudiciales, para suscitar la reflexin sobre las mismas

y el cambio hacia un mejor desarrollo personal.

Bibliografa

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